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連加連減課件6篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-22

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的反復(fù)推敲和打磨這篇“連加連減課件”呈現(xiàn)出最好的狀態(tài),建議你將這個(gè)鏈接發(fā)到你的朋友圈中讓更多人受益。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫(xiě)好教案課件,讓重點(diǎn)內(nèi)容不至于漏掉。

連加連減課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

教材第26~27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。

德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):

能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目,提高計(jì)算能力。

教學(xué)模式:

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:

主體圖,卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題?

第一組第二組第三組

28個(gè)34個(gè)23個(gè)

二、自主探究:

1、小組合作交流,提問(wèn)題列算式。

學(xué)情預(yù)測(cè):

第一組和第二組一共摘了多少個(gè)?28+34

第二組和第三組一共摘了多少個(gè)?34+23

第一組和第三組一共摘了多少個(gè)?28+23

第一組比第二組少摘了多少個(gè)?34-28

第二組比第三組多摘了多少個(gè)?34-23

三組一共摘了多少個(gè)?28+34+23

學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí),說(shuō)算法。

摘出:28+34+23

2、小組討論:怎樣計(jì)算?

匯報(bào):先算什么,再算什么?如何計(jì)算?

學(xué)情預(yù)測(cè): 2 8 6 2

+ 314 + 2 3

6 2 8 5

2 8

+ 31 4

6 2

+ 2 3

8 5

這兩種寫(xiě)法有什么不同?為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便?

3、我們一共摘了85個(gè)西瓜,叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè),小明用推車(chē)運(yùn)作了26個(gè),還剩多少個(gè)?

學(xué)生列式,并試算。

學(xué)情預(yù)測(cè):85-40-26 40+26=66 85-66=19

在計(jì)算時(shí),能夠口算得可以口算,不能口算的進(jìn)行筆算。

三、拓展運(yùn)用:

1、46+25+17 75-28-19

注意書(shū)寫(xiě)格式。

2、54+20+16 90-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

24 45 30

48 36 5

17 18 34

4、26+( )-20=30 73+5+( )=98

開(kāi)放題:路邊有一行樹(shù),共8棵,每?jī)煽弥g相隔3米,從第1棵到第8棵樹(shù)間共有多少米?(教給學(xué)生畫(huà)圖的方法)

課后小結(jié):略

連加連減課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、新知探索:

(一)教學(xué)連加:

?1.出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:

師:爸媽帶明明去農(nóng)場(chǎng),明明可喜歡喂雞了。(出示小黑板)他在地上撒了一些米,馬上有5只小雞來(lái)吃米??炜矗峙軄?lái)了2只!現(xiàn)在一共有幾只小雞?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

生:5+2=7

師:很好!繼續(xù)看!又跑來(lái)一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只?

生:7+1=8

師:很不錯(cuò)!如果三幅圖我們放在一起,你會(huì)列式嗎?

生說(shuō),教師板演:5+2+1=8

我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái),現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式,我們就可以叫他連加。(板書(shū);課題)這樣的算式怎么讀、表示什么意思,是我們今天研究的主要內(nèi)容。

2.探究連加的計(jì)算方法。

師:這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。

師:怎么算呢?先想一想,同位說(shuō)一說(shuō)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?

生;說(shuō)

師板書(shū),重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。

師:5、2、1各表示什么?8表示什么?你沒(méi)看明白了嗎?

3.做一做。

(二)連減教學(xué):

1.連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?

生:又去玩了,走開(kāi)了……

直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。

師:誰(shuí)能列式呢?該如何計(jì)算呢?

列式:8-2-2=4,

師:這樣連著加的算式我們叫他連加,像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字?生說(shuō)師板書(shū)。

這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。

2.練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋:你的算式是……你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

三、鞏固深化:

完成練習(xí)十一的第2題和第4題

四、課外延伸:

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)?會(huì)了嗎?

連加連減課件 篇3

課題:

教學(xué)目的:通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義,進(jìn)一步熟悉加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題,并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。出示掛圖

二、知識(shí)探索

1、教學(xué)例1。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。

2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。

連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。

連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)連加、連減。

讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序,要充利用例題插圖,盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái)”,連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí),仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟,領(lǐng)會(huì)先算什么,再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生明白運(yùn)算順序。

初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí),可將第一步算出的得數(shù)寫(xiě)在算式下面的()里,再把()里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減,這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序,以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住,再連貫地算出第二步得數(shù)。

三、知識(shí)應(yīng)用

想想做做的題目,要讓學(xué)生觀察、交流圖意,聯(lián)系圖意列式計(jì)算,體會(huì)連加、連減的含義,加深理解運(yùn)算順序。

1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。

2、第3題列出的算式可以不同,學(xué)生作出符合圖意的解釋就行。可以是9–2–4=3:表示9只鴨子先游走4只,還剩3只;也可以是9–2–3=4:表示9只鴨子,先游走2只,岸上留有3只,近處河里還有4只。

3、第5題學(xué)生可能列連加算式,也可能列連減算式??梢宰寣W(xué)生交流、討論,體現(xiàn)多樣性。

四、知識(shí)總結(jié)

能力檢測(cè)

課本第6題。

練習(xí)與測(cè)試

連加連減課件 篇4

如果說(shuō)正確把握教材的意圖,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時(shí)更新的教育理念,扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。

一、 說(shuō)教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾?wèn)題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、 說(shuō)教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程,學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):

1)應(yīng)用意識(shí);

2)在日常生活中處處留心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;

2)掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開(kāi)始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái),進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、 延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式,再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

3、 觀察對(duì)比,小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

4、寓練于樂(lè)。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí),我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫(huà)圈中,雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來(lái)演示,讓學(xué)生自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià),這樣的話會(huì)更好。

3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。

連加連減課件 篇5

一、初步體會(huì),引入

同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?咱們來(lái)玩接龍游戲,好嗎?

1、觀察題目:你知道接龍的規(guī)則嗎?

2+3 +1 +0 +2

10-1 -2 -3 -4

2、接龍游戲

3、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、探索新知

1、教學(xué)例1

⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境,師邊講述邊示圖。

⑵、討論圖意,指名說(shuō)說(shuō)。

⑶、嘗試列出算式。

⑷、指名交流:怎么列式的?

4+2+1= 這個(gè)式子中每一部分表示什么?

怎么計(jì)算?

2、即時(shí)練

想想做做第1題。

師說(shuō),讓學(xué)生擺小棒:先擺3根小棒,再擺上3根,最后再擺2根。

現(xiàn)在一共有幾根小棒?

學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。

全班交流。

3、揭示課題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的這個(gè)加法和以前有什么不同?——連加

4、教學(xué)例2——同例1

⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境,要求根據(jù)圖意討論交流。

嘗試列出算式,說(shuō)說(shuō)每一部分表示什么?想想怎么計(jì)算?

8-3-1=

⑵、即時(shí)練

想想做做第1題的第2小題。

讓學(xué)生擺擺,算一算?!磿?shū)時(shí),幫助理解虛線框的意思。

⑵、揭示課題:連減

師生共同小結(jié):連加連減在計(jì)算時(shí)先算什么?再算什么?

三、鞏固應(yīng)用

1、看圖列式——第2、3題

這兩題中,主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的看懂圖意。

并讓學(xué)生有條理的說(shuō)出來(lái)。

2、——分桃

教師創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)生邊看圖,邊理解,然后再填一填,列式計(jì)算。

3、想想做做第4題。

看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

4、想想做做第6題。

書(shū)寫(xiě)練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?回家后給爸爸媽媽出題好嗎?

連加連減課件 篇6

一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生:

1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容,它們主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,并克服因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙,教材安排了一幅生動(dòng)的插圖,用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么,另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,并注上第一步算出的得數(shù),以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù),從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力極易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行口算。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)。

3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。

二、說(shuō)教法:

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中我充分采用了情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的故事情境,活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法:

1、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。

2、觀察討論、探討法。

3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入,開(kāi)課伊始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我特別準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡紙玫瑰花的特點(diǎn),用三種顏色不同的花朵,既復(fù)習(xí)了前面用加減法解決問(wèn)題,同時(shí)又輕松的導(dǎo)入了新課。

2、講述故事激趣學(xué)習(xí)連加。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法解決問(wèn)題后,緊接著趁熱打鐵,利用動(dòng)態(tài)課件的演示,讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過(guò),并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,我借此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了計(jì)算的順序問(wèn)題。

3、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。

4、觀察對(duì)比,小結(jié)算法。

5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。

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