小學(xué)英語讀書筆記集錦

下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您帶來了“小學(xué)英語讀書筆記”的相關(guān)內(nèi)容。一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們在知識的海洋中遨游，當(dāng)我們從作者寫的作品獲得感悟之后。讀完作品之后，里面的的相關(guān)情節(jié)讓人不斷地回味!我們不妨寫一篇讀后感?？赡苣銜X得這個網(wǎng)站不錯如果你喜歡請分享給你的朋友和家人！

小學(xué)英語讀書筆記 篇1

如何提高閱讀的效率?大巖俊之奉上了許多心得，譬如明確讀書目的，有時間意識，通過序言、目錄和后記掌握概況，有意識地輸出等。個人認為最有效的還是“集中火力”讀書法以及并列讀書法。

大巖俊之認為，一本書中最重要的內(nèi)容只占書里的20%，而在這20%的內(nèi)容里面，僅有4%的內(nèi)容是最精華的部分。在讀書的時候，要迅速識別出最精華的4%的內(nèi)容，對不重要的內(nèi)容進行斷舍離。

除此外，大巖俊之還提倡并列讀書，即在一天內(nèi)同時閱讀幾本書，根據(jù)場合不同閱讀不同的書籍。這樣做的好處是，可以讓頭腦不斷轉(zhuǎn)換，反而對書本印象更深刻。因為要同時閱讀幾本書，你會精心挑選有吸引力的書，而且保證是不同領(lǐng)域的，選擇同類別的書，內(nèi)容會有重合，容易引起厭煩情緒。

我自己也有并列讀書的習(xí)慣，會根據(jù)場合和媒介來挑選書。譬如，在家里會讀紙質(zhì)書，偏重大部頭或者稍有深度的書，因為在家里有整塊的時間讀書;工作的時候，會在空隙時間利用各類讀書APP看書，內(nèi)容會偏向職場或者個人管理;而周末外出時，我會帶上kindle，在等人的間隙或者地鐵上翻上幾頁，有時候也會利用聽書APP，充實在公交車上的時間。

這樣并列讀書可以有效地利用時間，不同的內(nèi)容也會發(fā)生碰撞，激發(fā)出新的靈感火花，有時候你對某本書有疑問，結(jié)果在另外的書中找到答案，這種感覺是非常奇妙的。

小學(xué)英語讀書筆記 篇2

《小學(xué)英語課程標準》讀后感

在寒假期間，我花時間仔細閱讀了《小學(xué)英語課程標準》。一開始覺得這份文件枯燥乏味，但是當(dāng)我認真品讀后，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己受益良多。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到，不應(yīng)該輕易地忽視那些看似晦澀難懂的文字，因為它們可能蘊含著我們需要的寶貴知識。

這本書的特點在于以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要(試行)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)英語教學(xué)環(huán)境，提出了更加實用的素質(zhì)教育理念。此外，作者對比了國內(nèi)外的英語課程標準，內(nèi)容更為豐富，重點闡述了英語語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面，使新課標的指導(dǎo)性更加精細明確，也更容易在實際推行中落地生根。

就此書對我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點：教學(xué)目標的設(shè)置更為明確。書中作者就英語學(xué)習(xí)所要達到的層次標準作了明確要求，在目標等級清晰的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標將更切合實際，更能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點。我在實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)達不到預(yù)設(shè)目標的情況，而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。教學(xué)重點把握更為準確。自己對英語教學(xué)的理解便是讓學(xué)生能看懂句子，能夠正確答題。而在讀完本書之后，恍然發(fā)現(xiàn)自己之前的理解是多么的狹隘。英語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主，注重語言的運用能力而并非是讓學(xué)生們會做題目。教學(xué)形式更靈活多樣。新的課程標準要求老師要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。在這一課程標準下老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語教學(xué)要求。我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識競答等，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又活躍了課堂氛還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)評價更完善。在新的課程標準中，教學(xué)評價體系被定為是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價要盡量做到評價主體多元化，評價形式和內(nèi)容多樣化，評價目標多維化，評價反映要以人為本。在這一理論指導(dǎo)下。

就我自身的專業(yè)成長來說，新課程標準讓我專業(yè)知識更為豐富，專業(yè)技能更為成熟?！缎W(xué)英語課程標準》在課程性質(zhì)、課程目標、分級標準以及實施建議上都作了明確而又細致的講解。讓我在小學(xué)英語教學(xué)上積累上更多的理論知識。

《小學(xué)英語課程標準》給予了我極大的幫助，它不僅讓我擁有了全新的教學(xué)理念和技能，還解決了我在教學(xué)實踐中遇到的疑惑和錯誤。我深信只要持續(xù)努力，勤奮學(xué)習(xí)教育理論專著，認真總結(jié)自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我的英語教學(xué)必定會取得令人滿意的成果！

小學(xué)英語讀書筆記 篇3

小學(xué)英語教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因為在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格.同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等.

我們也要有改革創(chuàng)新的意識，隨著時代的發(fā)展，重新設(shè)計和塑造自己的形象。

讀了這本書,我獲益頗大,它使我明白自身的諸多不足, 它給我提出了更高的要求,要不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,努力提高自己各方面的素質(zhì)。

小學(xué)英語讀書筆記 篇4

這個寒假度過的還是挺愉悅的，不僅在物質(zhì)上品嘗到了那熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)味，在精神上閱讀了《小學(xué)英語教學(xué)法》，也感悟良多。特別是在書中讀到母語與英語在小學(xué)英語課堂上的使用問題時，回想自己在給學(xué)生上課的點點滴滴。記得當(dāng)初在大學(xué)上有關(guān)教學(xué)方面的課程時，書本上對我們的要求是要對學(xué)生進行全英文授課，而自己在實驗學(xué)校上課的時候，尤其是在常態(tài)課時，課堂上使用全英語授課的次數(shù)不多。在小學(xué)英語課堂上，在多大程度上使用英語進行教學(xué)，在多大程度上使用母語進行教學(xué)和解答問題，是每個英語教師必須面對的問題。其實在小學(xué)英語教學(xué)中，英語和母語是既相互干擾，又相輔相成的關(guān)系。不要把英語和母語對立起來，應(yīng)該認識到英語和母語都是我們了解和認識世界的一種方法和渠道。

在小學(xué)的低年級階段，母語對英語學(xué)習(xí)有明顯的干擾作用。處于低年級段的學(xué)生就更是如此。他們初學(xué)英語，也初學(xué)拼音，拼音和英語都是由字母組成的，所以低年級的學(xué)生容易混淆。尤其是英語當(dāng)中的二十六個字母和漢語當(dāng)中的聲母與韻母的差別，低年級的'學(xué)生往往會把他們的讀音弄反。同時英語句子的組成順序和中文的順序有一定的區(qū)別，這個對于學(xué)生的翻譯又會有很大的影響。記得有些同學(xué)在做翻譯題目時犯過這樣的錯誤。用母語的思維把下面兩個句子理解成了：How are you？ （怎么是你？）How old are you？（怎么老是你？） 所以在低年級階段進行全英文教學(xué)反而效果會更低。

在小學(xué)的高年級階段，對學(xué)生進行全英文授課很有必要。在中國學(xué)習(xí)英語，最大的障礙就是缺乏一個語言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語的教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，盡量使用英語，控制使用漢語，是英語教學(xué)目的所決定的。而高年級的學(xué)生對母語已經(jīng)有了一個全方位的認識了，在課堂上進行全英文授課，提供學(xué)生一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，培養(yǎng)其預(yù)感，這樣學(xué)習(xí)起來效果更佳，他們的積極性也更高。我們只有在教學(xué)中加強英語實踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力。

在英語教學(xué)中盡量使用英語，一般可運用以下一些方法：

1、盡量使用英語組織課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)可多使用英語課堂用語。凡能用英語表述的，如講解、練習(xí)、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量用英語，避免使用漢語。例如我們學(xué)校很普遍的課堂組織用語：one，two， three， A， B， C！當(dāng)希望重復(fù)的時候可以教導(dǎo)學(xué)生用again。當(dāng)讓學(xué)生讀課文的時候可以告訴他這時候應(yīng)該說reading。

2、使用直觀手段，如實物、圖片、教師的動作、表情和課文情景等。

學(xué)生可以跳過母語，直接把英語和客觀事物聯(lián)系起來。看見直觀教具和表演就能與英語發(fā)生聯(lián)想，鞏固記憶，提高運用英語的本領(lǐng)。特別是在入門階段，所教的單詞一般都是詞義具體的單詞，所教的句子一般也緊密聯(lián)系具體生活實際。因此，少用或基本不用母語是完全可能的。

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語和母語是既相互干擾，又相輔相成的關(guān)系。不要把英語和母語對立起來，應(yīng)該認識到英語和母語都是我們了解和認識世界的一種方法和渠道。我們不能簡單地認為英語教學(xué)中母語的運用是一種思維的干擾，相反，適當(dāng)運用母語于外語教學(xué)之中，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還可以作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)策略加以培養(yǎng)，有效地提高其學(xué)習(xí)效率。母語在英語教學(xué)中既不能過多，也不能排斥。母語的恰當(dāng)運用有助于降低課堂教學(xué)難度；多數(shù)學(xué)生希望能夠利用母語幫助外語學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語讀書筆記 篇5

小學(xué)英語作文讀后感Many popl oftn us "mntal illnss" to scold on anothr. It is obvrsly that popl always hav som social prjudic on th "mntal illnss".

In many cass, psychopaths always rfus to b givn mdication. No on can dny that it is disbnficial to thm,but th problm is not so simpl.W must raliz that th nforcd bhavior against th rspondnt's will ,such as injction of mind-altring drugs ,is highly offnsiv to thir dignity and autonomy. To som suffrrs, th word "normal" is so boring,thy rally hat this,and I hav to say that thy also own th right to stand on thir dignity!

As a final commnt, I should say that no mattr how trribl th popl may b, thy should b ntitld to mak dcision and thr is on doubt that prjudic should b avoidd in socity.

小學(xué)英語讀書筆記 篇6

通過對《小學(xué)英語新課程標準》的學(xué)***益非淺，新課程標準突顯了了英語在小學(xué)教學(xué)中的重要地位，怎樣才能使小學(xué)生學(xué)好英語？要使小學(xué)生學(xué)好英語，首先要讓自己有學(xué)習(xí)英語的動力，主動學(xué)習(xí)英語。這種學(xué)習(xí)能達到最好的效果?，F(xiàn)在我們把學(xué)習(xí)英語總結(jié)如下：

小學(xué)生在初學(xué)英語時總是熱情很高，學(xué)的快，忘的也快，注意力集中時間短，而且喜愛表現(xiàn)自己，學(xué)生往往剛學(xué)了兩句日常用語，就急著想干別的事情了。此時，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在原有需要得到滿足的同時不斷產(chǎn)生新的需要顯得至關(guān)重要。如果只簡單重復(fù)“what’s this?

”學(xué)生怕是不愿聽了。于是，我拿出一個包：“i have some thing in my bag-guess.[泡泡演講稿 PoPo666.cOm]

what’s this?”這一問，學(xué)生們紛紛舉手，把他們剛學(xué)的單詞都猜了個遍。終于，我打開包，又拿出一個包。

“bag!”全班哄堂大笑，他們怎么也沒想到“a bag in a bag”。這樣，我們就快樂地鞏固了知識，保持了孩子們的好奇心。

給學(xué)生一個問題，再給他一個意想不到的答案，“guessing game”成了孩子們的最愛。

小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，使他們主動學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷的教學(xué)嘗試，上述做法不僅促進了課堂教學(xué)的改進，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到成功，更好地體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。作為教師，在今后的教學(xué)中，我們要運用各種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)***、挖掘?qū)W***，讓學(xué)生在最優(yōu)環(huán)境中學(xué)***，感悟英語，觸摸英語，讓他們在學(xué)中找到樂趣，在愉悅中學(xué)到知識，在學(xué)***遠有動力。

小學(xué)英語讀書筆記 篇7

本學(xué)期本人承擔(dān)高一(2)和高一(6)高一(15)三個班的英語課教學(xué)工作，周課時十五節(jié)。在工作中，能勤勤懇懇，敬崗愛業(yè)，忠實執(zhí)行黨的教育方針，堅持以素質(zhì)教育為主線，教學(xué)研究為龍頭，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在科組，年級同行的大力協(xié)助下，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?；仡?一個學(xué)期的工作，我有如下幾點體會：

一、構(gòu)建在新課程條件下“多媒體優(yōu)化組合”的英語課堂教學(xué)模式。

“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是運用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實踐。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂上運用以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

新大綱明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)藝打情，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的`是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學(xué)上能注重全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。

教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。在教學(xué)上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。--“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。

同時，我也是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景;是畫家，用斑讕的色彩展開生動的畫面;是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

四、深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡特征和身心特點。

各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動，完成教學(xué)任務(wù)。高二是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折時期，是承前起后的時期。英語學(xué)習(xí)成績的好壞與他們的升學(xué)與否緊密相連。所以我不僅備教材，還備這個年齡段的學(xué)生，取得了令人滿意的效果。

我以后一定會更加努力，堅持向教科研要質(zhì)量，堅持向課堂教學(xué)要質(zhì)量!努力提高自己的教育教學(xué)水平!

小學(xué)英語讀書筆記 篇8

在假期里，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語課程標準》。通過學(xué)習(xí)，我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標，同時還明白了這一階段的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，要促進其能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于四次教學(xué)活動，三、四年級以短課時為主；五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。

目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個級別的要求，一級為小學(xué)三、四年級教學(xué)目標要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求，有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門發(fā)批準后可以適當(dāng)降低要求。

我國基礎(chǔ)教育的英語課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，尊重學(xué)生的個性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

由此可以看出，探索課程評價體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)，又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點；因此，實施新課程需要我們對課程評價再認識，需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評價觀，明白新課程小學(xué)英語評價的價值取向，確定符合要求評價的要素、內(nèi)容、標準、方法等，才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾袨?，發(fā)揮課程評價在課程實施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)評價對于從事小學(xué)英語教學(xué)很有必要，通過學(xué)習(xí)，我有以下幾方面的`體會：

隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學(xué)模式是教師認真地講，學(xué)生靜靜地聽，強調(diào)死記硬背，機械訓(xùn)練?，F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學(xué)生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主、合作、歡樂中學(xué)到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學(xué)管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。

新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學(xué)改革帶來了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節(jié)課下來教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認識新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教學(xué)。它的過程實質(zhì)上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語課堂活起來。活教。

小學(xué)英語讀書筆記 篇9

《小學(xué)英語教學(xué)法》讀后感

暑假讀了《小學(xué)英語教學(xué)法》一書，書中指出小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;

作為小學(xué)英語教師，我們需要精心準備英語教學(xué)活動，靈活運用有效的教學(xué)方法，通過趣味性、直觀性和實踐性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。英語教學(xué)法課程是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)課程。僅僅擁有良好的英語基礎(chǔ)知識和語言運用能力并不足以成為一名出色的英語教師。我們還需要學(xué)習(xí)相關(guān)的英語教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)能力。

合轍壓韻,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強記憶,提高學(xué)習(xí)效果.運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.當(dāng)然還可以自己編歌.英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式.開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量,對課堂教學(xué)起到很好的促進作用.它有利于提供更多的語言實踐機會,開發(fā)智力,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等.要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,興趣和特長,

小學(xué)英語教師應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)。除了敬業(yè)精神、良好的師德和廣博的文化知識外，還需要擁有優(yōu)秀的心理素質(zhì)。因為在教育過程中，教師的心理品質(zhì)對學(xué)生的心靈影響巨大，這是任何其他教育手段都無法替代的。良好的心態(tài)不僅能夠影響教育和教學(xué)工作的成敗，而且能夠潛移默化地塑造學(xué)生的人格。同時，英語教師還需要擁有扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，并具備較強的綜合教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，英語教師需要示范語言表達能力，掌握綜合教學(xué)技能等。此外，英語教師還需要具備改革創(chuàng)新的意識，隨著時代的發(fā)展變化不斷塑造自己的形象。

讀了這本書,我從中受益匪淺，它讓我認識到自己的不足之處，同時也激勵我提升自己的能力和素質(zhì)。這個過程需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，我會時刻保持進取心，不斷追求更高的目標。

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