小學(xué)科學(xué)教案

小學(xué)科學(xué)教案精選七篇。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“小學(xué)科學(xué)教案”類希望對你有所幫助。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是教師個性化教學(xué)和授課能力的有效展示。也許這篇文章能幫您更好地了解這個問題！

小學(xué)科學(xué)教案【篇1】

教材分析：

本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力

教學(xué)目標(biāo):

1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.

3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

教學(xué)過程:

一、提出問題：

1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。

三、制定方案：

首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。

四、實施探究：

1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對每個涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的.陀螺呈什么顏色?

③指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

（生：我們平?？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學(xué)道理，到底是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

五、展示交流：

1、我們來研究善變的光

光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。

2、我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）

組合方式組合效果(可以繪圖)

紅光＋綠光黃光

紅光＋藍(lán)光紫光

綠光＋藍(lán)光淡藍(lán)光

紅光＋藍(lán)光＋綠光白光

3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。

六、拓展創(chuàng)新：

1．制作一個有趣的三色陀螺。

2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

小學(xué)科學(xué)教案【篇2】

1) 你是個活潑聰明，明理懂事，待人真誠的孩子，自覺紀(jì)守規(guī)，關(guān)心集體，樂于助人，本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，希今后再接再厲，勇于開拓創(chuàng)新，發(fā)揚與時俱進(jìn)的拼搏精神，牢記：“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理。

2) 你是個文靜大方、明理懂事的女孩。待人真誠，心地善良，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心集體，熱愛勞動，樂于助人，學(xué)習(xí)認(rèn)真。希今后積極參與課堂研討，勇于發(fā)表意見，大膽開拓創(chuàng)新，加強競爭意識，立于不敗之地。

3) 你是個性格內(nèi)向，文靜懂事的女孩。自覺遵紀(jì)守規(guī)，禮貌待人，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動積極主動，希今后積極參加課堂研討，敢于發(fā)表意見，勇于開拓創(chuàng)新，努力攀登科學(xué)高峰。

4) 你是個聰明活潑，但又不能自控的孩子。有這么好的天賦，和這么好的學(xué)習(xí)條件，為啥不勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取呢?希望你認(rèn)清形勢，明白社會競爭激烈的現(xiàn)實，明白不進(jìn)則退，就要被淘汰的惡果，希望你立于不敗之地。

5) 你是個文靜大方、明理懂事，善良純樸的女孩。平時禮貌待人，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，勞動積極，樂于助人，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真清楚，希今后積極參與課堂研討，大膽發(fā)表意見，充分認(rèn)識形勢的緊迫，競爭的激烈要立于不敗之地。

6) 你是個聰明活潑自尊心很強的孩子。平時自覺遵紀(jì)守規(guī)，關(guān)心集體，勞動積極，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希今后在各方面從嚴(yán)要求自己，在學(xué)習(xí)上加倍努力，積極參與課堂研討，努力提高作業(yè)質(zhì)量，勇攀科學(xué)高峰。

7) 你是個性格內(nèi)向，且明理懂事的孩子。平時能自覺遵紀(jì)規(guī)，積極參加公益勞動，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量有明顯的提高，希今后在各方面嚴(yán)格要求自己，積極參與課堂研討，在學(xué)習(xí)上加倍努力，爭取更大進(jìn)步。

8) 你是個聰明活潑，豪放直率的孩子，平時關(guān)心集體，熱愛勞動，學(xué)習(xí)時緊時松，不穩(wěn)定，沒有盡到努力。希今后認(rèn)清這飛速發(fā)展的形勢，增強緊迫感和責(zé)任感，明白“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，努力前進(jìn)吧!

9) 你總是笑臉待人，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，積極參加集體活動，勞動積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高。希今后在各方面從嚴(yán)要求自己，揚長避短，增強競爭意識，發(fā)揚積極向上的拼搏精神，奮勇前進(jìn)吧!

10) 你是一個文靜大方、心地善良的女孩。平時禮貌待人，積極參加集體活動，勞動積極，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，作業(yè)較清楚，希今后積極參與課堂研討，大膽發(fā)言意見，發(fā)揚與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神，朝著更高的目標(biāo)，奮勇前進(jìn)吧!

11) 你是個待人真誠，明理懂事的孩子。平時自覺遵紀(jì)守規(guī)，積極參加集體活動，勞動積極主動，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希今后在學(xué)習(xí)上加倍努力，積極參與課堂研討，大膽發(fā)言，認(rèn)真完成各項作業(yè)，爭取更大的進(jìn)步。

12) 施肖陽： 胖乎乎的你，總不讓老師省心。課堂上，你也能舉手發(fā)言;犯錯時，你也會有悔恨的淚水?？墒?，懶惰似乎與你交上了朋友，害得你常失去不該失去的東西。還記得那句話嗎?——成功垂青于那些堅持不懈的人!

13) 繆文進(jìn)：有些憨厚，又有些倔強的你，在五(3)班這個大集體中，越來越懂禮貌了，課堂上越來越自信了，但有時候會過于自由，而使得成績下降!相信你會在老師的批評教育下意識到自己身上的不足，趕緊來彌補自己吧!我期待著來年能看到一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，作業(yè)書寫端正的你!

14) ：大掃除，你勤快能干的樣子，老師看在眼里;讀課文，你努力認(rèn)真的神情，老師記在心里。知道嗎?只要你多付出幾分辛勞，多鉆研一些時候，什么作文，什么閱讀，什么應(yīng)用題，全不在話下!老師期待著你的更大進(jìn)步!

15) 曹宇：在五(3)班這個大集體中，老師一直關(guān)注著你：你善于思考，發(fā)言踴躍，積極背誦，你獨立生活能力越來越強，你的性情也漸漸沉靜。你是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應(yīng)快，希望你能持之以恒，克服惰性，讓智慧的火花早日閃爍起來。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!

16) 駱智：第一次見到你，就被你的憨厚真誠打動。你果然沒有令老師失望：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，工作勤勉負(fù)責(zé)，勞動積極吃苦。假如你在課堂上再積極主動點，練字上再加快點步伐!你就離成功又進(jìn)了一步!

17) 劉瀟瀟：你不好意思笑了的時候，上課積極舉手發(fā)言的時候，認(rèn)真掃地做值日的時候，和同學(xué)們都能友好相處的時候，是你最可愛的時候。老師很希望，這樣的時候多一些哦!如果，讓作業(yè)中的涂畫消失，把學(xué)習(xí)時的馬虎消滅，你就更可愛啦!

18) 駱佳瑤：老師一次次被你寫的作業(yè)打動，一次次被你的美文打動，一次次被你優(yōu)異的語文成績進(jìn)步打動。干凈整潔，優(yōu)美生動——折射的是一顆聰慧、認(rèn)真、上進(jìn)的心!想讓自己更完美些嗎?樹立信心，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，語數(shù)外齊頭并進(jìn)，你會成為一顆閃亮的星星!

19) 賈睿：一個特殊的名字，一個與眾不同的男孩：課堂上，你善于思考，積極發(fā)言，聲音響亮，充滿自信;課外，你活潑開朗，生活樂觀，自立能力越來越強?？墒?，別把脾氣當(dāng)志氣，別把倔強當(dāng)剛強哦!悟了這個道理，你就離成功又進(jìn)了一步!

20) 薛詩宇：剛?cè)雽W(xué)時，你就是一頭小牛犢?？涩F(xiàn)在，你已經(jīng)是個有禮貌、關(guān)心集體的好學(xué)生了。假如你在課上能更積極地舉手發(fā)言，更虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，你的學(xué)習(xí)進(jìn)步就會更大，你有改正錯誤的勇氣，現(xiàn)在已經(jīng)證明了這就是你的進(jìn)步!老師有理由相信，來年，你會做得更好!

21) 康艷秋：忘不了，你認(rèn)真訂正作業(yè)的情形;忘不了，你上課認(rèn)真的樣子;忘不了，老師夸獎你時靦腆的神態(tài)。這學(xué)期，老師和你一起，共同體驗著收獲的喜悅，也品嘗著失敗的苦惱。如果，你上課再專注一些，作業(yè)再用心一些，態(tài)度再積極一點，你必定會更棒!

22) 崔曉影：你的活潑可愛，你的大膽發(fā)言，你的認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的聰明伶俐，你寫得越來越好的字，你主持排演的課本劇，讓老師打心眼里喜歡你!學(xué)習(xí)的路還很長，奮斗的路也要付出很多艱辛，有信心跟著老師一起努力嗎?老師等待著。

23) 袁紫嫻：你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你的臉上時時有微笑，你自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，你勞動時積極肯干，老師很喜歡你!你踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績。愿你敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長!

24) 楊思佳：你就是老師心里那顆最閃亮的星星：上課神情專注，發(fā)言踴躍;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì);作文善于借鑒;學(xué)習(xí)認(rèn)真但不刻苦;為人誠實勤懇，積極參加班級課本劇的排演，同學(xué)和老師都要感謝你，一直幫助班里領(lǐng)取點心。老師一直都相信，通過努力，你會脫胎換骨，更加優(yōu)秀!繼續(xù)努力哦!

25) 薛佳怡：你文靜清秀的外表下，藏著一顆聰慧懂事的心。上課，你從來都坐得端端正正，聽得全神貫注;作業(yè)，你一直認(rèn)真對待，整潔干凈;勞動，你始終勤勉勤快，一絲不茍，特別是本學(xué)期換了白板之后，你最辛苦了，總是及時幫老師擦白板。老師有理由相信，通過努力，你會更加優(yōu)秀!

26) 賈瀟馳：盡管原來習(xí)慣欠佳，基礎(chǔ)偏弱，可是，你并沒有泄氣，而是在老師引導(dǎo)、同學(xué)幫助下，取得了明顯的進(jìn)步!瞧，勞動積極的有你，上課認(rèn)真的有你，學(xué)習(xí)成績提升的也有你!只要你不依賴，不退縮，少說幾個“不會”，老師相信你會更上一層樓!

27) 吳雨濛：盡管你總是默默地聽，默默地記，默默地做，可是老師還是從你漸漸改變的作業(yè)，漸漸生動的作文，漸漸提升的成績中看到你的付出，讀懂了你的努力!萬丈高樓平地起，多灑些辛勤的汗水，堅持克服“不會”、“不能”的困難，憑借你的聰慧，你會有更大的收獲!

28) 吉劉倩：人如其名，你的確是優(yōu)秀的：上課認(rèn)真，感興趣的話題，說的頭頭是道;作業(yè)認(rèn)真，總是一筆一劃，工工整整;但粗心現(xiàn)象不少;謙和忍讓，和誰都能友好相處。加油吧!期待來年你的更大進(jìn)步!

29) 駱文琪：看著你撲閃的大眼睛，老師就喜上眉梢;聽著你響亮自信的發(fā)言，老師就暗自夸贊。你聰慧活潑，對學(xué)習(xí)生活都很樂觀。你在書法練習(xí)上刻苦認(rèn)真贏得了老師同學(xué)們的敬佩。最近，老師相信，只要今后能在閱讀理解上尋求到一個更好的方法，那么有你的地方，就一定有勝利!

30) 陳潔敏：你心直口快，燦爛的笑容能打動每一個人，老師最喜歡你積極發(fā)言的勁頭了!這學(xué)期你有進(jìn)步了，這是人所共知的，老師和同學(xué)們都為你感到高興，此時此刻，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。希望你人如其名哦!

31) 你是個聰明活潑、待人真誠，明理懂事的孩子。這學(xué)期進(jìn)步較明顯，干什么事都積極主動，關(guān)心集體，樂于助人，希今后做事既要速度，更要質(zhì)量，揚長避短，增強競爭意識，發(fā)揚勇往直前的拼搏精神，更上一層樓。

32) 你性格內(nèi)向待人真誠、自覺遵紀(jì)守規(guī)，與同學(xué)和睦相處，積極參加公益勞動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希今后增強競爭意識，認(rèn)清飛速發(fā)展的形勢，發(fā)揚開拓創(chuàng)新積極向上的拼搏精神，爭取更大的進(jìn)步。

33) 你是個心地善良，待人真誠、熱情大方懂事明理的女孩，你尊敬師長，樂于是個待人誠懇，明理懂事的孩子。積極參加各項活動，關(guān)心集體，樂于助人，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量就是提不高。希今后在學(xué)習(xí)上加倍努力，各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高作業(yè)質(zhì)量，積極拼搏，勇超先進(jìn)生。

34) 你是個聰明活潑，但又難以捉摸，缺乏自控能力的孩子。這么好的天賦，這么好的學(xué)習(xí)條件，這么競爭激烈的社會，你有什么理由不努力學(xué)習(xí)呢?!所以希望你發(fā)揮聰明才智，把精力都集中到學(xué)習(xí)上，努力拼搏，肯定會有驚人的進(jìn)步。

35) 你是個性格內(nèi)向，待人真誠，明理懂事的孩子，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希今后積極參與課堂研討，大膽發(fā)表意見，努力提高作業(yè)質(zhì)量，揚長避短，努力拼搏，趕超先進(jìn)生。

36) 你是個活潑聰明，性格直率，待人真誠的男孩，自覺遵紀(jì)守規(guī)，關(guān)心集體，樂于助人，積極參加體育鍛煉，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，做作業(yè)速度很快，但沒有質(zhì)量。希今后在學(xué)習(xí)上加倍努力，取人之長，補已之短，積極進(jìn)取，趕超先進(jìn)生。

37) 你是個文靜大方、明理懂事，待人真誠，心地善良，思想純樸的女孩。平時關(guān)心集體，樂于助人，熱愛勞動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)清楚，令人欣慰。希今后再接再厲，積極參與課堂研討，大膽舉手發(fā)言，揚長避短，切記“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理。

38) 你是一個聰明活潑、明辨是非，待人誠懇的孩子。平時關(guān)心集體，熱愛勞動，樂于助人，本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，肯動腦，能回答一些疑難問題，希今后再接再厲，發(fā)揚與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神，勇攀知識新高峰。

39) 你活潑聰明，明辨是非，積極參加各項活動，關(guān)心集體，樂于助人，勞動積極，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但沒有盡到努力，作業(yè)質(zhì)量不高，希今后認(rèn)清形勢，增強競爭意識，充分發(fā)揮自己的能動作用，積極拼搏，奮勇前進(jìn)。

小學(xué)科學(xué)教案【篇3】

教學(xué)背景分析：

《我們知道的磁鐵》是磁鐵單元的第一課。在教此課之前，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于磁鐵方面的內(nèi)容。不過學(xué)生對磁鐵并不陌生，日常生活中學(xué)生見過磁鐵，可能也玩過磁鐵，因此對磁鐵的形狀、應(yīng)用、一些性質(zhì)等有所了解。本節(jié)課教師充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生進(jìn)一步了解磁鐵的形狀、用途等，為以后繼續(xù)研究磁鐵的性質(zhì)等奠定知識基礎(chǔ)，也增強了學(xué)生探究磁鐵的欲望。

a) 讓學(xué)生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b) 通過交流，使學(xué)生知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面；

2、過程與方法：

a) 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識；

b) 觀察磁鐵形狀，根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、情感態(tài)度與價值觀：

a) 通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；

b) 通過交流磁鐵的用途，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)和交流的能力；

c) 通過探究磁鐵的特殊性質(zhì)，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點：

交流關(guān)于磁鐵的知識，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與交流的能力。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生探究磁鐵性質(zhì)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的`磁鐵、生活中應(yīng)用磁鐵的實物、記錄表、課件等。

板書設(shè)計：

1．談話：今天老師邀請了福娃來到我們的課堂，但是只有一個福娃最聽話，會乖乖地跳到我的魔法棒上來。你們猜猜看，它為什么這么聽話？

2．學(xué)生猜測其中的奧秘。

二、了解學(xué)生已有的知識：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。

（1）展示記錄紙，并與全班交流。

（2）評比交流，記錄最好的組。

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。

（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們?nèi)€名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學(xué)的名字：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？

（2）小組交流。

（3）匯報交流情況。

（4）小結(jié)：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。

（1）提問：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？

（2）學(xué)生交流，并作記錄。

（3）匯報交流情況。

四、總結(jié)延伸：

我們已經(jīng)了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質(zhì)。對于磁鐵，你們還想知道些什么呢？

小學(xué)科學(xué)教案【篇4】

一、實驗名稱：比較材料的軟硬

實驗?zāi)康模?/p>

1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實驗材料：

木片、紙片、金屬和塑料片各兩個

操作步驟：

1、用一根木條分別去刻畫另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個實驗。

3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。

注意事項：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“*”。

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

二、實驗名稱：比較材料柔韌性

實驗?zāi)康模?/p>

1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

2.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

實驗材料：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.50克鉤碼一個，回形針一個。

實驗步驟及方法：

1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

2、分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

注意事項：

1、實驗的公平性

2、一定要把尺子壓住。

三、實驗名稱：造一張紙

實驗?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に?，理解紙吸水的道理?/p>

實驗材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

操作步驟：

1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報紙吸水效果更好）

4、觀察我們造的一張紙。

注意事項：

1、紙漿一定要稀稠均勻；

2、注意桌面的衛(wèi)生。

四、實驗名稱：材料在水中的沉浮

實驗?zāi)康模?/p>

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實驗材料：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

實驗步驟及方法：

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

實驗方法指導(dǎo)：

將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

注意事項：

實驗后桌面要干凈

五、實驗名稱：水和油的比較

實驗?zāi)康模?/p>

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

實驗材料：

給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。

實驗步驟及方法：

1、觀察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，

2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

3、比較水和油的輕重提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實踐，判斷水重還是食用油重。

注意事項：

1、在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法

2、每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

六、實驗名稱：比較水的多少

實驗?zāi)康模赫J(rèn)識測量水的工具，學(xué)會使用測量工具測量水。

實驗器材：水、燒杯、量筒

實驗步驟：

1、觀察猜測

2、證實猜測

3、測量

4、量筒測量

注意事項：

1、量筒必須放平穩(wěn)

2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

七、實驗名稱：空氣占據(jù)空間嗎

實驗?zāi)康模?/p>

1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

2.用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。

實驗材料：

給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

實驗步驟及方法：

杯中的紙會濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

注意事項：

1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

小學(xué)科學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1、知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點。

2、了解植物根、莖、葉形態(tài)的多樣性。

科學(xué)探究：

1、能夠綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。

2、能夠運用數(shù)據(jù)、語言描述等方法，記錄和交流自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度：

能長期堅持觀察、記錄鳳仙花的生長變化情況，并能相互交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1、能夠體會到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用。

2、能意識到人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、放大鏡、油、錐形瓶、橡皮泥、紅色色素水

學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、學(xué)生活動手冊

教學(xué)流程：

一、情景引入、聚集問題（6分鐘）

出示長大的鳳仙花圖片

1、提問：鳳仙花在生長過程中，發(fā)生了哪些變化？

預(yù)設(shè)：學(xué)生參照記錄手冊匯報觀察、記錄情況。

2、教師強調(diào)鳳仙花根、莖、葉結(jié)構(gòu)，特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，鳳仙花的生長，明確根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。

二、探索（30分鐘）

（1）、活動一：觀察鳳仙花的根、莖、葉結(jié)構(gòu)（10min）

1、提問：我們從哪些方面觀察的？

如何觀察？

預(yù)設(shè)：觀察形狀、顏色、高度、氣味、粗細(xì)等。

觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、使用工具如放大鏡、尺子等。

2、總結(jié)方法及注意事項，以小組為單位進(jìn)行觀察，并完善本節(jié)課記錄手冊第一部分。

3、小組分享，總結(jié)根、莖、葉的特點。

（2）、活動二：比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉（5min）

1、提問：其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎？舉例說明。

預(yù)設(shè)：學(xué)生回憶低年級所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等方面均不同。

2、提問：其他植物的莖呢？舉例說明。

預(yù)設(shè)：大樹的莖、葡萄的莖、草莓的莖等。

教師展示不同類型莖的圖片。

3、提問：其他植物的根呢？舉例說明。

預(yù)設(shè)：大樹的根、大蔥的根等。

教師展示不同類型的根的'圖片。

總結(jié)：植物的根、莖、葉的形態(tài)是多種多樣的，根在形態(tài)上有直根和須根，莖有木質(zhì)莖和草質(zhì)莖，葉的形狀多種多樣。

（3）、活動三：根和莖的作用（15min）

1、植物的根、莖、葉多種多樣，這些器官有什么作用呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想運輸水分、養(yǎng)分、儲存營養(yǎng)等。

2、對于根，真的能夠幫助獲取水分嗎？

能否設(shè)計實驗進(jìn)行驗證？

預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想植物的根能夠獲取水分，并根據(jù)猜想進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計。

注意：分析實驗科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法的滲入。

強調(diào)實驗規(guī)則：

①將植物的根浸入水中，然后倒入少許油將水面密封；

②記錄此時的水面位置；

③一段時間后，觀察水位的變化。

學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并完成記錄單第二部分。

學(xué)生分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論：植物的根能夠吸收水分。

（此實驗需要時間較長，教師可以提前進(jìn)行實驗，做好標(biāo)記，展示給學(xué)生結(jié)果再引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察自己的實驗結(jié)果）

3、植物根吸收的水分是如何運輸?shù)哪?？能否設(shè)計實驗進(jìn)行驗證？

預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想植物的莖將根吸收的水分運輸?shù)街参锏钠渌鱾€部分，并根據(jù)猜想進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計。

注意：注意分析實驗科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法的滲入。

強調(diào)實驗規(guī)則：

①將植物的根去掉，將莖浸入有顏色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；

②一段時間后，觀察植物莖和葉的顏色變化；

③對植物的莖進(jìn)行簡單解剖，觀察莖內(nèi)部的顏色變化。

學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并完成記錄單第二部分。

學(xué)生分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論：莖將根吸收的水分運輸?shù)街参锏钠渌课弧?/p>

4、總結(jié)：通過實驗證明了根從土壤中吸收水；莖把水運輸?shù)饺~。對于剛才大家提到的其他功能能找到證據(jù)嗎？

預(yù)設(shè)：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發(fā)生；植物的莖可以延伸長出新的一株，起到繁殖的作用等。

5、教師展示根和莖的其他作用圖示，并總結(jié)：根和莖可以幫助植物獲取水分，還有固定功能、營養(yǎng)功能，莖還有繁殖功能和營養(yǎng)功能等。希望課后繼續(xù)觀察探索，植物器官的其他作用。

通過討論，明確科學(xué)的觀察方法及注意事項，綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。對比觀察、比較植物的根、莖、葉，從而體會植物根、莖、葉的多樣性。發(fā)散學(xué)生思維，思考植物各器官的功能，為接下來具體探究實驗做鋪墊。通過提出問題—作出假設(shè)—制定計劃—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—表達(dá)交流—反思評價這一完整流程來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)。拓展學(xué)生思維，明確植物的根和莖還有其他作用，并培養(yǎng)學(xué)生建立證據(jù)與結(jié)論意識。

三、拓展（4分鐘）

1、展示水在植物體內(nèi)的運輸路線圖，觀察并說一說說水在植物體內(nèi)的運輸。

2、說一說綠色植物對改善生態(tài)環(huán)境方面有哪些作用？

利用本節(jié)課所學(xué)進(jìn)一步延伸，體會到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用，建立人與應(yīng)自然和諧相處的意識。

小學(xué)科學(xué)教案【篇6】

?工作計劃篇一】

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程，實驗開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作措施

1、實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實驗室設(shè)兼職管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo);

(1)實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進(jìn)行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué);

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰?

(5)開學(xué)及時收取科學(xué)各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》

(6)在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄;

(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，申購等工作;

(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

(1)作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作;

(2)如有不足之處，工作中及時調(diào)節(jié)與補充，使之日臻完善。

?工作計劃篇二】

堅持以《科學(xué)(3--6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，加強教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個學(xué)生全面生動的發(fā)展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體素質(zhì)。

二、工作重點:

1、明確實驗的目的意義。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn);裝備綜合配套;管理科學(xué)規(guī)范;使用注重實效。

2、組織教師定期開展教育研究活動，加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究與討論，精心組織好公開教學(xué)活動，突出專題，保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并積極撰寫論文。

3、開展教師自制教具活動，以便豐富教學(xué)材料，充實實驗設(shè)施。

三、具體工作

(一)實驗室日常管理工作

1、對照三室布置標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完善三室的各種制度，使之有據(jù)可依，有規(guī)可循。

2、按照儀器配備目錄標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步整理、擺放各種儀器，盡量做到合理、科學(xué)、規(guī)范，并使之與帳卡一致。同時要作好相關(guān)實驗器材的申報，采購，訂購儀器等工作;

3、實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。上實驗課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，上課要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律，要加強安全意識教育和愛護(hù)儀器，節(jié)省藥品的思想教育，還要加強指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗筆記和實驗報告，使實驗順利完成。

4、實驗結(jié)束后，及時清洗、清點儀器，并填寫好實驗教學(xué)的“記錄單”，任課教師和實驗教師同時簽字。每學(xué)期把“通知單”“記錄單”整理裝訂成冊保存起來。

5、嚴(yán)格履行借交手續(xù)。借領(lǐng)儀器時，并做好記載。按時歸還，歸還時認(rèn)真檢查儀器是否完損。

6、愛護(hù)儀器，妥善保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵，影響其精密度。

7、加強三室衛(wèi)生及環(huán)境的布置。做到經(jīng)常清掃、擦洗，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保障儀器無霉變現(xiàn)象。做好實驗到的防火、防塵、防潮、防銹、防腐蝕、防壓、防震、防碰的工作。

8、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫實驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相應(yīng)的要求;

9、做好年終儀器的清查工作。

(二)科學(xué)教學(xué)工作

1、精心備課,認(rèn)真上課,科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗,爭取在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新。

2、定時,定點,定內(nèi)容,形式多樣的開展教育研究組活動,積極撰寫札記,教后感,反思教學(xué)得失,切實提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真做好學(xué)校要求的各項工作:及時更新完善自己的博客，積極上傳各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，來充實學(xué)校的網(wǎng)站資源。

4、重視自身素質(zhì)的提高教育研究組要組織每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)性學(xué)科期刊，定期組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)知識，注重理論對實踐的指導(dǎo)作用，并且做好記錄。每位教師要利用課余時間學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識水平、教學(xué)能力和教學(xué)研究水平，積極參加校級的教學(xué)評比等活動，在實踐中鍛煉自己;工作中，要加強同學(xué)科教師之間的交流與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

5、努力提高課堂教學(xué)效率每位教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教材，分析學(xué)生實際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體，認(rèn)真寫好教案。全組教師要創(chuàng)造性使用教材，并講究備課的實效;深入落實探究--研討教學(xué)法，注重讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，教師要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實驗與科學(xué)實踐。

6、科學(xué)特色活動

科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機結(jié)合起來。我們根據(jù)小學(xué)生的特點，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。

(1)讓學(xué)生制作科普手抄報，使廣大學(xué)生在參與活動的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。

(2)開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以達(dá)到從課外書籍上學(xué)到課本以外的知識的目的。以此來組織學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作科學(xué)幻想畫的活動。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識。組織學(xué)生全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

(4)開展“明天小小科學(xué)家”的活動。為進(jìn)一步增加學(xué)生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。在活動中學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會在全校進(jìn)行展出。

(7)成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過活動進(jìn)行科學(xué)探究，實驗操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，更是讓學(xué)生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學(xué)生動手、動腦的能力培養(yǎng)。

7、加強自制教具在教學(xué)中的重要作用。

本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學(xué)中提倡“動手做”，讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必須把握好這學(xué)期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而更加奮發(fā)向上，努力進(jìn)取!

?工作計劃篇三】

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)要求，各實驗室應(yīng)積極配合各年級科學(xué)教學(xué)活動，做好各課的實驗室準(zhǔn)備工作，以確保實驗課的順利進(jìn)行。強化科學(xué)實驗探究的教學(xué)過程，開拓我校教學(xué)特色，做到開足開齊實驗課，確保每位學(xué)生都有動手操作機會，讓小學(xué)生在真實的科學(xué)活動中提高科學(xué)素養(yǎng)。力爭做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化，充分發(fā)揮教學(xué)儀器(材)應(yīng)有的作用。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作計劃:

1、實驗室管理員工作:

(1)全面實施素質(zhì)教育,實驗室管理應(yīng)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實驗員具體管理實驗室工作。

(2)按照《省實施九年義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)儀器，器材配備》要求，做好儀器、器材的補充計劃。對科學(xué)實驗室的實驗設(shè)備進(jìn)行更新、添置、維護(hù)、檢查，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

(3)平時教學(xué)工作中可搜集利用生活中身邊的各類廢舊材料的作用，結(jié)合實驗室條件進(jìn)行分組實驗。

(4)根據(jù)教學(xué)需要，可以自制一些教具。

(5)加強安全措施，危險藥品妥善保管，指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，配齊消防器材。

(6)做好儀器(材)管理工作，嚴(yán)格履行對儀器(材)出借，賠償，領(lǐng)用手續(xù)，及時做好財產(chǎn)登記注冊工作，做到賬物相符，賬賬相符。

(7)做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

(8)努力做好“五防”工作(防霉、防蛀、防銹、防塵、防盜)。確保每天放學(xué)檢查門窗一次;每周對室內(nèi)地面、窗戶水冼一次;每月對器材除塵、清冼一次，并添加防霉劑一次。環(huán)境衛(wèi)生，應(yīng)保持實驗室環(huán)境整潔，做到專室專用，室內(nèi)無雜物，無衛(wèi)生死角，無*網(wǎng)，桌面無灰塵，門窗及儀器櫥柜玻璃干凈。

2、任課教師工作:

(1)任課教師要在學(xué)期初制訂出學(xué)期實驗教學(xué)計劃，交教導(dǎo)處檢查，再交實驗室存檔，任課教師按照課程表到實驗室上課。

(2)任課教師與實驗教師要共同努力，積極配合，努力開齊、開好實驗，開足組數(shù)，使學(xué)生有充分的動手機會。凡教材要求做的實驗不得任意刪減，因故確實不能開出，必須向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)報批。

(3)任課教師應(yīng)認(rèn)真填寫“實驗通知單”。演示實驗提前三天，學(xué)生分組實驗提前一周交實驗教師，并提前試做實驗，做到心中有數(shù)。對可能發(fā)生危及人身安全的實驗做好防范安排。

(4)實驗教師應(yīng)配合工作，按單準(zhǔn)備實驗用品，并提前一天準(zhǔn)備好。在準(zhǔn)備過程中，要對儀器作必要的檢查、校正，使其處于完好可用狀態(tài)。

(5)演示實驗操作前，任課教師要備好課，熟悉實驗操作步驟和注意事項，實驗時做到安全、迅速，操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯。實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，達(dá)到預(yù)期效果。

(6)上學(xué)生實驗課時，要組織學(xué)生排隊入室，保持肅靜。要把全班學(xué)生編成若干實驗小組，每組選一組長防范，各組對號入座，定組定位定儀器。若是第一次走進(jìn)實驗室，首先由任課教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)《學(xué)生實驗規(guī)則》和《實驗室安全守則》，然后再開始分組實驗。

(7)學(xué)生要做好實驗前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實驗時要積極思考，細(xì)心操作，認(rèn)真觀察，如實記錄。要積極創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都能親自操作，提高動手操作能力。實驗教師要跟班輔導(dǎo)，排除儀器故障，處理有關(guān)問題。

(8)實驗完畢由實驗小組分工負(fù)責(zé)，按三凈(即桌面凈、儀器凈、地面凈)要求擦洗、整理好儀器，打掃好桌面、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，并由組長點交，經(jīng)實驗教師或任課教師驗收后方可離去。實驗教師要及時對實驗儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)工作，收回原處保存。離開實驗室時要關(guān)好水電開關(guān)和門窗。

?工作計劃篇四】

一、精心準(zhǔn)備實驗器材，優(yōu)化實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主

指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅持從學(xué)科的特點和教學(xué)實際出發(fā)，注意教學(xué)研究與實踐，加強科學(xué)實驗室管理：做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時借還，及時打掃等。

主要措施：

一、精心準(zhǔn)備實驗器材，優(yōu)化實驗教學(xué)。

實驗教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要內(nèi)容之一。所以在科學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手做，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。特別是現(xiàn)在的科學(xué)課，在課前，教師更要精心準(zhǔn)備大量的有結(jié)構(gòu)的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。

二、加強管理，合理使用。

本學(xué)期科學(xué)實驗室繼續(xù)加強管理，有借有還。在教學(xué)時，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材。其次，合理實驗，在課堂上，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和正確的實驗操作指導(dǎo)。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的記載工作。

三、加強自制教具在教學(xué)中的重要作用。

本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學(xué)中提倡“動手做”，讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。

四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合。

科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學(xué)中的使用率，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力的過程中發(fā)揮積極的輔作的作用。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必須把握好過度期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

小學(xué)科學(xué)教案【篇7】

1. 知道嗎?我喜歡你，是因為你上課專心認(rèn)真，作業(yè)及時完成;同學(xué)們喜歡你，是因為你奔跑在跑道上，鼓足心中所有的勇氣，向前、向前再向前，為教室增添了光彩。如果在學(xué)習(xí)上你嚴(yán)格要求自己，珍惜每節(jié)課時光，提高答題速度，那么，你一定會跟?優(yōu)秀?靠得更近一些。

2. 你面對一切而思索，而且有著獨到的見解。我喜歡你那靈活的頭腦，每一個信息進(jìn)入你的腦中便留下一道道永恒的記憶，永不褪色，用的時候，便從你筆下源源不絕地流出，讓人驚嘆不已。可是當(dāng)我看到你作業(yè)本上潦草的字跡，看到你上課偷偷和伙伴講話，看到你沒有抓緊時間及時完成作業(yè)時，不禁皺眉了，下學(xué)期你一定不會讓我失望的，對嗎?

3. 熱鬧的課間有你的串串笑聲，肅靜的教室有你流利的回答，當(dāng)你把自己那準(zhǔn)確無誤的理解表現(xiàn)出來時，投之于你的是同學(xué)們贊賞的目光。我欣賞的是你永不懈怠的進(jìn)取精神和對學(xué)習(xí)的高亢熱度。不斷給自己制定新目標(biāo)，愿你站得更高，看得更遠(yuǎn)，收獲更多!

4. 你是個文靜乖巧的女孩。上課時，總是坐得端端正正的，專心地聽講，默默地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地完成作業(yè)。作業(yè)本上那工整的字跡，宛如開出的花朵。但要想出類拔萃，還須不斷提高自己分析問題的能力，勤于思考，大膽地回答問題，那樣你會有更大進(jìn)步的。努力吧!

5. 你的眼睛閃爍著靈氣，你的言語透露著機智，但學(xué)習(xí)方面一直起色不大。?冰凍三尺非一日之寒。?原因很簡單，你對?懶惰?這個可怕的朋友戀戀不舍。多么希望你全身心地投入學(xué)習(xí)啊!知道嗎，我永遠(yuǎn)記得你在教室上的精彩發(fā)言，試卷中閱讀題精辟的作答，這足以說明你具備優(yōu)秀的潛質(zhì)!把你的手伸出來，和老師、同學(xué)們共同克服學(xué)習(xí)上的困難，共同追求進(jìn)步。

6. 好男兒當(dāng)與青山比雄奇。?一個學(xué)期下來，你用實際行動征服了每一個人。無論是國旗下的激情投入，還是勞動時的揮汗如雨，你的精神無時無刻不在感動著大家。希望你對自己要求更高些，步子跨得更大些，相信只要你沿著自強、自信的路堅定不移地走下去，一定能創(chuàng)造無數(shù)奇跡。

7. 在汲取知識的道路上，你用沉默的力量去征服學(xué)習(xí)中的一座座高峰，是個有真才實學(xué)的女孩子。和你接觸的時間越長，大家對你的評價就越高，這是你最與眾不同的地方。我想對你說：?你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，成為教室里最響亮的音符，好么??

8. 喜歡你倚著門框看我時的歡欣;喜歡你回答問題時流露出的靈氣;喜歡你認(rèn)真寫字時專注的神情;喜歡你幫助他人時快樂的笑容。這學(xué)期的進(jìn)步，讓我看到了你的成長，我真為你感到高興。我相信，只要你努力，堅持，你一定能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，在未來的日子里再創(chuàng)佳績。

9. 你是充滿朝氣的小男孩，老師喜歡你教室上認(rèn)真聽講的神態(tài)，高高舉手的樣子，那時的你真可愛!可你上課愛講話、書寫不認(rèn)真，也給老師留下了印象!老師希望在你小學(xué)階段的最后一年里，更多地留給老師最美好的記憶，好嗎?另外，老師發(fā)現(xiàn)你的課外閱讀量太小，因此，作文顯得也很蒼白。希望你在假期里能多讀書，多思考，爭取新學(xué)期有更大的進(jìn)步。

10. 你是一個自信、開朗的男孩，炯炯有神的眼睛透出一股率真與熱度。學(xué)習(xí)方面，你能認(rèn)真完成各科作業(yè)，課上主動舉手發(fā)言，尤其是閱讀感受很有個人特色，看到你的點滴進(jìn)步老師真為你高興。?天才出自勤奮?，你還需要在?勤?上下大功夫。老師衷心希望在下一學(xué)期里，你能把基礎(chǔ)知識掌握扎實。合理安排時間學(xué)習(xí)，擠時間、鉆時間多讀書，多積累，爭取更大進(jìn)步。

11. 你待人熱度，有禮貌，熱愛勞動;學(xué)習(xí)上知道堅持不懈，課上專心地聽講，但是，掌握知識應(yīng)有靈活性，學(xué)到的知識應(yīng)該能舉一反三，靈活運用。在閱讀理解和寫作方面是不是感到有些吃力?那就讀書吧!不但能豐富自己的知識，提高自己的寫作水平，更能讓你從中尋到另一片溫馨快樂的生活樂園。老師相信，通過你的努力，一定會取得更大進(jìn)步。

12. 你是一個守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)的學(xué)生，為人謹(jǐn)慎，心性坦蕩。沉穩(wěn)深刻、思維嚴(yán)密是你的優(yōu)點。一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定。希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會達(dá)到希望的目標(biāo)。

13. 你作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項紀(jì)律。課堂上精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，給老師留下了很好印象。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績。

14. 你平時少言寡語，但很調(diào)皮，上課能認(rèn)真聽講，熱愛勞動，團結(jié)同學(xué)，成績良好，希望在寒假中好好練字，并將數(shù)學(xué)再補一補，老師相信你將會更棒!

15. 這學(xué)期你烏魯在音樂體育還是在美術(shù)學(xué)科上都有了明顯的進(jìn)步，在競賽中也取得了不俗的成績，老師感到很欣慰，課堂上你也能積極思考，踴躍發(fā)言，要是能夠把握說話的時機，你會更出色。

16. 總體來說這學(xué)期你比中年級時表現(xiàn)得懂事一些，上課的專注度有了一點提高，隨便說笑的現(xiàn)象有所減少，老師為你感到高興，希望你更加嚴(yán)格地要求自己，把字寫好，因為那是你的第二張臉啊!

17. 你是一位值得老師和同學(xué)信賴的小姑娘，幫助同學(xué)，你熱心大度;協(xié)助老師，你細(xì)心認(rèn)真;對待學(xué)習(xí)，你用心努力。老師相信，只要你堅持下去一定會收獲豐碩的成果。

18. 本學(xué)期前幾周你讓老師和家長都操碎了心，幸虧后半學(xué)期你轉(zhuǎn)變過來了，字比以前寫得更漂亮了，上課也能積極回答問題了，特別是在跳長繩的這段時間里，你想大哥哥一樣帶著同學(xué)們練習(xí)，老師謝謝你，加油!

19. 這學(xué)期你做的最出色的一件事就是在老師還未教課文時，你已經(jīng)能夠背誦出來了，老師欣賞你這種“萬事先走”的精神，同學(xué)們也羨慕你的好學(xué)上進(jìn)和超強的記憶力，不過孩子，學(xué)習(xí)光靠記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

20. 你是一位有學(xué)習(xí)熱情和好奇心的孩子書寫也很端正和整潔，但似乎進(jìn)入高年級以來你的速度有些跟不上老師上課的節(jié)奏。“熟能生巧”無論是讀書還是寫字，只有熟練了，作業(yè)的速度才會快起來，行動起來吧!

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科學(xué)教案（篇七）

【教材分析】

《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

【學(xué)情分析】

1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力，師生關(guān)系融洽。

2、但在語言表達(dá)上有點欠強，需要在教學(xué)中加強語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。

【教學(xué)難點】制作晶體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

【教學(xué)過程】

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）

3、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

【板書設(shè)計】

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形固體

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計】

科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

小學(xué)科學(xué)教案模板精選

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)科學(xué)教案模板精選”，可能你會喜歡，歡迎分享。

小學(xué)科學(xué)教案模板(篇1)

(四)初步體會含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。

2、學(xué)生表達(dá)，教師點撥。

(學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書)

3、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

四、生字書寫指導(dǎo)(略)

1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字;

2、師生評議，隨機指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個;

2、作業(yè)本第2、4題。

板書：傘花美地點數(shù)量顏色師生情

小學(xué)科學(xué)教案模板(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。

科學(xué)知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。

知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。

教學(xué)難點：體驗地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實驗記錄表。

2.教師用：模擬傅科擺器木才一套。

【教學(xué)設(shè)計】第一課時（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）

一、導(dǎo)入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。

為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個問題。

二、新授：

（一）晝夜形成的猜想與驗證

1.前人說法與自己的猜想。

⑴.對于這個問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）

⑵.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！

⑶.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測，我們一起來看。

（1）地球自轉(zhuǎn)。

（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。

（3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

（4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)?！?/p>

2.模擬晝夜的形成

⑴.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？

⑵.共同討論，引入模擬實驗，體會實驗材料與模擬對象的相似性。地球————乒乓球（不透明球體）太陽————手電筒（或蠟燭光源）把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）

⑶.分組實驗，模擬驗證：在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。

3.匯報交流作標(biāo)記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？

（二）地球自傳的實證————傅科擺

1.導(dǎo)入：通過模擬實驗，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實情況呢？我們來閱讀一則科學(xué)資料。

2.學(xué)生獨立閱讀后集體交流。

3.老師利用實驗器木才模擬演示講解，加深理解。

演示：擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點。講解：“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

4.形成共識：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。

三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？查閱收集有關(guān)資料。

第二課時（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）

【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀（或大的中國地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。

二、新授：

（一）地球怎樣自傳

1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？

2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）

3.教師引導(dǎo)加深理解

⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實可幫助學(xué)生初步體會相對運動的概念————運動和靜止是相對的，在運動的物體上觀察其他靜止的物體時，靜止的物體朝相反的方向運動。

太陽東升西落————地球運動的方向：自西向東或逆時針方向。

⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。

①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料————極晝和極夜

②補充資料：“不動”的北極星

③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運動的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個方向傾斜的。為后面理解四季形成作點鋪墊）

⑶地球自傳一周約需要24小時。

（二）探究誰先看到日出

1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測。

2.設(shè)計好實驗方案，填寫在P27面，分小組探究。

3.匯報：哪個地方的人先見到日出？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個演示游戲，加深印象：請幾個同學(xué)背向手拉手圍成一個圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時針轉(zhuǎn)動，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。

4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點，判斷不同地點看到日出前后情況的比較。

三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運動方式呢？請同學(xué)們課外查閱資料了解。

小學(xué)科學(xué)教案模板(篇3)

設(shè)計思路：

小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結(jié)論?！?/p>

科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識自然的科學(xué)方法作為特定對象的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的樂趣，獲的自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價值。三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課不了解，尚處在懵懂之中，還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)，但是他們對世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納，更需要對他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng)，待他們經(jīng)歷簡單的科學(xué)探究過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道認(rèn)識物體的科學(xué)方法。

2、會用多種感官認(rèn)識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，意識到水與生物的密切關(guān)系。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識事物性質(zhì)的能力。

教學(xué)重點：

水在生命活動中的重要作用，運用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。

教學(xué)難點：

探究水的各種性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準(zhǔn)備工作？（先灑水）那么大家對水有那些了解呢？今天我們就來研究一下水，初步認(rèn)識水是一種什么樣的物體，好嗎？

1、教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

（二）探究研討，描繪特征

1、談話：同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（師出示自然界不同水域的彩色圖片）

組織討論，各組匯報交流。（都是水，顏色不一樣）（有河水、有湖水、有海水）

2、提出問題：如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？

學(xué)生討論并動手操作。各組匯報方法

3、教師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很好，不錯，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

4、現(xiàn)在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水？誰能告訴大家用什么方法找出來的？

指名學(xué)生說（用鼻子聞）

提問：為什么要用鼻子聞？你為什么直接湊近來聞？

分組交流（因為水是沒有氣味的，有氣味的就不是水。因為老師你已經(jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了，我們都知道是沒毒的，是可以直接湊近來聞的。）

追問：如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時，能不能直接湊近來聞？（不能直接湊近來聞）哪我們該用什么方法來找呢？（我們可以用手扇）

5、教師及時給予表揚，演示正確方法。

6、下面同學(xué)們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

生自由做實驗，教師巡視，行間指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都有機會進(jìn)行操作。

7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？看一看哪一組選用的方法最多，對這三種物體的描述最詳細(xì)。（它們都是無色透明的，但味道不一樣。醋、酒有很大的味，純凈水沒有味。）

談話：同學(xué)們都能自己動手操作，動腦思考，運用多種方法找到問題的答案。那么，你們對水有了新的認(rèn)識嗎？水有哪些性質(zhì)呢？

8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（板書）

觀察的順序是：一看、二聞、三嘗。

出示小黑板：《觀察物體的順序》一看、二聞、三嘗。

不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。

（三）擴展延伸，組織探究

1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其他的特點呢？

2、教師操作：指導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。）

現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎？（不能）。教師在另一個杯子里裝上細(xì)沙，直至裝到不能裝為止。

提問：現(xiàn)在還能裝嗎？讓學(xué)生充分的猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。

3、教師繼續(xù)示范實驗，以檢驗學(xué)生的猜測。

提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢？先與同桌說一說。師指名回答，進(jìn)行評議補充。

追問：為什么水能流進(jìn)沙子里呢？（沙子里面有空隙。水是流動的。）

4、繼續(xù)觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

提問：你們看到什么？（水在流動）

5、學(xué)生動手實驗：讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

6、提問：做完這個實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。……）

談話：大家通過探究以后都知道了水是流動的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，而沒有固定形狀的物質(zhì)呢？

組織學(xué)生展開討論，并相互進(jìn)行交流。（牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……）

師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流動，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

師板書：水是流動的沒有固體的形狀液體

（四）活動拓展

1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容，明確認(rèn)識。

2、教師布置比賽任務(wù)：各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁撸俨话釀油暗那疤嵯?，將桶里的水運到1米外的空桶里去。

3、學(xué)生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

4、教師發(fā)出比賽開始口令，學(xué)生開始運水。

比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)果怎樣？是利用了水的那些性質(zhì)？各組進(jìn)行匯報交流。

提問：假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些（教師重新確定距離），你們又會采取什么方法進(jìn)行運水？

學(xué)生進(jìn)行討論，探究對策，設(shè)計方案，開始操作。教師注意指導(dǎo)。

（五）進(jìn)行總結(jié)

1、提問：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？還有哪些問題沒有弄通？你還想進(jìn)一步去探究些什么問題？

2、指名學(xué)生回答。

3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進(jìn)一步去研究。

（六）布置作業(yè)（略）

小學(xué)科學(xué)教案模板(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實用

過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理

情感、態(tài)度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點

設(shè)計太陽能熱水器

四、教學(xué)過程

1、引入

(1)、引#教案#導(dǎo)語：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光，以便從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽的光和熱將水加熱的。

(2)、出示太陽能熱水器圖片，“你認(rèn)為太陽能熱水器有哪些基本部分？”

(3)、學(xué)生嘗試說說熱水器的組成部分，教師講解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。

2、設(shè)計我們的太陽能熱水器

(1)、提出任務(wù)：利用身邊的材料，做一個簡易的太陽能熱水器。

(2)、提出設(shè)計要求：至少能裝200毫升水（教師出示200毫升水有多少）；要利用容易得到的材料；能盡快使熱水器中的水溫度上升。

(3)、思考設(shè)計原理：“陽光下的物體的溫度與哪些因素有關(guān)，這對我們設(shè)計太陽能熱水器有什么啟發(fā)？”學(xué)生：陽光的強度、物體的顏色、物體材料的吸熱本領(lǐng)。

(4)、小組研討“水的升溫措施”，形成設(shè)計思路。

(5)、教師提供空白設(shè)計方案，講解設(shè)計方案的撰寫格式。

(6)、引#教案#導(dǎo)語：在設(shè)計過程中，我們還需要考慮哪些問題呢？如何解決這些問題呢？

(7)、小組設(shè)計活動。

3、交流與優(yōu)化設(shè)計方案

(1)、小組交流設(shè)計方案，說說設(shè)計的想法。

(2)、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，及時加以激勵性評價。

(3)、學(xué)生對同伴的設(shè)計方案提出建設(shè)性意見。

(4)、優(yōu)化自己小組的設(shè)計方案。

4、制作太陽能熱水器

(1)、讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能熱水器。

(2)、交流制作過程中的體會。

5、檢測太陽能熱水器

(1)、讓學(xué)生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)。

(2)、開展檢測活動。

6、評價我們的太陽能熱水器

(1)、整理檢測參數(shù)。

(2)、研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素。

小學(xué)科學(xué)教案模板(篇5)

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察興趣

本案中，張老師一共讓學(xué)生畫了3次葉。

第一次：個別學(xué)生到黑板上“為柳樹添葉”。張老師用黑板上的柳樹干和彩色粉筆，誘發(fā)學(xué)生畫葉的興趣。第二次：每個學(xué)生“尋找記錄其它葉的顏色”。張老師以“請你找找有沒有剛才你們講的這些顏色，會不會有其它的顏色?”激發(fā)學(xué)生畫葉的興趣。第三次：每個學(xué)生“畫一片讓別人一看就能猜出的葉”。張老師利用學(xué)生好勝的心理，將學(xué)生觀察的興趣又一次推向高潮。

一年級學(xué)生注意力集中時間短，他們沒有興趣和足夠的耐心對同一事物多次反復(fù)的進(jìn)行觀察。張老師利用學(xué)生好奇、好勝的心理，采用畫葉的策略，3次巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中一次次愉悅地接受并完成了任務(wù)，他們的觀察興趣一次比一次高漲。

二、制造沖突，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

張老師在學(xué)生第一次畫葉后，利用學(xué)生個體間的差異和學(xué)生已有經(jīng)驗與未知知識的矛盾，要求學(xué)尋找并記錄“有沒有剛才你們講的這些顏色，會不會有其它的顏色”。讓學(xué)生帶著問題有目的地觀察。

在學(xué)生第二次畫葉后，張老師針對學(xué)生觀察不全面的特點，指著學(xué)生畫的只有黃、綠顏色而沒有顏色分布等特征的畫，讓大家“猜猜他畫的是幾號葉”。再次制造沖突，引發(fā)爭論，并引導(dǎo)學(xué)生在沖突中發(fā)現(xiàn)問題：怎樣記錄，才能讓別人一看就猜出畫的是幾號葉?由此培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法。

在學(xué)生第三次畫葉后，張老師再次讓學(xué)生玩猜葉游戲。在學(xué)生獲得成功體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“你是怎么猜的”，“你是怎么畫的”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗。

在3次要求逐步提高的畫葉活動中，學(xué)生的觀察越來越全面和細(xì)致，他們的觀察能力得到逐步的提高。在2次猜葉后的反思中，學(xué)生自己悟出了觀察葉的方法，他們的觀察習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。由此他們發(fā)現(xiàn)了植物葉的不同也越來越多，從開始的顏色、形狀、大小不同到后來的邊緣、葉面、葉脈等不同。最后，由用眼觀察到用鼻、用手等感官觀察。

總之，巧設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。制造沖突，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要善于從學(xué)生的已有經(jīng)驗和年齡特征出發(fā)，采取相應(yīng)的策略，使學(xué)生在多次、不斷深入的觀察中，逐漸獲得對知識、方法和態(tài)度的體驗和領(lǐng)悟。

小學(xué)科學(xué)教案模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運動變化的科學(xué)自然觀教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料，近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎?有哪些現(xiàn)象?

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件，讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，有什么現(xiàn)象?

(2)分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報。

(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。

風(fēng)將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子，空氣相當(dāng)混濁;車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子;天氣灰暗，看不見陽光，影響人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

(1)學(xué)生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對所查閱的資料進(jìn)行歸納整理。

(2)全班匯報：沙塵暴是怎樣形成的?

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)_露地表;空氣易受熱，形成冷暖空氣的上下對流;強風(fēng)的作用……

3.探究沙塵暴對人類人危害。

(1)學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴對了類有哪些危害?教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片，讓學(xué)生充分了解沙塵暴對人類的危害。

(2)了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學(xué)生閱讀書上的資料。

(3)學(xué)生探究活動：繪制簡單的圖表，并展示學(xué)生繪制的圖表。

(4)學(xué)生活動：根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強度越來越大;土地沙化的面積在不斷擴大……

(5)讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗進(jìn)行討論：沙塵暴對人類有哪些危害?

沙塵暴所到之處，造成土壤風(fēng)蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn)。大氣嚴(yán)重污染，危害著人類身體健康;出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽輻射減少，幾小時到十幾個小時惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴(yán)重影響交通，沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全，造成飛機不能正常起飛或降落，使汽車、火車車廂玻璃破損、停運或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

(1)學(xué)生猜想，并在小組內(nèi)收集大家的意見，并將猜測的原因填寫在表中。

(2)學(xué)生探究原因：學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，并填入上表。

(3)全班匯報總結(jié)。

5.人類應(yīng)該做些什么。

師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么?

(1)分小組討論，并收集意見。

(2)全班匯報討論。

(3)總結(jié)：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林，恢復(fù)生物保護(hù)帶，在沙漠土帶科學(xué)種樹，建立生物屏障;有計劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧;提高人們的環(huán)保意識……

三、課后擴展：課后小論文

面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做些什么?

小學(xué)科學(xué)教案模板(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。

三、整理我們觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

板書設(shè)計： 樹相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

小學(xué)科學(xué)教案1000字(精選5篇)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，整理教材，選擇教學(xué)方法是撰寫教案的前提與基礎(chǔ)，教案不能脫離教材，要認(rèn)真貫穿課標(biāo)精神。我們要如何寫出一份令人印象深刻的教案呢？因此，欄目特意整理了小學(xué)科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

小學(xué)科學(xué)教案(篇1)

探究活動分析：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的`方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;

2.每組一套天氣符號卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

(出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

2.安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))

4.回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?

8.帶讀提示語。

9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10.請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學(xué)科學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進(jìn)行驗證。

2、會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。

3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學(xué)重點：

知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)難點：

會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示主題。

1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。

2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

教師板書課題。

二、確定目標(biāo)。

1、師生交流。

你都知道哪些樂器呢?

學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

2、拓展視野。

教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。

教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

3、確定目標(biāo)。

同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎?

本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢?

小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

請各組匯報自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。

小組討論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：

①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?

④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟：買七個易拉罐飲料

還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?

想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

第二課時

一、制訂計劃

1、設(shè)計說明

指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。

二、模擬課堂

1.畫小組路線圖

師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒)

“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

(為便于相互觀摩、評價，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)

2.畫班級路線圖

師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?

生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

生：都需要進(jìn)行小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;個性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)

全班行動路線圖

3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖

師：請同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)

(學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo))

小學(xué)科學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。

2、過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證;理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。

教學(xué)重點：

簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

教學(xué)難點：

設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師演示材料：水、油、洗潔精、課件

2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實驗記錄表、若干面巾紙，一張固體與液體的維恩圖

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、談話：在上一節(jié)課里，同學(xué)們認(rèn)識哪兩種液體?(板書：水、食用油)今天老師帶來另外一種液體——洗潔精(板書：洗潔精)。

2、貼標(biāo)簽比賽：用肉眼辨別水、食用油、洗潔精。

3、請學(xué)生匯報自己是怎么分辨水跟洗潔精的?

4、貼錯的同學(xué)可以再次粘貼標(biāo)簽。

5、問題：水、食用油、洗潔精有什么共同點嗎?

6、師：那他們流動的速度是否一樣快呢?誰會流得更快一些?這節(jié)課我們就來研究誰會流得更快一些。(板書課題)

二、觀察實驗，探究新知

(一)初步猜測，制定方案

1、猜測水、食用油、洗潔精流動的快慢情況是怎樣的?誰流動的最快，誰流動的較快，誰流動的最慢?并說說自己的猜測理由。

2、請學(xué)生當(dāng)裁判，為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。

3、小組交流方法并匯報。

4、請學(xué)生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。

①學(xué)生小組討論。

②學(xué)生再次匯報比賽方案，比賽規(guī)則。

③教師根據(jù)學(xué)生回答并引用生活實例概括出本次比賽的規(guī)則要點。

(二)實驗探究，匯報交流

1、教師出示溫馨提示。

2、組長領(lǐng)取材料，學(xué)生動手做實驗，并做好實驗記錄。

3、匯報交流實驗結(jié)果。

4、談話：在實驗中通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、得出結(jié)論：液體流動的快慢與它們的黏度有關(guān)。

6、師：對水你又有什么新的認(rèn)識?

7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。

(三)比較固體與液體的區(qū)別。

①師：木板也要來參加比賽，你們認(rèn)為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動比賽嗎?為什么?

②液體有哪些特點，固體有哪些特點，而液體跟固體的共同特點又是什么呢?

③指名回答并完成表格。

三、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小學(xué)科學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

教學(xué)重點

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)難點

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶，氣球、紅墨水。

教學(xué)過程

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化?(學(xué)生討論推測)

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢?

(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案

(2)交流實驗方案，確定方法。

(3)分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

(4)交流、討論。

(5)小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

(預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大?

2、模擬空氣“微?！边\動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么?

(預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。)

小學(xué)科學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

教學(xué)重點

了解四季的氣候特征。

教學(xué)難點

了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。

3、秋天氣候的特征。

4、其他季節(jié)的氣候特征。

5、小組匯報。

6、師生小結(jié)。

7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？

8、小組討論后匯報。

9、教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

小學(xué)科學(xué)課件教案精選5篇

我們?yōu)槟闶占砹诵W(xué)科學(xué)課件教案，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，我們需要靜下心來寫教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度。

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇1】

教學(xué)目的

1、學(xué)生學(xué)會做紙音盒。

2、提高學(xué)生的動手操作能力。

3、使學(xué)生在活動中感到樂趣。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教具準(zhǔn)備

紙盒橡皮筋鉛筆學(xué)生也自備一份

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、引入

1、出示教具

2、檢查學(xué)生自備學(xué)具情況。

二、師邊講解邊示范學(xué)生觀察

1、用鉛筆尖在紙盒一端的盒蓋正中鉆一小孔。

2、將橡皮筋的一端穿過小孔。

3、將穿過小孔的橡皮筋打一個結(jié)。

4、將盒蓋蓋緊。

三、學(xué)生分小組動手做

教師巡視，個別指導(dǎo)

四、展示作品

從小組做的作品中選出一、兩個較好的展示給全班同學(xué)看。

五、布置作業(yè)

課后自己再制作一個紙音盒，聽一聽它會發(fā)出聲音嗎?

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇2】

五年級下冊科學(xué)《晝夜交替的解釋》說課稿范文

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊科學(xué)《晝夜交替的解釋》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

1、教材簡析

《晝夜交替的解釋》是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《地球的運動》單元中的第三課。它既是對前面《世界各地同一時刻的時間不一樣》的深入研究，也是為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)太陽、地球的運動打下鋪墊。

該教材共2頁，編排思路分為兩部分，第一部分：為什么地球上晝夜會不斷地交替呢？教材的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷一個比較接近真實的科學(xué)探究過程。因此教學(xué)中要讓學(xué)生充分地思考幾種可能的解釋，并對這些解釋一一進(jìn)行分析和研究。第二部分：用模擬實驗來檢驗每一種假設(shè)。這一部分是本課的重點?？梢杂玫厍騼x代表地球，用手電筒代表太陽。對每一個假設(shè)進(jìn)行小組實驗。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗尋找產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗的能力。。

②讓學(xué)生體驗“假設(shè)——實驗——得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

③讓學(xué)生在實驗中學(xué)會觀察、實驗、交流、傾聽。

情感態(tài)度目標(biāo)：

①讓學(xué)生知道對于一個現(xiàn)象我們可以有多種解釋。

②讓學(xué)生了解要獲取更多的信息和證據(jù)才能更接近真理。

③在活動中，體會科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

④培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。

3、教學(xué)重點、難點

重點：能對晝夜交替的原因作出推測，并能用實驗方法進(jìn)行模擬。

難點：要求學(xué)生對每種假設(shè)進(jìn)行模擬實驗，驗證晝夜交替現(xiàn)象會不會出現(xiàn)。

二、說教學(xué)對象

五年級學(xué)生的好奇心強，對實驗很感興趣，而且對晝夜交替現(xiàn)象已經(jīng)有了一些知識基礎(chǔ)，他們還有一些生活經(jīng)驗，對于晝夜交替也有一定的聯(lián)想。但解釋晝夜交替現(xiàn)象所需要的知識和信息是很多的，五年級的學(xué)生還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力，因此我們讓學(xué)生獨立去經(jīng)歷這個解釋過程是有很大的難度的，所以我們把本課的目標(biāo)定位在讓學(xué)生明白在證據(jù)信息有限的情況下對于一個現(xiàn)象我們可以有多種解釋，只有當(dāng)我們掌握的證據(jù)和信息越多的時候，我們的解釋才越接近真理。

三、說教學(xué)方法與手段

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)方法確定如下：

從教的方面來說，本課主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生對晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測假設(shè)、驗證，以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實，取得良好的教學(xué)效果，我還同時綜合運用了實驗法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。

從學(xué)的方面來說，本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實驗法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“假設(shè)——實驗——得出結(jié)論”的途徑對晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨立進(jìn)行探究實驗，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。

本課我主要采用的教學(xué)手段是實物。根據(jù)教材實際情況，我沒有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，而主要利用實物進(jìn)行模擬實驗。如：地球儀、手電筒等。

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程主要分為三大部分。

第一大部分引入新課，大約需要4分鐘。首先，通過老師談話引入課題。今天這節(jié)課我們一起來研究一種常見的自然現(xiàn)象“晝夜”。知道“晝夜”是什么意思嗎？“晝夜”是按怎樣的規(guī)律出現(xiàn)的.呢？學(xué)生思考、交流，然后老師提出問題：晝夜交替是什么原因造成的呢？學(xué)生通過思考、交流回答自己知道的晝夜交替的原因，從而老師了解了學(xué)生已有的知識水平。

第二大部分是新授課部分，大約需要33分鐘。這一部分主要分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)老師講述古代科學(xué)家對“晝夜交替”的解釋，學(xué)生傾聽，思考、觀看演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代科學(xué)家思考的情境。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。第二個環(huán)節(jié)是做相對運動的游戲。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。老師請同學(xué)甲上來模擬地球不動，同學(xué)乙模擬太陽繞著同學(xué)甲轉(zhuǎn)。問同學(xué)甲：看到乙（太陽）在你視線內(nèi)怎么出現(xiàn)和消失的？然后向全體同學(xué)拋出問題：還有沒有別的方法也可以看到這個現(xiàn)象？學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生到講臺上演示。最后老師小結(jié)：古代也有一些科學(xué)家認(rèn)為看到“晝夜交替”現(xiàn)象也可能由于其他運動方式形成的，于是科學(xué)家們也提出了很多種假設(shè)，大家想想你能找到幾種呢？學(xué)生思考，小組討論。從而讓學(xué)生感受相對運動，對“晝夜交替只是太陽繞地球轉(zhuǎn)”提出質(zhì)疑。第三個環(huán)節(jié)是模擬“晝夜交替”實驗，發(fā)現(xiàn)多種情況。

這一環(huán)節(jié)大約需要17分鐘。通過同學(xué)們的思考和討論，大家都有了自己的想法，于是老師要求學(xué)生自己來模擬實驗，看看你們還能找到幾種太陽、地球的運動方式，也可以出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。并提出實驗要求，然后學(xué)生分組實驗，觀察并記錄。最后小組匯報研究結(jié)果。從而讓學(xué)生通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)晝夜交替的'多種解釋。第四個環(huán)節(jié)是分析拓展。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。對于晝夜交替這一現(xiàn)象我們現(xiàn)在產(chǎn)生了這么多種可能的解釋，科學(xué)家們在遇到一個現(xiàn)象的時候往往也會提出多種解釋。哪種情況才是對晝夜交替正確的解釋呢？這幾種解釋中最多只有一種是正確的，但僅僅靠今天的模擬實驗?zāi)芙鉀Q這個問題嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。

第三大部分是學(xué)習(xí)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，大約需要3分鐘。首先請學(xué)生談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲，然后老師小結(jié)。為以后幾課學(xué)習(xí)地球、太陽的運動打下鋪墊。

五、說練習(xí)設(shè)計、板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：

本課的練習(xí)設(shè)計主要是讓學(xué)生課后查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步完善晝夜交替現(xiàn)象的解釋。

板書設(shè)計是這樣的：

晝夜交替的解釋

地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；

→多種解釋→尋找更多證據(jù)→得出正確解釋釋

太陽不動，地球自轉(zhuǎn)；

太陽不動，地球繞著太陽轉(zhuǎn)并自轉(zhuǎn)；

太陽不動，地球繞著太陽轉(zhuǎn)；

……

六、說教學(xué)評價：

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，所以評價時，我不是過于看重學(xué)生所獲得的知識的多少，而是特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。本節(jié)課的評價方式是靈活多樣的，各種評價方式有機結(jié)合。例如：在“創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己假設(shè)推測”這個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合。在“組織探究活動，模擬實驗”這個環(huán)節(jié)中我采取小組評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、實驗所作出的評價相結(jié)合；讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

七、說教學(xué)效果：

本課設(shè)計我曾經(jīng)在五年級4個班進(jìn)行教學(xué)，效果很好，特別是在探究活動中學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)，令我欣慰：

1、學(xué)生足夠的活動時空是發(fā)展學(xué)生思維的根本保證。如：在“學(xué)生自己推測假設(shè)晝夜交替的原因”時，我讓學(xué)生分小組討論，然后全班進(jìn)行交流，學(xué)生積極調(diào)動自己的思維，居然有意想不到的效果。再如：在“學(xué)生模擬晝夜交替的實驗”時，我給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們盡情的動手、動腦，學(xué)生們想出了各種各樣的辦法來模擬晝夜交替。我想，如果沒有足夠的時間和空間，學(xué)生的探究就無法落到實處，更沒有發(fā)展思維的空間。

2、授之以魚不如授之以漁。在這節(jié)課中，我并沒有生搬硬套的給學(xué)生灌輸“地球在自轉(zhuǎn)的同時又圍繞太陽公轉(zhuǎn)”這樣的知識。而是讓學(xué)生經(jīng)歷“推測假設(shè)——實驗——得出結(jié)論”這樣一個科學(xué)探究的過程，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法。這樣通過學(xué)生自己尋找“晝夜交替的原因”，就遠(yuǎn)勝過老師講解十倍甚至百倍。雖然在這節(jié)課中，我們并沒有知識點的傳授，但教給了學(xué)生尋求科學(xué)真理的方法。

回放教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，我們可以感受到學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)中時，給科學(xué)教學(xué)活動帶來的無限生機，更可以感受到小組合作在解決問題中的巨大作用。也許，這就是科學(xué)課程的魅力！

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇3】

說教材：

《研究自行車》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一單元《簡單機械》的最后一課。教材利用研究自行車中的簡單機械，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學(xué)的簡單機械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡單機械的應(yīng)用無處不在。在本課中，教材安排了2個活動，分3課時完成。在任務(wù)驅(qū)動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡單機械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機械”中，鼓勵學(xué)生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡單機械的應(yīng)用，加深對簡單機械的了解;接著，活動2“變速自行車中的秘密”， 從變速自行車的傳動部分入手，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對簡單機械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。

本課在學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和斜面知識基礎(chǔ)上，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學(xué)的簡單機械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識、應(yīng)用，是學(xué)生綜合認(rèn)識簡單機械的重要一步，是學(xué)生形成合理知識鏈的重要一環(huán)，對以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機械具有著重要意義。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識目標(biāo)：

(1)知道利用機械可以提高工作效率;

(2)了解一些簡單機械在實際中的應(yīng)用。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能力，提出問題、猜測、設(shè)計實驗和驗證，學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)會給人類和社會帶來好處，尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把識別自行車?yán)锏暮唵螜C械作為教學(xué)重點，把了解這些簡單機械的實際作用作為教學(xué)難點。

說學(xué)情：

自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂脧V泛的交通工具，學(xué)生對自行車都比較熟悉和了解，但學(xué)生對自行車的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用簡單機械的地方未必都清楚。

說教法學(xué)法：

教法：教師講授、演示與學(xué)生自主探究相結(jié)合。

學(xué)法：以交流、動手操作為主。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：自行車，變速自行車。

說教學(xué)流程：

提出問題——觀察思考——分析交流——歸納運用

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。

問題：自行車?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡單機械呢?

交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡單機械。

二、活動一：自行車?yán)锏暮唵螜C械

導(dǎo)入：自行車由許多部件組合而成，我們先來認(rèn)識各部件的名稱。

媒體：出示課本圖或自行車的實物。

思考：自行車各部件有什么特點?

問題：在設(shè)計自行車的各個部件時，工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車中的許多部件實際上都是一種簡單機械。我們能認(rèn)識這些簡單機械在自行車?yán)锏淖饔脝?

任務(wù)：觀察自行車的圖片或?qū)嵨?，研究其部件所運用的簡單機械原理，以及它們所起的作用。

活動：小組活動，研究自行車中的簡單機械。

交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。

媒體：播放“自行車” 視頻。

小結(jié)：

自行車部件 簡單機械的類型 所起的作用

車把 杠桿、輪軸 轉(zhuǎn)向、平衡

踏腳與大鏈輪 輪軸 動力傳遞

剎車裝置 杠桿、滑輪、輪軸 剎車

三、活動二：變速自行車的秘密

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：這是一種新型的自行車，大家認(rèn)識它嗎?它和普通的自行車有哪些不同?

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變速自行車的可變速特點。

問題：變速自行車可以改變速度，使我們在不同的路況中都能方便地行駛。請仔細(xì)觀察變速自行車，看看它的哪個部件能起到變速的作用?

活動：

1. 觀察變速自行車，找到自行車的傳動部分，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。

2. 觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡單機械組成的?這些簡單機械是如何運動的?試試探究變速器的變速原理。

思考：利用簡圖進(jìn)行分析。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。

小結(jié)：

了解自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。

了解自行車的傳動過程：踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。

了解變速自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。

了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。

拓展：自行車發(fā)明于19世紀(jì)初，后來經(jīng)過不斷的改良，才變成今天這個樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎?它們有哪些特點?你還可以在現(xiàn)有的自行車中加以改良，設(shè)計一輛更方便、更省力的自行車嗎?

四、閱讀：自行車博覽會

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。

總之，教學(xué)過程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想，以探究活動為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)尊重事實和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

說板書設(shè)計：

本課的板書設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇4】

一、說教材

本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生展開自主的探究活動，知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。

二、說學(xué)情

雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了巖石以及巖石的用途，但對巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗證。

三、說目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實驗。

2、喜歡大膽想象，能對巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想，愿意合作與交流。

3、知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。

四、說教學(xué)策略與方法

“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，讓學(xué)生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠積極地去設(shè)計實驗方案，課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料，搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施，使課題加以延伸和拓展。

五、說活動準(zhǔn)備

帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等。

六、說教學(xué)過程

本課在教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、情境導(dǎo)入

我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察，并提問：它上萬年前就是這樣嗎?那上萬年以后還會是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問題來研究。

(二)、作出假設(shè)

是啊，巖石怎么會變成這樣呢?是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……

(三)、自主探究

在自主探究環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生設(shè)計了三個有趣的活動。

活動一：水流對巖石的作用

在這個活動中，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計水流對巖石作用的模擬實驗，然后進(jìn)行小組討論和交流，教師適時進(jìn)行點撥和提醒。比如在學(xué)生實驗過程中可相機提問：你觀察到巖石有什么變化?實驗現(xiàn)象能說明什么?瓶中的巖石有沒有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問題的提出，主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個需要很長時間的過程。

活動二：冷熱對巖石的作用

本活動也是讓學(xué)生自己設(shè)計模擬實驗，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實驗過程中可相機提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的同學(xué)帶好防護(hù)鏡等。學(xué)生回報交流發(fā)現(xiàn)的問題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。)

活動三：生物對巖石的作用

在這個活動中我為學(xué)生設(shè)計了在石膏中種綠豆的實驗(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅硬的石膏中鉆出來嗎?)學(xué)生猜想后接著問：你們想不想自己動手做這個實驗?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料，開始在石膏里種種子，教師巡視指導(dǎo)。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對巖石的作用，親自體驗觀察、驗證的樂趣。

(四)鞏固小結(jié)

巖石在自然界當(dāng)中，會受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。

(五)運用拓展

1、自由活動

出示圖片：山下的這些碎石，不斷地風(fēng)化，最終會變成什么?本活動設(shè)計目的是讓學(xué)生通過猜想、模擬實驗，推想巖石變化的最終結(jié)果，讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。

2、課題延伸

課下讓學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書室查閱資料，了解著名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過這一課后拓展活動使學(xué)生對巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識，讓學(xué)生在豐富視野的同時，關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究，把課堂探究活動拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會生活之間的關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)課件教案【篇5】

一、目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識自然選擇（同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也不同，與周圍環(huán)境相適應(yīng)，是大自然選擇的結(jié)果）。

2、認(rèn)識人工選擇，人們根據(jù)需要培育生物，豐富了生物的多樣性。

過程方法：

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀文的能力，對資料內(nèi)容歸納提煉，獲得認(rèn)識。

（因自然選擇漫長，學(xué)生考察條件有限，不可能親力親為，只有通過資料才獲得認(rèn)識。因此，對資料的研究利用，獲取有用信息是本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到的重要技能。）

情感、態(tài)度、價值觀：

1、 感受大自然的生存法則：優(yōu)勝劣汰、適者生存

2、 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。

二、重點

通過閱讀——讀圖、讀文字，分析資料，對問題尋求適當(dāng)?shù)慕忉?，了解自然選擇

三、難點

指導(dǎo)學(xué)生理解自然選擇的基礎(chǔ)：生物個體都不相同，存在著差異。

遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ)，但很多學(xué)生沒有這樣的知識基礎(chǔ)。對于隨著環(huán)境的改變，生物的形態(tài)也發(fā)生改變，大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為是生物主動改變自己去適應(yīng)環(huán)境，其實是生物個體微小變異經(jīng)自然選擇長期積累的結(jié)果。這與學(xué)生原有的知識經(jīng)驗相沖突，學(xué)生較難理解。

四、目標(biāo)達(dá)成

1、 知識目標(biāo)達(dá)成

①通過閱讀教材P84圖和文字，明確自然選擇

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀補充資料，加深自然選擇的認(rèn)識，感受自然選擇在大自然中普遍存在。(ppt)

③指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種北極動物的相同點及生活在不同環(huán)境中同種動物形態(tài)上的不同點，豐富自然選擇的認(rèn)識。

④引導(dǎo)學(xué)生搜索生活經(jīng)驗，例舉人工選擇的例子，感受人工選擇豐富了生物物種。

⑤介紹袁隆平爺爺。作為中國人應(yīng)該了解使我們不再忍饑挨餓的袁隆平爺爺?shù)呢S功偉績，并幫助學(xué)生了解人工選擇為改善人們的生活所起的作用

2、 能力目標(biāo)的達(dá)成

①指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料的基本方法，先讀文，再讀圖，圖文結(jié)合理解資料的含義。

②閱讀資料后，要求學(xué)生用自己的話說出來。引導(dǎo)學(xué)生對資料內(nèi)容歸納概括，轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識，并在小組中交流，獲得表達(dá)修正的機會。

3、 情感、態(tài)度、價值觀的達(dá)成

① 本課三次呈現(xiàn)資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，從閱讀、討論中逐步感受大自然的生存法則：優(yōu)勝劣汰、適者生存。

② 本課最后拓展反思活動：引導(dǎo)學(xué)生思考——人類是生物嗎？自然會不會選擇人類呢？使學(xué)生在討論交流中感受環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。

五、難點突破

要使學(xué)生認(rèn)識到每個生物個體都不相同，存在著差異。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中看到青蛙的后代形態(tài)都有差異，體色各不相同。一代，兩代是如此，延伸到所有后代都如此。

然后，在教師提供的資料中，也特別強調(diào)了達(dá)爾文的考察情況：即使是同一種生物，沒有哪兩個是完全一樣的，并以老虎和馬德拉島上的甲蟲為例加以說明。使學(xué)生逐步理解到生物個體之間本來就各不相同，經(jīng)過自然選擇，能存活下來的基本上是能適應(yīng)環(huán)境的，而不是都像變色龍那樣可隨意改變形態(tài)去主動適應(yīng)環(huán)境。

六、備課體會

1、 目標(biāo)的確立

剛開始，我們對人工選擇的認(rèn)識是不全面的。教參上說人類根據(jù)自己的需要，改變著生物，造就著生物的多樣性。我們卻認(rèn)為人類砍伐、殺戮了那么多動植物，使很多物種滅絕，怎么能說是造就了生物的多樣性呢？

后來經(jīng)常莉梅老師的指點，明白了人工選擇是通過人工方法保存具有有利變異的個體和淘汰具有不利變異的個體，以改良生物的性狀和培育新品種的過程。我們現(xiàn)在吃的很多瓜果蔬菜都是人工培育出來的，它的確豐富了生物的多樣性，改善了人們的生活。而人類的砍伐、殺戮動植物的破壞行為不能界定為人工選擇。

2、 提供給學(xué)生閱讀的資料如何呈現(xiàn)

① 精簡資料

達(dá)爾文自然選擇的例子很多，有動物的，還有植物的。曾經(jīng)想選取植物的例子，這樣自然選擇的范疇更全面。但《物種起源》里植物的例子比較復(fù)雜，有些植物都不知是什么樣的。提供給學(xué)生很難建立起直觀的形象。所以就選取了反差比較大的花斑虎和白虎，殘翅甲蟲的例子提供給學(xué)生，學(xué)生比較容易理解。

②達(dá)爾文著作的論述專業(yè)術(shù)語多，如果原文提供給學(xué)生，學(xué)生是很難看懂的。因此我提供給學(xué)生的資料都是在保持原意的基礎(chǔ)上用更通俗的語言改寫的。

③供學(xué)生觀察的圖片呈現(xiàn)梯度。縱看，比較北極動物的相同點，觀察它們在冰天雪地的環(huán)境中生活具有什么優(yōu)勢；橫看，觀察同種動物在不同的環(huán)境中形態(tài)不同，更深一步理解自然選擇。(ppt)

④在展現(xiàn)袁隆平爺爺培育雜交水稻對人類的貢獻(xiàn)時，提供了一個數(shù)據(jù)——6000億公斤。這個數(shù)據(jù)學(xué)生知道很大，但大到什么程度？可供一億人吃20年，學(xué)生就能理解感知了。

3、 關(guān)于大而圓的體形降溫慢的驗證實驗

①我們親自做了這個實驗，盡量滿足“同時放入同溫度熱水”的實驗條件，但這實際上很難達(dá)到。實驗前我們要把同溫度的水分裝進(jìn)三個燒杯，再同時倒入容器中。分裝近三個燒杯時溫度就有了大概0.2℃的誤差，我們?nèi)齻€老師同時往三個容器倒水，都有快慢的分別。因此實驗開始時三個容器的溫度有0.2℃的差別，不可能做到起始溫度一樣才開始實驗。

②我們反復(fù)做了四次實驗，所采集的數(shù)據(jù)是真實的。實驗時間也延長到了45分鐘。45分鐘后，量筒550毫升水降溫的速度比小燒杯300毫升水的快，分別是44.5℃ 51℃ 45℃。說明似球形的體形的確降溫慢，哪怕體形小一點。

③這節(jié)課實驗不作為重點，只是給學(xué)生展示一下。是否可讓學(xué)生當(dāng)堂驗證，可考慮單設(shè)一課，從設(shè)計、完善實驗方法開始，指導(dǎo)學(xué)生親歷實驗，驗證推測。

4、關(guān)于本課可挖掘的教學(xué)資源

本課是科學(xué)課六上四單元7課，根據(jù)單元目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗、研究生物的多樣性，定位本課目標(biāo)展現(xiàn)教材編寫意圖，供大家研究。

隨著學(xué)習(xí)、思考的深入，發(fā)現(xiàn)圍繞“誰選擇了它們”還有更多可挖掘的教學(xué)資源，例如：

①我們可以深入認(rèn)識自然選擇，提供更多實例，引導(dǎo)學(xué)生討論達(dá)爾文關(guān)于長頸鹿進(jìn)化的經(jīng)典解釋，滲透科學(xué)家為驗證推測所經(jīng)歷的曲折及求實證的精神。

②就是如前所述，求證大而圓的體形真的降溫慢嗎？設(shè)計公平實驗并親自驗證，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

③如果時間允許，孩子們感興趣，有一定的相關(guān)知識基礎(chǔ)，還可引入遺傳變異的學(xué)習(xí)研討。

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