七律長征課件范本11篇

在給學生上課之前，老師會提前準備好教案和課件。為了確保教學質(zhì)量，老師最好能認真地編寫每個教案和課件。教案是幫助學生自主學習的一種有效組織方式。編輯為您整理的“七律長征課件”將成為您學習的好幫手。以下是本文提供的相關(guān)信息，希望對您有所幫助！

七律長征課件 篇1

一、教材分析

1、課文所處地位

〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。

2、教學目的

（1）知識目標

a、理清本詩結(jié)構(gòu)

b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標

培養(yǎng)學生學會藝術(shù)的概括和夸張手法的運用

（3）德育目標

培養(yǎng)學生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點、難點

教學重點是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術(shù)的概括寫法。

二、教學方法

1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進行教學。

據(jù)新《大綱》指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進行教學。使他們再老師主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

2、采用錄音磁帶、電影等教學手段擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學中的自覺性、直觀性原則

3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

三、學法指導(dǎo)

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體，質(zhì)疑為主線的教學思路，進行學法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習法。

四、教學設(shè)想

本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實，需掌握的東西較多，因此，教學上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時，通過學習藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達的感情。

五、教學過程

本課按“引入新課——師生互動學習新課——反饋練習——歸納總結(jié)”進行教學。

1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。

2、師生互動

（1）學生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學生感知課文。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文。

（3）同學合作，正音釋義。

正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義——等閑:平常，騰細浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅

（4）師生互動

a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學生提問,師生共同完成。

b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學習完成。

3、反饋練習

要求學生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習一,從而加深學生對課文的理解。

4、歸納總結(jié)

在學生完成練習的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。

5、布置作業(yè)

（1）將整首詩改寫成散文

（2）給本詩作畫。

附：板書設(shè)計：

七律長征毛澤東

首聯(lián)：全詩總綱，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅

七律長征課件 篇2

【設(shè)計理念】

新的課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、留白處，引導(dǎo)學生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學生理解課文，深化情感。

【教材分析】

《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學生向紅軍戰(zhàn)士學習，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

【教學目標】

1、認知目標：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。

2、情感目標：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、能力目標：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學生的學習興趣和自主合作探究能力。

【教學重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

【教學難點】通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

【教學準備】

1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學多媒體及課件。

2、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。

【教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識

1、播放錄相，激發(fā)學生學習熱情

2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學生匯報交流收集的長征知識

【設(shè)計意圖】學生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學生處理信息的能力。未成曲調(diào)先有情，既讓學生產(chǎn)生了學習的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。

二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學生感知詩意

1、播放范讀錄音，掌握好韻律

2、匯報生字詞自學情況，評比自學標兵

【設(shè)計意圖】高年級學生應(yīng)該具備自學字詞的能力，匯報的過程顯現(xiàn)學生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報的過程也是自學方法交流的過程。

2、配樂讓學生仿讀，讀正確讀流利

3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點

【設(shè)計意圖】教學就是教學生學，不教現(xiàn)成的知識而是把學習方法教給學生，充分發(fā)揮主體性，讓學生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生自己探索，讓學生成為學習的主人。

4、抓住萬水千山總述句，讓學生分頭研讀，分組討論。體會如何難，但紅軍戰(zhàn)士又怎么等閑

①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？

②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？

【設(shè)計意圖】閱讀是學生的個性化行為，是學生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。

三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏

1、出示插圖，結(jié)合詩文進一步理解詩義。

2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。

3、引導(dǎo)學生讀書深情，誦出豪情。

4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？

四、適當拓展，推薦愛國讀物

1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？

2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。

【設(shè)計意圖】語文教學應(yīng)該培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學生自覺閱讀的習慣。

五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難

1、生活中也會通過這樣的山水，結(jié)合生活說一說。

2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學會排除萬難？

【設(shè)計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學生樹立大語文學習觀，把語文課上學到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學生在實踐中接受長征精神的洗禮。

七律長征課件 篇3

學習目標：

1、感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

3、體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。

重點：

1、理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

2、體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。背誦默寫這首詩。

難點：背誦默寫這首詩。

課時安排：1課時

過程：

1、導(dǎo)入出示目標：(投影)

毛澤東曾經(jīng)這樣評價長征的意義：長征是歷史上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征是以我們勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

毛澤東《七律長征》就是記敘這一偉大歷史事件的革命史詩。毛澤東曾在排以上的干部會上，朗誦了這首詩，極大地鼓舞了紅軍指戰(zhàn)員把長征進行到底，迎接抗日戰(zhàn)爭革命高潮到來的信心和決心。

2、了解常識：

作者簡介

毛澤東（18931976），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農(nóng)民家庭。

作品簡介

七律，七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。長征是這首詩的題目。

3、寫作背景

巧渡金沙江敵人估計我軍必定要強渡金沙江，于是就在幾百里長的金沙江沿岸布置重兵?？刂屏怂械拇笮《煽?。我軍派一個師在龍街架橋佯攻，引誘一切追剿軍隊都向這里靠近。我主力部隊則在絞車渡殲滅守敵，用六只木船勝利完成了渡江任務(wù)。這是紅軍戰(zhàn)士運用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果。

飛奪瀘定橋大渡河的瀘定橋只剩下鐵索，橋東瀘定城里有幾個團的敵人，山坡上修筑了嚴密的工事，用機關(guān)槍、追擊跑封鎖著橋頭。紅軍選了二十二米名英雄組成突擊隊，下午四點，沖鋒號響了，在震天動地的槍炮聲中，突擊隊員冒著彈雨，攀著鐵索，沖殺過去。敵人放起沖天大火，把橋頭的城門封住。勇士們奮不顧身，從火海中沖進城內(nèi)。大隊人馬隨即開過瀘定橋，激戰(zhàn)兩小時，消滅敵人兩個團。

4、加點字注音，（要求：2分鐘內(nèi)，獨立完成）

逶迤磅礴云崖鐵索岷山盡開顏。

5、詞語釋義：

等閑：平常、尋常。

騰細浪：像小波浪一樣地翻騰。

云崖：高聳入云的山崖。崖，山石陡立的側(cè)面。

顏：臉，臉上的表情。

6、自主讀這首詩。(要求：用自己喜歡的方式讀這首詩，讀懂并寫出詩的大意。不懂之處畫？號。10分鐘完成)

7、這首詩的大意是：

①紅軍不怕遠征難，②萬水千山只等閑。

③五嶺逶迤騰細浪，④烏蒙磅礴走泥丸。

⑤金沙水拍云崖暖，⑥大渡橋橫鐵索寒。

⑦更喜岷山千里雪，⑧三軍過后盡開顏。

8、再讀這首詩思考并完成下列各題：

(要求:認真反復(fù)朗讀后再審題答題。用10分鐘完成)

①詩的前兩句與后六句之間有怎樣的關(guān)系？

②后六句為我們展示出紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的五幅征難圖。請你仿照示例寫出其他四幅圖。（倆人交流。班內(nèi)交流。）第一幅：騰躍五嶺

第二幅：第三幅:

第四幅:第五幅:

③五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。把五嶺的逶迤、烏蒙的磅礴和騰細浪走泥丸合在一起說，你覺得相矛盾嗎？為什么？如何理解騰和走？

④化靜為動的詩句是，這句詩與金沙水拍云崖暖的表現(xiàn)手法有什么不同？

⑤五六兩句中的寒和暖寫得生動傳神，為何寒、暖能說說你的理解嗎？

⑥1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把它說成是三軍過后？

⑦更喜兩字。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的在極其艱苦條件下的精神。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士。

10、小組交流，班內(nèi)展示（投影）

11、組織學生朗讀背誦這首詩。全班朗讀全詩，分小組互相檢查背誦。

拓展提高：適逢今年紅軍長征七十周年，我們對長征有了更多的了解，毛澤東除了寫了這首詩，還寫了許多有關(guān)長征的詩，請學生就自己知道的詩讀給大家。也可以打開讀本《憶秦峨婁山關(guān)》、《清平樂六盤山》

板書設(shè)計七律長征

萬水------金沙大渡

千山------五嶺烏蒙

12、檢測：背誦《七律長征》

13課堂小結(jié)。

14作業(yè)：工整抄寫（兩遍）并背誦這首詩。練習冊

七律長征課件 篇4

教學目標：

1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。

2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

教學過程:

一、預(yù)習探究

1、導(dǎo)入課題

同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。

2、了解長征

（1）對于長征，你有哪些了解？

（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。

（3）了解七律，讀好課題。

二、合作交流

1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導(dǎo)學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）

5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

三、品讀感悟

1、學習句子：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

A、萬水千山B、遠征難

②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。

3、學生自由讀、體會。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你從哪里感受到長征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？m.endrikfelipe.com

④看錄像，談感受。

⑤讀出感受。

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

暖

①（出示金沙江圖）

②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）

③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢

④有感情地讀。

（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①你從哪里感受到長征的艱難？

千里雪

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸

1、讀全詩。

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的`困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！

板書設(shè)計：

七律、長征

毛澤東

遠征難 只等閑

無畏樂觀

七律長征課件 篇5

教學要求：

1、學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。

2、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

教學準備：

紅軍長征路線圖?！堕L征》朗誦錄音。長征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長征》片段。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、了解歷史，導(dǎo)入新課：

同學們，在距今75年前的1933年，國民黨50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音)

二、初讀詩歌，感知詩意。

1、指名讀詩歌，糾正字音。

師：但是詩歌有其自身的特點，只有讀出了詩歌的節(jié)奏，才能把詩讀的更好

2、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。

生齊讀

3、質(zhì)疑問難，感知詩歌的大意。

師：課前大家都預(yù)習了課文，那么通過自學，你還有哪些詞語不能理解?

(1)學生質(zhì)疑：可能會提出“騰細浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。

(2)教師質(zhì)疑：“三軍”。

(3)學生試說詩歌大意。

4、總結(jié)詩歌的學習方法：

師：你是用什么方法理解詩意的?

生：查字詞典

生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料。

師：如果還不能理解，我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好。

三、品詞析句，感悟詩情：

1、學生暢談初讀感受，體會長征的艱難：

師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么?

生：難 、長、險 ……

師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許多多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態(tài)度，誰找到了?

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

2、細讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑

A“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

1)體會長征的遙遠：抓“遠征”一詞，學生體會，教師補充

2)體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞

3)情境引讀，感受紅軍的精神

師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，(知道)明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來。

生讀

師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。

生讀

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?

生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……(教師板書)

師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。

B“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻

2)補充資料體會體會“千山”的險峻，學生補充資料，教師補充資料。

3)師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難?

生：山路崎嶇、非常難走。

生：荊棘叢生，野獸出沒。

生：饑渴難耐，體力不支。

……

4)通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。

師：長征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細小波浪)，氣勢磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過的泥丸)，多么強烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。

生讀

師：從中你感受到了什么?

生:對困難的藐視

生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀

……

5)情境引讀，深化感受：

A(出示長征圖片)翻越了一座有一座高山，克服了一個又一個困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認為——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

B面對著饑餓和死亡的威脅，承受著心理和生理地折磨，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進的腳步，他們總是這樣認為——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因為他們自始至終都是這樣認為——

生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”呀，巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀這一句

c：“金沙水拍云崖暖”

1)教師引發(fā)學生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。

師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?

生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”?

師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急;兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到溫暖呢?

生：因為當時正值夏天，氣溫較高。

生：因為紅軍戰(zhàn)士……渡江得到了當?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。

生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。

2)教師引導(dǎo)學生感受“暖”，讀出“暖”。

師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——

生：金沙水拍云崖暖

師：從這個暖字當中你讀懂了什么?

生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。

生齊讀。

D:“大渡橋橫鐵索寒”

1)觀看視頻片段，體會“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)

師：(出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。

生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。

生讀

生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。

生讀

生：這場戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨打仗，而國民黨也是中國人，卻對紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。

師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。

生齊讀

師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀

生讀

師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。

生讀

師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地)，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)

E：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

1)體會“喜”的內(nèi)涵

師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。

生齊讀

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?

生：……

2)讀出紅軍的欣喜

師：讓我們一起讀出這份喜悅

生齊讀

四、拓展延伸，寫出感受：

師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎?誰能用查閱到的資料回答這個問題?

生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……

師：這么多的高山和大河，用一個詞來概括那就是——(萬水千山)18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看毛對長征的評價(播放電視劇《長征》片段)

師：在毛的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么?請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。

學生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：

生：長征是一首詩……

生：長征是一幅畫……

生：長征是一段歷史……

小學生七侓長征教案

七律長征課件 篇6

? ? ? ?《七律長征》教案

? ? ? ?學科

? ? ? ?語文

? ? ? ?年級

? ? ? ?六

? ? ? ?課題

? ? ? ?七律長征

? ? ? ?備課時間

? ? ? ?9.1

? ? ? ?主備人

? ? ? ?朱文會

? ? ? ?使用人

? ? ? ?課時數(shù)

? ? ? ?學情分析:

? ? ? ?教學目標：

? ? ? ?１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

? ? ? ?２、理解詩意，有感情地朗讀課文。背誦課文。

? ? ? ?３、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概

? ? ? ?4、感受毛澤東詩詞的風格：夸張的手法和高度的藝術(shù)概括性。

? ? ? ?教學重、難點：

? ? ? ?1.感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

? ? ? ?2.理解關(guān)鍵詞句的意思并體會蘊含的思想感情。

? ? ? ?技術(shù)工具：電子白板，ppt

? ? ? ?微能力點：A3演示文稿設(shè)計與制作A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的課堂講授A2數(shù)字教育資源獲取與評價A7技術(shù)支持的總結(jié)提升

? ? ? ?教學過程

? ? ? ?第一課時

? ? ? ?一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

? ? ? ?1.播放歌曲《長征組歌》，將學生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

? ? ? ?板書：5.七律長征

? ? ? ?2.解題。

? ? ? ?（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字數(shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。

? ? ? ?（2）國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。二、初讀課文，學習字詞。

? ? ? ?1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

? ? ? ?2.教師檢查學生學習情況。

? ? ? ?（1）檢查生字讀音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸（wán）

? ? ? ?（2）指導(dǎo)易混淆的字。“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進行比較?！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊?！岸伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。

? ? ? ?3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

? ? ? ?二、再讀課文，感知理解。

? ? ? ?1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

? ? ? ?紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

? ? ? ?五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

? ? ? ?金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

? ? ? ?更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

? ? ? ?2.學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓。

? ? ? ?3.教師指名學生朗讀，其他學生發(fā)表意見。

? ? ? ?4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。

? ? ? ?三、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

? ? ? ?1．出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

? ? ? ?2．釋詞。遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。

? ? ? ?3．說說詩句的意思。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

? ? ? ?4．出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

? ? ? ?5．釋詞。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。

? ? ? ?6．說說詩句的意思。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

? ? ? ?7．為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學們讀出這種氣勢。

? ? ? ?8．齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）

? ? ? ?五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

? ? ? ?四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/p>

? ? ? ?1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。

? ? ? ?2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五、布置作業(yè)。抄寫《七律?長征》。

? ? ? ?第二課時

? ? ? ?一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課。

? ? ? ?1.指名朗讀古詩。

? ? ? ?2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

? ? ? ?3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？

? ? ? ?二、再讀課文，深入理解。

? ? ? ?1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

? ? ? ?2.釋詞。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

? ? ? ?3.說說詩句的意思。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

? ? ? ?4.體會“暖”與“寒”的意思。“暖”是因為紅軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？

? ? ? ?5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。

? ? ? ?6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

? ? ? ?7.釋詞。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。8.說說詩句的意思。更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。

? ? ? ?三、學習寫法。

? ? ? ?1.課文描寫了哪幾個場面？請學生以小標題的形式概括。騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山

? ? ? ?2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。點面結(jié)合3.分析點面結(jié)合與特色。所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。點面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動場面，讓場面更加具體、生動

? ? ? ?4.試著運用“點面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。

? ? ? ?五、作業(yè)。

? ? ? ?1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

? ? ? ?2.背誦課文。

? ? ? ?微能力點的應(yīng)用

? ? ? ?A5技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入，以《長征組歌》歌曲導(dǎo)入，讓學生先感受下長征的艱苦氛圍。

? ? ? ?A3演示文稿設(shè)計與制作通過利用ppt展示紅軍長征的背景資料讓學生感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概

? ? ? ?復(fù)備記錄

? ? ? ?A2數(shù)字教育資源獲取與評價

? ? ? ?對學生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況及時反饋和鞏固

? ? ? ?A7技術(shù)支持的總結(jié)提升

? ? ? ?運用電子白板總結(jié)使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識

? ? ? ?A6技術(shù)支持的課堂講授

? ? ? ?通過播師生互動，營造輕松的學習環(huán)境，讓學生們感受到學習語文是一件快樂的事情，利用電子白板展示給學生留下深刻的印象

? ? ? ?課后反思

七律長征課件 篇7

↘談話激趣，導(dǎo)入新課

①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

導(dǎo)語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

②學生結(jié)合資料袋和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文

學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！

↘放手閱讀，整體感知

①自學生字詞。

a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

c．全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。

讀準下列詞語：

逶迤（n）

解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

學生可能質(zhì)疑的詞語：

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

②了解相關(guān)背景。

過渡：你都知道哪些有關(guān)長征的事？

學生介紹有關(guān)長征的歷史事實。

出示紅軍長征路線圖。

③感知詩歌內(nèi)容。

過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

↘細讀鑒賞，領(lǐng)略詩境

①教師范讀，學生思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

②小組研讀。

出示研讀提示：

在學習小組內(nèi)給征難圖起名字，讀讀說說自己欣賞的圖畫；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由。

③全班交流。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩為我們展示了五幅征難圖：

a．騰越南五嶺b．疾跨烏蒙山

學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

（體會長征途中的艱難險阻。）

師：那細浪、泥丸是什么樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什么像起伏的微波細浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎么讀呢？

（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

c．巧渡金沙江d．飛奪瀘定橋

學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：你能根據(jù)學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）

師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

（感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？

e．喜踏岷山雪

學法：結(jié)合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

師：當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什么卻說三軍過后呢？

（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

④加深理解，回歸全文。

a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅征難圖？

明確：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。

b．帶著感受朗讀全詩。

過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

↘朗讀背誦，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書寫生字。

③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。

七律長征課件 篇8

教材分析：

《七律長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

學情分析：

據(jù)了解，學生在小學時已接觸過這首詩，甚至有部分同學已經(jīng)能背誦這首詩，但小學時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學生做深層次的探究了。

教學目標：

針對此種情況，我將本課的教學目標確定為：

1、熟悉七言律詩的相關(guān)知識，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）

2、了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

3、學習體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

教學重點、難點：

為能圓滿實現(xiàn)以上教學目標，我將本課的教學重點、難點確定為：

1、理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

2、體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

二、檢測預(yù)習情況：（5分鐘）

1、生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴（pangbó）岷山(mín)

2、有關(guān)“七律”

“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的.則稱為“七律”）

3、寫作背景：

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學生對詩歌進行分析了：

1、學生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）

2、有人認為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應(yīng)的畫面。（5分鐘）

3、討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學生對詩歌進行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）

②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）

d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）

四、整體感知（5分鐘）

選取風格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學們體會詩歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。

五、延伸拓展（10分鐘）

20xx年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學生家長給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學生放假時重播這部電視劇?！蹦隳芾斫膺@位家長的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。

七律長征課件 篇9

教學目標

1．理解課文的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。練習背誦。

教學過程

一、復(fù)習上節(jié)課的學習內(nèi)容

1．回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

2．想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？

3．有感情地朗讀。

二、學習尾聯(lián)

1．讀尾聯(lián)。

2．岷山──紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情

3．讀出這種心情。

4．理解：

（1）更喜：對勝利充滿信心。

（2）盡開顏：

投影出示：

什么人喜笑顏開？

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5．品讀。

三、總結(jié)全詩

1．談?wù)勀銓W完全詩后的感受。

2．那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3．紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？

四、吟誦詩句，背誦詩文

1．反復(fù)朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

2．檢查背誦。

五、作業(yè)

1．朗讀并背誦。

2．預(yù)習下一課。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

七律長征課件 篇10

教學目標：

1、認識礴等3個生字。會寫丸等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。

教學重點：

1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學難點：

1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學過程：

[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）

一、導(dǎo)入課文，讀準字音、讀通順句子。

（一）、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。

1、問好。同學們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學生說說，師適度把握。）這就是我們今天要學習的《七律長征》。

2、板書：七律長征。誰知道七律是什么？

3、[幻燈2什么是七律]學生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經(jīng)典。

出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。

（二）、讀詩，讀準字音、讀通句子、讀出感情。

1、請同學們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準每個字音。

2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學生讀準音、讀通順。

3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出難來？

這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）

4、誰能讀出不怕和喜的感覺？

4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律長征》范讀]。

5、學生齊讀，要求讀出氣勢。

二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。

1、請同學們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。

2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]

{在學生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：

★（理解：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）

★（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}

3、整體理解《七律長征》的意思。

讓學生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學生讀。

4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）

三、引導(dǎo)學生了解詩人的寫作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。

1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學生對長征艱難困苦的感受，與七律的篇幅形成對比，激發(fā)學生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律長征》]

2、讓學生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握?。焊爬?、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當?shù)臅r機揭示《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；；）

3、在學生的回答滿足了老師的期望之后，進行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。

4、引導(dǎo)學生認識到不怕在詩中起的核心作用。

四、朗誦、欣賞、感悟。

1、指著[幻燈13《七律長征》]說：一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩啊！讀！（師生齊讀）

2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。

3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進入下一個環(huán)節(jié)）。

4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠向前！七律長征，一、二?。◣熒R誦）

5、同學們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。

板書：七律長征

難不怕☆

萬水千山只等閑

無畏樂觀

附：《排律長征》

排律長征于彬

奔赴國難萬里征，北上抗日夜兼程。

湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強渡鬼神驚。

龍爭虎斗占遵義，四渡赤水出奇兵。

金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。

臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風。

統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！

七律長征課件 篇11

[教學目標]:

1,正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒,

2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.

3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認識.

[教學重點,難點]:

重點:理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.

難點:通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

[教學準備]:

1,教學多媒體及課件.

2,學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞.

[課前預(yù)習]:

1.課前布置學生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識,上課時講述你所了解的長征.

2.借助工具書及注釋讀懂課文.

[教學過程]:

一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.

師:今天我們學習一首七律詩《七律長征》.

師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題

師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題

師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字

師:你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)

師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.

帶著你的理解,我們一起走進《長征》.

二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難

(一)正確,流利的朗讀詩歌

師:請同學們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準確.

(生自由朗讀詩歌)

師:看看同學們課文讀得怎樣了其他的同學仔細聽,從正確和流利兩方面進行評價.(課件出示詩歌《長征》)

請注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評價)

師:老師也想讀讀,請同學們評評.(師范讀)

小結(jié):謝謝同學們的夸獎.其實這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)

全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)

(二)質(zhì)疑問難,以學定教

師:古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進.請同學們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.

學生邊讀邊思考.質(zhì)疑.

師:同學們都是愛思考的孩子.我們既要敢于質(zhì)疑,更要善于解疑.有信心解決這些問題嗎

三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦

(一)出示學習提示:

(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.)

理解詩句的意思.

(2)說與小組同學交流學習成果.(師提示學法:在學習的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)

(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.

(二)合作交流學習

1同桌合作學習

2交流理解,讀中悟,悟中讀

(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑.)

師:同學們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險,表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.

(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學懂了一字說一字,學懂了一詞說一詞,學懂了一句說一句,各抒已見.

生:(匯報學習體會)

3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié):

(1)紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑

說說自己的理解.抓住詩句中的詞語萬水千山遠征難.不怕和只等閑理解.

學生練習朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.

從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)

(2)五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解逶迤和磅礴.

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么

騰能否換成流呢走能否換成跋呢

指導(dǎo),練習朗讀.

(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說金沙水暖,大渡橋寒呢)

(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)

A出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當時敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴.我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)

B,知道這個背景資料,你會怎么讀(生讀)

C,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀

E,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興

我們勝利了(讀)

我們不費一槍一彈勝利了(讀)

面對窮兇極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費一槍一彈勝利了(讀)

師:現(xiàn)在,你知道暖字表達的感情嗎(生各抒己見)

(課件出示:鐵索橋)

師:為什么用寒字來描寫鐵索橋呢由寒字你聯(lián)想到了什么

生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.

生2:看到寒字令人有種毛骨悚然的感覺.

生3:我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進,視死如歸.

生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進,下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗.

師:你認為該怎樣讀這句詩學生練習朗讀,指名讀.

師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一拍一橫也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀暖寒的詩句,齊讀)

(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.

指名讀詩句,說說自己的理解.

更喜喜什么為什么盡開顏

播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習朗讀.

困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么

正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是(生讀中心句:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑.)

同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!

(生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)

四,總結(jié)

師:耳濡目染了紅軍的英雄風采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》,進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)

師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩.

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