作文幼兒園5篇

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作文幼兒園【篇1】

節(jié)日，是世界人民為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。下面是小編為你帶來(lái)的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)建議論文 ，歡迎閱讀。

摘 要 主題活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要形式。節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。幼兒園的教師，要挖掘這一文化寶藏，利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育；從而使傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、促進(jìn)幼兒藝術(shù)發(fā)展、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)節(jié)日 幼兒 發(fā)展

主題活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要形式。面對(duì)豐富多彩的自然事物和社會(huì)生活，哪些才是值得并且合適作為幼兒園進(jìn)行主題活動(dòng)的內(nèi)容呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！惫?jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。幼兒園適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些節(jié)日主題活動(dòng)，對(duì)于幼兒德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，尤其是社會(huì)性發(fā)展具有重要意義 。中國(guó)傳統(tǒng)民族節(jié)日是我們中華文化的一種載體，具有悠久歷史、世代相傳且具有群眾性、周期性、綜合性和基本穩(wěn)定活動(dòng)內(nèi)容的特定的日子。有喜氣洋洋的春節(jié)；農(nóng)歷臘月初八臘八節(jié)；張燈結(jié)彩的元宵節(jié)；懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)；紀(jì)念屈原的端午節(jié)；登高遠(yuǎn)眺的重陽(yáng)節(jié)、團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)等。它們體現(xiàn)著我們中華民族勤勞勇敢、尊老愛(ài)幼、追求和平、團(tuán)結(jié)合作等美好品質(zhì)和精神。將這些文化繼承和發(fā)揚(yáng)是教育的使命。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該讓幼兒知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有自己的文化習(xí)俗，眾多的民族節(jié)日，是一份有待挖掘的文化寶藏。那么，在我們?nèi)粘９ぷ髟搶?duì)幼兒實(shí)施那些教育呢？

1要利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

我們經(jīng)常利用我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，如通過(guò)教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)老人、愛(ài)祖國(guó)媽媽的活動(dòng)，通過(guò)向親朋好友，爸爸媽媽獻(xiàn)上自己設(shè)計(jì)的賀卡，幫助家人做一些力所能及的小事，使孩子從小懂得愛(ài)別人，愛(ài)那些值得愛(ài)的人，長(zhǎng)大了才能有為人民去奉獻(xiàn)的精神。在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，包含了大量關(guān)于熱愛(ài)故土、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民族、熱愛(ài)國(guó)家的內(nèi)容，閃爍著愛(ài)國(guó)主義精神的光芒。舉例而言，在我國(guó)關(guān)于端午節(jié)的傳說(shuō)很多，端午節(jié)最初曾經(jīng)是人們驅(qū)邪避疫祈求平安的節(jié)日，后來(lái)經(jīng)過(guò)演化，人們通過(guò)舉辦龍舟賽、吃粽子，把它與紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聯(lián)系起來(lái)，在老百姓中的影響極為深刻。屈原的愛(ài)國(guó)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷在端午節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)中得到彰顯。

清明節(jié)是天清地明的日子，家長(zhǎng)們紛紛帶著孩子參與了我園組織的踏青掃墓活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們了解到了生命的意義，生成了“關(guān)愛(ài)生命”的主題，回來(lái)后家長(zhǎng)們幫著收集資料，將這一主題充分展開(kāi)，整個(gè)過(guò)程使教師和家長(zhǎng)受到了深刻的啟迪。

2要利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

何謂“感恩”？牛津字典解釋為：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。”但是獨(dú)生子女基本普及的今天，部分長(zhǎng)輩毫無(wú)原則的溺愛(ài)“造就”了一批心中無(wú)愛(ài)的孩子。在幼兒園的孩子中，也經(jīng)?？梢钥吹阶运健ⅹM隘、霸道、不容人、不講道理，缺乏或者沒(méi)有愛(ài)心，不知道也不懂得關(guān)心他人……針對(duì)這一社會(huì)存在的現(xiàn)在，作為幼兒教育者，我們?cè)撊绾卫脗鹘y(tǒng)的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行感恩的教育呢？在日常工作中，我們采取了讓幼兒去查一查（在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)節(jié)日來(lái)歷的資料等）、問(wèn)一問(wèn)（問(wèn)孩子們的長(zhǎng)輩是怎樣過(guò)節(jié)的）、品一品（傳統(tǒng)節(jié)日一些特定的民俗食品）、做一做（幼兒嘗試去制作一份民俗食品或者?⒓右幌蠲袼諄疃?）真正的做到了：

（1）寓感恩教育于傳統(tǒng)節(jié)日的一日活動(dòng)之中。幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)形式多樣，有游戲、故事、生活……傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)可以在各環(huán)節(jié)活動(dòng)中相互滲透、有機(jī)結(jié)合。比如，收集一些與感恩有關(guān)的中華名族傳統(tǒng)故事，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在談話、閱讀活動(dòng)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

（2）寓感恩教育于傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及利用之中。環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的作用，因此節(jié)日活動(dòng)應(yīng)該把握好環(huán)境這一隱性的教育因素，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境，使環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的節(jié)日活動(dòng)功能。如春節(jié)將至，教師可以和孩子共同布置具有節(jié)日特點(diǎn)的教室環(huán)境，在墻面布置中融入《年的故事》、認(rèn)識(shí)了新年若干民俗物品，以及會(huì)說(shuō)話的互動(dòng)墻：“小朋友們，過(guò)年我們?cè)诮o長(zhǎng)輩拜年時(shí)說(shuō)什么呀？”引導(dǎo)幼兒向長(zhǎng)輩打招呼、問(wèn)好、拜年、鞠躬等傳統(tǒng)感恩教育。

（3）寓感恩教育于傳統(tǒng)節(jié)日的家庭之中。由于許多傳統(tǒng)節(jié)日孩子大都在家度過(guò)，要發(fā)揮節(jié)日的教育價(jià)值，我們可以和家長(zhǎng)互相溝通，共同架起一座節(jié)日活動(dòng)的橋梁，使節(jié)日活動(dòng)產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。如：重陽(yáng)節(jié)，在家中為爺爺奶奶老師們做點(diǎn)力所能及的事來(lái)尊敬老人，過(guò)節(jié)后，教師有針對(duì)性地組織孩子開(kāi)展討論并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。

3要利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

《綱要》中明確指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”、“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！痹谖覀?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日和民族傳統(tǒng)節(jié)日較多，在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。在教育越來(lái)越重視幼兒多元發(fā)展的今天，節(jié)日文化的開(kāi)發(fā)與利用就顯得尤為重要，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，自主的參與活動(dòng)，只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握，幼兒的語(yǔ)言（下轉(zhuǎn)第99頁(yè)）（上接第84頁(yè)）教育也就寓于其中了。如三月三的廟會(huì)，三月三的由來(lái)、三月三的歷史，從過(guò)去祈求風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，六畜興旺，到后來(lái)，各種小吃遍布，諸種土產(chǎn)雜陳。耍猴的，舞刀槍玩棍棒的，打蓮花落唱道情的……吆喝聲、叫賣聲、鑼鼓聲還有孩子手里的小喇叭、哨子聲音，合成了“廟會(huì)交響樂(lè)”，使孩子在了解傳統(tǒng)民俗文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)古文明的熱愛(ài)。

4要利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促幼兒藝術(shù)發(fā)展

傳統(tǒng)節(jié)日凝聚了我國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化，不僅承擔(dān)著民族文化傳承的重任，而且在形式上多表現(xiàn)出濃郁的審美趣向。這些傳統(tǒng)的民俗節(jié)日往往通過(guò)各種藝術(shù)作品形式被大眾寄予了迎吉納樣、驅(qū)邪消災(zāi)、多子多壽、五谷豐登、祭祀祖先、互助互愛(ài)等深層的美好意蘊(yùn)，也展現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美追求。對(duì)幼兒而言，這些作品所具有的強(qiáng)烈的可觀賞性和可操作性與其審美趣向是十分契合的。于是，教師抓住這一契機(jī)，讓幼兒欣賞、感受到最后動(dòng)手創(chuàng)作，從而，提高了幼兒對(duì)藝術(shù)的鑒賞力和感受力。

5要利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促幼兒社會(huì)性發(fā)展

綜上所述，幼兒園適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)，十分必要且意義深遠(yuǎn)，既可向幼兒灌輸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，又可向他們滲透現(xiàn)代意識(shí)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該高度重視節(jié)日活動(dòng)，為幼兒整體素質(zhì)的全面提高切實(shí)工作，且為之努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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[4] 謝瓊梅.幼兒園節(jié)日游戲的探索與思考[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2011（05）.

作文幼兒園【篇2】

進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過(guò)飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭(zhēng)搶，我安排了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負(fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真，別看孩子們小，干起活來(lái)，一點(diǎn)也不賴。

吃過(guò)飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師?！蔽艺f(shuō)：“在陽(yáng)臺(tái)上曬著呢？”

“陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有，我們都找了?！焙⒆觽兏嬖V我?！霸趺磿?huì)沒(méi)有呢？”我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會(huì)洗干凈，曬在陽(yáng)臺(tái)上，我出去找了找，真的沒(méi)有?！昂⒆觽?，你們誰(shuí)看見(jiàn)抹布了？”我問(wèn)道。“沒(méi)看見(jiàn)”孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會(huì)沒(méi)有？我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒(méi)有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒(méi)有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的，今天還不錯(cuò)，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了。

“老師，找到了，在箱子里。”咦，怎么會(huì)跑到箱子里，肯定是有人故意所為。

這時(shí)浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽(yáng)臺(tái)上，搶了一塊抹布就開(kāi)始擦起來(lái)。擦桌子的幾個(gè)孩子邊擦邊說(shuō)：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會(huì)藏起來(lái)呢？”聽(tīng)到孩子的議論。我開(kāi)玩笑：“可能是小鳥(niǎo)把它們藏起來(lái)，要做窩呢？”只見(jiàn)張浩然臉紅了，很不自然。

第一節(jié)教育活動(dòng)開(kāi)始前，我給孩子們講了一個(gè)故事《說(shuō)謊的狐貍》，浩然聽(tīng)得很認(rèn)真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯(cuò)了，陽(yáng)臺(tái)上的抹布是我藏起來(lái)的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)?，所以我就把抹布藏起?lái)了?！闭f(shuō)完，他低下頭來(lái)等我批評(píng)他。聽(tīng)到浩然說(shuō)的話，我明白了抹布被藏起來(lái)的真正原因。雖然孩子故意犯的錯(cuò)，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說(shuō)：“浩然，你今天做的雖然不對(duì)，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒(méi)關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎？”

“嗯”浩然高興的笑了。

通過(guò)今天的事情，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí)，都有自身價(jià)值被肯定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但孩子是有個(gè)體差異的，我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

從此以后，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時(shí)進(jìn)行確定，并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來(lái)，原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。

作文幼兒園【篇3】

記敘文幼兒園教案

據(jù)說(shuō)有一個(gè)幼兒園，它不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教育機(jī)構(gòu)，更是一個(gè)讓孩子們充滿好奇和興奮的探索天地。這里不僅有充滿活力和愛(ài)心的老師們，還有讓孩子們暢游于知識(shí)的海洋的精心設(shè)計(jì)的教案。

一天早上，小熊幼兒園的幼兒們邁著輕快的步伐，走進(jìn)了裝飾得五顏六色的教室。當(dāng)他們看到桌子上放著一只大大的玻璃罐時(shí)，滿滿的好奇心被激發(fā)了起來(lái)。老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要來(lái)進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)！我們將嘗試種植一顆植物，你們對(duì)此感興趣嗎？”孩子們紛紛點(diǎn)頭，期待地看著玻璃罐。

老師輕輕取出一包紅小豆，準(zhǔn)備種進(jìn)這個(gè)玻璃罐里。她詳細(xì)地講解了種子如何吸收水分，生根發(fā)芽，長(zhǎng)出幼苗。孩子們看得津津有味，仿佛置身于一個(gè)神奇的植物的世界。接著，老師將紅小豆種在潮濕的紙巾上，放在罐子的一角，并用繩子綁住玻璃罐口，形成了一個(gè)小小的觀察室。

每天早上，孩子們充滿期待地來(lái)到教室里，走進(jìn)罐子旁邊，細(xì)心地觀察種子的變化。他們的眼睛一天天地亮起來(lái)，紅小豆終于發(fā)芽了，露出了兩片小小的嫩葉。孩子們發(fā)現(xiàn)罐子內(nèi)部形成了水蒸汽，有些孩子不禁問(wèn)：“老師，為什么會(huì)有水蒸汽呢？”老師耐心地解釋：“它們是從土壤里的水分蒸發(fā)出來(lái)的，又在罐子內(nèi)與空氣接觸凝結(jié)成水滴?！焙⒆觽兟?tīng)得入迷，紛紛低頭仔細(xì)觀察水蒸汽變成的水滴滴進(jìn)土壤里。

時(shí)間慢慢過(guò)去，幼苗長(zhǎng)得越來(lái)越高，孩子們非常激動(dòng)。他們?cè)谛〗M里討論，如何為植物提供更好的條件，充分滿足它們生長(zhǎng)的需求。他們學(xué)會(huì)了澆水和曬太陽(yáng)，還給植物改變了環(huán)境溫度和濕度等因素。孩子們親手照顧著植物，看著它們一天天地壯大。

兩個(gè)月后，小熊幼兒園的教室變成了一個(gè)小小的森林。孩子們的臉上洋溢著自豪和喜悅，他們把這些植物當(dāng)作自己的朋友，為它們?nèi)×嗣?，和它們一起成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，孩子們懂得了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，更增添了對(duì)大自然的敬畏之心。

小熊幼兒園的教案設(shè)計(jì)不僅僅是為了培養(yǎng)孩子們的科學(xué)興趣，也給了他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)教案，孩子們不僅學(xué)到了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，還學(xué)會(huì)了觀察和思考，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與此同時(shí)，孩子們的好奇心和想象力也得到了充分發(fā)展。

小熊幼兒園的教案設(shè)計(jì)充分融入了幼兒的興趣和特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)活潑的實(shí)踐體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诜e極主動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。這個(gè)幼兒園以其獨(dú)特的教育理念和精心設(shè)計(jì)的教案，培養(yǎng)出一批批活潑可愛(ài)、充滿好奇心的幼兒。他們?cè)谶@里擁有了快樂(lè)的童年，從小就對(duì)知識(shí)充滿了興趣和熱愛(ài)，邁出了成功學(xué)習(xí)的第一步。

作文幼兒園【篇4】

秋高氣爽，風(fēng)和日麗，我們準(zhǔn)備帶著孩子去秋游了。

昨日，我就《秋游前的準(zhǔn)備》組織孩子們學(xué)習(xí)小組討論。因?yàn)榍皫滋彀l(fā)現(xiàn)孩子的討論習(xí)慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個(gè)他們感興趣的話題能夠讓他們學(xué)習(xí)嘗試。首先，請(qǐng)每組推選一個(gè)小組長(zhǎng)。然后，由小組長(zhǎng)組織一組的孩子圍繞同一個(gè)話題進(jìn)行討論。最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個(gè)地發(fā)表別人的意見(jiàn)，等別人說(shuō)完了再發(fā)表不同觀點(diǎn)，別人講話時(shí)要耐心仔細(xì)地傾聽(tīng)，不能隨便插話、最后小組長(zhǎng)要代表本組說(shuō)出討論結(jié)果。

第一個(gè)話題：秋游需要帶些什么?因?yàn)槊磕甑拇呵?，我們都?huì)帶孩子去東洲公園，而且每次的重點(diǎn)都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經(jīng)驗(yàn)的。最后討論的結(jié)果也很相同，覺(jué)得要帶吃的、紙和筆(用來(lái)記錄、畫(huà)畫(huà))、照相機(jī)、風(fēng)箏、塑料袋(放垃圾和撿落葉)。有幾組的討論十分好，他們把頭湊在一齊，你說(shuō)一句他說(shuō)一句，最后都能認(rèn)同別人的觀點(diǎn)。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時(shí)地插進(jìn)傾聽(tīng)和指導(dǎo)，讓他們也順利透過(guò)了。

第二個(gè)話題：順著第一個(gè)話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的?雖然零食是琳瑯滿目，但是總的能夠分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類(薯片、話梅等)比起第一次的討論，時(shí)間用得少了些。

第三個(gè)話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個(gè)人就帶幾份，一齊分享著吃。孩子們一開(kāi)始都只顧著說(shuō)自己想吃的想帶的東西，卻沒(méi)有思考到一組上群眾帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一齊討論合理性，然后請(qǐng)他們?cè)俅伟凑蘸侠淼囊筮M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

由于每個(gè)孩子都是用心參與討論的，所以第二天沒(méi)有人忘記帶食物，只是因?yàn)槭孪葲](méi)有和家長(zhǎng)溝通好，有的家長(zhǎng)沒(méi)有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。

在暖暖的陽(yáng)光中，和著席席秋風(fēng)，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽(yáng)傘，讓孩子們席地而坐，一齊分享，一齊品嘗，真是很快樂(lè)又很有情調(diào)的一件事啊!

作文幼兒園【篇5】

小小班新學(xué)期的第一天開(kāi)始了 ，早晨，我早早來(lái)到幼兒園，迎接孩子們?nèi)雸@ ，一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，小家伙們也許早就盼望開(kāi)學(xué)了，一聲聲稚嫩的問(wèn)好讓我和蘭蘭老師甜到了心里 。嘿嘿，這個(gè)清晨我和蘭蘭老師收獲了很多擁抱，還有一大堆瓜果梨桃 ，這都是孩子們給我和蘭蘭老師留下的新年禮物，我們是不是很幸福?。?/p>

孩子們嘰嘰喳喳和我們分享著假期的趣事 ，小安寧在我面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 ，原來(lái)是向我展示新年媽媽給她買的新裙子，我也裝作驚訝的夸她比以前漂亮了很多 ，小姑娘那得意樣，哈哈哈真夠臭美的 。小男孩鴻宇趴在我耳邊 ，神秘地說(shuō)：“老師老師，媽媽帶我去姥姥家了，姥姥給我買巧克力了 ，我想給老師留一塊的，后來(lái)忘了都吃完了 ?！边@個(gè)小機(jī)靈鬼，忽悠我們呢 ?！袄蠋熇蠋煟职趾臀曳疟夼诹?，我可厲害了，敢拿掛著鞭炮的竹竿 ?！边@是調(diào)皮的政岐 ，一臉驕傲的神情 ?？蓯?ài)的藝菲也許怕別的小朋友搶話說(shuō)，都有點(diǎn)結(jié)巴：老— — —老師 ，俺去小姨家了，坐火車去的，你見(jiàn)過(guò)火車嗎，火車可長(zhǎng)了，小姨那還有大海，大海里有水，可大了 。”她一邊說(shuō)一邊手舞足蹈的比劃著 ，吸引了很多羨慕的目光 。我和蘭蘭老師認(rèn)真地聽(tīng)著孩子們說(shuō)著他們的故事，當(dāng)然表情也隨孩子們的演講隨時(shí)變化著 ，一會(huì)欣喜 ，一會(huì)驚訝，一會(huì)難過(guò)，一會(huì)遺憾 。。。。。。真?zhèn)€上午，小小班活動(dòng)室一片歡樂(lè)！

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，這么多年 ，一批批孩子長(zhǎng)大離開(kāi)了幼兒園，一批批孩子的故事也近乎相同，可相同的故事每一次都會(huì)讓我體會(huì)到不同的感動(dòng)，這也許是自己熱愛(ài)孩子 ，喜歡幼教這一職業(yè)的原因吧 。

寶寶們，新的學(xué)期開(kāi)始了，讓我們一起努力吧！