比的認(rèn)識(shí)課件收藏11篇

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?教師應(yīng)該在教案課件中被充分體現(xiàn)，提高教育教學(xué)的效果，對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？還在尋找好文章不如看看“比的認(rèn)識(shí)課件”，希望您的生活因本文而有所改善！

比的認(rèn)識(shí)課件 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】

會(huì)寫(xiě)“0”。

想像能力、分析問(wèn)題的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

0的書(shū)寫(xiě)方法，理解“0”的含義

【學(xué)具準(zhǔn)備】

直尺、田字格本

1—10的數(shù)字卡片

【問(wèn)題導(dǎo)航】

如果盤(pán)子里一共有個(gè)；再分給爸爸個(gè)；自己又拿了個(gè)蘋(píng)果呢？

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

師：現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆，我把一支給了__X同學(xué)，把一支給了__X同學(xué)，把一支又給了__X同學(xué)，那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒(méi)有了，用什么數(shù)字表示呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)字【板書(shū)：“0”認(rèn)識(shí)】

2、揭示第一含義──什么也沒(méi)有。

師：老師手中有

師：那么“0”怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫(xiě)。

師：在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“，邊寫(xiě)便告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求。（強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。）

學(xué)生在課本第9頁(yè)，練習(xí)描紅。

3、揭示第二種含義──起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“一個(gè)也沒(méi)有”，就用數(shù)字“師總結(jié)：我們?cè)谥背呱弦舶l(fā)現(xiàn)了數(shù)字

師：0在尺子的最前面，在第一個(gè)刻度線(xiàn)上表示起點(diǎn)?！景鍟?shū)：起點(diǎn)】利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。

討論：

1、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你看見(jiàn)過(guò)賽跑嗎？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示？

2、看見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？運(yùn)動(dòng)員在哪個(gè)位置開(kāi)始起跳？能用0表示嗎？

4、揭示第三種含義──分界線(xiàn)

師：我現(xiàn)在手中拿的是一個(gè)溫度計(jì)（教師出示溫度計(jì)），通過(guò)觀察在溫度計(jì)上也能找到“

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線(xiàn)的什么位置？【學(xué)生觀察后交流】師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線(xiàn)的上方。

師：，我們?cè)侔褱囟扔?jì)放在冰塊上（教師演示），請(qǐng)大家再看一下紅色液體在零刻度線(xiàn)的什么位置？【學(xué)生觀察后交流】。

師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線(xiàn)的下方，這時(shí)我們會(huì)看到紅色液體的最高位置會(huì)迅速下降，在零刻度線(xiàn)的下方，也就是說(shuō)：溫度計(jì)上面的“0”表示分界線(xiàn)，上面表示零上溫度，下面表示零下的溫度。好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那么我們一塊總結(jié)一下，0的三種含義。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

5、課堂練習(xí)：

（

（

（

6、課堂總結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？哪些地方讓你感受最深刻？為什么？（學(xué)生談收獲）

7、布置作業(yè)：寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記。

你能用0說(shuō)幾句話(huà)嗎？

比的認(rèn)識(shí)課件 篇2

通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系

1023003405是有（）個(gè)億 （）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一組成的。

師：你是怎么想的？（復(fù)習(xí)從右起每四個(gè)數(shù)是一級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一；萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)萬(wàn)；億級(jí)表示多少個(gè)億）

3．回憶多位數(shù)讀法：

指名學(xué)生讀一讀奉賢區(qū)人口：588721；閔行區(qū)人口：1081693（思想教育）

歸納多位數(shù)讀法：四位一級(jí)，從高位讀起，讀億級(jí)和萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)讀法來(lái)讀，然后再讀出一個(gè)“億”字和一個(gè)“萬(wàn)”字，最后讀個(gè)級(jí)

8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000

在讀個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)末尾的`“0”不讀 ，如果中間出現(xiàn)1個(gè)或2個(gè)“0”都只讀1個(gè)零。

而在萬(wàn)級(jí)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)“0”該怎樣讀？

萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。

（2）生歸納：在讀個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)末尾的“0”不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)2個(gè)“0”都只讀1個(gè)零。而萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。

1、為什么一個(gè)0不讀，萬(wàn)級(jí)的0在末尾，2個(gè)0也都在末尾 ，末尾的0都不讀

2、問(wèn)什么一個(gè)讀，一個(gè)不讀，第一個(gè)0在中間，所以讀一個(gè)，第二個(gè)0在末尾，不讀，最后2個(gè)0也在末尾所以也不讀。

師：我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒，因此小白兔也參入到我們課堂了，他要提醒我們：

P13，最后小白兔的話(huà)。讀數(shù)要從高位讀起，讀一個(gè)含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，每一級(jí)末尾所有的“0”都不讀。（齊讀）

①103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432

③和④中間都有三個(gè)零，為什么③只讀1個(gè)零，而④要讀2個(gè)零？

（③中間的零是連續(xù)的只讀一個(gè)，④中間的千位上零是不連續(xù)的，不在末尾，所以要讀出來(lái))

教后反思：這節(jié)課是本學(xué)期的第一次教研公開(kāi)課。由于是新班級(jí)剛接收，師生課上交流還是比較生疏的。整節(jié)課，整個(gè)的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯(cuò)。加上在其他班級(jí)已經(jīng)試教過(guò)，知道很多學(xué)生的注意點(diǎn)。整節(jié)課師生配合十分良好，特別是一些好同學(xué)，積極舉手發(fā)言。整個(gè)的教學(xué)效果不錯(cuò)，在做最后拓展題的時(shí)候，題目很難，但是很多同學(xué)都做出來(lái)了。

比的認(rèn)識(shí)課件 篇3

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

比的認(rèn)識(shí)課件 篇4

（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟

我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

學(xué)生分別指出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。

接著，我抓住學(xué)生愛(ài)交朋友的心理，問(wèn)：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形”。

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫(huà)片特別感興趣，所以一開(kāi)始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)

1.新朋友的家——面從體來(lái)。

同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！

課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì)說(shuō)：“我在餅干盒上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形摸起來(lái)很平”

學(xué)生通過(guò)在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過(guò)摸平面圖形，對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.給新朋友照相——體上有面。

同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來(lái)，并激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰(shuí)先描完，誰(shuí)描的朋友最漂亮”。

給先朋友照相，這一發(fā)散性的問(wèn)題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來(lái)，從而突破本課難點(diǎn)。

學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，我到各小組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問(wèn)題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛(ài)，增進(jìn)同學(xué)間的情感。

3.介紹新朋友——平面圖形的特征

這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？

我先給學(xué)生示范：媽媽?zhuān)裉煳艺J(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，它不像長(zhǎng)方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰(shuí)呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。

學(xué)生介紹長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說(shuō)：“方方的，平平的?！边@時(shí)，我問(wèn)：“長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的不同。

一年級(jí)的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說(shuō)的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說(shuō)得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

比的認(rèn)識(shí)課件 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話(huà)：小朋友們，"六一"兒童節(jié)到了，老師特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物水晶球。瞧，都放在各小隊(duì)的桌上呢!誰(shuí)能幫助老師數(shù)一數(shù)，各小隊(duì)桌上分別有多少個(gè)水晶球?

要求：（1）數(shù)法可以不同，但正好要數(shù)完

（2）看哪種數(shù)法又對(duì)又快。

2.分小組操作、討論。

3.全班交流。學(xué)生可能提出

（1）可2個(gè)一數(shù)，正好數(shù)4次，4個(gè)2，用乘法2×4=8。

（2）可3個(gè)一數(shù)，正好數(shù)3次，3個(gè)3，用乘法3×3=9。

（3）可4個(gè)一數(shù)，正好數(shù)2次，2個(gè)4相加，用4+4或4×2＝8。

[評(píng)：由送《六一》節(jié)日禮物引入，讓學(xué)生"摸一摸"、"數(shù)一數(shù)"，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也滲透了“倍”的含義。]

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1.教學(xué)例題。

（1）講述："六一"是屬于孩子們的節(jié)日。老師想帶小朋友們?nèi)?金湖公園"游園，樂(lè)意嗎?(屏幕出示公園的叔叔正在栽一大盆花。)誰(shuí)能幫老師有順序地?cái)?shù)一數(shù)共有多少朵?學(xué)生自由回答，數(shù)法不一。

（2）提問(wèn)：能不能把這3種顏色的花先排一排，再統(tǒng)計(jì)每種花的朵數(shù)，好讓我們一下子看清楚?

指名上黑板排列藍(lán)花和黃花，其余同學(xué)在下面操作學(xué)具排列。

（3）引導(dǎo)觀察：你知道了什么?如黃花有6朵，啟發(fā)："黃花有6朵"還可以怎么說(shuō)?

引導(dǎo)說(shuō)出藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵。

（4）講述：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)是誰(shuí)的3倍?你能算出黃花有多少朵嗎?

啟發(fā)：藍(lán)花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，黃花有3個(gè)2朵，用什么方法計(jì)算黃花的朵數(shù)？學(xué)生列式計(jì)算。

（5）)組織交流討論并強(qiáng)調(diào)列式：2×3＝6(朵)或3×2=6(朵)。

2.情境拓展。

（1）公園里的叔叔決定贈(zèng)送給我們班2朵。(屏幕顯示去掉兩朵黃花)提問(wèn)：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?黃花有幾朵?提醒學(xué)生說(shuō)完整，并會(huì)列式計(jì)算。

（2）談話(huà)：叔叔贈(zèng)送給小朋友們2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黃花。提問(wèn)：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?怎樣列式計(jì)算?

（3）談話(huà)：叔叔還想考考大家。(屏幕出示8朵紅花。)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?紅花有幾朵?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板排列，其余同學(xué)自己排一排，互相說(shuō)思考的過(guò)程。

3.課堂小結(jié)。提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與哪個(gè)字有關(guān)?(板書(shū)課題：“倍”的初步認(rèn)識(shí))

[評(píng)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，注意"倍"的首次感知，提高首次感知的質(zhì)量。隨后，通過(guò)巧妙的教學(xué)構(gòu)思，讓學(xué)生在變化的情境中進(jìn)一步充實(shí)"倍"的感性認(rèn)識(shí)，理解"倍"的含義。]

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1."想想做做"第2題。

談話(huà)：小朋友們表現(xiàn)真棒，老師也帶來(lái)了獎(jiǎng)品，想獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友們。實(shí)物出示。在書(shū)上填空。組織交流(強(qiáng)調(diào)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍)，給予鼓勵(lì)。

2.做游戲舞蹈"蝴蝶與小蟲(chóng)"。

3.談話(huà)：公園中的小動(dòng)物見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)真出色，特地準(zhǔn)備了舞蹈?？矗鼈儊?lái)了。學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞。

提問(wèn)：蝴蝶各是由哪條蟲(chóng)子變成的?學(xué)生口述，教師適時(shí)加以引導(dǎo)："3個(gè)4"也可以怎么說(shuō)?

4.談話(huà)：下一站我們一起去"森林餐廳"

想想做做"第4題。

（1）找相應(yīng)的已知條件及所求問(wèn)題。

（2）列式計(jì)算。

(3)交流：為什么用乘法計(jì)算?

5.談話(huà)：到了金湖公園，我們也要親自去劃劃船，樂(lè)一樂(lè)。屏幕出示"想想做做"第7題。分組討論是怎么想的?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.總結(jié)評(píng)價(jià)。

2.整隊(duì)、報(bào)數(shù)。結(jié)合列隊(duì)實(shí)際，應(yīng)用“倍”的知識(shí)尋找規(guī)律。

比的認(rèn)識(shí)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

寫(xiě)0。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。

教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

（師拿出一個(gè)裝有

2、生1：有1個(gè)硬幣。

3、師：他猜得對(duì)嗎？誰(shuí)還想猜一猜？

4、生2：我猜盒子里有2個(gè)硬幣。

哦，原來(lái)有2個(gè)硬幣。

（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）

7、生：沒(méi)有硬幣了。

這就是我們今天新學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（0表示有沒(méi)有的含義？

（教學(xué)如何書(shū)寫(xiě)0。

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

2、同桌互相展示。

（二）全班展示，激發(fā)沖突

1、全班交流，取得共識(shí)

師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開(kāi)心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享呢？

生

生4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)字。

生

師提示：寫(xiě)0的時(shí)候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開(kāi)，而且不能有角。

生皮球。

生5：我能編首兒歌來(lái)記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒(méi)有角。

生發(fā)現(xiàn)了2、3……0在1的前面。

生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

生

2、小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí)，可見(jiàn)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧！

三、檢測(cè)成效，拓展延伸

生活中的數(shù)學(xué)

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，那什么時(shí)候可以用到呢？大家暢首一言吧！

生1：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。

生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。

生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。

……

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識(shí)去找一找0吧，好嗎？

比的認(rèn)識(shí)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

課本P101、105頁(yè)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)已經(jīng)掌握，關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況來(lái)制定實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性；另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。

2、在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

3、能快速地認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，如整時(shí)和幾時(shí)幾分

4、培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)畫(huà)角。

2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，解決與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)。

教學(xué)方法：

在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作，小組研討培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間、空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、玩具小豬、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

同學(xué)們，還記得我們認(rèn)識(shí)角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：

小小角真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角時(shí)要注意，先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊。

今天我們一起復(fù)習(xí)和角有關(guān)的知識(shí)。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)角與直角

1、角及各部分的名稱(chēng)

（1）角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。

（2）學(xué)生小組交流。

（3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角

（1）在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

（2）角的各部分名稱(chēng)你還記得嗎？

學(xué)生回憶角的各部分名稱(chēng)。教師板書(shū)。

（3）請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)角。

學(xué)生用三角板畫(huà)直角。

（4）出示第102頁(yè)第6題梯形圖。

這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？

你能在圖里面畫(huà)一條線(xiàn)段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？

學(xué)生觀察思考回答。

獨(dú)立探究，在書(shū)上嘗試畫(huà)線(xiàn)段并上臺(tái)演示自己的畫(huà)法。

（5）組織全班交流訂正。

（二）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間

今天，老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。

哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。

（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

（3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。

師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—－1時(shí)；

分針走一小格是—－1分；

分針走一大格是—－5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書(shū)：1時(shí)=60分

三、 變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1、 在這個(gè)鈍角的內(nèi)部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線(xiàn)，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì)有幾種不同的情況？

2、 想一想，填一填。

星期六上午，媽媽準(zhǔn)備到商場(chǎng)買(mǎi)衣服，到銀行交水電費(fèi)，去餐館買(mǎi)早點(diǎn)，請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序標(biāo)序號(hào)。

四、總結(jié)評(píng)講，升華目標(biāo)

比的認(rèn)識(shí)課件 篇8

數(shù)字10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過(guò)“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的.內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來(lái)工的家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過(guò)學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)

10○9 9○10

10 10 10 10

／＼ ／ ＼ ／＼ ／ ＼

9l 8 2 7 3 6 4

10

／ ＼

5 5

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用。”0聽(tīng)到9這么一說(shuō)，傷心地哭起來(lái)，1在旁聽(tīng)見(jiàn)了，就很有禮貌地對(duì)9說(shuō)：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽(tīng)，覺(jué)得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》。

比的認(rèn)識(shí)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。

教材簡(jiǎn)介

這個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是各種各樣的輪子。擬通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的輪子都是圓的，引發(fā)學(xué)生提出輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的疑問(wèn)，自然而然的引出對(duì)畫(huà)圓以及圓的特點(diǎn)的'研究，明確怎樣畫(huà)圓、直徑與半徑的關(guān)系，從而明白輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圓的特征及各部分名稱(chēng)

難點(diǎn)：同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話(huà)：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？仔細(xì)觀察他們有什么共同點(diǎn)？

出示情境圖，學(xué)生觀察。

談話(huà)：這些輪子都是圓形的。根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能提出：輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的呢？…

二、探索新知

1、談話(huà)：輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的呢？今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。下面，請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)圓，研究一下。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。

談話(huà)：同學(xué)們得到圓了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出圓的呢？

小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的方法；

找有代表性的到黑板上來(lái)畫(huà)一下?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

①用圖釘、細(xì)線(xiàn)和鉛筆畫(huà)圖，畫(huà)時(shí)圖釘要固定好，細(xì)線(xiàn)要拉緊，就可以畫(huà)出一個(gè)圓。

②用圓形的瓶子蓋可以畫(huà)出一個(gè)圓。

談話(huà)：我們來(lái)看這幾個(gè)同學(xué)畫(huà)的，有什么問(wèn)題嗎？（不圓）為什么會(huì)不圓呢？你們畫(huà)的時(shí)候有問(wèn)題嗎？

學(xué)生闡述自己的想法，師生予以評(píng)價(jià)。

談話(huà)：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)規(guī)范的圓呢？給大家介紹一種畫(huà)圓的儀器——圓規(guī)。請(qǐng)大家用圓規(guī)畫(huà)圓試一試。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

小組內(nèi)交流：用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，先把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳之間的距離，再把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上，把有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周。

談話(huà)：有針尖的一腳固定的這一點(diǎn)，叫做圓心，用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，一般用字母r表示。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑，一般用字母d表示。（教師邊講邊板書(shū)在黑板上）

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看自主練習(xí)第2題：找出下面圓的直徑和半徑。（生答）

2、談話(huà)：直徑和半徑是圓中不同的線(xiàn)段，它們之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究一下試試？

學(xué)生小組合作。

談話(huà)：哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎研究的？有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列情況：

①通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條直徑。

②通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條半徑。

③通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)同一個(gè)圓里所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。

④通過(guò)對(duì)折或測(cè)量發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓中，直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。用字母可以表示為：r=1/2d；d=2r。

3、談話(huà)：誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容解釋輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的？

三、鞏固應(yīng)用

1、想一想，填一填。

自主練習(xí)的第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

2、按要求畫(huà)圓。

自主練習(xí)第4題，畫(huà)在練習(xí)本上，同桌互相檢查。然后請(qǐng)學(xué)生交流一下，是怎樣畫(huà)的？

談話(huà)：把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上，就是圓心，兩腳分開(kāi)的距離是半徑。

四、全課小結(jié)

談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

比的認(rèn)識(shí)課件 篇10

蘋(píng)果是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的水果，我們都見(jiàn)過(guò)也都了解它，今天，我要考你一些關(guān)于蘋(píng)果的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看。你知道嗎，3個(gè)2也可以說(shuō)做2的3倍，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“倍”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境

蘋(píng)果是我們所喜歡的食物，小兔子喜歡什么？（白菜，蘿卜），回答的真好，這一天小兔子就去尋找他所喜歡的蘿卜了，讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)看看。（先出示課件問(wèn)題，后播放Flash）

看完故事后請(qǐng)回答：

1、他們都找到了什么蘿卜？這幾種蘿卜各有多少個(gè)？（胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）

2、小兔子想很快知道他們之間有什么數(shù)量關(guān)系？你有什么辦法可以讓大家很快知道嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考，給出思考時(shí)間）。

算一算。（有沒(méi)有更快的辦法？提示現(xiàn)在這么亂，我怎么知道有什么關(guān)系）擺一擺，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師演示。

……比……多、少多少？（提示：我們今天學(xué)習(xí)的是倍，那么用倍可以描述紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量關(guān)系嗎？），紅蘿卜是胡蘿卜的3倍？

你知道他為什么說(shuō)紅蘿卜是胡蘿卜的3倍嗎？他說(shuō)的對(duì)嗎？

我們把手中不同顏色的小棒看做不同的胡蘿卜，來(lái)擺擺試一試

（二）探究新知

1、擺蘿卜（學(xué)生敘述，教師黑板擺放）。

師：像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來(lái)），就是幾個(gè)2根？（3個(gè)）

引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答。

所以我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書(shū)）

（先由老師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“倍”的概念，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀體驗(yàn)，將“倍”與“幾個(gè)幾”直觀的聯(lián)系起來(lái)。）

2、敘述（倍）（個(gè)人，小組，全班）

有2根，有3個(gè)2根（共有6根），我們說(shuō)

的根數(shù)是的3倍，也可以說(shuō)6是2的3倍。

3、思考：那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（學(xué)生自己思考）講述思考過(guò)程

師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？

白蘿卜是幾個(gè)2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來(lái)？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)一數(shù)。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。

師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

指名學(xué)生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來(lái)。（板書(shū)）

有（2）根，有5個(gè)2根（共有【10】根），我們就可以說(shuō)根數(shù)是的（5）倍，也可以說(shuō)（10）是（2）的（5）倍。

3、鞏固“倍”的概念。

①胡蘿卜數(shù)好了，小兔子就開(kāi)吃了，它先吃掉了一個(gè)紅蘿卜（拿走一個(gè)），那大家再想想，白蘿卜變成了紅蘿卜的幾倍了？

同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。

②貪吃的小兔子又吃掉了兩個(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。

引導(dǎo)小結(jié)：“倍”就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。

比的認(rèn)識(shí)課件 篇11

1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

多媒體一套。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、小剪刀一把。

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們玩過(guò)投圈游戲嗎？如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進(jìn)行投圈比賽，站成什么形狀比較合理？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題），相信通過(guò)今天的.學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白其中的道理。

2、你見(jiàn)過(guò)圓嗎？生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)？

3、想辦法畫(huà)圓。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑

2、在同一個(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？教師板書(shū)：d=2r或r=1/2d

3、用圓規(guī)畫(huà)圓。

三、拓展延伸

生活中的車(chē)輪為何是圓的，車(chē)軸應(yīng)該裝在哪里?

四、全課總結(jié)

板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)

1、各部分名稱(chēng)：or（無(wú)數(shù)條）d

2、d=2r或r=1/2d（同圓或等圓）

3、畫(huà)法：定圓心、定半徑、旋轉(zhuǎn)一圈

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