經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面，小編為大家整理的“最新英語第三單元教案15篇”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！
PEP小學(xué)英語四下Unit3 Is This Your Skirt？教案
Unit3 Is This Your Skirt？ 一、學(xué)情分析 本單元要求學(xué)生能聽、說、認讀單詞。Let’s do部分要求學(xué)生能根據(jù)指令做動作，以此進一步鞏固新詞的掌握情況。句型在第一冊已出現(xiàn)過，學(xué)生們對此已不陌生，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把本單元5個新詞融合到該句型中，讓學(xué)生能實際運用。針對本單元教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)情，我采用舊句型練習(xí)新知識，由詞過渡到短語，然后再融合到句型中，以此來培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。 二、單元內(nèi)容分析 1．本單元重點學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。重點學(xué)習(xí)的句型是：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, its not．These are your pants．Those are your shoes．A、B部分的Lets talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點。服裝與顏色和大小是緊相連的，應(yīng)將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦斨?。本單元設(shè)計了很多任務(wù)性活動，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 2．單元教學(xué)課時安排：六課時 三、單元教學(xué)目標 1．能力目標 （1）能簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：“My jacket is gray．Theyre so small．”等。 （2）能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”等。 （3）能聽懂并發(fā)出與衣服相關(guān)的一些指令，如：Put on your T-shirt． （4）會唱歌曲“My Clothes”。 2．知識目標 （1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。 （2）認讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。 （3）理解Lets do、Lets chant等部分的內(nèi)容并能夠在教師指導(dǎo)和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標要求。 （4）了解Story time和Good to know等部分的內(nèi)容。 3．情感、策略、文化等有關(guān)目標 （1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。 （2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。 （3）文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容與目標 1．教學(xué)內(nèi)容：A. Let’s learn? Let’s do C. Task time 2．教學(xué)目標： a．能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。 b．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：“Put on your T-shirt．Take off your jacket．Hang up your skirt．”等。 c．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，能大膽設(shè)計自己喜歡的衣服。 二、教學(xué)重、難點 1．本課時需要重點掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。 2．難點是表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。 3．Lets learn部分引入語：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法是難點，教師可略作解釋。 三、課前準備 1．教師準備衣服（實物）。 2．教師準備六張單詞卡。 3．教師準備錄音機及錄音帶。 4．學(xué)生準備一張白紙和彩筆。 四、教學(xué)步驟 1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision） （1）Enjoy a song：My clothes （2）Let’s chant ?T: I like green. How about you? ?Ss: Me too. ?S1: I like red. How about you? ?Ss: Me too. … 2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice） （1）教學(xué)dress a．引入 ? 播放歌曲“Who’s wearing yellow today?” b．呈現(xiàn) ?當唱到“Who’s wearing yellow today?”時， ?T: What color is she wearing? ?S: Blue. ?T: Yes, she’s wearing a blue dress today. ?學(xué)生跟讀dress，blue dress。 ?教師出示dress圖片， ?T: What’s this in English? ?S: It’s a dress. ?T: What color is it? ?S: Blue. ?T: Yes. It’s a blue dress. c．操練 ?教師在教室中走動，并根據(jù)學(xué)生的穿著，做以下問答： ?T: Who is wearing a dress today? ?S: I am / She is wearing a dress today. ?T: What color is your / her dress? ?S: It’s red. （2）教學(xué)skirt a．呈現(xiàn) 教師指著一位穿skirt的學(xué)生，問：Is she wearing a dress, too? ? S: No, it isn’t. ? T: It’s a skirt. b．操練 ?學(xué)生跟讀，并根據(jù)卡片或?qū)嵨锩枋銎漕伾纾簆ink skirt c．鞏固 ?學(xué)生根據(jù)同學(xué)穿著對話 ?S1: What is she wearing? ?S2: A pink skirt. / A red dress. （3）教學(xué)shirt a．呈現(xiàn) ? S: Look, I’m wearing a shirt. b．操練 （4）教學(xué)T-shirt ?請學(xué)生當模特，其他學(xué)生根據(jù)“模特”的服飾選擇， 用“I like the white sweater with the green skirt．”表達。 ?出示卡片，比較教學(xué)shirt和T-shirt。 （5）教學(xué)sweater，jacket并復(fù)習(xí)初學(xué)單詞 ?游戲：What’s in my bag? ?游戲進行幾次后，在袋子中放入sweater和jacket，呈現(xiàn)并新授單詞。 （6）Let’s chant ?Shirt, shirt, white shirt. ?T-shirt, T-shirt, orange T-shirt. Skirt, skirt, pink skirt. Dress, dress, green dress. Jacket, jacket, purple jacket. Sweater, sweater, red sweater. 3．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）Let’s do （2）做本單元A Lets learn部分的課堂作業(yè)本。 （3）Task time 學(xué)生設(shè)計自己喜歡的衣物。 板書設(shè)計： Unit3 Is This Your Skirt？ ? ? ? ? ? ? ? ? A 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容與目標 1．教學(xué)內(nèi)容：A. Let’s talk? Let’s play 2．教學(xué)目標： a．能聽懂、會說：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, its not．Whose is it? Its my T-shirt．并能在情景中進行運用。 b．能跟唱歌曲“My Clothes”，為學(xué)習(xí)B部分Lets talk中的新句型做鋪墊。 c．能將所學(xué)的句子運用在游戲當中。 二、教學(xué)重、難點 1．本課時教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“Is this your... ? Yes, it is．/ No, its not．”的用法。 2．本課時的難點是名詞所有格的正確使用。 三、課前準備 1．教師準備Mike及其家人的'頭飾。 2．教師準備本課時的教學(xué)掛圖。 3．教師準備錄音機、錄音帶。 4．教師準備各種衣物。 四、教學(xué)步驟 1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision） （1）Lets do (P.A）。 （2）Enjoy a song：My clothes。 2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice） （1）教學(xué)Is this your shirt? Yes, it is. / No, its not． ?What color is it? Blue. a．引入 ?教師課前準備各種衣服放在講臺上，指著衣服：I have a shirt here. Which is my shirt? Guess! 引導(dǎo)學(xué)生邊指邊問：Is this your shirt? ?教師根據(jù)實際情況回答：No, it’s not. / Yes, it is. b．呈現(xiàn) ?當學(xué)生猜不中時，教師提示學(xué)生：My shirt is blue. ?教師幫助學(xué)生提問：What color is it? c．歌曲操練（用“兩只老虎“的曲調(diào)） ?Is this your shirt? Is this your shirt? ?Yes, it is. Yes, it is. ?What color is it? What color is it? ?It’s blue. It’s blue. （2）Let’s talk ?a．聽錄音至Dad：No, it isn’t. ?b．學(xué)生帶著問題What color is Alice’s skirt?再聽錄音。 ?c．跟讀，自由讀，并請學(xué)生分角色朗讀。 （3）同法教學(xué)“Whose is it? Its my….” （4）學(xué)生聽、說整段對話，進行對話表演。 3．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）Lets play 學(xué)生根據(jù)黑板上的生詞表畫出個性化的衣物，教師鼓勵學(xué)生將作品貼到黑板上。教師指著圖問一名學(xué)生：Is this your...? Whose is this? 學(xué)生依次作答。教師布置學(xué)生預(yù)先畫好，每次請一個小組的學(xué)生展示未寫明名字的作品，教師或組內(nèi)某位學(xué)生提問：Is this your...? 對方回答：Yes, it is．/ No, its not．并指著某件作品詢問：Is this / that his / her...? 以此練習(xí)名詞所有格形式。 （2）做本單元A Lets talk部分的課堂作業(yè)本。 （3）課外用英語向朋友描述自己的衣物。 板書設(shè)計： Unit3 Is This Your Skirt？ Is this your skirt? ?Whose is it? Yes, it is． Its my T-shirt． Is that your T-shirt? No, its not． ? ? ? ? A 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容與目標 1．教學(xué)內(nèi)容：A. Read and write C. Good to know 2．教學(xué)目標： a．能夠四會掌握單詞：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, its not． b．能夠理解并會閱讀本部分對話。 c．了解中、英文幾個常用外來詞語的來源。 二、教學(xué)重、難點? 1．重點：掌握四會詞匯及句子。 2．難點：四會詞匯及句子的拼寫。 三、課前準備 1．教師準備錄音機和錄音帶。 2．教師準備相應(yīng)的掛圖和四會單詞卡片。 3．教師準備相應(yīng)的動物頭飾。 四、教學(xué)步驟 1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision） （1）Sing“the Color Song” （2）Free talk ? T: What color is your sweater? ? S: My sweater is red. ? T: Is this your jacket? ? S: Yes, it is. / No, it isn’t. 2．呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice） （1）red, blue, yellow, green, white的書寫 ? 教師出示T-shirt卡片，與學(xué)生問答： ? T: What’s this? ? S: It’s a T-shirt? ? T: What color is it? ? S: It’s red. ? T: Can you spell the word“red”? ? 教師幫助學(xué)生拼讀單詞，將卡片貼在黑板上。并在四線格中示范書寫，學(xué)生書空模仿。 ? 以類似的方法教學(xué)blue, yellow, green, white的拼寫 （2）句子Is this your T-shirt? No, its not．的書寫。 ? 提醒學(xué)會注意大小寫規(guī)則，特別是T-shirt的書寫格式。并稍帶解釋No, it isn’t.和No, its not． ? 寫法不同，意思相同，兩種寫法均可。 （3）趣味操練 ? a小學(xué)英語三年級上冊第三單元第二課時
一、教學(xué)目標
1.能正確認讀單詞：blue, green, yellow, red, purple.2.能夠說唱歌謠，并能理解其大意。
3.進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們多姿多彩生活的情趣。
4.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.5.難點正確表述自己喜歡的顏色。
二、教學(xué)重點難點
1.能正確認讀單詞：blue, green, yellow, red, purple.2.能夠說唱歌謠，并能理解其大意。
3.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.4.難點正確表述自己喜歡的顏色。
三、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、難點，在教學(xué)過程中，利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、圖片結(jié)合、游戲競賽等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣。通過歌謠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語貌和良好的語感。
四、教具準備：
單詞卡片、彩紙。錄音機和磁帶。
五、教學(xué)過程 1.熱身
聽錄音復(fù)習(xí)第二單元歌謠（Clap your hands ……）,讓學(xué)生邊說邊做，達到熱身的目的。2.復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)字母操，分組競賽。3.新課展示
（1）展示彩虹的圖片導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的是關(guān)于顏色的單詞。（2）逐一展示單詞，通過游戲競賽的方式練習(xí)單詞。
（3）在blue后畫一個笑臉，說：I like blue.讓學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生說出他們喜歡的顏色。教學(xué)生自編Chant：I like blue, me too.I like green, me too.I like yellow, me too.I like red, me too.I like purple, me too.（4）復(fù)習(xí)短語：Show me your pen.導(dǎo)入Chant里的句子：Show me your red crayon.老師說句子，學(xué)生舉相應(yīng)顏色的蠟筆。（5）聽錄音認讀單詞，聽錄音學(xué)唱歌謠。4.總結(jié)
先讓學(xué)生總結(jié)，后教師總結(jié)。5.布置作業(yè) 熟讀Chant。26個字母寫5遍。
板書：
Unit 3.Let’s paint.A PK B blue green yellow
red purple
better ['bet?(r)] adj.更好的;較好的 adv.更好地
loudly ['la?dli] adv.大聲地;高聲地;花俏地
quietly ['kwa??tli] adv.安靜地;悄悄地;平靜地
hard-working [hɑ?d'w??k??] adj.勤勉的;努力工作的
competition [?k?mp?'t??n] n.競爭;比賽
fantastic [f?n't?st?k] adj.極好的;了不起的
talented ['t?l?nt?d] adj.有才能的;有天賦的
serious ['s??ri?s] adj.嚴肅的;嚴重的;莊重的
necessary ['nes?s?ri] adj.必要的;必然的
reach [ri?t?] v.到達;伸出;達成;取得聯(lián)系;延伸;(伸手)去夠
laugh [lɑ?f] v.發(fā)笑;笑;嘲笑 n.笑聲;笑;笑料
information [??nf?'me??n] n.信息;情報;資料;通知
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
A.Let’s learn / Read and say.二、教學(xué)目標: 1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認簡寫形式：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June 2.初步了解各個月份中一些節(jié)日的英語表達方式。3.讓學(xué)生能說出自己最喜歡的月份（1---6月）。
三、教學(xué)重難點：
1.重點完全掌握January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June.的學(xué)習(xí)。2.難點學(xué)生能夠在正確的語境中運用這六個單詞；根據(jù)實際情況判斷句子的正誤并進行 相應(yīng)的修改。
四、教學(xué)準備：
教師準備本課時所需的六張詞卡。
五、教學(xué)過程： Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday??Sunday.T：What day is it today? S: Today is......T: Today is also my birthday.Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月?(可用中文說出月份)Step 2.新課內(nèi)容展示
1）板書： the title “Unit 3 My school calendar”并教讀.2)Learn the new words：January, February, March, April, May.June T：January January spell it please.S：Read after teacher and spell the word.3）T: Make a sentence: My birthday is in January.S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞）引導(dǎo)學(xué)生自己說出句子如：January January.My birthday is in January..（明確告知學(xué)生在只有月份的情況下只
能用介詞in)。
4）引導(dǎo)學(xué)生找出1---6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’s Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in January./ It’s in January.T：When is Children’s Day? S：It’s in June.?????.5)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：
1）小組合作：（6人）分別用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(規(guī)定每人選擇一個與他人不同的月份）。
2)兩人交流對話： When is May Day? S：It’s in May.????..3）Finish “Read and say”.Step4、布置當堂作業(yè)
1.完成January, February, March, April, May.June 在四線三格上的寫法。2.寫一句自己今天才學(xué)會最感興趣的句子。
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar January February March April May June When is Tree Planting Day? It’s in March.第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s talk Write and talk
二、教學(xué)目標:
1、能詢問及回答節(jié)日所在月份。
2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。3.能在語境中運用When is the singing contest?-----It’s usually in May.類似句型來交流相關(guān)月份及節(jié)日。
三、教學(xué)重難點：
重點：Let’s talk中四會句型：When is......?的掌握及回答。難點：Write and talk
四、教學(xué)準備：
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
五、教學(xué)過程: Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1)、Review the words ：January?.May.June.2)、T: When is winter vacation? /Father’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences..Step 2.新課內(nèi)容展示
1)T：講解重難點單詞及短語“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板書
2)Read the Let’s talk after the tape five times.3)T: How many festivals have you heard?（聽短文回答問題）S：Three.They are sports meet, Easter party and school trip.T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in....4)翻譯并閱讀重點句子 5)Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....Step 3.合作交流：
1)1--6月份的單詞及節(jié)日教師說中文學(xué)生說英文
2）Role play: 兩人小組對話，輪流模仿以上老師的問句及同學(xué)們的答語。Step4、布置當堂作業(yè)
和同桌一起背誦 Let’s talk的對話
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar When is the singing contest? It’s usually in May.第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s learn、Ask and write
二、教學(xué)目標
1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認簡寫形式：July, August, September, October, November, December.2.初步了解各個月份中一些節(jié)日的英語表達方式。3.讓學(xué)生能說出自己最喜歡的月份（7---12月）。
三、教學(xué)重難點: 重點：July, August, September, October, November, December.的學(xué)習(xí)。難點：When is Mid-Autumn Day? It’s in?..的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準備 words cards.五、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故 1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old words: January, ??.May.June T：Do you like January? / February......Ss: Yes, I do.T: Do you know July ?(板書該單詞)Ss: It’s 7 月.教師依次板書出7--12月及簡寫形式（也可是事先準備好的單詞卡片直接粘貼到黑板 上）
Step 2.新課內(nèi)容展示
1)Teach the new words：July, August, September, October, November, December.T：July.July Spell it please.S：Read after teacher and spell the word.2)T: Make a sentence: July, July.Summer vacation is in July.S：Read after teacher（同樣的方法教其他單詞，并引導(dǎo)學(xué)生自己說出句子如：
September September.Teachers’ Day is in September.)。
3）引導(dǎo)學(xué)生找出7---12月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Teachers’ Day 等。T：When is your birthday? S：My birthday is in August./ It’s in January.T：When is China’s National Day? S：It’s in October.?????.3)Listen to the tape(let’s learn)Step 3.合作交流：
1)小組合作： When is Mid-Autumn Day? S：It is in ?/ It’s in December.2）Finish “Ask and write”.Step4、布置當堂作業(yè) 1.完成July, August, September, October, November, December.在四線三格上的寫法。2.寫一句自己今天才學(xué)會最感興趣的句子。
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar July August September October November December When is Mid-AutumnDay? It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.第四課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s try、Let’s talk
二、教學(xué)目標
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2.能在語境中運用When is the trip this year?-----It’s in October..3.理解書上重點句子，如： We’ll go to the Great Wall.4.在本部分內(nèi)容的教學(xué)過程當中，教師引導(dǎo)學(xué)生在外出郊游時應(yīng)該注意自己的行為，養(yǎng)成文明出游的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點: 重點：句型：When is......?的掌握及回答。難點：I’ll句型的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)準備
聽力材料和let’s talk 的視頻
五、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1)、Review the words : July, August ??? December.2)、T: When is summer vacation? /mother’s day......S s: It’s in.....Go over the sentences.Step 2.新課內(nèi)容展示 1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do.T;Why ? S s: Because it’s....2)listen to tape about Let’s talk.（初步感知對話內(nèi)容）T: When is the trip this year? S：It’s in October.(學(xué)生可看到書自己尋找答案)3).learn about the “Let’s talk”.And read after the tape/teacher.4)Finish the sentences “What will you do for your mum on Mother’s Day”? I’ll __________________________.___________ will _________________________.Step 3.合作交流：
Role play: 兩人小組對話，輪流模仿Chen Jie 和Oliver 的對話。聽錄音，模仿對話的語音語調(diào)。Step4、布置當堂作業(yè)
和同桌一起背誦 Let’s talk的對話
六、板書設(shè)計：
Unit 3 My school calendar When is the trip thia year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.第五課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s spell Read and write
二、教學(xué)目標: 1.能夠通過聽例詞發(fā)音，學(xué)習(xí)ch和sh在單詞中的單詞中的發(fā)音。2.能根據(jù)ch和sh組合的發(fā)音，讀出生詞，3.理解書上重點句子，如： We will play many games.We will look for eggs......三、教學(xué)重難點
句型：We will....的掌握及回答。
四、教學(xué)準備 ppt，視頻
五、教學(xué)過程 Step1 : 預(yù)習(xí)溫故
1.Review these words: January, February,???November, December 2.Review these sentences：
T: When is......? Ss: It’s.....多和幾組學(xué)生操練。
Step 2.新課內(nèi)容展示
由于本節(jié)課內(nèi)容多，可以增加時間操練。
（一）Learn“Let’s spell”.1.Read listen and chant.: ch/ sh(注意讓學(xué)生聽懂不同的發(fā)音)2.Listen，number and say。()Chinese children()an English teacher()a short sheep()fish for lunch()a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3.Choose , write and say.(老師先示范并讀出所組成的句子。)
（二）Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2.老師講評并反復(fù)重復(fù)句型 We will........3.Read and tick or cross.4.Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.Step 3.合作交流，師生共建
1.讀一讀含有字母組合ch和 sh的單詞。2.同桌相互分享自己所寫句子。Step 4.布置作業(yè)
六、板書設(shè)計
Unit 3 My school calendar ch: China chicken lunch teacher sh: sheep fish shirt shorts
第六課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
二、教學(xué)目標: 1.通過本課學(xué)習(xí)，能加強對本單元知識點的掌握。2.語法知識：in on at的用法。3.能聽懂story time的故事內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點
1.熟練掌握in on at 的用法。2.試著自己總結(jié)本單元的知識點。
四、教學(xué)準備 本節(jié)課的小測試卷
五、教學(xué)過程 Step1 : 預(yù)習(xí)溫故 Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences:When is...2． Find out the answers.3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.4． 全班齊讀兩遍。Step 2.新課內(nèi)容展示(一)Let’s check p30
（二）Let’s wrap it up.同學(xué)們先完成書上的練習(xí)然后總結(jié)in, on, at的用法。
（三）Story time.1．S guess what happened in the story.2．Read after the tape twice.3．Talk about the main meaning of the story.Step 3.合作交流，師生共建
1.Review the words ：January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2.Review the sentences：
T: When is the school tripe? S: It’s in ?.T: What day is it today? S: It’s Monday.總結(jié)：說說學(xué)到了什么？
六、板書設(shè)計
Unit 3 My school calendar
Teachers’ Day is in_____________________.New Year’s Day is in____________________.China’s National Day is in______________.American Thanksgiving Day is in__________.Christmas is in__________________________.Children’s Day is in____________________.
教學(xué)目標: 1.學(xué)生能夠理解對話大意,能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話,能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s ?問答顏色。 2.能夠在情景中理解新詞lost,toy,notebook的意思并能正確發(fā)音。
教學(xué)重點: 1.句型:what color is it? It’s ?問答顏色。 2.詞匯:lost,toy,notebook
教學(xué)難點:對here it is和here you are的理解。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)復(fù)習(xí)What’s in the schoolbag?
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖:Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook.板書新單詞lost,并帶讀單詞。
2.教師繼續(xù)提問Is Sarah happy or sad?請學(xué)生注意Sarah說的話:I like it very much。學(xué)生回答She is sad教師繼續(xù)問What can she do?
3.教師指著張鵬說Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。
4.教師出示句子:Zhang Peng lost his English book。請學(xué)生完整聽一遍對話錄音,判斷句子正誤。學(xué)生聽完后進行判斷,并講English book更正為schoolbag。
5.教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型:What color is it?學(xué)生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.學(xué)生聽完后選擇正確的答案。
6.學(xué)生同桌之間互相詢問對方書包的顏色,運用句型What colour is it? It’s......
7.學(xué)生做Let’s play板塊的活動。
8.教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學(xué)生在對話中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學(xué)單詞toy notebook。
1.教師出示對話板塊的板書,播放錄音,請學(xué)生看圖聽音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag isXXXXXXXandXXXXXXXX.
2.學(xué)生自由朗讀對話,教師提醒學(xué)生注意按照意群朗讀。
作業(yè)布置:
授課老師：XXXX
Title： My birthday
Teaching contents: part A Let’s talk & let’s try.Teaching Aims:
Knowledge aims：
1.Words: January February March April May June July August September October November December.2.Expressions: when is your birthday?
My birthday is in?
Ability aims: develop the students’ ability of memory and reaction.Affection aims: develop the students’ awareness of active
participation and the confidence of learning English well.Teaching points:
1.Important points: students can listen, read, write and say the words about month;
2.Difficult points: the pronunciation of “February”, “June”;the using of “When is your birthday? My birthday is in?”
Teaching aids:power point, tape, music.Teaching procedures:
Step one: preparation
1.Greetings: T: class begins!
S: Good morning, miss.T: Sit down, please.S: Thank you.2.Review: let’s review the words about month together.January February March April May June July August September October November December.3.Warm up: let’s chant
Listen to the tape, Let us chant and do.Step two: presentation
Let’s talk
1.課件展示本課talk的主角人物Mike, Amy and Zhang Peng.學(xué)生討論三人可能的對話內(nèi)容。（生日）
2.學(xué)生聽錄音，抓關(guān)鍵句子和詞語。（When is your birthday?
February, October, December.)
3.Follow the tape.4, Read after the teacher.教師出示課件上本課對話，將重點句子標出并板書下來，教讀課文對話。5, Read in roles.不同學(xué)生分別扮演Mike和Amy以及Zhang Peng.進行課文對話的反復(fù)讀說練習(xí)。
6, 回答問題。
When is Amy’s birthday?
When is Mike’s birthday?
When is Zhang Pen’s birthday?
Step Three: practice
1,Group work：四人一組，運用本課知識進行編對話練習(xí)。
2,Let us do a survey：出示課件中的表格，小組合作進行生日時間調(diào)查，每組派代表作報告。
Step four: homework
1，抄寫四會句子。
2，做練習(xí)冊配套練習(xí)。
板書設(shè)計
Unit 3My birthday
When is your birthday?
My birthday is in?
新版七年級英語下冊第3單元練習(xí)題
一、單項選擇
（）1.They ______ a village in the evening and lived there.A.arrived inB.arrived atC.left forD.got
（）2.______ is it from your home to school?
A.How oftenB.How longC.How farD.How soon
（）3.He gets up early and ______ breakfast.A.have a quickB.has quick aC.has a quickD.have quick
（）4.The No.6 Middle Ｓchool is not far ______ his home.A.toB.fromC.withD.at
（）5.My school isn’t far from here.It’s only _____ walk.A.fifteen minutesB.fifteen minutes’ C.fifteen minute’sD.fifteen minutes’s
（）6.—__________?！?By bus.A.Why does he go to work?B.How does he go to work?
C.When does she go to work?D.Where does he work?
（）7.—__________is it from your school to the zoo? —It's about six miles（英里）.A.How muchB.How manyC.How longD.How far
（）8.I like to _______my bike _______ weekends.A.take;inB.catch;a t ;onD.ride;on
（）9．________ it take you to walk from（從）your home to（到）your office？
A.How long isB.How long does
C.How many time doesD.How many hours are
（）10.It will（將）take the men half a year ________ the work.A.finish（完成）B.finishingC.to finish
（）11.— How do you go to school? — I ______.A.take busB.take the busC.by the busD.on the bus
（）12.“does it take you to go to the park by taxi？” “About 30 minute.”
A.HowB.How farC.How long
（）13.They’re waiting（等）______ the bus stop.A.onB.inC.at
（）14.______ do you think ______ China’s education? D.How many D.for D.finishes
A.How;likeB.What;ofC.Where;ofD.Who;about
（）15.One of the twins（雙胞胎）is a doctor, ______ is a policeman.A.otherB.others
二、用單詞的適當形式填空 C.the otherD.another
1.How far __________ Jim __________(live)from here?
2.There __________(be)sixty __________(minute)in an hour.3.It takes __________(I)2 hours __________(do)my homework.4.Let him__________(look)at your map.4.He ____________(ride)his bike to work every day.5.Don’t say（說）it in____________(China), Say it in English.6.What do you ____________(usual)do on Sundays?
三、根據(jù)漢語提示完成下列句子
1.從學(xué)校到汽車站不是很遠。
It isn't ____________ ____________ the school to the bus stop.2.坐火車去北京需用多長時間？
How long ____________ it ____________ to go to Beijing by train?
3.你每天怎樣去學(xué)校？
____________ ____________ you get to school every day?
2.他每晚花了半小時完成作業(yè)。
It _______ _______ _______an hour _______ _______ his homework.every evening.3.“我該乘哪路車？”“ 這取決于你在哪里?！?/p>
—__________ bus should I __________?
—It __________ __________ __________ you live.4.通常你怎樣去上學(xué)。我通常騎車去上學(xué)。
---__________ __________ you usually go to school?
---I usually go to school __________ __________.5.他通常每天用一小時做作業(yè)。
It usually _______ _____ half an hour ______ _______ his homework every day.5.你家離學(xué)校有多遠？
__________ __________ is it __________ your home __________ school?
6.從你家到學(xué)校大約要花多少時間？
_________ __________ does it __________ you __________ get to school from your home?
四、按要求變換句型
（就劃線部分提問）
__________ __________ Jim usually get to school by bike?
（就劃線部分提問）
__________ __________ people are there in your family?
（就劃線部分提問）
__________ __________ orange would the girl like?
（就劃線部分提問）__________ __________ is it from your home to your school?
（就劃線部分提問）
__________ __________ is your little brother?
（就劃線部分提問）
__________ __________ do children need to sleep every day?
本節(jié)課講授的內(nèi)容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I Section A。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容。第一話題I love collecting stamps不單是談?wù)撚嘘P(guān)集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，通過談?wù)摫舜说呐d趣愛好，既學(xué)到了知識，又加深了師生之間的感情。
一、指導(dǎo)思想：
從新課標的理念出發(fā)，貫徹面向全體學(xué)生，以學(xué)生的'終身發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。對原教材內(nèi)容重新加以處理。力求對教學(xué)過程精心設(shè)計，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。
二、教學(xué)目標
愛好方面的詞匯②能夠運用語言談?wù)撟约杭八说呐d趣和愛好。
說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結(jié)協(xié)作。
3、學(xué)習(xí)策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師和同學(xué)請教；注意力集中；積極地運用所學(xué)英語進行表達和交際。
三、教學(xué)重點及難點
愛好、并初步認識感嘆句
2、教學(xué)難點：used to的用法
四、教學(xué)過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近師生的距離)
2、復(fù)習(xí)love,like,prefer,enjoy+v-ing結(jié)構(gòu)，為新課作準備
①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys skating.He also prefers swimming
②師生對話談?wù)撓矚g做的事情，反復(fù)應(yīng)用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間了解.
3、導(dǎo)入：根據(jù)對話內(nèi)容，教師表達Swimming is A’s hobby.Singing is B’s hobby. Reading is my hobby.
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學(xué)生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導(dǎo)入Topic 1標題。這樣創(chuàng)設(shè)情境，自然貼切。
進行聽、讀、說的練習(xí)。
a.聽前，提出聽的任務(wù)，讓學(xué)生聽錄音后回答問題。如：What’s Wen Wei’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現(xiàn)新pleased, colect, painting, valuable.并且推出used to 通過上下文學(xué)生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
c.學(xué)生朗讀la，并能運用幾個關(guān)鍵詞進行角色表演。
也可隨意發(fā)揮。教師應(yīng)適時給予幫助和引導(dǎo)，最后請2~3組同學(xué)將所編對話表演出來。
6、呈現(xiàn)2a,3
①通過同學(xué)們編、演對話表現(xiàn)出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學(xué)生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現(xiàn)新詞語，be interested in 由兩個例句讓學(xué)生歸納出它的用法：（板書）
②組織學(xué)生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習(xí)，進一步鞏固be interested in 的用法。
③看圖片3，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學(xué)生進行搭配練習(xí)，第二遍學(xué)生在橫線上寫出所聽原句子，培養(yǎng)寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學(xué)生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或?qū)υ捑毩?xí)，要求：重點運用本節(jié)呈現(xiàn)的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現(xiàn)最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養(yǎng)合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習(xí)題鞏固語言知識
b.課堂小結(jié)，知識梳理。
c.布置梯形任務(wù)作業(yè)。
板書設(shè)計：
Unit 3 Our hobbies
Topic 1 What hobbies did you use to have?
Section A
Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased
be interested in sth/doing sth ? paint→painting
be fond of doing sth ? ? value→valuable
PEP三年級下冊小學(xué)英語 第一單元 單元備課
教學(xué)內(nèi)容：
本單元是開學(xué)的第一個單元Welcome back to school 歡迎學(xué)生回到學(xué)校,很快就把學(xué)生拉到學(xué)習(xí)上來,不再三心二意,從鞏固問候語開始，如Good morning，boys and to meet to meet you, too.接著學(xué)習(xí)自我介紹I’m?I’m from? Where are you from?國家名稱Canada, China, America基本的課堂用語Come in.和英語的前五個字母A—E及以他們?yōu)槭椎膯卧~。
知識基礎(chǔ)：在上個學(xué)期知識點的基礎(chǔ)上Good to meet you.進一步擴展新的知識，易于學(xué)生接受 ,更好的學(xué)習(xí)自我介紹。
后繼地位:通過本單元的學(xué)習(xí)，更好的為以后學(xué)習(xí)介紹他人奠定基礎(chǔ);字母的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目的要求
聽懂、會說：This is my to meet are you from? I am from.....并在實際情景中運用
能聽、說、認讀主要單詞boy, girl, 能說出國家名稱：Canada, China,America 能聽、說、讀、寫字母A-E聽懂、會說以這五個字母為首的單詞apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 能聽懂指示語并做出相應(yīng)動作。重點、難點
自我介紹：：I’m?I’m from?及介紹他人
簡單的課堂用語：Good morning，boys and girls.難點的對話的講解b部分的 教具、學(xué)具
人物頭飾,教學(xué)磁帶、單詞卡片
課件及國家、動物圖片 課時安排 教學(xué)內(nèi)容
Part A Let's talk Part A Let's learn Part A Let's say Part B Let's talk Part B Let's learn Part B Let's say
教學(xué)重點 問候語及自我介紹
單詞boy，girl短語：Watch out!字母A--C及相應(yīng)的單詞
教學(xué)時數(shù) 一課時 一課時 一課時
句
一課時
型:Where are you from? I'm from.......課堂用語:Come in.字母D--E及指令練習(xí)
一課時 一課時 Unit 1 Welcome back to school 第一課時 教學(xué)內(nèi)容與目標： Let’s talk 本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學(xué)習(xí)新句型：We have a new friend ’m from ?(國家)。Welcome!通過教學(xué)會話，讓學(xué)生學(xué)會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice 為了鞏固Let’s talk部分而設(shè)計的練習(xí)。教學(xué)重點、難點：
國家名稱及介紹他人和自己。教學(xué)準備：
教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個國家有代表性的物品。教學(xué)過程：
熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）播放英語歌“Hello”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。（2）師生之間互相打招呼，與學(xué)生進行日常對話。2．新課展示（Presentation）
接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對話，如班上有新同學(xué)，引入We have a new friend.如沒有新同學(xué)就安排個學(xué)生戴上Amy的頭飾，引出該句。
T:帶領(lǐng)全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。（2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai ’m from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。
（3）教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學(xué)生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。
（4）再進行介紹他人的操練。3．趣味操練（Practice）
用“開火車”的形式請學(xué)生作自我介紹，教師引導(dǎo)全班向他/她問好。表演對話內(nèi)容。
（3）鼓勵學(xué)生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。4．拓展鞏固（Oroduction）內(nèi)容：活動手冊P1。
目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。
5．檢測提高（Progress）（1）聽錄音，仿讀對話
（2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內(nèi)容。反思： 第二課時
教學(xué)內(nèi)容與目標： 1．Let’s learn 主要學(xué)習(xí)掌握單詞：girl,boy, 要求學(xué)生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。2．Let’s play 本部分是為了練習(xí)和運用對話部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據(jù)實際情況多設(shè)計一些游戲活動。3．學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。4．Let’s chant 通過歌謠復(fù)習(xí)字母，增強語感。教學(xué)重點、難點：
單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應(yīng)用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。教學(xué)準備： 教師準備人物圖片
學(xué)生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。有四線格的小黑板 教學(xué)過程：
1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學(xué)過的句型做介紹。2．新課展示（Presentation）
老師利用卡片教讀boy, girl。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。創(chuàng)設(shè)情景出示watch out.讓學(xué)生明白是當心的意思。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。3．趣味操練（Practice）
（1）教師出示卡片一部分，讓學(xué)生判斷boy or girl。（2）游戲“聽音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。學(xué)習(xí)新字母及以這個字母開頭的單詞。
請生用身體擺字母；或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。放錄音，學(xué)說歌謠。
4、拓展鞏固Production 活動手冊第2頁的內(nèi)容。
目標：檢查學(xué)生對單詞boy，girl的掌握情況。字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。5．檢測提高Progress 聽錄音，跟讀單詞。
用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。課后記： 第三課時
教學(xué)內(nèi)容與目標： Let’s talk 主要學(xué)習(xí)句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸。Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話。教學(xué)重點、難點：
對話Where are you from? I’m from ?.在真實情景中的應(yīng)用。教學(xué)準備：
教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學(xué)生準備朋友的照片。教師準備人物頭飾。教學(xué)過程：
1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）師生問候，并進行日?？谡Z練習(xí)。
（2）復(fù)習(xí)字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。2．新課展示（Presentation）(1)T：This is my friend, : Nice to meet : Nice to meet you, : I’m from are you from?（語速放慢，并重復(fù)幾遍）A: I’m from America.老師再用同樣的方法介紹Mike.(2)老師教讀新句子，并讓學(xué)生全班讀，小組讀多種方法練習(xí)(3)讓學(xué)生聽錄音，看插圖，跟讀對話。3．趣味操練（Practice）（1）游戲“抽簽”
學(xué)生在老師手中抽取一張卡片，其余生問： Where are you from?該生回答I’m from ?.（2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。（3）自由組合表演對話。4．拓展鞏固Production 活動手冊上P4的內(nèi)容。為花朵涂色進行自我評價。
5、檢測提高Progress（1）聽錄音，仿讀對話。（2）和同伴表演對話 課后記：
第四課時 教學(xué)內(nèi)容與目標： 1．Let’s learn 本部分主要學(xué)習(xí)teacher, student,要求學(xué)生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。’s sing 通過歌曲鞏固本課單詞。教學(xué)重點、難點： 單詞的記憶與應(yīng)用。短語的應(yīng)用。教學(xué)準備：
教師準備對話人物的頭飾及相關(guān)的單詞卡。教學(xué)過程：
１．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）師生互致問候。（2）日?？谡Z練習(xí)。2．新課展示（Presentation）
教師通過復(fù)習(xí)《新路徑英語》小詩，引出I’m in.幫助學(xué)生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學(xué)生在情景中理解句子的含義。
指自己，說teacher,再指向多名學(xué)生，引出student.讓學(xué)生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ?.I’m a teacher/ ’m from ?.鼓勵能干的學(xué)生介紹他父母及父母的職業(yè)。3．趣味操練（Practice）
游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學(xué)生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業(yè)。學(xué)習(xí)歌曲，鞏固單詞。并且請學(xué)生自己編上動作。分男女生進行對唱。4．拓展鞏固Production 內(nèi)容：做活動手冊第5頁內(nèi)容。目標：檢查學(xué)生掌握生詞情況。5．檢測提高Progress 聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。反思：
第五課時 教學(xué)內(nèi)容與目標： 1．Let’s say 學(xué)習(xí)字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。2．Let’s do 本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。Culture 教師介紹Women’s Day,也可補充其他幾個節(jié)日。Let’s check 通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。教學(xué)重點、難點：
掌握5個字母的書寫和單詞。教學(xué)準備：
（1）教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。（2）相關(guān)的圖片及小錘子。
（3）教師準備書寫用黑板，學(xué)生準備好活動手冊。教學(xué)過程：
1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）教師用肢體語言表示出字母，讓學(xué)生猜出字母，并大聲讀出。（2）出示字母卡，學(xué)生認讀，并提問學(xué)生回憶以它開頭的單詞。（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。2．新課展示（Presentation）
（1）出示字母卡學(xué)習(xí)Dd,再單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，反復(fù)教讀。用同樣方法教讀Ee。（2）出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的錄音，學(xué)生跟讀。3．趣味操練（Practice）（1）游戲：找朋友（2）游戲：看誰站得快
學(xué)生手執(zhí)卡片，聽教師發(fā)令后，產(chǎn)成一排，下面的學(xué)生邊讀邊檢查?？凑l敲得快
將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。
介紹文化，婦女節(jié)。教育學(xué)生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務(wù)事。做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。4拓展鞏固Production 做活動手冊上相應(yīng)的練習(xí)。
5、檢測提高Progress 讀字母給家長聽。將chant說給家長聽。反思： 第六課時
教學(xué)內(nèi)容與目標： Story time（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂，教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。教學(xué)準備： 教師準備頭飾。教學(xué)過程： time部分
放錄音，學(xué)生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學(xué)生模仿故事人物的語氣。鼓勵學(xué)生分角色表演故事。允許對故事進行改編。2．課堂評價（Assessment）
（1）引導(dǎo)學(xué)生對剛才的表演進行評價。（2）做活動手冊上相應(yīng)的內(nèi)容。3．課外活動（Add-activities）
講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。
PEP小學(xué)英語三年級上冊第三單元教案
教學(xué)目標與要求
1．能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。
2．能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。
3．能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
4．能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!并能夠在實際情景中恰當?shù)剡\用。
第一課時
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Let's talk
本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分設(shè)計的兩人小組活動，主要是進一步練習(xí)并運用Let'stalk部分的內(nèi)容。教師還可以設(shè)計其它的游戲活動進行多種的練習(xí)。
二．課前準備
1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據(jù)實際情況準備MissGreen的頭飾。
2．一個小球。
3．“Hello” 的歌曲錄音帶。
4．教師與一位學(xué)生準備下列對話：
T: Hello,...!How are you? S1: Fine, thank you．
三．教學(xué)步驟與建議
1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動作。
（2）師生互相問候。
（3）學(xué)生進行日常對話，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's yourname?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．等等。
也可采取開火車的方式進行。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學(xué)生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meetyou．讓學(xué)生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．
（2）讓學(xué)生上講臺扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black, 由MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:
Mr．Black: Good morning, Miss Green．
Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．
Mr．Black: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too．
（3）教師請課前與自己準備好對話的學(xué)生上講臺扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學(xué)生進行對話表演。
T: Good morning, Miss Green．How are you? S1: Fine, thank you．
（4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。教師需幫助學(xué)生理解，因為Mr．Black和MissGreen有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。
3．趣味操練（Practice）
（1）教師說：How are you? 讓學(xué)生跟讀。教師再回答：Fine, thankyou．注意學(xué)生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發(fā)音，要夸大地讓學(xué)生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學(xué)生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發(fā)“th”這個音。
（2）游戲“拋繡球”
教師將小球拋給一個同學(xué)說：How are you? 這位同學(xué)說：Fine, thankyou．再將球拋給另一個同學(xué)，接著說：How are you? 以此類推。
（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:
S1: Good morning．How are you?
S2: Fine，thank you．
也可讓學(xué)生在同桌練習(xí)完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學(xué)問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者，可給予獎勵。
（4）教師讓學(xué)生戴上Miss Green, Miss White,Mr．Black的頭飾來表演本部分的對話。
4．課堂評價（Assessment）
教師可根據(jù)前兩個單元學(xué)生獲獎的具體情況，與學(xué)生討論本單元的獲獎目標，教師可根據(jù)自己的貼紙數(shù)量適當調(diào)整獲獎目標。做活動手冊第三單元第1部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。
5．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。
（2）在實際情景中會用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。
第二課時
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Let's learn
本部分主要教學(xué)關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red,purple。
2．Let's do
本部分是通過用“Show me....”的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。
二．課前準備
1．教師準備blue, green, yellow, red,purple的卡片（單詞卡片和顏色卡片）。
2．教師準備Let's do中的有關(guān)動作的圖片。
3．教師準備pencil, crayon, eraser, ruler, pen的圖片。
4．教師和學(xué)生都準備紅、黃、綠、藍、紫色的蠟筆。
5．教師準備紅、黃、綠、藍、紫色的彩墊。
6．教師準備一張有紅、黃、綠、藍、紫色的彩虹圖。
三．教學(xué)步驟與建議
1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
（1）學(xué)生之間的日常對話，要求使用How are you? 來問好。
（2）用“猜物”游戲來復(fù)習(xí)Unit1所學(xué)的文具。教師先出示要復(fù)習(xí)的文具：pencil, pen, crayon, eraser,ruler。
（3）做Captain says或Simon says的游戲，給學(xué)生如下指令：
Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen．
2．新課展示（Presentation）（1）教師出示彩虹圖，指著藍色，教blue,讓學(xué)生跟讀。以同樣的方法教green, yellow,red和purple，并將顏色卡和詞卡貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的詞匯并要求學(xué)生指著相應(yīng)的顏色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（3）教師在自己喜歡的顏色卡旁畫一個笑臉，說：I like....讓學(xué)生重復(fù)。
（4）做“Listen and do”的游戲，由教師發(fā)指令，如：Show me yourcrayon．引出：Show me your red crayon．讓學(xué)生跟讀。
3．趣味操練（Practice）
（1）教師說一種顏色并指向一個學(xué)生，被指的學(xué)生重復(fù)說出那種顏色，并指出教室中有那種顏色的東西。
（2）游戲：猜顏色
教師請一位同學(xué)面朝黑板，然后請座位上的同學(xué)任抽一張顏色卡，請那個同學(xué)猜，給他（她）三次機會，猜對的可為本組贏一分。
（3）跳彩墊
教師將彩墊鋪在教室的空地上，全班分為兩大組，每組派一名選手，教師說一種顏色，他們就要跳到相應(yīng)顏色的彩墊上。誰的速度快，誰是勝利者。（注意活動的安全性）
（4）教師讓學(xué)生翻開課本，在自己喜歡的顏色旁畫笑臉，然后告訴同桌Ilike....（5）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do部分的活動。
（6）同桌兩人將自己準備的蠟筆放在桌子上，互相給命令，如：Show meyour red crayon．
（7）教師使用Let'sdo的動作圖卡，請一個同學(xué)上講臺看圖卡，然后根據(jù)圖卡做動作，下面的同學(xué)要說出圖卡上畫的是什么指令。說對的可為本組贏一分。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習(xí)?？勺寣W(xué)生先按要求圈出圖中物品，再根據(jù)錄音給物品涂色。方法和步驟參考第一單元。
5．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，邊說邊做動作。（2）將自己家的物品的顏色用英語說給家長聽。
第三課時
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Let's pant
本部分是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。
2．Let's sing
本部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。
二．課前準備
1．教師準備一個未涂色的小丑的頭像。
2．教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。
3．學(xué)生準備一個未涂色的小丑的頭像。
4．教師準備一套彩色蠟筆。
5．學(xué)生準備一套彩色蠟筆，并準備一張白紙。
三．教學(xué)步驟與建議
1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
（1）讓學(xué)生說第二單元 Let'schant的歌謠。將全班分為兩組，一組問：Where is your eye（ear...）?一組答：Here it is!并指相應(yīng)的部位。
（2）分別將學(xué)生以顏色來分組，可分為紅組、綠組等等，讓學(xué)生說出自己是哪個組的。
（3）讓學(xué)生說出他（她）在教室所看到的顏色，誰說的最多，可給予獎勵。
（4）教師將未涂色的小丑的圖貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令來摸小丑頭部的各部位。如教師說：head，學(xué)生就上講臺摸小丑的頭。也可兩組派選手比賽，看誰最先摸到。2．新課展示（Presentation）
（1）教師將未涂色的小丑的頭像貼在黑板上，拿出蠟筆，邊說邊演示，如：Colourthe facepink．就將小丑的臉涂成粉紅色。演示時教師的動作要慢一點，讓學(xué)生看清楚，并強調(diào)動作colour。給小丑涂完色后，教師重復(fù)自己涂色的動作，并讓學(xué)生跟讀。
（2）教師穿上準備好的黃色衣服，指著衣服問學(xué)生，Who is wearingyellow today? 然后回答Miss / Mr....is wearing yellowtoday．讓學(xué)生跟讀Who is wearing yellow today?
3．趣味操練（Practice）
（1）教師讓學(xué)生拿出準備的未涂色的小丑頭像，讓他們根據(jù)聽到的指令來涂色，教師可有意打亂指令，不按照課本上的指令。
（2）讓學(xué)生自己在白紙上畫個怪物，讓同桌之間發(fā)指令，如Colour theface purple．Colour the mouthgreen．等等，不拘泥于頭部，可給怪物的全身涂色。教師可根據(jù)實際情況安排。
（3）讓學(xué)生聽Let's sing錄音，拍手隨著節(jié)奏一起唱。
（4）當學(xué)生熟悉歌曲后，教師可穿上準備好的其它顏色的衣服，讓學(xué)生替換歌曲中的顏色，以此來豐富歌曲內(nèi)容。如:Who is wearing green today? Green today?也可采取對歌的方式，讓一部分同學(xué)唱Who is wearing...today?，另一部分穿著此顏色衣服的同學(xué)答：I'm wearing...today．
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第3部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。教師也可以讓學(xué)生比一比看誰的汽球涂得漂亮。
5．課外活動（Add-activities）
將Colour Song 唱給家長聽。
第四課時
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Let's talk
本部分主要是在A部分Let's talk會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加I'mfine．Thank you． / Very well,thanks．等對問候的多種回答語的教學(xué)，并讓學(xué)生在真實的情景中運用。
2．Let's play
本部分通過“Chain game”的活動，讓學(xué)生大量的練習(xí)與運用Let'stalk部分會話。
二．課前準備
1．教師準備Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, BaiLing的頭飾。
2．學(xué)生每人準備一套水彩筆。
3．教師準備一套水彩筆和一張未涂色的小丑像。
4．教師準備一個小球。
5．教師準備How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you,thanks的詞卡。
三．教學(xué)步驟與建議
1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
（1）播放“Colour Song”這首歌，讓學(xué)生邊拍手邊唱。
（2）學(xué)生間的日常對話，如：
S1: Hello!What's your name?
S2: My name's....S1: How are you?
S2: Fine, thank you．等等。
也可采取值日生回答的方式，一個學(xué)生充當值日生，他（她）要回答下面同學(xué)用英語提出的問題。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師同學(xué)生組織對話，讓學(xué)生向教師問好，如：
S1: Hello!How are you?
T: I'm fine, thanks．
讓學(xué)生跟讀：I'm fine, thanks．告訴學(xué)生thanks同thankyou一樣都是感謝語。
（2）教師拿出準備的未涂色的小丑像及水彩筆，說：Let'spaint．并做涂色的動作。讓學(xué)生回答：Great!如果學(xué)生不理解，可用中文解釋。
（3）讓學(xué)生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示B部分 Let'stalk的內(nèi)容。
3．趣味操練（Practice）
（1）游戲: “拋繡球”
教師將小球拋給一個同學(xué)說：Let'spaint．這位同學(xué)說：Great．再將球拋給另一個同學(xué)，接著說：Let'spaint．以此類推。待學(xué)生熟練后，教師可開始進行變化，如Let's open thepencil-case．Let's close the book．等等。
（2）請學(xué)生看Let's talk 的圖，并看圖說話。
（3）請學(xué)生三人一組表演Let's talk 部分的對話。
（4）教師請三個同學(xué)上講臺，同教師一起做Let's play的游戲。教師扮演Mike, 說：Very well, thanks．告訴學(xué)生Verywell．也是表示身體好，可用中文說明。
（5）讓學(xué)生做Let's play的游戲，要求學(xué)生相互要拍手，并使用自己的真實名字。
（6）給學(xué)生已準備的詞卡，讓他們拼成完整的句子。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。教師可以讓學(xué)生做完練習(xí)后根據(jù)圖片對話。訓(xùn)練學(xué)生的記憶力和看圖說話能力。方法和步驟參考第一單元。
5．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。
（2）按照Let's talk的對話，讓學(xué)生三人一組編對話，學(xué)習(xí)如何向別人問好及如何回答
第五課時 一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Let's learn
本部分是在A部分Let's learn中詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)：white,black, brown, pink, orange。
2．Let's do
本部分的目的是為了復(fù)習(xí)顏色，要求學(xué)生能根據(jù)指令做動作。
二．課前準備
1．教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤。
2．教師準備用有顏色的紙板制作的指令牌。
3．學(xué)生準備一套蠟筆和一張白紙。
4．教師準備一套蠟筆。
三．教學(xué)步驟與建議
1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
（1）教師播放“Teddy Bear”的歌曲，讓學(xué)生跟著錄音唱。
（2）問候接力賽。內(nèi)容：Hello!/ Good morning． / Goodafternoon．How are you? I'm fine,thanks．等等。每組的第一個學(xué)生對第二個人說一句問候語，第二人回答后，對第三人說一句問候話，依次進行。出現(xiàn)重復(fù)說過的問候語時便停止。以說得多的小組為勝。
（3）游戲“Simon says”來復(fù)習(xí)指令，如：Stand up．Sit down．Touchthe ground．Touch your head．Turn around．等等。
（4）教師將顏色為red, yellow, blue, green,purple的蠟筆藏在講臺里，請一個學(xué)生上講臺來選一支藏在身后，讓下面的同學(xué)猜他藏的是什么顏色的蠟筆。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師通過蠟筆或彩色紙來教black, white, pink, brown,orange這些顏色，注意black和brown的發(fā)音。
（2）讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3）讓學(xué)生站起來，一邊聽Let'sdo的錄音，一邊做動作，教師可出示相應(yīng)顏色的指示牌。
3．趣味操練（Practice）
（1）游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
教師將準備好的轉(zhuǎn)盤放在手上或講臺上，自己先做示范，說一種顏色，然后開始轉(zhuǎn)，如果轉(zhuǎn)到的顏色同剛才說的顏色一致，則可得到獎勵。也可每組派一名選手，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，待轉(zhuǎn)盤停下后，第一個說出轉(zhuǎn)盤上所呈現(xiàn)顏色的為勝利者。
（2）游戲：Bingo
教師讓學(xué)生將自己喜歡的三種顏色涂在白紙上,教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己喜歡的顏色，則將此色畫圈，畫完三個圈的站起來叫Bingo，為本游戲的勝利者。
（3）讓學(xué)生聽Let'sdo部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色的時候就拍手。
（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：black,black（學(xué)生說）, stand up（教師說）。待學(xué)生熟悉后，可將第二單元Let's do部分的指令復(fù)習(xí)一下。如可說：Black, black．Touch yournose．也可讓學(xué)生來代替教師的位置。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。
5．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀句子。
（2）讓學(xué)生畫一幅彩虹圖，將彩虹的顏色用英語說給家長聽。
第六課時
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Let's check
本部分的聽力練習(xí)是檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。
2．Let's chant
本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來復(fù)習(xí)顏色。
二．課前準備
1．讓學(xué)生帶自己畫的彩虹圖。
2．教師準備粉、紫、橙、棕、綠的小球各一個。
3．教師將上一節(jié)課的指令牌準備好。
4．教師準備white, pink, orange, brown, black的顏色卡各多張。
三．教學(xué)步驟與建議
1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）
（1）進行日常口語會話活動。
（2）教師將上一節(jié)課的指令牌拿出，讓學(xué)生上講臺來做Captain（船長）,由他（她）通過各種顏色的指令牌，給學(xué)生發(fā)指令，可全班做，也可每組派一個選手，看誰做的又快又好。
（3）教師將顏色卡面朝下貼在黑板上，然后快速打亂，讓學(xué)生先說一個顏色，然后自己去翻貼在黑板上的卡。如果翻的卡片的顏色同他所說的顏色相同的話，他就可以保留這張卡片。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師請學(xué)生拿出自己畫的彩虹，讓他們說出彩虹的顏色，然后，將一幅彩虹圖貼在黑板上，指著自己的眼睛說：Ican see a rainbow．接著，帶讀rainbow。
（2）教師拿出粉紅色球說：This is a ball．It's a pinkball．再讓學(xué)生說教師準備的其他顏色的球，如：purple ball, orangeball等等。
（3）教師在黑板上根據(jù)Let'schant中各色球的順序，將它們畫在黑板上，如第一行畫pink ball,第二行畫pink ball, purple ball, 第三行畫pink ball, purpleball，orange ball，以此類推，給學(xué)生一個直觀感受。
3．趣味操練（Practice）
（1）操練Let's chant
a．游戲：誰的記憶好。
請一排同學(xué)站起來，第一個同學(xué)說一種顏色，如：red,第二個同學(xué)重復(fù)前一個同學(xué)說的顏色，還要再加一種顏色，如：red, pink,每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。
b．將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個顏色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者。學(xué)生熟練后，可請學(xué)生來代替教師。
c．讓學(xué)生聽錄音，邊說邊隨著節(jié)奏拍手。教師帶著學(xué)生說: How aboutyou?并用中文解釋意思。
d．讓學(xué)生看黑板上畫的球，每組說一行，最后一起說：I can see arainbow!How about you?
（2）聽力練習(xí)：Let's check
要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。
錄音內(nèi)容：1．I like red．
2．-How are you?-I'm fine, thank you．
3．Show me green．
4．-Let's paint．-OK．
答案：1．A 2．A 3．B 4．B
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分練習(xí)。本課練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)標號來涂顏色。旨在檢查學(xué)生對本單元所學(xué)單詞掌握的情況。教師可先讓學(xué)生看英語單詞猜猜是什么顏色，假如看英語單詞涂顏色對學(xué)生難度太大，教師可以用英文告訴他們每個標號所代表的顏色，學(xué)生涂完后可以用英語談?wù)勥@張圖，比比誰涂得漂亮。引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。
別忘了！該給學(xué)生獎勵了！
5．課外活動（Add-activities）
聽錄音，跟讀A、B部分的內(nèi)容并做表演和交流, 將Let'schant說給家長聽。
C部分
本部分屬于本單元的選用部分，是在A、B部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當擴展語言。Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學(xué)生能理解故事的大意，擴展并運用語言。本課的文化部分為各國國旗的顏色。
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
Story time 部分
1．本部分呈現(xiàn)的是Zoom和Zip在公園中發(fā)生的故事。需要通過這個故事對學(xué)生進行德育教育，在公共場所不能隨便摘花。
2．學(xué)生要能聽懂并領(lǐng)會one在故事中是被用來代替flower的,ticket在故事中是罰款單的意思，$ 讀作dollar（元）。
Culture部分
本部分是關(guān)于國旗的顏色。國旗是一個國家的重要標志，對于其他國家國旗的了
解可以加深學(xué)生對異國文化的了解。以下是一些國家國旗的顏色：加拿大的國旗是紅色和白色的；日本的是紅、白色；德國的是黃、紅、黑色；法國的是藍、白、紅色；澳大利亞的是紅、藍、白色；中國的是紅、黃色；美國的是紅、白、藍色；英國的是紅、藍、白色。
二．教學(xué)方法與建議
1．Story time 部分
（1）教師在黑板上用簡筆畫的形式畫一朵藍色花，一朵紅色花，一朵黃色花和一朵有紅、黃、藍三色的花（也可用圖片或?qū)嵨铮?。教師先說：Thisis a flower, a blue flower．教flower,讓學(xué)生跟讀。然后指著紅色花說：This is a redone．強調(diào)one。讓學(xué)生明白在這里one是代替flower的。
（2）讓學(xué)生聽錄音，看投影、錄像或VCD，了解故事內(nèi)容。教師問學(xué)生什么是ticket，啟發(fā)學(xué)生回答。如有困難，教師可用中文解釋。
（3）教師可組織學(xué)生對Zoom的行為展開討論，注意在教學(xué)過程中對學(xué)生進行德育教育。
（4）鼓勵學(xué)生扮演角色，進行故事表演。
2．Culture部分
（1）教師帶加拿大、中國、美國、英國的國旗圖片或用紙制作的這些國家的國旗到課堂上。
（2）教師拿著中國國旗說：Look at my flag．It's red andyellow．
（3）讓學(xué)生上講臺選擇旗子，并描述旗子的顏色。
（4）讓學(xué)生描述自己課前準備好旗子的顏色。
（5）有條件的可鼓勵學(xué)生在圖書館或網(wǎng)上查取其它國家國旗的相關(guān)資料。
3．Let's sing部分
教師將彩虹的圖片貼在黑板上，給學(xué)生一個五彩繽紛的氣氛。先放一遍錄音，然后教師用動作教:Listen with your ears and sing everything yousee．讓學(xué)生跟錄音唱。
1．游戲：“搶座位”
全班同學(xué)每人準備自己喜歡的顏色卡，教師任意說一個顏色，有該顏色卡的同學(xué)站起來換座位，教師沒有座位，所以教師要參與搶座位。沒有搶到座位的就站到講臺上再說一個顏色，繼續(xù)進行，最后沒有座位的為失敗者。
2．看顏色，做動作。
每個學(xué)生將兩支鉛筆放在課桌上，作為自己的兩次生命。教師舉起準備的指令牌,讓學(xué)生看顏色做動作。待學(xué)生熟悉后，加快速度，跟不上的學(xué)生或做錯動作的學(xué)生則將放在桌上的鉛筆放回鉛筆盒，如果兩支鉛筆都放回鉛筆盒，則退出游戲。
3．游戲：速認速記。
教師每次從顏色卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認記。教師說：One, two,three!便拿掉卡片，讓學(xué)生說出是哪幾種顏色。最快舉手說對這三種顏色的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說One,two, three!時要快慢適度，給學(xué)生記憶時間；也不要過慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓(xùn)練瞬時記憶。）
4．填表格
給學(xué)生發(fā)一張表格，讓他們在自己喜歡的顏色下面畫笑臉，并告訴班上同學(xué)自己喜歡什么顏色，看他們能找到多少和自己喜歡的顏色一樣的同學(xué)。表格如下：
blue green yellow red purple brown black white pink orange
人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案
第三單元
Unit 3 My Birthday
? Topic: birthday ? Language systems: 1.Lexis:“ 四會”掌握 12個月份單詞：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序數(shù)詞：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三會”掌握常見的節(jié)日詞組：National Day, Women?s Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day…
2.Grammar: 有關(guān)詢問別人生日和日期的句型：When is your birthday? It?s in June.What?s the date? It?s June 9th.ction: 學(xué)會詢問別人生日和日期,回答某人生日在哪個月份和具體日期。4.Phonology: 字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時在let?s learn教授新
單詞時滲透一些發(fā)音規(guī)律。
? Language skills: 1.Listening: 聽懂一些表達生日和日期的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習(xí)。
2.speaking: 能和他人交談或向他人介紹有關(guān)自己和家人的生日情況;能夠詢問并回答某天是幾月幾號.3.reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如:如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上
下文猜詞等。
4.writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話介紹自己或他人的生日情況，能介紹自己喜愛的節(jié)日及原因，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。? Objectives: 1．能力目標
（1）能夠聽、說、讀、寫12個月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。
（2）能夠用“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達自己生日所在的月份。能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle?s birthday is June 2nd.（3）能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：“What?s the date? It?s February 2nd.”（4）能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能夠聽懂、會唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本單元的歌謠。
2．知識目標
（1）認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。（2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。（3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標
（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴大知識面。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風俗。? Evidence:
1.學(xué)生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，與他人談?wù)撽P(guān)于生日或節(jié)日情況，以及表達自己、家人或朋友的生日在什么日期。
2.聽說讀寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習(xí)冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習(xí)。
3.教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實際，在真實的情景中使用英語。
? Procedures: The 1st lesson: MainScene/Let?s start/Let?s chant / A.Let?s learn / Let?s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let?s talk/Let?s find out/ C Let?s sing
The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let?s chant /B.let?s learn/ Pair work /Task time The 5th lesson: B.Let?s try/Let?s talk/Group work/ Pronounciation/Let?s check The 6th lesson: B.Read and write/Let?s play/Story time *******************************************************************************************
The 1st Lesson Specific vocabulary: 能夠聽、說、認讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。Specific target sentences: 聽懂并運用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達自己生日的月份。
Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言表達自己的生日在哪個月份，并在實際情景中運用。
Source of material: 掛圖、月份詞卡、錄音帶、金太陽VCD、標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤。Assumptions:五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的歌謠涉及到月份的名稱，已為本課時的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課時的月份與前一單元的四季相輔相成，以舊引新，重點學(xué)習(xí)12個月份的名稱。
Step 1 Warm-up 1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的錄音或VCD，讓學(xué)生跟唱。
（設(shè)計意圖：通過吟唱歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已學(xué)的知識，使學(xué)生的思維快速集中到課堂上。活動類型R）2.Look and talk(看圖對話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒宇愋虯）
Step 2 Revision
T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級上冊的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖片（暫時不出示單詞）。學(xué)生帶著問題跟唱。
（設(shè)計意圖：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過吟唱歌謠，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，同時對12個月份的英文表達有了初步的認識，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒宇愋虯）
Step 3 Presentation Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。
如：T:（指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…
師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。
(設(shè)計意圖：利用月份與四季的關(guān)系，自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實際情景中正確理解、認讀單詞?；顒宇愋虯)2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….(設(shè)計意圖：承上啟下，根據(jù)實際呈現(xiàn)新句子，使學(xué)生在實際情景中正確理解、運用句子?；顒宇愋虯)3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?
T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽錄音并找出教師提出的問題答案，鍛煉學(xué)生理解能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中注意力，提高聽說效率?；顒宇愋蚏)4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.(設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學(xué)生一一認讀新詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音?；顒宇愋虲)4.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進行游戲(設(shè)計意圖：利用游戲來操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。活動類型R)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗英語語句的節(jié)奏感，又能達到操練鞏固新知識?；顒宇愋虲）
Step 4 Consolidation 1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。
（設(shè)計意圖：該練習(xí)從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型?；顒宇愋蚏）2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)
(設(shè)計意圖：通過在課堂上進行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況。活動類型R。)Step 5 Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞，每個一行.3.預(yù)習(xí)Let?s talk.********************************************************************************
The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”
Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。
Source of material: 月份單詞卡、標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時的教學(xué)重點是強化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up
1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。
2.教師出示標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學(xué)生猜測，如：“It?s January/February.”等。
(設(shè)計意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進行猜的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒宇愋虯。)
Step 2 Preview
師生之間進行如下對話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對話進行“連鎖問答”
(設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，學(xué)生初步感知新句型?；顒宇愋虯。)
Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計意圖：通過教師的提問，學(xué)生根據(jù)記憶來回答問題，運用新句型引出新的對話教學(xué)，起到承上啟下的作用。活動類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問題去聽，檢測學(xué)生的聽力與理解能力?；顒宇愋蚏)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)?；顒宇愋蚏)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力?；顒宇愋虯)Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運用句子?；顒宇愋虲)Group work 先組織學(xué)生進行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學(xué)生當“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。
(設(shè)計意圖：學(xué)生運用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)?；顒宇愋虲。)Let?s find out
1、師問學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說出“Children’s day”。
2、師請學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達。
3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。
4、師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習(xí)。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進行校對答案。
（設(shè)計意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達，并拓展運用“When is ….?”句型?；顒宇愋虯/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動手冊》 配套練習(xí)
(設(shè)計意圖：通過在課堂上進行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運用知識，并且及時反饋學(xué)生的掌握情況?；顒宇愋蚏。)Step 4 Homework
1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************
The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實際情景中運用。
Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽。
Assumptions: 學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”
Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認讀。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，激活學(xué)生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛?；顒宇愋蚏）
Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)
T: How many people are there in your family ?
S1: Four.T: Who is that man?
S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…
（設(shè)計意圖：教師與學(xué)生的對話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識準備?；顒宇愋虯）
Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”
T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起拼寫單詞，并朗讀短語三次。
（設(shè)計意圖：解決知識難點：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙?；顒宇愋蚏。）
2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒宇愋虲）
3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計意圖：通過閱讀找詞，學(xué)生進一步辨認家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼?；顒宇愋蚏。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計意圖：通過閱讀課文進行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力與推斷力?；顒宇愋虲）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣?；顒宇愋虲）7．Read the text aloud.(設(shè)計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文。活動類型R)
8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯誤的能力?；顒宇愋蚏)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語名稱，擴大學(xué)生的知識面?；顒宇愋虯。)Step 4 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會句子2次；
2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************
The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。
Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運用。
Specific functional exponents: 能簡單用所學(xué)的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:
PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學(xué)的難點，在四年級和五年級上冊有學(xué)習(xí)過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識點來引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。
Step 1：Warm-up
1、Sing the song“Ten little candles dance”。
2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時的難點，提前進行體驗教學(xué)?；顒宇愋虯)Step 2：
Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計意圖：通過日常對話，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊。活動類型 A）
Step 3 ：presentation
1.運用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。
3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒宇愋虲)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵學(xué)生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”
3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去聽和讀，目的性更加強，同時還可以鍛煉學(xué)生的聽力。印象更加深刻?；顒宇愋蚏)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T說出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。
(設(shè)計意圖：通過書面書寫，檢測學(xué)生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學(xué)設(shè)計。活動類型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …
Step 6：Homework：
1、Copy the new words;
2、Review “Story time”.********************************************************************************
The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me
Specific functional exponents: 能運用所學(xué)的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。
Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛的一個話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點，對學(xué)生的生日進行統(tǒng)計，讓學(xué)生說出自己的生日，將統(tǒng)計的全班生日貼在班務(wù)欄里，當有同學(xué)過生日時，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語語言知識。
Step 1 Warm up
Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。
（設(shè)計意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日。活動類型R）Step 2 Revision： Daily talk:
1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過快速讀來進一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?
What?s the date today?
When is your birthday? What about you?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點。通過完成Let?s try 的活動，復(fù)習(xí)舊的知識。活動類型R）
Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。
T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。
2.教師拿出一本掛歷，然后問同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。
4.引入課文的教學(xué)
T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點句型。
（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對話的教學(xué)，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒宇愋蚏）
Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動類型：A）
（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進而進入到表演對話，為后面的延伸拓展做準備。）
Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練
（設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握?；顒宇愋停篟）
Step 4：Homework
1.完成課文P34頁Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對話，改編一個對話，寫在1號作業(yè)本上，不少于8句。
The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運用所學(xué)的語言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>
Source of materials: 金太陽課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。
Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時的學(xué)習(xí)，展開這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動他們的積極性。
Step 1 Warm up
Let?s sing(P36)，播放金太陽課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識鋪墊?；顒宇愋蚏）
Step 2 Rivision：
1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。
2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳?，緊密圍繞本課的教學(xué)重點，復(fù)習(xí)舊的知識。活動類型C）
Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture? Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識來猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；顒宇愋虯）
2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒宇愋停篊）
4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，抓住課文的一個細節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點。）
5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計意圖：強化對課文內(nèi)容的掌握。）
6.學(xué)生找出課文中不認識的單詞，全班共同解決問題。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找出問題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問題。）
Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動類型：A）
（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進而進入到延伸拓展活動,為寫出自己喜愛的食物做鋪墊?；顒宇愋停篟）
7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計意圖：通過Story time 來做一個閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量?；顒宇愋停篟）
Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework
1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。
Unit3 My friends（第二課時）
教學(xué)目標: 1．復(fù)習(xí)單詞：strong、friendly、quiet.2．聽懂、會說句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學(xué)難點:正確使用形容詞來描述人物。教具準備：
1.教材相配套的教學(xué)錄音帶,準備錄音機。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.單詞卡。
教學(xué)過程：
一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech
二、導(dǎo)入明標 1.導(dǎo)入：(Revision)(1)復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞：抽讀單詞卡。(2)Sing a chant:邊說邊做動作。2.出示學(xué)習(xí)目標。
三、新課呈現(xiàn) 出示自學(xué)指導(dǎo)
1.學(xué)生帶著問題：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）聽Unit 1 Let's talk/A部分的內(nèi)容，然后跟讀并模仿Let's talk部分。)2.說說too的意思和用法。
3.Let’s play.學(xué)生兩人一組就Lucy、Bob、Lily、Tim進行問答練習(xí)。
小組交流： 1.學(xué)生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。
2.讓學(xué)生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習(xí)。
3.游戲:“猜人”
與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學(xué)生來描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示點撥：
1.請學(xué)生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。
2讓學(xué)生為John和mum配音?？凑l模仿的最好，予以表揚。3.講解too的意思和用法。
4.Game:聽音猜人。一位同學(xué)到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學(xué)再問：What's his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對錯。
四、訓(xùn)練拓展
完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的練習(xí)。
五、小結(jié)反思
這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？是否有疑惑？
六、布置作業(yè)
（1）聽錄音跟讀對話；
（2）向同學(xué)或家長介紹一位你的好朋友。
七、板書設(shè)計
（編寫：車李小學(xué) 李俊）
教后反思：
第四課時 課前參與 課前兩分鐘 1、熱身 數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。 2、預(yù)習(xí)播放Let’s?chant?中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。 課中研討 3、新課呈現(xiàn) （1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What?time?is?it??學(xué)生快速回答It’s?…o’clock?.It’s?time?for…… （2）教師做出4：35的手形，問：What?time?is?it???引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s?4:35.school?is?over?.教師接著問：School?is?over?.Where?do?you?go???學(xué)生回答：We?go?home?.教師由此導(dǎo)入句型It’s?time?to?go?home?. （3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s?time?to?get?up?.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s?time?to?go?to?school?。請學(xué)生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：It’s?time?to……為下一課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊。 （4）聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。 （5）教師可采用A部分Let’s?do的形式操練新的句型。 （6）畫畫說說：學(xué)生模仿B?Let’s?learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s?6?o’clock?.It’s?time?to?get?up?. 課后延伸 （1）看錄像，聽故事。 （2）進行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過分的'玩笑愚弄別人 （3）模仿跟讀和分角色朗讀。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第五課時 課前參與 課前兩分鐘 1、熱身 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。 2、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T:What?time?do?yu?get?up???S:?Five?forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時間，如：T:?What?do?I?do?at?6:30??S:?You?get?up?.?以次導(dǎo)入課文。 課中研討 3、新課呈現(xiàn) 教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who?is?he??What?time does?he?get?up??學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。 （1）看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s?tme?for…和It’s?time?to…加以比較。 （2）聽錄音，然后跟讀、模仿。 （3）分角色朗讀和分角色表演。 課后延伸 調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學(xué)生用新句型It’s?time?to….來表述。 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： (1)?What?time?is?it???It’s?8:30?. (2)?I’m?hungry?,Mom?.?Oh?,?it’s?twelve?o’clock?.It’s?time?for?lunch?. (3)?Hurry?up!It’s?7:05?.It’s?time?to?go?to?school?. It’s?9:40?.It’s?time?to?go?to?bed?.?Good?night?,Mom?. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第六課時 課前參與 課前兩分鐘 1、熱身 （1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。 （2）聽故事，請準備好的學(xué)生上臺表演。 2、預(yù)習(xí)學(xué)生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，說：Tick?,?tock?,?tick?,?tock?,?says?the?clock?.It’s?7:30?.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s?time?to?go?to?school?.以次導(dǎo)入課文。 課中研討 3、新課呈現(xiàn) Read?and?write （1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學(xué)生理解程度。 （2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 （3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A：Tick?,tock?,tick?,?tock?,?says?the?clock?.?It’s?12?o’clock?.學(xué)生B：It’s?time?for?lunch?. （4）教師知道學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。 Pronunciation 建議教師先示范分析一個例子，再讓學(xué)生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。 課后延伸 Task?time 這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，建議讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學(xué)生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的知識 ?
Unit3 Where did you go?
單元備課
一、學(xué)生情況分析
本單元的知識較上一單元稍有難度，是對上一單元更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去時基本形成一定的英語語言基礎(chǔ)和語感。而且他們對于主動爭取表現(xiàn)自我機會的熱衷情緒有所減弱，個別性格內(nèi)向的學(xué)生更是怯于把自己學(xué)會的新語言、新知識表達出來。因此，在課堂上，多鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)所得表現(xiàn)出來是我們所追求的。
二、單元教材分析
本單元是義務(wù)教育PEP小學(xué)英語教科書六年級下冊教材第三單元，圍繞Where did you go?即你去了哪里和做了什么展開，教材創(chuàng)設(shè)了去吐魯番、三亞游玩兩個場景，并附加一個場景和一個趣味故事來幫助學(xué)生理解記憶。去過哪里和做了什么這些話題學(xué)生在實際生活中使用較廣。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于地點和行為動詞的詞匯，在本單元學(xué)習(xí)中，重點通過聽、說、讀、寫等活動使學(xué)生掌握本單元的主要交際語言: Where did you go? What did you do？等去過哪里，做了什么的交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，解決現(xiàn)實生活中去過哪里和做過什么的問題。
三、單元教學(xué)目標 1.知識目標
（1）能夠掌握本單元出現(xiàn)的：went, camp, rode, bought, gifts等單詞和詞組，并熟練朗讀和運用。
（2）通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能熟練運用于實際交流中。
（3）學(xué)會用英文寫關(guān)于自己去過哪里及做了什么的日記。2.能力目標
通過語言學(xué)習(xí)及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯及主要句型，并運用其寫日記及流利地與別人談?wù)撟约喝ミ^哪里及做過什么，形成良好的語言交際能力。
3.情感態(tài)度目標 通過本課學(xué)習(xí)，能養(yǎng)成主動用英語交際的習(xí)慣和關(guān)心他人的良好品德。
四、單元重難點
1、能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?/p>
2、能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。
3、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Let’s talk部分的內(nèi)容并能聽說認讀學(xué)習(xí)目標中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。
5、掌握不規(guī)則動詞的過去式。
6、學(xué)生能用句型進行簡單的對話用所學(xué)句型簡單介紹自己的winter holiday.能夠根據(jù)提示從日記中獲取關(guān)鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據(jù)所提供的內(nèi)容補全短文，描述自己一天的生活。
五、教學(xué)措施
針對六年級學(xué)生可能會出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象，所以在設(shè)計上教師力求讓每一位學(xué)生都有所收獲。在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生在詞匯和句型上有良好的英語基礎(chǔ)，讓A層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，要求閱讀相關(guān)英語篇章和介紹自己曾經(jīng)參加過的假日活動。讓B層次的學(xué)生理解動詞的過去式，并簡單描述一次活動的經(jīng)歷。讓C層次的學(xué)生知道動詞的過去式形態(tài)，能說出本單元幾個基本的詞組和句型。
六、單元課時安排：共分6課時
第1課時： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2課時： A Let’s try/Let’s talk 第3課時： B Let’s learn/Look and say 第4課時： B Let’s try/Let’s talk 第5課時： Read and write 第6課時： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
第一課時
A Let’s learn/Listen, answer and write
一、教學(xué)目標
1.能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2.能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?.能夠完成聽錄音填寫所缺信息的活動。
二、教學(xué)重難點
重點：能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?/p>
難點：學(xué)生能用句型進行簡單的對話。
三、教法學(xué)法
教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學(xué)生進行指導(dǎo)訓(xùn)練
學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。
四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故
Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同樣的方法復(fù)習(xí)cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新課內(nèi)容展示 1.教學(xué)短語
(1)Show the picture of ride a horse.教讀短語T: ride a horse I often ride a horse.(學(xué)生跟讀)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同樣的方法復(fù)習(xí)這些詞組)(2)呈現(xiàn)句子T: I rode a horse last weekend.同樣的方法教學(xué)短語rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping ?(學(xué)生多操練)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.師生互答。3.Play the tape of Let’s learn.學(xué)生跟讀，然后分角色朗讀對話。Step 3.合作交流：
Play a game.叫一名同學(xué)到講臺前表演動作，其他的同學(xué)說出短語。學(xué)生靈活運用本課時詞組，自由編對話。
Finish Listen, answer and write.齊讀這些句子。學(xué)唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作業(yè) 1.抄寫并背誦四會短語。2.用本課時句型寫一個對話。
七、板書設(shè)計：
Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt--hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike.課后反思： 這節(jié)課是以旅游為主題的語篇教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容多而零散，詞匯語法知識都比較難。要將這些詞匯緊緊地聯(lián)系起來教學(xué)，幫助學(xué)生充分理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用是一件非常困難的事情。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)需要精心設(shè)計這些內(nèi)容，將其非常流暢、巧妙地布局在一個大情境中。大情境中又暗含著很多小的情景，自然合理，貼近學(xué)生的實際、貼近生活。
第二課時
A Let’s try/Let’s talk
一、教學(xué)目標
能聽懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能聽說認讀下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能聽說認讀單詞 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。
二、教學(xué)重難點
重點：1.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 難點：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過視聽唱來掌握單詞，再通過小組活動對知識進一步地鞏固。
四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故
復(fù)習(xí)Let’s learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?--I went to a forest park.--What did you do there?--I rode a bike./...Step 2.新課內(nèi)容展示
教讀并理解重點單詞和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.學(xué)生聽錄音，老師教讀對話。3.學(xué)生小組閱讀對話并回答問題。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.學(xué)生講解對話，教師補充答疑。Step 3.合作交流
Role play.學(xué)生靈活運用本課時句型和所學(xué)詞組扮演John和Amy打電話。2.Finish Let’s try.Step4、布置當堂作業(yè) 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫教學(xué)目標中的句子。
七、板書設(shè)計：
Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.---Yes, we did./ No, we didn’t.八、課后反思：
課堂以學(xué)生的成長為主體，重視學(xué)生的口語交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地進行檢查和反饋。每每學(xué)習(xí)了新詞組或句型，我會安排一個學(xué)生間根據(jù)實際情況進行交流的環(huán)節(jié)。通過個人匯報、小組匯報等形式進行檢測，并且注重培養(yǎng)學(xué)生認真聽的能力。
第三課時
B Let’s learn/Look and say
一、教學(xué)目標
1.能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2.能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。3.能夠看圖描述Andy 的暑假生活。
二、教學(xué)重難點
重點：聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.難點：掌握不規(guī)則動詞的過去式。
三、教法學(xué)法
教師要通過情景創(chuàng)設(shè)，來激勵學(xué)生對知識的輸出。學(xué)生通過扮演角色，來對所學(xué)知識進行操練。
四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故
齊讀P25,師生互譯重點短語和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新課內(nèi)容展示 教學(xué)短語
(1)教讀短語T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同樣的方法教學(xué) take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈現(xiàn)句子：I ate fresh food last Sunday.同樣的方法教學(xué)went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(學(xué)生多操練)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.師生互答。
4.Play the tape of Let’s learn.學(xué)生跟讀。Step 3.合作交流：
學(xué)生兩人小組讀短語：一人做動作，一人用動詞的過去式說短語。Role play: 學(xué)生靈活運用本課時詞組表演Amy和Wu Yifan的對話。Finish “Look and say” and read these sentences.全班齊讀 P27.Step4、布置作業(yè)
抄寫并背誦本課時四個四會短語
七、板書設(shè)計：
Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate take—took buy--bought--How was your summer holiday?--It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、課后反思：
本節(jié)課單詞較多，并且有幾個較長的句子，學(xué)生一下子掌握有些難度，因此，學(xué)習(xí)課文之后，如果能把幾個較難的句子單獨拿出來，用填詞的方法個別訓(xùn)練，會對學(xué)生掌握重、難點有些幫助。
第四課時
B Let’s try/Let’s talk
一、教學(xué)目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型 Where did you go ?? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷偃瞻才?；能夠通過對話學(xué)習(xí)了解新疆的風土人情。
4.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運用所學(xué)句型談?wù)撟约旱暮偕睢?/p>
二、教學(xué)重難點
重點：理解Let’s talk部分的內(nèi)容并能聽說認讀學(xué)習(xí)目標中的句子。難點：用所學(xué)句型簡單介紹自己的winter holiday.三、教法學(xué)法
教師組織好學(xué)生利用手中圖片，讓學(xué)生更好地使用單詞。
四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程
Step 1.預(yù)習(xí)溫故
pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food...2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./...Step 2.新課內(nèi)容展示 1.板書并教讀重點句型
T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./...T: Sounds great!2.學(xué)生聽錄音，老師教讀對話。3.學(xué)生談?wù)揚26的五張圖片。.4..Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)How was the beach? 5.學(xué)生講解對話，教師釋疑。Step 3.合作交流： 1.Role play.2.學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞及詞組句子談?wù)撟约旱膚inter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!3.Finish Let’s try.Step4、布置作業(yè) 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫第三單元的句子。
七、板書設(shè)計：
Unit 3 Where did you go?
例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!
八、課后反思：
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)間連貫自然，貼近學(xué)生思維；教學(xué)內(nèi)容逐漸增加，層層遞進。通過介紹老師的旅游經(jīng)歷給予示范，引出新授內(nèi)容，學(xué)生模仿進行介紹。介紹時，從一問一答到自由介紹，從單句話的描述到一個小句段的交流，使學(xué)生的知識進行滾動輸出，適合學(xué)生的認知特點。
第五課時 Read and write
一、教學(xué)目標
1.理解Read and write的內(nèi)容并完成后面的練習(xí)。2.能聽說認讀單詞basket, part, licked, laughed
3、能聽懂，會說句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能夠懂得凡事都有好壞兩面，只要努力壞事也能轉(zhuǎn)化成好事的道理。
二、教學(xué)重難點
重點：1.能聽懂會說學(xué)習(xí)目標中的句子。
2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。
難點：能夠根據(jù)提示從日記中獲取關(guān)鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據(jù)所提供的內(nèi)容補全短文，描述自己一天的生活。
三、教法學(xué)法
教師要積極鼓勵學(xué)生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要從整體上把握知識，更要通過聽力訓(xùn)練培養(yǎng)自己耐心的習(xí)慣。
四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程
Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./...Step 2.新課內(nèi)容展示
1.T: Something may happen everyday.Something is good and something is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.教師板書講解單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!教讀。
3.學(xué)生小組閱讀并講解課文，教師答疑，完成后面的練習(xí)。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作交流：
1.領(lǐng)讀Read and write 中的句子并糾正讀音。
2.師生互譯下列單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!3.Write about students’ bad but good day.Step4、布置作業(yè) 抄寫第三單元短語及句子
七、板書設(shè)計：
Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed
八、課后反思：
整節(jié)課教學(xué)容量大，教學(xué)目標明確，重難點突出，教師設(shè)計一個貼近學(xué)生生活的故事，將整節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成整個語段。不僅讓學(xué)生在一個輕松環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)、交流，而且讓學(xué)生學(xué)會了靈活使用這些詞句，為學(xué)生自信的口語表達提供扎實基礎(chǔ)。
第六課時
Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
一、教學(xué)目標
1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，并完成判斷任務(wù)。2.能夠在教師的幫助下通過活動歸納不規(guī)則動詞的過去式。
3.能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當運用故事中的語言。
二、教學(xué)重點難點
重點：1.復(fù)習(xí)并掌握本單元的單詞和句子 2.借助圖片理解Story time中的故事。
難點：能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。
三、教法學(xué)法 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言輸入。學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進行角色扮演，通過扮演角色來體驗其中的意義。
四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故
1.讀課本三單元單詞和句子
2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: By...T: What did you do there? Ss: I...Step 2.新課內(nèi)容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn to page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? ”
2.Read and explain the dialogue.4.聽錄音，讀對話。
5.Role play.分角色表演對話。
6.Finish let’s check and let’s wrap it up.Step 3.合作交流：
1.小組合作閱讀Story time.每個小組閱讀一幅圖。2.小組代表講解，教師答疑 3.表演故事。（時間允許的情況）Step5、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)第三單元單詞及句子。
七、板書設(shè)計：
Unit 3 Where did you go?---Where did you go?--I went to the moon.---How did you go there? –-By spaceship.---What did you see?--I saw the rabbit.八、課后反思：
每節(jié)課都會有亮點，也會有不足，我今后會慢慢積累經(jīng)驗，課后反思，不懂就向優(yōu)秀的教師請教，多多改進教學(xué)設(shè)計，對于課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時想辦法解決，爭取在下節(jié)課時不再出現(xiàn)。
Unit 3 My Friend
一、讀一讀，寫一寫，譯一譯（10分）
1. 、、science
4、、二、寫出下列字母的前后鄰居（10分）
三、請圈出下列單詞中的元音字母。（5分）
1、
、
、
4
、、
四、判斷下列各組單詞劃線部分讀音是否相同，相同的.打“√”，不同的打“×”
。（10分）
1、
cake name ( ) 2、
bike this ( )
3、
ruler bus ( ) 4、that three ( )
5、good go ( ) 6、box six ( )
7、my many ( ) 8、your thirty ( )
9、what where ( ) 10、student cute ( )
五、看一看，根據(jù)圖片和所給字母補全單詞。（10分）
oor ite r ler amp loor
an bo all l ng hair sho t hair
六、找出與其他單詞不同類的一個。（5分）
（ ）1、A. fish B. long C. short
（ ）2、A. hot dog B. hamburger C. hat
（ ）3、A. kangaroo B. monkey C. key
（ ）4、A. eraser B. crayon C. light
（ ）5、A. notebook B. math book C. sports
七、選擇填空。（10分）
（ ）1、This is his photo. Look! is tall.
A. He B. She C. He’s
（ ）2、He short brown hair.
A. have B. has C. there is
（ ）3、Listen music.
A. to B. of C. for
（ ）4、She is a girl. Name is Lucy.
A. His B. Her C. It’s
（ ）5、She music.
A. like B. likes C. to like
八、讀一讀，把相對應(yīng)的句子連線。（10分）
A B
1. What’s in your schoolbag? a. Yes, I do.
2. Do you like music? b. Some book.
3. Who’s your best friend? c. I have many friends.
4. How many friends do you have? d. Zhang Qiang is.
5. What colour is your eraser? e. It’s green.
九、讀一讀，連詞造句。（10分）
1. have, new, I, a, friend
2. very, She, music, likes, much
3. is, heavy, You, too, schoolbag
4. do, have, How, you, bananas, many
5. black, short, has, He, hair
十、根據(jù)漢語，完成句子。（10分）
2. She’女孩.
好朋友).
.
，on the desk. 十一、情景交際，選出正確的選項。（5分）
（ ）1、當你向同學(xué)們介紹你的好朋友留著黑色短發(fā)時，應(yīng)該說：
A. He has long black hair.
B. He has short black hair.
C. He has big eyes and long hair.
（ ）2、當你要告訴同學(xué)們你喜歡科學(xué)課時，應(yīng)該說：
A. I like math. B. I like science.
C. I like computer games.
（ ）3、當你問你的同學(xué)是否會拼寫新學(xué)的英文單詞時，應(yīng)該說：
A. Can you help me?
B. Can you see the words?
C. Can you spell these words?
（ ）4、當你鼓勵同學(xué)勇敢地試一試時，應(yīng)該說：
A. Please have a try. B. Please come in.
C. Please help me.
（ ）5、當你告訴媽媽你有一位美國朋友時，應(yīng)該說：
A. Mom, I have a new friend.
B. Mom, I have an American.
C. Mon, I have a Chinese friend.
十二、小作文。請以“My friend”為題，寫一篇短文。字數(shù)不少于50字，并
用上以下詞語。（5分）
My friend
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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