幼兒園實(shí)習(xí)教案合集

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。為了您的最大利益欄目小編特別編輯了這篇“幼兒園實(shí)習(xí)教案”，很高興你能來(lái)品味這篇文章！

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇1)

幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

一、課程背景

幼兒園實(shí)踐課是幼兒園教育的重要組成部分，通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)，幫助幼兒培養(yǎng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。本次課程設(shè)計(jì)是為中職幼兒園專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂幼兒園實(shí)踐課，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧和方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解幼兒園實(shí)踐課的重要性和目的。

2.掌握設(shè)計(jì)幼兒園實(shí)踐課的基本要素。

3.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)施幼兒園實(shí)踐課的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.幼兒園實(shí)踐課的定義、重要性和目的。

2.幼兒園實(shí)踐課的基本要素：主題選擇、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等。

3.實(shí)例分析和討論：分析一堂幼兒園實(shí)踐課的設(shè)計(jì)步驟和關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)討論。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師向?qū)W生介紹本次課程設(shè)計(jì)的目的和重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒園實(shí)踐課產(chǎn)生興趣。

2.理論講解（15分鐘）

教師講解幼兒園實(shí)踐課的定義、重要性和目的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐課在幼兒園教育中的作用。

3.基本要素講解（20分鐘）

教師詳細(xì)講解幼兒園實(shí)踐課的基本要素，包括主題選擇、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等。

4.實(shí)例分析和討論（25分鐘）

教師提供一份實(shí)際的幼兒園實(shí)踐課案例，學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論。學(xué)生需要根據(jù)案例中的信息，設(shè)計(jì)一堂合理的幼兒園實(shí)踐課，并與組員共同商討。

5.小組展示（15分鐘）

學(xué)生按小組進(jìn)行展示，展示各自設(shè)計(jì)的幼兒園實(shí)踐課案例，并就設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)等方面與其他組員進(jìn)行交流和討論。

6.總結(jié)與鞏固（10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)要點(diǎn)，并幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師根據(jù)學(xué)生的小組展示情況、討論參與情況以及最后的總結(jié)情況，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠了解幼兒園實(shí)踐課的定義、重要性和目的，還能夠掌握設(shè)計(jì)幼兒園實(shí)踐課的基本要素。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和討論，學(xué)生能夠更好地理解幼兒園實(shí)踐課的設(shè)計(jì)方法和技巧。同時(shí)，學(xué)生也通過(guò)小組展示和交流，提高了自己的表達(dá)能力和合作能力。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解火災(zāi)發(fā)生的原因，知道火警電話119以及撥打報(bào)警電話的正確方法。

2、能聽(tīng)從指揮進(jìn)行逃生演練，掌握逃生的基本方法。

3、幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)懂得保護(hù)自己。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩火引發(fā)的火災(zāi)視頻、多媒體課件。

2、電話一部，濕毛巾若干，哨子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒觀看火災(zāi)視頻，引起幼兒活動(dòng)興趣。

看完視頻后，問(wèn)：“小朋友，你剛才看到了什么?火災(zāi)會(huì)有什么后果?

(引導(dǎo)幼兒了解起火不僅能燒毀東西燒傷人，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致死亡。)

二、引導(dǎo)幼兒討論起火的原因。

1、組織幼兒討論：為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?

2、再看一遍視頻，引導(dǎo)幼兒了解起火的原因，知道不能隨便玩火。

三、觀看課件討論。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志，知道標(biāo)志是什么意思。

2、知道火警電話119，以及撥打報(bào)警電話的正確方法。(用給消防叔叔打電話的方式引導(dǎo)幼兒正確撥打報(bào)警電話。)

3、引導(dǎo)幼兒掌握逃生的基本方法。

四、逃生演練。

幼兒每人一條濕毛巾，教師一吹哨子，幼兒趕緊用濕毛巾捂住嘴巴撤離。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)是一次社會(huì)、健康整合活動(dòng)，活動(dòng)目的是向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)，并學(xué)習(xí)并初步掌握基本的.防火安全常識(shí)和簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)檫x材是幼兒熟悉的行業(yè)，所以本次活動(dòng)幼兒的參與的積極性很高。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程流暢，也突出了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識(shí)和簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。教師教態(tài)自然、大方，語(yǔ)言親切。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇3)

一、教材分析

《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己所見(jiàn)所聞的能力，同時(shí)在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中往往又對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動(dòng)非常感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩(shī)歌內(nèi)容以生動(dòng)的畫(huà)面直觀地展示在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，大膽講述，努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1 、理解詩(shī)歌“動(dòng)物的傘”，學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式，并有表情地朗誦。

2 、根據(jù)提供的圖片，運(yùn)用句式替換的方法仿編詩(shī)歌。

3 、能大膽說(shuō)出自己仿編的詩(shī)句，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇4)

關(guān)于中職幼兒園實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

在中職幼兒園實(shí)踐課教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。一份好的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師科學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面本文將從教案設(shè)計(jì)的目的、原則和步驟等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、教案設(shè)計(jì)的目的

教案設(shè)計(jì)是為了在實(shí)踐課教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教案設(shè)計(jì)，可以明確教學(xué)內(nèi)容，幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，提供有效的教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教案設(shè)計(jì)的原則

1.因材施教原則

幼兒園幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、身體發(fā)育等方面存在差異，因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。要注重差異化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和培養(yǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)可達(dá)性原則

教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)要具有可達(dá)性，即目標(biāo)不能過(guò)高也不能過(guò)低。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)幼兒都能夠達(dá)到目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化原則

教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒園實(shí)踐課的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。要將教學(xué)內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)，形成一個(gè)科學(xué)合理的課程體系，使幼兒能夠全面發(fā)展。

4.教學(xué)方法的多樣性原則

在教案設(shè)計(jì)中，要采用多種教學(xué)方法，比如講授法、示范法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法等。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、教案設(shè)計(jì)的步驟

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)幼兒園實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有針對(duì)性，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)也要符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。

2.分析教學(xué)內(nèi)容

在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。要注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)際意義。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。要采用多種教學(xué)方法，讓幼兒能夠積極參與，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

4.編寫(xiě)教學(xué)步驟

教學(xué)步驟是教師組織教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃。要設(shè)計(jì)清晰、詳細(xì)的教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和順序性。教學(xué)步驟要具有針對(duì)性，能夠引導(dǎo)幼兒逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)形式

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的檢查和總結(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)形式?？梢圆捎糜^察記錄、口頭詢問(wèn)、綜合評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)以上的教案設(shè)計(jì)步驟，教師可以科學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)良好的教案能夠提高教學(xué)效果，讓幼兒在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，教師在中職幼兒園實(shí)踐課教學(xué)中要重視教案設(shè)計(jì)，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇5)

重慶市旅游學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

一、課程性質(zhì)與作用

1.行業(yè)背景

面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須培養(yǎng)一大批符合時(shí)代潮流和現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新型人才。根據(jù)這一需要，我們應(yīng)當(dāng)從幼兒階段開(kāi)始，就進(jìn)行社會(huì)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒興趣、態(tài)度和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，“讓每個(gè)兒童有美好的未來(lái)”。

2.人才需求

為了培養(yǎng)21世紀(jì)的新人，幼兒教育工作者的首要任務(wù)是不斷更新教育觀念，堅(jiān)持正確的教育價(jià)值觀、兒童觀和發(fā)展觀。通過(guò)日常活動(dòng)、游戲、教案活動(dòng)以及與家庭、社區(qū)的合作教育，達(dá)到教育的目的。要求教師提高自身素質(zhì)，為幼兒提供良好的榜樣示范作用，在工作中要努力做到課程設(shè)計(jì)整體化，教育教案活動(dòng)化，教育內(nèi)容生活化。

3.課程目標(biāo)

本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課程，是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程。本課程是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，從理論和實(shí)踐方面指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展各大領(lǐng)域（語(yǔ)言、健康、體育、社會(huì)、科學(xué)）活動(dòng)的專業(yè)必修課，對(duì)學(xué)生在將來(lái)的幼兒園實(shí)地工作中起著重要的作用，有著十分突出的實(shí)踐性和操作性。幼兒園的教育活動(dòng)是以幼兒為主體以適合幼兒的活動(dòng)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。

因此，科學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童身心特點(diǎn)的教育活動(dòng)具有重要意義。

本課程旨在使學(xué)生掌握：

（1） 能夠了解幼兒園教育的目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，確定具體的活動(dòng)目標(biāo)。

（2） 能理解幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則，確定幼兒園活動(dòng)的主題和形式。

（3）能根據(jù)幼兒活動(dòng)五大領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）目標(biāo)及教案手段，對(duì)幼兒園活動(dòng)進(jìn)行具體的實(shí)施和評(píng)價(jià)。

4.本課程與前后課程銜接關(guān)系

本課程的前修課程為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)，立足于運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)，將課程理論與教案設(shè)計(jì)相結(jié)合，側(cè)重幼兒園活動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)。以活動(dòng)設(shè)計(jì)理念為主線，運(yùn)用豐富的教學(xué)改革實(shí)踐，通過(guò)多種形式的教案培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的形成。對(duì)后面的學(xué)前教育經(jīng)管、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前社會(huì)學(xué)、幼兒游戲與指導(dǎo)等課程具有指導(dǎo)意義，學(xué)完本課程學(xué)生對(duì)幼兒園活動(dòng)的組織，學(xué)生的經(jīng)管，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都有有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠升華后面所學(xué)內(nèi)容。

二、教案內(nèi)容

1.典型崗位職業(yè)能力分析

學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生主要上幼兒園，其職業(yè)主要是幼兒園的老師和托兒所。幼兒園對(duì)幼兒教師的要求更高，首先是師德方面，應(yīng)高度重視幼兒的生命與健康，熱愛(ài)幼教事業(yè)，尊重和平等對(duì)待幼兒，承認(rèn)并重視幼兒生活和游戲的獨(dú)**值，承認(rèn)并尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式。其次，要遵循關(guān)愛(ài)與教育相結(jié)合的教育原則，具有良好的溝通與合作能力，以及觀察和理解兒童的能力。

第三，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠勝任幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)劃。

作為保育員，首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，愛(ài)護(hù)和尊重孩子，正視自己的工作。

其次，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)取得國(guó)家級(jí)保育員資格證書(shū)。再次，能夠配合教師的教育教案工作，掌握幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，具備不斷終身學(xué)習(xí)的能力。

2教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的選擇與學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

3.教案內(nèi)容具體表現(xiàn)形式

（1）特色教材

以本課程規(guī)范為依據(jù)來(lái)編寫(xiě)教材，教材的內(nèi)容應(yīng)有明確的知識(shí)體系，將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)以及活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)這幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)進(jìn)行理論聯(lián)系與融合，活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒年齡階段特點(diǎn)、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)突出啟蒙性；將本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)以及最新教研成果及時(shí)納入其中，以順應(yīng)崗位需要，教材應(yīng)以學(xué)生為本，文字通俗、表達(dá)簡(jiǎn)練，并選擇可參照的實(shí)踐范例，提供大量實(shí)操素材，提高學(xué)習(xí)積極性，教材中強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主。本教材活動(dòng)性強(qiáng)，通過(guò)在課堂上模擬幼兒園活動(dòng)情境，學(xué)生進(jìn)行模擬教案，初步掌握了基礎(chǔ)的教案技能，進(jìn)入幼兒園后知道如何與幼兒溝通交流，最大的收獲是能夠順利組織幼兒園的一日活動(dòng)。

（2）教案配套材料

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，教學(xué)大綱，教師教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃，教材。

（3）網(wǎng)絡(luò)教案資源

利用多**網(wǎng)絡(luò)，**幼兒園一日活動(dòng)、五大領(lǐng)域、游戲等活動(dòng)的組織，學(xué)生**并討論，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生模擬幼兒園教案的水平。

三、教案實(shí)施

1.學(xué)情分析

本校幼教專業(yè)的中職學(xué)生的年齡在15-18歲，正處與青年初期，大多數(shù)**于農(nóng)村，家庭條件一般，有些父母離異，學(xué)生成績(jī)普遍不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒(méi)有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下。

渴望成功，渴望被接納，但是自控能力不強(qiáng)，集體意識(shí)薄弱，在生活和學(xué)習(xí)中易與他人發(fā)生沖突，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，幼教專業(yè)以女生居多，容易形成“小幫派”現(xiàn)象，學(xué)生自我意識(shí)不夠健全，但是表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。，

中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，但智力素質(zhì)不差。思維敏捷，實(shí)踐能力強(qiáng)，容易接受新事物、新思想，適應(yīng)能力強(qiáng)；而追求時(shí)尚、追求財(cái)富、脫穎而出的夢(mèng)想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。

加強(qiáng)實(shí)踐教案環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教案方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

2.教案模式

通識(shí)教育+專業(yè)基礎(chǔ)教育+實(shí)踐課程。大體在第

1、 第二學(xué)年實(shí)施通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，第三學(xué)年開(kāi)展專業(yè)核心和具體實(shí)踐教育。

教案中采用的是互動(dòng)**式教案模式，課前預(yù)習(xí)、課中**、課后鞏固，師生、生生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相促進(jìn)、互相推動(dòng)；讓學(xué)生模擬幼兒園教案，體驗(yàn)教案過(guò)程，經(jīng)歷挫折與失敗、成功與興奮，從而更加深刻理解理論知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)和規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。互動(dòng)**課堂是師生互動(dòng)和精神對(duì)話的舞臺(tái)；它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)和規(guī)律的陣地；

3.教案方法

本課程主要采用案例分析法、小組討論法、講解法和小組合作法。課程內(nèi)容重點(diǎn)是活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，因此通過(guò)小組合作，學(xué)生共同設(shè)計(jì)教案內(nèi)容，完成教案的設(shè)計(jì)，分工制作教案所需教具，然后再在課堂上模擬幼兒園活動(dòng)進(jìn)行組織教案，最后形成課后反思，學(xué)生在不斷的觀摩、訓(xùn)練中教案技能不斷得到提高，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.教案手段

課堂上采用多**設(shè)備，用***、**等展示教案內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。利用學(xué)校的錄播教室，用現(xiàn)代化的教案方式引導(dǎo)學(xué)生展示自己的模擬教案，并放給學(xué)生回看，有利于學(xué)生進(jìn)行子我反思。

5.教案評(píng)價(jià)

(1)突出過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂訓(xùn)練、工程活動(dòng)中期考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教案環(huán)節(jié)的過(guò)程考核。

(2)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的改變，以企業(yè)的工作規(guī)范來(lái)要求學(xué)生，注重學(xué)生對(duì)課堂的控制能力。

(3)注重課程結(jié)束后的綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

（4） 98%的學(xué)生能通過(guò)中級(jí)**資格證書(shū)。

四、教案條件

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)教案條件

①聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于葡萄酒學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練課程，可用于幼兒園學(xué)生教案服務(wù)。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

②舞蹈實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，可用于兒童舞蹈教學(xué)計(jì)劃。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

③風(fēng)琴實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于學(xué)前教育鍵盤(pán)基礎(chǔ)課，可用于幼兒園**班教學(xué)計(jì)劃。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

注：1。培訓(xùn)室的劃分和設(shè)備規(guī)格應(yīng)涵蓋所有專業(yè)核心課程和專業(yè)（技能）課程的培訓(xùn)需求；

2培訓(xùn)室的工作站數(shù)量足以滿足學(xué)生的需要；

3、實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)貼近企業(yè)實(shí)際，要?jiǎng)?chuàng)建工作情景，有利理論與實(shí)踐的一體化教案。

2.校外實(shí)習(xí)條件

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇6)

【摘要】當(dāng)前幼兒園教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，大量民辦幼兒園需要吸納中職幼教畢業(yè)生，而中職幼師作為未來(lái)的幼兒教師，其素質(zhì)及其設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的能力直接決定幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)中職幼教學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，上好中職幼教專業(yè)理論課，是我們必須完成好的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職幼兒園教師專業(yè)理論課幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)模式

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是我們中職幼兒教育專業(yè)所選的專業(yè)必修課，該課程的特征是理論教學(xué)要與實(shí)踐達(dá)到充分的結(jié)合，使教學(xué)與幼兒教師的崗位盡可能的對(duì)接，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而勝任幼兒教育工作。為達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)和幼兒園教育工作的實(shí)際，我對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，靈活采用了多種教學(xué)方式。

1、 創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校幼教專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)，喜歡專業(yè)技能課，如舞蹈、琴法、唱歌、美工制作、舞臺(tái)表演等，對(duì)文化課、專業(yè)理論課不感興趣；在思想觀念上也存在認(rèn)識(shí)偏差，想當(dāng)然地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能課就能當(dāng)好幼兒老師，從而忽視幼兒教育專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。為轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種不正確的認(rèn)識(shí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，我通過(guò)引入生動(dòng)有趣的幼兒園教育案例，根據(jù)案例提出思考問(wèn)題，然后教師與學(xué)生一起共同分析案例，來(lái)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)教育理論課的重要性和有趣，同時(shí)制作畫(huà)面優(yōu)美，佩帶動(dòng)感**和**的課件來(lái)吸引學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。

案例：關(guān)于蛇和青蛙的提問(wèn)。一名教師提問(wèn)小朋友：

昨晚，外面下了一場(chǎng)大雪。小狐貍、兔子、松鼠和其他可愛(ài)的動(dòng)物出來(lái)在雪地上畫(huà)了許多美麗的圖畫(huà)。那蛇和青蛙為什么不出來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？一名男生回答：

小狐貍、兔子、松鼠，他們的媽媽都很有錢(qián)給他們買(mǎi)毛皮衣服，他們不怕冷出來(lái)；但是蛇和青蛙沒(méi)有帶毛皮的衣服。 天氣太冷時(shí)他們不會(huì)出來(lái)。老師很生氣，說(shuō)：“你為什么這么蠢？你不知道蛇和青蛙已經(jīng)冬眠了嗎？

根據(jù)案例，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：老師的教學(xué)是否正確？如果不正確，錯(cuò)在**？

找出幼兒園老師犯的四個(gè)錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤的原因？學(xué)生熱情很高，能找出明顯的1-2個(gè)錯(cuò)誤，教師與學(xué)生一起分析：該幼兒老師沒(méi)有學(xué)好幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)，錯(cuò)誤一：

不懂得幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題的（冬天小孩子需要穿厚厚的衣服才能出來(lái)，推理認(rèn)為動(dòng)物也像人一樣冬天需要穿厚衣服才能出來(lái)玩）；錯(cuò)誤二：不懂得暗示的心理學(xué)規(guī)律，消極的心理暗示（罵孩子笨）會(huì)給孩子帶來(lái)非常不好心理影響，積極的心理暗示會(huì)給孩子帶來(lái)如何好的結(jié)果；誤區(qū)三：不懂教育理論，直接打擊孩子的自信心（罵孩子傻），不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)；錯(cuò)誤四：

扼殺孩子的好奇心，直接把問(wèn)題的答案告訴孩子，使孩子不能學(xué)會(huì)**知識(shí)，不能學(xué)會(huì)在思考中獲得問(wèn)題的答案，經(jīng)常直接把問(wèn)題答案告訴孩子的結(jié)果會(huì)造成兒童大腦懶惰，不愿思考，依賴他人給予答案。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇7)

學(xué)前教育專業(yè)

一、教育目的與要求

1教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生學(xué)到最基本、最實(shí)用的知識(shí)和技能。

2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動(dòng)最基本的要素，從而樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用我國(guó)學(xué)前教育的精髓，分析學(xué)前教育活動(dòng)的案例，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。中國(guó)古代文獻(xiàn)檢索就是一個(gè)很好的例子。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)

導(dǎo)論1第1章幼兒園教育活動(dòng)基本理論10

第二章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素243

第三章幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)3610

第四章幼兒園教育活動(dòng)的組織技巧84

總課時(shí) 967917

導(dǎo)言【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握本課程的主要內(nèi)容，闡明學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】本課程主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1

【本章主要內(nèi)容】

一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)用書(shū)。它是以我國(guó)的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫(xiě)的教材。本書(shū)主要包括以下內(nèi)容：

（1） 幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

主要闡述了幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)、基本類(lèi)型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

（2） 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素

這部分內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)計(jì)劃的制定、教育活動(dòng)方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

（3） 幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容主要按照健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評(píng)的方式說(shuō)明幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。

（4） 幼兒園教育活動(dòng)的組織技巧

這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說(shuō)明。

二、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的意義

（1）幼兒園教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)

（2）為新教師從事和勝任幼兒園教育工作奠定基礎(chǔ)

（3） 有助于幼兒教師樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀

三、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)

（2） 我們應(yīng)該多方面培養(yǎng)自己的能力和技能

（3） 我們應(yīng)該聯(lián)系幼兒園教育的實(shí)際

（4） 養(yǎng)成收集整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【參考書(shū)目】

[1]張琳主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社，2010；

[2]黃瑾主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社，2007；

[3]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；

【思考題】

1、為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

2、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法

第一章是幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

【教學(xué)目標(biāo)與要求】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容

【教學(xué)時(shí)數(shù)】6

【本章主要內(nèi)容】

幼兒園教育活動(dòng)概述

幼兒園教育的目標(biāo)

幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容

第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述

一、幼兒園教育活動(dòng)的含義

《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。”這里的“教育過(guò)程”可以說(shuō)包括了幼兒在園的一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；狹義上的幼兒園教育活動(dòng)是指教師在一定時(shí)期內(nèi)專門(mén)組織的教育活動(dòng)。

（一）幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)

（2） 幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，兒童為主體的教育活動(dòng)過(guò)程

（三）幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)

二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）廣泛性和啟蒙性

（二）趣味性和游戲化

（三）綜合性和整合型

（四）隨機(jī)性和潛在性

三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型

（一）按特征分類(lèi)

1、生活活動(dòng)

生活活動(dòng)是指幼兒園的日常生活，如吃、喝、睡、洗、廁等，幾乎占孩子在幼兒園時(shí)間的一半。

2、區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)域有：角色扮演區(qū)、積木區(qū)、**角、水上游戲區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言角、藝書(shū)區(qū)、故事角、圖書(shū)區(qū)等

3、教育活動(dòng)

教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門(mén)設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。

（二）按教育內(nèi)容分類(lèi)

1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。

學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園學(xué)科課程具有啟蒙性特征。幼兒園一般開(kāi)設(shè)美術(shù)、計(jì)算等科目。

對(duì)于新教師來(lái)講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。

2綜合主題活動(dòng)（或單元主題活動(dòng)）

綜合主題活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一個(gè)新的體系中。綜合性主題活動(dòng)的特點(diǎn)是在各學(xué)科之間建立自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。

3、按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)

《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！?/p>

（三）按組織形式分類(lèi)

1集體活動(dòng)：教師直接指導(dǎo)下的活動(dòng)。其特點(diǎn)是全班幼兒同時(shí)做同一件事，活動(dòng)過(guò)程主要由教師指導(dǎo)和組織。此種形式最為普遍，效率也較高。

2小組活動(dòng)：是把全班孩子分成幾個(gè)小組的活動(dòng)。分組可以由教師安排，也可以自發(fā)組織。

小組活動(dòng)的特點(diǎn)是易于調(diào)動(dòng)兒童積極的作業(yè)材料，促進(jìn)兒童與同伴、教師之間的對(duì)話或交流。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種方式越來(lái)越受到孩子們的歡迎。

三。個(gè)別活動(dòng)：一般是教師指導(dǎo)一兩個(gè)孩子的活動(dòng)。它也可以是兒童自發(fā)的、自由的活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)更便于教師加深對(duì)孩子的了解，因材施教。

集體活動(dòng)、群體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)具有不同的教育功能，必須相互配合、合理交替、互補(bǔ)。

（四）按學(xué)習(xí)方式分類(lèi)

1接受性學(xué)習(xí)：是指兒通通過(guò)教師提供的材料掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：

情境性和活動(dòng)性。這種組織適合教師在比較了解兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三。**類(lèi)型學(xué)習(xí)：是指以兒童自主發(fā)現(xiàn)、**、解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方法。這是目前在幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、**能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。

4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中廣泛使用的一種學(xué)習(xí)方法，更適合中大班幼兒。

（五）其他形式的活動(dòng)

1全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指按照一定的主題和一定類(lèi)性的教育內(nèi)容開(kāi)展的集體活動(dòng)。

2親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指嬰兒與父母之間的親子分享和親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的早期教育模式。

另外，組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。

以上介紹的種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。

4、 幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

（一）幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

（二）二者的關(guān)系

1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。

2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門(mén)一門(mén)的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園課程是現(xiàn)的中介和途徑。

第二節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)

一、我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)概述

教育目的是國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國(guó)家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類(lèi)型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

（一）我國(guó)幼兒園教育總目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇8)

一路上，小朋友手拉手，排著整齊的隊(duì)伍，井然有序地進(jìn)入超市。先進(jìn)行的是集體活動(dòng)：參觀超市。前面的一位老師邊走邊給孩子講解，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)又一個(gè)商品區(qū)，帶給孩子不斷的新奇。后面一位老師負(fù)責(zé)看好本班的孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。集體活動(dòng)之后，我們還安排了孩子自己選擇商品區(qū)，自主購(gòu)買(mǎi)商品。

如果說(shuō)集體活動(dòng)讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了生活經(jīng)驗(yàn)，那么分散購(gòu)物活動(dòng)則使孩子的自主性，社會(huì)性交往能力得到極大的鍛煉。

我們預(yù)先規(guī)定了分散購(gòu)物時(shí)間，因此一到時(shí)間，每個(gè)幼兒都能按照老師的要求，回到我們身邊等候結(jié)帳。孩子們的收獲是頗多的！看！一個(gè)個(gè)都喜上眉梢，那一張張興奮的小臉，互相交流著各自所買(mǎi)的物品，有學(xué)習(xí)用品、生活用品、糖果、飲料、零食等。孩子們一個(gè)一個(gè)有序地結(jié)完帳，跟著我們老師愉快地回到了幼兒園。

我們組織大班的這次逛超市的實(shí)踐活動(dòng)，是為了讓孩子從身邊熟悉的事物著手，讓孩子學(xué)著走進(jìn)社會(huì)，學(xué)著接觸體驗(yàn)社會(huì)。活動(dòng)也證明：實(shí)踐活動(dòng)使孩子們獲得了一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)孩子勇于創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇9)

11月25日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園周計(jì)劃

教學(xué)要求：掌握幼兒園周計(jì)劃的要求和依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園周計(jì)劃要求

教學(xué)過(guò)程：

附幼兒園周計(jì)劃案例一份

11月26日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園月計(jì)劃

教學(xué)要求：了解幼兒園月計(jì)劃的要求

教學(xué)要點(diǎn)：以幼兒園月報(bào)為例

教學(xué)過(guò)程：

附幼兒園月計(jì)劃案例一份

幼兒園月計(jì)劃

幼兒園月計(jì)劃是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分。大多數(shù)幼兒園要求在學(xué)期結(jié)束后編寫(xiě)幼兒園月度計(jì)劃

12月2日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)要求：掌握幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的新理念

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的多種組合方法

教學(xué)過(guò)程：

教育評(píng)價(jià)：是指教育行為于教育目標(biāo)相比較，對(duì)教育行為發(fā)生變化的價(jià)值判斷。

評(píng)定與評(píng)價(jià)的區(qū)別：

1評(píng)價(jià)更多地是針對(duì)人或群體，而評(píng)價(jià)則更多地指向教育過(guò)程。

2評(píng)價(jià)的目的是得到準(zhǔn)確的結(jié)果，評(píng)價(jià)的目的是判斷目的和過(guò)程。

一、幼兒園教育評(píng)價(jià)的新理念

（1） 促進(jìn)每個(gè)孩子個(gè)性的發(fā)展

1.個(gè)性教育所包含的兩個(gè)范疇：

一是心理學(xué)范疇中的“個(gè)性”，二是指區(qū)別于“共性”的個(gè)性教育。即了解兒童的個(gè)體差異，因材施教。

2.加德納的多元智能理論：

人的智能為7種不同的智能。語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、**智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自我意識(shí)智能。后又加上了自然認(rèn)識(shí)智能。

(此次新教材也體現(xiàn)了個(gè)性化的教育理念，課程是開(kāi)放性，可供教師選擇或生成教育內(nèi)容，兒童亦可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇活動(dòng)或生成活動(dòng)。教育評(píng)價(jià)也是開(kāi)放的，注重孩子的個(gè)性差異。)

三。讓每個(gè)孩子都有獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師的評(píng)價(jià)也要個(gè)性化。

4美國(guó)幼兒教育課程發(fā)展方向：

幼兒發(fā)展不存在優(yōu)劣的差異，而只存在速度的差異。只要給每個(gè)孩子足夠的關(guān)注和發(fā)展時(shí)間，每個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

（2） 它以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1.關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程與評(píng)價(jià)的整合，使評(píng)價(jià)自然而然地伴隨教育過(guò)程的開(kāi)展而進(jìn)行，這就是過(guò)程性評(píng)價(jià)的思想。但這并不意味著你不需要總結(jié)性評(píng)論。

2兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

三。皮亞杰的認(rèn)知理論與數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。

4.兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，兒童學(xué)習(xí)的條件是永無(wú)休止的好奇心，在兒童與外界的互動(dòng)中建構(gòu)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí) 。

(教師在兒童主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)習(xí)中起到什么作用呢？《綱要》明確指出: “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

”所以評(píng)價(jià)應(yīng)注重兒童主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子萌發(fā)的智慧的火花，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。我們應(yīng)該促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

12月3日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育目標(biāo)的確立

教學(xué)過(guò)程：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?它充分說(shuō)明健康教育在幼兒園教育中的重要地位。因此幼兒園的“健康教育”要以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會(huì)以健康的方式來(lái)生活的教育。

一、幼兒園健康教育的目標(biāo)：

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2） 良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

（4） 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活；

12月9日 2課時(shí)

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的內(nèi)容和組織

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育內(nèi)容的制定

教學(xué)過(guò)程：

幼兒園健康教育的內(nèi)容：

1、生活衛(wèi)生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識(shí)和衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力，逐步提高幼兒自我保健意識(shí)和能力，是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來(lái)生活。如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；基本生活能力的培養(yǎng)；健康生活方式的教育；環(huán)境整潔教育和預(yù)防保健教育。

2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛(ài)護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。如生活活動(dòng)的安全教育；交通安全的教育；自救自護(hù)的教育等。

3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物（陽(yáng)光、水、空氣）進(jìn)行身體鍛煉，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習(xí)慣，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；同時(shí)還可以通過(guò)體育活動(dòng)讓

孩子們要了解體育和健康的基本知識(shí)，培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難等良好的心理素質(zhì)。

4、心理健康教育。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的心理力量，提高他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力。包括：情緒情感的教育；良好個(gè)性的培養(yǎng)；社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；性教育等幾方面。

3、 幼兒園健康活動(dòng)的組織形式如下

1身心保健的組織形式部分：（1）從行為習(xí)慣的形成，結(jié)合日常生活。理解健康教育就是生活教育的原則，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。

（2） 以健康知識(shí)普及為主，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)。如繪畫(huà)時(shí)學(xué)習(xí)正確坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力，科學(xué)教育中了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神……（3）注重集體健康行為指導(dǎo)與個(gè)別健康行為指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合。（4） 兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)與兒童的年齡特點(diǎn)、健康教育內(nèi)容相結(jié)合。

2、身體鍛煉部分的組織形式：

（1）幼兒早操活動(dòng)。早操活動(dòng)是幼兒一日生活開(kāi)始的體育活動(dòng)，早晨空氣新鮮，特別是冬天，早操活動(dòng)，能提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒，培養(yǎng)孩子怕冷、怕冷、不怕困難的意志。

每天早操活動(dòng)內(nèi)容多少、難易程度、活動(dòng)量大小都要根據(jù)幼兒年齡、體質(zhì)、動(dòng)作水平、季節(jié)等具體情況安排。

（2）幼兒體育課

幼兒體育課是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉目標(biāo)的基本途徑之一，任何取消體育課、忽視幼兒體育課的想法和做法都是不可取的。

① 體育結(jié)構(gòu)：體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)步驟的順序和各部分的時(shí)間分布。

根據(jù)人體生理機(jī)能變化的客觀規(guī)律，體育課的內(nèi)容、任務(wù)、幼兒人數(shù)、場(chǎng)地器材等各方面的具體條件來(lái)設(shè)計(jì)體育課的結(jié)構(gòu)。體育課的結(jié)構(gòu)沒(méi)有固定的模式。要從更好地完成課程的任務(wù)出發(fā)，靈活地改變與課程結(jié)構(gòu)和教師自身特點(diǎn)有關(guān)的各種因素。

幼兒園實(shí)習(xí)教案(篇10)

1935年，洛倫茲在研究剛出生的小雞小鵝時(shí)發(fā)現(xiàn)，小鵝孵出后的一兩天內(nèi)，愿意追逐它第一次見(jiàn)到的活動(dòng)的物體。如果見(jiàn)到的是鵝媽媽就跟著鵝媽媽走，如果見(jiàn)到的是洛倫茲就會(huì)跟著洛倫茲走，并把他當(dāng)成了自己的媽媽。但是，如果小鵝孵出的24小時(shí)內(nèi)將其與母鵝或人隔開(kāi)，那么再過(guò)一兩天，無(wú)論母鵝或人與小鵝再怎么努力地接觸，小鵝也不會(huì)追逐母鵝或人了。

也就是說(shuō)，小鵝的母親認(rèn)同行為喪失了。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)之后，洛倫茲認(rèn)為，小鵝剛出生后的24小時(shí)里是小鵝認(rèn)母的關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期小鵝就喪失了認(rèn)母的行為。他把小鵝這種無(wú)須強(qiáng)化的、在一定時(shí)期內(nèi)形成的反應(yīng)稱為印刻(imprinting)。

人們把這一特殊時(shí)期稱為關(guān)鍵時(shí)期或敏感時(shí)期。許多研究還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期不僅在小鵝身上，而是所有哺乳動(dòng)物都有這種“關(guān)鍵期”的現(xiàn)象，包括人類(lèi)。洛倫茲因?yàn)椤瓣P(guān)鍵期”的理論提出和研究而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。

在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，在某一時(shí)期或某一特定年齡段對(duì)外界的刺激特別的敏感，容易接受這些刺激的影響而獲得某種能力的提高，也就是說(shuō)在這個(gè)時(shí)段他的學(xué)習(xí)室特別容易的，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期以后就要用幾倍的努力都很難達(dá)到。這就是所謂的關(guān)鍵期。

推薦給家長(zhǎng)的小游戲

一、搶搶拍

目標(biāo)：1。訓(xùn)練兒童說(shuō)出所掌握單詞的名稱。培養(yǎng)兒童的反應(yīng)能力和小手控制能力

商品：蘋(píng)果、香蕉、梨、橘子、西瓜、葡萄和其他水果

持詞找相應(yīng)物品**）充氣手（根據(jù)人數(shù)）

玩法：1、家長(zhǎng)說(shuō)出物品名稱，幼兒手拿充氣小手擊打相應(yīng)水果**2、幼兒說(shuō)出物品名稱，家長(zhǎng)手拿充氣小手擊打相應(yīng)水果**

這種方法可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)生詞的興趣和反應(yīng)能力，為口語(yǔ)練習(xí)提供條件。它還可以讓更多的家庭成員參與進(jìn)來(lái)，加快兒童撞擊的反映速度，改善親子關(guān)系。

二、自創(chuàng)自編兒歌游戲

目標(biāo)：1。鍛煉兒童的觀察能力和想象力。培養(yǎng)兒童的口頭表達(dá)能力

玩法：家長(zhǎng)根據(jù)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒編兒歌，如：

家長(zhǎng)：寶寶的書(shū)架上有一個(gè)漂亮的-（手指娃娃，引導(dǎo)孩子取名字）寶寶：娃娃

家長(zhǎng)：洋娃娃穿——孩子：紅色衣服

父母：娃娃，還有一個(gè)孩子：愛(ài)她的媽媽

父母：有一天娃娃生病了。寶貝-寶貝：我真的很擔(dān)心

家長(zhǎng)：那怎么辦呢？——幼兒：帶娃娃去醫(yī)院看病家長(zhǎng)：后來(lái)——幼兒：娃娃病好了

家長(zhǎng)：媽媽和娃娃——幼兒：真高興

這樣，可以及發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢愿鶕?jù)孩子的年齡調(diào)整難度。

首要效應(yīng)是人們?cè)诘谝淮谓煌兴a(chǎn)生的影響，它在對(duì)方的思想中形成并占據(jù)主導(dǎo)地位。首要效應(yīng)又稱第一效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

第一印象效果最強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)。 它對(duì)事物的整體印象的影響要強(qiáng)于以后獲得的信息。首因，是指首次認(rèn)知客體而在腦中留下的第一印象。首因效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

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