最大的書課件

最大的書課件合集。

小編花費大量時間和精力把眾多資料整理成這篇“最大的書課件”。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?良好的教案和課件能夠促進學生的學習興趣。感謝你留意我的作品我們一起看到世界的不同之處分享生命的感悟！

最大的書課件 篇1

【教材分析】

《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式，涉及了自然科學的知識，講述了在地質(zhì)勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。同時，課文還塑造了一個愛思考、愛探索，會刨根問底的孩子——川川。

【學情分析】

對于二年級的學生而言，在本節(jié)課的學習中，他們能夠在自由讀文的基礎上，自學本課的生字詞，并結合重點的詞句對課文內(nèi)容進行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學中，可以在各種形式的讀的基礎上，讓學生自主學習。當他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。

【設計理念】

閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡，漸漸把課文內(nèi)容在知識目標層面要解決的問題集中在這樣兩塊：愛思考的品質(zhì)的體會。

基于二下年級學生的年齡特點和新課標中低年級學生的教學目標，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識目標，學詞、品句、讀段、感悟、口語交際等方法和技能相結合，確定了這節(jié)課的教學目標。

【教學目標】

雨痕、波痕、礦物”等詞語。

流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進一步提高學生的口語交際能力。

3.初步了解關于巖石一些知識，提高學生熱愛科學，學習科學的興趣。

厚、底”三個生字的結構規(guī)律，提高歸類寫字的能力。

【教學重點】

雨痕、波痕、礦物”等詞語。

流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進一步提高學生的口語交際能力。

【教學難點】

1.通過有感情地朗讀人物對話，進一步提高學生的口語交際能力。

2.初步了解關于巖石一些知識，提高熱愛科學，學習科學的興趣。

【教學方法】

自讀自悟，分角色表演。

【課前準備】

1.搜集有關巖石的資料。

2.課件。

【教學過程】

第一課時

一、質(zhì)疑課題 激發(fā)興趣

同學們，今天我們一起來學習第19課——《最大的“書”》。

2.齊讀課題，讀出最大：

（我聽出來了，這不是普通的書，這是最大的書。）誰能再讀一讀？最大的書，書越來越大了。齊讀課題。

3.質(zhì)疑題目，帶著問題學習：

同學們，看到這個題目，你有什么疑問嗎？

（最大的書指什么？（讀了這本書有什么用呢？

過渡：同學們真是一個個“小問號”，多愛思考呀！老師真喜歡你們。我相信通過進一步的學習、思考，你的小問號一定會找到答案的。

（設計意圖：“學貴有疑”，主動問一個問題比被動學會兩個問題要好得多。以質(zhì)疑的方式，讓學生帶著問題來學習，旨在調(diào)動學生主動學習的愿望，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的求知欲望。）

二、初讀課文、檢查生詞

1.同學們，文中的 “川川”和你們一樣，也是一個“小問號”？想不想知道他的問題？

請同學們認真讀課文，要讀正確，讀通順。（2）看川川提出了哪些問題呢？用橫線畫出來。

3.同學們在讀書的時候可能會遇到困難，看生詞掌握了沒有。

【出示詞語】

（1）自己讀

（

A.第一行在讀音上有個共同的特點，哪位同學發(fā)現(xiàn)了？獎勵你做小老師，領著大家讀一遍。

B.第二行有一個多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

C.理解“地質(zhì)勘探隊員”：地球是一個巨大的寶庫，里面埋藏著很多寶藏，地質(zhì)勘探隊員就是拿著工具去尋找這些寶藏的人。

D.齊讀最后一行。

4.誰來說說川川的第一個問題是……

5.【出示6個問題】齊讀問題

（設計意圖：以自由讀的方式，激起學生對課文的了解以及本課生字的學習。梳理對川川幾個問題的把握，理清文章的脈絡。）

三、細讀課文、理解感悟

（一）1—4自然段

2.老師扮演川川，你們能像叔叔一樣回答我的問題嗎？

（1）“巖石就是書呀！”叔叔的回答多肯定呀！

你能再肯定地回答我嗎？

“哪里有書?。俊保◣r石就是書呀?。ㄎ衣牫隽怂隙ǖ恼Z氣。）

誰再來讀這句話？（越來越肯定了）

你來，你來，一齊來！

（

一層一層的，多厚呀，你能再讀出巖石的厚嗎？（一層一層聲音要拉長一些。）讀厚了，再來，請你來。一起來

我們的書是一頁一頁的，巖石是（一層一層的），巖石不就像一冊厚厚的書嗎？

（3）讀好了一層一層，我們再來讀第四自然段，A自己讀，B誰來讀，C誰再來讀，

（對話的情境呢？川川是個小問號，誰來當川川，請一位女生當川川。地質(zhì)勘探員叔叔多有耐心呀，找一位男生當叔叔。

（感嘆號讀得多好呀。下面請女生當川川，男生當叔叔，我們再來讀課文。

3.地質(zhì)勘探員叔叔在回答川川的問題時，先明確回答，然后再說出依據(jù)。多讓人信服呀。

（1）我們平時在回答別人問題時，也要做到回答問題要明確，還要說出回答的依據(jù)。

（2）說話訓練：

“讀書有用嗎？”

讀書當然有用了，因為（ ）所以（ ）。

過渡：你看，這巖石一層一層的，難怪叔叔說“巖石就是書呀！”這巖石書上有字和畫嗎？

（二）5—8自然段

1.誰能介紹一下巖石書上的字和畫，找出書上的句子，介紹給大家。

（1）生讀有關字和畫的語句。

（2）還有補充的嗎？

；波浪的足跡，叫（波痕）；還有這些閃光的、透明的，是（礦物）。

4.同學們，如果我是叔叔，有人問起我，我對巖石上的畫太了解了，我一定會興奮地告訴他。

誰能用興奮的語氣向川川介紹巖石上的畫。

“多興奮的叔叔呀”。

5.我們一起去讀一讀5——8自然段，再一次去感受巖石中字的神奇，畫的美麗。

好，男同學當叔叔吧，女同學當川川。

過渡：這巖石上“有字有畫”，難怪叔叔會說，巖石就是書啊！

（三）9、10自然段

1.這字和畫能說明什么呢？

2.請同學們自由讀讀課文的第10自然段。

（四）13自然段

1.小組分角色讀。

2.老師采訪“川川”

“川川，你為什么那么高興？那你長大后會想做什么呢？”

師總結：正是因為地球有了這種滄海桑田的變化，才給我們的生活帶來很多很多有用的東西，地質(zhì)勘探員叔叔通過讀這本大自然的書，為我們找到生活需要的好多好多的東西。

（五）拓展延伸

（，（2）你長大了想讀什么書呢？

總結：大自然這本最大的書，多么需要我們下功夫去閱讀呀！

（設計意圖：這里是一個讀段的訓練，通過朗讀式的問答，讓學生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學生的想像能力和學習興趣，這也是我們語文學習的重要目的之一。最后根據(jù)學生對文本的解讀和理解，再進行朗讀的指導，這樣課文朗讀就水到渠成了。）

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導寫字

1.川川是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，我想你們也一定善于發(fā)現(xiàn)。

他們還一個相同的筆畫。（豎撇）

寫端正，應注意什么？

4.教師范寫，重點指導。

5.學生練寫，教師巡視指導。

6.展示，評價。

（設計意圖：寫字指導對二下年級的學生來說也是不可或缺的。重點指導書寫“底”字，放手讓學生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢和評價反饋。）

五、布置作業(yè)

1.課下繼續(xù)讀好本課的對話。

2.認真書寫生字。

（設計意圖：讓學生鞏固對本課生字的學習以及對話的情境朗讀，提高學生的語文能力。）

板書設計

19 最大的“書”

一層一層

有字有畫

用處很大

第二課時

一、復習導入

1.分角色朗讀課文。

2.你認為川川是一個怎樣的孩子？

二、學習生字

1.出示詞語

地質(zhì)隊員 勘探巖石波痕煤炭認真奇怪 閃光 透明寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

（學生自讀、指名讀、領讀）

2.出示生字

質(zhì)、勘、巖、冊、厚、印、痕、刨、煤、寶

“現(xiàn)在只剩下生字了，看大家還都認識嗎？”（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

3.出示生字，組詞

“現(xiàn)在我們來試著給這些生字組詞”（指名開火車組詞）

4.識記這些生字

同學們互相交流識字方法，然后舉手回答。

換偏旁識字：痕——很，狠，恨

加一加：巖=山+石煤=火+某 勘=甚+力

重點指導：印、勘、質(zhì)

三、指導寫字

1.出示12個生字，學生齊讀。

2.學生談發(fā)現(xiàn)。

3.單個展示生字，學生指出需要注意的地方，教師補充，指導寫字。需要重點指導的字板書。

冊：要注意左右要對稱，一橫要稍微上斜。（可以看課本封皮上的第二冊的冊）

巖：石字的一橫在橫中線上，上下結構，石字要拖住山字。

寶：注意不要落下最后一點，玉的一豎在豎中線上。

趴、埋、陸、鐵：都是左右結構，要注意左窄右寬。

埋和理要分開，有土才能埋。

刨：雖然是左右結構，但因為利刀旁在右邊，所以是左寬右窄。

?。河疫吺菃味?。

4.學生練習寫字，教師巡視指導。

5.作業(yè)展示，指導評價。

三、拓展作業(yè)

1.讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學。

2.完成課后“我會填”。

四、作業(yè)設計

1.寫生字詞，朗讀課文。

2.推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個為什么》。

最大的書課件 篇2

知識目標：

1、能夠正確讀寫“觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，想想從小男孩的言語和行動中你體會到什么。

能力訓練：

熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結構和作者的思路。

思想情感教育：

懂得世間上最美好的禮物是什么。

同學們，前幾天我們一起做了一個關于《最美好的禮物》的調(diào)查，相信大家都有許多發(fā)現(xiàn)和思考，我們一起來分享，好嗎？

你認為最美好的禮物是什么？得出的結論是：---------------------------------------------------

老師小結：愛別人， 也被別人愛， 這就是一切， 這就是宇宙的法則。 為了愛， 我們才存在。 有愛慰籍的人， 無懼于任何事物， 任何人。這就是人生最美好的禮物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進第7課《最美好的禮物》。

二、用自己喜歡的方式讀課文，做到：

1、讀準字音，用自己喜歡的方式學習生字。

3、在疑問或有感悟的地方做標記或批注，寫下自己的感受。

三、出示詞語“觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤”，鼓勵孩子通過查字典或聯(lián)系上下文理解課文。

四、根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要講述了一個有關愛的故事：在一年圣誕節(jié)。得到哥哥禮物的保羅遇到-----------------------------------，孩子不僅-----------------------------------------------，還------------------------------------------------。被這種強烈的責任感和愛所包圍，保羅 --------------------------------------------------。

五、真誠的愛在奉獻的時候最為豐富。課文中處處體現(xiàn)著豐盈的愛，總有一些文字打動了你的心。圍繞著“最美好的禮物”，找出最讓你感動的語段。

重點體會：

1、“小男孩睜大了眼睛：“你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？”保羅點點頭。小男孩說：“哇！我希望……”保羅認為他知道小男孩希望的是什么：有一個這樣的哥哥。但小男孩說出的`卻是：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>

2、小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階，進入屋內(nèi)，不一會兒他出來了，并帶著一個顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：“看見了嗎？就像在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一角錢！將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了?！?/p>

七、禮物表達了人與人之間最溫馨最美好的心意。所以它無法用金錢來衡量，無法用天平來測量。你覺得什么才是最美好的禮物？

八、對含辛茹苦養(yǎng)育我們的父母，對默默關心我們的長輩，對給予我們無限快樂的同學，對嚴厲又可敬的老師，對并肩作戰(zhàn)的朋友，對世間上幫助過、愛過我們的陌生人，對同樣生活在地球上的人們，我們總想送一份禮物。請把你想送的禮物變成一幅圖畫，一串美麗的符號，或者一段優(yōu)美的文字，寫下來，邊寫邊想想：你的禮物想送給誰？表達一份怎樣的情感？看看誰的禮物最有心思，最有意義。

1.在這篇短文中，主要人物是誰？他有什么特點？重要人物又是誰？他有什么特點？

（主要人物：小男孩，特點：關愛弟弟，慷慨大方；重要人物：保羅，特點：有愛心。 ）

2.這篇文章寫了一件什么事？

（保羅開著他哥哥的車把一個小男孩帶到了他家里，小男孩告訴他殘疾的弟弟，他以后也會給他買一輛這樣的車。）

3.在這篇短文中，禮物的含義有哪兩層？

4.短文的中心句是哪句？

1、那輛車子，2、給予、愛心。

1.掌握課文教學目標中生字的音和形；

2.理解“嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、嬌態(tài)可拘”等詞語的意思；

熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結構和作者的思路。

了解課文中師生間的真摯感情。

最大的書課件 篇3

教學目標：

（一）知識與能力：

1、會認10個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

3、了解地質(zhì)方面的有關知識。

（二）過程與方法：

通過自主、合作、探究來理解課文內(nèi)容，在理解基礎上練習分角色朗讀。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生探究自然知識的興趣。

教學重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

教學難點：

認識巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關知識。

教學準備：課件

教學時間：80分鐘

精讀課

教學過程：

一、導入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道巖石就是“書”??！你們看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（出示課件）

川川聽了叔叔的話，頭腦中出現(xiàn)了許多小問號，同學們，你們奇怪嗎？那你們有什么問題嗎？

學生質(zhì)疑。

二、學習58自然段

1、是啊，這本書中到底有什么呢？讓我們和川川一起到書中找答案吧！同學們打開書（端正姿勢）

2、讀58自然段，邊讀邊想：巖石這本書中有什么內(nèi)容呢？

3、讀課文，其余同學繼續(xù)思考剛才的問題。

4、匯報。學生結合文中有關的語句進行回答。

5、我們書中的字和畫經(jīng)常見到，那巖石上的字和畫是什么樣的呢？想不想看一看。（打開書看插圖）從這本巖石書中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生匯報）其實巖石上的字和畫還有很多很多呢！想不想看一看？（出示有關巖石的課件）欣賞了這些巖石“書”上的字和畫，你有什么感覺？（有趣）

6、多有趣的巖石??！那川川和叔叔的對話你能讀好嗎？

步驟：①再來讀一讀58自然段，想想川川和叔叔的話該怎么讀？練習讀好每一句話。

②同桌之間分角色讀，看你們誰讀得好。

③指一組同學讀，其余同學聽，他們誰讀得好，為什么？

④評讀：（川川的問話；叔叔的答話；畫的有趣）

⑤練讀，指名分角色讀。

三、學習910自然段

1、這本書中的字和畫能說明什么呢？同學們想不想知道？（想）快讀讀第10自然段，你讀好了就會弄懂了。

①指名說：能告訴我們什么？

②出示課件（動畫）

③同學們想不想把這段讀好？（練習指讀范讀指讀）

2、地球爺爺就像個魔術師，在幾億年間就發(fā)生了這么大的變化，這些都是誰告訴我們的呀？那讓我們再來讀一讀9、10自然段，看看你能不能把它讀得更好（指名）

間休：是啊，時間就像個小馬車一樣在不停地奔跑，隨著時間的流逝，地球有了這么大的變化，現(xiàn)在請同學們起來跟老師一起做動作。

四、學習1113自然段

1、剛才，我們和川川一起讀了巖石書中的字和畫，那讀了這本巖石書有什么用呢？川川總愛刨根問底，想問個明白，同學們，你們愿意幫助川川解決這個問題嗎？

2、現(xiàn)在，你就是叔叔了，快來讀讀第12自然段，等一會來告訴川川吧?。ㄉx）

3、哪位叔叔愿意告訴川川呢？（生說）師提醒省略號的作用。

那你們知道，讀了這本巖石書，還能幫助我們找到哪些寶藏嗎？（生說）

4、是??！找到很多很多，所以說這本書的用處可大哩！誰愿意當叔叔再來讀一讀這段（指名齊讀）

5、川川聽了叔叔的話，高興極了，那我們和川川一起學了這么多的知識，你高興嗎？那請你高興地來讀一讀最后一段（練習指名朗讀）

五、總結

1、同學們，川川讀懂了這本巖石“書”，知道了書中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石“書”，能幫助我們?yōu)樽鎳业礁嗟膶毑亍Ｋ哉f，這巖石書真是一本（齊讀課題）

你讀懂了嗎？你讀懂了什么呢？快把你的收獲和同桌說一說吧（交流，指名）

2、同學們，想不想再來翻翻這本最大的“書”？（男女生分角色齊讀，師旁白）

3、你能猜猜川川長大以后想干什么嗎？

4、師總結：教師告訴大家，大自然其實是一本讀不完的書，這其中有很多很多的奧秘呢！老師希望大家長大后和川川一起走進大自然，去了解其中更多的知識，好嗎？

六、識字，指導寫字

1、讀懂了巖石書上的字和畫，老師把字寫出來了，看看你會不會讀。

重點：單個字“冊”“質(zhì)”“ 刨”→（刨根問底）組詞，理解（川川總在問他，想問個明白）

2、寫字：出示“鐵”

①讀

②看看“鐵”是怎么記住的。

③組詞

④觀察書寫時應注意什么？

⑤指導練習展示

⑥“巖”字自己寫。

七、結束：通過這節(jié)課的學習了，老師相信大家一定收獲不少，回去以后把你收獲到的跟你的家長或你的朋友說一說，讓他們也來分享你的快樂好嗎？

板書：

19、最大的“書”

字 地球發(fā)生了變化

畫

最大的書課件 篇4

教學過程;

一、復習生字，質(zhì)疑課題。

1、復習生字

2、質(zhì)疑課題

師:培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?

學生質(zhì)疑，歸納:

1）、書中有什么內(nèi)容?

2）、這本書有什么作用?

3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)

二、細讀課文，激發(fā)探究意識，

(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解:

(1)、巖石書:

A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)

指名學生讀。說說巖石為什么像書?

指導讀第一句話:巖石就是'書'啊:應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

B、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》

說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D

指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。

C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j

書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

(課件出示我知道之一)學生讀一讀?？词甲骧B的化石。

指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)

小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。

讓學生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)

教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。

指名學生讀。

(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)

說說，A、巖石的作用。

B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。

3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

三、猜一猜，川川長大以后想干什么?

小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。

最大的書課件 篇5

教學過程，

一、談話導入，板書課題:

大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。

板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)

學生糾錯:書沒加雙引號。

師順勢問:為什么加引號:

二、初讀課文，學習生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?

2、學生匯報思考結果

師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3、學習生字

(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。

(2)交流識字體會，

說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語。

1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

2、師生釋疑。

對詞語的理解作如下設計:

刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。

寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。

地質(zhì)勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。

【點評:新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕?！?/p>

四、指導書寫。

1、教師范寫底，講解寫字要領:

底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點。

2、學生描黑，臨寫。

3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質(zhì)，教師針對寫字情況進行指導。

最大的書課件 篇6

〖對話平臺

一、回顧

1、聽寫(指讀)詞語：

地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭認真

奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

2、接讀課文，引導學生回顧課文，進一步檢查學生的讀文情況。

二、研讀

針對上節(jié)課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。

問題假設：

1、文題中的書為什么要加上引號?

2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

3、讀了這本書，我們能知道什么?

4、這本書有什么作用呢?

引導學生采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

閱讀是學生個性化行為，引導學生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。

三、演讀

1、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創(chuàng)編動作。

2、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導。

3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

結合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織學生進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了學生閱讀能力的提高。同時通過演、創(chuàng)、猜活動，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學生們探索自然的興趣，發(fā)奮學習的熱情。

四、寫字

1、出示我會寫中的埋、陸、鐵、底、趴。組織學生觀察其筆劃、結構等方面的特點。

2、教師范寫學生認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

3、學生練寫，師生評議。

五、拓展

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎?組織學生交流展示。

2、布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展。

課內(nèi)外結合，有效地促進了學生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

刨根問底：追究事情的底細。

1、中國化石網(wǎng)

2、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

3、化石與地層

構成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運動，地層也會隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越復雜，分類地位越高等。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的根據(jù)。

最大的書課件 篇7

〖詞語解釋

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。

刨根問底：追究事情的底細。

1、中國化石網(wǎng)

2、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

3、化石與地層

構成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運動，地層也會隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越復雜，分類地位越高等。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的根據(jù)。

最大的書課件 篇8

導語激趣，初讀感知

同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）

我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

合作識字，聽讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。

2.老師用生字卡片檢查識字情況。

a.出示帶有拼音的詞語。

地質(zhì)勘探隊員巖石一冊書厚厚的

刨根問底煤炭寶藏腳印雨痕

b.去掉拼音讀詞語。

c.認讀單個生字，用生字擴詞。

3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）

4.小組內(nèi)相互聽讀課文。

一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

朗讀感悟

1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。

3.感知內(nèi)容。

a.課文里說的“最大的書”指什么？

b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結合理解“地質(zhì)勘探隊員”）

質(zhì)疑問難

讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學生的提問調(diào)控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。

指導寫字

1.讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。

2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）

3.老師有重點地指導左右結構的字，學生臨摹。

最大的書課件 篇9

【教學內(nèi)容】１９、最大的“書”

【教學時間】２課時。

【教學重難點】

了解課文中所涉及的自然科學知識。

有感情地朗讀好課文對話。

【總課時目標】

１、會認“質(zhì)、勘、巖”等１０個生字，會寫“冊、巖、寶”等１２個字。

２、有感情地朗讀課文，讀通讀好人物對話，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”。

３、激發(fā)探究自然科學的興趣。

【分課時目標】

〖第一課時〗

１、自讀課文，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”，大致了解課文中所涉及的自然科學知識。

２、認識“質(zhì)、勘、巖”等１０個新字，理解詞語意思。

３、激發(fā)探索自然的興趣。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀好課文對話，進一步了解課文。

２、書寫“冊、巖、寶”等１２個字。

３、激發(fā)探索自然的興趣。

【教學過程】

第一課時

一、設問導入

教師引導活動：

１、“書”是生活中常見的事物，“書”中有什么？讀書有什么用？

２、板書課題：

“讀了課題有什么疑問嗎？”

３、讓我們從課文中找到答案吧。

學生學習活動：

１、討論問題，知道書中有文字、圖畫、知識等等，根據(jù)自己的經(jīng)驗談談書的作用。

２、齊讀課題，提問：為什么“書”加上引號？并猜想。

３、準備學習課文。

二、自讀課文

教師引導活動：

１、巡視檢查自學情況，進行個別指導。

２、指導小組合作。

３、小組讀課文。

４、檢查自讀情況：

⑴ 出示卡片，檢查認讀情況，指導學生在交流時說得完整、清楚。

⑵ 指導輪讀課文。

⑶ 課文中的“書”指的是什么？

學生學習活動：

１、自讀課文，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語。

２、小組交流自己的識字方法，介紹自己喜歡的詞語。說說自己還在什么地方見過這些字。

３、組內(nèi)讀書：

展示自己讀得最好的段落，幫助別人，也向別人請教自己不懂的的問題。

４、全班交流：

⑴ 認讀生字，擴詞語，交流識記生字的好辦法。

（擴詞語、編兒歌、順口溜、找“朋友字”等）

⑵ 每小組選派一名同學參與輪讀課文，一人讀一段。

⑶ 回答問題，知道文中的“書”指的是巖石。

三、再讀課文

教師引導活動：

１、為什么把巖石稱為“書”呢？在課文中找一找根據(jù)，看誰找得對、找得全。

２、“書”中的“字”指什么？“畫”呢？人們能從“書”中讀懂什么？

３、川川在與地質(zhì)隊員的談話中學到了很多知識，你學到了嗎？說說看。

４、你還想了解什么知識？

５、怎樣去了解呢？

學生學習活動：

１、默讀課文，勾畫答案。交流，知道“書”、“一層一層的”，“書”中有“字”、有“畫”，讀“書”能增長知識。

２、讀出相應的段落。

３、交流自己了解的知識，并互相補充。

４、說出自己的意見和想法。

５、交流，了解獲取知識的多種渠道和方法：問、查、看、實驗、實地研究等。

四、閱讀“我知道”

教師引導活動：

出示閱讀材料“我知道”：讀一讀這分資料，看看從中知道了什么？

學生學習活動：

閱讀材料，交流自己懂得了什么?！蹲畲蟮摹皶薄?/p>

五、教學效果測評

教師引導活動：

１、這些詞語，你認識了嗎？

２、“藏”是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？

學生學習活動：

１、讀一讀：

勘探、勘測、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。

２、讀一讀，選一選：

我長大了，要去尋找埋藏（cáng zàng）在地下的寶藏（cáng zàng）。

第二課時

一、復習

教師引導活動：

１、出示生字卡片。

２、通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

學生學習活動：

１、復習字詞，擴詞語。

２、交流自己的收獲，肯定自己的成果。

二、朗讀課文對話

教師引導活動：

１、課文最大的特點是什么？引導發(fā)現(xiàn)對話的特點。怎樣讀好對話呢？

２、幾個人在對話？川川問了哪些問題？

３、從對話中可以看出川川是個怎樣的孩子？為什么？你對地質(zhì)勘探隊員的印象如何？為什么？

４、指導小組讀書：

分好角色──你愿意讀誰的話？

５、全班交流：

哪一組讀給大家聽？

６、組織全班分角色朗讀。

學生學習活動：

１、交流，了解讀對話要讀出說話人的語氣，想象說話人的心情。

２、把川川的問題用橫線勾出來。

３、根據(jù)對話內(nèi)容，評價說話人。

４、小組合作讀書：

分好角色。

５、小組展評，全班評價。

６、全班分角色朗讀。

三、表演

教師引導活動：

１、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學習？

從學生們的意愿中選擇“表演”作指導。

２、幾個角色？每個人的動作、神態(tài)會是怎樣的？爸爸沒有說話，能不能為爸爸想象幾句話、幾個動作？

３、參與學生的表演活動，選擇有代表性的小組展示。

學生學習活動：

１、討論，就學習方式發(fā)表自己的意見。

２、小組合作討論，創(chuàng)編動作。表演?；ハ嗵岢龈倪M意見。

３、觀看同學表演，評價，鼓勵。

四、寫字

教師引導活動：

１、這一課中要學寫哪些生字？

２、哪些字容易出錯？

３、巡視檢查，個別指導，表揚寫字認真的同學。

學生學習活動：

１、認讀田字格中的生字。

２、自由書空，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒。

３、認真練習寫字。找出自己寫得好的和不足的地方。

五、教學效果測評

教師引導活動：

１、拼拼讀讀寫寫，檢查自己學會了多少字、詞。感到自己學得好就表揚自己。

２、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？

學生學習活動：

１、拼拼讀讀寫寫。

２、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大“書”。

最大的書課件 篇10

一、板書課題

1、師：你喜歡什么書？（學生說）

今天老師向同學們介紹一本書。請同學們看這是一本什么書？（板書課題）。

2、齊讀課題，師：今天我們來學習第19課。說說你最想知道什么?

3、提出問題:“書”字為什么要加引號呢?這本最大的書是什么?

二、初讀課文，學習生字

（一）出示學習要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)學習16個生字。先讀生字，再說一說你是用什么識字方法記住這個字的。

（二）小組匯報

請各小組組長說一說在識字的過程中，有誰把哪個字讀錯了？

1、組長匯報

2、讀錯的同學當小老師再讀一遍。

（三）趣味識記生字

1、全班齊讀生字。

2、猜字謎。

3、生字寶寶藏到詞語中。個別讀 女孩讀 男生讀 齊讀

4、理解詞語。

（四）寫字

1、觀察本節(jié)課要寫的6個生字，在書寫時應注意什么？

2、教師指導書寫 冊和印 兩個字。重點強調(diào)占格位置。

3、學生書寫。

4、同桌互批互改。

三、再讀課文，理解最大的“書”

1、誰來說一說本課有幾個自然段？

2、找13名同學讀課文，其他同學當小評委。邊聽變思考最大的“書”指的是什么？

3、誰來說一說誰讀的好？好的地方我們學習。

4、誰來說一說課文中最大的“書”指的是什么？

板書：巖石 書

5、有感情讀第4自然段，理解為什么巖石就是書呢？

四、美讀課文，感受對話魅力

（一）出示學習要求：

1、請快速讀課文，用 “——”畫出川川的問題，用 “~~~”畫出叔叔的回答。

2、畫好后，同桌之間檢查，檢查完同桌之間練習川川和叔叔之間的對話。

（二）同桌練讀對話。

1、找一組同桌來讀一讀，并找學生評價。

2、女生和男生互讀。

3、老師和同學互讀。

4、一起讀小兒歌。

五、擴展閱讀，升華思想

1、原來巖石就是一本書，大自然也有語言。生自讀《語文大閱讀》書33頁《大自然的語言》。

2、說一說大自然的語言都有哪些？

六、寫作訓練，發(fā)散思維。

1、出示 巖石是一本“書”，它讓我們找到了更多的寶藏。

小草是一本“書”，小草綠了，它告訴我們春天來了。

___是一本“書”，__________。

……哦，生活中處處都有“書”呀！

誰來說一說？

2、請把你想說的寫下來。

七、總結全文

1、原來大自然中這么奇妙，需要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2、推薦課外閱讀書目?！吨袊倌陜和倏迫珪?《我們愛科學》

3、送給大家兩句名人名言。

書是人類進步的階梯?！郀柣?/p>

讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談、 ——歌德

最大的書課件 篇11

教學目標：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，并且隨文識字、理解新詞。

2 理解課文內(nèi)容，體會和感悟為什么“一顆充滿友愛的心就是最美的”。

2 體會和感悟“有一顆充滿友愛的心就是最美的”。

教學準備：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖；多媒體課件。

師：孩子們，我們生活的世界是一個美麗的世界。那么，你認為世界上最美的是什么呢？（生各抒己見）

現(xiàn)在，我們趕快走進課文，看看森林里的那場動物智力比賽中小動物們找到的答案吧！

二 、初讀課文，整體感知。

1 請同學們看課文，自由、輕聲地朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，再標出自然段。

2 接下來，老師想請幾名同學讀課文，注意聽要求：看誰能讀得正確、流利，而且聲音洪亮。誰有信心？（指名讀）

全班交流：課文寫了一件什么事？都有誰參加了比賽？（生自由發(fā)言，師板貼小蜜蜂、小燕子、小鹿圖片）

三 、研讀課文，讀中感悟。

過渡：（指板書）“孩子們，瞧，他們個個像賽場上的勇士，就要整裝出發(fā)了！那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的？請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段吧！”

學生匯報交流：

1 誰能把小蜜蜂尋找美的那一段讀給大家聽一聽？

3接下來，讓我們看看小鹿在比賽中的表現(xiàn)。請大家?guī)е@兩個問題默讀第六自然段。（出示課件：讀一讀，體會一下小鹿的心情是什么樣的'？你是從那些詞語中體會到的？動筆畫一畫。）

四 角色朗讀，揭示中心。

1 分角色朗讀。

2 拓展練筆：

課文中“一顆充滿友愛的心就是，小鹿放棄比賽去就小刺猬；一顆充滿友愛的心就是，小伙伴哭鼻子時輕輕遞上一塊手帕；一顆充滿友愛的心，就是------”同學們，你愿意將這首傳遞愛的小詩繼續(xù)寫下去嗎？那就把它寫到今天的日記里。

五 總結全文。

同學們，世界上有千千萬萬美好的事物，他們裝點了我們生活，讓這個世界變得多姿多彩。而這其中最美的是那看不見、聽不到，但它卻讓我們感受得最真切的—一顆美好的心靈。

在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。

1、學生獨立完成“自選詞語”。

1、認讀生字。

找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。

2、學習新偏旁部首，指導書寫生字。

3、先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。

你想對小鹿說些什么，寫到你的日記上。

最大的書課件 篇12

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、能正確認讀課后新字，理解由生字組成的詞語。

3、激發(fā)學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。

教學難點：理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。

同學們，有一只小青蛙不知道做什么事最快樂？你們想幫助他嗎？

二、自主學習，讀中識字。

1、自由讀課文，借助拼音正確朗讀課文。

2、標記每個自然段。

三、合作學習，感悟課文。

1、開火車的方式朗讀課文，指導第一段應讀出疑問的語氣。

2、師述：小青蛙為了能明白做什么事最快樂，它在什么地方問了誰？（課件出示）

過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們跟小青蛙去尋找答案吧！

3、在小組中自由讀課文的（2——4）自然段。

師：看看小青蛙從這些動物身上找致函什么答案？（要求學生動筆在書上畫出動物們的回答）

6、請同學們再仔細讀（2——4）段，同桌討論？

（1）啄木鳥為什么感覺給大樹捉蟲最快樂？

（2）啄木鳥在啄蟲時會想什么？

7、指導朗讀：誰愿意來當一只快樂的啄木鳥？（我們一起來讀讀第二自段）

8、水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地，一邊在想什么呢？

9、誰來演一演勤勞的水牛爺爺？歡樂的小蜜蜂？

10、讓學生分組帶著快樂的心情把課文（2——4）自然段讀一讀，并且讀出不同的語氣。

四、拓展延伸，聯(lián)系生活：

1、過渡：小青蛙從啄木鳥，水牛、蜜蜂身上找到了不同的`答案，它得很

奇怪，又帶著這個問題去問了媽媽。

3、師：我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。（讀出奇怪的語氣）

4、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？齊讀第6段。

6、聽了媽媽的話，小青蛙明白了，那么小青蛙做什么事最快樂呢？ （去捉害蟲）

7、故事講完了，你喜歡這篇童話故事嗎？

8、分角色演一演，評一評哪個角色演得好？

五、課外延伸：

同學們，你知道身邊哪些人也在做著對別人有用的事呢？學完了這篇課文，你覺得自己做什么事最快樂？

六、總結語：

同學們：做對別人有用的事最快樂，為了別人的快樂，為了自己也快樂，請大家多做一些對別人有用的事，這樣我們天天都會快樂的。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

最新風景課件合集

每一位教育工作者都需預先準備好所教課程的教案和課件，在此過程中，老師們都會盡力去設計出最優(yōu)秀的內(nèi)容，以期讓課程更加生動有趣?，F(xiàn)在，筆者為大家?guī)砹艘黄P于“風景課件”相關方面的文章，相信你會很感興趣，非常歡迎您來分享哦！

風景課件(篇1)

《風景談》是高中語文第二冊散文單元的首篇，是茅盾在白色恐怖的年代里謳歌解放區(qū)軍民的戰(zhàn)斗生活和他們崇高的精神境界的一篇散文。對于本文的教學，教者多數(shù)采用逐個分析六幅畫面，然后提煉中心的做法。在仔細閱讀了課文之后，我決定打破這種常規(guī)的教學模式，從表達方式入手，抓住文中五段議論性的文字，分析其含義、作用，并以此來帶動對畫面內(nèi)容的理解，從而完成全篇的教學。

教學大綱中對高中階段的記敘文的閱讀和寫作有明確的規(guī)定：閱讀比較復雜的記敘文，能理清層次，正確理解文章的思想內(nèi)容，領會和分析語言特點和表現(xiàn)方法。寫一般的記敘文，線索清楚，能根據(jù)內(nèi)容的需要，運用說明、議論等方法表達中心思想?？季V中也規(guī)定考生應辨別并篩選文中重要的信息，把握作者在文中的觀點和態(tài)度。散文這一文體在高中課本占有重要的一席之地，近年來，由于散文閱讀段大多篇幅較短，適宜于高考測試的需要，散文閱讀漸有抬頭趨勢，因此，散文的教學顯得尤為重要。

基于上述認識，我決定進行一下初步的探索和嘗試，借助于這篇文章引導學生辨別、把握文中最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句，訓練學生閱讀能力，同時培養(yǎng)學生在散文寫作中適當運用議論的表達方式來表現(xiàn)文章中心。因此，我將教學目標確定如下：

1、體驗抗戰(zhàn)時期黨領導下的解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，激發(fā)愛國熱忱，培養(yǎng)高尚情操。

2、掌握本文用精辟的議論貫穿材料，深化主題的表現(xiàn)手法。

3、理解本文寓于風景當中的政治的確切含義。結合單元教學計劃及本課特點，我將目的2確定為教學重點。

茅盾在回憶錄中說：我寫了延安的風景，而把政治寓于風景當中。課文預習提示中也說，風景是這篇作品的形，政治才是這篇作品的神。那么，這政治的含義到底是什么？這是學生學習的一個難點。因此我將目的3確定為本課的教學難點，力求通過課文內(nèi)容的分析，幫助學生理解本文寓于風景當中的政治的確切含義。

作為一篇散文，本文不僅有較高的思想性，而且不失其文筆優(yōu)美的特點，所以在重點討論分析五段議論的作用之外，我將思維與語言的訓練貫穿于每幅畫面的剖析之中，重點不在流水式的逐一剖析每幅畫，而在于剖析畫中景畫中人和畫中景與人的結合，情與意的生發(fā)，訓練思路的清晰和思維的條理化。同時進行朗讀訓練，不僅要讀出五段議論中判斷、反問和贊嘆的語氣，而且對于北國晨號中塑造的民族精神的化身，要引導學生將其鐫刻在心里。在講讀的基礎上，我在教學過程中還采用了討論的方式，調(diào)動學生積極思維，使他們成為課堂上的參與者和主動者，以加深對文章的理解。

下面簡單介紹一下本課的教學過程：

首先，以卞之琳的詩導入新課，在學生充分預習的基礎上，為六幅畫面各擬定一個小標題，要求每個小標題都能涵蓋自然景觀和人的活動這兩方面的內(nèi)容。此后，直接提出本課的學習重點五段議論的作用，讓學生在學習一開始就做到心中有數(shù)。然后轉入對課文內(nèi)容的分析：用投影儀顯示第一段文字，引導學生明確重點詞語的含義，同時完成對畫面的剖析，抓住副詞更，把握人類和自然的關系。

將（二）（三）（四）段議論放在一起，在明確了內(nèi)生活及其充滿是指精神生活豐富，輻射是指人的精神生活給予環(huán)境的影響之后，學生自然能總結出這三段議論都涉及到了人的精神，都在歌頌充滿崇高精神的人類活動。對與它們相對應的四幅畫面，我引導學生通過背景和主體之間的對比來把握作者對人的`崇高精神的歌頌。接著進一步明確三段議論之間的關系，（三）（四）是對（二）的進一步闡釋，它們說明了人對自然的作用：主宰和創(chuàng)造。再抓住副詞尤其與第一段的更對比，明確議論（二）是（一）的深化。

課文分析至此，我提示學生這樣的畫面在當時白色恐怖的條件下并非隨處可見，并引用毛主席的'詩踏遍青山人未老，風景這邊獨好來說明作者寫的是延安人民的勞動生活和學習，歌頌的是他們的崇高精神。這里的點撥為下文北國晨號的分析做好了鋪墊。

對第五段議論并不急于分析，而是讓學生有感情的朗讀課文最后兩段，讓他們在頭腦中出現(xiàn)栩栩如生的畫面，同時受到形象中蘊含的民族精神的強烈感染，體會出作者在這里不僅用詞語，更是在用生命贊美和歌唱。在學生在完成眼看、耳聽、心想、口述的綜合訓練之后，引導他們比較兩幅畫面的不同，明確寫照片上的小號兵是為了襯托出眼前這幅風景更生動、更鮮明，更清晰。抓住這段議論中的最字，體會出民族精神的偉大，體會出作者議論的升華。

最后總結五段議論的作用：

1。層層深入揭示主題。這種對解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活及其精神境界的歌頌即茅盾所說的政治，由于當時的社會環(huán)境，作者不得不將政治寓于風景之中。在此也完成了對本課難點的突破。

2。貫穿全文材料，體現(xiàn)散文形散神不散的特點，這也突出了本單元的教學重點。

根據(jù)一課一得的原則，我布置了這樣的作業(yè)：讓學生根據(jù)本課所學，寫篇寫景狀物的散文，合理的運用議論的表達方式貫穿材料揭示中心。這也體現(xiàn)了大綱對學生寫作能力的要求。板書的設計力求突出作者的思路，同時體現(xiàn)學習的重點，因此我將六個小標題全部分開書寫，體現(xiàn)出風景的雙重內(nèi)涵，同時讓議論似一條紅線貫穿其中，并且體現(xiàn)出其層層深入的內(nèi)在聯(lián)系，在副詞更尤其最的變換中，也照應了主體的變化，由人類到充滿崇高精神的人類活動進而上升到民族精神。通過具體可感的板書設計，使學生一目了然的把握作者的思路，抓住了學習的重點。

總之，授之以魚不如授之以漁，在《風景談》一課的教學中，我舍棄旁枝，突出重點，抓住議論，帶動全篇，并用分析這篇文章的具體方式來指導學生對其他文章的閱讀，進而指導他們的學習實踐，使學生由感性認識上升到理性認識，完成了由知識到能力這一訓練過程。

風景課件(篇2)

一、課程目標：1學習作者將中心論點自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。2通過本文的學習，使學生掌握口語和書面語的關系。3學會規(guī)范的使用語言。

三、重點難點：重點????使學生把握本文的論點以及展開論點的方式。

難點????使學生從自身做起，規(guī)范地使用口語和書面語。

師：我們生活中每天要說很多話，可能是太平常了，大家反而不會注意其中

的規(guī)范和修飾。我們平時常用的口語大多有它相對應的書面語，大家能不能舉幾個例子?：生：父親--爸爸

師：那么，你們有沒有想過書上的語言和我們平時說的口語究竟有什么關系?

師：今天我們就在語言學家王力先生的帶領下，對這個問題進行一番探討。

2．師：這是一篇相當于學術講座的談話文，下面請大家默讀課文，理清文章脈

絡，把握文章結構和大意。3．抽多名學生發(fā)言；

1．師：本文的論點未直接提出，而是自然地蘊含在談話之中，下面我們來看看這篇文章的中心論點是什么。

2。組織學生進行課堂討論，歸納文章的中心論點，以提高其分析課文和組織語言的能力、

3。鼓勵學生踴躍發(fā)言，教師加以點撥，對學生有可能提出的說法逐一進行辯

由每組的負責人發(fā)言，說出討論出的中心論點。

(1)“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！?/p>

(2)“在對口語進行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要號慮大眾化：”

4．糾正學生習慣于在文章中找原句作為論點的做法，使學生明確以下內(nèi)容：作

者淡淪的足書面語的使用問題，其論點可以歸納為“書面語應當是口語的規(guī)范化”，它又可分為兩個分論點，第一個是“書面語不能脫離U語”，第二個是“書面語應當是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的，因為談話必須乎易，而直接說出論點可能過于莊重，而且談話中，句子與語境的關系更為密切，因而不能生硬。同時，談話是個逐步展開的過程，往往先把最主要的觀點說出來，然后逐步把思想表達完整。

【課后體會】本文的教學不僅要使學生在初步接觸議論文之后掌握相關的.知識，還要借用課文，的例子，啟發(fā)學生，使其具備一定的應用能力，規(guī)范地使用口語和書面語。如文中“七月流火”的例子是為了說明弄巧可能成拙，但此例的直接意義卻在于讀書不能望文生，，教學中可借此例引導學生認真讀書。

一、課程目標：1學習作者將中心論點自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。2通過本文的學習，使學生掌握口語和書面語的關系。3學會規(guī)范的使用語言。

三、重點難點：重點????使學生把握本文的論點以及展開論點的方式。

難點????使學生從自身做起，規(guī)范地使用口語和書面語。

1．師：請大家看這句話：“他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語??言，就不可能是準確、鮮明、生動的。”請劃出這句話的主謂賓；

2．抽學生回答，明確答案。

3．師：從結構上說，這只是一個單句，“不?懂得”的賓語又是由-個多重復句充??當?shù)?，復句的第一層是什么關系呢?

4．師：前一個分句本身又是-個并列復句：作者在此要表達前一個分論點“書?面語不能脫離口浯”，但又不能直說，因此就批評反面現(xiàn)象“脫離了口語”；為了表意更加充分和飽滿，也為了句式更加流暢，作者又換個角度說“脫離了人民大眾白勺語言”：又進而指出其結果“可能是準確、鮮明、生動的”于是形成了一個多重復句：??于是作者就把這個復句結構作“不懂得”的賓語，最終形成了這個結構復雜的單句??(見板書沒汁3)

五、完成課后習題：1．指導完成課后習題一。2．讓學生拿出準備好的作文，對之進行修?改。3．請學生闡述自己修改的內(nèi)容，對之進行評價。

板書設計?1．分析文章結構，把握文章大意。第一部分(第1自然段)：愛好寫作的人應當愛語言，掌握好語言。?第二部分(第2-5自然段)：書面語不能脫離口語。???2段：講某些人華而不實、弄巧成拙；?3、4段：例證某些人的華而不實、弄巧成拙；???5段：舉朱自清的例子說明作品還是樸素自然的好。

第三部分(第6712自然段)：書面語應當是規(guī)范的。?6、7段：書面語應當是規(guī)范的；?8、9段：例證某些用語的不規(guī)范；??10段：既要規(guī)范，又要大眾化；?11段：不應以“約定俗成”反對規(guī)范化；12段：規(guī)范的標準是發(fā)展的。

(1)“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！卑堰@話作為論點的困難在于：第二，所指不明，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么?第二，文章談的是書面語和口語的關系，而“大眾化”在此所指不確；第三，“考慮”一詞，不符合這句話成為論點的標準。(2)“在對口語進行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！敝苯颖磉_論點的句子應該較為簡約，這句話也不符合標準。(3)“書面語應當口語化，規(guī)范化?！边@樣說邏輯不通，只有“口語書面化”，沒有“書面語口語化”的說法，“書面語規(guī)范化”，也行不通，因為書面語已經(jīng)是經(jīng)過規(guī)范化的語言了。(4)“文章要口語化，規(guī)范化?！边@樣說會使人誤認為文章形式本身的規(guī)范化。

論點：書面語應當是口語的規(guī)范化：a書面語不能脫離口語；b書面語應當是規(guī)范的。

【課后體會】“最好水平”，作者說在書面語中不能用，在口沖勉強可用，因為本文是在談論書面語，其實用在口語中也是很蹩腳的，不可取，教學可順便點到口語也要規(guī)范。

風景課件(篇3)

課前背誦《君子之風》中相關語段，翻譯。讓學生在黑板上寫“孤陋寡聞”這個成語。

師：是猜的吧，（停頓）恭喜你，猜對了，知道這個成語的意思嗎？

師：又答對了。我們現(xiàn)在的青少年真是見多識廣，畢竟現(xiàn)在是21世紀，人與人的交流可以有各種各樣的媒體，來增加知識，開闊眼界，你知道的有哪些？

師：老師知道你一定會說這些，但上網(wǎng)要有度，有節(jié)制。

師：這就是所謂的“三電”，讓我們了解社會，觸摸世界。但在前，沒有三電，人類怎樣交往，這確實是個難題。我們不得不涉及到一個話題，那就是朋友的力量和幫助，所以在孤陋寡聞這個成語前還有這樣一句話，我們來讀一讀（出示???獨學而無友，則孤陋寡聞。--孔子 ），發(fā)表同學們的個人看法。（學生自由交談）

師：兩千多年的孔子是認為的，朋友對一個人成長尤其是學業(yè)上的幫助是巨大的。20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦也是這樣認為的（出示世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。--愛因斯坦。）

師：愛因斯坦的話中明白的告訴我們選擇朋友的標準。

師：你對這個標準怎么看（停頓），或者說你還有什么補充？（學生自由談，歸納起來要有愛心，有寬容心，要善良、要能幫助，老師要相機點評）

師：老師從一篇文章中看到這樣一段話：（出示好朋友是平面鏡，他不會因為你丑而嘲笑你，不會因為你美而妒忌你，不會因為你窮而遠離你，更不會因為你富就討好你。朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶；朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒；朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘；朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風；朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托。學生大聲朗讀，可以是課堂的.熱場。）

師：古老智慧的化身的的孔子對選擇朋友的標準有自己獨到的體會。你能找出孔子的擇友的標準嗎？并讀一讀，背一背。

師：朗讀并背誦這個標準。（現(xiàn)場背誦）這就是所謂的益者三友和損者三友。解釋字面意思（學生解釋），有沒有發(fā)現(xiàn)文言詞語的特殊之處？

生：?“友直”“友諒”等中的“友”是意動用法，表示“以。。。。。。為友”。

生：孔子認為交朋友應該有一定標準，那就是與正直的人交友，與誠信的人交友，與博學多聞的人交友。

師：這是《論語》中常見的手法，可以說理更透徹，也可以讓我們更容易記憶背誦。

生：跟三類人交友是有害的，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。

師：（出示電視劇鐵嘴銅牙中的和|圖片）典型的損友（出示便辟(pianbi)：巧避人之所忌以求容媚。(馬融《論語馬氏訓說》)②善柔：謂面從而背毀者也。(皇侃《論語義疏》)③便佞(pianning)：辯而巧也。）(皇侃《論語義疏》)注意讀音，你知道哪些人就是所謂的損友。結合歷代名家的注解加深對“損友”的理解)（生解釋詞語、鐵嘴銅牙中的和|現(xiàn)象討論）

師：所以儒家另一位代表人物荀子曾經(jīng)說，匹夫不可不慎取友也。友者，所以相有也。交朋友要慎重，要分清益友和損友。我們小時侯有首兒歌就叫找朋友，找呀找呀

師：好朋友又沒寫在臉上，我們怎樣來辨別呢。我們先看一則故事。（出示“管寧割席”的典故

管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦礫不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀書如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”）

生：我認為管寧對朋友有些嚴格，不夠?qū)捜荩行┬∈虑橐嗷フ徑?，為別人想想。

師：哦，這位同學講的很有自己的觀點。老師也能寬容的接受。對管寧割席我們有各種認識，這個故事的本意或者通常的意義是？

生：交友時要多觀察，從一個人的細節(jié)入手，要看行動，

師：說的不錯。當然，每個人的志趣有區(qū)別，我們也要尊重個體的差異。關于同學們說觀察朋友方面，孔子也有自己很得意的見解，讀一讀，背一背。（生背誦朗讀第四則）

師：老師剛才說孔子對自己的察友的方法很得意，你能體會到嗎？

生：用了視、觀、察意思很接近的詞語，又有遞進關系。步步深入。

生：人焉叟哉出現(xiàn)兩次，反復出現(xiàn)。夫子認為是獨到的發(fā)現(xiàn)。很得意。

師：我們讀一下句子，體現(xiàn)夫子那種得意的語氣。（生朗讀，很有氣場。）

師：可見我們交友是一件慎重的事。套用魯迅所說要運用腦髓，放出眼光，自己去察。我們的管寧同志就是從朋友的捉而擲之、廢書而觀的細節(jié)中看到了一個人的行為和興趣志向，不是同道中人。于是乎，他就毫不猶豫的與朋友劃清界限。拜拜了。他認為自己結交的是小人，而不是

師：君子是一個溫暖的名稱，《論語》中一直強調(diào)要近君子，遠小人。就是要多和君子交往，讓自己受到感染，最后成為這樣的人。關于對君子和小人的觀察，夫子的意見是--

生：君子周而不比、小人比而不周，君子衿而不爭、群而不黨。

生：君子保持莊重而不與人爭執(zhí)，合群但不與人結成利益共同體。

師：“矜而不爭”，不爭，并非混同于他人觀點，并非任由他人為所欲為。相反，不爭正是為了保持自己觀點、個性之獨立。再加上“群而不黨”，這正與“和而不同”、“周而不比”表達的是同一種觀點。

師：講的是真正的仁者能其堅守的道德原則。符合道德原則，能好之；不符合道德原則，能惡之。不做好好先生。這些可以說正直的朋友的體現(xiàn)。關鍵是我們要做生活的有心人。當然，沒有十全十美的人，是人總會犯錯。所以孔子說

師：有人這樣評論，人都會犯錯誤，但過錯各有其類。如君子往往失之于厚，對人太寬厚，從而被人有機可乘；小人往往失之于薄，對人太刻薄，從而招人忌恨。所以，“觀過，斯知仁矣”，看一個人所犯的過錯，就可以知道仁在他心中的地位了。

師：這里還是強調(diào)結交朋友時要有眼光。多觀察，用心觀察。就像歌中所唱的，借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看個清清除楚明明白白真真切切。至于交到真正的朋友后，怎樣讓友誼增值，這又是一個話題，我們下節(jié)課來闡述。

風景課件(篇4)

第一次接觸新教育的《構筑理想課堂》，并且第一次去完成這個作業(yè)，雖然沒有合格，但是自己收獲卻不少：就是自己的每一個教學行為都是有目的的，是為了實現(xiàn)哪個目標而進行的，并不是盲目的教學，我就拿自己寫的作業(yè)進行分析。

這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情，從而來體現(xiàn)魯迅魯迅先生當時內(nèi)心的一種愛國情節(jié)，通過這樣來體現(xiàn)自己思想變化歷程并鞭策自己努力向上。本文依據(jù)時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。

本課教學可從以下幾點進行理解：1、本文的敘述線索。2、人物刻畫。3、富有濃厚的感情色彩的語言

1、學習根據(jù)表達的需要選擇和組織材料，學習抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。

作業(yè)1、讀課文，完成對課后生詞的掌握。(正確閱讀、書寫，能結合上下文了解詞意。)

2、按照時間和地點的轉移，本文可分為以下三部分：(1)在，表達對的厭惡；(2)在，回憶與的交往；(3)在，表達對藤野先生的和。

3.提出自己的疑問，特別是“無疑之疑”。

4.找出體現(xiàn)魯迅“棄醫(yī)從文”思想變化的詞語或句子。

1、投影ppt出示本課的生字及詞語。

2、魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習作背景。

1、速讀課文，思考問題：

(1)文章以什么為線索?寫了哪些事情?

(2)文章重點寫了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫了什么地方的事情?你能說出文章中的地點變化嗎?

2.、明確：

(1)文章以作者在日本仙臺求學的經(jīng)歷為明線索，寫了作者在日本求學的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺學醫(yī)時藤野先生的關心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。暗線：魯迅的愛國情感

(2)重點寫了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點變化：東京--仙臺--中國。1、學生快速瀏覽全課文

4、整體感知課文，再次明確課文的主題和文章的兩條線索。

1、外貌描寫。

2、通過四件具體的事件，突出精神性格。

A、主動關心“我”的學習，認真為“我”改講義。

B、為“我”改正解剖圖。

C、關心“我”的.解剖實習。

1、學生采用跳讀方式，品讀第6自然段，從外貌體現(xiàn)人物特點。

2A、細讀12-15自然段，品出藤野認真負責的精神。

3 B、細讀16-19自然段，品出藤野對學生的嚴格要求和循循善誘。

4 C、細讀21-22自然段，品出藤野熱情誠懇，關心入微。

1、劃出體現(xiàn)作者思想變化的句子。

2、學生提出疑問進行交流。

讀讀《朝花夕拾》中作者同一時期的其他作品。更深入的了解作者的思想變化。

其中讓我明白了教學的目的性和實效性，讓每一個環(huán)節(jié)的教學都是有強烈的目的性的，整個課堂的教學都要圍繞自己制定的教學目標進行教學。還有一個讓收獲更大的是：要吃透教材，明白教材文本的意義所在。要把教材真正的含義挖出來。讓自己的教學具有明顯的目的性。我想自己今后要努力的向這樣的設計靠攏。

風景課件(篇5)

1、能把握關鍵語句，概括文章的內(nèi)容要點和主旨。

2、了解課文結構安排和景物描寫的特點。

1、《風景談》談的內(nèi)容（政治意義、美學意義）；

2、談的方法（對照、烘托的手法；寫景和寫人相結合，遞進式精辟議論貫穿六幅畫面，使散文的“形”“神”達到完美統(tǒng)一的寫法）

1、本文的構思，作者如何巧妙地“把政治寓于風景之中”。

2、從美學意義方面理解文章描寫的幾幅“風景”。

1、文章的美學意義，教學的難點最好能通過訴諸形象（多媒體情境教學）的方法讓學生感悟。

【本課教學要點】：

提綱挈領，明確《風景談》的談鋒所及，分析作者如何“把政治寓于風景之中”。

初中時我們曾學過茅盾的散文《白楊禮贊》，那篇散文曾以它崇高的境界和強烈的感情激動過我們的心。今天，我們再來學習一篇和它并稱為姊妹篇的作品《風景談》（板書）。這篇文章的寫作背景和《白楊禮贊》相同，哪位同學能說說它的背景是怎樣的？

（一）通讀全文，簡要概括本文談了哪幾幅風景？試給每幅風景各擬一個小標題。

第1幅“沙漠駝鈴”第2幅“高原歸耕”第3幅“延河夕照”

第4幅“石洞雨景”第5幅“桃林小憩”第6幅“北國晨號”

（二）提綱挈領：標題是文章的眼睛，散文多采用含蓄的標題，間接地揭示中心。《白楊禮贊》借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領導之下，堅持抗日的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神，屬于托物言志?！讹L景談》談的是什么？屬于什么表達方式？（學生速讀課文，討論。指名回答。）

明確：（1）題目“風景談”，照字面理解就是談風景，但是作者是“把政治寓于風景之中”的，實際上就是借“談風景”來“談政治”，贊揚延安兒女所表現(xiàn)的向上、堅毅的民族精神，屬于借景抒情。這就要求我們通過風景來理解風景中所包含的政治的內(nèi)容。

1、第1幅“沙漠駝鈴”――寫猩猩峽外沙漠的“風景”，說明人類比自然更偉大。

2、第2、3幅“高原歸耕”、“延河夕照”――寫延安兒女的勞動生活，說明充滿崇高精神的人類活動尤其偉大。

3、第4、5幅“石洞雨景”與“桃林小憩”――寫延安青年的學習和休息，說明人類高貴的精神填補了自然的貧乏。

4、第6幅“北國晨號”――寫清晨山峰上兩名戰(zhàn)士的雄姿，說明中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍人是民族精神的化身，是偉大中之最偉大者。

（2）但這只是一個方面――它的政治意義。還有一個更深刻的方面，大家想想是什么呢？

學生討論后，教師進行“啟發(fā)式教學”（最好能通過PowerPornt中的幻燈片瀏覽模式演示兩組照片：一組是純風景，另一組是在此風景的背景上加上一些人的活動，要求學生聯(lián)系生活經(jīng)驗思考：哪組照片更好，更有意義？）否則，只有讓學生反復誦讀課文，體會每一幅畫面的構成要素有哪些，是什么使得平凡的環(huán)境構成了生動美麗的風景。

明確：《風景談》這篇課文向我們揭示的一個真諦：人的精神境界的美賦于自然風光的美以生機，這也就是作者在文章中反復強調(diào)的“自然是偉大的，然而人類更偉大”所蘊含的意思。這是《風景談》談出的第二個方面――它的美學意義。

課文中把寫景與寫人的活動結合起來，那一幅幅美妙的畫面是靜穆的自然和充滿活力的人組成，“人的活動”作為“風景”的組成部分，是風景不可分割的有機體；“風景”作為人的活動的環(huán)境，是襯托人的崇高精神的背景。落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出人物，借風景來表現(xiàn)人的精神，“把政治寓于風景之中”，構思十分巧妙。

三、探究式討論：

1、本文的六幅風景畫面是按怎樣的順序組織起來的？

明確：是按作者對人類與自然的關系的認識逐步深化的順序組織起來的。作者在寫景的過程中運用嚴密的語言，進行一些簡短的議論。這些議論都寫了自然與人的關系，猛然看起來似乎差別不大，但仔細玩味，就可體會到其揭示的含義是逐步深化的（請看每幅畫面后面的議論語言）。

2、五段議論性文字在文章的思想表達和結構組織上起了什么作用？

明確：五處議論，連綴了六幅內(nèi)容不同的風景畫，形成了一個整體，成為了一幅歷史長卷。五處議論是貫穿全文的主線，揭示了各幅“風景畫”的畫旨，又層層深入地表現(xiàn)了文章的中心，是統(tǒng)帥全文思想內(nèi)容的“神”。五處議論，如同樂曲中的`主旋律，間隔出現(xiàn)，使文章具有鮮明的節(jié)奏感和清晰的層次，增強了音樂美。

【本課教學要點】分析寫作特點（對照和烘托），解決難點。

1、課文為什么不直接標明主旨，而是借談風景含蓄地談政治？而且第一幅畫面并不是在解放區(qū)，那為什么要寫？

明確：上節(jié)課上我們已經(jīng)知道，作者把篇名定為《風景談》，是“把政治寓于風景之中”；再想想寫作背景，我們可以體會到這么寫有一定的掩護作用，便于發(fā)表，適應與國民黨反動派斗爭的需要；另外通過對沙漠的描繪，形象地告訴人們：即使是最單調(diào)、最平板的荒涼貧脊的沙漠地帶，只要有了人的活動，面貌就會大大地改觀，自然而然地引出了本文的文眼，它是層層深入地表現(xiàn)主題的第一臺階，是一曲交響曲中的“序曲”。

2、既然說到文眼，那么請回憶一下，這篇文章的文眼是什么呢？

學生：“自然是偉大的，然而人類更偉大”及貫穿全文的五處議論。這五處議論逐層深入，象一條紅線把六幅畫面串聯(lián)起來，使它們成為一個有機的整體，這也就構成了文章的線索！

3、啟發(fā)思考：文眼是作者對自然與人的關系的五處議論，那么文章在寫作時運用了什么手法？

明確：運用對照和烘托的手法，使主題更加鮮明。如沙漠中“純?nèi)灰簧焙嫱小靶杉t大旗”；沙漠中形、聲、色與駝隊出現(xiàn)的形、聲、色的對比；石洞中的一對與公園里一對兒的對照；靜穆的大自然與彌漫著生命力的人的對照……把事物表現(xiàn)得鮮明醒目，強化了主題。

二、解決難點：

（一）教師范讀（突出重點詞語、句子，用不同的語調(diào)強化感情，聲情并茂，以情感人），在讀完每一部分后，依次分別討論、明確下列四個難點問題。

（1）文章從看《塞上風云》預告片入筆有什么作用？（在討論前，有條件的話，可通過投影儀播放一段《塞上風云》的電影剪輯。）

明確：《塞上風云》是反映抗戰(zhàn)時期各民族團結抗戰(zhàn)的愛國影片。作者在延安時期觀看后，深受觸動，回重慶寫此文時，憶起在延安的所見所聞所感，自然激起感情的浪花，觸動了記憶的閘門，這樣開始下筆，就交代了寫作的緣起，起到了領挈全文的作用。這與學過的《故鄉(xiāng)的榕樹》、《土地》兩篇文章的開頭的作用是相同的。

（2）“多少曾調(diào)朱弄粉的手兒”指誰的手？

明確：茅盾同志在病危之際，曾囑托他的兒子韋韜說明：“（調(diào)朱弄粉的手兒）應指魯藝的一些做文藝工作的女同志?！?/p>

（3）“更有兩位虎頭虎腦的青年，他們走過‘天下最難走的路’”一句中，“天下最難走的路”是指什么路？

明確：

A、他們年紀雖輕，但在他們這一代革命青年人來說，經(jīng)歷了諸多生活磨難，走過了曲折的人生道路。

B、當時的國民黨反動派阻止全國各地奔赴革命圣地延安的愛國青年和文藝工作者，設置了重重關卡，因此愛國青年等人要冒著生命危險，克服自然的、人為的許多困難。

（在進行這一步時，可用投影儀播放一些各地青年克服困難，奔赴革命圣地延安的電影或歷史資料片斷）

（4）第六幅畫面寫小號兵時，為什么又加入了白天所見到的一張照片這個材料？[可用疊加的辦法放映一幅山崗上小號兵

（左上、遠景）和照片上小號兵（右下、近景）的幻燈片]

明確：這是因為山崗上的小號兵離得遠，只能做粗線條的勾勒，照片上的號兵就在眼前，可以做細致的刻畫，這里運用襯托的手法，使兩者形象結合在一起，就使山崗上號兵的形象更加豐滿，更加清晰了。

提問：學了課文，你覺得與姊妹篇《白楊禮贊》作比較，各有什么特色？

明確：《白楊禮贊》先寫白楊樹（實寫），描繪和贊美黃土高原上的白楊樹，鋪墊后升華，篇末點明主題，贊美了北方農(nóng)民，贊美了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神。立意比《風景談》更明確，全文用了象征手法；《風景談》在語言上比《白楊禮贊》更富有打上時代烙印的含蓄性。

風景課件(篇6)

教學目的：

1、掌握水粉風景寫生基本步驟與寫生要領。

2、了解構圖在風景寫生中的作用。

3、體會理性思維與感性思維在繪畫中的重要性。

教學重點與難點：

重點：構圖與色彩表現(xiàn)，把握好室外光線的變化。

難點：在實際繪畫中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結合。

教學準備：多媒體教學課件（如沒有多媒體就準備一些相關的風景寫生作品）。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、課題導入：

師：首先我們先來欣賞一些攝影作品。

出示一些自己外景寫生的攝影作品，并給以說明，激起學生對風景寫生的興趣。

二、課題展開：

師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。

師：看了這么多圖片，體會到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？

生：攝影和繪畫是有聯(lián)系的？？

師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的，面對大自然，要進行選景和構圖，主次關系等等。

師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很

想把它成功地描繪下來呢？

生：是？？

師：那我們該如何進行繪畫？這堂課就讓我們一起走進風景寫生。

出示主題：“走進風景寫生”

（一）走進生活，面對自然

生活、大自然，是色彩訓練的大課堂。通過風景寫生，讓我們向生活學習，向大自然學習，從生活和大自然中去認識美，表現(xiàn)美。

自然界的景物是客觀存在，同時又各具神態(tài)。要想把真實的世界用繪畫的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠的心靈去感悟，用形象化的語言去創(chuàng)造繪畫藝術的表現(xiàn)空間。

我們都知道，看不到的東西畫不出來；看到的東西，不去做認真的觀察研究、分析理解也會畫不好。因而我們必須從寫生開始，走進生活，面對自然，長期與自然界對話，達到物我合一的境地，方能取得成效。

寫生前先畫速寫，通過速寫來解決基本的問題。

畫速寫有三個目的：

①快速地了解和熟悉環(huán)境，做到心中有數(shù)，對要描繪的對象和表現(xiàn)的主題有一個明確的構思、構圖。

②在了解環(huán)境、把握環(huán)境的基礎上，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品。

③從走進生活，面對自然，長期與自然界的景物對話來看，速寫是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨立的藝術價值，他可以敏銳地抓住人文、地域風貌等風土人情，更為重要的是：經(jīng)過長期的速寫實踐，能提高較強的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力。

師：速寫的表現(xiàn)手法多種多樣，概括起來大致可分為三種，請問同學們，有哪三種表現(xiàn)手法？

生：點線面？？

師：同學們說的很對，1明、暗、體、塊表現(xiàn)手法。2線、面、調(diào)子結合表現(xiàn)手法。3線造型表現(xiàn)手法。

（出示各種速寫表現(xiàn)手法的作品，以及解說各手法的特點，便以學生比較和理解。）

（二）淺談風景寫生

自然景物是按照自身生長規(guī)律實際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應在多樣的景物中選擇觸動內(nèi)心感受的東西。具有發(fā)現(xiàn)的眼光，學會用審美的判斷標準看待自然，從中提取對畫面有益因素，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術效果。

師：高一時大家都有風景寫生過吧？

生：是的。

師：在風景寫生過程中是否有過這樣的經(jīng)歷：面對著自然界中的景物，剛開始興高采烈，激動不已，開始作畫，只一會兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收場？

生：是?。?？

師：那你們知道其中的原因嗎？有誰去思考過這個問題？

生：有？？；沒有？？。（師：有思考過的同學，請你講講出現(xiàn)這種情況的原因。生：？？）

師：其中的原因是我們忽略了時間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因為缺少經(jīng)驗，沒有作畫的精神準備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過程中抓住第一印象，強化第一印象，不要跟著變化跑。

師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風景寫生在難度上要高于景物寫生。水粉風景寫生由于作畫的時間不同，即使是同一景觀，也會產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因為色光變化在起主導作用。在沒掌握正確的步驟畫法時往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫什么，結果越畫越亂。

寫生中我們應該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺效果，因光線的變化隨時改變物象的色彩關系；或色彩的飽滿、明暗對比強弱；或色彩迷離，對比含蓄，所以常給人帶來完全不同的感受。這就要求我們在寫生過程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個道理。

師：面對不同時間的不同光線，我們應該如何認識色彩，去表現(xiàn)景物？

早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對比弱，景和色彩帶灰藍冷調(diào)。日出時，色調(diào)很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射，太陽光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來，整個景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現(xiàn)橙中帶紅味。此時景物的背光部因補色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍綠色。

中午，陽光呈銀白色直射而下，天空蔚藍。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強烈，景物對色光的吸收與反射能力增強，色相鮮明，受光與背光的補色關系較強。因環(huán)境色光反射強烈，環(huán)境色十分明顯。

傍晚，空氣較干燥，陽光穿過塵埃飛揚的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個大地披上帶玫紅的光源色。

師：掌握正確步驟才能畫好畫，那有誰知道風景寫生的一般步驟？

生：先構圖，然后鋪大色調(diào)……

師：說的很對。風景寫生的一般步驟可分為五步。一構圖；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào)；四深入刻畫；五整理完成。

第一步：構圖

師：構圖時要注意哪些事項呢？

生：……

師：風景構圖是在廣闊而豐富的自然界中，選擇最有代表性、最激動人心的景象按照一定的構成方式在畫面上布局。但是要注意畫面中既不能沒有主題物，也不能存在多個主題物。選取的景物要錯落有致，主次分明。

師：要堅持多樣統(tǒng)一的構圖原則。多樣統(tǒng)一是畫面構圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體、色彩及表現(xiàn)形式組成了風景畫內(nèi)容的多樣性。從突出主體內(nèi)容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對比穿插、主次有序、賓主呼應等畫面的統(tǒng)一性和完整性。要懂得取舍。

1。要有一個表現(xiàn)中心，運用視覺誘導形成表現(xiàn)重點。

無論何種題材的畫種都應有一個主題物，兩個以上的主題物的出現(xiàn)則會削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。主題物所占畫面的面積較大，并應由安置在畫面上較為突出的地方，其他部分與之相補充，相對比，相協(xié)調(diào)，達到整體上的多樣統(tǒng)一。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

2。根據(jù)所表現(xiàn)的題材，確定或長方、或扁方、或正方構圖。橫構圖遼闊，長構圖挺拔，方構圖穩(wěn)定。（出示幾張不同構圖的作品，并給以分析講解。）

3。注意空間關系的構圖變化。

一般分近、中、遠三段，主體處于中景位置。

中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫。

近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。

遠景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠景的距離，使畫面更有深度，遠景要虛。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

4。注意疏密節(jié)奏、黑白灰的`分布與對比、景物和色彩的呼應及畫面的均衡等。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）

第二步：鋪大色調(diào)

第三步：校正大體色調(diào)

第四步：深入刻畫

第五步：整理完成

（分別出示各步驟的圖片，給予解說，便于學生理解和體會）

（三）作品欣賞

出示一些有關風景的作品，相應的給于分析，并請幾位同學分別給作品進行分析。

三、回顧，總結

回顧本堂課的重點內(nèi)容，讓學生回答相關問題，

如：風景寫生的一般步驟？構圖要注意哪些問題？等

只有當理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結合在一起，其作品才會具有較高的水平。

教學反思：

這是在實習的時候給高二繪畫班的學生上的一堂理論課，因為他們當時即將外出寫生，指導老師要求我給他們上一堂，那我就設計了這堂風景寫生，準備的很充分，因為是第一次“真正”上課，備地很認真，把自己說的話都一一寫出來，省的一緊張就忘記。

整堂課下來，內(nèi)容很緊湊，就是講的內(nèi)容較多，沒有重點，這個指導老師也跟我說了，時間控制的很好，第一次自己準備，在沒有教材的情況下，所有的都是自己構思，到圖書館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機一張張拍下來放進去，花了很多心思，不過還好，學生說上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。

最新班會課件集合

教案課件是老師需要精心準備的東西，需要我們認真寫好每一份教案課件。制作好的教案是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的有力保障。幼兒教師教育網(wǎng)小編以您的需求為出發(fā)點呈現(xiàn)了這份有用的“班會課件”，敬請您瀏覽本頁內(nèi)容！

班會課件(篇1)

教學目的：

1、讓學生明白：“讓人們因我的存在而而感到幸?！保^非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一個普通人都能做到的平凡行動。。

2、使學生明白幸福是在他人的贊美、尊重、認同、關愛、欣賞等行為中產(chǎn)生的。

3、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓“愛與責任”促進他們高尚人格的形成。

教學重點：

引導學生層層深入地理解怎樣做才能“讓人們因我的存在而而感到幸?！薄?/p>

教學難點：

如何讓學生深刻理解這句話的含義并成為自己學習的動力。

二、授課：

二十世紀的中國，因為毛澤東的存在而贏得了自己真正的獨立;二十一世紀的中國，因為曾有鄧小平的存在，而必將迎己高度繁榮、高度民主、高度文明的現(xiàn)代化前景;蘭考人民，因為焦裕祿的存在而幸福;西藏人民，因為孔繁森的存在而幸福;雨夜回家的一位大嫂，因為遇上了雷鋒而感到幸福;公共汽車上的乘客，因為有李素麗這樣的售票員而感到幸?！?/p>

老師：同學們，邁入陳惠南紀念中學，我們已經(jīng)是中學生了!在成長過程中，中學是一個非常特殊而具轉折意義的時期，人們把這一時期又稱為青少年時期，這是人生的黃金時期，許多人都是在這個階段明白了“愛與責任”以及“幸?！钡纳羁毯x。

投影：我們的同齡人馬騰飛兩歲失去雙親，5歲就開始照顧眼睛失明的奶奶。在奶奶生日時，幫奶奶過生日……馬騰飛用愛與責任伴隨自己成長，是我們廣大青少年的楷模(老師邊展示投影邊引導學生講出事跡)。

老師：對以上事跡做簡介：小小的馬騰飛用自己幼小的雙肩承擔一切，讓奶奶覺得幸福。

后漢時期有個叫黃香的孩子，他的父母很疼愛他。在他9歲的時候，慈愛的母親突然染病去世了。黃香一時接受不了這個事實，日夜思念母親，變得非常憔悴。因為母親不在了，黃香小小年紀就做起家務。他還恭敬地照顧父親，天天給父親洗衣做飯，千方百計讓父親吃好穿暖。夏天天氣炎熱，為了讓父親睡個安穩(wěn)覺，每次父親睡覺前，他都要用扇子幫父親把席子扇涼;冬天氣候寒冷，他總是先鉆進被子，用自己的體溫暖熱父親的被窩，才叫父親上床歇息。黃香的故事被編入了《三字經(jīng)》，供后人學習。

老師：黃香長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>

投影：在全國以實施“跨世紀教育工程”而著稱的上海建平中學，一個13歲少年的題為《媽媽，我就是你的眼睛》的發(fā)言，使全國女市長考察團的26位成員潸然淚下。這位同學9歲時，母親雙目失明，他幼小的肩膀過早地承受了家庭的較多責任和義務，為了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶，他利用休息日在上海的街頭整整跑了6個小時!

學生談感受。

過渡：講得很好。中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。古人說：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，愛護年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。

(二)做一個好學生，讓老師幸福;

做一個好伙伴，讓同學幸福;

做一個好少年，讓社會幸福;

怎樣才是一個好伙伴?

怎樣才是一個好少年?

學生討論——發(fā)言。

老師小結：周恩來12歲立志“為中華崛起而讀書”，這是多么遠大的理想和抱負啊!最后他實現(xiàn)了理想。殘疾少年周煒頑強勤奮，不僅生活能自理，還是一名品學兼優(yōu)的學生。我們身邊有很多很多同學，他們性格開朗，樂于助人，把歡樂帶給周圍的人。他們讓老師覺得幸福。

對于同學們來說做一個‘讓人們因我的存在而感到幸?！娜?，更多的時候往往只需舉手之勞：

投影：

圖片及文字：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會因為你而感到生活在這樣一個文明的社會環(huán)境中是一種幸福;

圖片及文字：在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會因你而感到能夠得到一位素不相識的人的真誠幫助是一種幸福;

圖片及文字：在教室樓道，你主動上前幫老師抱作業(yè)本，老師會因為有你這樣的學生感到幸福;

圖片及文字：有同學病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會感到有你這樣的同學是一種幸福;

圖片及文字：在宿舍的樓道里，你為正在吃力上樓的大媽提一提菜籃子，她會為有你這樣一位好鄰居而幸福;

圖片及文字：騎車過馬路，你寧肯停在烈日下等候綠燈，也不愿擅自闖紅燈，那警察叔叔和老大娘會因為有你這樣遵守交通規(guī)則的好市民而感到幸?！?/p>

投影：品德高尚，立志勤學，自立自強，樂于助人，健康快樂。

老師：我們要發(fā)展多種興趣愛好，使自己學有所長，將來做一個對社會有用的人……養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，做一個讓老師幸福的好學生，做一個讓同學幸福的好伙伴，做一個讓社會幸福的好少年。

(三)做一名好公民，讓祖國幸福。

老師：現(xiàn)在請同學們自己談談，要做一個什么樣的公民。

學生發(fā)言，談談自己的觀點。

1、視頻：楊利偉著陸后走出分離艙說的第一句話：我為我的祖國感到驕傲!

楊利偉從小就是一個懂事、顧大體的人。無論做什么，小利偉非做明白不可，決不中途放棄。小利偉還是個節(jié)儉的孩子，別說是買玩具，就是爸爸給他一毛錢，讓他買兩根冰棍，他也只買一根，剩下的五分錢，舍不得花，攥出汗來，給母親，讓母親給弟弟也買一根。

教師：”愛國守法“中的”愛“，是一種”情感“，這種”愛“的情感”親情“的”孝“?！毙ⅰ澳说轮?，在親情”愛“的基礎上，才逐步形成：愛人、愛地、愛天，愛己、愛群，愛家、愛國、愛天下。從個體道德品質(zhì)形成來看，講”愛“必先講”孝“。

北宋詞人晏殊，素以誠實著稱。在他十四歲時，有人把他作為神童舉薦給皇帝。皇帝召見了他，并要他與一千多名進士同時參加考試。結果晏殊發(fā)現(xiàn)考試是自己十天前剛練習過的，就如實向真宗報告，并請求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實品質(zhì)，便賜給他“同進士出身”。

晏殊當職時，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經(jīng)常到郊外游玩或在城內(nèi)的酒樓茶館舉行各種宴會。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家里和兄弟們讀寫文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。

真宗說：“近來群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹慎，正是東宮官合適的人選?！标淌庵x恩后說：“我其實也是個喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了?！边@兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽，而宋真宗也更加信任他了。

教師：”明禮誠信“中涉及到中華美德的三個”德目“，”禮“、”誠“、”信“。突出誠信，是公民道德規(guī)范體系的時代特色。誠信建設，要從開發(fā)中華民族傳統(tǒng)美德資源當中，去尋求智慧。誠信，是儒家道德體系的基礎，誠者，天之道;思誠，人之道。誠，是真實無妄，是道德的根本，是人間之常道。信，是重諾守信，人無信不立、業(yè)無信不興、國無信不寧。

班會課件(篇2)

活動目標：

1、增強學生自信，使學生懂得，只要通過努力，就一定能成功。

2、在活動中感受到成功的喜悅。

3、做好切實可行的學習的計劃。

2、對班會中的節(jié)目要適當排練。

一、從一些話題入手(話題自定)引出班會主題“新學期，新目標”。

張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放(山東)聊城農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。

在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。

她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。

其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。

為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學了十幾種醫(yī)學專著，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學會了針灸等醫(yī)術，為群眾無償治療達1萬多人次。

1983年，《中國青年報》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個美譽，一個是“八十年代新雷鋒”，一個是““當代保爾”。

張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。***親筆題詞：“學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產(chǎn)主義新人!”

隨后，使張海迪成為道德力量。

張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。

1、談話：事實上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進行一個“記電話號碼”比賽。

比賽規(guī)則：老師給每一小組的同學出示一組電話號碼(10個)，1分鐘之后，看哪一小組能準確地把電話號碼背出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組勝利。

比賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓學生背。第二次提示學生可以先分好任務，想出好主意(如諧音記憶)再進行比賽。

2、自由討論：通過比賽懂得了什么?(只要團結協(xié)作，做好安排，想出辦法，無論什么事情都能成功。)

五、制訂本學期“我自信、新目標”學期計劃表。

四、宣誓儀式。 全體學生起立，舉起左手，在班長的帶領下宣誓：

在新的學期里，我要嚴格執(zhí)行我的計劃，努力奮斗，學會學習，學會生活，學會做人。我一定要取得好的成績!

安全無小事，必須放在首要地位。開學第一課，先給學生們上一節(jié)安全教育課，講一講安全注意事項：

校園安全：

1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。

2、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。

3、打掃衛(wèi)生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。

4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)課間或課外活動有學生有不安全的行為，安全監(jiān)督員首先制止，然后報告老師，發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時報告老師，老師及時教育并彌補管理上的.漏洞。

班會課件(篇3)

活動團隊：

六年四班

活動目的：

通過本次隊會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質(zhì)和能力。

活動形式：

小品、比賽、小快板、游戲等。

活動過程：

一、隊會儀式

二、隊會內(nèi)容

（主持人上場）

主持人（合）：老師們、同學們，你們好！六年四班“學會自我保護”主題隊會現(xiàn)在開始。

甲：我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。

乙：我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。

甲：我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。

乙：我們是肩負重任、跨世紀的新苗。

甲：可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們中學生飛來的噩耗；

乙：下面我們來進行選擇題比賽，答對了的一組可豎一面小旗。

劇2

C1：（唱）好大一個家，我獨自一個人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦?。ǜ吲d地跳）我打開電視機，唉，都不好看——（這時，傳來敲門聲）誰呀？

D：我，你李叔叔。

C1：李叔叔，怎么沒聽爸爸說過呀！

D：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來拿東西的。

C1：（開門，讓D進來）

D：（左看右看）小朋友，你一個人在家呀

C1：（倒茶）叔叔請喝茶，我爸爸讓你來拿什么東西

D：（嘿嘿一笑）來……拿——錢。

C1：（大吃一驚）

D：（拿出小刀，恐嚇道）不準喊叫，不然的話，我要你的小命，動作快點。

C1：（乖乖地到抽屜去拿錢給D）

（主持人上場）

乙：獨自在家時，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才A劇中的小朋友就吃了這個虧。下面，我們來看看B劇中另外一個同學是怎樣做的。

劇3

C2：（唱）多么快樂的星期天，我獨自一個人在家，所有作業(yè)已做完，這可真開心呀。（打開電視機）唉，都不好看——（這時，傳來敲門聲）誰呀？

D：我，你李叔叔。

C2：李叔叔，怎么沒聽爸爸說過呀？

D：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來東西的。

C2：（動腦筋想）既然是我爸爸讓你來的，那你說我爸爸是什么樣兒。

D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。

C2：有絡腮胡子嗎

D：沒有。

C2：戴眼鏡了嗎

D：戴了。

C2：哦，你是來拿公文包的吧

D：是的。

C2：那你等著，我去拿。

D：哎，你開門呀！

C2：（走到一邊）哼，肯定是個冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見他拿著公文包上門的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。

（主持人上場）

甲：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。

乙：放鞭炮，也要注意安全，請聽朗誦——

劇4

（人物：E、F）

合：節(jié)日到，真熱鬧，小朋友，放鞭炮；

E：柴草旁，屋前后，嚴格禁止放鞭炮；

F：點炮引，要用香，別用火柴打火機；

E：啞炮未響別去拿，傷了自己損失大；

F：沖天炮，危險大，引起火災害人家；

E：別拿拉炮對著人，免得炸己又傷人；

F：放鞭炮，害處大，最好自己別放它；

E：有的城市已嚴禁，我們帶頭來執(zhí)行；

合：來執(zhí)行！

（主持人上場）

甲：我們小學生，也應知道一些消防知識，下面我們就來進行消防知識搶答賽。

乙：答對了，可豎起一面小旗。

甲：室內(nèi)裝修裝飾不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）

乙：電器線路破舊應該怎樣（及時修理更換）

甲：電路保險絲燒斷，用銅線代替對嗎（不對）

乙：發(fā)現(xiàn)火災怎么辦（趕快撥打火警119）

甲：下面是判斷題，分組回答。

乙：在任何情況下都要保持疏散道暢通（對）

甲：攜帶易燃物品乘公共汽車（錯）

乙：消防栓豎在路邊礙腳，埋在地下行嗎（不行）

甲：我們中學生能去救火嗎（不能）

乙：現(xiàn)在是安全知識問答題，必答題。

甲：火災襲來時，應該怎樣做（迅速疏散、逃生）

乙：乘坐汽車時，手和頭能往外伸嗎（不能）

甲：外出野炊，怎樣做才能離開（撲滅明火）

乙：發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，我們應該怎樣做（關閥、開窗、將病人移到室外）

甲：小孩外出游泳時，要不要大人帶（要）

乙：萬一身上著火了，該怎么辦（就地打滾或用厚重衣物覆蓋，壓滅火苗）

甲：跳高跳遠時，在什么地方跳安全（沙坑里）

乙：假如發(fā)了洪水，該往什么地方逃（高處）

甲：剛才大家回答了問題，現(xiàn)在我們來看看各組得旗情況。

乙：X組得旗最多，得第一名……

甲：那邊來了幾個小朋友，他們在干什么（打量一番）你們這是——

4男（身帶標志牌）齊答：我們找不到家了。

男：家（仔細瞧瞧）原來這是一些安全標志。

齊：你能幫我們找到嗎？

男：在坐的同學，誰能幫他們找到家（點一名學生找）

男：找得很對。下面請你們幾位總結一下安全小知識，看看掌握了哪些安全知識（9人站成圓弧形）

劇5

（每人一句）

（1）小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。

（2）上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。

（3）家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。

（4）發(fā)生火災不要慌，快叫大人來幫忙。

（5）放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。

（6）遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。

（7）一人在家關好門，與人說話要謹慎。

（8）發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

（9）狗咬貓抓毒蛇咬，

齊：快快快，送醫(yī)院，醫(yī)生處理才安全。

乙：學校安全人人講，安全學校個個贊。

甲：安全知識時時記，注意安全處處提。

乙：愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，

（合）：在知識的海洋里乘風破浪。

班會課件(篇4)

一、班會目的

時下有人說，現(xiàn)實生活中什么人最累？不是工人，農(nóng)民，也不是知識分子，而是我們的孩子——中、小學生。學習時間很長，很少有體育鍛煉和玩的時間，更難得有接觸社會和大自然的機會，好多孩子因課業(yè)負擔過重，活動太少，睡眠不足，弄得茶飯不思。在今年中考后，某初中畢業(yè)生因考試成績不理想，而跳河自殺。肖川博士來我校講學，談到了幸福的感覺和作用。他告訴我們幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……

我們0502班是競賽班，學業(yè)壓力很重，同學們學習也非?？炭啵晕覀儽仨毮軌蛘业綄W習時幸福的感覺，找到學習的動力源，這樣我們才能勇往直前，不被困難和來自各方面的壓力嚇倒，以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)！

二、班會過程

師：誰愿意來挑戰(zhàn)主持人這一角色，感受一下主持人的幸福？

師：溫艷茹同學第一個舉手，就讓她當主持人這一重要角色，同學們歡迎。

溫：有一首歌是這樣唱的：“幸福在哪里，幸福在哪里，它不在柳陰下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在辛勤的汗水里?！毕旅嬲埓蠹艺務勀阏业降男腋?。

同學們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個方面：

1.父母的關愛給了他們幸福的感覺。

2.同學間的友情給了他們幸福的感覺。

3.老師的關心和教導給了他們幸福的感覺。

4.經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感覺。

最后，大家一致認為，幸福是一種感覺，我們要在每件事中尋找幸福的感覺。

師：剛才大家談的幸福的感覺都很感人，也給了我們很多動力，但我認為，幸福不僅是自己的感覺，我們在自己幸福的同時，要讓別人也感到幸福，換而言之，不能用別人的幸福來換取自己的幸福。同時，我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福，化它為動力，用自己的努力為更多的人贏得幸福！

三、會后行動

我們班的同學在會后制作了一期《幸福在哪里》，幸福在這里的板報，我粘貼在此一部分，以供鑒閱。

當饑餓的恐懼席卷大地，

當無助的難民潮水般涌向另一國度，幸福在哪里？

當城市中的煤氣管道離奇地爆炸，

當巨大的沖擊波與熾熱的火焰摧毀了家園，

當人們痛哭流涕時，

幸福在哪里？

可憐的人們何去何從？

當戰(zhàn)爭的恐懼襲入家庭，

無辜的孩子去哪里躲藏？

當戰(zhàn)爭的陰霾依然籠罩大地，

可憐的人們被冰冷的槍口所恐嚇，

幸福在哪里？

研究顯示，隨著收入的增加，幸福安寧的感覺也會隨之增長，不過有一定上限。從一貧如洗到擁有自己的房子和穩(wěn)定收入的這一階段，人們的幸福感提升最明顯。而一旦步入中產(chǎn)階級，金錢就開始與幸福脫節(jié)，兩者再無必然的關系。伊利諾伊大學的心理學家愛德華迪納曾調(diào)查過一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千萬富豪們，結果發(fā)現(xiàn)，與中等收入的普通人相比，這些富豪對于生活的滿意程度僅略高一點。他們的確很富有，然而有些東西是金錢不可能買到的。金錢和物質(zhì)與幸福感僅略微相關——幾乎所有有關幸福的研究都支持這一基本結論?？▋?nèi)曼曾經(jīng)這樣概述他的研究：“生活環(huán)境對幸福似乎沒有絕對影響?！敝劣跒槭裁匆坏┎饺胫挟a(chǎn)階級，金錢便不再給人帶來幸福，有幾種不同的說法，其中一種解釋就是目標的不斷變換，人們對于物質(zhì)的需求和生活的享受也隨著收入的曲線同時增長。需求是可以滿足的，而欲望是永遠無法滿足的。

一個住在小房里，但將在五內(nèi)年搬進中檔房子的人，可能比一個已經(jīng)擁有大房子的人快樂，因為后者知道這已是自己能夠擁有的最大住宅。

“第二道菜遠不如第一道鮮美”。

最后，我想對所有的人說：愛我們的孩子吧，他們會給你最充實的幸福感！

班會課件(篇5)

在假期里，學生就像脫韁的野馬一樣離開了老師的管教、學校的束縛、家長的疏忽，松散了兩個多月的時間。開學了，定會有很多學生還會沉浸在假期生活當中，學習無興趣、紀律渙散等，很長時間不能進入學習狀態(tài)。

我認為老師就要在開學初采取一些方法對學生進行收心教育。對學生進行收心教育不單單是班主任的工作，是全體老師的共同工作，每位教師都有責任。

一、上好第一節(jié)課。

要做好學生的收心教育，第一節(jié)課很重要。每個老師都要從第一節(jié)課開始就要對學生嚴格要求，課上，老師要細心觀察學生的一舉一動，及時糾正學生的不良學習習慣、及時提問，走到學生當中，了解學習狀態(tài)，引導學生從假期中走出來，回到正常的學校生活來。

二、開好第一個班會。

作為班主任，開學的第一天不要忙于開課，而應該精心準備一節(jié)班會課，這節(jié)班會課最好安排在第一天的最后一節(jié)課。在班會上，針對學生一天來的學習情況進行總結，對出現(xiàn)的不良現(xiàn)象給予批評。

班會上給每個學生一分鐘的演講時間，講述一下自己一天來的優(yōu)缺點和學習收獲，老師對每個學生進行簡短的講評，主要以欣賞他們的閃光點為主。其實學生們都明白什么該做什么不該做，只是自制能力差而已。所以，班主任在班會上的適當點撥，就能起到以一收多的效果。

三、心語溝通 。

心語溝通包括兩個方面：一是老師和學生面對面談心;另一個是采用心語溝通本，我覺得相互心語溝通也是很好的收心教育方法，我們可以針對學生課上課下發(fā)現(xiàn)的情況及時找學生談心，向?qū)W生了解假期活動情況，和學生一起暢談新學期的打算，我認為老師還是以鼓勵學生的良好行為為主，用欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，用優(yōu)點削弱他們的弱點。

人人都喜歡贊詞，學生更是如此，心情愉悅收心的速度就快。

班會課件(篇6)

提升學生自我管理水平創(chuàng)設和諧班級提高學習效率

一、班會課主題：提升學生自我管理水平創(chuàng)設和諧班級提高學習效率

二、班會課目的：讓同學們在新的一年里在各處方面都有個更好的新開始；因勢利導，適時調(diào)整學生情緒；使學生振作精神，提高學習效率；給學生一個自我反思的機會，讓學生學會自我反思和自我矯正，做到自我提高；發(fā)現(xiàn)并克服班內(nèi)潛在的不良因素，創(chuàng)設和諧班級，以提高學生自我管理水平的方式來全方位提升班級管理水平。

三、班會課形式：主題發(fā)言、同學反思、討論、辯論、學生之間、師生之間互相交流。

四、班會課的準備：

第一：了解情況：

1、本班是初三年級的一個小班。這是初三年級在增加物理、化學之后，本學期第一次期末考試到來之前，部分學科已經(jīng)全面復習之時的一次班會；本班學生學習的基本情況是：本學期時間較長，同學們復習得有些不太耐煩，學習積極性不是很高，存在抄作業(yè)、上網(wǎng)游戲等現(xiàn)象；這些現(xiàn)象不僅容易導致學習效率的不高，也可能帶來其他不良的偶發(fā)事件。

2、上周剛開完元旦聯(lián)歡會，同學們的心已經(jīng)基本上從聯(lián)歡會的狀態(tài)調(diào)整到正常的學習狀態(tài)中。

3、吸取他年級他班個別不良行為的教訓，鞏固和增強本班的學生與學生、老師與學生之間的和諧關系；解決學生之間隱藏的不和因素，防患于未然。

4、隨便亂扔紙屑和食品袋的行為已很難發(fā)現(xiàn)，又增加了其他的文明行為，這是本班的傳統(tǒng)。

5、月考剛剛結束，考試結果對學生有不同的影響（積極和消極）。

第二：想出對策：

按照政教處提出的“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、發(fā)揚長處、共同發(fā)展”的思路，對于好現(xiàn)象及時表揚以揚正氣；對于不足的現(xiàn)象，分析其原因，主觀的問題從思想上解決，通過啟發(fā)學生對自己的行為進行反思，找出利與弊，引導其奮發(fā)向上；客觀上增加學生活動，打起精神，互相鼓勵，互相學習對方的長處。問題之中就包含著解決問題的辦法，只要是尋找，就能發(fā)現(xiàn)這種辦法。

五、班會課過程：

1、對上周本班學生進步的方面并進行表揚：1）能自覺保持衛(wèi)生的學生（名單略）；2）在聯(lián)歡會中積極組織者和參加者（名單略）；3）在聯(lián)歡會之后按照學校要求自覺打掃衛(wèi)生的值日生（名單略）；4）以更高昂的精神狀態(tài)進行學習并保持高效率的學生（名單略）；5）其他好現(xiàn)象。提議：以掌聲來鼓勵這些學生和這些行為，要求全班要發(fā)揚這種精神，使所有學生在不同方面都各自取得進步。

2、對其他方面的現(xiàn)狀進行分析：月考剛剛結束，三天的元旦假期，再加上本學期時間較長，有的學生感到比較疲倦，由于新課已經(jīng)基本結束，學習內(nèi)容上沒有新鮮感，學習興趣降底，“松、懶、散”的狀態(tài)有所抬頭：1）假期作業(yè)部分同學沒完成；2）課堂上聽課狀態(tài)不是很好，效果較差；3）應付學習現(xiàn)象增加；4）月考剛剛結束，有想休息一下的感覺；5）同學與本班同學、與外班同學之間有不同方面的不和諧因素等等?？傊?，部分同學對待學習都有點消極和被動現(xiàn)象，盼望著本學期的早點結束，好好休息調(diào)整一下，心情多少有些浮躁或急躁。

3、對此展開個人反思和小組討論：

1）、自己反思：自己在學習、衛(wèi)生、紀律、思想狀態(tài)、對待老師和同學上好的和不好的方面有

哪些？原因是什么？自己還能做得更好嗎？怎樣做得更好？需要同學和老師哪些幫助？自己的努力方向是什么等等。

2）在自我反思的基礎上，分成三組討論幾個問題：

A積極睡覺與消極寫作業(yè)的原因和利與弊；B在家上網(wǎng)玩游戲與學習的利與弊；C獨立完成作業(yè)與抄作業(yè)的利與弊；D積極學習與消極學習的利與弊；E對同學禮貌與不禮貌的利與弊；F 衛(wèi)生、文明的行為習慣與不衛(wèi)生、不文明的行為習慣的利與弊；G面對挫折或心情不好時自我鼓勁與自暴自棄、設法調(diào)節(jié)好情緒與任情緒向壞處發(fā)展的利與弊；H其他。

3）、在討論的基礎上，將三組改為兩組由討論改為辯論：

A組：消極好；B組；積極好。辯論結果是不言自明的，也使同學更能理解、體諒消極心情。

4）、在此基礎上進一步還是分組討論：

在新的一年里，自己怎樣做？面對期末考試怎么辦？其他同學做了一件對不起自己的事自己應該怎樣做？你要發(fā)揚自己哪些長處？你要學習哪些同學的哪些行為？等等。

5）、各小組選出典型發(fā)言的代表進行小組總結性發(fā)言；每人寫一份年前的學習、行為習慣等方面的計劃，定一份個人成長短期目標。

4、班主任總結：

1）同學們精彩的討論真是令老師感到意外和喜悅，同學們那種積極的態(tài)度和勇敢地面對問題的膽量和克服困難的勇氣和智慧，令老師感到震驚，說明我們班的同學都是非常杰出和優(yōu)秀的。

2）我們現(xiàn)在所面對的問題，是所有中學生在這個階段都必須經(jīng)歷、面對和接受的挑戰(zhàn)，在這種情況下，誰能先勇敢地提前邁出一步，誰就是勝利者，從這個意義來講，我們已經(jīng)是勝利者了。向大家表示祝賀！

3）課間希望大家繼續(xù)活動起來（如踢毽子、打毽子），讓笑聲陪伴我們走向勝利，微笑使我們的心走得更近、變得更溫暖，“對不起”、“沒關系”、“謝謝”、“不客氣”、“我是最棒的”、“我能克服自己的不足”等等這些心底的語言是我們團結的見證、是我們走向成功的大道、跨過困難的橋梁、是我們意志力的表現(xiàn)。

4）同學們都知道應該怎么做，但必須要付諸行動，并嚴格按照計劃，揚自己所長，避自己所短，學他人之長，克自己之短，做自己的主人，做時間的主人，有條不紊地扎實地投入學習過程中。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。使每一個同學在所有的方面都能在新的一年里有一種重新開始和新的進步，你們家庭因你的精彩而精彩，我們班因你的精彩而精彩，我們學校因我們班的精彩而精彩！

最新海洋課件合集

我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？或許你需要"最新海洋課件合集"這樣的內(nèi)容,歡迎你參考，希望對你有所助益！

海洋課件 篇1

《海洋——21世紀的希望》是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已經(jīng)迎來利用海洋，開發(fā)海洋的新時代，海洋成為里21世紀人類的希望。課文主要從三個方面來說明的——人們熱愛海洋；敬畏海洋；海洋是21世紀人類的希望。

課文既是一篇條理清楚，內(nèi)容豐富的說明文，同時也是一篇很好的滲透環(huán)保教育的課文，課文中蘊含著豐富的環(huán)保教育元素，因此我把本課教學的知識目標和情感目標確定為：1、了解海洋與人類社會的密切的關系，21世紀海洋豐富的資源對于人類的意義。認識保護環(huán)境的重要。2、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫以及強烈的環(huán)保意識，以及努力學習科學知識，積極探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源的熱情。

在課堂教育過程中，如何抓住課文的要點，引導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，進行環(huán)保思想教育的滲透，激發(fā)學生熱愛海洋，保護海洋的意識呢。通過對教材的.研讀，結合以往的教學經(jīng)驗，環(huán)繞環(huán)保滲透的教學目的，設計了一些教學環(huán)節(jié)，也收到了一些的效果。下面對本課的滲透教學成功之處做簡要的回顧。

一、課前準備，查閱資料，了解海洋。

我們這里的孩子，去過海邊的不多，對大海了解的則更少，為了使課堂教學過程中能夠順利達成教學的目標，我先布置學生利用課余時間，通過查閱圖書資料，或者瀏覽因特網(wǎng)，進行相關搜索，獲取有關大海的一些知識信息，為課堂教學奠定基礎。

為了使學生能夠有目的有成效地查閱和選擇信息。我給學生提出了一些問題，如海洋的面積占地球的比例；海洋中的動植物；海洋中的礦產(chǎn)資源；海水的開發(fā)利用；海洋的污染情況等。并為學生推薦了一些書目和網(wǎng)址，供學生選擇。

二、課堂教學，抓住要點，認識海洋。

在初讀感知全文的基礎上，精讀課文4—8自然段。

在閱讀過程中，要求學生思考這樣兩個問題：1、今天，人們熱愛海洋的原因是什么？2、為什么說海洋是21世紀的希望？

1、在學生充分感知后，出示填空：

海洋之所以成為21世紀的希望，是因為1、__________;2、________________3、_____________________;4、_____________。

學生在充分閱讀課文的基礎上，把握要點，進行歸納：（1）提供能源，解決能源危機；（2）提供食物，解決事物匱乏的威脅；（3）提供電力，解決電力不足的問題；（4）提供淡水，緩解水荒；建造城市，拓展生存空間。通過交流，使學生深刻認識到海洋對于人類而言的重要性，激發(fā)學生熱愛海洋的良好情感。

2、交流：

除了課文內(nèi)中所提到的，你還知道那些有關海洋的知識信息，與大家共享一下。（學生交流課前查閱到的有關知識信息。）

3、深入思考：

海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡，用之不竭的寶庫呢？為什么？

（學生根據(jù)自己所掌握的有關知識信息，解答問題，特別是引導學生了解目前海洋污染情況，突出保護和合理開發(fā)海洋資源的重要性。）

三、課后小結，換位思考，提高認識。

在學習了課文，對課文內(nèi)容有了比較充分的認識以后，我利用多媒體網(wǎng)絡資源，給學生提供一些海洋美麗的動植物的圖片，介紹一些海洋當今遭污染狀況的信息。然后我要求學生思考討論：如果你是海洋，你將為人類做些什么？同時你會要求人類為你做些什么？

提示填空形式的表述：

我是海洋，我有_______________________；我為你們___________________________________________。但是，今天的我正在遭受著________________,為了我，更為了你們?nèi)祟愖约?，我希望___________________________________。

通過設計這樣的填空的練習，讓學生進行說話，不但引導學生深化了對課文的內(nèi)容的認識，也清晰地認識到保護海洋，合理開發(fā)和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名學生，要從身邊小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋奧秘，宣傳保護環(huán)境的重要課堂教學收到了很好的效果。

海洋課件 篇2

閱讀新聞和說明性文章，能把握文章?的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。

【目標導學】：

1．知識儲備：①理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；②了解文章所用的說明方法及作用；③體味說明文語言的準確性。

2．能力培養(yǎng)：①培養(yǎng)學生自主、合作學習的能?力；②培養(yǎng)學生自學前線說明文的能力，能分析課文結構層次。

3．情感體驗：了解海洋中?有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。

【學習重點】：①了解海洋是未來的糧倉的原因；②分析說明方法。

1、注音：

妥(?)善??鷓(?)鴣(?)??石莼(?)??滸(?)苔(?)??捕(?)撈?鱗(?)蝦

生死存亡:???????????????????????????.

危言聳聽：??????????????????????????.

不言而喻：??????????????????????????.

1、海洋可以為人類提供哪些糧食？

2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”

3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。

4、第二部分的結構是什么？

5、人類生存正面臨怎樣的危機？怎樣解決這些危機？

6、為什么海洋能成為未來的糧倉？

7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？

8、海洋開發(fā)給人類帶?來了希望，大海是人類擺脫危機?、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？

tuǒ????zhè?gū????chún???hǔ?tái???bǔ????lín

妥善?????鷓??鴣?????石?莼??????滸苔?????捕撈????鱗蝦

生死存亡：生存或者死亡。也比喻局勢危急，已到最后關頭。

?（1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

?（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

??（7）總結全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。

問題探究：

1、海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：①海藻食品，?提供蛋白。②浮游生物，加工食品。

③遠洋魚蝦，潛力巨大。

2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”

明確：作者從藻類、浮游生物、魚蝦等幾個方面來說明的。

3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。

4、第二部分的結構是什么？

5、人類生存正面臨怎樣的危機？怎樣解決這些危機？

人類生存面臨的嚴重問題，人口劇?增，資源短缺，耕地不足。解決的方法--開發(fā)海洋資源。

6為?什么海洋能成為未來的糧倉？

海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚未開發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來的糧倉。

7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？

海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場，大建材基地……

8、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？

海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應該合理的開發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強海洋意識，保護海洋，使它不受污染，也不能過度開發(fā)，殘酷捕撈，應該呼吁人們保護和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。

[《海洋是未來的糧倉》導學案設計(語文版八年級上冊)]

海洋課件 篇3

教學目標：

1。學習本文中的多種說明方法。

2。體會文中準確、生動的語言。

3。了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。

教學重點：

分析文中說明方法的作用。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課（出示大海圖片）

師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？

海洋是未來的糧倉

二、自由朗讀課文

你從文中獲取了哪些信息？

三：學生生自由朗讀課文

你從文中獲取了哪些信息？

海藻數(shù)量多

浮游生物豐富

海洋魚蝦眾多

師歸納：

1.海藻數(shù)量多

2.浮游生物豐富

3.海洋魚蝦眾多

四、學習本文說明方法

再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）

再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

五、學習本文說明語言：

（出示幻燈片五：比較語言的準確性）

原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）

這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）

（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）

六、拓展學習（出示第六張幻燈片）

師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？

誰能來當一回小院士，用圖片、模型

為我們介紹你了解的大海？

要求：

1.語言準確且生動

2.能運用多種說明方法

3.儀態(tài)自然大方

海洋課件 篇4

1．掌握文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法。(重點)

3．充分認識海洋資源在人類生活中的重要性，增強學生的“海洋意識”，提高學生思考和探究環(huán)境問題的能力。(難點)

海洋是人類未來的希望，是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”。今天就讓我們?走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。

《十萬個為什么》，該套叢書是由著名科學家?，原中科院院長盧嘉錫先生擔任總主編，21位中國科學院和工程院的院士擔任編委，是非常經(jīng)典的少年科普讀物，為無數(shù)好奇的少年打開了一扇瑰麗的科學世界大門，伴隨他們初步感知了科學的奧秘。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

4．閱讀課文，思考問題。

(1)海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：海藻食品，提供蛋白；浮游生物，加工食品；遠洋魚。

(2)讀完本文，你能依據(jù)內(nèi)容為文章分段并概括段意嗎？

明確：一、(1-2自然段)說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

二、(3-6自然段)闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

三、(7自然段)總結全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。

本文主要講述了什么內(nèi)容？你能用簡要的語言概括嗎？

明確：本文??闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因，科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人類提供充足的蛋白質(zhì)，開發(fā)利用海洋資源潛力巨大，可以滿足人口不斷增加的需要。

你能說出下面句子運用了哪些說明方法嗎？有何作用？

1．當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食--大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食--其他的能夠滿足人類需要的食物。一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年?產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。

明確：用了作詮釋、舉例子、列數(shù)字的說明方法。首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字來說明這類“糧食”產(chǎn)量之多，質(zhì)量之好。

2．在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃?水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人?體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。

明確：舉例子、列數(shù)字、作比較。舉出國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；在1公頃水面上生產(chǎn)的藻類與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，凸顯出海洋開發(fā)利用的價值。

3．例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億-1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。

明確：舉例子、列數(shù)字、作比較。說明遠?洋、深海還有可充分開發(fā)利用的海洋生物。

分析下面加點字的表達效果。

1．人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

明確：“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。

2．至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

明確：“更”突出人們對“魚蝦”可作食?物?的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3．盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

明確：“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

閱讀下面一段話，回答問題。

海洋可謂人類的另一個糧倉，海洋中有著豐富的、可供人們食用的動植物資源，包括魚、蝦、蟹、貝、珍珠和藻類等。聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織將魚肉確定為人類21世紀最佳動物蛋白質(zhì)來源，稱世界56%的人口攝入的動物蛋白質(zhì)中，至少有20%來自魚類。其中一些品種的魚、蝦、蟹和貝類向來是人們飯桌上的“貴族”。

(1)這段話說明了什么？

明確：海洋可謂人類的另一個糧倉，海洋中有著豐富的、可供人們食用的動植物資源。

(2)重返海洋，你覺得人類還能做些什么？

示例：海洋生物資源開發(fā)；海洋礦物資源開發(fā)；海洋可再生能源開發(fā)利用；海水資源綜合利用；海洋空間資源開發(fā)利用。

[《海洋是未來的糧倉》 教案教學設計(語文版八年級上冊)]

海洋課件 篇5

一、教材分析：

第10課《海洋寶庫》是粵教科技版六年級下冊第二單元《自然資源》的最后一課。本課從認識漁業(yè)資源入手，了解在海洋這個巨大寶庫里，蘊涵了大量的寶貴資源。并意識到人類對海洋的開發(fā)和利用與保護海洋資源的重要意義。

教材中分2個活動?；顒?：“為什么要休漁？”主要以資料分析為主，采用討論交流的形式進行學習，討論休漁的作用，認識保護漁業(yè)資源的意義，并思考如何才能合理地利用海洋漁業(yè)資源?；顒?：“海洋有什么可利用的資源？”引導學生通過查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個活動時，教師可以準備好充足的背景資料，并同時發(fā)動同學們在課前尋找有關的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。

（1）了解要保護海洋資源的方法；

（2）了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。

（1）具有搜集資料整理信息的能力；

（2）能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

（1）意識到人與自然要和諧相處；

（2）從生活中的小事做起，保護自然資源；

（3）關心日常生活中的現(xiàn)象，關注與科學有關的社會問題。

三、教學重點、難點：

了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。

六、學情分析：

本節(jié)課的學習者是六年級的學生，學生已經(jīng)掌握了比較豐富的科學知識，具備了一定的科學素養(yǎng)，掌握了基本的自主探究方法和技能。有的學生閱讀能力很強，接受知識的能力也比較強，他們對感興趣的東西學習積極性也比較高，知識面也比較廣，且樂于探索，這為本節(jié)課的學習奠定了知識上的基礎，所以在教學中可以以課本為主線，適當拓展時令性的知識。

八、教學過程：

導入：我們從世界地圖上可以看到，我國是一個臨海的國家，海岸線長達1.8萬千米，而且我們已經(jīng)通過上節(jié)課的學習，了解到我國的海洋中含有豐富的魚類資源，種類達3000多種?，F(xiàn)在我們再來回顧一下我國海域的分布情況。

【設計意圖】讓學生再次鞏固兩個知識點：一是我國海洋的魚業(yè)資源情況；二是我國“四海一洋”的地理位置。

教師：我國主張的管轄海域面積達300萬平方千米，接近陸地領土面積的1/3。在我國的海域中，面積在500平方米以上的島嶼有7372個，大陸架面積居世界第五位。

教師：五月份，我國和菲律賓在什么海的哪個島上發(fā)生糾紛？

教師：展示PPT課件第三頁，并講述“小島（甚至島礁）雖然陸地面積很小，但為什么總會引起一些毗鄰國的爭端”呢？老師在這個環(huán)節(jié)要詳盡講述，讓學生了解領海與專屬經(jīng)濟區(qū)域的相關數(shù)據(jù)。

【設計意圖】讓學生了解時事，關心國家甚至國際大事，培養(yǎng)愛國熱情。另一方面，讓學生了解“內(nèi)水、領海、專屬經(jīng)濟區(qū)”，以及對“大陸架、大陸坡”的.初步認識，擴大知識面。

教師：讓學生再次欣賞我國四海的美景圖片。展示PPT。

教師：海洋里除了上節(jié)課我們了解到的具有豐富的海洋生物（特別是魚類）資源外，究竟還有什么可以利用的資源呢？這就是我們這節(jié)課所要探討的問題。我們帶著這些問題來看一段視頻。播放PPT課件中的視頻。（板書：活動2：海洋里有什么可以利用的資源，請大家打開課本P48頁）。

教學過程中在這里點題，要求學生看完視頻后打開課本P50頁完成第2小題，小組可以討論。

教師：展示PPT，小結礦產(chǎn)資源有：金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)；并要求學生舉例說出一些代表性的礦物。

學生：回顧錄像內(nèi)容，一邊回答問題，一邊對剛才所做的練習進行訂證和完善。

【設計意圖】培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力，挖掘數(shù)據(jù)進行歸納的能力，提高分析問題的能力和口頭表達的能力，并促進同學之間的互助溝通。

教師：通過錄像我們看到海洋中有不勝枚舉的寶貝等待人們?nèi)ラ_發(fā)利用，我們可以把海洋人為的分成三層，即：海面（淺海）、海洋里面（深海、海水）、海底（海底表面）。讓我們分別來找找各層都蘊藏著哪種類型的資源。展示PPT課件第10頁（潮汐發(fā)電）。

在這個過程中教師應當簡單介紹潮汐發(fā)電廠是利用漲潮和退潮的能量推動發(fā)電機組發(fā)電，特點：環(huán)保、綠色能源，取之不盡，用之不絕。并讓學生了解我國最大的潮汐發(fā)電廠建造在浙江溫嶺的江廈潮汐電站。

教師：語言過渡到深海即海水的利用，問學生：你了解到的深海資源有哪些？并讓學生思考海水有什么利用價值？

【設計意圖】朗讀可以加深學生對“流”的知識的掌握，從而避免大部分學生頭腦中形成的思維定勢，認為海水中能利用的只有鹽（氯化鈉），拓展了學生的知識面，讓學生知道原來海水中含有很多元素。

教師：我們就海水的利用的其中一方面――海鹽的生產(chǎn)狀況作進一步的了解，讓我們來看看我國沿海鹽場景觀圖。播放PPT。

在這個教學過程中教師應該講述人們生活食用鹽只是鹽場中產(chǎn)鹽的一小部分，而且需要把鹽場中的海鹽做進一步的提純、加工，才能成為食用鹽。其它大部分鹽是應用于工業(yè)生產(chǎn)，即我們通常聽到的工業(yè)用鹽。

教師：我國有四大鹽場，我們來了解它分布在哪里？展示PPT第十五頁。

【設計意圖】讓學生懂得工業(yè)用鹽不能食用，發(fā)解食用鹽的生產(chǎn)加工大致過程，另外讓學生了解我國四大鹽場的地理位置，培養(yǎng)學生地理方位空間想象力，拓寬學生視野。

教師：我們再來看海洋的最底層――海底，海底究竟有什么可以開發(fā)利用的礦產(chǎn)呢？展示PPT第16頁，問：這是一個海上石油鉆井平臺，是用來開發(fā)什么礦產(chǎn)的呢？讓學生作答。

教師：我國石油儲量估計達240億噸，天然氣儲量達14萬億立方米，還有大量的“可燃冰”。除石油以外還有海底煤礦、海底天然氣等能源礦產(chǎn)。

老師講述，錳結核是一種海底金屬礦源。廣泛分布于4000--5000米深海底部，它們是未來可利用的最大的金屬礦資源。并且要強調(diào)錳結核礦是一種生礦物，包含錳、銅、鎳等金屬礦場，而且每年以1000萬噸的速率不斷增長，生長速度大于人們的消費速度。

世界各大洋錳結核儲藏量約為3萬億噸，其中包含錳4000億噸，銅88億噸，鎳164億噸，分別為陸地儲藏量的幾十倍乃至幾千倍。以當今消費水平估算，這些錳可供全世界用330，鎳用253000年，鈷用21500年，銅用980年。

學生：理解什么是“生礦產(chǎn)”，思考“生礦產(chǎn)”與“生命”的區(qū)別，對海底礦場資源作進一步了解。

【設計意圖】通過數(shù)字說明儲藏量的豐碩程度，讓學生初步對礦產(chǎn)資源作數(shù)量上的定量分析，采用數(shù)據(jù)說明問題。促使學生針對未來海洋資源開發(fā)利用，充分發(fā)揮自己的想象空間，提高學生科學素養(yǎng)。

教師：前面我們已了解到了金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)，那么非金屬礦產(chǎn)究竟儲藏在哪里呢？請同學們思考，并例舉出你所知道的哪些屬于非金屬礦產(chǎn)？

學生：交流總結（石英、石墨、石棉、金剛石……）。

在這個環(huán)節(jié)老師應該給學生講述什么是“濱?！保梢宰寣W生簡單理解為淺海區(qū)的海底即大陸架即可，而且讓學生知道濱海砂礦中不僅含有非金屬礦產(chǎn)，而且還含有豐富的金屬礦產(chǎn)。據(jù)統(tǒng)計，世界上96%的鋯石、90%的金剛石和金紅石、80%的獨居石和30%的鈦鐵礦都來自濱海砂礦，這些金屬和非金屬礦產(chǎn)具有很高的開采價值。

學生：學會認識什么是非金屬礦產(chǎn)，并能列舉出若干種非金屬礦物，并指出它們的應用。

【設計意圖】讓學生認識有哪些礦產(chǎn)屬于非金屬礦產(chǎn)，學會用數(shù)字來說明各種礦產(chǎn)的儲量情況，知道不同的礦產(chǎn)資源在地理位置上并不是獨立分布的，能列舉出各種非金屬礦產(chǎn)的具體應用，同時能鑒別某一種具體的礦物是屬于哪一種礦產(chǎn)，提高學生對物質(zhì)的鑒別能力和觀察能力。

教師：我們不僅能從海洋中開發(fā)出大量的礦產(chǎn)資源，而且我們在未來還可以充分利用海洋表面這個遼闊的空間，海洋空間按其利用目的可分為五類：生產(chǎn)場所、貯藏場所、交通設施、居住娛樂、軍事基地。請同學們針對以上五個方面的開發(fā)利用，充分發(fā)揮自己的想象，描繪出你對未來人類開發(fā)利用海洋資源的設想，可以用圖示來表述。

老師也有一個設想圖，給大家參考，看還有什么可以補充，或者不合理的地方。展示PPT第22頁。

學生：參考投影，同學之間交流，發(fā)揮自己的想象，在課本P49頁描繪出“我對未來人類開發(fā)利用海洋資源的設想”。

【設計意圖】主張教師引導為主的學案教學模式，老師指明一個大致方向，學生發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)學生對科學知識的自主探究能力，初步學會合理設計布局，培養(yǎng)同學之間的團隊合作精神。提高學生綜合素養(yǎng)。

教師：海洋是未來人類開發(fā)利用的理想資源，所以從現(xiàn)在起我們就應該保護海洋環(huán)境，避免海洋遭到污染。海洋資源雖然相當豐富，但目前開采卻存在著嚴峻的問題。

教師可以從海洋災害、環(huán)境污染、漁業(yè)資源衰竭三個方面來闡述。然后抽出污染問題進行展開，讓學生掌握海洋污染主要包括哪些方面的污染，如：工業(yè)廢水污染，石油污染物和赤潮災害等。展示PPT相關海洋污染的頁面。

學生：看課件同時聽老師講述，了解常見的海洋污染以及赤潮對漁業(yè)資源的威脅。

【設計意圖】通過對海洋污染的認識，增強學生的環(huán)保意識，達到情感目標。

教師：小結海洋污染的污染源，提出我們應該怎樣保護海洋？讓學生對環(huán)保有個定性的認識。知道隨著沿海地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展、人口的逐步增加和海洋開發(fā)規(guī)模的不斷擴大，中國海洋環(huán)境保護和減災工作面臨的形勢依然嚴峻。

學生：思考應該采取哪些措施減少污染，從杜絕污染源做起，對污染物先處理成無害物質(zhì)，達到環(huán)保標準后再排放。

教師：回顧這節(jié)課所學到的知識。播放PPT第30頁。讓學生朗讀。

小結完本節(jié)課內(nèi)容之后，老師展示PPT課堂小練習，先讓學生思考大概3分鐘時間，同學之間可以相互交流，然后由學生舉手發(fā)言，檢查學生對拓展知識的掌握程度，同時也增強學生接受知識的能力。

2、非金屬礦產(chǎn)；

3、能源礦產(chǎn)。

海洋課件 篇6

本學期，我校為提升教師的教學水平采取的一項舉措――“同課異構”的大教研活動，也就是同一年級同學科的教師講授同樣的教學內(nèi)容，通過不同的教學設計來呈現(xiàn)不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。通過這樣一個教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復思索，現(xiàn)談一下個人心得體會。

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點就是重視創(chuàng)設有實際意義真實環(huán)境，極大地激發(fā)了學生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學聽，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生交流的欲望。朱國華老師課前創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望，教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。

通過這樣的“同課異構”教研活動，我明白了課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環(huán)節(jié)也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂?！巴n異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正.

海洋課件 篇7

一、教學內(nèi)容及設計理念

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離，讓學生對海洋產(chǎn)生感性認識呢？又如何讓學生在學習的過程中認識得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認為借助瑞博教學平臺十分有效?！墩Z文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力。”網(wǎng)絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創(chuàng)設了生動活潑的課堂環(huán)境。學生將網(wǎng)絡作為獲取資料、自主探究和意義建構的工具，采用“研究性自主學習的模式”，根據(jù)自己的興趣和能力來選取學習的內(nèi)容調(diào)整自己的學習過程，充分激發(fā)了學生主動意識，培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)，自我探索、自主學習的能力。

二、教學流程設計

（一）問題創(chuàng)設——自主探究

在上節(jié)課學習的基礎上，復習“海洋與人類有著怎樣密切的關系”展開情境，并進一步明確上節(jié)課學生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發(fā)海洋，使海洋成為21世紀的希望”，提出自主學習任務。通過“學習建議”，讓學生在網(wǎng)絡中帶上真實的任務一步一步學習。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，進入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開發(fā)所帶來的重要性。學生通過我的瑞博教學平臺中的“網(wǎng)絡資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開設的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學習經(jīng)歷。

（三）分享體驗——交流提高。

學生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點引導交流四方面的內(nèi)容：1、“利用水力發(fā)電”對人類的重大意義。通過具體的數(shù)據(jù)，學生感嘆海水的運動竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對人類的重大意義。學生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。3、“建設海底城市”對人類的重大意義。學生介紹了海底隧道，科學家們設想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學生補充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

（四）設計口號——情感升華。

學完文章的重點段落5-8小節(jié)，在學生強烈感受到海洋對于人類的重大意義時，學生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！

在這節(jié)課中，學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學出了語文味，讓語文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色！讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡中找尋語文之路！

《海洋——21世紀的希望》網(wǎng)絡課堂教學的反思

武進星辰實驗學校劉炎華

《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解，在新課程的理念引領下，產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡環(huán)境下的《海洋——21世紀的希望》網(wǎng)絡課堂教學。網(wǎng)絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創(chuàng)設了生動活潑的課堂環(huán)境。

一、網(wǎng)絡教學，放飛學生的自由。

瑞博教學平臺提供的預設性資源、生成性資源、外援性資

源，為學生提供多風格、多路徑的多種學習選擇，使學生經(jīng)歷個性化與自由化的學習過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網(wǎng)上空間結合起來，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展了學生的智慧。如學生在自主學習5-8小節(jié)時，通過對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當學生產(chǎn)生疑問，形成探究主題時，網(wǎng)絡連接著大世界。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現(xiàn)了“大語文”學習觀。探究有成果后，學生還可以把研究成果發(fā)送到“資料收集和整理”“設計口號”中，供大家學習，點評，交流。無論是學生的學習，還是討論、交流，一切盡在網(wǎng)絡教學環(huán)境中！

二、網(wǎng)絡教學，架起師生橋梁。

學生自主學習前，教師通過“學習建議”引導學生扎扎實

實地學習，鼓勵學生大膽鏈接相關資料。學生帶上真實的任務，愉悅的心情開始學習的第一步。從交流環(huán)節(jié)中看出，學生與老師的交流在網(wǎng)絡資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發(fā)學生主動探究的欲望，并教給學生解決問題的辦法。學生參與獲得了下一個學習任務，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時，教師不斷鼓勵學生把研究的成果發(fā)送出去，供大家欣賞。學生在美好情感的促進中愈學愈勇，在隨后的交流中據(jù)理力爭，最后師生達成共識：海洋的水力發(fā)電、淡化海水、建設海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀的人類無限希望！順應情感，學生開始為保護海洋設計口號，老師以欣賞者的身份告訴學生：你們真棒！在網(wǎng)絡的牽線下，師生愉快互動，教學內(nèi)容一氣呵成！

三、網(wǎng)絡教學，滲透社會文化。

網(wǎng)絡，使小課堂連著大世界，也便有了網(wǎng)絡文化。學生看

到社會上那么多地區(qū)被土地沙化，內(nèi)心焦急；看到海洋中那么多魚產(chǎn)品，內(nèi)心激動；看到人類成功開發(fā)了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來自于網(wǎng)絡帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西，社會文化給學生思維與情感的沖擊。學生借助于網(wǎng)絡，開始用網(wǎng)絡的語言交流，用網(wǎng)絡的方式思考，用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中，學生的口號已不僅僅體現(xiàn)在簡潔上，而是填補了社會重要現(xiàn)狀，使得口號豐滿有力，滲透著社會文化！

讓我們在網(wǎng)絡環(huán)境中，繼續(xù)尋找語文之路，并堅持走下去！

海洋課件 篇8

教學目的：

1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；

2、進一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的`設置方法；

教學難點:

指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形涂色的方法。

教學準備:

1、計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。

（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法-----最小化

（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。 點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。

1、調(diào)色板的應用。

（1）教學前景色的操作。 打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。 指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.

（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。 點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。

（3）教學背景色的操作。 先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。

2、涂色工具的教學。 用左鍵單擊-用前景色涂色用右鍵單擊-用背景色涂色

3、 開文件。 點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作-----最小化

4、 打開文件“房子”

海洋課件 篇9

一、題目入手，感知主要內(nèi)容

課前，教師布置學生結合生活實際閱讀、了解一些有關海洋的知識。上課伊始，組織學生談談自己眼中的海洋，在交流中引導學生從多個角度談，如海洋的無邊無際，海洋的物產(chǎn)豐富，海洋有時溫和有時暴躁等。通過交流，學生對海洋有了一定的了解，并對研究海洋產(chǎn)生了興趣。接著，我從題目入手，引導學生思考：課文哪些段落具體告訴我們“海洋是21世紀的希望的？”引領學生了解文章首段與尾段的內(nèi)容。通過自讀、討論，學生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人們既熱愛海洋，又敬畏海洋，我們在開發(fā)海洋時必須愛護海洋。在此基礎上，指導學生概括課文主要內(nèi)容。

由題目切入文本重點，這樣的開篇直奔主題，簡約高效。它順應學情，拉近了學生與課文的距離，使學生盡快地進入了學習情境。從了解重點段再兼顧首尾段落，符合學生認知特點和閱讀教學規(guī)律，也著力體現(xiàn)了高年段篇章教學的特點。

二、精讀重點，感悟未來希望

在精讀重點段時，可用“為什么說海洋是21世紀的希望呢？”這一總問題統(tǒng)領全段的學習。學生通過閱讀第5~8自然段，從相應的詞句中，知道人類面臨的困境主要有：“能源危機”“食物匱乏”“水荒”等。

1.借助資料，感受“能源危機”的可怕

教師首先幫助學生理解“能源危機”的意思，是指人為造成的、常規(guī)能源中的礦物燃料的危機，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油——恩賜還是魔咒？經(jīng)歷過第一次石油危機的人們有切膚之痛。1973年被稱為是美國歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯(lián)合國大廈周圍和白宮頂上的電燈也限時關掉，許多居民不得不靠拾樹枝生火取暖?！边M而，啟發(fā)學生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會生活在怎樣的環(huán)境中，以此讓學生對“能源危機”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。

2.運用數(shù)字，想象“食物匱乏”的威脅

教師出示人口增長統(tǒng)計圖，20xx年全球60億人口，以平均每年增長6000萬人計算，到20xx年將是90億。如果以每年人均糧食消費量500千克為例，指導學生統(tǒng)計出20xx年到20xx年全球糧食的需求量。然后出示一組數(shù)據(jù)：20xx年全球谷物生產(chǎn)總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只能勉強吃飽飯；近5億人口嚴重營養(yǎng)不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關疾病。那么，到全球人口達到90億時，情況又會如何呢？引導學生感受“食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災難降臨我們頭上，會是多么殘酷。

3.激活舊知，體會“水荒”的痛苦

回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經(jīng)常要排上一個小時的長隊才可以挑上一擔；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風干的感覺等，體會水的彌足珍貴、缺水的無比痛苦。同時，出示一組世界有關地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學生感到干旱引起的“水荒”已不是個別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個人類生存的危機。

4.開發(fā)海洋，人類的希望所在

面對這些人類生存、發(fā)展的困境，人們該怎么辦呢？教師引導學生再讀課文，并啟發(fā)學生思考：人們找到辦法了嗎？這時，學生發(fā)現(xiàn)：海洋，正是人類的希望所在。接著引導學生進一步思考：為什么海洋能給人們帶來希望呢？學生通過讀書，結合已有知識同桌交流，一一概括出開發(fā)海洋應對危機的可能：

（1）“海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊含著大量的能源。因此，人類可以通過“致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)”“利用海水的`運動來發(fā)電”等方法開發(fā)新能源……交流中可適時指導學生聯(lián)系課文插圖，了解海洋石油平臺；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。

（2）海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產(chǎn)資源，海洋中的魚和貝類能夠為人類提供滋味鮮美、營養(yǎng)豐富的高蛋白食物。因此，人類可以“向海洋索取食物”，解決“食物匱乏”的危機?！翱梢灶A料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。”

（3）面對“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設城市”來應對。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網(wǎng)站，激發(fā)學生對美好未來的展望。

5.保護海洋，讓海洋樂于奉獻

當學生徜徉在對未來海洋的美好憧憬時，教師要及時喚醒他們的意識：海洋給人類帶來了新的希望，因此，我們“首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。”否則，就是自毀希望，自毀未來。從而，加深對“只有這樣，海洋才會樂于作出它的貢獻”的理解。

三、略讀首段，了解開篇作用

課文重點段已把“海洋——人類21世紀的希望”說得很清楚了，可是，為什么還要加上第一部分呢？

學生讀書、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見它與人類有著不解的情緣。第二，人們既“熱愛海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態(tài)度是因為：海洋“給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽”使人類的生命得以延續(xù)，它“給人類提供了航行的便利”，使人類的生存條件得以改善，可以說，人類自誕生以來就依賴海洋；但是由于人類認識的限制和科學技術條件的限制，人們面對海洋造成的災難還束手無策。現(xiàn)在，隨著對海洋認識的不斷深入，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類已能創(chuàng)造條件來開發(fā)利用海洋。文章正是按照人類對海洋的認識過程、開發(fā)過程，層層深入展開敘述的。

教學時圍繞“海洋與人類關系密切”這一中心，通過引導學生讀書，理解課文內(nèi)容，同時滲透謀篇布局的意識，使工具性體現(xiàn)得更突出。

四、收集資料，展望未來海洋

學完課文后，學生對開發(fā)海洋、讓海洋更好地為人類服務會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可及時引導學生結合文中開發(fā)海洋，解決危機的幾個方法展望未來：我們的餐桌食品將更加豐富多彩；現(xiàn)代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區(qū)水源的變化……然后要求學生任選一個方面搜集資料，作具體的研究，寫一篇想象作文，展望未來——21世紀的海洋。

海洋課件 篇10

活動目標：

1、導幼兒用抹的技能塑造出海洋的特征。

2、豐富畫面，培養(yǎng)幼兒的想象力。

3、培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

活動準備：

橡皮泥人手一份、油畫筆、稀釋后的乳膠、搟面杖、塑料刀、木板人手一塊、泥工板、抹布等。

活動過程：

一、引起幼兒參與活動的興趣。

師：小朋友，你們喜歡大海嗎？（喜歡）陳老師也很喜歡大海，今天我還帶來了一幅大海的畫（出示范畫）你們看，這幅畫是用什么做成的呀？（橡皮泥）對了，那你們想不想也用橡皮泥做這幅畫呢？

二、教師講解示范。

（1）1、我們先取一小段藍色的橡皮泥放在木板上，用大拇指用力地抹開，要把它抹得長一些，抹完后，再取一點橡皮泥接著剛才的地方開始抹，這時候，要注意了，突起來的橡皮泥不要用手指去壓，那樣就不漂亮了。（空木板上抹橡皮泥）

2、然后取一點白色的橡皮泥抹在藍色上面，這樣天空和云彩就做好了。（出示天空和云彩）

3、再取深藍色的橡皮泥用剛才抹的方法將木板剩余的部分做成大海。（出示天空與大海）微風吹來，海面上卷起朵朵浪花，我們可以用綠色、白色和紫色橡皮泥交叉或重疊地給它做成浪花。

4、最后，我們把整個畫面都涂上一層乳膠。涂的時候要輕輕的。

（2）美麗的大海做好了，可是大海冷冷清清的，很寂寞。我們把大海的朋友找來，好不好？

想想大海有哪些朋友？（幼兒回答）

小結：大海的朋友可真多，有海鷗、小船、海星、魚等，等會兒請小朋友做好大海后，把你喜歡的大海的朋友也做上去，最后別忘了給大海的朋友也涂上一層乳膠，讓它們變得更漂亮。

三、幼兒操作，教師指導。

四、請部分幼兒介紹自己的作品。

五、展示作品。

海洋課件 篇11

教學目標

了解有關海洋的知識，增強環(huán)保意識；學習識別和運用常見的說明方法以及了解《十萬個為什么》的相關知識。

教學重點

掌握運用本文主要的說明方法及其作用

教學難點

如何關注海洋的現(xiàn)狀和未來

教學流程

一、導入：

簡介《十萬個為什么》的相關知識

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”——————

二、整體感知 問題設置 探究明確

1、為什么說海洋是未來的糧倉？

2、海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

、（1—2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

、（3—6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

、（7） 總結全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。

三、詳讀本文第二部分

設問：

1、列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2、本部分運用哪些說明方法？

3、本部分的結構？

明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。

說明方法：列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結合課后二）

本部分結構：先總后分

四、分析第一部分的說明和議論相結合的好處和最后一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

最后一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應開頭。

五、體會下列句子中加點字表達的準確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。

②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

明確：

1“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。

2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

六、課外延伸：

1、為什么要保護海洋？

2、我國的海洋經(jīng)濟現(xiàn)狀如何？

最新道德課件合集

您可以在下列資源中尋找有關“道德課件”的相關資料，歡迎與您身邊的朋友分享。通常，在給學生上課前，老師會提前準備好教案和課件，因此需要老師自行編寫。教案是推動教育教學改革的重要動力。

道德課件 篇1

教學目標：通過的學習，要求學生懂得職業(yè)道德行為養(yǎng)成的目的、內(nèi)涵，以及對個人成長和事業(yè)發(fā)展的重要作用。

1、職業(yè)道德行為：是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。

2、職業(yè)道德行為養(yǎng)成：是指職業(yè)道德行為按照職業(yè)道德規(guī)范要求進行有意識的訓練和培養(yǎng)知--情--意--信--行

3、職業(yè)道德行為養(yǎng)成的最終目的：

2.社會主義現(xiàn)代化建設對中等職業(yè)學校學生的素質(zhì)提出了很高的要求，學生在校期間，為在崗位上建功立業(yè)打好基礎。

職業(yè)道德行為體現(xiàn)人們對社會做的貢獻。

具有良好的職業(yè)道德行為必然能成就一番事業(yè)。

人生價值的實現(xiàn)離不開良好的職業(yè)道德行為。

人生價值是在服務群眾、奉獻社會的職業(yè)實踐中實現(xiàn)的。

從一位外來妹到省“五一勞動獎章”獲得者。

良好的職業(yè)道德行為能使從業(yè)者自覺抵制不正之風。

在市場經(jīng)濟的新形勢下，出現(xiàn)了不正之風，黨和國家正在下大力氣治理。原因：拜金主義、享樂主義、極端個人主義、庸俗功利主義思想的沖擊

職業(yè)道德行為養(yǎng)成是指。

按照職業(yè)道德規(guī)范要求，對職業(yè)道德行為進行有意識的訓練和培養(yǎng)√

職業(yè)道德行為養(yǎng)成的最終目的是。

B.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣√

C.形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)√

職業(yè)道德素質(zhì)是新時期從業(yè)人員的最基本的素質(zhì)，是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。(√)

培養(yǎng)人的良好行為習慣的載體不是人的日常生活，而是人腦思維活動。()

作業(yè)：

收集在職業(yè)活動中自覺抵制不正之風的模范事例。

(一)提高綜合素質(zhì)大學(二)促進事業(yè)發(fā)展(三)實現(xiàn)人生價值(四)抵制不正之風

教學目標：通過學習，使學生掌握職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法，并用此指導活動。努力做到知行合一。

教學重點和難點：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學方法：舉例法和討論法

有意識地堅持良好習慣，就會成為一種自然(自覺)的行為。

(一)從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不能隨心所欲放縱自己。

1.良好習慣是終身受用的資本。

2.不好的習慣是人一生的羈絆。

是有計劃、有步聚地使之具有某種特長或技能。

在專業(yè)學習中訓練職業(yè)道德行為的要求。

--實現(xiàn)人生價值的重要前提。

它標志著一個從業(yè)者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。

向先進人物學習，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)道德行為的養(yǎng)成離不開社會實踐：

在社會實踐中體驗職業(yè)道德行為的方法有：

1.職業(yè)情感：是從業(yè)者在職業(yè)活動時所產(chǎn)生和確立起來的內(nèi)心情緒體驗。

1.知：是指在職業(yè)實踐中經(jīng)過總結經(jīng)驗和教訓而獲取的正確認識。

2.行：是指社會實踐、職業(yè)活動，即人們改造客觀世界的一切活動。

3.學做結合以正確的職業(yè)道德觀念指導自己的實踐。

理論聯(lián)系實際，言行一致，知行統(tǒng)一。

修養(yǎng)：“修”是指陶冶、鍛煉、學習和提高；“養(yǎng)”是指培育、滋養(yǎng)和熏陶?！疤岣摺币鉃槭顾?、質(zhì)量等方面比原來高。

自我修養(yǎng)是指個人在日常的學習、生活和各種實踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)方面的“自我鍛煉”、“自我改造”和“自我提高”。

(一)體驗生活，經(jīng)常進行“內(nèi)省”

1.內(nèi)?。菏莾?nèi)心省察檢討，使自己的言行規(guī)范于道德標準的要求。

2.它的主要內(nèi)容：

嚴于解剖自己，善于認識自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點。

敢于自我批評，自我檢討。

要有決心改進自己的缺點，在實踐中完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。(二)學習榜樣，努力做到“慎獨”

慎獨：是指獨自一個人在沒有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、參他人不道德的事情。例如：我國古代東漢時期的楊震。

在職業(yè)活動中強化職業(yè)道德行為要做到：

1.內(nèi)化：是指把學到的職業(yè)道德知識、規(guī)范變成個人內(nèi)心堅定的職業(yè)道德信念，即對職業(yè)道德理想與職業(yè)道德原則和對自己履行的職業(yè)責任與義務的真誠信奉。

2.“內(nèi)化”是結晶、是動力、是精神支柱。

3.“內(nèi)化”才有堅定性和持久性。

(二)將職業(yè)道德信念外化為行為：

1.外化：是指把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變成個人自覺的職業(yè)道德行為，指導自己的職業(yè)活動實踐。

2.要做一個言行一致、表里如一的有職業(yè)道德的人。

3.在學習生活中，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

4.不要總是在夢想高尚的事情，而要去做高尚的事情。

5.互相監(jiān)督、互相幫助，共同付諸行動。

一、日常生活中培養(yǎng)二、在專業(yè)學習中訓練三、在社會實踐中體驗。四、在自我修養(yǎng)中提高

道德課件 篇2

第三章職業(yè)道德行為養(yǎng)成

教學目標1、知識要求：

(2)要求學生識記的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的體驗、知行、慎獨的含義；

(3)要求學生理解的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的重要性；職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法。

2、能力要求：

能堅持參加社會實踐，在實踐中體驗、訓練和強化職業(yè)道德行為。

3、覺悟要求：

提高進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的自覺性，增強進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的意志。

教學重點職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學難點職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法

他的成長與職校的學習有沒有關系?

有意識地堅持良好習慣，就會成為一種自然(自覺)的行為。

行為規(guī)范：是指在行為方面約定俗成或明文規(guī)定的標準、準則。

從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范，點點滴滴見規(guī)范。

不能隨心所欲放縱自己。

1.良好習慣是終身受用的資本。

2.不好的習慣是人一生的羈絆。

訓練：是有計劃、有步聚地使之具有某種特長或技能。

在專業(yè)學習中訓練職業(yè)道德行為的要求。

--實現(xiàn)人生價值的重要前提。

職業(yè)意識：是人們對求職擇業(yè)和職業(yè)勞動的各種認識的總和。

它標志著一個從業(yè)者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。

向先進人物學習，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)道德行為的養(yǎng)成離不開社會實踐：

在社會實踐中體驗職業(yè)道德行為的方法有：

1.職業(yè)情感：是從業(yè)者在職業(yè)活動時所產(chǎn)生和確立起來的內(nèi)心情緒體驗。

1.知：是指在職業(yè)實踐中經(jīng)過總結經(jīng)驗和教訓而獲取的正確認識。

2.行：是指社會實踐、職業(yè)活動，即人們改造客觀世界的一切活動。

3.學做結合以正確的職業(yè)道德觀念指導自己的實踐。

理論聯(lián)系實際，言行一致，知行統(tǒng)一。

修養(yǎng)：“修”是指陶冶、鍛煉、學習和提高；“養(yǎng)”是指培育、滋養(yǎng)和熏陶。“提高”意為使水平、質(zhì)量等方面比原來高。

自我修養(yǎng)是指個人在日常的學習、生活和各種實踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)方面的“自我鍛煉”、“自我改造”和“自我提高”。

(一)體驗生活，經(jīng)常進行“內(nèi)省”

1.內(nèi)?。菏莾?nèi)心省察檢討，使自己的言行規(guī)范于道德標準的要求。

2.它的主要內(nèi)容：

嚴于解剖自己，善于認識自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點。

敢于自我批評，自我檢討。

要有決心改進自己的缺點，在實踐中完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。P129

(二)學習榜樣，努力做到“慎獨”

慎獨：是指獨自一個人在沒有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、參他人不道德的事情。

在職業(yè)活動中強化職業(yè)道德行為要做到：

1.內(nèi)化：是指把學到的職業(yè)道德知識、規(guī)范變成個人內(nèi)心堅定的職業(yè)道德信念，即對職業(yè)道德理想與職業(yè)道德原則和對自己履行的職業(yè)責任與義務的真誠信奉。

2.“內(nèi)化”是結晶、是動力、是精神支柱。

3.“內(nèi)化”才有堅定性和持久性。

(二)將職業(yè)道德信念外化為行為：

1.外化：是指把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變成個人自覺的職業(yè)道德行為，指導自己的職業(yè)活動實踐。

2.要做一個言行一致、表里如一的有職業(yè)道德的人。

3.在學習生活中，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

4.不要總是在夢想高尚的事情，而要去做高尚的事情。

5.互相監(jiān)督、互相幫助，共同付諸行動。通過學生討論的形式，調(diào)動學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力和語言表達能力。

結合學生參加公益活動的收獲體會，使學生懂得良好習慣養(yǎng)成，從自我做起。

良好職業(yè)習慣養(yǎng)成在學習的本專業(yè)中訓練，從小事做起，培養(yǎng)學生的自覺行為能力。

利用學生專業(yè)技能證書展示活動，調(diào)動學生職業(yè)意識培養(yǎng)的積極性。

德情感，進行職業(yè)道德行為訓練，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為。

要求利用賞識教育，及時表揚學生的點滴進步，提高進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的自覺性。

了解：職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力的涵義；職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用；職業(yè)性格的類型；一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力的涵義；學生自己的興趣、性格和能力的基本特點。

理解：不同職業(yè)需要不同職業(yè)興趣的原因、所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求、職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)性格的原因、所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)性格的.要求、職業(yè)性格是可以調(diào)適的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)能力的原因、所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)能力的要求、職業(yè)能力是可以提高的。

運用：舉例說明職業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力有哪些具體要求。

結合所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)個性的要求，聯(lián)系實際進行社會調(diào)查的能力；

對自己的個性特征與職業(yè)相適應的程度進行分析判斷的能力；

根據(jù)所學知識，培養(yǎng)自己良好職業(yè)個性的能力。

通過職業(yè)興趣和能力有關內(nèi)容的講述，使學生更加熱愛專業(yè)，積極主動地加強技能訓練，增強為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而努力學習的決心和信心。

通過講述職業(yè)對從業(yè)者個性的要求，培育學生主動適應社會、適應職業(yè)的意識，進一步培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、勞動觀。

本章的教學重點是“第三節(jié)職業(yè)與職業(yè)能力”。這是因為：首先，中等職業(yè)學校的學生接受的是職業(yè)定向教育，他們中的大多數(shù)畢業(yè)后就走上工作崗位，掌握謀生技能是他們讀中等職業(yè)學校的最初動機之一，而現(xiàn)實生活中用人單位在招錄員工時最看重的仍然是求職者的能力，也就是說職業(yè)對從業(yè)者的能力是有相當程度上的要求的；其次，當前的中等職業(yè)學校學生在選擇職業(yè)學校和專業(yè)時，多數(shù)已經(jīng)考慮過自己的職業(yè)興趣和職業(yè)性格，即或他們不考慮這一點(比如有的家長和學生選擇計算機等熱門專業(yè)主要是看到這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)容易)，職業(yè)興趣和職業(yè)性格也是可以在今后的專業(yè)學習和工作中加以培養(yǎng)和調(diào)適的；第三，職業(yè)能力最能體現(xiàn)一個人的職業(yè)素質(zhì)，這已得到社會、學校、家庭的普遍認同，已成為評價學校和學生的重要標準之一；最后，職業(yè)能力與職業(yè)興趣、職業(yè)性格并不只是并列關系，在某種程度上后兩者是前者的鋪墊和基礎，最終都得落腳到學生的職業(yè)能力上。

本章的教學難點是“第二節(jié)職業(yè)與職業(yè)性格”。性格和職業(yè)性格雖然是比較穩(wěn)定的心理特征，但是，性格特別是職業(yè)性格的形成受后天生活、學習和工作環(huán)境的影響較大，可以在活動或職業(yè)實踐中鞏固或改變原有的性格特征，形成許多適應職業(yè)要求的新的性格特征。這一過程是動態(tài)的、發(fā)展的。由于受思維定勢的影響，許多教師和學生對上述過程不了解，認為它是不可能改變的，這樣，在對理解和把握職業(yè)性格有關問題時就增加了障礙和難度，不容易突破，同實際脫接。

在突出重點，突破難點上需要從以下三個方面把握：

第一，本章講述的興趣、性格和能力，均從職業(yè)需要的角度切入。

第二，本書的教育對象是中等職業(yè)學校的學生。

第三，本章有關能力的闡述，是從職業(yè)心理學的角度切入的，與其它章講述的綜合職業(yè)能力中的能力不同，前者是狹義的，后者是廣義的，教師應從緒論中對能力的論述理解廣義能力的內(nèi)涵。

(1)了解：職業(yè)興趣的含義、職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用、學生自己的興趣。

道德課件 篇3

2012年太陽小學道德講堂教案

第一課

教學內(nèi)容：誠實守信模范—趙書兵

教學目標：

1、通過講故事、交流討論等活動，讓學生懂得誠信是做人做事的根本。

2、號召同學們以“誠信”為做人原則，在生活中做一個誠實守信的人。

3、能夠清楚地表達自己的感受和觀點，學會傾聽，能夠與他人平等地交流。

教學課時: 一課時 教學過程:

一、唱道德講堂主題歌曲

全體同學合唱《紅星歌》。

二、“悅”讀道德故事

（一）誠實守信模范—趙書兵

1、學生們閱讀短文《誠實守信模范—趙書兵》，談一談讀后的感受。

2、學生們再看趙書兵的訪談視頻，小組內(nèi)交流自己的感受。

3、全班交流：

（1）趙書兵面對500萬的巨獎，做了什么樣的選擇？（2）從他的行為，你覺得趙書兵是個什么樣的人？

4、小結：誠實是比金錢更為可貴的品格，誠信是金。

（二）再話誠信

1、談話：課前老師讓同學們搜集了一些有關誠信的小故事帶來了嗎？

2、小組交流

（1）在小組內(nèi)講一講故事，同時說一說自己的故事是從哪里搜集來的及這個故事對自己的啟發(fā)。

（2）每個小組選一名講得最好的同學講給全班同學聽一聽。

3、小結：通過剛才的交流你又了解了很多誠信的人和事。誠信是做人做事的根本，只有恪守誠信才能維護自己的尊嚴，才能得到別人的信任。因此同學們要從小做一個誠實受信的人。

4、那么在生活中，你是否是一個講信用的人呢？。這樣吧，把你講信用的故事悄悄說給同桌聽一聽，然后請同桌來講對方的小故事（學生說悄悄話）

5、請同學來說說自己的誠信小故事

6、“假如沒有誠信”會怎樣？

補充出示一些視頻新聞資料：安徽省阜陽市不合格奶粉帶來的危害：和孩子們所擔心的一樣，在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成了直接的傷害，而且也使整個社會失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼

喚誠信，誠信是一個人，一個家庭，一個行業(yè)，一個社會所需要的寶貴品質(zhì)，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說（板書課題：誠信是金），生齊讀。

（三）讀誠信名言

師：關于誠實守信古人也有著深刻的理解，老師搜集了關于誠信的名人名言，你可以選擇一條作為你自己的座右銘來幫助你在日常生活中做到誠信。

1、與朋友交，言而有信。《論語》

2、言必信，行必果?！墩撜Z》

3、遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽一樣?！ǚǎ┌蜖栐?/p>

4、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林

5、誠信是一種美德，會讓你更加完美。

6、誠信創(chuàng)造財富。

四、總結

誠信是一個人的重要品質(zhì)，誠信會使換來尊重，誠信會使你得到朋友，誠信會讓你前途無量。讓誠信永駐你心間吧。

第二課

教學內(nèi)容：手捧空花盆的孩子

教學目標：1．結合生活中的具體事例和學生的生活體驗，讓學生進一步理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2．通過討論辨析，掌握可行的講誠信的方法。3．引導學生開展社會調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。

教學課時：一課時 教學過程：

一、唱道德講堂主題歌曲

全體同學合唱《紅星歌》。

二、“悅”讀道德故事

（一）手捧空花盆的孩子

1、同學們，還記得雄日嗎？出示“手捧空花盆的孩子”。

2、學生邊閱讀邊思考：雄日為什么手捧空花盆？

3、小組討論交流:雄日的行為給你什么樣的啟發(fā)？

4、全班交流小結：播下誠實的種子，收獲人生的碩果。誠實是人類的美德，是需要傳承的美德。只有誠實的種子能夠在大地上生根、發(fā)芽、開花，世界才會變得更加美好。

（二）共話誠信

活動：道歉

小品表演：丁丁在打掃教室時，不小心把電腦主機摔壞了，他偷偷地把它放回原處，忐忑不安地回到家。后來在爸爸的教育鼓勵下主動承認錯誤，并花了一千元修好了主機。

1、同學思考：你覺得丁丁這樣做值得嗎？

2、同桌討論，鼓勵學生表達真實想法。

3、總結：是的，丁丁雖然賠了一千元，但是他擁有了誠信。我們做錯了事情，要勇于承認，做一個誠實的人，誠信的人。

三、做有德之人，誠信大家談

1．通過講故事、資料再現(xiàn)等形式，學生展示自己收集的誠信故事。(宋慶齡奶奶信守諾言、林肯：我不能丟掉良心道德、誠信讓我生存等。)2．聯(lián)系自身說說誠信事件。

1）四人小組交流，再個別學生匯報。

2）小結：明白誠信可以得到更多的尊重，得到更多的朋友，得到更多的快樂。

四、總結

讓誠信扎根在我們的心靈，讓我們心中時刻裝著它。在今后的學習生活中，希望同學們時時處處做到誠實守信，讓誠信成為你們成長路上的好伙伴。

第三課

教學內(nèi)容: 司馬光砸缸救人

教學目標:

1、知道為了完成有益的事，不怕困難和危險，是勇敢的行為；只為表現(xiàn)自己，不顧后果去做無益的事，是逞強。

2、能舉例說出勇敢和逞強的區(qū)別。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

教學課時: 一課時 教學過程:

一、唱道德講堂主題歌曲

全體同學合唱《紅星歌》。

二、“悅”讀道德故事

（一）司馬光砸缸救人

1、學生們默讀《司馬光砸缸救人》這個故事，了解故事大意。

2、指名說一說。

3、討論：你覺得司馬光是個什么樣的人？

4、全班交流：司馬光是一個見義勇為的人。

（二）再議“見義勇為”

1、你是怎么理解“見義勇為”的？你們認為什么樣的行為是勇敢的？可以結合周圍的同學談一談。

2、出示補充資料

下午，陳松、張勇和一年級的小同學劉小剛在村頭的大樹下玩兒。大樹上有個馬蜂窩，里面住著許多馬蜂，這時，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。

（1）思考：在該不該捅馬蜂窩玩這件事上陳松和張勇各自的意見是什么？

（2）突出再現(xiàn)并進行放大、縮小處理陳松和張勇的形象、語言進行對比。

（3）小結：在捅馬蜂窩玩這件事上，陳松和張勇產(chǎn)生了分歧。陳松堅持要捅馬蜂窩，表面看來，陳松顯得膽大些。捅下來之后他們又表現(xiàn)得怎么樣呢？我們來看一看在關鍵時刻他倆誰棒？

（4）張勇在馬蜂亂飛時是怎樣做的？這又說明了什么？

（5）小結：正因為張勇知道馬蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。在出現(xiàn)危險時張勇挺身而出，保護他人，以至自己身上臉上被馬蜂蜇了好幾個大包，疼得他直掉眼淚。他掉眼淚，并不是因為被馬蜂嚇的，而使因為馬蜂蜇人實在太疼了。不由自主的掉下了眼淚并沒有哭起來，而是強忍著疼痛，我們說張勇真是個勇敢的好孩子。

三、總結

今天，我們通過學習明白了什么是勇敢，什么是蠻干與逞強。希望同學們向真正勇敢的人學習，在日常生活小事中逐步培養(yǎng)勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

第四課

教學內(nèi)容: 誠信是金

教學目標: 1．結合生活中的具體事例和學生的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”“誠信是金”的道理。

2．通過討論辨析，掌握可行的講誠信的方法。3．引導學生開展社會調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。

教學課時: 一課時 教學過程:

一、唱道德講堂主題歌曲

全體同學合唱《紅星歌》。

二、“悅”讀道德故事

（一）誠信是金

出示“誠信是金”的故事。

1、學生自己閱讀，思考：從這則故事里你明白了什么？

2、小組討論。

3、全班交流小結：誠信是金，人無信不立。

（二）共話誠信

活動一：逃票事件

看課件：星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當他下車后，看著遠去的車，久久不能平靜！

1、思考：小明這樣做值得嗎?他得到了什么？失去了什么？

2、學生交流討論明白。

3、小結：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，他失去了坦然、心安理得，失去了寶貴的誠信。他那樣做不值得!

三、做有德之人

1、你還聽說過哪些關于誠實守信的故事，和同學們講一講。

2、聽了這么多關于誠實的故事你有什么感受？談一談。

四、小結

誠信，是做人的根本，擁有誠信，你會覺得世界很大，生活很美好；擁有誠信，你就會永遠美麗。誠信應該落在我們的日常的行動中。

道德課件 篇4

林茜，女，中央財經(jīng)大學法學院級本科生，漢族，黨員，現(xiàn)已保送2016屆中央財經(jīng)大學法學院憲法與行政法學碩士研究生。

在學術比賽方面，我曾獲第十三屆“理律杯”全國高校模擬法庭競賽 “最佳書狀獎”、第二屆普華永道杯全國高校財稅法新銳征文大賽優(yōu)秀獎(唯一獲獎的本科生)、中央財經(jīng)大學第十四屆“挑戰(zhàn)杯”學生課外學術論文比賽一等獎、首屆全國大學生保險新產(chǎn)品創(chuàng)意大賽優(yōu)秀獎(全國15組)。在課題研究方面，我曾參加蔣勁松老師主持立項的國家社科基金重點項目并擔任文案助理，曾在于文豪老師指導下，參與大學生創(chuàng)新項目市級項目研究并以優(yōu)秀項目結項。此外，我還參與了黨建項目、鴻基世業(yè)行業(yè)研究大賽、iLaw互聯(lián)網(wǎng)法律政策研究平臺，學以致用，全面發(fā)展。為鍛煉個人綜合能力，我曾擔任賽事助理，全程參與組織國際刑事法院中文模擬法庭中文賽。在論文發(fā)表方面，我在中國人民大學法學院主辦的《法苑》第43期上發(fā)表論文一篇，作為第三作者在《中山大學法律評論》第4輯上發(fā)表論文一篇。

在實習實踐方面，我曾關注過人肉搜索與個人的隱私權問題、三亞整治裸泳裸曬行動的合法性問題，曾調(diào)研過天津二中院速裁機制運行現(xiàn)狀，曾關注北京市大學生創(chuàng)業(yè)團體的法律風險控制問題并獲得相關榮譽。通過學院選拔，我在20暑假前往天津市第二中級人民法院實習。

在組織管理能力方面，我曾擔任法學院法學研究會學術實踐部部長，并主辦或承辦兩屆讀書會活動、中央財經(jīng)大學百度百科詞條編輯大賽、中央財經(jīng)大學法學院卓越法律人才系列講座等活動。目前，我擔任《中財法學》主編、《中財法律評論》第九卷編輯，曾主辦第二屆“中財法學杯”書評大賽、首屆“中財法學杯”沙河風情攝影比賽、首屆“方正杯”青年時評比賽等校內(nèi)比賽并協(xié)調(diào)學院微信公眾號的日常運營。

在志愿服務方面，我積極參加學校和學院舉辦的各項志愿活動，累計志愿小時數(shù)為90小時。

道德課件 篇5

三。引導學生開展社會調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。

活動準備：課件

活動過程：

一、唱一首歌曲：

在主持人的帶領下，全體學生齊唱道德歌曲《正當四好少年》。

二、誦一段經(jīng)典：

主持人組織大家讀經(jīng)典

凡是人皆須愛天同覆地同載

行高者名自高人所重非貌高

人有短切莫揭人有私切莫說

恩欲報怨欲忘報怨短報恩長

三、講一個故事：

主持人講述《文明禮儀伴我行》。

4，鞠躬：主持人鞠躬，大家熱烈鼓掌。

5、 點評：學生上臺點評：反思我們的所作所為，發(fā)現(xiàn)文明離我們還有一段時間。

在我們身邊，在一些學生中，仍然存在一些不文明的行為。文明是我們素質(zhì)的前沿。有了文明，我們就擁有了世界上最寶貴的精神財富。

六、作一個承諾：

學生們說：做一個有道德的人是人生的基本原則。只要我們從身邊的小事做起，我們就會成為有道德的人。

七、送一份祝福：

主持人送上一句祝福：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

道德課件 篇6

了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，提高個人禮儀素養(yǎng)，自覺踐行禮儀規(guī)范。

1.教師查閱有關個人禮儀方面的書籍、資料；收集有關個人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。

2.學生預習課文并查閱收集與個人禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規(guī)范,做好表演的準備。

作為一名學生，許多人都經(jīng)歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、言語不當……事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們?nèi)缬跋嚯S，我們的命運會怎樣？

引導學生思考：看了這兩段材料，同學們有何認識？為什么國際奧委會要剝奪阿布拉哈米安的奧運會銅牌？三個鏡頭中的三位同學展現(xiàn)的各是什么形象？導致三位同學不同結果的直接原因是什么？這給我們什么啟示？

教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。

平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養(yǎng)在社會活動中的體現(xiàn)。

中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經(jīng)典著述中，有很多關于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節(jié)；儀者，式也，即尊重別人的儀式?！岸Y”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內(nèi)，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。

過渡語：既然個人禮儀這么重要，那么我們應該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？

引導學生思考：材料一中小王為什么會落選？材料二中的謝娜憑什么被實習單位優(yōu)先錄用？人事總監(jiān)的話給了我們什么啟示？

教師點撥：這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。

學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求。

教師歸納：（結合學生活動）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“適應場合”，與活動場合的氣氛、環(huán)境相協(xié)調(diào)；要“整體協(xié)調(diào)”，展現(xiàn)出整體風采；要“適度”，把握分寸，自然合宜。

過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態(tài)。

第一步，讓學生把形體姿態(tài)表演的內(nèi)容分成坐、立、行、交談四大項，并根據(jù)自己表演的內(nèi)容自由結成小組。通過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。

第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。

道德課件 篇7

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。在以子彈回答不義的反恐戰(zhàn)爭中，是他以人民警察的大無畏豪邁氣概沖鋒在風暴中央，用身體翼護人民群眾的生命財產(chǎn)安全。俠之大者，為國為民，一身正氣凌霄漢。

特警，在普通老百姓看來，威風八面、神采奕奕，充滿了神秘色彩，是城市安全的最后一道防線。

作為最酷炫的警種，特警隊員個個高大威武、身穿黑色制服、配備沖鋒槍??然而與之匹配的是，常常出沒于險境當中，臨危沖鋒。沈靖翔便是如此。

沈靖翔告訴記者，能當上特警，他特別驕傲和自豪，他要把特警當做一輩子的信念，而不是職業(yè)。 俠肝義膽

在新疆喀什的100多個日日夜夜里，沈靖翔和當?shù)嘏沙鏊窬黄?，每天工作十多個小時，嚴防各類暴恐案件的發(fā)生，“睡覺時都帶著兩把槍”。 危難時刻顯身手，沈靖翔在工作中總是沖鋒在一線。

新疆是全國反恐工作的最前線，環(huán)境復雜多變，任務繁重，在得知可以奔赴新疆輪訓執(zhí)勤時，沈靖翔沒有絲毫猶豫，第一時間報了名。3月4日，沈靖翔和50余名特警隊員從長沙出發(fā)，輾轉7天7夜抵達新疆喀什。

3月14日晚8時45分，沈靖翔在喀什夏馬勒巴格派出所團結路警務室三師醫(yī)院門口設卡盤查，接到命令與當?shù)嘏沙鏊窬餐ゲ渡婵质录缸锵右扇?。沈靖翔帶領兩名特警隊員和三名當?shù)嘏沙鏊窬杆仝s往涉恐事件犯罪嫌疑人的家中，“當?shù)孛窬嬖V我對方有武器，隨時要準備好應對武力反抗，行動前所有人的槍都上了膛?！鄙蚓赶栌浀米约寒敃r雙手微微出汗。

“兵分兩路，一組從前門突擊，一組從后門包抄?！毙袆訋缀踉谄料⒌囊凰查g完成，沈靖翔和兩名特警隊員沖入房間，把嫌疑人按倒在地，迅速完成抓捕任務。

危險任務接踵而來。3月24日晚，情報中心調(diào)查得知，有人涉嫌參與暴恐團伙組織，需立即抓捕。沈靖翔立即帶領隊員趕赴現(xiàn)場，與當?shù)毓矙C關商定了抓捕方案。沈靖翔一腳把門踢開，和另一名特警隊員沖到臥室將犯罪分子控制在床上。

在新疆喀什的100多個日日夜夜里，沈靖翔和當?shù)嘏沙鏊窬黄穑刻旃ぷ魇鄠€小時，嚴防各類暴恐案件的發(fā)生，“睡覺時都帶著兩把槍”。至勤務結束，他總共參與護校100余次，處警180余次，盤查可疑車輛400余臺、人員1200余人。 身手不凡

一身正氣，是制服歹徒的“尖刀”

從警8年來，擅長散打、擒拿的沈靖翔總是第一時間出現(xiàn)在最危險的地方，抓捕形形色色的犯罪嫌疑人。

沈靖翔能打，在警隊里是出了名的。他曾連續(xù)三年獲得全省公安系統(tǒng)散打擂臺賽65公斤級冠軍。

一身正氣，幾乎所有見過沈靖翔的人都會給他貼的標簽。從警8年來，擅長散打、擒拿的沈靖翔總是第一時間出現(xiàn)在最危險的地方，抓捕形形色色的犯罪嫌疑人，是制服歹徒的一把“尖刀”。

203月16日晚，在天心區(qū)下河街附近，一名男子持刀刺傷3人，躲進一棟木樓，揚言要點液化氣罐。關鍵時刻，沈靖翔帶隊過來處理，分析現(xiàn)場情況后決定采用強攻手法控制嫌疑人。沈靖翔緊跟盾牌組推進，嫌疑人聽聞有動靜把床單點燃，沈靖翔和隊員迅速破門而入，沒想到嫌疑人右手揮刀，左手拿著著火的床單向他們沖來。沈靖翔手持警棍，憑借敏捷的身手，一把將嫌疑人手中的刀打掉，然后將人制服在地，并立即將火撲滅。隨后跟進的特警隊員迅速將其控制并搜身帶離。

參加工作8年來 ，沈靖翔積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。他遇事冷靜，反應敏捷，觀察入微，經(jīng)常沖在作戰(zhàn)指揮最前面。

在處置一起聚眾鬧事治安秩序維護工作時，一名婦女突然自焚，情況十分危急。沈靖翔迅速反應，沖進最近的保安亭，拿起滅火器，冒著隨時被情緒激動的自焚婦女抱住同歸于盡的危險，快速將其身上的火撲滅。 執(zhí)著信念

當好城市安全最后一道防線，他在日記中寫道：“作為一名特警，不能畏懼危險，哪里有需要，就應該出現(xiàn)在哪里?！?/p>

道德課件 篇8

教學目標：

1、與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。

2、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律已。

3、在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待

教學重難點：

教學重點：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。

教學難點：在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

課前準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、觀看表演《這不是我的紙屑》

2、交流：說說你對這個情節(jié)中兩位同學的看法。

3、揭示課題：

二、尋找沖突原因

1、指名交流：說說你與同學的一次沖突事件。（隨機板書）

2、交流與討論：為什么會發(fā)生這樣的沖突事件？

3、小組活動：針對以上沖突，結合同學發(fā)言，歸納沖突發(fā)生的原因。

三、化解沖突

1、學生交流：化解沖突活動的辦法。

2、板書總結辦法。

四、總結：

懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

第二課時

教學目標

1、樹立積極的人生態(tài)度，遇到受欺負的事情能正確應對。

2、認識到生活中的受到欺負是難免的，要學會用合理的方法擺脫欺負，保護自己。

3、了解受欺負的原因及其危害性。

教學重點：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的.。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

3、學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫煩惱。

教學難點：：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1、你有被別人取過外號，或者給別人取過外號嗎你覺得這種做法好嗎？

2、揭示題題

二、遇到欺負怎么辦

（一）片段一：

1、閱讀角：

知心姐姐：

我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答：“就愿意這樣叫?！边@下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！

知心姐姐，請你幫幫我！

一個苦惱的女生毛靜媛

20xx年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有這類欺負行為嗎？

3、小貼士：

（1）故意打、推、撞、踢同學

（2）辱罵、取笑、諷刺同學。

（3）給同學取侮辱性的外號。

（4）捉弄同學，故意損壞他人物品。

（5）挑撥是非，排擠同學。

（6）散播他人隱私。

（二）學會應對欺負

1、片段一：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了

—地。

王玲傷心地撿起了被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住了去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。

2、請你說說王玲此時的內(nèi)心感受。

3、總結：被人欺負是痛苦的，我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。

我們必須采取正確的方法應對欺負。

三、演一演

1、假如你是王玲，你會怎樣做呢

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內(nèi)對所有成員的發(fā)言進行整理、歸納。

（4）先組內(nèi)排練，再在班級演一演。

2、假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢

四、我來出主意

1、片段一：閱讀小故事

2、小貼士

當我們在校外受到欺負時要保持冷靜，不要害怕。

觀察周圍的環(huán)境，尋找脫身的方法。

向路過的大人或附近的居民求助。

可以先妥協(xié)，但要記住對方的特征，以便事后報警。

3、片段二：他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。

4、小組討論：你有什么好方法？

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內(nèi)對所有成員的發(fā)言進行整理、歸納。

（4）先組內(nèi)排練，再在班級演一演。

5、交流

五、知識窗了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺負時規(guī)定：未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財物”等嚴重不良行為。

六、總結在校內(nèi)受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。在校外受到欺負，也需要果斷采取措施，保護自己。

道德課件 篇9

一個浪跡天涯的夢想,一句春暖花開的承諾,一身瘦馬短劍的行袍,一場千里之外的邂逅。揚起理想的風帆,懷揣希望上路,而我要在上路之前,給自己的春天規(guī)劃好一個明亮的未來。

成長的道路上誘惑很多,困難重重,要規(guī)劃好自己的人生,就需要設計一張宏偉的人生藍圖,守住心的渴望。大器的愚公,將自己的夢設計到天山那端,辟山開路將一代家族引向?qū)拸V世界;執(zhí)著的精衛(wèi)將自己的夢想設計到海的深處,一簇青枝一枚鵝卵,矢志不忘填海救父的夙愿;堅韌的徐霞客將自己的夢設計到秀美山河,一生行一路,攜著高山的清風和日出的霞光,風塵仆仆卻將夢想親手點亮。我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個夢而奮斗。我們的職業(yè)生涯規(guī)劃，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍圖的描繪。我們對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，就是給自己的夢想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。 我的專業(yè)是幼師，以前沒有想過自己以后會做什么，從事什么樣的工作。但是現(xiàn)在，我不得不去考慮這些問題。

一、自我評價1.我是一個辦事認真負責，既能堅持原則，又有一定靈活性。性格活潑開朗，為人坦率直爽，樂于助人，溝通方面有些欠缺。在工作上、學習上都能夠團結同事同學。我有較強的上進心和學習能力，心理素質(zhì)良好，具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和分析判斷能力，有較強的團隊合作精神和服務精神，能適應不同的工作和生活環(huán)境。喜歡面對挑戰(zhàn)，善于總結自我，不斷創(chuàng)新。

2.我是一個不是很善于交際的人，經(jīng)過不斷的學習與磨練，現(xiàn)在的我在性格上有了很大的改變，會與同學交往，結識更多的新朋友。在人際關系上也有了很大的進步。在平時生活中興趣愛好廣泛。作為學前教育專業(yè)的我，有著一顆對學前教育的喜愛，總之，經(jīng)過近四年半的幼師，我在學習，工作和思想上都取得了較大的進展。社區(qū)門戶喜歡和比自己強的人交往，但和一般的人也相處的非常好。對自己的性格是這樣定義的：樂觀、活潑開朗。我認為心態(tài)決定一切，做一切的事情都需要一個好的心態(tài)，贊同古人說的：好知者不如樂知者，喜歡辯證的分析事情。當面對一個突發(fā)事件時，首先想到的不是為什么會發(fā)生這樣的事情，而是用什么辦法解決這件事

但是我覺得每個階段的前進都要有一定的目 標，有了目標就有了方向，才能更好的發(fā)展自我。只要自己盡心盡力了，能力都到了發(fā)揮，每個階段有了切實的提高，即使目標沒有實現(xiàn)，我也不會覺得失敗，至少目標引導我如何走好人生的每一步。目標的確立對于人生來說有著至關重要的作用，因此，我根據(jù)自身的不同階段把目標確立如下： ? 1. 短期目標：千里之行，始于足下。我覺得現(xiàn)在首要的是認真學好各門學科，扎實專業(yè)知識，嚴格完成每科考試，并不斷鍛煉自己。同時，積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活。2. 中期目標：在余下的大學生活里，積極參加各項社會實踐活動，為畢業(yè)后走入社會打下扎實的基礎。

? 3. 長期目標：盡自己最大的努力獲取更高的學歷。通過實踐學習，不斷完善自我，在社會的大舞臺充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應周圍環(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。

四.對老師的理解為一名新時期的幼教不僅要學會教書，更重要的是育人，愛是幼教工作者的靈魂，深層次的愛就是要做到尊重孩子、理解孩子、善待幼孩子。教師應具有高尚的思想境界，愛孩子應該是高于母愛的廣博之愛，是奉獻給每一個孩子的愛，它要求我們做到“良莠兼收” ，應承認差異、正視差異、因材施教，盡自己的努力使每個孩子在自身基礎上實現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂與成功伴隨著每一個孩子的時時刻刻，教師也在奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值，應抱有“不拋棄、不放棄”的思想，因材施教。我覺得老師的技能也是很重要的，要會布置教室，盡量多給孩子們點不同的背景，讓他們更加認識外面的世界。老師應會給孩子們制作些簡單的玩具，讓他們在幼兒園能過的快樂。老師要有更多的耐心，在孩子們難過、不快樂時，給他們能多的安慰和勸導。老師應在上課前做好功課，在孩子們面前表現(xiàn)最好的一面，讓他們上的課也是由老師精心準備的，讓他們感受到老師的用心。老師既應對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，又要提出合理而嚴格的要求。老師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個優(yōu)秀的教師應善于控制自己的情感，恰當?shù)剡\用表情、姿態(tài)、語言去感染孩子。

三.環(huán)境分析我們接受學校的安排走向社會，走向工作崗位!目前，我們更應該確定自己的目標，選定自己的人生道路!

個規(guī)劃設計的基礎是對自我的分析，現(xiàn)在是一個政治穩(wěn)環(huán)境定，經(jīng)濟、文化高速發(fā)展的國家，好的發(fā)展機遇。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場在經(jīng)濟活動中的作用將越來越大。

人職業(yè)生涯隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場在經(jīng)濟活動中的作用將越來越大。、評價 環(huán)境評價 職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。 4、職業(yè)定位 職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系;②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、勞動 強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職員。

四、未來職業(yè)規(guī)劃…還有一年半我就要畢業(yè)了，提到未來的職業(yè)規(guī)劃那就是實習階段的計劃，初步想了下我的實習階段大致有這些計劃： 1、在實習階段進一步扎實自己的專業(yè)課知識，

2、在實習的時候做一份真正意義上的與專業(yè)有關的實習，最好是去與專業(yè)有關

3、在實習的最后半個學期將不足補上，具體是專業(yè)課，也把所有有用的都考下來

4、鍛煉意志力及耐心，修身養(yǎng)性，多讀此方面的好的課外書籍，

5、在實習期間參加成人考試，爭取考上本科。

? 一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。 ? 而如今，身為中專生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。于是，再經(jīng)過一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來設計一下。有了目標，才會有動力。

? 雖然我暫時還沒有什么特長，但是我興趣廣泛。閑暇的時候，我喜歡上網(wǎng)沖浪，因為這不僅可以驅(qū)趕我心中的寂寞，還可以豐富我的視野，開拓我的眼界;心情不好的時候，我會聽音樂、唱歌，把心里的不快當成旋律唱出來;傷心郁悶的時候，我會去運動，跑步、打羽毛球能夠讓我的委屈、不滿隨著汗水發(fā)泄掉，而且運動過后，晚上我會睡得更加安穩(wěn);在安靜的夜晚，我習慣在臺燈下記歌詞，那些優(yōu)美的句子能夠安撫我躁動不安的心······

? 我做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題比較全面，但性格偏內(nèi)向，交際能力較差，不善于表達自己，缺乏自信心和冒險精神，積極主動性不夠，做事愛拖拉。

? 內(nèi)向并非全是缺點，它使我少一份張揚，多一點內(nèi)斂。但為了我今后的發(fā)展，我會繼續(xù)保持并加強我的優(yōu)點，多看書、多運動，逐步改正我的缺點，加強與他人的交流溝通，積極參加各種場合各項健康有益的活動。使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場。

? 身處人才濟濟的世界，面對日益激烈的競爭壓力，作為一名人力資源管理專業(yè)的當代大學生，我不得不考慮自己的未來。在機遇與挑戰(zhàn)粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個角色呢?水無點滴量的積累，難成江河。人無點滴量的積累，難成大氣。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?

? 其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。

未來，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時起，

道德課件 篇10

教學目的：道德規(guī)范在道德體系中占有十分重要的地位，它是道德基本原則的補充和具體化，是衡量人們道德行為的具體標準，它賦予了道德評價具體內(nèi)容，為道德教育和修養(yǎng)指明了方向。旅游職業(yè)道德規(guī)范既是每個旅游從業(yè)人員在職業(yè)活動中必須遵循的行為準則，有是評價和判斷他們職業(yè)道德行為的標準。凡是符合這些規(guī)范的行為，就是高尚的行為，是值得人們予以肯定和贊揚的；凡是不符合這些規(guī)范的行為，就是不道德的。應當受到社會公眾的評批和譴責。旅游職業(yè)道德規(guī)范除了前面已經(jīng)詳細闡述過的“遵紀守法”、“文明禮貌”、“敬業(yè)愛崗”、“團結協(xié)作”外，還有本章所要學的。

教學重點：闡述“真誠公道、信譽第一”、“熱情友好、賓客至上”、“鉆研業(yè)務、提高技能”、“銳意改革、勇于競爭”的含義，重要性及具體要求。

2.“真誠公道，信譽第一”是評價旅游行業(yè)員工道德水平高低的重要尺度

4. “真誠公道，信譽第一”是通過建立良好的企業(yè)形象和聲譽，最終求得企業(yè)經(jīng)濟效益快速增長的有效途徑

3. 熱情友好、賓客至上是旅游企業(yè)取得良好聲譽和經(jīng)濟效益的重要保證

2.不卑不亢、一視同仁在社會交往中對營造良好的人際關系有積極作用

1.鉆研業(yè)務、提高技能是旅游從業(yè)人員履行工作職責、提高工作效率的基礎和前提

2.鉆研業(yè)務、提高技能，是旅游人才迎接市場激烈競爭和挑戰(zhàn)的實力積累

5.要關心時事，關心政治，關注社會熱點，關注世界各個領域的風云變幻

1. 銳意改革、勇于競爭是中國旅游業(yè)參與國際旅游市場競爭的必由之路

教學目的：有人說：“我的IQ高！”又有人說：“我的EQ高！”，IQ與EQ到底哪個重要？如何培養(yǎng)EQ?本章會學習到，

難點：在分析人生價值的基礎上詳細說明旅游職業(yè)道德教育與修養(yǎng)的方法

道德課件 篇11

【教學目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標 感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱情，樹立自信、自強的青春態(tài)度，追求“至善”的人生境界

能力目標 學會辯證、理性地對待青春，能夠在比較復雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗行為和后果的聯(lián)系，學會對自己的行為負責；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣，做到慎獨

知識目標 知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求；懂得如何把握青春

【重點難點】

教學重點：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。

教學難點：如何做到“行己有恥”“止于至善”。

教學過程

一、導入新課

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。

你如何理解這些句子中的“格”？

提示：格是正確、形式、規(guī)矩的意思。

教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風格。這一節(jié)課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。

二、新課講授

目標導學一：行己有恥

很多時候，公交車上年輕人“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？

(1)如何理解“行己有恥”？

提示：學生分組討論，注意舉例說明。

教師總結：“行己有恥”簡單地說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說：“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

勾踐臥薪嘗膽

(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

(3)教師講述：“行己有恥”的要求。

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說：“羞惡之心，義之端也?！?/p>

教師總結：“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

活動一：教材P28探究與分享

在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……

思考：

(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？

提示：紀律、規(guī)章、法律、道德。

(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀律、規(guī)章制度等規(guī)則來約束自己的行為。對于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動是否被發(fā)現(xiàn)，我們都應該遵守?！靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

過渡：我們看一看這個片段

今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學已經(jīng)做出來了，而老師又沒在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”。

活動二：出謀劃策

“我”該怎么辦？幫“我”出出主意。

提示：不看，不管有沒有老師監(jiān)考，我們都要遵守考試紀律。

教師講述：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監(jiān)控。

目標導學二：止于至善

活動三：說一說

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

——選自《大學》

(1)《大學》這本書的主旨是什么？

提示：《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的陋習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。

“微塵”

20xx年底，印度洋突發(fā)海嘯災難。一對中年夫婦走進青島市紅十字會，他們說要替朋友為印度洋海嘯災區(qū)的災民捐款五萬元，當工作人員問其姓名時，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬元，在新疆喀什地震時捐款五萬元，為白血病兒童捐款一萬元，向湖南災區(qū)捐款五萬元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數(shù)額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動。有人認為，“微塵”是個值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個字成為青島公益事業(yè)的一個符號。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微粒”的名字?，F(xiàn)在，“微塵”已經(jīng)超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業(yè)的固定品牌。

(2)談談你對材料的感悟，并說一說以后的打算。

提示：行善在于心，在于行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。

活動四：教材P30探究與分享

童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學校發(fā)來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此，幾位同學有如下議論。

(1)你如何看待上述同學的議論？

提示：應看到小勇同學的優(yōu)點，鼓勵他的行為并向他學習。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

提示：我會替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學習。

教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

活動五：案例分析

小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續(xù)三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的.行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

思考：小明的話對你有什么啟發(fā)？

提示：平時我們要養(yǎng)成自我省察的習慣。

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。

活動六：教材P31探究與分享

觀點一：獨善其身，方能“止于至善”。一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終對自己擁有信心、自我激勵，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？

觀點二：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。一切社會的完善，都是從個人做起，但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩(wěn)。

(1)你如何看待上述觀點？

提示：觀點結合實際情況，舉例說明。

(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質(zhì)？

教師總結：要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

通過今天的學習，我們了解到青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。讓我們做一名有志少年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。

教學反思

1．情景創(chuàng)設，貼近學生生活，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創(chuàng)設多種活動以激發(fā)學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2．這節(jié)課設計的內(nèi)容，對學生來說有些陌生，理解困難。

3．學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好地說出自己的理解。對于國學知識知道得太少，思想道德素質(zhì)有待提高。

相信《最大的書課件合集》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了最大課件專題，希望您能喜歡！