在這里我們將為您全面的介紹“動(dòng)物聚會(huì)課件”相關(guān)的知識(shí)。教案課件是老師上課的重要部分,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是促進(jìn)教育教學(xué)資源優(yōu)化配置和利用的重要支撐。欲了解更多信息請(qǐng)繼續(xù)往下閱讀!
一、教材分析:
本課主要針對(duì)動(dòng)物的形體特征來進(jìn)行剪紙活動(dòng), 在鍛煉學(xué)生觀察力的同時(shí)還 能發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握剪紙的方法。
2、提高學(xué)生動(dòng)手能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
探索學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):剪紙的過程
四、教學(xué)難點(diǎn):怎樣剪出來才能像
五、教學(xué)準(zhǔn)備:軟紙,簡(jiǎn)單,
六、教學(xué)過程
(一)課前延伸 預(yù)習(xí)課文,搜集資料。
(二)課內(nèi)探究
第一課時(shí)
1 示范作品,激發(fā)興趣
(引起學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。
(2)教師組織學(xué)生交流: a 你還見到過哪些剪紙作品? b 這些作品是怎樣做出來的?
(3)教師介紹剪紙藝術(shù)的歷史及廣泛用途。
動(dòng) 手剪刻。學(xué)生自主探究實(shí)踐,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。 交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)方法(先刻小空,再剪大空;大空可對(duì)折后再剪;鋸齒可連 續(xù)剪。盡量避免斷開或走樣)。
,自己創(chuàng) 作設(shè)計(jì)新圖案來剪刻,說出你的創(chuàng)作意圖是什么?
第二課時(shí)
。 比較各自的作品: 將自己的作品和其他同學(xué)的作品進(jìn)行比較,然后發(fā)表自己 的見解。
2 拓寬思路,想象創(chuàng)作
教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。 學(xué)生實(shí)踐:拿一張正方形彩紙,隨意對(duì)折、剪裁,可圓可方,打開剪紙,用 投影儀放映。學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(都是對(duì)稱圖形,幾乎沒有相同的作品) 這時(shí), 同學(xué)們自覺地進(jìn)入了由模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍中, 由于不受任何條件限制, 他們的創(chuàng)作思維在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)展, 從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能 力的目的。
3 交流評(píng)價(jià)作品 展示學(xué)生的新穎作品,教師應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生全心全意互相學(xué)習(xí), 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
動(dòng)物聚會(huì)
教學(xué)目標(biāo):
1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義,從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題,列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:“動(dòng)物聚會(huì)”主題圖
教學(xué)過程:
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖:秋天到了,勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果,慶祝共同的豐收,它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書:動(dòng)物聚會(huì))
二、問題探究
1、教師啟發(fā):你能提出什么乘法問題?
要求:A、獨(dú)立觀察主題圖,思考問題;
B、小組內(nèi)交流:提出問題、解決問題,并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào):
A、一共有多少只小鳥?3×3=9(只)
表示:每根樹枝上有3只小鳥,3根樹枝上有3個(gè)3只。
要求:A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;
B、明確乘法算式中4和2的含義:2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人,4表示有四架飛機(jī);
C、知道乘法算式中各部分的名稱:乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式;
D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置,積不變。
2、活動(dòng)(二):火車上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:(與活動(dòng)一相同)
3、活動(dòng)(三):劃船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:(與活動(dòng)一相同)
4、活動(dòng)(四):坐在椅子上的有多少人?1+2+3=6(人)
質(zhì)疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同,不能用乘法表示)
B、怎么調(diào)位置坐,才能用乘法表示?
①3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)
小班主題活動(dòng)——小動(dòng)物聚會(huì)教案反思
近期,我在小班中組織了一次主題活動(dòng)——小動(dòng)物聚會(huì)。通過這次活動(dòng),讓孩子們近距離接觸不同的小動(dòng)物,并了解它們的特點(diǎn)和習(xí)性。我在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)整個(gè)教案進(jìn)行了反思,以便今后能做得更好。
首先,在教案的準(zhǔn)備階段,我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去收集有關(guān)小動(dòng)物的資料。我為每種小動(dòng)物準(zhǔn)備了一份簡(jiǎn)單的介紹,并根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),選擇了一些適合他們的實(shí)物或圖片。這些準(zhǔn)備工作確保了孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠通過觀察、觸碰和親身體驗(yàn)來了解和學(xué)習(xí)小動(dòng)物。然而,我在選擇實(shí)物和圖片時(shí)沒有考慮到孩子們的安全性,有幾個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)可能對(duì)孩子們構(gòu)成一定的威脅。下次我應(yīng)該在選擇實(shí)物和圖片時(shí)更加細(xì)心,確保孩子們的安全。
其次,在活動(dòng)中,我給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)積極互動(dòng)的環(huán)境。我通過提問、討論和游戲等形式,引導(dǎo)孩子們了解小動(dòng)物的食性、習(xí)性和生活環(huán)境。孩子們積極參與活動(dòng),不但親自觀察和摸索小動(dòng)物,還發(fā)表了自己的見解和疑問。然而,對(duì)于一些比較羞澀和內(nèi)向的孩子,他們可能因?yàn)閾?dān)心回答錯(cuò)誤而不敢提問。下次我應(yīng)該更加細(xì)心地觀察每個(gè)孩子的反應(yīng),并給予他們更多的鼓勵(lì)和支持,讓每個(gè)孩子都能積極參與。
再次,在活動(dòng)結(jié)束后,我組織了一個(gè)小動(dòng)物展覽,讓孩子們把自己的動(dòng)物制作作品展示給大家。這樣不僅能夠提高孩子們的動(dòng)手能力,還能讓他們從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),并培養(yǎng)他們的展示能力和自信心。孩子們用心制作了各種各樣的小動(dòng)物,包括蝴蝶、小鳥和兔子等。然而,我沒有為這個(gè)展覽準(zhǔn)備評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)節(jié),有一些孩子可能因?yàn)闆]有得到認(rèn)可而感到沮喪。下次我應(yīng)該在展覽結(jié)束后設(shè)立評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)節(jié),讓每個(gè)孩子都能得到肯定和鼓勵(lì)。
最后,在整個(gè)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小動(dòng)物表現(xiàn)出了濃厚的興趣,他們非常樂于接觸和了解小動(dòng)物。通過這次活動(dòng),不僅加深了孩子們對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),還培養(yǎng)了他們的觀察能力和動(dòng)手能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自己在準(zhǔn)備和執(zhí)行教案過程中的一些不足之處,尤其是對(duì)孩子們的安全性和情感需求的關(guān)注不夠。下次我會(huì)更加細(xì)心地準(zhǔn)備和組織活動(dòng),確保每個(gè)孩子都能得到充分的關(guān)注和啟發(fā)。
在今后的教育實(shí)踐中,我將會(huì)繼續(xù)利用主題活動(dòng)的方式,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我會(huì)對(duì)每個(gè)教案進(jìn)行反思,并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,以促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展和積極參與。我相信,通過多次主題活動(dòng)的實(shí)施,我能夠更好地滿足孩子們的需求,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。
2.進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)物匹配,體驗(yàn)成功的快樂。
3.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小動(dòng)物聚會(huì)》課件
2、幼兒操作用的盤子,上面標(biāo)有2-5的數(shù)字或點(diǎn)子,固體膠
活動(dòng)流程:
活動(dòng)環(huán)節(jié):
一、猜一猜(引起幼兒的興趣)師:過新年了,小動(dòng)物們要開聯(lián)歡會(huì)啦!猜一猜,會(huì)有哪些動(dòng)物來?
二、按照線索猜動(dòng)物老師給你們一些線索,你們來猜。
線索(一):蛋1、猜猜誰會(huì)來?為什么?(紅紅的是雞蛋,白白的是鴨蛋)
2、讓我們一起叫小雞出來,師幼一起叫:小雞快出來!(ppT驗(yàn)證)*真的是小雞,小雞長(zhǎng)大了,變成了什么?(一只公雞一只母雞)*它們有什么本領(lǐng)?
*數(shù)一數(shù)雞有幾只?可以用幾個(gè)點(diǎn)子來表示?(ppT驗(yàn)證)
3、讓我們一起叫小鴨出來(ppT驗(yàn)證)*數(shù)一數(shù)小鴨有幾只?可以用那個(gè)數(shù)字來表示(ppT驗(yàn)證)
線索(二):梅花腳印
1、這是什么?(腳印)
2、猜猜是誰來了?
3、你怎么知道是小貓來了?
4、讓我們一起叫小貓出來(ppT驗(yàn)證)*數(shù)一數(shù)小貓有幾只?用那個(gè)點(diǎn)子卡來表示?(ppT驗(yàn)證)
5、還有誰的腳印象梅花?
6、讓我們一起叫小狗出來(ppT驗(yàn)證)*數(shù)一數(shù)小狗有幾只?用那個(gè)數(shù)字卡來表示?(ppT驗(yàn)證)
7、數(shù)一數(shù)一共來了幾種動(dòng)物?(看ppT數(shù),小動(dòng)物一個(gè)一出來)第一個(gè)是誰?第三個(gè)是誰?
8、那種動(dòng)物有2個(gè)?那種動(dòng)物有5個(gè)?
三、小動(dòng)物吃自助餐(練習(xí)數(shù)物或點(diǎn)物對(duì)應(yīng))小動(dòng)物開聯(lián)歡會(huì)真熱鬧,我們也來當(dāng)小動(dòng)物去參加它們的聯(lián)歡會(huì)。
1、幼兒扮演小動(dòng)物
(1)幼兒自由選擇胸飾。說說自己是誰,喜歡吃什么。(教案出自:教案網(wǎng))(每位小朋友可以去選自己喜歡的胸飾,扮演小動(dòng)物。)
(2)師:小動(dòng)物們,你們的肚子餓了吧!老師為你們準(zhǔn)備了喜歡吃的食物,請(qǐng)你們吃自助餐。
(3)每人拿一個(gè)盤子,看看盤子上有什么?(點(diǎn)子和數(shù)字)
要求:(a)想一想,你扮演的是哪個(gè)小動(dòng)物,它喜歡吃什么食物?
(b)每人拿一個(gè)盤子,,拿和盤子上有數(shù)或點(diǎn)一樣多的食物。
2、幼兒根據(jù)盤子上的點(diǎn)子或數(shù)字取食物。
3、講講自己找了什么食物?有多少?(給客人檢驗(yàn))
導(dǎo)師點(diǎn)評(píng):
1、選材很適合本班幼兒,活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰連貫,老師教態(tài)親切,和幼兒的互動(dòng)很好!
2、老師的語言簡(jiǎn)練,到位,這是數(shù)活動(dòng)基本要求。
建議:
活動(dòng)中缺少疏理,幫助幼兒鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。如在出示課件上有地一個(gè)是什么動(dòng)物,第二是什么動(dòng)物是可出現(xiàn)圖片在和板上,讓幼兒來排一排順序,即鞏固又有提升。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)上下來。我自己有以下及幾點(diǎn)感受:活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)整合了一些和小動(dòng)物有關(guān)的知識(shí),,活動(dòng)的層次清晰,富有情趣,能吸引幼兒的注意力?;顒?dòng)時(shí)的思路清晰、語言精練,能和幼兒很好的互動(dòng)?;顒?dòng)中運(yùn)用了多媒體,讓幼兒跟著課件的一一呈現(xiàn),老有趣味的學(xué)習(xí)。本班幼兒的專注性和傾聽習(xí)慣發(fā)展夜較好好。
但在活動(dòng)中夜出現(xiàn)了一些不足,如:目標(biāo)的表述調(diào)整一下,第一條和第二條的前半條合并,指向數(shù)活動(dòng)方面的要求,第二條指向情感目標(biāo);環(huán)節(jié)二中最后部分滲透序數(shù)概念較好,但數(shù)字的使用不合適,混淆了幼兒的思維;分享交流環(huán)節(jié)可以,考慮更好的呈現(xiàn)方式。比如:盤子上呈現(xiàn)小動(dòng)物,最后將盤子貼到大黑板上,集體進(jìn)行檢驗(yàn)等。
《動(dòng)物聚會(huì)》一課中,目的是:
1、 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠提出問題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用;難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,但是也有不好的地方。我的反思有如下:
1、呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后,重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問題有自己的結(jié)構(gòu),它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個(gè)部分組成的,如“圖上有3根樹枝,每根樹枝上都停著3只小鳥,一共有幾只小鳥來參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時(shí),都忽視了描述數(shù)學(xué)問題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問題時(shí),已知條件可以省略,因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí),提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知(可知)數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,描述數(shù)學(xué)問題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段,也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的重要過程。
2、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中,還帶有“集體作業(yè)”的傾向,即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后,老師就問“誰能解決這個(gè)問題”,于是一個(gè)學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn),另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充,他們順利地把問題解決了,就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出,這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象,其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是,對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn),在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3、實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí),學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說”的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置,讓學(xué)生課前做些小調(diào)查,寫成一篇數(shù)學(xué)日記,再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流,可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些,體會(huì)將更深刻些。
我以動(dòng)物愛吃的食物引入,激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面,發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問題后,我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥?”板書,然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,列出乘法算式,在這里,學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式,體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法,這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,效果還是可以的。在整個(gè)課堂中,學(xué)生不但動(dòng)了腦,還動(dòng)了手,手眼腦協(xié)調(diào),因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、牧場(chǎng)的背景圖。
2、KT材質(zhì)的圓形、三角形、梯形頭型的動(dòng)物范例若干,圓形、三角形、梯形若干。
【教學(xué)過程】
(一)請(qǐng)學(xué)生參觀牧場(chǎng)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:聽說今天開心牧場(chǎng)有一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì),我們一起去看看好嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)里空蕩蕩的,怎么一個(gè)動(dòng)物都沒有呢?
(二)以猜謎語的形式一一出示范例。
1、師:噢,原來小動(dòng)物們都躲起來了,讓我們把它們請(qǐng)出來。
師說動(dòng)物謎語,學(xué)生說對(duì)謎底師隨即出示范例,并引導(dǎo)學(xué)生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動(dòng)物?
(1)圓圓腦袋長(zhǎng)耳朵,紅紅眼睛白白毛,愛吃蘿卜和青菜。(兔子:圓形頭型)
(2)尖尖腦袋尖尖嘴,狡猾聰明注意多。(狐貍:三角形頭型)
(3)頭上尖尖角,說話“哞哞”叫,只把草當(dāng)飯。(牛:梯形頭型)
教材中的主題圖是以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)的,目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中提出問題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教材中“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),我利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。在此基礎(chǔ)上,一引導(dǎo)學(xué)生集中討論“一共有幾只小鳥”這一問題。根據(jù)問題列算式,有的是列加法的算式,有的是列乘法的算式,都應(yīng)給予肯定,但要引導(dǎo)學(xué)生明白乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,列乘法更簡(jiǎn)單一些!接著重要的環(huán)節(jié)便是理解乘法算式的意義,例如3__6既可以表示3個(gè)6 又可以表示6個(gè)3 ,但是在具體的情景問題里就只能表示一個(gè)意思了.讓學(xué)生通過畫圓圈來理解幾個(gè)幾。
在這節(jié)課的教學(xué)中,時(shí)間控制的還不夠好,因留5到10分鐘給學(xué)生做作業(yè),還有一個(gè)問題就是教師講得太多,學(xué)生的主體地位還沒有體現(xiàn)出來。通過今天的教學(xué)讓我明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是極為重要的,這就要老師花更多的時(shí)間備課,寓教于樂。
【教材內(nèi)容及分析】
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁(yè)至第9頁(yè)),結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境,發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的能力,進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分學(xué)生來自農(nóng)村,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,尤其使用實(shí)驗(yàn)教材后學(xué)生感覺很難把生活中的信息帶進(jìn)課堂中來,所以我努力設(shè)計(jì)和學(xué)生生活貼近的題材,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,在茂密的森林里住著許多小動(dòng)物,它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習(xí)、做游戲。國(guó)慶節(jié)這天,小動(dòng)物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì),同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,小朋友們?cè)敢鈪⒓訂??(多媒體演示課本第8頁(yè)插圖。)
【反思根據(jù)兒童的特點(diǎn),從童話世界引入,創(chuàng)設(shè)了問題情境,“大家想和它們一起學(xué)數(shù)學(xué)嗎”這一情境驅(qū)動(dòng)孩子們饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中來?!?/p>
(二)感知情境,自主探究
1.投影顯示插圖,學(xué)生看圖后,試著提問題。
師:圖上有幾只小鳥前來參加聚會(huì)?
生:圖上有9只小鳥。
師:你是怎樣計(jì)算的?
生:我是用加法計(jì)算的,3+3+3=9(只)。
生:我是用乘法計(jì)算的,3×3=9(只)。
師:你為什么用乘法計(jì)算?
生:每根樹枝上有3只小鳥,有3根樹枝,求一共有幾只小鳥,也就是求3個(gè)3只是多少,所以可以用乘法計(jì)算。
2.生:老師,我有一個(gè)問題,猴子一共端來多少個(gè)桃子?
師:這位同學(xué)真細(xì)心,誰來解決這個(gè)問題?
生:我會(huì)用加法計(jì)算,6+6+6=18(個(gè))。
生:我的方法與他不同,我用乘法計(jì)算,6×3=18(個(gè))。
生:(迫不急待地)我還能提出兩個(gè)問題,圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜?一共有多少個(gè)松果?
生:一共有12個(gè)胡蘿卜,15個(gè)松果。
師:小朋友們真愛動(dòng)腦筋,看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題,還想辦法解決了,真不簡(jiǎn)單,誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么?
生:乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
師:說得真對(duì)。
【反思:引導(dǎo)學(xué)生觀看豐富有趣的畫面,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、判斷、分析、思考等一系列活動(dòng),使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),這樣對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解是深刻的,有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。】
(三)嘗試練習(xí),反饋矯正
1.連一連,說一說。
老師這里有一道連線題,想考考你們,看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁(yè)的“連一連”題。)
學(xué)生很快就獨(dú)立做完了。(集體反饋)
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2.看一看,說一說。yJS21.cOm
課本第9頁(yè),看圖說一說,結(jié)合不同的情境,解釋同一個(gè)算式2×3的意義。
生:每只刺猬身上背著3個(gè)蘋果,2只刺猬一共背回多少個(gè)蘋果?
生:一副手套有2只手套,3副手套共有幾只手套?
(學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說,對(duì)幾幅圖比較感興趣。)
3.?dāng)[一擺,說一說。
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。
生:3×2表示2個(gè)3。
生:3×2表示3個(gè)2。
師:說得真不錯(cuò),誰能用圓片擺出2個(gè)3或3個(gè)2。
(生:○○○○○○)
(生:○○○○○○)
師:4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3,2×5,4×6,5×4,并與同伴說一說。
教師參與到各組的活動(dòng)中,看看學(xué)生擺得對(duì)不對(duì),有困難的同學(xué)則給予幫助,使他們通過操作真正理解乘法的意義。
4.想一想,說一說。
師:今天老師帶來了許多好吃的,你們想知道是什么嗎?(學(xué)生想)不過老師有個(gè)要求,看到后要幫老師算一算它們各有多少個(gè),并說出你是怎樣算的。
(邊說邊出示課本第9頁(yè)第3題的插圖。)
生:圖中有16個(gè)胡蘿卜,因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16(個(gè))。
生:你買了12根香蕉,因?yàn)?+7=12(個(gè))。
師:你是用加法算的,能用乘法計(jì)算嗎?
生:不能,因?yàn)橐话严憬妒?根,另一把是7根,加數(shù)不同,不能用乘法計(jì)算。
師:(很高興地表?yè)P(yáng)這位同學(xué))你真行!
(四)實(shí)踐應(yīng)用
師:大家找一
找,生活中哪些問題可以用乘法解決?
生:每人有2只手,3個(gè)人有幾只手?
生:每組有6個(gè)同學(xué),4組有多少個(gè)同學(xué)?
生:一張桌子4條腿,8張桌子有多少條腿?
生:一只貓有4條腿,5只貓有多少條腿?
生:媽媽買了3公斤香蕉,每公斤3元錢,共花去多少元?
生:我去文具店買了8本筆記本,每本2元,一共需要幾元?
師:同學(xué)們真聰明,老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題,都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的,希望你們以后天天給老師出這樣的題,讓老師變得和你們一樣聰明。
【反思開放性問題,給了學(xué)生一個(gè)想像和發(fā)展的空間,不同的說法,體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能,體現(xiàn)了人人都能學(xué)數(shù)學(xué),不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的思想,通過找生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣及數(shù)學(xué)的價(jià)值。】
【教學(xué)反思】
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā),選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材,有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想,動(dòng)手去做,動(dòng)口去說,讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn),并在操作中思考,在動(dòng)手中創(chuàng)新,在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過分類,讓幼兒進(jìn)一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念
2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒根據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進(jìn)行分類,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、動(dòng)物卡片
3、動(dòng)物的家背景圖片2張
活動(dòng)過程
1、激趣導(dǎo)入教師播放課件讓幼兒閉上眼睛聽并說出你聽到了什么,把眼睛睜開再看一遍,說出你看到了什么。
2、觀看多媒體課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類
3、觀看多媒體課件,讓幼兒說出自己喜歡那個(gè)動(dòng)物,它生活在什么地方,它喜歡吃什么?
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論,進(jìn)一步豐富幼兒與家禽、屈,老師.教,案,網(wǎng)家畜、飛禽和野獸有關(guān)的知識(shí),并激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
①師:除了這些動(dòng)物,小朋友還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,它們屬于哪一類?
②師:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們?cè)撊绾螌?duì)待動(dòng)物?
5、游戲:動(dòng)物找家玩法:教師準(zhǔn)備動(dòng)物卡片,動(dòng)物生活的背景圖兩張,讓幼兒拿上卡片看一看手上的動(dòng)物生活在什么地方,就把它貼到什么地方
6、知識(shí)擴(kuò)展觀看《動(dòng)物世界》,豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。
教學(xué)反思
在今天的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物特別感興趣。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物奧秘的興趣。但是活動(dòng)過程中,課件上出現(xiàn)的動(dòng)物種類有限,有些動(dòng)物只能借助于圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀察,因此教師在幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不夠準(zhǔn)確,一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維鍛煉的效果。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察比較,讓幼兒進(jìn)一步掌握哺乳動(dòng)物、鳥類、魚類的不同特征。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)及愛護(hù)動(dòng)物的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白板課件;
2、各種動(dòng)物卡片若干;
三、活動(dòng)過程:
1、激趣導(dǎo)入,引出哺乳類、鳥類、魚類的名稱。
師:小朋友,這些動(dòng)物你來幫他找找好朋友好嗎?(這里請(qǐng)幼兒上來操作白板,并說說自己的理由,可以適當(dāng)放大操作,目的是讓幼兒更清楚的觀察到動(dòng)物的特征)
師小結(jié)名稱:哺乳類、鳥類、魚類
2、操作多媒體課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類。
①師:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們來給動(dòng)物們分類幼兒在黑板上操作。
②個(gè)別幼兒交流分類的理由,教師根據(jù)幼兒的回答在白板上進(jìn)行
記錄哺乳動(dòng)物的幾個(gè)特征,幼兒學(xué)習(xí)記錄方法。(大班幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的符號(hào)或圖畫來記錄自己觀察到的事物,教師稍作一下總結(jié)歸納即可)
④辨析鯨、蝙蝠的種類。(課件:鯨和鯊魚的游泳姿勢(shì))(在幼兒自由探索的基礎(chǔ)上,再次讓幼兒觀看多媒體課件,讓幼兒對(duì)哺乳類、鳥類、魚類的不同特征有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),進(jìn)行概念上的提升。)
3、根據(jù)記錄,引導(dǎo)幼兒總結(jié)概括哺乳動(dòng)物、鳥類、魚類的不同特
征。哺乳動(dòng)物都是胎生的,大多數(shù)身上都有皮毛,會(huì)給寶寶喂奶,所以叫做哺乳動(dòng)物。鳥類都有翅膀和羽毛,都是卵生的。魚類是終年生活在水中,用腮呼吸,卵生的。
4、游戲:配對(duì)游戲(白板課件的演示充分吸引了幼兒的興趣,在游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對(duì)哺乳類、鳥類、魚類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。)
5、結(jié)束活動(dòng):今天我們幫辛巴成功的開了動(dòng)物家族的聚會(huì),辛巴真高興,它希望永遠(yuǎn)和人類做好朋友,你們想不想和動(dòng)物做好朋友呢?動(dòng)物世界還有好多有趣的知識(shí)等我們?nèi)パ芯堪l(fā)現(xiàn),等我們回到教室可以繼續(xù)探索動(dòng)物世界的秘密。
教學(xué)內(nèi)容:
第一單元第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中理解乘法表示的意義,從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題,列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2.在具體的情境中,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體的情境中理解乘法所表示的意義,能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解乘法表示的意義。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
活動(dòng)一
1.創(chuàng)設(shè)情景:在美麗的地球上,有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來了?。ǘ嗝襟w演示:各種小動(dòng)物慢慢走來。)
2.選出自己最喜歡的小動(dòng)物,講一講關(guān)于它,你在畫面上看到些什么。
3.獨(dú)立思考:提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))
組內(nèi)交流。
在組內(nèi)交流自己的問題,并請(qǐng)人或自己解決,再說一說是怎樣想的。
全班交流:將你們組里最好的問題告訴大家,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個(gè)別問題,并以學(xué)生的姓名命名,激發(fā)興趣。
4.討論:小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法,讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性,并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑:算式34=12(根)中,3是從哪里來的?4表示什么?12呢?
5.連一連
(1)由學(xué)生獨(dú)立完成,有問題的可與同桌或老師商量。
(2)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:6+3沒有吃到水果。
生2:桃子表示3個(gè)6,松果表示6個(gè)3,但都可以與36,63連起來。
生3:桃子和松果同樣多。
活動(dòng)二
1.說一說:學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意,再試說算式。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:四幅圖都可以用23或32來表示。
生2:有的表示2個(gè)3,有的表示3個(gè)2,還有的既表示3個(gè)2,又表示2個(gè)3.
師:對(duì)!它們都可以用23來表示。
2.擺一擺,說一說:先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物,再出示算式。
(1)討論:32表示幾個(gè)幾?動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
(2)由小老師出題,其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺,并與同伴說一說。
3.接力賽
(1)出示練一練第一題的兩個(gè)畫面。
(2)小組接力完成:一個(gè)說圖意,一個(gè)列算式。
一個(gè)說還可以怎樣寫,一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到智多星。
活動(dòng)三
1.出示超市中商品亂放的場(chǎng)面,提問:這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?
2.學(xué)生口述,多媒體演示。
3.以小組為單位,幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4.交流評(píng)價(jià):老師這里有一張貨物清單,看一看,你們點(diǎn)的對(duì)嗎?
活動(dòng)四
生活中,哪些問題可以用乘法解決?與同伴說一說。可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起,如:
每件衣服用5個(gè)扣子,4件衣服用幾個(gè)扣子?
學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果,此題可以在同桌之間進(jìn)行,互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
課堂小結(jié):
這節(jié)課后,你最想說的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物聚會(huì)
一共有多少個(gè)胡蘿卜?34=12(個(gè))或43=12(個(gè))
一共拿了多少個(gè)松果?36=18(個(gè))或63=18(個(gè))
一共有多少個(gè)桃子?36=18(個(gè))或63=18(個(gè))
一共有幾只小鳥?33=9(只)
課后反思:
以動(dòng)物愛吃的食物引入,激起了學(xué)生的興趣。然后我讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。我再把學(xué)生的問題用幻燈片展示了出來,讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題,解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法,這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,效果還是可以的。在整個(gè)課堂中,學(xué)生不但動(dòng)了腦,還動(dòng)了手,手眼腦協(xié)調(diào),因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。但是,課堂中學(xué)生只做了書本第8頁(yè)的連一連,而從學(xué)生的練習(xí)來看,有部分差生并不能全部做對(duì),這主要是看圖理解幾個(gè)幾的理解不深,在下一節(jié)課里還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)理解。
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