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幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么 年齡限制多少歲

發(fā)布時間:2024-03-11

幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么 年齡限制多少歲。

在現(xiàn)實(shí)社會中,我們都跟工作職責(zé)有著直接或間接的聯(lián)系,明確工作職責(zé)能讓員工知曉和掌握工作職責(zé),能夠最大化的進(jìn)行勞動用工管理,科學(xué)的進(jìn)行人力配置,做到人盡其才、人崗匹配。你所接觸過的工作職責(zé)都是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么 年齡限制多少歲,歡迎大家分享。

幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么

1、熱愛幼兒,熱愛本職工作、忠于職守。關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心對待幼兒,配合主班教師,全面、細(xì)致地照顧幼兒每日生活。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。

2、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除,每周大掃除,經(jīng)常保持活動室內(nèi)空氣的流通,保證幼兒有一個舒適、干凈的環(huán)境。

3、指導(dǎo)、督促幼兒餐前、便后洗手等,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。負(fù)責(zé)幼兒進(jìn)餐時的清潔與收拾:餐前用消毒水擦干凈桌子,準(zhǔn)備餐具、擦嘴巾,根據(jù)幼兒飯量隨時添加飯菜,進(jìn)餐時不催促幼兒,滿足每個孩子的飯菜需求,餐后打掃等,保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全,不讓幼兒抬送餐具。保持班內(nèi)環(huán)境和設(shè)備的清潔、整齊,做好餐前餐后的.準(zhǔn)備和收拾工作。

4、按照消毒制度的規(guī)定,認(rèn)真做好幼兒水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作,認(rèn)真做好水杯架和飯前飯后餐桌的消毒工作。

5、每天要及時沖洗廁所,做到廁所槽內(nèi)無污垢,保持廁所內(nèi)清潔無臭味。

6、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度,做好幼兒的生活管理和衛(wèi)生保健工作。上班時做到精神集中,不打瞌睡。根據(jù)天氣變化,及時為幼兒增減衣物,指導(dǎo)幼兒洗臉、洗手,幫助幼兒剪指甲。每天及時統(tǒng)計(jì)幼兒就餐人數(shù)。

7、細(xì)心觀察幼兒情緒、食欲、睡眠及大小便情況,發(fā)現(xiàn)病情及時報(bào)告校醫(yī)。班上發(fā)現(xiàn)有傳染病要及時對玩具、被褥、用具進(jìn)行消毒。

8、了解幼兒體質(zhì)情況,對體弱幼兒要作特殊照顧。按需要做好解尿工作,如有幼兒尿床,要及時換衣、晾曬被褥,嚴(yán)禁責(zé)罵幼兒。

9、幼兒起床后整理清潔好休息室,每天下午幫助整理好幼兒離園的衣服和背包。

10、認(rèn)真做好衛(wèi)生包干區(qū)的衛(wèi)生工作和保潔工作,每天下班前必須清倒垃圾,做到垃圾不過夜。下午保育員下班前要關(guān)好門窗、關(guān)熄電源。

11、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作,保證幼兒開水供應(yīng)。冬季做好防寒保暖工作,定期清洗、消毒玩具,保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。

12、檢查幼兒大小便后整理服裝的情況,幼兒便溺后及時處理,清洗衣物。

幼兒園保育員年齡限制多少歲

保育員的年齡限制在25周歲至50周歲之間,并且要求保育員具有初中以上的學(xué)歷,做保育員的要求還有身體健康,具有較強(qiáng)的責(zé)任心,富有愛心,能夠照顧好幼兒,愿意為了幼兒以及家長服務(wù)。

保育員是幼兒園教師的得力助手,主要負(fù)責(zé)協(xié)助教師做好幼兒的保健和養(yǎng)育工作,此外,要輔助老師做好幼兒的教育工作。保育員要做好教師的日常輔助工作,對幼兒的飲食和睡眠要有全面了解。

保育員報(bào)考有什么條件

符合以下條件之一的考生,可報(bào)考初級保育員(五級):

1.初中畢業(yè)從事保育員工作兩年以上者。

2.初中畢業(yè)后經(jīng)一年保育工作培訓(xùn),并從事保育員工作一年者。

3.高中畢業(yè)經(jīng)短期保育員工作培訓(xùn)者。

4.幼師、幼師職業(yè)高中畢業(yè)者。

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不要過多的限制孩子的自由


飯后,小朋友們都在課桌前坐好了,值日生從圖書角里拿來很多圖書,每個小朋友都各自拿了書快樂地翻讀著。

我就這樣靜靜地看著這群快樂的孩子,教室里談話的聲音漸漸地雜了起來。

我說:“小朋友,怎么看書也有這么多的聲音呀?輕一點(diǎn)。

”看誰最棒能安靜的看書。

”一回話,教室安靜下來了,可過不了多久,聲音又慢慢的響起來。

我不耐煩地瞪了他們一眼,孩子們趕緊又閉上了小嘴,但看得出他們內(nèi)心是不快樂的,這時,我意識到自己的做法也許有點(diǎn)不妥。

看那些圖文的書籍,孩子們怎么能不交流呢?小朋友在用午餐的時間已經(jīng)不準(zhǔn)他們講話了,憋的溝久了。

可見平常我們對孩子的限制太多了,事實(shí)上,孩子是很難做到的,我們業(yè)沒有必要如此要求孩子。

于是我馬上說:“小朋友,看書的時候,你們可以和小伙伴輕輕地討論,看著小朋友露出笑容與伙伴津津有味地交流起來,我欣慰的笑了。

兒童談話你是否認(rèn)真傾聽。

有時課堂游戲中,給孩子們布置好任務(wù)后,我的責(zé)任就是觀察和指導(dǎo),在游戲中他們會相互交流一下。

那我們要怎么樣去認(rèn)真的傾聽呢?我們可以通過目光的交流,微笑,點(diǎn)頭表示自己對談話人的興趣,并鼓勵兒童詳細(xì)的把想說的事情說清楚。

還有什么碼?“老師可以給予孩子足夠多的時間思考一下。

這樣讓兒童覺得自己受到了尊重,從而對這自己與教師交流變得更加感興趣。

幼兒園安全教育隨筆:不要過分限制


安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實(shí)際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。

同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督,定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教師作為教育活動的主導(dǎo)者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個支點(diǎn)也需要一個平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?

例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。

教育需要什么?是初心


我想問大家一個問題:什么是初心?初心可能是一份遠(yuǎn)大的志向,世界能不能變得更好,我要去試試;初心也許只是一個簡單的愿望,用知識改變命運(yùn),用教育成就孩子。初心在最開始的時候往往簡單樸素,但是它會慢慢長大,就像種子發(fā)芽,又仿佛站在零的起點(diǎn),慢慢綿延成很長很長的路。

在看《朗讀者》第二期預(yù)告片中,有這樣一段話:朗讀需要什么?需要閱歷?需要安靜?需要空間還是需要光線?或者都不是!只需要一顆閱讀的心。而作為一名教育工作者,我在想:教育需要什么?是的,初心!

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào):不忘初心,牢記使命。教師是立教之本,興教之源,承擔(dān)著讓每個孩子健康成長的重任,學(xué)為人師,行為示范,去做孩子成長路上的指導(dǎo)者和引路人。

說起孩子,其實(shí)每個孩子都是一朵花,每朵花都有自己的花期,或早或遲。早開的鮮亮奪目,引來贊嘆,而有的花,卻需要漫長的等待。時光不語,靜待花開,一抹馨香,淺抒流年。大家說老師是園丁,培育著祖國的花朵,而作為老師的我們是否真的準(zhǔn)備好以一顆寬容的心靜待不同花期的到來呢?是否真的準(zhǔn)備好以一顆欣賞的心去接受顏色形狀各異的花朵呢?

記得去年暑假后我接手小三班,大家都知道最調(diào)皮的孩子一定是老師最先記住的,王琪翔就是我們班第一個,記住他不是因?yàn)槌跞雸@的哭鬧,不是因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋的破壞力,而是因?yàn)橐?,陌生環(huán)境下自我保護(hù)過強(qiáng)的反應(yīng),一周五天時間七個孩子被他咬過。我特別著急,跟他媽媽溝通,跟他爸爸交流,每天繃緊神經(jīng)眼睛始終盯著他,生怕他再犯同樣的錯誤,生怕再有孩子發(fā)出被咬后疼痛地喊叫,但是效果并不理想,我很苦惱,一直找不到方法。直到有一天,我靜下心來,把到處亂跑的他默默的領(lǐng)到板凳旁坐下,沒有批評他,只是笑著說:“做到老師旁邊陪著老師吧,亂跑碰到了就不好了!”他出奇的乖,看著我靦腆地笑了,那一刻我突然明白,他只不過是一朵晚開的花啊。我明白了“多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)時間”的重要了,之后我用更多的愛心去感化他,去引導(dǎo)他,不午睡的時候我就陪在他身邊,一邊拍著一邊跟他聊天,很快就睡著了。看著他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我慶幸當(dāng)初沒有心急。之后離開這個班,從老師那里了解到他懂規(guī)矩了,有禮貌了,會分享了,我特別欣慰,我相信他之后的路會綻放的同樣精彩。

泰戈?duì)栒f:“不是槌的打擊,而是水的載歌載舞,是卵石臻于完善”。教育本來就是一種慢的藝術(shù),需要有水滴石穿的耐性和默默的耕耘。莫疑春歸無覓處,靜待花開會有時,每個孩子,只要我們賦予他們足夠的陽光,水分和養(yǎng)料,不忘初心,靜待花開。

教育需要一種等待的耐心,更需要一種恒久的堅(jiān)持,就讓我們在教育這片凈土上不忘初心,砥礪前行,為孩子們撐起一片藍(lán)天晴空,靜待教育的花兒欣然綻放!

教育隨筆:什么是最重要的?


星期一,李老師埋怨:“孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動時喜歡說話。真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的王老師頗有同感地說:“是啊,如果家長能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”李老師感嘆道:“不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常提意見,要求我們多教孩子一些計(jì)算、多認(rèn)識一些漢字。不知道對孩子而言哪些是最重要的?!?/p>

[思考與分析]

學(xué)前兒童社會性發(fā)展是一個漫長而復(fù)雜的過程,在這一過程中受多種因素制約。社會、幼兒園、家庭相互制約、共同影響。家庭教育中,許多家長的教育觀念并不正確。他們往往對孩子有更多期待,希望孩子能在同齡孩子中顯得更優(yōu)秀,希望孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)小學(xué)書本知識。許多家長認(rèn)識不到小學(xué)知識的學(xué)習(xí),早期是立竿見影,后期會造成孩子厭學(xué)。影響孩子一生社會性發(fā)展是隱性的,家長看不到早期社會教育的缺失對幼兒有多大影響?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面發(fā)展都具有重要影響。學(xué)前教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育,學(xué)前兒童社會性發(fā)展對人一生發(fā)展影響重大。因?yàn)橛變浩谑侨烁袼茉?、品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,此階段幼兒社會性發(fā)展的狀況直接關(guān)系到未來社會性發(fā)展方向和水平。

人才素質(zhì)的“木桶原理”告訴我們,決定一個人能力大小的并不是其擁有哪一項(xiàng)特長,相反,如果某項(xiàng)能力有所短缺,長項(xiàng)就會像木桶上那塊最長的木板一樣,成為一種“多余”。幼兒園社會領(lǐng)域教育實(shí)施的效果直接決定幼兒社會性發(fā)展的水平。學(xué)前兒童社會性發(fā)展水平在一定程度上影響其他各方面能力發(fā)揮。因此,幼兒園教育不僅要有發(fā)展幼兒智力的目標(biāo),更要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的重任,要給予社會領(lǐng)域教育與健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)四個領(lǐng)域同等的地位。

家長這種教育態(tài)度可以理解,但幼兒園教師作為專業(yè)幼教工作者,不能抱怨,不能違背教育規(guī)律,迎合家長。要通過家長會、家訪的等家園聯(lián)系形式,讓家長認(rèn)識到家庭中社會教育的重要性,樹立正確的教育觀念和教育方法。家園共育,促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展,為幼兒一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

什么才是孩子最需要的教育


1.0歲起步原則

如果把胎教劃歸優(yōu)生范疇的話,早期教育則應(yīng)從出生開始,重視全面培養(yǎng),充分利用好0~6歲這一人生發(fā)展最珍貴的黃金歲月。

因?yàn)榈?歲大腦就基本成熟了,如果錯過了這個生長期,人的腦力、性格和心靈就永遠(yuǎn)不會再有這樣的機(jī)會去奠定精神健康成長的基礎(chǔ)了。

育幼苗是為了結(jié)碩果,抓早教是為了出“巨人”。哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士認(rèn)為,如果一個3歲的幼兒,在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面,如語言和解決問題的技能上,遲開竅6個月或更多一些時間,那么,他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。

我們要從嬰兒開始“搶”人才,爭取不要讓他們泯滅。正如美國費(fèi)城人類潛能開發(fā)研究所所長多曼醫(yī)生說的:“每個正常嬰兒在出生時都具有像莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能?!?/p>

千萬不要認(rèn)為,抓早是為了提前幾年上學(xué),提前幾年畢業(yè)和工作。如果僅此而已,那就太低估早期教育的意義了,你的認(rèn)識還在門外。如果只是為了“提前一點(diǎn)畢業(yè)”,那么在目前我國就業(yè)尚有困難的情況下,何苦讓孩子早早進(jìn)入社會呢?又何苦要實(shí)施早期教育呢?

總之,早,是為了奠定人才的素質(zhì)基礎(chǔ),使他日后的發(fā)展有一個很高的起點(diǎn)、極強(qiáng)的優(yōu)勢。

2.激發(fā)興趣原則

興趣是嬰幼兒精神發(fā)育和主動學(xué)習(xí)的第一內(nèi)驅(qū)力,正確的、濃厚的興趣的形成(包括廣泛興趣和一定時期的中心興趣),本身也是他們心理發(fā)展的重要內(nèi)容。

對于一般人來說,興趣尚且是“最好的老師”,那么對于嬰幼兒來說,興趣則幾乎是他們“惟一的老師”。因?yàn)閶胗變簳芙^興趣以外的一切教育,對引不起興趣的事就關(guān)閉注意的門戶,封鎖記憶的倉庫,停止思維和想像的啟動,甚至還會哭鬧。相反,如果孩子對某些事產(chǎn)生了敏感,感受到趣味,有了新鮮感和好奇心,他就會不分是難是易,不管重要不重要,不管課內(nèi)還是課外,也不管理解或不理解,都能無意識或有意識地逐步記憶,漸漸領(lǐng)悟和掌握。他無需“苦學(xué)”,就能像學(xué)好母語一樣,精確地獲得理想的發(fā)展。

嬰兒處于無選擇探求期,對一切新鮮事物幾乎都會發(fā)生興趣,所以要充分利用這個時期進(jìn)行灌輸才好。不給他灌輸好的,他就會接受壞的;人的灌輸使他成為人,狼的“灌輸”就使他成為“狼”;灌輸游游蕩蕩,他就成為“浪蕩公子”或“悠閑公主”。

3.積極暗示原則

嬰幼兒是世界的“生客”,他們?nèi)狈χR,沒有主見,毫無判斷能力,處處只是接受環(huán)境以及人們的行為和語言的影響。他們是環(huán)境的動物,環(huán)境塑造著他們的個性。因此,必須堅(jiān)持利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子,使他們產(chǎn)生認(rèn)同,反對任何消極暗示和影響。

要堅(jiān)持以正面鼓勵為基本教育方法,培養(yǎng)起他們的自尊心、上進(jìn)心、自信心、同情心等,以保證他們得到全面和充分的發(fā)展。多一些鼓勵、表揚(yáng)、信任和嚴(yán)格要求,少一些批評指責(zé),禁止無可奈何地消極數(shù)落,總讓孩子覺得自己是好孩子,這是一條重要的基本原則。

4.化難為易原則

在人才成長的路途上會有許多學(xué)習(xí)的難關(guān),越是將來發(fā)展困難的方面越要早學(xué),提前讓孩子接觸,以獲得對這個方面的初步印象,產(chǎn)生興趣的萌芽,為日后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

這是化難為易的最佳辦法,是一條全面和充分發(fā)展的捷徑。

例如上小學(xué)以后,人人都覺得學(xué)習(xí)難,年齡越大越難,學(xué)得越高深越難。但是“初生牛犢不畏虎”,世界上惟有嬰兒最不怕難,他們的心中只有興趣和無興趣之別,只有喜歡和拒絕之分,而絲毫沒有困難和容易、怕和不怕的概念。所以任何將來學(xué)起來比較困難的東西,你只要變得法子逗孩子產(chǎn)生興趣,他就會像學(xué)說話、走路那樣容易接受。世界上還有比學(xué)聽話、說話更難的嗎?人生最初6年假如不學(xué)聽話、說話的話,以后再學(xué)恐怕就只能制造悲劇了;而每一個3歲的孩子卻能學(xué)得那么好!

所以我以為,“化難為易”原則是人才學(xué)、教育學(xué)發(fā)展的一個突破,是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的秘訣。

5.生活課堂原則

豐富的生活和游戲活動是早期教育的最好課堂,是嬰兒的惟一課堂和幼兒的主要課堂。

這是由孩子的生理和心理特點(diǎn)決定的。

第一,他們的身體正處在生長發(fā)育最迅速的階段,天生需要活動神經(jīng)、筋骨和肌肉,不能坐得時間太長。

第二,他們處在無意注意占極大優(yōu)勢的階段,總是隨時轉(zhuǎn)移注意力,不能用課堂上課的強(qiáng)制辦法來按教材章節(jié)學(xué)習(xí)。

第三,對于嬰幼兒來說,生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)太豐富了,處處都有信息,處處都有樂趣,處處都能感受。他們以用五官感知世界為最大滿足,而有益的玩就是最有興趣的學(xué),有趣的學(xué)就是最快樂的玩。

所以,在生活的課堂里,使“教者理智有意,學(xué)者快樂無心”,充分引導(dǎo)孩子感受生活中的學(xué)問,孩子的發(fā)展將是無可限量的。正因如此,國家教育部門要求幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?,寓教育于各?xiàng)活動中”。

6.家庭早教與托幼園所教育并重原則

這又是一個與中小學(xué)教育不同的原則,也是由嬰幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律所決定的。

孩子從來到世上第一天起,生理上便與父母斷開了,精神上卻與父母緊緊連結(jié)了。家庭是他的第一所學(xué)校,父母是他的第一任老師,所以千萬不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是個好老師,就是個壞老師;不是成為好的楷模,就可能成為壞的榜樣,甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、擺不脫的事,即使你把孩子給了別人,也要背負(fù)“給別人”的后果和責(zé)任。

這樣,作為早期教育的專門機(jī)構(gòu)———托兒所和幼兒園,就應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)家庭早期教育作為自身工作的另一半。國家教育部門也應(yīng)對早期教育實(shí)施家庭和托幼園所“兩手抓”。

保育員的主要工作內(nèi)容


保育員的主要工作內(nèi)容

????一、晨間清潔衛(wèi)生:

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????1、每天在7點(diǎn)半開窗通風(fēng),冬季開窗15分鐘。

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????2、檢查幼兒的茶杯。準(zhǔn)備保溫桶的幼兒飲用水。桶可在前一天晚上放入開水,以使第二天有飲用的溫開水。水溫要符合幼兒安全,以滴在成人手背上不燙為好,如過燙的開水要開蓋降溫。

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????3、濕掃濕抹。先用清水將窗沿,桌面,玩具柜擦一遍,然后再用消毒液擦一遍,地面,走廊拖一遍。

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????4、最后整理。做到不零亂,雜物不亂放。

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????5、盥洗室的準(zhǔn)備,為幼兒備好洗手的肥皂。檢查一下幼兒擦手的巾是否齊全。

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????6、廁所的清潔衛(wèi)生。先用清水沖洗一遍,然后用消毒液再刷一遍。

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????二、晨間接待:

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????1、配合老師做好接待工作。

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????2、做到穿戴整齊,儀表整潔,大方,熱情接待。與家長做簡短交談,了解一下幼兒在家的情況。檢查一下幼兒的口袋。

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????3、對串病的幼兒或情緒不好的幼兒要特別關(guān)照。

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????4、組織幼兒擦椅子,指導(dǎo)幼兒擦?,但不要過多的干涉和要求。根據(jù)情況,不一定每天擦。

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????三、幼兒戶外活動中的保育護(hù)理。

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????1、每日不少于2小時。

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????2、保育員注意觀察每一位幼兒,注意活動器具的安全,幼兒衣服不宜穿得過多。照顧幼兒按順序玩,不要擁擠和推打。

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????3、幼兒在戶外活動中,保教人員要全神貫注,不得隨意離開幼兒,也不要聚在一起聊天。

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????4、注意戶外場地的安全。

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????5、做操時,保育員要關(guān)心幼兒的衣服,情緒。

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????6、保育負(fù)責(zé)做好活動后的整理和安全防護(hù)工作。

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????四、大小便的培養(yǎng)

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????1、為幼兒準(zhǔn)備敞開式,清潔衛(wèi)生,安全符合幼兒特點(diǎn)的盥洗和入廁設(shè)備。進(jìn)食前或入廁前后必須用肥皂洗手。

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????2、組織幼兒盥洗時要維持好幼兒的秩序。

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????3、注意觀察幼兒大小便情況,如有異常要及時記錄或向保健老師匯報(bào)。

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????4、保教人員在處理完幼兒的大小便后要用肥皂洗手。

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????五、盥洗

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????1、養(yǎng)成幼兒手臟、進(jìn)食前、大小便后用肥皂洗手的習(xí)慣。洗手時教幼兒怎樣卷袖子或往上拉。

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????2、洗手時手心、手背、手指縫到手腕關(guān)節(jié)活動處都要洗。先用流水淋濕手心、手背等處,然后抹上肥皂,雙手心須搓出肥皂泡后用流水沖洗干凈,洗完雙手后將小手在水池內(nèi)甩三下,防止水滴在地上,用自己的毛巾擦干雙手,小幼兒要幫助他拉下袖子。

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????3、對不會洗手的幼兒,由老師幫助洗。

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????4、對幼兒大便拉在身上或腹瀉的幼兒,大便后先換下弄臟的衣褲,然后用便紙擦干凈,再用海晏河清給幼兒清洗屁股,先屁股的盆要專用,每次用后消毒備用。洗屁股時由前往后洗,也可用水壺沖洗。

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????5、給幼兒洗時,動作要輕柔,語文要和藹可親,不要留長指甲或容易操作幼兒皮膚的戒指。對大便在身上的幼兒不能訓(xùn)斥或埋怨,以免增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)。

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????六、早點(diǎn)的安排

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????1、幼兒的早點(diǎn)工作由保教人員相互配合,各盡其責(zé),老師負(fù)責(zé)組織幼兒有序地上廁所,洗手,呤員負(fù)責(zé)點(diǎn)心的準(zhǔn)備。

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????2、保育員做好點(diǎn)心前的桌面消毒。

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????3、倒牛奶時,保育員必須到每個幼兒位子上去倒。一次不能倒的太多,以杯子的一半為好。并注意第二次添加。

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????清潔消毒工作。

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????一、消毒的方法:機(jī)械消毒法(開窗通風(fēng)、刷洗、利用水的機(jī)械作用、肥皂擦手沖洗等)、物理消毒法(利用空氣和日光中的此外線,起到消毒作用。如開窗空氣流通、曝曬)、高溫消毒法(消毒柜、蒸氣、煮沸)、化學(xué)消毒法(常用84消毒液,次氯酸納、來蘇爾、漂白粉溶液等)、消毒燈消毒法(紫外線燈和臭氧燈)。

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????二、消毒的種類

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????1、房屋空間的消毒:一般每周一次,傳染病流行期間每天一次,可選擇在每天上午或下午幼兒園起床以后,,關(guān)好門窗,用紫外線或臭氧燈消毒30分鐘。每周用臭氧燈消毒一次,每次30分鐘。

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????2、毛巾消毒:每人一巾的兩面三刀天消毒一次,先用肥皂浸泡搓洗,如果蒸煮消毒要浸沒水后蒸煮20-30分鐘。另外可放在陽光下曝曬,兩巾之間的矩離要間隔10公分。上、下、左、右不能碰到一起,

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????3、茶杯的消毒:幼兒的茶杯專人專用,每日在幼兒園入園后必須放好已消毒的茶杯。如果喝牛奶后,必須在吃完后立即清洗消毒。清洗時先沖洗,再放入消毒柜消毒。茶杯箱每天早晨用消毒瘁抹一遍。

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????4、餐巾消毒:同毛巾。冬天餐巾冰涼,可在餐巾中沖一些熱水。

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????5、保溫桶消毒:保育員將保溫桶四周及蓋子、壺嘴用消毒液擦一遍,每周清洗桶的內(nèi)膽,先用肥皂水清洗一遍,然后沖洗干凈,再用消毒液浸泡10分鐘。傳染病流行季節(jié)保溫桶要每天消毒。

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????6、玩具的消毒:玩具消毒一般每周一次,先清洗再放在陽光下曬2小時,根據(jù)玩具的質(zhì)地采用適當(dāng)?shù)南镜姆椒ā?/p>

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????????7、被褥的清潔消毒:幼兒園用的墊被和蓋被可每兩周曬一次,每次曬2小時,如遇雨季,可將被褥打開用消毒燈照射半小時,幼兒園床要皖放整齊,注意間隔距離40到50厘米,如果床靠較緊,可讓幼兒園頭對腳睡,被面每月清洗一次,枕頭可每兩周清洗一次。

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????話說保育工作

????有人說:保育員的工作只不過是每天打掃衛(wèi)生,和抹布、掃帚打交道,照顧好幼兒吃、喝、拉、撒、睡。說來簡單,但做起來并不象所說的那么簡單。

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????當(dāng)我剛踏進(jìn)保育員這支隊(duì)伍,我覺得保育員的工作是累,五年以后的今天,我覺得保育員的工作是實(shí),在與孩子們度過的一個個暖心的日子里,孩子們的臉上譜寫出了一幕幕打動我心扉的故事。在我沒有了解保育員工作時,認(rèn)為做一名保育員就只要做好保潔工作,教育那是老師的事情。通過這5年來的實(shí)踐以后,我深深的覺得要做好保育員的工作同樣也是保教并重。

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????一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高保育隊(duì)伍素質(zhì)。

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????保育人員是保育工作的主體,是幼兒園保教隊(duì)伍中的一個主力軍,保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量,直接影響幼兒的身心發(fā)展。保育員生活在孩子們中間,一個會心的微笑,一個簡單的擁抱都給孩子們強(qiáng)大無形的力量。保育員的一言一行,是孩子們學(xué)習(xí)的楷模,因此,加強(qiáng)保育員隊(duì)伍學(xué)習(xí)是提高保育員素質(zhì)的前提。我們通過專業(yè)培訓(xùn)、考核,持證上崗。在園,園長、保健老師定期、有計(jì)劃的為我們進(jìn)行保健知識講座,讓我們了解幼兒的生理和心理特點(diǎn),了解幼兒教育的規(guī)律,掌握一些衛(wèi)生保健的知識……從一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們的文化和專業(yè)水平得到了不斷的提高。

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????二、保教并重,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

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????保育員除了要做好保潔消毒工作,還要配合好教師教的工作。如:在晨間戶外活動中一方面給幼兒準(zhǔn)備玩具,毛巾,關(guān)心體弱多病的幼兒,另一方面要積極配合老師如何做好協(xié)助組織幼兒開展活動;在幼兒上課時,保育員一方面關(guān)心脫衣的小朋友及時穿衣,關(guān)心個別要上廁所的幼兒,另一方面還要關(guān)心幼兒上課的坐姿,管理幼兒的常規(guī),配合老師教學(xué)活動的順利開展。在幼兒午餐時,一方面做好桌面消毒工作,另一方面配合教師管理幼兒進(jìn)餐,讓每個幼兒吃完自己的一份飯菜,不要倒掉等等。再者,通過生動形象的餐前教育,使幼兒從小懂得一些粗淺的營養(yǎng)知識,提高營養(yǎng)方面的自我保護(hù)能力,這樣能有效的糾正幼兒偏食、挑食的不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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????三、細(xì)心保育,促進(jìn)幼兒健康。

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????保育人員還要了解每個幼兒的特點(diǎn),幫助他們,照顧他們。對自理能力差的幼兒要幫助他們穿脫衣物、鞋子;對體弱多病的幼兒要做好保健、護(hù)理。及時與家長交流幼兒在園的吃飯、睡覺等一些情況,為家長排憂解難,真正做到為家長服務(wù)、為幼兒服務(wù)。讓所有的孩子都感到“幼兒園就象自己的家,老師阿姨象媽媽?!?/p>

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????幼兒園是孩子們的樂園,為幼兒提供一個能使他們感到安全、舒適、整潔、優(yōu)美的環(huán)境,是我身為一名保育員的神圣職責(zé)。

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????在以后的保育工作中,我會盡我最大的努力去做得更出色!

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????幫助幼兒形成良好的安全意識

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????張家港市暨陽幼兒園姚秀英

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????記得剛進(jìn)入暨幼時,我總是擔(dān)心幼兒的安全,總是“不厭其煩”地告訴幼兒:“當(dāng)心,這樣太危險(xiǎn),不能做?!倍⒆颖旧砗苌訇P(guān)心自己的安全問題??偸窍M巡话踩蛩販p到最低點(diǎn)??衫蠋焸兏嬖V我:如果孩子不能區(qū)分什么是安全,什么是危險(xiǎn),那么再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊,也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳,限制他們的行為。因此我們把安全教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上。幾年的保育工作也讓我深深地體會到了培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性。下面就我所掌握的一點(diǎn)點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享:

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????首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息,通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護(hù)身體各部分器官;利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志,熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法,以便在危險(xiǎn)時候多一些求助手段。

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????進(jìn)餐:進(jìn)餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子,以免燙嘴;不能亂吃或亂喝沒有生產(chǎn)標(biāo)志的東西;不能用牙簽剔牙

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????睡眠:睡前要洗臉、洗腳、漱口;不能含著東西睡覺,不把雜物帶到床上玩。

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????行走:行走時手不插在衣兜里;會扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會靠右行走,不猛跑;過馬路走人行橫道,注意來往車輛;認(rèn)識紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。

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????藥物:學(xué)會辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品,不亂吃藥。

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????防觸電:教育幼兒不接觸電插頭、插座等,不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標(biāo)志,并遠(yuǎn)離它們。

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????開、關(guān)門:不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道“安全門”的作用。

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????防拐騙:知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼,知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;遇險(xiǎn)時,會用電話呼救;知道報(bào)警電話110。

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????防異物吸入:不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中;不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。

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????其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中,安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中,我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn),而且即使預(yù)見到危險(xiǎn),也并不意味著能代替孩子避開危險(xiǎn),所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險(xiǎn)的技巧和方法。如生活中的火和電,是我們每天打交道的危險(xiǎn)品,對幼兒來說是永遠(yuǎn)的誘惑。如果我們費(fèi)很大力氣讓幼兒遠(yuǎn)離它們,不如在適當(dāng)?shù)臅r候讓幼兒學(xué)會正確的操作來控制和利用它們。

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????總之,加強(qiáng)安全教育,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的,它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康,關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此,每個保教工作者都應(yīng)防患于未然,去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素,防止意外事故的發(fā)生!

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????從吃魚引發(fā)的思考

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????張家港市暨陽幼兒園張萍

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????魚在幼兒園的菜譜中會平凡地出現(xiàn),對孩子們來說,喜歡吃但又怕吃。開飯地時間到了,我在飯前五分鐘開始向孩子們介紹起今天的美味佳肴,孩子們一聽到吃魚,都高興地叫了起來:“我最喜歡吃魚了”。不一會,當(dāng)熱騰騰地飯菜端到手里時,一個小朋友叫道:“阿姨,我不會吃,魚里有很多骨頭,快來幫我剝魚!”我笑了一笑,走過去鼓勵道:“你長大了,要試著自己動手剝魚了?!彪S即,我便邊鼓勵幼兒自已學(xué)吃邊把吃魚的方法對所有幼兒都說了一遍。在教給幼兒正確地剝魚方法后,巡視中發(fā)現(xiàn):除了幾個幼兒能較熟練地剝著魚吃外,大多孩子都不會自己吃魚。他們有的拿著魚無從下口;有的著急地用手指摳著魚肉,迫不及待地往嘴里送;有的用勺子使勁地刮著魚肉,一不小心,把誘人的魚塊掉到了地上;還有的孩子索性把魚留在盤子里一動不動,等著老師、阿姨來幫忙。然后我又仔細(xì)地講解了一遍吃魚的方法??蛇€是有孩子兩手不動,嘴里喊著:“阿姨,我不會,你來幫我!”我最終走過去,幫了幾個孩子的忙。午餐結(jié)束后,再回頭看看垃圾盤,發(fā)現(xiàn)好多魚都沒有吃干凈,很多孩子把魚塊兩邊帶刺的部分整塊的扔了。

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????從今天進(jìn)餐的情境中,我們能發(fā)現(xiàn)以下幾種情況:1、孩子自己會動手做。(少數(shù))2、自己不會,但愿意嘗試。3、自己不會又不愿學(xué),依賴成人。根據(jù)《生活活動》的指導(dǎo)綱要:中班孩子應(yīng)該掌握一定的剝剔食物的方法??墒?,從小小的鏡頭中不難看出,我們班的孩子大多都缺乏吃魚的生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說,他們經(jīng)常吃魚,但缺乏剝魚剔骨的經(jīng)驗(yàn)。是誰使我們的孩子不會自己動手做呢?應(yīng)該值得我們好好思考的一個問題。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步的時候,如果我們因?yàn)楹ε滤麄兯さ苟蛔屍溥~步的話,那么孩子將永遠(yuǎn)都學(xué)不會走路。人生的路還很長,現(xiàn)在只是一個開始。請我們的父母長輩們放開手,讓我們的孩子自己去嘗試。讓他們在做中學(xué),從失敗中找到成功!

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????在以后的進(jìn)餐及點(diǎn)心活動中,我們便開始有意識地注意這方面能力的培養(yǎng)。如結(jié)合當(dāng)日的膳食,教孩子剝剔食物的方法。如:蝦、蛋、桔子、花生米以及帶包裝的果點(diǎn)等。經(jīng)常安排孩子做一些力所能及的事情,如:整理玩具、洗洗小手帕、整理餐具等。讓孩子們在自我操作,自我服務(wù)中提高動手操作能力,享受成功的喜悅。

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????托班幼兒自理能力的培養(yǎng)

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????張家港市暨陽幼兒園蔡梅娣

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????幼兒期是孩子性格、習(xí)慣發(fā)展、形成的最佳時期。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的。”這說明勞動對培養(yǎng)孩子高尚的心靈是多么的重要。托班的孩子年齡小,只有2—3歲,他們的勞動是從自我服務(wù)開始的,因此,勞動對于他們來說,就是要培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。所以,幼兒園托班勞動教育應(yīng)把培養(yǎng)孩子的自理能力作為一個重要的內(nèi)容,這對于幼兒今后的成長和良好習(xí)慣的形成具有很大的作用。那么如何來教育和培養(yǎng)托班孩子的自理能力呢?實(shí)踐中我是這樣做的。

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????一、制定目標(biāo),分層要求,循序漸進(jìn)

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????孩子自理能力的培養(yǎng),包括了許多方面,不是一朝一夕就能完成的,我們教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),分層次,有簡到難地制定不同的目標(biāo)。如進(jìn)餐,剛開始只要求孩子能使用勺子將食物往嘴里送,以后要求孩子正確掌握握勺子的方法,能將食物較平穩(wěn)地往嘴巴里送,最后要求孩子能自如地使用勺子,舀起食物不漏掉食物,平平穩(wěn)穩(wěn)地送進(jìn)嘴巴。再如洗手:開始時,小朋友只要愿意在老師幫助下洗好手就可以了,以后則要求孩子能主動地去洗手,知道洗手后要用干毛巾將手擦干。后來隨著孩子日益長大,則要求他們洗手前要把袖管向上拉一拉,然后再學(xué)習(xí)把手沖濕,擦上肥皂手心手背搓搓,再用清水沖干凈。這樣分層次,由簡到難的讓小朋友實(shí)踐練習(xí),孩子們?nèi)菀渍莆?,給了孩子一個成功感滿足了孩子的心理需求,孩子們愿意學(xué),收到了很好的效果。

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????二、創(chuàng)造條件,激發(fā)孩子勞動的興趣

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????意大利教育者蒙臺梭利經(jīng)過研究提出:“孩子自身有很大的潛力,就象植物一樣是能夠自長的。教育者只須給他提供環(huán)境和條件?!睘榱颂岣呶覀兺邪嗪⒆拥纳钭岳砟芰Γ覀?yōu)楹⒆犹峁┝颂岣呱钭岳?、自立能力的環(huán)境和機(jī)會。我們在教室的玩具柜里提供了許多適合托班孩子年齡特點(diǎn)的操作材料,有衣服、褲子、勺子、小碗、盆子、鞋帶、紐扣、拉鏈、米、豆豆、大嘴巴娃娃、毛巾、洋娃娃、、、、、、等實(shí)物,而且是開放式的,孩子們隨時都可以進(jìn)去操作玩。如:給娃娃扣紐扣,用勺子給娃娃吃飯,穿項(xiàng)鏈、、、、、、等活動。這樣給孩子提供了豐富的生活實(shí)踐的物質(zhì)條件,良好的操作環(huán)境和機(jī)會。并讓孩子說說自己勞動的情景,充分肯定孩子在活動中的表現(xiàn)。對那些能力差的孩子更是耐心加恒心,給他們希望與鼓勵,從不去指責(zé)他們,而是用發(fā)展的眼光看他們,只要看到孩子有些進(jìn)步就及時給予肯定表揚(yáng),讓他們感覺到任何事,只要自己愿意去做,就一定能行,以增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)他們自我服務(wù)的興趣,從而達(dá)到提高孩子自理能力的目的。

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????三、教以方法,讓孩子在實(shí)踐中提高

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????托班的孩子年齡小,動手能力差,這就需要我們老師的啟發(fā)誘導(dǎo),而靠簡單的說教是行不通的。于是我一遍又一遍的給孩子們示范,如:做給他們看如何手握勺子把飯菜送到嘴巴里,如何洗手,拉脫褲子上痰盂、、、、、、等等,這種教法符合托兒生理特點(diǎn)和心理需要,親切自然,收效比較明顯。另外,我發(fā)現(xiàn)孩子對一些簡單、上口的兒歌內(nèi)容印象特別深刻,因此我們就自編了一些以幫助幼兒掌握,如:“小勺子,手中握,舀飯菜,真靈活、平平穩(wěn)穩(wěn)嘴里送。”幫助孩子掌握自己吃飯的技能;“小鞋子,像小船,穿不上,怎么辦,小腳丫,朝前鉆,拉一拉,穿上啦”,以幫助孩子掌握穿鞋子的技能……孩子的獨(dú)立性,自理能力是實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。他們好動好問、好奇性強(qiáng),愛模仿,教他們學(xué)做什么比較容易接受。于是我們放開他們的手腳,凡是孩子能做的事讓孩子自己去做,不管他們做得如何,總是加以肯定,從不求全責(zé)備。這樣讓他們從不會到會,從做得不好到做得好。如:如偉偉、冬冬、欽欽、、、、、、等幾個小朋友剛開始學(xué)吃飯時飯菜撒得桌上地上都是,我則是笑一笑,幫他們?nèi)ツǖ魭弑M,繼續(xù)鼓勵孩子吃完自己的那份飯菜,直到孩子舉著空空的小碗,爭著讓我看時,我給他們都貼上了一個大大的紅蘋果獎?wù)?,于是,每天桌上的飯米粒在紅蘋果和我的微笑鼓勵中逐漸減少了。在這一過程中,我看到的是孩子自理、自立能力的逐漸增強(qiáng)和發(fā)展,每個孩子的勞動能力都在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提高。

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????四、分析原因,家園共同培育

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????家庭是教育孩子的重要場所,家長是孩子最親近人,對孩子的教育是家庭、社會、幼兒園共同的任務(wù)。我們托班培養(yǎng)把孩子的生活自理能力、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣作為最主要的教學(xué)目標(biāo)。家園配合要解決的問題是:要家長了解托班的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變少數(shù)家長的思想,改變家長事事包辦代替得做法,介紹一些科學(xué)育兒的方法。有些家長認(rèn)為,“就這么一個孩子,從小讓他們干這干那,與心何忍?!被蛘呤恰昂⒆犹?,動作慢,反而添亂,還不如自己做。這是造成托班孩子什么也不會做的直接原因。

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????科學(xué)研究證明:2-3歲正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳年齡階段。我們要抓緊時機(jī)有意識培養(yǎng),這樣往往費(fèi)力少,收效大,事半功倍。我們托班的昕航就是一個很好的例子。昕航剛來幼兒園就自理能力很強(qiáng),會自己吃飯、自己上痰盂、自己上床午睡、、、、、、、,昕航也是獨(dú)生子女,爸爸媽媽也很疼愛,但昕航的家長能抓住有利時機(jī),對孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育,使昕航從小就養(yǎng)成了自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

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????新《綱要》中要求即使“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要,避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?!皩?shí)踐出智慧?!边@是無可辯駁的真理。作為幼教工作者和孩子的家長要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,放開孩子手腳,讓孩子學(xué)會做人,學(xué)會生存,從小培養(yǎng)他們的生活自理能力。

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????生活自理能力的培養(yǎng)

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??????培養(yǎng)孩子的生活自理能力,可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,在孩子幼小的心靈里播下愛勞動的種子,并使孩子富有進(jìn)取精神,有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)和個性品質(zhì),孩子長大后容易適應(yīng)社會和周圍環(huán)境。孩子的生活自理能力和其他方面能力一樣,是從小培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。

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??????成人要激發(fā)孩子生活自理的興趣??梢岳弥v故事、唱兒歌、做游戲等形式,使孩子懂得自己的事應(yīng)該自己做,懂得利用自2的小手可以做許多事情,從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。

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????成人應(yīng)該重視孩子此時出現(xiàn)的每一個具有獨(dú)立意識的要求和行為,并加以鼓勵和提供實(shí)現(xiàn)的條件。例如,當(dāng)你洗衣服時,孩子要來幫忙,你不要怕孩子會弄潮身上穿的衣服或洗不干凈衣服,或認(rèn)為會給自己添麻煩而不讓孩子動手,甚至還訓(xùn)斥孩子。要知道,你的拒絕、訓(xùn)斥恰恰扼殺了孩子獨(dú)立動手的意識。其實(shí)這正是培養(yǎng)孩子生活自理能力的大好時期,你應(yīng)當(dāng)給予支持、鼓勵和引導(dǎo),幫助孩子建立自信心,提高孩子的生活自理能力。

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????自理能力強(qiáng)的孩子喜歡說“讓我自己來”,他們不用大人幫忙,自己脫衣服,自己吃飯,自己大小便,自己整理床鋪和玩具。對此大人應(yīng)放手讓孩子干,不要認(rèn)為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子干,這樣會使孩子變成飯來張口、衣來伸手、缺乏生活自理能力的弱者。

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????大人還應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡亟探o孩子生活自理的技能。孩子手部的小肌肉正在發(fā)育中,動作的靈活性、準(zhǔn)確性較差。因此要提高孩子的生活自理能力,就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動技能,如教孩子整理床鋪或系鞋帶時,你首先要將各個項(xiàng)目直觀地演示給孩子看,要把動作的順序、方法解釋清楚,邊講邊示范,然后再讓孩子練習(xí)。大人要有耐心,不要急于求成,對孩子的進(jìn)步要給予鼓勵。另外,還可通過讓孩子練習(xí)穿珠子、搭積木等來訓(xùn)練孩子手的動作,使孩子在實(shí)踐中提高生活自理能力。

幼兒園小班幾歲入學(xué)合適 有什么要求嗎


一般現(xiàn)在國內(nèi)的幼兒園是按照正常年齡劃分的,幼兒園是3到6歲,按照班級劃分,3到4歲是小班,4到5歲是中班,5到6歲是大班,6到7歲可以上小學(xué),下面是小編整理的幼兒園小班幾歲入學(xué)合適 有什么要求嗎,僅供參考,歡迎閱讀。

幼兒園小班幾歲入學(xué)合適

孩子在3周歲左右可以開始上幼兒園,需要根據(jù)上學(xué)規(guī)定的年齡、個體差異等因素進(jìn)行具體地分析。

1、上學(xué)規(guī)定的年齡:上幼兒園的年齡通常在3周歲左右,但有些地方將入學(xué)年齡提前到2周歲或推遲到4周歲。因此在具體決定孩子上幼兒園的時間時,需要了解所在地區(qū)的相關(guān)政策;

2、個體差異:有些孩子在3周歲時已經(jīng)具備了一定的社交能力和獨(dú)立性,適合上幼兒園,而有些孩子則可能需要更多時間來適應(yīng)新環(huán)境。父母可以根據(jù)孩子發(fā)展情況和自身需求來決定最佳時間。

除了以上因素外,還可以考慮家庭因素以及孩子智力發(fā)展等,如果3周歲的孩子,從各個方面都滿足了上幼兒園的最佳條件。家長們可以放手讓孩子去進(jìn)行探索,讓孩子獨(dú)立適應(yīng)新的環(huán)境,對孩子的發(fā)育和成長都非常有好處。

幼兒園小班入學(xué)有什么要求嗎

1、年齡在3到6周歲之間。

2、入學(xué)的幼兒園具備辦學(xué)和招生資格,教育局已經(jīng)批準(zhǔn)了它們的招生和教學(xué)計(jì)劃。

3、要注冊的幼兒園開始招生,而招生人數(shù)并不滿。

4、報(bào)名并支付全部費(fèi)用。

5、幼兒園不屬于義務(wù)教育階段,招生時不會按照就近入學(xué)的規(guī)定入學(xué),所以不用考慮住宿地址或戶口簿等條件。家長們要注意招生的開放時間,要及時報(bào)名。學(xué)生滿了之后就不允許報(bào)名。

6、同年9月,1日前未滿3周歲的兒童入園前,部分有條件的可根據(jù)不同情況向下延伸,招收3周歲的兒童入園。如果中班、大班有空缺的話,可以招收年齡較大的孩子入園。

報(bào)名公立幼兒園注意事項(xiàng)

幼兒園各地注冊時間不同,一些高質(zhì)量的幼兒園可能提前6個月或1年進(jìn)行報(bào)名。公立幼兒園一般按招生劃片范圍或相應(yīng)企業(yè)等情況招生。(幼兒園的招生情況因地區(qū)而異,最后請參考本地政策為準(zhǔn)。)

根據(jù)市教育局《關(guān)于幼兒園招生標(biāo)準(zhǔn)化的通知》,幼兒園的招生范圍,因園內(nèi)的主體和性質(zhì)而異。小區(qū)配套公立幼兒園會優(yōu)先解決小區(qū)業(yè)主的孩子,如果有多余的學(xué)位,將向周圍社區(qū)開放招生。

根據(jù)幼兒園的`規(guī)模,幼兒園應(yīng)招收屬于幼兒園所在社區(qū)的適齡兒童入學(xué),并持有兩種證書。企業(yè)、事業(yè)單位開辦的幼兒園,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先招收職工的適齡子女入學(xué),有余力的,可以招收周圍社區(qū)的學(xué)生。私立幼兒園面向社會,招收周圍居民的適齡兒童。

公立幼兒園報(bào)名須知

1、現(xiàn)在很多幼兒園都是劃片就近入學(xué),特別是一些大城市,嚴(yán)格的按照劃片區(qū)域來招生,招生名額非常緊缺,很多家長甚至?xí)B夜排隊(duì)報(bào)名,為的就是讓自己的孩子能上一所好的幼兒園。

2、一般來說到了招生的時候,學(xué)校就會公布招生簡章、招生班級數(shù)量、入學(xué)孩子數(shù)量,有意向的家長一定要提前打聽,不要耽誤自己孩子入學(xué)。

3、幼兒園的入學(xué)報(bào)名一般需要疫苗接種證、體檢證明、戶籍證明,自己一定要準(zhǔn)備好。

4、再者對于一些三四線的城市,幼兒園招生放的稍寬松一些,家長們可以隨時去幼兒園找相關(guān)老師咨詢?nèi)雽W(xué)事項(xiàng),送孩子入學(xué)就可以。

5、還有一些地方,幼兒園招生雖然很緊俏,但是如果你在幼兒園有熟識的人,送孩子入公立幼兒園也不是難事。

6、另外需要提醒的是,在孩子送入幼兒園以前,家長一定要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自理能力,盡早適應(yīng)幼兒園的集體生活。

幼教隨筆:教育,這是你的什么


應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時候呢?

女兒今年上小學(xué)一年級,每天忙忙碌碌,放學(xué)一回家就做作業(yè)??此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動,更是一種震驚。

期中考試過后,女兒語文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯?dāng)?shù)字去答,因?yàn)槔又械摹?”是阿拉伯?dāng)?shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問女兒:“老師對你說什么了?!迸畠赫f:“老師說我沒用阿拉國數(shù)字答。”小小的她,不知道什么是阿拉伯?dāng)?shù)字,說成了阿拉國數(shù)字,在她此時的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字的區(qū)分。

面對女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應(yīng)試教育就不會終結(jié)。應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴(yán)重扭曲和異化,把教育完全變成追求分?jǐn)?shù)的過程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來的朋友對我說的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說日本的老師給學(xué)生布置了這樣一道題:日本跟中國一百年打一次仗,19世紀(jì)打了日俄戰(zhàn)爭(甲午戰(zhàn)爭),20世紀(jì)打了一次日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭),21世紀(jì)如果日本跟中國開火,你認(rèn)為大概是什么時候?可能的近因的遠(yuǎn)因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學(xué)生吧。

我又想到我們的中小學(xué)語文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰將對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自己的名次吧。

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時候呢?

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