望廬山瀑布課件

提及到“望廬山瀑布課件”，這篇文章必定值得一讀。每位教師在課前都需要準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信教案課件對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不陌生。無(wú)論是教學(xué)課件還是教案制作，它們都是提高效果的關(guān)鍵工具。這些資源僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考使用！

望廬山瀑布課件【篇1】

一、說(shuō)教材：

1、本課在教材中的地位和作用：

《望廬山瀑布》選自人教版語(yǔ)文第四冊(cè)第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。

設(shè)計(jì)理念：

《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。

（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

( 3)、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。 以讀代講法：通過(guò)各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步、以舊引新，了解作者

先讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。

第二步、解詩(shī)題，觀風(fēng)景

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來(lái)欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。

第三步、讀古詩(shī)，明詩(shī)意

通過(guò)初讀古詩(shī)，識(shí)記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩(shī)讀正確、讀流利，還要有節(jié)奏感。接下來(lái)通過(guò)細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。

第四步、悟詩(shī)情，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。

整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知作者——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟感情——朗讀背誦，最后通過(guò)拓展延伸體會(huì)詩(shī)人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。

四、說(shuō)教學(xué)反思

1、由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。沒(méi)有給學(xué)生充分交流、討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3、多媒體課件的制作水平有限，課件動(dòng)畫效果欠佳，有些想法不能通過(guò)課件充分的表現(xiàn)出來(lái)。

總而言之，遺憾的地方還很多。我覺(jué)得一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。

望廬山瀑布課件【篇2】

一、說(shuō)教材：

《望廬山瀑布》這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

二、說(shuō)教法：

教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)。板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺(jué)得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來(lái)較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就川和三千尺作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。

三、說(shuō)學(xué)法：

本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生運(yùn)用自己的方式識(shí)記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，積極釋疑，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗(yàn)。

在本課教學(xué)中，學(xué)生的主要活動(dòng)有：做游戲讀詞、同桌評(píng)價(jià)、朗讀、小組討論、想象等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（見(jiàn)教案）

五、說(shuō)板書：

板書設(shè)計(jì)：

掛圖

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

望廬山瀑布課件【篇3】

一、教材分析：

(一)、[注釋]

1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3.掛前川：掛在山前面的河流。

4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。

(二)、[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)

3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。

5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))

6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

(三)、了解詩(shī)人：

過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?

1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。

(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：

1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)

3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)

(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)——

1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。

2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。

(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

導(dǎo)語(yǔ)：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎?

1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。

2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

六、設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。

望廬山瀑布課件【篇4】

教材簡(jiǎn)介

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象。《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。

設(shè)計(jì)理念

《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

課前準(zhǔn)備 媒體課件。

教學(xué)流程：

一、渲染意境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

2、故事導(dǎo)入：出示掛圖

一天，李白來(lái)到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)——

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫 讀）

師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？板書：李白

2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有那些了解？

三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫出來(lái)，多讀幾遍。

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。

3、學(xué)生多次試讀。

4、教師示范讀。

四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。

1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：

2、匯報(bào)交流。

五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情

1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。

2、體會(huì)詩(shī)人情感。

師：詩(shī)人李白寫這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？

六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)

師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎？

七、想象畫面，背誦古詩(shī)。

師：詩(shī)人李白寫出了他們所見(jiàn)到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來(lái)。

八、課外拓展

師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

九、欣賞瀑布圖片

總結(jié)

十、選擇性作業(yè)

望廬山瀑布課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞。

2、根據(jù)注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、朗讀、背誦、默寫詩(shī)歌。

4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句

教學(xué)過(guò)程：

一、渲染意境，激發(fā)興趣。

1、我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開(kāi)記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？

2、指名背誦。

3、我們班的孩子真是聰明能干??！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧?。úシ配浵啵?/p>

5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！

二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。

1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。

2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。

3、請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。

4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫）

6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米

假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？

7、小組學(xué)習(xí)，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8、吟誦著詩(shī)句，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？

三、品味吟誦，升華情感。

1、自由朗讀全詩(shī)，試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。

2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）

3、教師范讀。

4、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、小聲背誦。

6、男女生比賽背誦。

四、拓寬思維，積累運(yùn)用。

1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受？

2、集體交流。

五、課外延伸，積累古詩(shī)。

古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蹦闶莻€(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！

望廬山瀑布課件【篇6】

一、導(dǎo)入，知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、今天我們還要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)李白（板書：李白）的古詩(shī)。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白有了哪些了解？

2、這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書）

直接學(xué)習(xí)生字：廬、瀑：

課題里就有2個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“瀑”的？

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思

點(diǎn)出：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。（望是怎樣的看？——遠(yuǎn)看）

4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的瀑布？——出示“瀑布圖”

二、明詩(shī)意，隨機(jī)認(rèn)生字

1、出示古詩(shī)。

（出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。）

2、讀古詩(shī)并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

自學(xué)提示：

（1）讀一讀這首詩(shī)，小組合作說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)給你印象最深刻？

（2）借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解字詞的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）記下不懂的問(wèn)題。

3、交流：

說(shuō)印象最深的那句。順機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

（1）理解飛快的意思。

（2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。

（3）引出“疑”字的不同的說(shuō)法（“好似、可能是、如同、就像是”。）

師：這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）

（4）小拓展：

這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻保ㄒ黄鸾颖常耙墒堑厣纤！?/p>

這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。

出示一些夸張的詩(shī)句——當(dāng)場(chǎng)積累背誦

（學(xué)生自己有感情地讀）

（5）交流疑問(wèn)：還有什么不懂的嗎？

如：生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”

（因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。）

（6）朗讀指導(dǎo)：

隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開(kāi)聲音讀一讀。

（學(xué)生自由練談，指名讀。）

4、你們想不想親眼看一看這景象（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。）

5、現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？

（再次練讀――加動(dòng)作吟誦――集體背誦）

6、通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫。那請(qǐng)你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么？——

師：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情（板書——悟詩(shī)情）——前面我們知道了古詩(shī)的大概意思，就叫——板書：明詩(shī)意。

7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的其中一種方法：齊念一次，下節(jié)課我們就用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)！

三、書寫指導(dǎo)

1、出示：爐、煙、流、銀，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）

2、哪個(gè)生字需要老師幫忙，最多提2個(gè)哦：例：流（右邊不要少了一點(diǎn)），銀（右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點(diǎn)）——范寫——讓學(xué)生寫在草稿本上2個(gè)

3、點(diǎn)評(píng)

四、課后作業(yè)

背誦古詩(shī)，并把古詩(shī)的內(nèi)容改寫成一篇小故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布

知詩(shī)人

解詩(shī)題

明詩(shī)意

悟詩(shī)情

望廬山瀑布課件【篇7】

古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。

1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。

日照——陽(yáng)光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。

字形對(duì)比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。）

展示圖片，多美的景象?。∵@時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）

2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）

川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）

3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）

這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？

三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。

你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？

4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象??！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）

疑——以為。 九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。

5、體會(huì)詩(shī)中名句

全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱??！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】

望廬山瀑布課件【篇8】

尊敬的各位老師大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級(jí)下冊(cè)地第17課中的一首古詩(shī)。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩(shī)的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩(shī)人。通過(guò)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受自然景觀的魅力，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的思想感情，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣。下面我將對(duì)教材、教法、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)圖畫想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開(kāi)始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入詩(shī)境。

針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。

第二步,初讀古詩(shī)感知“美”

1.我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī)，初步感知詩(shī)意。

2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。

3.再默讀古詩(shī)，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。

4.同桌交流收獲，互相解疑。

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

整句翻譯：太陽(yáng)照在香爐峰上，云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑?。

整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

（3）出示圖片，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的`意思。

（2）講解重點(diǎn)字詞?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。

（2）講解重點(diǎn)字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河?！熬盘臁保汗糯鷤髡f(shuō)天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得瀑布還像什么。

（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

2.再讀古詩(shī)，想象詩(shī)境。

在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩(shī)意。化零為整，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開(kāi)自己的想象。通過(guò)想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。

第四步，拓展遷移，深化“美”

語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。

所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩(shī)篇，讓學(xué)生賞讀。

以上就是我對(duì)《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)。

望廬山瀑布課件【篇9】

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、投影

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教前反思與構(gòu)思

要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)

2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

二、學(xué)習(xí)

1、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

（1）出示整首詩(shī)

2）指名讀一讀

3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？

評(píng)議，他講得怎樣？

再指名講詩(shī)的意思。

5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？

6、指導(dǎo)朗讀

7、指導(dǎo)背誦

三、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

板書：

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙，

遙看 瀑布 掛 前川。

飛流 直下 三千 尺，

疑是 銀河 落 九天。

教后小記

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、板書課題，解題，理解絕句

2、簡(jiǎn)介作者及背景

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)一、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩句

指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳

為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？

用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、背誦課文

板書：

絕句

兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，

一行 白鷺 上 青天。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快

門泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景

教后小記

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。

望廬山瀑布課件【篇10】

一、談?wù)n題

1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。

2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字）

3、誰(shuí)來(lái)讀課題。

4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

5、一起讀。

二、知詩(shī)人

師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？

生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。

生：李白被稱為詩(shī)仙。

師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱號(hào)。

生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)?！笔廊擞址Q為“詩(shī)仙”。）

三、讀

1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。

3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）

4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。

四、解

1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。

2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？

（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？

你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？

誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？

說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）

（2）、你還看到了什么畫面？

其他同學(xué)有什么樣的感受。

你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。

喜歡這句話嗎？女生齊讀。

3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。

五、品

讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。

（學(xué)生解釋詩(shī)句）

師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？

生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河？

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。

生：“九天”什么意思？

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?/p>

生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?/p>

師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

師：誰(shuí)再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。

4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。

六、想

1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）

2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛(ài)祖國(guó)河山）

4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行

女生讀第一句，男生讀第二句

齊讀

帶上感情起立讀（配樂(lè)）

七、延伸

1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？

“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”?！炷摹稄]山瀑布》

“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“

“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”?！畎椎摹锻麖]山瀑布》

“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》

2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）

八、深化拓展，選擇作業(yè)。

用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來(lái)，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。

幼師資料《望廬山瀑布課件》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了廬山瀑布課件專題，希望您能喜歡！