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平分生命課件集錦十一篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-26

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下平分生命課件集錦十一篇,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

平分生命課件【篇1】

說教材:

《平分生命》是北師大版語文教材第一單元第三篇主題課文,課文講述的是一個(gè)年僅十歲的小男孩在錯(cuò)誤的認(rèn)為輸血便會(huì)喪失生命的情況下依然統(tǒng)一為病重的妹妹輸血,當(dāng)?shù)弥粫?huì)有生命危險(xiǎn)時(shí),依然要獻(xiàn)出一半的血雨妹妹平分生命的故事。本文贊揚(yáng)男孩的勇敢和奉獻(xiàn)精神,表達(dá)了濃濃的兄妹情。

說教法:

本文主要是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)再次感受親親的偉大,在整個(gè)教學(xué)過程學(xué)省市中處于主體地位,使用抓關(guān)鍵句的方法理解課文,自主朗讀以讀明理一讀悟情。

說教學(xué)過程:

1.老師:“世界上有很多東西都很寶貴,但對(duì)于人類來說最寶貴的是什么?”學(xué)生:“生命”板書:生命

2.然而一個(gè)小男孩愿意和妹妹平分生命,板書:平分

3.同學(xué)們齊讀課題“平分生命”

明確在學(xué)習(xí)目標(biāo):根據(jù)自學(xué)方法自學(xué):

首先,自由讀文畫出生字詞,運(yùn)用多種方法識(shí)記:

其次,理解“相依為命”“唯一”“猶豫”“一瞬間”“鄭重其事”在課文中的意思;

最后,提出質(zhì)疑,師生共同解決同學(xué)提出的問題,便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的情況。

量學(xué),本環(huán)節(jié)的作用是互相檢測(cè)自學(xué)成果,小組合作討論遺留問題,量學(xué)中的課文主要問題。1.同桌互讀詞語是說加點(diǎn)詞在文中的意思,本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子根據(jù)課文理解詞語的能力。

2.將課文內(nèi)容用自己的話語說一說,這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子的語言綜合表達(dá)能力;

3.最后小組討論小男孩是怎樣無私奉獻(xiàn)的?

平分生命課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化,并將體會(huì)說出來。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、談話

孩子們,今天這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《平分生命》,共同感受文中那份濃濃的兄妹情。

2、板書課題:平分生命

二、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀詞語(出示1)

唯一 猶豫 顫抖 震撼

一瞬間 相依為命 鄭重其事

2、分自然段接讀課文。

(提示:男孩給你留下了什么樣的印象?)

3、交流。(指2、3名學(xué)生:勇敢、善良)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡:既然我們大家都認(rèn)為他是一位勇敢的男孩,在妹妹患重病需要輸血的危急時(shí)刻,當(dāng)醫(yī)生征求他能否為妹妹輸血時(shí),男孩卻——引讀

出示2:

男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

師:猶豫了一會(huì)兒,“猶豫”什么意思?

生:指拿不定主意。

師:那他在猶豫什么?

生:該不該為妹妹輸血。(你的理解非常準(zhǔn)確)

師:男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。你從“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又讀懂了什么?

生:猶豫了一會(huì)兒,還是決定為妹妹輸血。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡:真是一個(gè)勇敢,善良的男孩呀!但是,當(dāng)抽完血后,這個(gè)勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?自由朗讀課文第四自然段,畫出相關(guān)句子。

1、朗讀課文。

2、交流,匯報(bào)。

3、出示:

當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

4、指名讀。(2名學(xué)生)

誰來給大家讀讀這句話?

師:注意!是聲音顫抖地問,誰再來讀讀?

師:指2名學(xué)生讀。(從你的朗讀中,老師聽出了顫抖)

5、讓我們大家一起來用顫抖的聲音問:——引讀

師:從這“顫抖”的聲音中你感受到了什么?

生:害怕。

師:那他害怕什么呢?

生:害怕自己死去。

師:他還怕什么呢?

生:害怕妹妹沒人照顧。(你的理解真透徹)

師:男孩只僅僅是害怕嗎?

生:還有擔(dān)心。(你真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的好孩子)

師: 來!讓我們帶著理解再讀讀這句話,再一次來感受小男孩的勇敢與善良。

五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

1、過渡:聽了男孩的話,醫(yī)生被男孩的勇敢震撼。

師:“震撼”是什么意思?

生:震驚,震動(dòng)。

師:文中指誰被震撼了

生:醫(yī)生。

師:醫(yī)生為什么被震撼了?

生:因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為輸血就會(huì)失去生命,當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他是下了死亡的決心,所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。

2、當(dāng)醫(yī)生告訴男孩輸血不會(huì)丟掉生命,男孩又是怎么說的,怎么做的?

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7自然段,畫出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。

仔細(xì)品讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩說話時(shí)的心情變化并在旁邊做批注。(出示)

(1)默讀課文。

(2)交流。

(3)出示:

A、“真的?那我還能活多少年?”(驚喜)

師:你從這句話中讀懂了什么?

生:驚喜、高興、快樂、興奮

師:讓我們帶著驚喜、高興的心情再來齊讀這句話。

師:除了這句話,你還找出了哪些句子,來我們繼續(xù)交流。

B、男孩從床上跳到地上,高興地又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾圈,確認(rèn)真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十年?!保▓?jiān)定)

1、指名讀。

2、誰來說說你從這句話中,感受到了小男孩的的什么心情?

生:高興、激動(dòng)

師:你是從哪些詞語中感受到的?

生:跳到、又蹦又跳、轉(zhuǎn)了幾圈、伸出、挽起、昂起。

師:除了感受到高興、激動(dòng)外,你還感受到了什么?

生:感受到小男孩為妹妹輸血的堅(jiān)定決心。

師:你又是從哪個(gè)詞語感受到的?

生:鄭重其事。(你真是一個(gè)善于思考的孩子)

師:多么勇敢、可愛的男孩呀!讓我們一齊帶著高興、激動(dòng)的心情,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說————引讀

3、這么讓人震撼的勇氣,這么讓人感動(dòng)的故事,大家還想不想再讀一遍呀!那讓我們分角色來朗讀課文好嗎?(齊讀旁白,老師讀醫(yī)生,李曉龍讀男孩)

過渡:是呀!就是這樣一個(gè)年僅十歲的男孩,在面對(duì)生死抉擇的瞬間,勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。(板書)

學(xué)到這,你能告訴大家是什么原因讓男孩有這么大的勇氣嗎?生:親情、兄妹情。

六、小練筆

此時(shí)此刻,假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,你最想對(duì)他說什么?(出示)

出示:

小練筆

小男孩,我想對(duì)你說:

孩子們,拿起你們的筆,把你最想說的話寫下來。

七、小結(jié)

同學(xué)們,只要你擁有與別人平分生命的精神,相信你的生活一定會(huì)充滿陽光。

平分生命課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化,并將體會(huì)說出來。

孩子們,今天這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《平分生命》,共同感受文中那份濃濃的兄妹情。

2、分自然段接讀課文。

過渡:既然我們大家都認(rèn)為他是一位勇敢的男孩,在妹妹患重病需要輸血的危急時(shí)刻,當(dāng)醫(yī)生征求他能否為妹妹輸血時(shí),男孩卻——引讀

出示2:

男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

師:男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。你從“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又讀懂了什么?

過渡:真是一個(gè)勇敢,善良的男孩呀!但是,當(dāng)抽完血后,這個(gè)勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?自由朗讀課文第四自然段,畫出相關(guān)句子。

1、朗讀課文。

2、交流,匯報(bào)。

3、出示:

當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

師: 來!讓我們帶著理解再讀讀這句話,再一次來感受小男孩的勇敢與善良。

生:因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為輸血就會(huì)失去生命,當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他是下了死亡的決心,所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。

2、當(dāng)醫(yī)生告訴男孩輸血不會(huì)丟掉生命,男孩又是怎么說的,怎么做的?

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7自然段,畫出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。

(1)默讀課文。

(2)交流。

師:讓我們帶著驚喜、高興的心情再來齊讀這句話。

師:除了這句話,你還找出了哪些句子,來我們繼續(xù)交流。

B、男孩從床上跳到地上,高興地又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾圈,確認(rèn)真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十年。”(堅(jiān)定)

1、指名讀。

2、誰來說說你從這句話中,感受到了小男孩的的什么心情?

生:跳到、又蹦又跳、轉(zhuǎn)了幾圈、伸出、挽起、昂起。

師:除了感受到高興、激動(dòng)外,你還感受到了什么?

師:多么勇敢、可愛的男孩呀!讓我們一齊帶著高興、激動(dòng)的心情,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說————引讀

3、這么讓人震撼的勇氣,這么讓人感動(dòng)的故事,大家還想不想再讀一遍呀!那讓我們分角色來朗讀課文好嗎?(齊讀旁白,老師讀醫(yī)生,李曉龍讀男孩)

過渡:是呀!就是這樣一個(gè)年僅十歲的男孩,在面對(duì)生死抉擇的瞬間,勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。(板書)

學(xué)到這,你能告訴大家是什么原因讓男孩有這么大的勇氣嗎?生:親情、兄妹情。

此時(shí)此刻,假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,你最想對(duì)他說什么?(出示)

小男孩,我想對(duì)你說:

孩子們,拿起你們的筆,把你最想說的話寫下來。

同學(xué)們,只要你擁有與別人平分生命的精神,相信你的生活一定會(huì)充滿陽光。

平分生命課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會(huì)人世間的真善美。

2、有感情地朗讀部分句子。

3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):品讀句子感悟。

教學(xué)過程:

一、揭題。

師:同學(xué)們,在這茫茫的人海中,令我們感動(dòng)的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽宗的《平分生命》,(板書)感受其濃濃的親情。面對(duì)課題,你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)

二、初讀。

1、師:好,現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

2、學(xué)生自讀課文——讀后交流:讀了以后,你知道了什么?

3、根據(jù)交流出示:

那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個(gè)每人活50年。

師:這是孩子無心的承諾嗎?(不,這是——)

出示:

這是人類最無私最純真的諾言。

師:你知道什么是諾言,你能幫它換個(gè)詞語嗎?(承諾、誓言)

自己試著讀讀,該怎樣讀好這句話?——指名讀——齊讀。

師:聽著大家深情的朗讀,我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(可由學(xué)生提出)為什么這諾言是最無私最純真的呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的一處。

三、精讀。

師:好,讓我們一起來交流、分享一下。

男孩稍一猶豫,10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時(shí),男孩猶豫了,你就是那個(gè)男孩,你心中在猶豫什么呢?把你的憂郁,把你的思考說出來,好嗎?(誰先來和大家分享自己的感受)

是啊,人最寶貴的是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次,更何況他只是一個(gè)10歲的男孩,所以一開始,他——(猶豫了)可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀,他愛妹妹勝過愛自己,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心,當(dāng)我們有了這些感悟時(shí),再來讀讀這句話。

男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此時(shí)男孩在想些什么呢?

(這是發(fā)自內(nèi)心的微笑,這是最幸福的微笑,這是人世間最美麗的微笑,感受到這一點(diǎn),我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。)

他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

第一次抽血時(shí),男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(勇敢的,毫不猶豫的慷慨的)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛,說:“那就把我的血…………50年。

面對(duì)這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類最……)

面對(duì)這一切,我們震撼了,(出示:這就是人類最……)

面對(duì)這一切,所有的人震驚了,(出示:這就是人類最……)

四、寫話。

生命是如此短暫,如此寶貴,同別人平分生命,即使親如父子,恩愛如夫妻,又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢?然而這個(gè)10歲的男孩作到了。

此時(shí)此刻,如果這個(gè)孩子就站在你的面前,你最想說的是什么呢?把你最想說的話寫下來。——交流

五、結(jié)語。

平分生命課件【篇5】

一、揭題。

1、同學(xué)們,我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事,其中有許多事令我們感動(dòng),那里面飽含著濃濃的親情,溫馨的友情……今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》,感受其中濃濃的親情。

2、現(xiàn)在看著課題,你的心中是否會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?(誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?)讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、初讀。

1、指名分段讀文,讀通順流利,思考:讀了課文之后,你知道課文講了一件什么事?

2、匯報(bào):課文講的是一個(gè)十歲的小男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血時(shí),而醫(yī)院缺少血液,他勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血,與妹妹平分生命。(板書:男孩 妹妹)

3、男孩愿意與妹妹平分生命,他的行為真讓人敬佩,他的話語真令人吃驚,看看男孩怎樣說的吧!教師出示“那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個(gè)每人或50年!”找2名同學(xué)讀。

4、這話語是孩子無心的承諾嗎?不,那這是什么呢?——出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言!”找2名學(xué)生讀。

5、你知道什么是諾言嗎?能幫它換個(gè)詞嗎?(承諾、誓言)說得太正確了,讓我們齊讀這句話!

6、聽著你們的朗讀,老師心中一個(gè)疑問油然而生:為什么說這諾言是最無私最純真的呢?(可由學(xué)生提出)讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,用心地快速地小聲讀文,感受男孩給你留下了怎樣的印象?試著用文中的一個(gè)詞語概括出來。

三、精讀。

1、你感受到了男孩的什么特點(diǎn)?(勇敢)

2、從文中的哪些語句中感受到了男孩的這個(gè)特點(diǎn)呢?

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)學(xué)生找到句子讀出來,教師相機(jī)出示句子“男孩稍一猶豫……洋溢著勇敢的神情。”

(2)“猶豫”指什么?(指拿不定主意,但時(shí)間非常短只是一瞬間)

(3)此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩,醫(yī)生在征求你的意見,你在猶豫,你為什么猶豫呢?把你的擔(dān)憂你的思考說出來。

(4)學(xué)生談猶豫的原因。(男孩的內(nèi)心中認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命,而妹妹是他唯一的相依為命的親人,不輸血妹妹的生命就會(huì)有危險(xiǎn),最終他對(duì)妹妹的愛促使他下了死亡的決心,用自己的生命去換妹妹的幸福)

(5)小結(jié):生命只有一次,更何況他只是一個(gè)10歲的孩子呢,所以他一開始————(猶豫了)可這又是一個(gè)多么善良的孩子?。榱嗣妹盟铝怂劳龅臎Q心,他真的是太勇敢了!帶著你的感悟再來讀這句話。個(gè)別讀,想讀的都站起來讀。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)勇敢的男孩抽血時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢?

(2)生找出句子讀,師出示句子“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑?!?/p>

(3)那殷紅的鮮血一滴、一滴,一滴又一滴地流入妹妹的血管里,此時(shí)如果你就是這個(gè)男孩你不感到害怕嗎?你不感到疼痛嗎?你在想些什么啊,竟然臉上還帶著微笑望著妹妹?

(4)學(xué)生談微笑的原因。(他不想讓妹妹為他擔(dān)心,讓妹妹心里不要感到害怕;抽血對(duì)他來說就意味著死亡,但他寧可把痛苦恐懼留給自己,把快樂帶給妹妹;自己雖然離去了,但妹妹可以繼續(xù)生活在這個(gè)世界上,他在心里默默地祝福妹妹每天都可以開心快樂。)

(5)小結(jié):從男孩的這些內(nèi)心想法中你又能感覺到男孩的一個(gè)什么特點(diǎn)?(無私)孩子們,這微笑真是發(fā)自男孩的內(nèi)心?。е愕纳钋樵賮碜x一讀這個(gè)句子,感悟男孩的這個(gè)微笑的內(nèi)涵吧。開火車讀,齊讀。

(6)這真是世界上最幸福、人世間最美麗的微笑啊!血抽完了,手術(shù)完畢了,男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢?臉上的微笑還有了嗎?學(xué)生找出句子讀“抽血后……我還能活多長時(shí)間。”

(7)看第一句話,你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好,(目不轉(zhuǎn)睛) 為什么呢?(內(nèi)心在深深急切地關(guān)注著妹妹的手術(shù)情況;自己的生命就要結(jié)束了,但特別希望看到妹妹好起來。)

(8)因此這時(shí)他用怎樣的聲音問醫(yī)生(顫抖)找2名學(xué)生讀男孩說的那句話。

(9)從這顫抖中你感受到了什么?(更加體會(huì)到了男孩的勇敢無私)

(10)讓我們?cè)賮砗煤米x一讀這個(gè)男孩的勇敢無私吧!配樂男、女生讀。(女生第一句,男生第二句)

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)男孩的勇敢無私讓在場(chǎng)的醫(yī)生們心靈為之一振啊!因?yàn)椤ㄔ谀泻?0歲的大腦中……男孩所作出的決定付出了他一生的堅(jiān)強(qiáng)!)齊讀。

(2)這個(gè)10歲男孩的行為是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的承諾嗎?這是——教師出示“這是人類最無私最純真的愛的諾言!”齊讀。男孩的舉動(dòng)能用平平常常的誓言所概括嗎?不能。因?yàn)椤處煶鍪尽斑@是人類最無私最純真的愛的諾言!”齊讀。

6、學(xué)習(xí)6、7、8自然段。

(1)受到震撼的醫(yī)生手心都滲出了汗,握緊男孩的手說(老師握住男孩的手和學(xué)生對(duì)話。)

(2)這時(shí)男孩的眼中放出了光彩(學(xué)生和老師對(duì)話)

(3)一瞬間,一切都發(fā)生了變化,男孩的世界中充滿了希望,這時(shí)他又有什么舉動(dòng)呢?我們一起來看一看。教師出示句子“男孩從床上蹦到地上……我們兩個(gè)每人活50年?!?/p>

(4)男孩剛開始可是猶豫的啊,現(xiàn)在他得知自己不會(huì)失去生命時(shí),臉上這回又是怎樣的神情呢?(鄭重其事),你能理解男孩此刻的心情嗎?先試著鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說說。(配樂讀)

(5)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說。配樂齊讀。

7、學(xué)習(xí)第9自然段。

(1)看著男孩的舉動(dòng),聽著男孩的話語,醫(yī)生真的震驚了因?yàn)樗麄兏惺艿搅恕捌椒稚瓙鄣闹Z言!”齊讀。

(2)男孩的行為讓我們感動(dòng),話語讓我們震驚,我們也深深地知道““平分生命……愛的諾言!”齊讀。

(3)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,怎么被稱之為最無私最純真的愛的諾言呢?無私在哪兒?純真在哪?你體會(huì)到的是什么?

(4)學(xué)生談自己的理解。(10歲的小男孩要把自己的一半鮮血給妹妹,他對(duì)妹妹的愛是無私的,不乞求任何的回報(bào),只希望妹妹繼續(xù)她的生命;在他認(rèn)為自己輸血就會(huì)失去生命時(shí),在他必須在自己和妹妹的生命中做一次艱難的選擇時(shí),他選擇了放棄自己,拯救妹妹,他沒有什么復(fù)雜的想法,一心要救妹妹,因此他的想法是純真的;從中能體會(huì)出男孩的勇敢無私和對(duì)妹妹深深的愛。

(5)這無私的純真的愛的諾言中飽含著男孩對(duì)妹妹深深的愛,這也是人世間最可貴最偉大的————親情,面對(duì)著這份偉大的親情我們?cè)跄懿徽痼@呢?因?yàn)椤斑@是……”教師出示句子。

(6)孩子們,這個(gè)勇敢無私的男孩就站在我們的中間,就站在你的面前,讓你對(duì)他說上兩句話,你最想說什么?

(7)學(xué)生自由談。

(8)從你們的話語中老師感受到了你們對(duì)男孩的贊嘆和敬佩,妹妹擁有這樣的哥哥一定會(huì)感到很(幸福)。我們也替她感到快樂。我們也永遠(yuǎn)會(huì)記住“平分生命,這不是孩子無心的承諾,這是人類最無私最純真的愛的諾言!”(配樂說讀)

四、總結(jié)全篇。

1、這個(gè)勇敢無私的男孩讓我們深深地震撼,這份流淌著的親情讓我們深深感動(dòng)。其實(shí)平平常常的日子里,平平凡凡的瑣事中我們又何嘗不被親情所包裹、縈繞?老師要送給大家兩句話,希望你們課下好好地去感悟。教師出示名言的句子。

2、同學(xué)們,想讓陽光更加燦爛、花兒更加鮮艷嗎?想讓鳥鳴更加清脆、我們的生命更加精彩嗎?那就讓我們都擁有與別人平分生命的精神吧!

平分生命課件【篇6】

一、故事導(dǎo)入:

⒈教師講述故事,播放課件創(chuàng)設(shè)情境

故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上,在他們很小的時(shí)候就失去了爸爸和媽媽,只有他們兩個(gè)人相依為命,哥哥照顧著妹妹,妹妹依*著哥哥,過著艱難的生活??墒?,不幸卻再次降臨到他們身上,妹妹不幸染上重病,她躺在醫(yī)院的病床上,流著眼淚對(duì)自己的哥哥說:哥哥,我會(huì)死嗎?哥哥我害怕。哥哥救救我,救救我醫(yī)生對(duì)男孩說只有他的雪才能救妹妹的性命,男孩并不知道輸血是怎么回事,他以為輸血就會(huì)失去生命,他非常的害怕,盡管如此,但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時(shí)男孩始安靜地躺在床上,始終微笑著看著妹妹一個(gè)十歲的男孩,為了挽救妹妹的生命,選擇了死亡,這需要多么大的勇氣呀!

⒉引出題目,齊讀課題

那么,故事接下來會(huì)怎樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《平分生命》。

二、初讀課文

⒈請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不明白的地方隨手畫出來。(學(xué)生自讀課文,解決生字困難,畫出不明白的地方。)

⒉檢查生字掌握情況

⑴出示課件,說明帶拼音的即生字,自由讀生字。

⑵出示去掉拼音的生字新詞,讓學(xué)生開火車讀生字,糾正讀音。(重點(diǎn)指導(dǎo)血的發(fā)音,出示課件,點(diǎn)出兩個(gè)發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍)

⑶齊讀生字新詞。

⒊交流不明白的問題

(學(xué)生說,教師隨機(jī)板書,隨機(jī)指導(dǎo)理解。重點(diǎn)板書以下詞語:顫抖指導(dǎo)生字寫法,理解詞義;震撼、鄭重其事)

三、整體感知

⒈指讀課文,想想:小男孩給你留下怎樣的印象?

⒉評(píng)價(jià)讀課文情況,給予鼓勵(lì)。

⒊男孩給你留下怎樣的印象?

(學(xué)生談體會(huì),教師相機(jī)板書:男孩、勇敢、輸血、妹妹)

四、精讀悟情

⒈默讀課文,找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來,并想想為什么?(學(xué)生畫句子)

⒉全班交流,讀句子,談感受。

⒊在交流前,教師提出,同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候,我們要怎樣做?明確應(yīng)該認(rèn)真傾聽,因?yàn)檎J(rèn)真傾聽也是對(duì)別人的一種尊重。

⒋交流第四段

⑴重點(diǎn)理解顫抖立刻停止一動(dòng)不動(dòng),體會(huì)男孩害怕的心理,指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。

⑵理解微笑的含義:既然男孩害怕了,為什么對(duì)妹妹還微笑呢?(明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)心,是愛妹妹的一種表現(xiàn),板書愛)

⑶男孩非常害怕,但是在輸血的時(shí)候他始終微笑著看著妹妹,讀到這里,你最想說點(diǎn)什么呢?

⑷同學(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了,那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢?

⒌出示第五段

⑴談?wù)務(wù)鸷车囊馑?/p>

⑵這一段我們?cè)撛鯓幼x?學(xué)生練讀。

⑶通過學(xué)生的評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

⑷教師情感談話,范讀。同學(xué)們,老師也被男孩的勇敢打動(dòng)了,抑制不住內(nèi)心的感動(dòng)也想讀讀這段,行嗎?

⑸齊讀這段,感情升華。

⒍交流第七段

⑴出示這段,這段應(yīng)該怎樣讀?

⑵鄭重其事什么意思?用什么方法理解的?

⑶指導(dǎo)看圖理解詞語的方法。

⑷指導(dǎo)朗讀,同位互相讀一讀、聽一聽、評(píng)一評(píng)

⑸指讀

五、總結(jié)升華

⒈平分生命什么意思?

⒉是呀,男孩這么勇敢輸血給妹妹,還要給妹妹平分生命,這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹那種深深的愛(用心型圖案連接板書)

⒉齊讀男孩最后說的那句話,再次感受男孩對(duì)女孩那份濃濃的愛。

平分生命課件【篇7】

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,發(fā)生對(duì)親情的向往。

3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

4。將自身的理解通過朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)重點(diǎn):將自身的理解通過朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化,并將體會(huì)說出來。

教學(xué)設(shè)想:教學(xué)本課時(shí),重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化,并將體會(huì)說出來。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,來體會(huì)。并讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活,說說假如自身以為會(huì)死,還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

一、揭題

板書生命同學(xué)們,你能用一句話說說你對(duì)生命的理解嗎?

板書平分平分生命又是什么意思?面對(duì)這個(gè)課題,你肯定會(huì)有很多疑問,你想知道什么?

怎么多問題怎么辦?(從課文中去找-)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的`方式讀,

二、初讀課文

交流

誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?

出示句子

一起來讀一讀這句話

這是小朋友無心的許諾嗎?(不,這是——)

出示:這是人類最無私純潔的諾言。

什么是“諾言”能給他找個(gè)近義詞嗎?(許諾誓言)

你覺得該怎么來讀好這句話?自身試著讀,抽生讀,齊讀

現(xiàn)在,你最想知道什么?

(為什么這是最無私純潔的諾言?)對(duì)呀從哪里看出男孩的無私,純潔,請(qǐng)大家在用心的讀課文,找出你感受最深的一處。

好,讓俺們一起來交流,分享一下。

三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)中心

1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí),男孩是(出示:男孩開始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭)

你就是那個(gè)男孩,你心中在猶豫什么?把你心中的猶豫,考慮寫在空白處。

誰愿意和大家分享你的感受?

真是個(gè)勇敢的小朋友,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,對(duì)誰都是珍貴的,更何況是個(gè)10的小朋友,所以一開始他讀男孩開始……)多善良的小朋友,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí),請(qǐng)你在來讀讀這句話。

2、抽血時(shí),(出示:讀男孩恬靜地不發(fā)出………)望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此時(shí),男孩在想些什么呢?說(2個(gè)這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。)

感受到了這一點(diǎn),俺們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。

3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí),男孩(出示:確認(rèn)……)

第一次抽血時(shí),男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀,)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你的胸膛,讀

面對(duì)這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類……)

俺們震撼了(這就是人類……),

所有的人震驚了,這就是(這就是人類……)

四、點(diǎn)題

(“平分生命”)分享生命

現(xiàn)在,你對(duì)生命又有了什么新的理解?

今天大家的收獲真不少,老師送幾條格言作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。

平分生命課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)生字新詞,感知課文內(nèi)容,積累語言。

2、過程與方法:讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹情深,產(chǎn)生對(duì)親情的向往,感悟親情的可貴與偉大。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,贊美親情偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感,進(jìn)而感受文中的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題,質(zhì)疑激趣

為什么平分生命?怎么平分?

(板書:平分生命)

二、初讀課文,整體感知

(一)初讀正音,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文,圈畫生字,想辦法讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀文,集體正音。

3、讀詞正音,詞語質(zhì)疑。(出示生字詞)

(二)整體感知課文內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文,說說課文講了一件什么事?

2、交流匯報(bào):課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩,當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時(shí),勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命。

(板書:男孩、妹妹)

3、理解詞語:相依為命、惟一。

(三)概括人物形象

男孩給你留下了怎樣的印象?能找出文中一個(gè)詞來概括嗎?(勇敢)

三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟

(一)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段,抓住男孩和醫(yī)生的表現(xiàn),感受男孩的勇敢。

1、默讀課文,畫出最能表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想你怎么感受到他的勇敢的?

2、小組交流。

3、集體交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。

(1)醫(yī)生征求他愿不愿意為妹妹輸血,“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭?!?/p>

(2)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:“這個(gè)男孩只有十歲呀!他以為輸血就失去生命。當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了死亡的決心,這是多么大的勇氣?。 ?/p>

理解感悟:“猶豫”指拿不定主意,但時(shí)間非常短,只一“瞬間”。之所以猶豫,是因?yàn)樗詾檩斞蜁?huì)失去生命,而對(duì)妹妹的愛促使他下定死亡的決心,決心用自己的生命去換惟一親人的生命,因而在猶豫了一瞬間后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”。為了妹妹,他竟然不怕失掉生命,真是太勇敢了!

(3)“抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑?!?/p>

理解感悟:男孩以為輸血會(huì)失掉生命,而此時(shí),他正在抽血,一定認(rèn)為自己正在走向死亡,不一會(huì)兒就會(huì)死掉,可他卻“安靜地不發(fā)出一絲聲響”,可見意志多么堅(jiān)強(qiáng),多么勇敢!

4、指導(dǎo)朗讀第3、5自然段,能讀出你的感受嗎?

(自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀)

5、讀一讀,比一比,下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢?

(1)當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了死亡的決心,這是多么大的勇氣??!

(2)他下定了死亡的決心,決定給妹妹輸血,這是很大的勇氣。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4、7自然段,感受親情的偉大力量。

1、默讀思考:是什么原因使這個(gè)年僅10歲男孩面對(duì)死亡而如此勇敢?(對(duì)妹妹的愛)

2、小組合作學(xué)習(xí):哪些地方看出他對(duì)妹妹的愛?

3、交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。

(1)他以為輸血會(huì)失掉生命,而為了妹妹,他愿意失掉生命。

(2)“抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑?!背檠獙?duì)他來說就意味著死亡,但抽血時(shí),他卻把痛苦、恐懼留給自己,把快樂帶給妹妹。

(3)男孩從醫(yī)生那兒得知,抽血不影響生命,自己可以活100歲。他“鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:‘請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十歲!’”他太愛妹妹了!

4、指導(dǎo)朗讀第7自然段,能讀出你的感受嗎?

(自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀)

5、比一比,讀一讀,下面哪一句更能表現(xiàn)出男孩對(duì)妹妹的深情?

(1)確認(rèn)真的沒事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說……

(2)確認(rèn)真的沒事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,對(duì)醫(yī)生說……

四、總結(jié)評(píng)價(jià),提示中心

男孩是一個(gè)什么樣的人?從他為妹妹勇敢獻(xiàn)血的事例中,你感悟到了什么?(板書:親情可貴、偉大)

五、品讀賞讀,升華情感

1、讀出男孩說話時(shí)的心情(害怕、驚喜)。

2、分角色朗誦全文。

六、拓展思維,積累語言

讀讀、背背《游子吟》,感悟母愛偉大。

附板書:

男孩

平分生命、親情可貴、偉大

妹妹

平分生命課件【篇9】

課時(shí)目標(biāo):

1初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字、詞。

2再讀課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

導(dǎo)學(xué)過程:

一 從題目質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。

板書“評(píng)分”,讓同學(xué)說說:什么叫“平分”?世界上那些事物可以平分?再板書“生命”,讓同學(xué)質(zhì)疑。

二 初讀課文,自學(xué)字詞

1 同學(xué)自讀課文,畫初步認(rèn)識(shí)的字詞 。

2 檢測(cè)同學(xué)識(shí)字情況,可讀課文,也可讀詞語,隨機(jī)介紹好的識(shí)字方法和積累好詞語。

三 學(xué)習(xí)課文,理解課文。

1 再讀課文,說說男孩給你留下什么樣的印象?

2 重點(diǎn)抓住描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句來體會(huì)男孩的心情以及體會(huì)親情的偉大。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3 用聯(lián)系上下文的方式,理解“震撼、鄭重其事”的意思。

4 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)同學(xué)把自身干首都出來,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四 安排作業(yè)

平分生命課件【篇10】

課時(shí)目標(biāo):

1 進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)親情的可貴與偉大。

2 完成語文天地中——

3 會(huì)寫本課的生字。

導(dǎo)學(xué)過程:

一 回顧課文,進(jìn)一步體會(huì)親情的可貴與偉大。

1 交流:是什么原因使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡如此勇敢?

2 你和親人之間發(fā)生過類似感人的事嗎?說給大家聽一聽。

3 分角色朗讀課文,讀出男孩輸血前后的變化,讀出男孩的勇敢,讀出自身的感受。

二 完成語文天地中的——

1 讀兩個(gè)句子,說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2 你認(rèn)為那個(gè)句子好,為什么?

3 再讀句子,進(jìn)一步體會(huì)句子的語氣。

三 指導(dǎo)同學(xué)寫字

1 觀察生字,找出易錯(cuò)字和難字。

2 師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫法。

3 同學(xué)謄寫字詞。

四 安排作業(yè)。

五 板書設(shè)計(jì):

平分生命

小男孩 妹妹

親情偉大

平分生命課件【篇11】

教材分析:

《平分生命》一文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時(shí),勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢,表達(dá)了濃濃地兄妹親情。

教學(xué)目標(biāo):

1、在文中找出并體會(huì)描寫男孩的語言、動(dòng)作等詞句,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

2、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中感情。

3、通過體會(huì)最后一個(gè)自然段中男孩的動(dòng)作的描寫,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動(dòng)作、語言的語句,體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

1、學(xué)生齊讀題。

2、“生命”怎么能“平分”?文中到底講了一個(gè)怎樣的故事?現(xiàn)在,請(qǐng)大家自由讀課文,然后幫助老師解答這個(gè)問題。

二、講授新課

1、文中講了一個(gè)怎樣的故事?(請(qǐng)學(xué)生回答。盡量引導(dǎo)簡(jiǎn)潔明了地概括。)

2、哥哥給妹妹輸血,你們覺得應(yīng)該嗎?

3、為什么醫(yī)生還會(huì)為男孩的行為感到“震撼”?

在第五段找出關(guān)于“震撼”的答案后,老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中關(guān)于男孩“害怕”與“勇敢”的矛盾心情,并板書出來。

4、引導(dǎo)學(xué)生在“決定輸血及輸血過程中”找出描寫男孩的句子。

①表現(xiàn)“害怕”的句子。(用“”劃出)

a、“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。”

男孩為什么“猶豫”?(害怕,想拯救妹妹。)

他最后“點(diǎn)了點(diǎn)頭”,是作出了什么決定?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)(勇敢),表達(dá)怎樣的情感?(愛)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中情感進(jìn)行朗讀。(個(gè)人讀,小組讀,全班讀)

b“當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音顫抖地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

找出最能表現(xiàn)男孩“害怕”的詞語,用“○”在下面標(biāo)出(停止,一動(dòng)不動(dòng),顫抖),以及男孩說的話。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點(diǎn)詞讀出“害怕”的感情。(個(gè)人讀,全班讀)

②表現(xiàn)“勇敢”的句子。(用“”劃出)

“抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑?!?/p>

哪個(gè)詞最能表現(xiàn)男孩的“勇敢”?(微笑)他為什么微笑?(對(duì)妹妹的鼓勵(lì),安慰)

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

5、男孩決定了,要犧牲自己的生命救妹妹。讀到這里,你的心情怎樣?請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。

6、內(nèi)心的這種強(qiáng)烈的激動(dòng),就是“震撼”。(可從字面再作簡(jiǎn)單解釋)

7、請(qǐng)把握“震撼”的心情,一起讀讀描寫醫(yī)生的心理活動(dòng)。(男女分組,全班讀)(表達(dá)“愛”)

8、到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血?(倒敘第一段)(板書“相依為命”)并從字面解釋“相依為命”。

9、我們?cè)趦?nèi)心感動(dòng)之余,你想對(duì)小男孩說些什么嗎?

10、上天總會(huì)愛護(hù)好心人的。這時(shí),醫(yī)生也激動(dòng)得“手心滲出了汗,他緊緊握住男孩的手”告訴他:“放心吧!輸血不會(huì)丟掉生命!”聽了這句話,男孩的心情會(huì)如何?

11、不但不會(huì)丟掉生命,而且“還能活到一百歲”。真是好消息一個(gè)接一個(gè)??!這時(shí)的男孩會(huì)如何表現(xiàn)呢?請(qǐng)齊讀最后自然段。

12、從這一段,我們體會(huì)到男孩這時(shí)會(huì)是怎樣的心情?【(引導(dǎo)分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。并用“○”標(biāo)出表示“高興”的動(dòng)詞(讀出“高興”);用“△”標(biāo)出“勇敢”的動(dòng)詞(讀出“勇敢”。)注意結(jié)合情感,齊讀最后一段。

三、仿寫

1、從最后一個(gè)自然段我們看到,要準(zhǔn)確表達(dá)人物情感,在進(jìn)行描寫的過程中,動(dòng)詞的選擇是很重要的。(結(jié)合段落分析)(盡力找最能表達(dá)感情的詞語)

2、在我們的日常生活中,心情并不總是一樣的。(引導(dǎo)說出不同心情)

3、請(qǐng)把自己印象中最深刻的一次心情,寫一段話來把它表達(dá)出來。(要求用上三個(gè)不同的動(dòng)詞)

4、學(xué)生仿寫,老師巡視。(三分鐘)

5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己的作品。(先說說自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情,再抓住動(dòng)詞有感情地朗讀。)

四、總結(jié),再讀全文。

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    2023-05-25 閱讀全文
  • 再塑生命的人課件(錦集11篇) 想要了解“再塑生命的人課件”的原理或者相關(guān)技巧考慮看看這篇文章。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。希望以下內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)歡迎閱讀參考!...
    2023-09-28 閱讀全文
  • 再塑生命的人課件(集錦六篇) 筆者耐心地挑選出了最新的“再塑生命的人課件”,為了讓大家一起分享知識(shí),請(qǐng)把這篇文章轉(zhuǎn)發(fā)給您的朋友們。每位老師在上課前都會(huì)攜帶自己的教案課件,因此老師會(huì)詳細(xì)規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案可以作為課程開展的指南。...
    2024-02-16 閱讀全文
  • 公頃平方千米課件集錦十五篇 居安思危,思則有備,有備無患。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“公頃平方千米課件集錦十五篇”,請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)...
    2023-11-05 閱讀全文

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,要是還沒寫的話就要注意了。教案是為加強(qiáng)科學(xué)研究和教學(xué)改革提供的有效支持。經(jīng)過整理,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈上生命與水課件,有需要的朋友就來看看吧!...

2023-04-10 閱讀全文

學(xué)習(xí)工作中,大家都跟作文打過交道吧。一篇好的作文,是衡量學(xué)生們的語文水平的高低。一篇好的作文文字要簡(jiǎn)練,語言要豐富。那么,你知道作文要怎么寫嗎?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“平分生命的讀后感范文集錦”,歡迎你閱讀與收藏。今天我讀了一篇很好的文章,叫《平分生命》,這篇文章雖然很短,但是卻讓我感動(dòng)的淚流滿...

2023-05-25 閱讀全文

想要了解“再塑生命的人課件”的原理或者相關(guān)技巧考慮看看這篇文章。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。希望以下內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)歡迎閱讀參考!...

2023-09-28 閱讀全文

筆者耐心地挑選出了最新的“再塑生命的人課件”,為了讓大家一起分享知識(shí),請(qǐng)把這篇文章轉(zhuǎn)發(fā)給您的朋友們。每位老師在上課前都會(huì)攜帶自己的教案課件,因此老師會(huì)詳細(xì)規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案可以作為課程開展的指南。...

2024-02-16 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無患。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“公頃平方千米課件集錦十五篇”,請(qǐng)閱讀后分享你的朋友!教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)...

2023-11-05 閱讀全文