教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件,如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案?我們?yōu)槟砹岁P(guān)于“記承天寺夜游教案”的一些必要知識(shí),請(qǐng)盡量留意我們網(wǎng)站的最新消息以便做好相應(yīng)準(zhǔn)備!
1、文章開頭部分交代了哪些要素?(幻燈片6)
明確:時(shí)間:元豐六年十月十二日
地點(diǎn):承天寺中庭
人物:“我”和張懷民
事情的起因:月色優(yōu)美
2、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫月的句子找出來讀一讀,并說說運(yùn)用了什么修辭手法?
3、你覺得作者筆下的月色具有什么特點(diǎn),給你怎樣的感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇#ㄌ釂桙c(diǎn)評(píng)后投影幻燈片7并插入板書,然后有感情地朗讀該部分。)
月光如水皎潔空靈
4、探究:在作者寫景的基礎(chǔ)上我們來續(xù)寫一句,大家看哪句合適?為什么?(學(xué)生分組討論后提問。)——幻燈片8
(a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語陣陣。)
明確:這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了文中寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。
6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕?。(提問明確后投影幻燈片9并插入板書,然后有感情地朗讀該句。)
明確:賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?(幻燈片10)
明確1、指具有閑情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。
記承天寺夜游的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.掌握常用文言詞語,理解課文大意。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。
3.品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情
4.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。
過程與方法:
1.反復(fù)誦讀,形成語感。
2.品味探究,形成個(gè)性理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度,樹立積極的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.反復(fù)誦讀,形成語感。
2.品味文中的優(yōu)美語言,理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者寄托在文中的幽微情思,正確理解“閑人”二字。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)用具】多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
由蘇軾的《水調(diào)歌頭》導(dǎo)入
二、了解作者和寫作背景
三、朗讀課文,整體感知。
1.首先,請(qǐng)大家以自己喜歡的方式把文章讀一遍。
2.要求:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏、領(lǐng)悟感情再讀一遍。
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
4.聽名家朗讀錄音,領(lǐng)悟。(師讀,故意讀掉“閑”字)
5.播放《春江花月夜》,學(xué)生自由朗讀課文。
6.朗讀挑戰(zhàn)賽:播放《春江花月夜》。
男女生各選一位代表來挑戰(zhàn),其余同學(xué)用你的掌聲來打打分。
7.男女生齊讀全文,再次感受作者的`情感。
8.組織學(xué)生以4人小組為單位,對(duì)照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。
9.以小組匯報(bào)的形式,把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來,在堂上共同解決。(方式:質(zhì)疑——解疑)
四、賞析與探究
小組合作學(xué)習(xí):
要求: 請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到的課文中的一點(diǎn)之美。如:一字之美,一詞之美,一句之美,結(jié)構(gòu)之美,層次之美,描寫手法之美,表達(dá)方式之美,情感之美,等等。
備選話題:一、美在篇幅的精短;二、美在內(nèi)容的豐滿;
三、美在結(jié)構(gòu)的靈動(dòng);四、美在月色的描寫;
五、美在情感的波瀾;六、美在“閑人”的意味;
五、小結(jié)
六、課外拓展
1、古詩(shī)詞中有許多寫月的詩(shī)句,你能說出哪些來?
2、改寫課文:以散文化形式,或新詩(shī)分列句式,將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來。寫法要點(diǎn): a、恰當(dāng)?shù)男揎椪Z; b、準(zhǔn)確的修辭手法;
教學(xué)目標(biāo)
1.背誦:背誦唱歌,品味文章的魅力。
2.積累:掌握課文中的關(guān)鍵詞和句子的意思。
3.領(lǐng)悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀、積累
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)過程:
1.介紹設(shè)計(jì):
(1)導(dǎo)入新課:
古代有一個(gè)人:
他一生擔(dān)任官職30次,被貶17次,坐牢130天。
他的一生給我們留下了許多杰作。
面對(duì)赤壁滔滔的江水,他豪爽豪爽地說:“大江東去洗浪,千古風(fēng)流人物”。面對(duì)青春的消失,他積極樂觀地說:“誰不缺道家命,門前水尚可西,休唱黃毛白毛雞?!?/p>
他就是蘇軾,北宋豪邁詩(shī)風(fēng)的代表。我們來研究一下蘇軾的《承天宮夜游》 ”
(設(shè)計(jì)意圖:開篇簡(jiǎn)介簡(jiǎn)單介紹了蘇軾的生平,同時(shí)也說明了本文的寫作背景,讓學(xué)生更容易與作者的靈魂碰撞。)
二、初讀課文,準(zhǔn)確讀出漢字的讀音,讀懂古漢語的味道。
1.學(xué)生自由朗讀課文,提出需要注意的發(fā)音。
2. 指定學(xué)生朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3. 聽范朗讀。
4. 學(xué)生單讀上,努力讀古文的味道。
(設(shè)計(jì)意圖:文言朗讀首先是讀讀音,讀清楚句子,所以設(shè)計(jì)了幾種閱讀形式,讓學(xué)生解決閱讀中的問題,讓學(xué)生在閱讀中嘗到古文的味道。。)
第三,重讀課文,明確課文意思
要求學(xué)生根據(jù)原文翻譯課文到文下注解,兩人同桌合作,古今互譯。不明白的可以畫出來跟群里交流。如果小組不明白,可以請(qǐng)全班同學(xué)提問,一起解決。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作溝通能力,同時(shí)讓學(xué)生挖掘課文的意思,為后續(xù)的理解鋪路。作者的心態(tài)。)
4. 認(rèn)真閱讀課文,欣賞優(yōu)美的句子,欣賞情感。
設(shè)計(jì)題:
1. 本文使用了哪些表達(dá)方式,并找出相關(guān)句子。
2. 敘述說明了哪些因素?
3、作者是如何描述月光的?嘗試欣賞。
4.你從文中讀到了什么情緒?
附件:資料補(bǔ)充
(4)現(xiàn)張懷民簡(jiǎn)介,張懷民:1083年被流放黃州,初住承天寺。 ,但他頭腦冷靜,從不在乎保級(jí)。公務(wù)之余,樂于山水,無憂患難。他是一個(gè)性格非凡的人。
(5) 寫作背景鏈接:元豐2月7日,御史李丁等人摘錄蘇軾反對(duì)王安石的新律詩(shī),稱他以詩(shī)誹謗新律,并逮捕并監(jiān)禁了他。這就是“五臺(tái)詩(shī)案”。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審訊和折磨,蘇氏差點(diǎn)失去理智。后來,因范真和張方平的解救,此案驚動(dòng)了兩宮。十二月,蘇軾獲救出獄。他被貶到黃州,擔(dān)任團(tuán)訓(xùn)副使,卻不被允許“簽公務(wù)”,也就是說,他有一份工作。無能為力的閑人。
(設(shè)計(jì)意圖:本次課通過對(duì)課文的精讀,結(jié)合背景資料,欣賞優(yōu)美的句子,欣賞情感,讓學(xué)生真實(shí)感受作者復(fù)雜的心境。那時(shí)。)
5. 自作曲,思緒飛揚(yáng)
聽音樂,唱課文。 《水韻歌頭,明月何時(shí)來》
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)學(xué)生可以通過配樂的演唱,進(jìn)一步感受文章的韻律美感和作者的情懷。)
六、總結(jié)
七,送給大家:
明月不老,經(jīng)典永垂不朽,
明月不老,精神永葆青春,
面對(duì)人生,總有跌宕起伏,
常讀蘇軾,
愿我們的心永遠(yuǎn)清澈純潔,
唱誦經(jīng)典,
愿我們的生活更豁達(dá),更平靜。
黑板上:
要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
討論:為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見一線天。)
第2自然段
至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語,漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)
[回清:動(dòng)賓短語,回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
討論:“清榮峻茂”,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
1、背誦課文。
2、理解課文大意。
3、掌握一定的文言實(shí)詞。
〖情感目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)作者在文章中所表達(dá)的狂的心境,學(xué)習(xí)作者身處逆境而樂觀豁達(dá)的情感。
〖智能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生語感;培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀背誦課文,體會(huì)課文詩(shī)情畫意的意境和作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章所蘊(yùn)含的作者曠達(dá)微妙的心境。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文
1、指名背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。問:這首詞表達(dá)了作者怎樣的情懷?(曠達(dá))
這首詞是蘇東坡被貶黃州時(shí)的作品,表現(xiàn)了作者對(duì)月飲酒,思念親人的感情,同時(shí)也抒發(fā)了作者面對(duì)逆境部沉淪的狂的情懷。那么我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)蘇軾創(chuàng)作于同一時(shí)期的一篇抒情小品《記承天寺夜游》,體味一下本文蘊(yùn)含了新怎樣的感情。
(通過北宋蘇軾的詞導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)詞的興趣,同時(shí)為突破本文難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。)
二、內(nèi)容呈現(xiàn),整體感知
1、連讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、兩人合作,對(duì)照注釋,試譯課文,不能翻譯的句子做上記號(hào)。
3、再次朗讀課文。
(讀通、讀順課文,使學(xué)習(xí)古文的前提,本文較淺易,反復(fù)誦讀右足于課文理解。同時(shí)學(xué)生已有初步的學(xué)習(xí)文言文的能力,對(duì)照注釋自譯課文是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
三、師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)
1、清學(xué)生將不理解的句子或詞語拿到同學(xué)中去探討求解,對(duì)大家都不理解的句子,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。然后以比賽的形式翻譯重點(diǎn)詞語及句子。
2、學(xué)生畫出夜游原因,描寫月光的`句子,在全班交流。
(自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課采用的主要學(xué)習(xí)方法,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生發(fā)祥解決問題的途徑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。)
四、交流對(duì)話,探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生與文本交流對(duì)話:
你能理出作者夜游承天寺的行蹤嗎?
起行──至(承天寺)──尋(張懷民)──步(中庭)
(據(jù)此指導(dǎo)背誦,看誰背得快)
2、學(xué)生與作者對(duì)話:
找一名學(xué)生義蘇軾的口吻,用現(xiàn)代人的語言描繪“步于中庭”所見的月下美景。體會(huì)詩(shī)情畫意的境界及作者的心情。
3、學(xué)生與教師對(duì)話:
本文是一篇抒情小品文,說說本文抒發(fā)了作者怎樣的心情?能從文中找出依據(jù)嗎?
(通過學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂成誦。完成教學(xué)重點(diǎn)之一。通過學(xué)生與作者對(duì)話,學(xué)生與教師對(duì)話,引發(fā)學(xué)生想象的翅膀,借此讓教學(xué)的難點(diǎn)在不知不覺中得到解決。這種對(duì)話交流創(chuàng)設(shè)了一種平等寬松的氛圍,充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。)
五、鏈接生活
本文是一篇寫景抒情的小品文,作者以高度凝煉的筆墨渲染出一個(gè)空名澄澈,疏影搖曳,亦真亦幻的美妙境界。同學(xué)們,請(qǐng)拿起筆,描繪一下你所見的最美妙的一處景點(diǎn)。
(語文課文的教學(xué)注重學(xué)生的感悟,心得,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),這一環(huán)節(jié)在充分發(fā)揮學(xué)生的想象,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的基礎(chǔ)上,水到渠成的進(jìn)行寫作訓(xùn)練,以拓展西合盛思路,學(xué)以致用。)
【教后反思】
本節(jié)課設(shè)計(jì)力求跳出文言文教學(xué)中逐字逐句串講,自此落實(shí)的傳統(tǒng)教法,通過一個(gè)特定的角度把學(xué)生引入具體的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有所悟,有所得。從“內(nèi)容呈現(xiàn)”到“師生互動(dòng)”再到“交流對(duì)話”,最后到“鏈接生活”,整個(gè)過程力求學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,這正符合初中語文文言文教學(xué)讀讀背背理解的誦讀要求。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影幻燈片2,學(xué)生齊讀目標(biāo),教師再作強(qiáng)調(diào)。)
2、簡(jiǎn)介蘇軾的生平及寫作背景。(主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹,重點(diǎn)是了解本文的寫作背景;然后由老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。)
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
4、聽錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽的過程中注意:
a、朗讀的節(jié)奏
b、體會(huì)作者的思想感情
5、組織學(xué)生以4人小組為單位,對(duì)照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。
6、以小組匯報(bào)的形式,把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來,在堂上共同解決。(方式:質(zhì)疑——解疑)
7、以練習(xí)的方式,檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。(投影幻燈片4)
a、解釋下列加點(diǎn)的詞,并說說該句的意思。
⑴月色入戶窗戶
⑵欣然起行高興地
⑶念無與為樂者思考、想到
⑷遂至承天寺尋張懷民于是、就
⑸相與步于中庭共同、一起
⑹庭下如積水空明清澈、透明
⑺水中藻、荇交橫交錯(cuò)縱橫
⑻蓋竹柏影也原來
⑼但少閑人如吾兩人者耳只是罷了
b、試比較下列兩組句子中加點(diǎn)字的意思是否一樣
意將遂入以攻其后也乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中撫尺一下
但少閑人如吾兩人者耳
[設(shè)計(jì)思想]
本文是一篇小品文,僅84字,但言簡(jiǎn)意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難,但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地誦讀課文,以讀帶講,循序漸進(jìn),層層深入,通過品味寫景的意境之美和探究“閑人”的意蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾高潔、澄澈的心境和處逆境而豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料,達(dá)成淺文深教的效果。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能:
1、 正確誦讀文章,熟讀成誦;
2、 積累文言詞語,正確理解文意;
3、 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
過程與方法:
1、利用多媒體技術(shù),通過畫面、資料引入等突破重難點(diǎn)。
2、抓住關(guān)鍵詞句,引用相關(guān)資料,深入解讀文本;
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。
[教學(xué)方法]誦讀法、討論法
[課時(shí)安排]1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:有這樣一個(gè)古人,他頻遭貶謫, 一生歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂,他說:此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說:“眼前見天下無一個(gè)不是好人。” 這個(gè)人去世很久很久以后,有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生,然后為他寫了一本傳記,在傳記中,這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論:他的一生是載歌載舞,深得其樂的。 這個(gè)人就是蘇軾。今天我們來學(xué)習(xí)蘇東坡的《記承天寺夜游》。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓:
1、學(xué)生自讀2分鐘,注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。
2、點(diǎn)名朗讀,糾錯(cuò)、指導(dǎo)。
3、 齊讀,讀出韻味。
三、借助注釋,合作疏通文意。
四、吟詠美文,理解意蘊(yùn),感悟作者情懷。
(一)、 覓東坡知音。
1、生齊讀開頭到“相與步于中庭”,問:東坡為何在冬夜起行?
2、哪個(gè)詞能表現(xiàn)出東坡夜游的興致很高?
3、還有一些詞能體現(xiàn)蘇軾的心理活動(dòng),請(qǐng)你找出來并分析一下。
4、他有很多朋友,為何獨(dú)尋張懷民?(介紹張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,決不掛壞于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。)
(二)、與東坡賞月:現(xiàn)在,讓我們一起看看這一對(duì)志同道合、志趣相投的友人看到的是怎樣的一幅月夜景色吧!
1、齊讀寫景句,問:有人說,全句無一字寫月,而又無一字不在寫月。那么,請(qǐng)大家仔細(xì)地品讀這句話,看看月亮藏在哪里?
2、再讀,想象此句描繪的空明澄澈的意境,品味“蓋”字所逗露的作者的心理狀態(tài),感悟作者迷醉于眼前美景的情態(tài)。
3、“一切景語皆情語”,此時(shí)的蘇軾,又有著怎樣的心境呢?你能否從中窺探到他的內(nèi)心世界?
4、再讀,讀出月色的朦朧美和作者內(nèi)心的寧?kù)o、喜悅、空明、澄澈。
(三)聽東坡抒懷
1、承天寺的這幅月夜小景的確美妙絕倫。但何夜無月?何處無竹柏?像承天寺這樣的美景到處都有,為何只有蘇軾才能領(lǐng)略到呢?
2、閑人為何意?(出示資料:“烏臺(tái)詩(shī)案”及被貶黃州的處境。)
3、是否清閑的人就都能欣賞到這樣的美景呢?那么“閑人”還應(yīng)該怎樣理解呢?(蘇軾以犯人身份貶黃州,無俸薪,故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰:“不令寸土閑,饑寒未知免?!薄叭ツ陽|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風(fēng)吹面如墨?!庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。感受東坡的艱難境遇,從而理解他的閑情逸致。)
4、的確,蘇軾的一生,歷典八州,身行萬里,走過無數(shù)窮山惡水,難得的是他始終隨緣自適、自得其樂。貶官杭州,他說“我本無家更安住,故鄉(xiāng)無此好湖山”;貶官黃州,他說“長(zhǎng)江繞郭知魚美,好竹連山覺筍香”;貶官惠州,他說“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”,你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾?
5、再次齊讀,感受作者豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。
(四)與蘇軾同行。出示2000年法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾的文字后,師生共讀課文,根據(jù)屏幕上出示的思路一起背誦課文。
四、生展示背誦成果。
五、作業(yè)布置
1、請(qǐng)同學(xué)們也來寫一段景色描寫。
2、推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》
1.概括每一段的意思。
第一段:__________
第二段:__________
第三段:__________
2.在文中找出描寫作者心里感受的句子,并說說傳達(dá)出作者怎樣的心聲。
_________________________________________________________
3.文中用的表達(dá)方式有哪些?
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4.文中的點(diǎn)睛之筆是什么?
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5.本文最后一段:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?!闭f說句中的“閑”字在全文起什么作用?這個(gè)“閑”字有哪些含義?這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境?
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1、美麗的月色會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩(shī)句嗎?面對(duì)一輪明月,詩(shī)仙李白曾感嘆道:“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。”
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!鹅o夜思》李白
海上生明月,天涯共此時(shí)?!锻聭堰h(yuǎn)》【唐】張九齡
可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!端{(diào)歌頭》【宋】蘇軾
2、一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒寫相思愁緒,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢?讓我們一起走進(jìn)蘇軾的作品《記承天寺夜游》(板書課題、作者。)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
有味地朗讀課文有味地細(xì)品語句深挖詩(shī)人的情感
3、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生讀大屏幕)
蘇軾(1037~1101),北宋著名文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一。字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。
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