最新識(shí)字5課件(優(yōu)選15篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？也許"最新識(shí)字5課件(優(yōu)選15篇)"就是你要找的，希望對(duì)大家有所幫助。

識(shí)字5課件(篇1)

教材簡(jiǎn)析：

本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

表達(dá)能力。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請(qǐng)、情”。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首

二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？

（板書(shū)：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開(kāi)始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記

太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽(tīng)你們讀書(shū)，瞧！它聽(tīng)了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？

今天是個(gè)大（ ）天。

（1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？

識(shí)字5課件(篇2)

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2 、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自身喜歡的成語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

一導(dǎo)入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）

二學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開(kāi)火車讀）

三：精讀課文

過(guò)渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）

師：看完以后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動(dòng)畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來(lái)?。≌嬲型L(fēng)的是誰(shuí)？---（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說(shuō)話的能力）

（板書(shū)：威風(fēng)）

四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）

2、從這節(jié)中我們知道是誰(shuí)更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（逮、抓）

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過(guò)”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說(shuō)還有一點(diǎn)害怕）

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒(méi)有乖乖等著老虎把他吃掉，而是------（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子來(lái)問(wèn)老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）

5、它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段

6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]

師：請(qǐng)男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來(lái)讀！可以加上表情動(dòng)作

過(guò)渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒(méi)有被它給蒙住？

2、那狐貍怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀一讀！評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）

3、請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來(lái)的百獸之王，老虎就不敢吃他）

5、老虎有沒(méi)有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開(kāi)爪子）

（同學(xué)讀第五段）

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）

七：第六段的朗讀指導(dǎo)

過(guò)渡：是??！老虎原來(lái)是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說(shuō)的話不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說(shuō)的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！

3、現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來(lái)蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書(shū)讀，可以加上動(dòng)作）

八.朗讀訓(xùn)練第七段

過(guò)渡：不會(huì)吧！我還沒(méi)老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）

2、能通過(guò)你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練

（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書(shū)中，理解成語(yǔ)的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）

3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，同學(xué)在扮演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]

九.讀第八段并扮演這七八段

他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的----------

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）

2、大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來(lái)，所以小動(dòng)物們很奇怪）

3、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來(lái)了。。。。

4、哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵?？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物

（1）老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？

（2）請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)?。磕銊倓偪吹胶偟臅r(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑??？那你害怕的到底是誰(shuí)？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)

出示最后一自然段

1、是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：威風(fēng)）（板書(shū)：嚇跑百獸）

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的'假是什么意思了嗎？（是借）

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過(guò)扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）

3、狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）

4、誰(shuí)來(lái)告訴我，課文的哪一小節(jié)說(shuō)的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）

識(shí)字5課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二《自選商場(chǎng)》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)商場(chǎng)、包、奶、牙等14個(gè)生字，讀懂課文內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情境理解自選商場(chǎng)，感受逛商場(chǎng)的場(chǎng)面。

3、培養(yǎng)學(xué)生待人接物有禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

在環(huán)境中識(shí)字。

教具學(xué)具

1、課前安排學(xué)生準(zhǔn)備日常用品，包括毛巾、尺子作業(yè)本等。

2、生字卡片

3、三個(gè)書(shū)架

教學(xué)過(guò)程

一、展示學(xué)生自帶的物品

學(xué)生把帶來(lái)的東西放到桌面上，先和同桌交流。

二、將物品放到書(shū)架上

1、教師讓學(xué)生思考：把帶來(lái)的東西放到書(shū)架上，我們應(yīng)該注意什么？

2、學(xué)生交流：

⑴要輕輕放

⑵應(yīng)該排好隊(duì)去放

⑶要放整齊

⑷要把一樣的放在一起

教師總結(jié)學(xué)生的回答

3、學(xué)生把物品放到書(shū)架上

三、教師讓學(xué)生欣賞自己放好的東西

問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么話？

我們給它取個(gè)名字吧，就叫商場(chǎng)。（板書(shū)：商場(chǎng)）學(xué)生齊讀。

四、給商場(chǎng)的東西標(biāo)價(jià)

學(xué)生說(shuō)價(jià)錢，教師寫在書(shū)架上。

五、學(xué)生到商場(chǎng)選擇自己喜歡的東西買

1、推薦一名售貨員。

2、選擇商品要注意的問(wèn)題。

3、學(xué)生自由選擇商品。

六、和售貨員介紹自己買的商品

教師隨即將詞語(yǔ)寫在黑板上。并讓學(xué)生讀一讀。

七、教師小結(jié)

剛才同學(xué)們自己進(jìn)商場(chǎng)選擇了喜歡的商品，這個(gè)商場(chǎng)就叫《自選商場(chǎng)》，教師板書(shū)課題。齊讀課題。

1、出示投影片，向?qū)W生展示自選商場(chǎng)的圖片。教師范讀課文。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、展示讀書(shū)的情況。

4、提出不明白的問(wèn)題。

5、你今天的收獲是什么？

6、將今天的學(xué)習(xí)收獲告訴你的家長(zhǎng)。

識(shí)字5課件(篇4)

第????周???????星???期?????????????第????節(jié)????????????????????年????月???日

教學(xué)目的 1被崛12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3庇惺占詞語(yǔ)的興趣。

教材分析 重點(diǎn) 識(shí)字寫字。

難點(diǎn) 有收集詞語(yǔ)的興趣。

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1毖生自由試讀詞語(yǔ)。

2狽腫榛ブ讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3背鍪舊字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4笨火車讀生字。

5?同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1?教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

2?分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3?多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4?學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5?多種形式讀。

（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1毖〈視錚讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2狽中∽槎痢拔一岫痢敝械拇視錚鞏固認(rèn)讀生字。

3?自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1備生字找朋友(組詞語(yǔ))。

1?認(rèn)讀字音。

2?根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3?分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4?說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5?師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

3、背下描寫秋天的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 秋高氣爽???烈日炎炎???鳥(niǎo)語(yǔ)花香???泉水丁冬???秋色宜人

我會(huì)寫：宜???實(shí)???色???華???谷???金???盡???層???豐???壯

課后小結(jié) ??教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語(yǔ)和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

[識(shí)字一 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

識(shí)字5課件(篇5)

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書(shū)課題：識(shí)字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說(shuō)話。

1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)鐵路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，正音。

2．用旅、館擴(kuò)詞。

六、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導(dǎo)書(shū)寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認(rèn)識(shí)金字旁。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

識(shí)字5課件(篇6)

【教學(xué)理念】

這是一首對(duì)對(duì)子，在《識(shí)字３》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)?；谶@篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“冷、淡”２個(gè)生字。

２、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

３、了解意思相反的詞，并能從中明智。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

１、小朋友們，我們?cè)谧R(shí)字３學(xué)過(guò)對(duì)子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)子吧！

瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開(kāi)自然而無(wú)痕。

２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，出示課題：

《識(shí)字７》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀：

認(rèn)真讀，反復(fù)讀。

２、指名分句讀課文：

正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。

３、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀。

４、師拍手范讀。

５、學(xué)生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。

三、自主識(shí)字，其樂(lè)無(wú)窮

１、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)：

虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來(lái)嗎？

（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠(chéng)──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？

實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。

贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對(duì)這個(gè)字的理解。

招──跟招打個(gè)招呼好嗎？

贏──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察，他有幾個(gè)字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

淡──淡的反義詞就是濃

淡淡的綠就叫──

淡淡的藍(lán)就叫──

驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。

２、去掉拼音齊讀全文。

四、理解詞義，明辨是非

１、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

２、出示所有的反義詞。指名讀。

（再次復(fù)現(xiàn)生字）

３、師生對(duì)讀。

４、理解“是非”“長(zhǎng)短”，并積累詞句：

是非分明，是非不分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

５、詞語(yǔ)大迷宮：

再讀詞語(yǔ)。

（又一次復(fù)現(xiàn)生字）

６、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？

７、學(xué)生交流：

老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。

８、提升：

還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌？

９、回到文本，齊讀文本。

１０、試背課文。

五、鞏固識(shí)字

老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。

六、寫字

冷 淡

１、觀察：

他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

２、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

３、淡：

觀察，兩個(gè)火有什么不同？?jī)蓚€(gè)火，多么謙讓啊！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。

４、描一個(gè)，寫一個(gè)。

５、講評(píng)。

６、對(duì)照前面，再寫一個(gè)。

七、課外練習(xí)

與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。

識(shí)字5課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)設(shè)想

本識(shí)字課共有快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

蜓、蝴、蚯”等運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

整齊、規(guī)范書(shū)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。

流利朗讀兒歌。

了解大自然。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小字卡。教學(xué)流程（第一課時(shí)）

一、引趣導(dǎo)入

2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂(lè)，快找找吧！說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。

二、學(xué)習(xí)字詞

1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

自由讀兒歌→開(kāi)火車讀兒歌→讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qTng）、蜓（ting）。

它們又從兒歌里跑出

來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

（2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的辦法?？瑟?dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討論。

（看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。

（4）指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。

4．鞏固11個(gè)蟲(chóng)字旁的生字。

（

（2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的.字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，繼續(xù)識(shí)字

觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？

學(xué)一學(xué)。

3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè)。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

運(yùn)、展”。

（指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

（

①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）

讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。

②猜“運(yùn)”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。

③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。

同桌一起想辦法識(shí)記，看誰(shuí)記得快。

四、鞏固生字

游戲：小小郵遞員。

方法：（小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。（閱讀信件。

（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）

五、小結(jié)

小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過(guò)還有許許多多的小蟲(chóng)子，也過(guò)著快樂(lè)的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

六、板書(shū)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附（沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注音）：

（夏天到，蜻蜓飛，

撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。

撓得土地軟綿綿，不要！不要！

撓得苗兒快快長(zhǎng)。保護(hù)益蟲(chóng)才是對(duì)。

（紡織娘，光嚷嚷，

常在園中歌。一寸紗也沒(méi)有紡。

它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，

不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

（小蝌蚪，長(zhǎng)尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟著魚(yú)，跟著蝦，

兩只螞蟻來(lái)運(yùn)米，東游西游找媽媽，

識(shí)字5課件(篇8)

課前透視

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能否概括與吸收他人的意見(jiàn)等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。筆者意識(shí)到，我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)將小組有規(guī)律地，科學(xué)的分組，所以在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展扎實(shí)有效的小組合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)于這一做法的充分肯定更加堅(jiān)定了我們信心。深入地研究小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，適時(shí)借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。

說(shuō)教材

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲(chóng)字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

說(shuō)預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。在識(shí)字過(guò)程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂(lè)。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解八種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

每個(gè)小組一份圖片及生字詞小卡片等

說(shuō)流程

（一）給予自主，激活合作因子

1、創(chuàng)設(shè)情境

介紹小動(dòng)物（上課伊?xí)r，老師在展示臺(tái)播放了一段引人的動(dòng)畫）師：小朋友們，美麗的夏天悄悄地來(lái)到我們身邊，許多小動(dòng)物們都出來(lái)了，你們瞧！誰(shuí)來(lái)了？在生活中的什么地方你也看到過(guò)他們呀？

語(yǔ)言的發(fā)展往往源于生活，要激發(fā)孩子們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，我想，抓住生活中的話題與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，會(huì)使本課的識(shí)字教學(xué)更富有趣味，更生活。

2、自主合作

初學(xué)生字師：有位小詩(shī)人就寫了一首夏天里小動(dòng)物們有趣活動(dòng)的詩(shī)，請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)自己讀讀兒歌，邊讀邊劃出生字寶寶，自己先學(xué)習(xí)生字，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞，呆會(huì)兒郭老師對(duì)你們小組學(xué)習(xí)生字的情況進(jìn)行檢查，請(qǐng)小組長(zhǎng)定好匯報(bào)員。

（1）孩子拿起鉛筆邊讀邊劃，而后便在各自的座位上說(shuō)起來(lái)。

（2）小組長(zhǎng)在小組成員都學(xué)習(xí)完畢后拿出自己書(shū)寫的卡片讓組員認(rèn)讀。（教師在各小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并相機(jī)了解學(xué)情。）

評(píng)析：孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然就產(chǎn)生快樂(lè)有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識(shí)技能的積累和智商情商的發(fā)展。

（3）展示學(xué)習(xí)成果，教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”進(jìn)行重點(diǎn)檢查。師：哪個(gè)小組學(xué)習(xí)完畢，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中你可以充分發(fā)揮這三個(gè)字的作用，不僅要讓孩子們記住它，還要讓孩子們喜歡為他們組詞、說(shuō)話，同時(shí)在學(xué)習(xí)每一個(gè)字的時(shí)候，也可以將課文中的句子進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練，這樣有字不離詞，詞不離句的教學(xué)功效。）

評(píng)析：在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用兒童已經(jīng)熟識(shí)的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料，可以收到事半功倍的效果。因而我們應(yīng)充分開(kāi)掘利用。再者，美麗的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活為兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)開(kāi)放的、自主的識(shí)字課堂，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這樣的課堂更有吸引力。

（二）關(guān)注生成

點(diǎn)擊有效合作因子

1、初讀兒歌

鞏固識(shí)字

（1）指名朗讀兒歌。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每個(gè)組的3號(hào)讀一讀兒歌，一人讀一句，其他孩子要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)字音了嗎？并用“—————”劃出小動(dòng)物的名字。

（2）同桌合作朗讀兒歌。師：你的伙伴都讀好了嗎？把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字讀給你的小伙伴們聽(tīng)，他讀地棒的話，你就給他跺跺腳表示夸獎(jiǎng)！

2、識(shí)字游戲：師：小朋友們真厲害，今天，老師帶來(lái)了小動(dòng)物們的圖片，我們讓圖片和它的名字交上好朋友吧。

3、齊讀動(dòng)物的名字。（每個(gè)小組將自己的貼圖貼在黑板上）教師課件展示。

4、發(fā)現(xiàn)認(rèn)字規(guī)律。師：（根據(jù)展示臺(tái)的小動(dòng)物名字）小朋友，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多？

（1）指名說(shuō)。（檢查反饋時(shí)，向以前一樣讓孩子們說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到小組里的什么“發(fā)現(xiàn)”）

（2）（課件展示：將這些形聲字分解的字樣）小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。

一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

5、運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行拓展識(shí)字猜字游戲（分發(fā)卡片：蚊、蠅、螳螂等字）：小朋友現(xiàn)在我們六個(gè)小組比一比看看哪個(gè)小組最先猜出卡片上字的讀音。教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

6、小動(dòng)物們要回家了，你愿意把它們送回填字格里嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排。）

（三）動(dòng)態(tài)組合

點(diǎn)擊合作創(chuàng)造的快樂(lè)

1、快樂(lè)閱讀師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，可以讀給你的“朗讀伙伴”聽(tīng)。

（1）生生自由選擇伙伴享受閱讀的快樂(lè)。

（2）師生合作一起做對(duì)兒歌的游戲：如：蜻蜓哪里展翅飛，螞蟻地上趕什么？

（3）分別請(qǐng)了六個(gè)小組六位同學(xué)朗讀兒歌，其他孩子可以幫你的組員配動(dòng)作。評(píng)析：教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。孩子們讀地很開(kāi)心

2、創(chuàng)編兒歌師：小朋友們除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？可以跟你的同桌“咬咬耳朵”?？梢砸龑?dǎo)：

學(xué)生1：小兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

學(xué)生5：老牛田里哞哞叫

學(xué)生6：小鳥(niǎo)唧唧喳喳展翅高飛……

評(píng)析：教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。在完成識(shí)字教在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排它打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)，然后再進(jìn)行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排它打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)，然后再進(jìn)行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。

識(shí)字5課件(篇9)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

隨著幼兒早期活動(dòng)的開(kāi)展，“本次識(shí)字活動(dòng)”在走近孩子開(kāi)展教學(xué)之前，我認(rèn)真地研讀了教材，把握住本課的關(guān)鍵點(diǎn)，有選擇的選取一條主線展開(kāi)教學(xué)。然后圍繞這個(gè)中心目標(biāo)再進(jìn)行環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，就能在每一張畫面中抓住你想要的東西，讓孩子去體會(huì)“月”的讀法，在活動(dòng)實(shí)施中，我做到了有的放矢，展示了課堂教學(xué)的靈動(dòng)和柔美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 識(shí)識(shí)“月”字，了解它的**、含義

2、了解“月”字的基本的間架結(jié)構(gòu)，喜歡摹寫筆劃和筆順。

3、感受中國(guó)“嫦娥奔月”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫“月”字

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“月”字組詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

**、**

活動(dòng)過(guò)程

（一）、幼兒初次閱讀。

1、引出課題——**《嫦娥奔月》的動(dòng)畫片故事。

2、**展示。

問(wèn)：你從剛才的表演中看到了什么？

3、出示**，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的“月”字

提問(wèn)：這幾個(gè)“月”字有什么相同和不同嗎？

（二）、幼兒再次認(rèn)識(shí)。

師：今天我?guī)?lái)的圖書(shū)里面也藏著很多的“月”字，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

出示字卡，重點(diǎn)理解“月亮、月光、月餅、月牙”詞語(yǔ)的思。

4、歸納“月”的含義

提問(wèn)：你還說(shuō)出哪些“月”的詞語(yǔ)呢？

教師出示“嫦娥奔月”的字卡進(jìn)行歸納小結(jié)

師：剛才我們說(shuō)了很多跟月有關(guān)的詞語(yǔ)，而且也**了《嫦娥奔月》的動(dòng)畫片，嫦娥是為了保護(hù)老百姓不被所害，吃了仙藥，奔月**的。

（四）書(shū)寫活動(dòng)

1、了解“月”的結(jié)構(gòu)和基本比劃

2、幼兒分組操作摹寫

3、全體幼兒站位游戲

識(shí)字5課件(篇10)

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我是，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的《識(shí)字4》，下面我從教材解讀、教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材解讀

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2．誦讀兒歌，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

【課標(biāo)解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音?！?/p>

（二）教材內(nèi)容

《識(shí)字4》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本課是由六句兒歌組成，形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情形。這篇識(shí)字課依附兒歌，目的是通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”子旁的字，教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于識(shí)記生字，這種識(shí)字的方法適合孩子集中識(shí)字。

（三）學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。大多數(shù)學(xué)生對(duì)兒歌中的小動(dòng)物都比較熟悉，所以兒歌內(nèi)容理解起來(lái)并不難。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，有了一些識(shí)字習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上我的理解和認(rèn)識(shí)，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．通過(guò)自由練讀、同桌互讀、觀察比較、全班交流等方式，讀準(zhǔn)“蜻、蜓”等14個(gè)生字的字音，正確書(shū)寫“螞、蟻”等6個(gè)生字，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過(guò)范讀、對(duì)讀、表演讀等形式，能正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美。

三、說(shuō)教法，學(xué)法

識(shí)字教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主，形音結(jié)合，采用以音托形的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音和字形，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本節(jié)課我將借助“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、討論發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)生字的能力。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

本課用1課時(shí)完成，主要采用“漢之星”多媒體教學(xué)課件。

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境板書(shū)課題

1．出示課件

觀察圖片，尋找小動(dòng)物。

2．引出課題

板書(shū)課題

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒歌】

（二）初讀兒歌認(rèn)讀生字

1．范讀兒歌。

學(xué)生邊聽(tīng)邊用短橫線畫出小動(dòng)物的名字。

2．指名點(diǎn)讀“漢之星”，識(shí)記生字。

3．指名讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生作好示范朗讀，為學(xué)生讀兒歌起到很好的指導(dǎo)作用，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、畫詞、認(rèn)讀、點(diǎn)讀多種形式，加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)。】

（三）圖中識(shí)字積累語(yǔ)言

1．出示“漢之星”課件：點(diǎn)讀識(shí)記帶有拼音的漢字。

帶拼音認(rèn)讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

2．多種方法讀生詞：小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

3．做游戲“找朋友”。

4．齊讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。對(duì)生字的學(xué)習(xí)，有詞到字，再回到文本中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸建成字形與字音的聯(lián)系。】

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)寫生字

1．借助“漢之星”課件觀察生字，找生字之間的相同部首。

2．讀每個(gè)生字，找部首和漢字的相同讀音。

3．初步認(rèn)識(shí)形聲字。

4．課件出示：什么叫形聲字。

5．借助“漢之星”輸入系統(tǒng)指導(dǎo)書(shū)寫“螞蟻”兩個(gè)生字。

（1）出示課件：田字格中書(shū)寫的“螞蟻”兩個(gè)字，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

（2）借助“漢之星”輸入系統(tǒng)，范寫漢字。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生寫的字，師生點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字，掌握一定的識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。寫字是低年級(jí)的重頭戲，指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，通過(guò)“漢之星”輸入系統(tǒng)演示筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫筆順，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，從而提高寫字能力。】

（五）朗讀兒歌感受快樂(lè)

1．自由讀兒歌，注意讀通句子。

2．誦讀兒歌。并隨文認(rèn)識(shí)生字，動(dòng)作演示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

3．對(duì)讀、比賽讀、推選讀、表演讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)多種形式讀，使朗讀在快樂(lè)中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生豐富了語(yǔ)言，感受了兒歌的音韻美，增強(qiáng)初步的語(yǔ)言感知能力?！?/p>

（六）拓展延伸誦讀兒歌。

1．教師出示帶有“木”字旁的兒歌，師范讀兒歌。

木字旁，好風(fēng)光，

青青楊柳一行行。

果樹(shù)林，花果香，

采下鮮果眾人嘗。

桃子、桔子、大鴨梨，

櫻桃、柿子、紫李子。

還有楊梅、甜荔枝，

水果分給大家吃。

2．生找字游戲————找“木”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：教材只是語(yǔ)言的工具，只有將其與生活相聯(lián)系，才能真正學(xué)以致用，做到“學(xué)習(xí)語(yǔ)言——積累語(yǔ)言——運(yùn)用語(yǔ)言”三者巧妙地融合在一起?！?/p>

（七）放飛想象創(chuàng)編兒歌

請(qǐng)同學(xué)們回家以后和自己的爸爸媽媽共同創(chuàng)編一首帶有“提手旁”漢字的兒歌，下節(jié)課我們一起分享。

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，家長(zhǎng)陪孩子一起創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了孩子的興趣，提升能力，增強(qiáng)識(shí)字，強(qiáng)化形聲字。】

（八）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖：采用圖文式的板書(shū)，盡可能體現(xiàn)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在無(wú)意注意中鞏固識(shí)記生字。】

備注：以上是我對(duì)本課預(yù)設(shè)的思考和認(rèn)識(shí)，實(shí)際的效果有待于實(shí)際課堂的檢驗(yàn)，還應(yīng)關(guān)注與課堂的生成。

識(shí)字5課件(篇11)

這是一篇識(shí)字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，到底有多美?。块]上眼睛用心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物？（配樂(lè)朗誦）

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。

3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。

(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.

(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開(kāi)小火車認(rèn)讀.

3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.

（1）同桌間互相讀給對(duì)方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。

（3）男、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片，并標(biāo)注出詞語(yǔ)）生興趣盎然的認(rèn)讀。

2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語(yǔ)，生讀師評(píng)價(jià)）

4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’

7. 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..

9. 配樂(lè)背誦.

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書(shū)空。

（2）“歌”。生回答“歌”字書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)。注意：師板演，并提書(shū)寫時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）

生寫，投影儀評(píng)價(jià)。

（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。

[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇 一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

識(shí)字5課件(篇12)

【說(shuō)教材】

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編本人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字。會(huì)寫“字、右”等5個(gè)字。

２、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

猜燈謎開(kāi)始，引入字謎。老師今天啊，是和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲的，大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎？ 告訴學(xué)生，“今天這堂課，是玩猜謎語(yǔ)游戲”，意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感，為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心，更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。 隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。3個(gè)謎語(yǔ)不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

這篇課文很簡(jiǎn)單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單，嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

二、 整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，反復(fù)的讀，隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)——“讀”占鰲頭。

本則謎語(yǔ)，很簡(jiǎn)單。通過(guò)自由讀、分男女讀、加上動(dòng)作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語(yǔ)。如此多層次的各種讀法，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。 在學(xué)完謎語(yǔ)的時(shí)候，更是總結(jié)猜謎語(yǔ)的規(guī)律——認(rèn)真讀，展開(kāi)想象，猜出謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。把充分讀謎語(yǔ)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

2、單獨(dú)再學(xué)習(xí)生字詞。

通過(guò)情景識(shí)字，古文遷移識(shí)字等多種形式識(shí)字。

3、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生觀察，教師講解，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師范寫，學(xué)生臨寫，練習(xí)等形式學(xué)習(xí)生字。

但是在教學(xué)結(jié)束后，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言顯得沒(méi)有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠，還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到本課堂中來(lái)；教學(xué)機(jī)智缺乏，遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí)，處理得不是游刃有余；教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是缺乏，只是泛泛而論……但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

識(shí)字5課件(篇13)

一、說(shuō)教材：

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻)，讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

今天，我教學(xué)的是第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一、第二行，讓學(xué)生感受到了海灘的美麗、孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣和海面上的景色。

二、說(shuō)教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開(kāi)想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、游戲鞏固法：通過(guò)游戲“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

4、動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)腦想一想，動(dòng)手拼一拼中，再次與生字接觸，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

三、說(shuō)學(xué)法：

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

1、一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，通過(guò)音樂(lè)《趕海的小姑娘》、海邊美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，教師適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。

3、一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我設(shè)計(jì)了“歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”、“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。

4、寫字是低年級(jí)的重頭戲，我通過(guò)游戲“捉迷藏”引出生字，讓學(xué)生在動(dòng)手拼一拼、在與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動(dòng)中，讓學(xué)生與生字多次見(jiàn)面，加深印象。通過(guò)“熱身運(yùn)動(dòng)”——復(fù)習(xí)筆畫、學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，通過(guò)電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。

說(shuō)起來(lái)在石梅小學(xué)我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。

識(shí)字5課件(篇14)

一、 說(shuō)教材

《識(shí)字3》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語(yǔ)言優(yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等，學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè)，會(huì)寫的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，新課程指出：要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，采用多種方法識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁，“李”、“楊”都是木字旁?？梢圆捎谜移詺w類識(shí)字法識(shí)字?！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形。“秀”既是要認(rèn)的字也是要寫的字，可以在寫字時(shí)重點(diǎn)記字形。

憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。

二、 說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、說(shuō)過(guò)程

為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情”為目標(biāo)而步步展開(kāi)。

1、以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。 《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文，但文質(zhì)兼美，因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生自主來(lái)解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識(shí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課開(kāi)始，我就讓學(xué)生通過(guò)看圖片，充分自由讀課文，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。還采用了多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，拍手讀、指名讀、師生對(duì)讀、背一背等，讓學(xué)生不知不覺(jué)中理解對(duì)子的意思。

2、 以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。

《新課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。 依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字學(xué)文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)音。然后通過(guò)指名認(rèn)讀，集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步，

在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。如教學(xué)霧和霜時(shí)，孩子們都有了一定的認(rèn)識(shí)，只需從它們的形態(tài)和出現(xiàn)的時(shí)間上就能引出“晨霧”和“秋霜”兩詞，通過(guò)對(duì)“朝霞”和“夕陽(yáng)”的學(xué)習(xí)和理解引出“晚霞”和“朝陽(yáng)”，并通過(guò)對(duì)圖片的觀察加以鞏固。利用圖片幫助理解“和風(fēng)細(xì)雨”“萬(wàn)紫千紅”，讓他們身臨其境的去感受這個(gè)詞語(yǔ)。第三步，設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、編順口溜、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。

識(shí)字5課件(篇15)

教學(xué)目標(biāo)

蜓”等蟻”等６個(gè)字。

流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2．通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

3．通過(guò)兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的.景物與氣候。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。

2．通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、看圖識(shí)字，引出生字

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他們?cè)诟墒裁茨兀?能不能用比較精彩的語(yǔ)言告訴老師？打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀讀。

出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙

二、小組合作，學(xué)習(xí)生字

游戲：找朋友 找出生字新朋友

1．帶拼音讀詞讀句：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字新朋友？

3．男女生比賽讀。

７．游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合 誰(shuí)是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)

1．自由試讀識(shí)字兒歌。

要求：（共有幾句話，作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。

請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！

2．合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。

4．表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng) 神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演?？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。

5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

６．小組比賽讀。

７．拍手連讀。

８．游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運(yùn)糧食

小蝌蚪游得歡

小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1． 分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。

2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)

（1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字

1）編兒歌：蜻——青青小蟲(chóng)天上飛

蟲(chóng)＋廷、蟲(chóng)＋胡、蟲(chóng)＋丘、蟲(chóng)＋引、

蟲(chóng)＋馬、蟲(chóng)＋義、蟲(chóng)＋科、蟲(chóng)＋斗、蟲(chóng)＋知、蟲(chóng)＋朱

編兒歌記生字：蟲(chóng)和青，蜻蜓的蜻；蟲(chóng)和廷，蜻蜓的蜓……

（2）學(xué)習(xí)第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五、指導(dǎo)寫字

蟻”。

這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲(chóng)字下面的提不要寫成橫。

右邊的“馬、義”要寫得瘦長(zhǎng)一些。

2．教師范寫。

3．學(xué)生書(shū)空。

4．學(xué)生描紅。仿寫。

3）興趣延伸

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