教案幼兒園6篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。只有高質(zhì)量的教案才能帶來好的教學(xué)效果。小編為您準(zhǔn)備了一份關(guān)于“教案幼兒園”的詳細(xì)解讀，請(qǐng)將此頁(yè)收藏以便日后閱讀！

教案幼兒園 篇1

上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信，特別是對(duì)一些即興的說課更是沒有把握，于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書讀了下來，感到收獲頗豐。

1．對(duì)說課的認(rèn)識(shí)：隨著教學(xué)改革的不斷深入，作為教師，就不能光停留在教學(xué)這一方面，需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教材分析、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)思想、活動(dòng)特色等作出自己的判斷和分析，因此說課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略。

1）說課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素，并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng)，通過說課的途徑，檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性、科學(xué)性和有效性，猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。

2）說課的表征作用——要對(duì)教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采用的模式，這是一個(gè)信息加工的過程，更是一個(gè)表征過程。

3）說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的情況，取消陳舊的、重復(fù)的部分，增加教材的可靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。

4）說課的調(diào)控性——通過說課，教師要把本活動(dòng)與教材有益的、有關(guān)的信息通過篩選吸納進(jìn)來，具有調(diào)控作用。

5）說課的連結(jié)作用——教師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過程和教學(xué)延伸的連結(jié)，最大限度地設(shè)計(jì)說課實(shí)例，完整地呈現(xiàn)，使說課達(dá)到有效的整體策略的展示。

2．對(duì)各類說課形式的把握

全書為我們提供了很多的教學(xué)說課實(shí)例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域，因此對(duì)我們一線教師來說具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點(diǎn)和說課思路。

1）根據(jù)教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)——找準(zhǔn)教材與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)——擬定目標(biāo)、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施策略。

2）對(duì)老教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價(jià)值的精辟部分，并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點(diǎn)，然后再擬定目標(biāo)（結(jié)合現(xiàn)今教育思想、理念）、設(shè)計(jì)流程和實(shí)施策略。

3）對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說課。這類說課，教師首先要對(duì)節(jié)日進(jìn)行分析，提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價(jià)值的要素，然后分析施教的對(duì)象；在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點(diǎn)之后設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4）活動(dòng)后的說課。這類說課要說說活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；活動(dòng)中所體現(xiàn)的一些教育理念；活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破；活動(dòng)流程的概述；活動(dòng)特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重構(gòu)。

5）根據(jù)目標(biāo)的說課。這類說課一般不常用，也是我沒有碰到過的，因此讀的時(shí)候更加仔細(xì)，特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路。如根據(jù)目標(biāo)“語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，擴(kuò)展詞匯，發(fā)展想象力”來說課。拿到這樣的目標(biāo)，我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo)、理解目標(biāo)和分析目標(biāo)，再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)，然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說課。

總之，幼兒園說課，一直是我們培訓(xùn)、開展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為，它不但可以增加教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)的目的性和有效性，還可以幫助教師理清活動(dòng)之用諸多的因素間的關(guān)系。我想，在平時(shí)的工作中，我們要多思考、多積累，還可以把書中的一些課例到班級(jí)中去實(shí)施。這樣，經(jīng)過自己的實(shí)踐，能更吃透課例的說課內(nèi)容，以便自己舉一反三，靈活應(yīng)用。

教案幼兒園 篇2

一、說教材

兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特別適合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。學(xué)生玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、愿意說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

二、說目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說兒歌。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動(dòng)通過讓學(xué)生學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使學(xué)生在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使學(xué)生對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說兒歌的目的。

四、說設(shè)計(jì)

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動(dòng)中是學(xué)生的游戲伙伴，和學(xué)生一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學(xué)生在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過程是學(xué)生再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。

1、學(xué)生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結(jié)束：讓學(xué)生變成快活的鳥飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起表演兒歌，學(xué)生在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)學(xué)生聲音好聽、動(dòng)作做的好看、送給學(xué)生一個(gè)大拇指或者抱一抱學(xué)生。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，而且使學(xué)生感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。

附兒歌：

快活得像小鳥

我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，

我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，

在可愛的學(xué)生園里，我快活得像小鳥。

教案幼兒園 篇3

說活動(dòng)目標(biāo)：

基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

3、初步嘗試分格對(duì)應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材：

1、活動(dòng)背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)《彩色的陽(yáng)光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽(yáng)光。陽(yáng)光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽(yáng)光原來是多彩的！另外基于陽(yáng)光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。

2、幼兒的年齡特點(diǎn)：

大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴"玩中學(xué)、玩中教"的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡(jiǎn)單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個(gè)過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是幼兒必有的：

（1）、已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的記錄表。

（2）、認(rèn)識(shí)三棱鏡，知道它的玩法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，我做了以下三項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）、三棱鏡人手一面。

（2）、兩類記錄表《彩色的陽(yáng)光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片，

（3）、實(shí)驗(yàn)用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

教案幼兒園 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、笑有很多種，能用體態(tài)、表情、小勝方式表現(xiàn)各種笑。

2、與同伴分享自己的快樂經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂體驗(yàn)。

3、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

確定這樣的活動(dòng)目標(biāo)是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，一大半幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

二、教材分析：

1、主題說明：

笑、開心的大笑，對(duì)幼兒形成積極的情緒、情感、樂觀開朗的人格品質(zhì)具有直接的作用，幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑。“開心一刻”引領(lǐng)幼兒開心歡笑、忘情大笑，在校生中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、評(píng)判自己和他人情緒、情感，學(xué)會(huì)調(diào)控、轉(zhuǎn)化自己的情緒、情感。當(dāng)笑聲關(guān)進(jìn)了神奇的箱子，大家都笑不出來時(shí)，幼兒感受到不能笑竟然像生病一樣難受。當(dāng)有趣的童話細(xì)膩的描繪了癢引起的笑，幼兒入迷地細(xì)察了生理反應(yīng)的體驗(yàn)竟然與心理情緒愉悅有著直接聯(lián)系；知道了笑，了解了笑，不能只會(huì)傻傻的笑，在惟妙惟肖的真實(shí)寫照中，幼兒辨析了吹牛、說笑話、漫畫、卡通片能讓人開心愉悅，他們同騙人的謊話有著本質(zhì)的區(qū)別。

2、用電腦投影出課件，請(qǐng)幼兒說一說是誰在笑，是怎么笑的，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)圖片中人物或動(dòng)物笑的表情和樣子，談?wù)勛约旱母惺埽ㄒ约w活動(dòng)形式，主要采用談話法、觀察法、比較法）

3、結(jié)束部分：

1、幼兒做各種表情、體態(tài)，教師用數(shù)碼相機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行拍攝。

2、講數(shù)碼相機(jī)與電腦相連，讓幼兒欣賞自己。

（以自由活動(dòng)形式，運(yùn)用嘗試法、游戲法、演示法）

4、活動(dòng)方式的選用：

整個(gè)活動(dòng)我以分組活動(dòng)，集體活動(dòng)等形式開展，采用了小組討論法、談話法、嘗試法、游戲法、演示法、互動(dòng)法、觀察法、比較法，充分考慮了大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透?；顒?dòng)中我注重幼兒活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性。

本次活動(dòng)既貼近幼兒生活又能拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符和幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使教師以多種形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過程。

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的積極性，更好達(dá)到師幼互動(dòng)，在活動(dòng)中我利用了數(shù)碼相機(jī)、電腦及課件。

為更好地配合本次活動(dòng)，我利用了家庭這一教育資源，讓家長(zhǎng)與憂而共同收集相片回憶開心的往事。

整個(gè)活動(dòng)中，教師使幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。及時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表述，耐心傾聽，關(guān)注幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，即使以適當(dāng)方式應(yīng)答。尊重每一個(gè)幼兒，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

在美妙的諤諤中外音樂旋律中，幼兒學(xué)習(xí)如何悅耳的笑、優(yōu)美的笑。在科學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)中、幼兒探索他們知道如何化解消極情緒，驅(qū)散心中陰郁，讓自己心中更多些“陽(yáng)光燦爛”的時(shí)刻。

5、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

《開心照片》的重點(diǎn)在于指導(dǎo)笑有很多種，能大膽清除表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒用體態(tài)表情，笑聲等方式表現(xiàn)各種笑。本次活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒獲得愉快情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)開朗、樂觀的心態(tài)面對(duì)生活。

確定以上重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是從大班幼兒實(shí)際情況出發(fā)和為幼兒園的終身教育服務(wù)為依據(jù)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師幼共同收集自己或他人（動(dòng)物）的不同笑態(tài)圖片或?qū)嵨锊贾弥黧w墻面。

2、要求家長(zhǎng)與憂而共同找出不同笑態(tài)照片，回憶當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，當(dāng)時(shí)開心的原因。

3、一部數(shù)碼相機(jī)、一臺(tái)電腦，制作各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的課件。

4、創(chuàng)設(shè)區(qū)域供幼兒日?；顒?dòng)。如美工區(qū)：提供筆、紙，幼兒畫出人物表情。表演區(qū)：提供各種裝扮材料，入口紅、紗巾、幼兒自由扮演滑稽人。益智區(qū)：提供各種有趣滑稽的圖片或圖書，幼兒分析不同的情緒。圖片區(qū)：提供多種笑話、漫畫書籍，供幼兒欣賞閱讀。

語(yǔ)言區(qū)：幼兒看漫畫書，滑稽的cd，及閱讀幼兒活動(dòng)材料。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

根據(jù)新綱要精神和本次活動(dòng)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：

1、開始部分：教師出示自己開心大小的照片，說說自己笑成了什么樣子，為什么這么開心。

2、基本部分：

1、幼兒向同伴介紹自己的相片，說一說自己笑成了什么樣子，為什么這么開心。

（以分組活動(dòng)形式采用小組討論法）

2、請(qǐng)幼兒學(xué)你的笑，看一看不同的笑，并用體態(tài)、表情、笑聲表達(dá)不同的笑。

（以集體活動(dòng)形式，采用談話法、互動(dòng)法、探討法等充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教師投入幼兒活動(dòng)，與幼兒共同體驗(yàn)快樂）

教案幼兒園 篇5

一、教材分析：

1、說教材：

《捏面人》這一活動(dòng)選自省編教材大班上冊(cè)主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當(dāng)唱起來的時(shí)候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對(duì)我們現(xiàn)在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛。

2、說活動(dòng)目標(biāo)：

（1）感受歌曲稚趣生動(dòng)的風(fēng)格，體驗(yàn)邊唱邊表演的樂趣。

（2）能按歌曲中不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

（3）根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

重點(diǎn)：感受說唱的表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

便于幼兒更形象、直觀的學(xué)習(xí)歌曲我做了以下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為引出捏面人做好準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶

二、說教法：

歌唱活動(dòng)不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。本次活動(dòng)是一個(gè)多元的綜合活動(dòng)，有社會(huì)活動(dòng)的參與，有科學(xué)方法的引導(dǎo)，有健康內(nèi)容的滲透，更有富有藝術(shù)性的表現(xiàn)。

教法如下：

（1）視聽唱：在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動(dòng)形象的多媒體課件：動(dòng)畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。

（2）啟發(fā)式教法：運(yùn)用韻律活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗(yàn)音樂，能主動(dòng)的投入到歌唱活動(dòng)中。

三、說學(xué)法：

《剛要》中指出：提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)有的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，學(xué)法如下：

1、自主欣賞：瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過"真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)"，本活動(dòng)中老師的動(dòng)作表演、圖片的展示吸引幼兒主動(dòng)感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習(xí)得歌曲。

2、多渠道參與法：在這節(jié)課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

《捏面人》是藝術(shù)領(lǐng)域中的歌唱活動(dòng)，總的思路為：

韻律活動(dòng)激發(fā)興趣→多種形式熟悉歌曲→激發(fā)情感角色演唱→創(chuàng)編新歌詞。

（一）歌表演《泥娃娃》，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、教師：讓我們聽著音樂，學(xué)一學(xué)泥娃娃的樣子吧！

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌表演《泥娃娃》

2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請(qǐng)來了一位北京老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦，他還會(huì)用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請(qǐng)小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么??？

教案幼兒園 篇6

一、 說教材

教材分析：

《手拉手（小數(shù)混合運(yùn)算）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課通過問題的解決，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用，進(jìn)而體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。并最終達(dá)到靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、體會(huì)小數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)完全一樣，整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)到整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

二、說教學(xué)設(shè)計(jì)

整節(jié)課我分為了談話、新課和練習(xí)三個(gè)部分。

1、談話部分。

以為希望小學(xué)的孩子捐書、捐文具為切入點(diǎn)，引入新課。

2、新課部分。

通過解決問題，引發(fā)學(xué)生猜想。并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證整數(shù)的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)運(yùn)算中是否同樣適用。最終讓學(xué)生體會(huì)并總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用這一結(jié)論。在解決問題后的匯報(bào)中，充分讓學(xué)生說出解題思路，分析每個(gè)算式表示的意義。并放手讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證運(yùn)算定律。

3、練習(xí)部分。

以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟?。我設(shè)置了試一試、能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算、敢挑戰(zhàn)嗎三道關(guān)卡。并給每一關(guān)都設(shè)置了相應(yīng)的分值，來激勵(lì)學(xué)生。第一關(guān)填一填，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律可以運(yùn)用于小數(shù)的計(jì)算，可以使小數(shù)的運(yùn)算更加簡(jiǎn)便。第二關(guān)森林醫(yī)生能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算，設(shè)置了一道能簡(jiǎn)算和一道不能簡(jiǎn)算的題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)并不是所有混合運(yùn)算都能簡(jiǎn)便計(jì)算，只有能簡(jiǎn)算的才簡(jiǎn)算，不能簡(jiǎn)算還是要按順序運(yùn)算。其中不能簡(jiǎn)算的這道題學(xué)生有可能從多種角度思考。有可能改變?cè)}，如加上小括號(hào)，有可能改變運(yùn)算順序，還有的不仔細(xì)看題，僅僅為了簡(jiǎn)算，把不能簡(jiǎn)算的題生拉硬拽的使用乘法分配律簡(jiǎn)算。在學(xué)生的匯報(bào)過程中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住契機(jī)，及時(shí)追問學(xué)生，讓持有不同意見的學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使道理越辯越明。第三關(guān)敢挑戰(zhàn)嗎，設(shè)置了一道難道較大的拓展題。這道題是專為部分優(yōu)生設(shè)置的拔高題，從而滿足各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。每個(gè)練習(xí)的目的應(yīng)該更加明確，每完成一個(gè)練習(xí)之后一定要加以小結(jié)。在練習(xí)過程中，教師要充分利用學(xué)生的生成，把每道題挖深挖透。

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