接下來是欄目小編準備的“幼兒園孩子教育心得”。有了一些收獲以后,可以通過寫心得體會代替記憶。心得體會可以在自己的想法上,附帶我們的一些觀點。歡迎您來到這里愿您在網(wǎng)頁中找到您所需的內(nèi)容!
可能每個教師都有同感,對于聰明可愛懂事但也很調(diào)皮的男孩子我們真的是“愛恨交加”,對于這些孩子來說,在他們感興趣的活動中是一臉的專注;但在他們不感興趣的活動中他們不但自己不認真參與,而且還會影響別的孩子,他們有時很可愛,有時也會很調(diào)皮,如果老師批評了他,他就會乖的一聲不吭,或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。但過不多久他的多動的毛病又要犯了,有時甚至來點惡作劇,搞點小破壞,經(jīng)常會有孩子來告他的狀。
這樣的孩子,我們?nèi)绻媒逃?、批評的方法去教導(dǎo)他們,效果可能會不是很理想。如果我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法去表揚、贊賞他們,他們便會以此為契機,更上一層樓。孩子每個孩子都有他的閃光點,調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。如他們喜歡幫助老師做事情,我們就應(yīng)以賞識他的語氣對他說:“XX,你真能干,真是個勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友友好相處,上課時認真舉手,那老師小朋友就會更喜歡你了?!睂τ陬愃七@種表揚鼓勵的話語,身為教師的我們可能都已經(jīng)熟記于心,但用到實際中去的卻很少,在實際的生活和教育活動中,我們可能會以嚴厲的表情、批評的話語去訓(xùn)斥他們。
每個孩子都是一塊玉,一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉,每個孩子更是一張白紙,你在上面畫上什么就會顯示什么,在他們幼小的時候,如果我們能正確地引導(dǎo),加上有效地教育,那么他們就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒,了解他的內(nèi)心,尊重他的個性,同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力,只要我們堅持,每個孩子都是一個好孩子。
問:兒子在幼兒園愛走神怎么辦?
兒子現(xiàn)在3歲10個月,最近在幼兒園愛走神,班上有個老師脾氣較暴躁,老讓孩子罰站,有次被我看到,那個心疼?。榱瞬蛔尯⒆釉庾?,大家多支點招我,怎么訓(xùn)練孩子的注意力?急盼!
答:其實孩子這么小,注意力集中的時間本來就有限,很正常的,如果非要強迫他集中注意力去做某些事情,反而可能適得其反。況且,孩子上課時注意力能否集中跟老師引導(dǎo)的方式也是有很大關(guān)系的,問題更不應(yīng)該歸結(jié)到孩子身上了。說實話,這么要求孩子確實有點不近人情。真正懂得孩子心理的老師會有一些特別的方法來引導(dǎo)他對課程產(chǎn)生興趣,而不會以罰站的方式來懲罰孩子的。這個問題牽涉到老師,比較復(fù)雜。建議了解一下他們上課的內(nèi)容,然后根據(jù)他們上課的內(nèi)容以及孩子的興趣給他一些引導(dǎo),讓他將注意力集中到其中的某些環(huán)節(jié),或許可以延長他集中注意力的時間。
問:孩子在幼兒園經(jīng)常處于游離狀態(tài)該怎么辦呢?
我家魚兒兩歲七個月了。入園已經(jīng)半年。可從我的觀察和老師的反映來說,她經(jīng)常在幼兒園是處于游離狀態(tài)。就是不太和小朋友和老師一起互動,基本上就在旁邊看。只有唱歌跳舞的時候比較積極一點,還有在室外自由活動時,自己玩得很開心。她每天回家后我都問她今天在幼兒園高不高興呀,她總是很開心地回答說高興。
平時在家里時她都是想怎么玩就怎么玩,因為她一直比較懂事,不會出什么危險的事,所以我基本上沒限制她,而且她總是喜歡自言自語,自已編故事或自己做游戲假裝做什么事,或是聽著音樂自己跳舞,我總覺得她太沉浸于自己的世界了。她是個敏感的孩子,和我們大人在一起時,很容易受快樂感染,變得像個“小瘋子”一樣哈哈大笑,看書或電視時也很容易自己體會到別人的難過。她從小就不愛和小朋友一起玩,我也不知為什么別的小朋友都很高興很投入時她不能融入其中呢?林怡,或別的有經(jīng)驗的朋友能談?wù)勀銈兊目捶▎幔?/p>
答:每個孩子都不一樣,不同類型的孩子有不同的參與游戲的方式。對于她來說,不參與,能在旁邊觀察,這本身就已經(jīng)是一種參與了,她可能需要更長的時間去感受,當她的觀察積累到一定程度之后,他可能就會參與了,所以不用著急,孩子的很多行為其實都是正常的,不要拿她跟別的孩子去比較,每種類型的孩子都有他的長處。再說孩子是總在變化的,也許某一天,他突然就變得很熱心去參與這些活動了。
問:兒子今年秋天轉(zhuǎn)入另外一個幼兒園,開始了一段全新的生活。班主任的兒子和我兒子年齡相仿,且有一定的教學(xué)經(jīng)驗??吹贸觯瑑鹤用刻鞆挠變簣@回來都很快樂。
昨天開家長會,老公去的,老師反映了兒子的一些缺點,說是散漫,別的小朋友們聽課時,他不能安安靜靜地坐著,喜歡玩旁邊小朋友的衣服,老師叫他名字,也往往不理睬。午睡時,躺在床上高聲唱歌,并且常常從床上起來,影響別的小朋友睡覺。對于第一點,上課坐不住,以前幼兒園的老師也這樣反映過,我一直不以為然:畢竟,孩子是在活動與實踐中學(xué)習認知的,坐得住的孩子才不正常呢....。。話雖這樣說,心里又有些疑惑,如果孩子以后上學(xué)一直這樣又該怎么辦呢?畢竟周圍的環(huán)境還是要適應(yīng)的。對于第二點兒子影響別的小朋友睡覺,我覺得老師說得對,是應(yīng)該進行教育的。不過老師說兒子其它方面都還好,和別的小朋友在一起玩得也很開心。
還有,現(xiàn)在幼兒園要搞英語行色教學(xué)及蒙氏數(shù)學(xué),雖然說是出于自愿,也可不報名繳費,可是大家都在一個班級里,如果不報名參加,影響孩子集體感不說,老師不標準的英語發(fā)音也勢必會被孩子一股腦吸收。
答:孩子的事情我覺得還是自己要有個界限,只要沒突破你的界限,不見得就非要把別人那些說法看的那么嚴重。琛琛從上幼兒園開始,也一直都不是個特別規(guī)規(guī)矩矩的孩子,但是大體上還可以,我覺得就行了。因為不那么規(guī)矩,難免會受到老師的批評,我一般也不會太往心里去,就當是對他進行挫折教育好了。
那些老師從小到大都特別喜歡的孩子不見得將來就一定特別有出息,同樣的,那些不那么受老師歡迎的孩子也不見得將來就沒出息。每個孩子都有每個孩子的路要走,他之所以成為他,就注定他將來要走一條與眾不同的路。孩子有孩子的一些心理需求,并不是每個老師都了解孩子,所以老師的話不可不聽,但是也不可盲從。孩子坐不住,我覺得很正常。尤其當他對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的時候,那就更正常了。影響別的小朋友睡覺,那是因為他自己無法入睡,但是,又找不到別的事情可作,所以才會這樣。教育他別影響別人,同時也指給他別的對待這個事情的路子,也許他就不會去影響別的小朋友,自己找到屬于自己的事情去做了。
琛琛小時候也是不肯午睡,我是給他帶了書去幼兒園,他自己睡不著的時候就會自己看書,但是不影響別的小朋友。建議跟老師溝通一下,看看能否允許他做別的事情?至于那些額外的班級,那就看孩子的狀況了,如果他也喜歡,讓他去參與一下也沒什么壞處,如果他不喜歡,那就別強求他了
我們應(yīng)該如何走進孩子的內(nèi)心世界,如何傾聽孩子的心聲,如何讓孩子健康快樂成長,這是作為幼兒園老師所要努力的方向。
一、注意觀察、了解孩子的內(nèi)心需求
每一個孩子都有需求,不但是物質(zhì)上的需求、而且心理上也有需求,但是每一個孩子的心理需求往往得不到或者實現(xiàn)不了。有些孩子心理上需要什么,一般人難以猜測,但是作為一線教師的我,猶如一面多棱鏡,基本上可以了解孩子們的心聲和想法。如何對孩子全面的了解和深入地了解呢?
第一,我們應(yīng)該去觀察孩子的面部表情,孩子的需求往往掛在稚氣的臉上,如我園有一個小班的孩子叫鄒浩杰,剛來小班時由于語言能力薄弱,性格內(nèi)向,對事情的表述不清楚。有一天,我看她一臉愁眉苦臉的樣子,雙腳不停地摩擦,一副快要哭似的表情,我見了馬上問孩子:“是不是要尿尿了”,只見他點點頭,原來孩子要尿尿了不會直接告訴老師或者自己不會主動去廁所,心理上帶來了恐懼,之所以老師要學(xué)會觀察。
第二,師幼心連心。只有老師和孩子的心靈是溝通的或者相互關(guān)聯(lián)的,才能深入地了解孩子的需求,又如小朋友在玩桌面游戲搭積木時,那些膽怯的小朋友往往自己不會動手去拿自己所喜歡的積木玩具,有時候不聲不響地雙目注視著老師,心里好像在說:“老師我要玩XX玩具等”,因此,我會認真周到地觀察孩子們的動靜,發(fā)現(xiàn)問題及時得到解決,滿足孩子的需求和欲望,孩子的欲望往往在老師的耐心觀察中得到實現(xiàn),從而讓孩子接近老師,相信老師。
二、認真傾聽、走進孩子的內(nèi)心世界
在幼兒園,培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣不但可以提高傾聽能力,學(xué)會傾聽既是一種良好習慣的培養(yǎng),教育孩子在傾聽他人說話時不插嘴,不說空話等,這也是一種對人尊重的表現(xiàn)。在幼兒園的一日活動中,老師不但要關(guān)心孩子的點點滴滴、猶如細碎的小事、繁瑣事等,就像“大海撈針”式的,細心聆聽,慢慢地去化解孩子的心理行為,特別是幼兒園開展的語言故事活動,老師用生動形象的肢體語言進行講述和表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子們會非常安靜地聆聽故事,在游戲活動中,老師講解游戲規(guī)則時,孩子們會迫不及待地傾聽游戲規(guī)則,在音樂欣賞時,孩子們會用心靈傾聽美好的音樂節(jié)奏,在科學(xué)探索中,如讓孩子們聽聽動物的叫聲時,孩子們會仔細聆聽鳥兒嘰嘰喳喳的鳴叫聲,青蛙的呱呱聲等。
“傾聽是心靈之茫;認真傾聽能夠折射出熱情的光芒。傾聽是一縷清風;它給我們清新自然的心情。傾聽是劃破黑夜的流星;給我們帶來驚喜。傾聽是一朵不謝的花朵;它能綻放出一縷縷清香”。傾聽是師幼間相互的,不但老師要細心傾聽孩子的心聲,而且孩子也要認真地傾聽老師的講解示范,只有相互間的彼此傾聽,才能正真領(lǐng)悟到傾聽的必要性,只有彼此間的傾聽,才能建立起心與心的溝通橋梁,從而走進孩子的內(nèi)心世界。
三、蹲下來、與孩子保持平等
“一束贊許的目光,一個會心的微笑;一次贊許的點頭,都可以傳遞真情的鼓舞,都能表達對孩子的夸獎”。作為老師的我,在傾聽或者與孩子交流溝通時,蹲下來讓孩子的目光與老師的目光保持平行,讓孩子感到親切,體驗安全感,在幼兒園中與孩子保持平等的距離,耐心聆聽孩子的童聲,細心觀察孩子的動靜,用心了解孩子走進孩子的內(nèi)心世界,老師多蹲下來和孩子說話及問候;你將會看到一個純真無暇的童心世界。
每一個孩子都有自己的思想和欲望,雖然這些思想都未成熟,但是他們都有自己的自尊、自信,在幼兒期孩子自控能力較差,情緒變化多端,如果大聲訓(xùn)斥孩子,會使孩子感到膽怯和緊張;如果一味地指責孩子,還會失去孩子對老師(或家長)的信任,不敢面對老師(家長),老師與孩子間的距離應(yīng)該保持平等和接近,不管是什么樣的孩子老師不能有歧視孩子的心理行為,如以前我園有一個特殊的孩子,不但長得丑,而且全身都是“疙瘩”,竟然沒有一個孩子愿意接近她,更不用說孩子跟她說話了,那孩子總是一個人孤零零的,挺可憐的,不過在幼兒園有位愛護她的老師,卻始終不讓那位“特殊的孩子”感到孤單,而是讓孩子感到老師的溫暖。為此我感到盡老師的責任了,心里感到欣慰。
與孩子說話蹲下來和孩子說話,讓孩子感受老師的親密,從而取得相互間的信任和尊重。蹲下來和孩子說話是一種寬容,它可以容忍孩子因為天真而犯下的“錯誤”。蹲下來是一種心理姿態(tài),它能使孩子的獨立人格給予肯定。因此,我們要蹲下來和孩子說話交流,與孩子保持平等。
四、快樂氣氛、共促成長
“教人就要從小教起,幼兒如幼苗,培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽濨長,否則幼年受了損傷,即不夭折,也難成材”。陶行知先生說。
首先,我們在教育教學(xué)中根據(jù)孩子的年齡差異,制定科學(xué)合理的教育教學(xué)計劃,開展各項活動的同時去摸透孩子的心理特點,鼓勵孩子大膽說出自己的想法,樂意表達和表現(xiàn)自己的觀點。
“孩子提出的問題越多,那么他在童年早期認識的東西也越多,在幼兒園中表現(xiàn)欲望也強烈,眼睛愈明,記憶力愈明銳,要培養(yǎng)孩子的智商,那你就得給教給他思考”。蘇霍姆林斯基說。
其次,幼兒園要營造良好的快樂的氛圍,讓孩子自由創(chuàng)造,大膽想象,是給予孩子取得學(xué)習的教育契機,也是培養(yǎng)孩子獨立自主的學(xué)習方式,如我在幼兒園的區(qū)域活動設(shè)計中,讓孩子自由選擇自己喜歡的區(qū)域,老師提供給孩子具有挑戰(zhàn)性的材料,而且材料貼近幼兒生活,讓孩子激起學(xué)習的欲望。有一次我運用卡紙剪成許多條形狀,再提供給孩子人手一塊模版,讓孩子們進行編織,起先的時候,孩子們覺得編織有點困難,后來興趣大大增加,在同一個區(qū)域中發(fā)現(xiàn)孩子們都會相互討論和解決編織技巧,從而迎來其他區(qū)域孩子的羨慕眼光。
在幼兒園體育活動中我盡量讓孩子們有足夠的時間進行鍛煉,特別是拍皮球孩子們興趣較濃,在教孩子們拍球的同時,鼓勵并引導(dǎo)孩子們運用單手雙手練習和雙手同拍兩個球,逐漸增加難度,還教孩子們變換動作和隊形,再加上音樂的節(jié)奏,孩子們經(jīng)常意猶未盡。
總之,幼兒時期是一個人健康成長的奠基時期,“只有下一代健康成長,國家才能日漸昌盛”, 極力為幼兒創(chuàng)造一個適宜他們成長的大地,這需要老師們的精心設(shè)計,巧妙設(shè)計,并能運用周圍環(huán)境資源,收集廢舊材料,滿足孩子們的好奇心,讓孩子們在玩中體驗樂趣;在玩中鍛煉自己;在玩中探究和發(fā)現(xiàn),讓孩子正真地融入“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的快樂氛圍,共促孩子健康成長。
幼兒后期,即從3歲前后到升入小學(xué)的階段,是兒童大腦和身體成長的最顯著的時期。孩子從以母親為中心的生活轉(zhuǎn)向以孩子們?yōu)橹鞯募w生活,他開始向外部世界邁出第一步,活動范圍也進一步擴大。此外,身心的發(fā)育,要求母親具有迄今為止不同的對策。
一個人的大腦當中有140億個大腦神經(jīng)細胞,從那兒產(chǎn)生的纖維和許多樹狀突起互相聯(lián)結(jié)的接合點,前面也已論述到據(jù)說達100兆左右。這種聯(lián)結(jié)形成后才開始產(chǎn)生大腦的功能。大腦細胞之間的聯(lián)結(jié)多少取決于幼兒的時期。而且,對于孩子來說,造成最可望的大腦神經(jīng)的聯(lián)結(jié)就是家庭教育。
過了3歲以后,孩子有時會進入一段離開母親,與母親間隔一定的距離來觀察母親的時期。而且,運動神經(jīng)伸展到終端肌肉,并發(fā)達到使其產(chǎn)生運動。盡管還不能隨心所欲,但已經(jīng)能夠比較自由地活動了。由此,孩子2歲時候,其內(nèi)心蘊藏的反抗心的萌芽,便會與行動一起出現(xiàn)。
3歲前后開始的家庭教育,希望母親不是用命令,而是采用“對孩子的眼神實行教育”。孩子們始終在觀察父母的生活態(tài)度和習慣,即使不用語言進行教育,看到母親的態(tài)度后,孩子可學(xué)到這是允許的、那是不允許的事。孩子眼里所看到的如果就是學(xué)習,母親則應(yīng)當有意識地注意采取能成為孩子榜樣的生活態(tài)度。
孩子提出“為何”、“為什么”等疑問,這可以說也是從3歲開始的,并且會產(chǎn)生“什么事都想干一下”的欲望,他老想幫助母親干活。這意味著從今以后孩子“自我的萌芽”、“思考的萌芽”會層出不窮,并且開始朦朧地明白周圍的事物都有因果關(guān)系和有條有理。
此外,身體的活動也開始變得活躍起來。他已經(jīng)是一刻也不能靜止下來了。昨天還不會做的事今天就學(xué)會了,并且想嘗試重新記住的事物。在旁看著的母親,她心里會火急火燎,真想說一聲“不許干!”然而,孩子是在進行身體運動、手足用法的訓(xùn)練,即使在父母們眼中看上去有一些危險的樣子,但也應(yīng)讓孩子干他想要干的事,應(yīng)給孩子創(chuàng)造機會。
近期,班級開展了一次家長半日開放活動?;顒雍螅陀屑议L問:“老師,我家的孩子內(nèi)向,參加活動時不積極。你覺得內(nèi)向的孩子需要改變自己,讓自己變得外向嗎?”這個問題,我思索了許久,個人覺得不需要,因為這個世界這么大,有一千個人,就有一千個需求。有一千個需求就有一千個崗位,一千個職業(yè),所以說不同的職業(yè)需要不同性格的人去做。
一群人需要一個領(lǐng)袖,這個領(lǐng)袖可能需要外向的人來做,因為他有感染力,有號召力。但是內(nèi)向的人,他們更加謹慎,他們就可以從事細致的工作。
我覺得內(nèi)向外向、謹慎的人都是有用的,而且都很美。班級里有個內(nèi)向的天天,每次做事情都是不急不慢的,做手工活動時,她非常細心,做的蛋糕精巧細致,非常美麗。
所以我們不要把內(nèi)向的人改成外向的,或者把外向的人改的再內(nèi)向一點。我覺得內(nèi)向的、外向的孩子一樣優(yōu)秀,都是可愛的。
“老師,我來了?!边@就是我班里剛?cè)雸@的小京,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞??蓮男睦镎f,不是的,孩子是從千百個不同的家庭里走出來的,由于每個家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同,造就的孩子就千差萬別。從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,教育好每一個孩子,讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn),使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針,也是我們的職責所在。
每當忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的口干舌燥的時候,她會適時機的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會立即如釋負重,心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時候,她會突然跑到我面前,“老師,你怎么了”我會立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會笑,不會哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她,她猶如一個小精靈,快樂的小精靈,我很幸運,我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲:孩子,我要謝謝你!
案例描述:上周,有一次語言活動,那是一首兒歌《泡泡雨》。這首兒歌篇幅短小、簡單易懂。
于是一開始,我運用簡筆畫的方式把兒歌的內(nèi)容畫在黑板上,讓幼兒說說畫面上的內(nèi)容。然后教師用兒歌進行小結(jié)。讀了2遍后我讓幼兒自己找找兒歌中聽不懂的地方。
舉手的孩子寥寥無幾,于是就請這幾個孩子說說。一個說:小狗、小貓。
我問:是狗還是貓聽不懂?孩子搖搖頭。
其他幾個也差不多提的都是類似的問題。經(jīng)過啟發(fā),總算有一個小朋友提了個有價值的問題:為什么說泡泡雨是一串串的?
于是趕緊抓住機會告訴幼兒雖然最后兒歌是學(xué)會了,但孩子不會提問的現(xiàn)象卻給我留下深思。
反思:可能是孩子們把提問理解為他們所聽到的,但更大的原因是孩子們不提問??傄詾楹⒆舆€小,很少進行這樣的教學(xué),教師也總是習慣于老師問,幼兒答的教學(xué)模式,長期以往,幼兒也習慣了這樣的方式。
因此一旦讓幼兒來提問,他們就不知該如何提問,把提問理解成聽到了什么或**是怎么說的,為什么會這樣說等等類似的問題。
策略:首先,教師應(yīng)樹立提高兒童提問能力的意識,并在實際教學(xué)過程中自覺滲透。
此外,我們還應(yīng)該教孩子提問的方式,所用的一般句型,比如為什么和它們是什么意思?
≡孩子的提問可以從簡單到難。一開始,可以從讓孩子說說哪個詞不明白,哪句話是什么意思著手,然后再逐步提高提問的能力。
∴給孩子提問的機會。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中有意識地滲透。
鼓勵孩子們提出問題并耐心地回答他們的問題。特別是對于一些幼稚的問題,教師不應(yīng)該輕視或忽視。
一、批評孩子要注意時間和場合批評孩子盡量不要在以下時間:清晨、吃飯時、睡覺前。
在清晨批評孩子,可能會破壞孩子一天的好心情;吃飯時批評孩子,會影響孩子的食欲,長此以往會對孩子的身體健康不利;睡覺前批評孩子,會影響孩子的睡眠,不利于孩子的身體發(fā)育。批評孩子不應(yīng)在下列場合:公共場所、當著孩子同學(xué)朋友的面、當著眾多親朋的面。孩子的自尊心往往很強,在公開場合批評孩子,會讓孩子感覺很沒面子,會打擊孩子的自信心,還可能會讓孩子對父母心懷不滿甚至心生怨恨,會影響父母同孩子之間的感情。
二、批評孩子之前要讓自己冷靜下來。
孩子犯了錯,特別是犯了比較大的錯或者屢錯屢犯時,做家長的難免心煩意亂,情緒波動會比較大,很可能會在一時沖動之下對孩子說出不該說的話,或者做出不該做出的舉動,這都可能會對自己和孩子產(chǎn)生極為不良的影響,有人甚至因此而釀成千古大錯。因此,不管孩子犯了什么樣的錯誤,在批評孩子之前,家長一定要強迫自己冷靜下來。只有冷靜,才能對孩子所犯錯誤有一個客觀公正的評判,才能有利于問題的解決,才能幫助孩子找出犯錯的原因和改正錯誤的方法。
三、批評孩子要給孩子申訴的機會。
導(dǎo)致孩子犯錯的原因是多種多樣的,有孩子主觀方面的失誤,但也有可能是不以孩子的意志為轉(zhuǎn)移的客觀原因造成的。從主觀方面來說,有可能是有意為之,也有可能是無心所致;有可能是態(tài)度問題,也可能是能力不足等等。所以,當孩子犯錯后,不要剝奪孩子說話的權(quán)利,要給孩子一個申訴的機會,讓孩子把自己想說的話和盤托出,這樣家長會對孩子所犯的錯誤有一個更全面、更清楚的認識,對孩子的批評會更有針對性,也讓孩子能心悅誠服地接受自己的批評。
四、批評孩子之前可先進行自我批評父母是孩子的第一任老師。
孩子所犯錯誤,父母或多或少都會有一定的責任。在批評孩子之前,如果父母能先來一番自我批評,如:這事也不全怪你,媽媽也有責任;只怪爸爸平時工作太忙,對你不夠關(guān)心等等,會讓家長和孩子的心理距離一下子拉得很近,會讓孩子更樂意接受父母的批評,還可以培養(yǎng)孩子勇于承擔責任、勇于自我批評的良好品質(zhì),一舉多得,我們作父母的,又何樂而不為呢?
五、父母在批評孩子方面要形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”
中國有句古話叫“嚴父慈母”,很多家庭至今還沿襲著這一傳統(tǒng),父親和母親,在教育孩子方面,一個唱紅臉,一個唱白臉,其實這對孩子的成長是不利的。因為如果這樣,當孩子犯錯后,他們所想的不是如何去認識和改正錯誤,而是積極去尋求一種庇護,尋求精神的“避難所”,他們甚至可能因此變得肆無忌憚,為所欲為。
六、我們的批評一定要針對具體的事情。
比如,孩子回家后又忘記洗手,我們應(yīng)該告訴他,我們每個人回家后都要洗手,不洗手是不對的,而不要擴大到其它事情上。而當孩子的錯誤舉動涉及人際關(guān)系時,最理想的方式是用兩個步驟去“完成”一次批評——先把自己對于孩子某個行為的感受直接告訴他,然后,平靜地告訴孩子,你知道他是一個好孩子,只是這次做錯了。
小班年級組決定要在下周舉行“甜嘴巴娃娃”兒歌賽,當時就設(shè)想要請小主持人來主持,各班報名推薦,想到口齒伶俐,能歌善舞的田田就毫不猶豫的報上名去,要求小孩子還能和大人一起搭配,我們就想到了讓田田和媽媽一起上臺。和田田媽媽一溝通,結(jié)果媽媽對田田不是很看好,總害怕她臨場做逃兵,總說別看她現(xiàn)在樣樣行,其實有點“沖不出”(土話),在家要發(fā)脾氣,怎么感覺媽媽對孩子這么沒信心???不過媽媽這樣說也是因為有過先例,在革命歌曲大家唱活動時,在排練的時候,田田總是站在第一排,聲音最洪亮,動作最到位,想想到演出時該沒啥問題了,可是到了臺上卻死活不肯站前面,就算告訴她你拍照也拍不到她還是選擇站在邊上人群中,所以媽媽對她有點失望,有點吃不準了。不過就算這樣也不應(yīng)該對孩子沒信心,不愿意嘗試,孩子每時每刻的心理都會有變化的,不一定這次還會做逃兵。于是我先詢問了田田,“田田,我們要舉行念兒歌比賽了,你愿意上臺報幕嗎?”田田聽后毫不猶豫的就點點頭,不過她馬上說“那你要去告訴我媽媽的呀!”“我一定會告訴你媽媽,而且請你媽媽一起主持?!彼菜斓拇饝?yīng)了。
上臺去主持也是一個很好的鍛煉孩子的機會,如果她成功了,那將會使她變的越來越自信,對她一生都是有益的,在這方面我因為我女兒而深有體會,歡欣也感受到以前班里孩子由于這樣的機會而變的積極向上,小米也感受到兒子因為參與了這樣的活動后的改變。所以,請?zhí)锾飲寢寣μ锾镌僖淮纬錆M信心吧,排除萬難,幫助孩子積極準備,珍惜這樣的機會,我們相信田田一定能行!(因為田田媽對孩子的不自信引發(fā)了我迫切想要對她說的話)
這幾天跟同事交流,再次一起感慨國內(nèi)基礎(chǔ)教育的薄弱。
每天最好的光陰,早上、上午,讀書大好時光,統(tǒng)統(tǒng)浪費。早讀或反復(fù)聽寫那幾個生詞,或讀讀淺顯的課文,短短十幾分鐘分分鐘混過去。
國學(xué)周的風潮剛過,主研就來了。第一節(jié)主研,先聽廣播,電視出故障,沒聲,學(xué)生該如何安置?遵守紀律的,強打精神用意念保持正襟危坐也難保望著窗外發(fā)呆;自由散漫的,逐漸開始說話嬉鬧……
中國基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)已經(jīng)剎不住車:
傳統(tǒng)大量練習,反復(fù)考試,導(dǎo)致學(xué)生難負重擔
國家出面倡導(dǎo)減負,學(xué)校大量削減文化課學(xué)習任務(wù)
家長本能認為孩子不可如此“減負”,但又無它良策,于是校外機構(gòu)報名火爆,導(dǎo)致家長錢包和學(xué)生課余時間都面臨嚴重縮水,眾多課外班讓學(xué)生更加不堪重負
最終結(jié)果:
少數(shù)“受之天”的仲永們(注意這個人名,含義豐富,細思極恐),因為早期智力開發(fā)良好,校內(nèi)有豐富多彩的活動,玩得痛快,校外學(xué)得賣力,考試能力和整體素質(zhì)都不錯,是一群幸運兒;
“不受之天”基礎(chǔ)中等的孩子,比上不足比下有余,學(xué)得最苦最累,勉強過關(guān);
最遭罪的是“不受之天”家長不懂早期智力開發(fā)和閱讀習慣培養(yǎng)的孩子,在他們該“受之人”時,卻只“受之玩”,校內(nèi)大好時間在各種紛繁復(fù)雜名目多樣的活動中慢慢消磨(本來學(xué)習能力就有限,課外活動參與度更勉強,最多做做各種背景人物,甚至是搗亂者),凈瞎玩,課外學(xué)習效率必然低下,更沒時間休息,升入初中后只會遭遇嚴重學(xué)習吃力狀況,雪上加霜。
對于最遭罪的孩子來說,最后要么移民海外,逃離應(yīng)試教育體制;要么硬著頭皮上,當分母,懷揣被應(yīng)試教育折磨得自信全無的殘破心靈,走入社會,做一個普普通通的愚民。
最應(yīng)該培養(yǎng)讀書習慣和學(xué)習能力的時光,該“受之人”的大好機會,多少孩子荒廢過去而毫不自知。
那么多普普通通的孩子,到底該怎么辦?
是把人生全都賭在一路在考場打拼,直到在高考中勝出,這條道上,一路走到黑?還是看看有沒有別的選擇?
先來看看李笑來在《和時間做朋友》里對考試的論述,再經(jīng)典不過了:
很多人做事半途而廢、不了了之的根本原因在于從未想過要給自己執(zhí)行任務(wù)時的表現(xiàn)設(shè)計一個驗收機制。最基本的驗收機制是針對最終結(jié)果的,部分有經(jīng)驗的人因為在做事之前總是更關(guān)注步驟,并會按照需求將任務(wù)拆分成若干子任務(wù),所以,他們甚至會為每一個步驟設(shè)計相應(yīng)的驗收機制。
其實,我們每個人從小就開始接受這種訓(xùn)練,而可笑的是,這種訓(xùn)練從未達成設(shè)計者的目標,并且最終的結(jié)果總是恰恰相反。
這種訓(xùn)練就是“考試”。
學(xué)校對學(xué)生學(xué)習任務(wù)的執(zhí)行效果不僅有確定的驗收機制——考試,還將其細分為很多類別——小測驗、期中、期末考試。這本是成功完成任務(wù)所必須的,由于種種原因,長達十數(shù)年的“正規(guī)教育體系”竟然幾乎使每一個經(jīng)歷過它的人討厭考試。
人們討厭考試的原因非常多:老師不自覺地用考試刁難學(xué)生;有一些老師懶得把測驗搞得太難;只要考試就一定有人作弊,這會讓另一些人覺得不公平……深層次的原因在于,只要是考試,必然只有少數(shù)人獲得優(yōu)異,如果考試題目設(shè)計得確實合理的話(這種情況非常少見),這種結(jié)果只能說明大多數(shù)人之前做得不夠好??墒牵姓l愿意承認這樣一個結(jié)論呢?
討厭考試的另外一個原因:考試不僅是驗收,還常被當作選拔機制。相應(yīng)的問題來了:總是有人在考試時作弊,總是有人在考試結(jié)果出來后暗箱操作??嫉貌缓帽厝皇C會;即便考得好也不見得獲得機會,因為考試成績往往并非唯一的考量因素(很多時候事實確實如此)……
更難辦的是,某一考試究竟是驗收還是選拔,在很多時候難以區(qū)分。因為選拔是那么重要——無論是對選拔者,還是對被選拔者——所以最終連整個教育體制都本末倒置地變成了“應(yīng)試教育”……
考試的種種弊端使人們憎恨考試——盡管人們從來離不開考試,也不曾離開考試。事實上,整個人生都是一場考試。然而,對考試的這些糾結(jié),導(dǎo)致很多人在學(xué)校之外絕不肯自己考自己。
(雖然你暫遇坎坷,但精神導(dǎo)師地位不容撼動!)
考試,就是這樣一種怪物,它并不能真正評判一個學(xué)生,尤其是一個小學(xué)生的真實學(xué)習狀態(tài),學(xué)習能力和學(xué)習水平,卻難免站在權(quán)威位置對學(xué)生說三道四品頭論足。最終,考試不再是驗收,而成威壓。
當前國情下,離開考試是不行的。高考作為一種必不可少選拔人才的篩選機制,一時半會兒不可能離開中國教育舞臺。
但有沒有一種方法可以躲過眾多考試,直接通過學(xué)習能力的展示,最終站上眾多學(xué)子夢寐以求的人生舞臺?
有。
很多私塾讀經(jīng)的孩子選擇人生道路很有代表性:
其一,小學(xué)階段讀經(jīng),初中時回歸體制內(nèi)。因為閱讀能力和自學(xué)習慣已經(jīng)成形,所以很快就能在學(xué)習成績上嶄露頭角。這樣的例子最普遍。
其二,還有的孩子則選擇不再回到體制內(nèi),接受各種無聊大小考試的洗禮,而是直接在合法年齡,用借由讀經(jīng)培養(yǎng)出來的強大自學(xué)能力,通過自考取得本科文憑,接著再考研,讀博。這樣的人生道路反而比體制內(nèi)的學(xué)子更加高效。
即使沒有高中畢業(yè)證,16歲就可以報考自考本科,1-3年學(xué)成,獲得本科學(xué)歷,本科畢業(yè)最多才剛剛19歲而已。讀研讀博,畢業(yè)時才剛二十來歲。如果申請到國外去讀碩士和博士,可能畢業(yè)時間更早。而且,國外的學(xué)校更加尊重自學(xué)成才的學(xué)生,錄取幾率更大。這樣的畢業(yè)生,無論未來的路是走進入職場,還是自己創(chuàng)業(yè),試錯的機會都要大得多多得多。比起一路體制內(nèi)走上來,畢業(yè)時已經(jīng)三十左右的“滅絕師太”和“歐陽峰”們,人生不知道要多多少機會。
注意,我并不倡導(dǎo)孩子們都進入全日制讀經(jīng)私塾。中庸之道必須經(jīng)典。萬事沒有絕對。很多全日制讀經(jīng)私塾要求學(xué)生心無旁騖,一心只讀經(jīng),背經(jīng),不到13歲不許解經(jīng),個人認為并非良策。(如何讀經(jīng),如何解經(jīng),在我前面的文章中有論述。這里不再贅述。)不離開家庭,不離開學(xué)校,只要想辦法,讀經(jīng)一樣大有可為。
與此同時,這樣迥異于尋常路的人生走向,又有幾個望子成龍望女成鳳的家長敢為孩子抉擇?
以隨大流著稱的國人更多都是觀望、艷羨,繼續(xù)昨天的老路。
少有人走的路,必然充滿坎坷和挑戰(zhàn)。
如何幫助孩子真正實現(xiàn)自學(xué),讓孩子自己玩兒轉(zhuǎn)各科學(xué)習,并能綜合學(xué)習運用?
如何幫孩子調(diào)整心態(tài),看待自己鶴立雞群的行為和處境?
如何讓孩子寵辱不驚,不為大多數(shù)人的思考問題方式所動?
如何讓孩子在缺少老師隨時幫扶孤立無援之地,克服惰性,不去等靠要,而是依靠自己,循序漸進,絕地反擊?
如何建立孩子自覺學(xué)習的積極性?讓孩子在沒人隨時監(jiān)督的狀態(tài)下,進入良好的學(xué)習循環(huán)中?
……
挑戰(zhàn)坎坷與榮耀成就同在。
比起那些問題——比如如何讓孩子考高分?如何跟老師搞好關(guān)系?如何讓孩子在學(xué)校爭取到表現(xiàn)機會?——或許這才是我們應(yīng)該不斷探索的更高級問題。
現(xiàn)在很多家長以孩子學(xué)了多少東西,例如:會背多少唐詩、能認多少字、會多少以內(nèi)的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學(xué),我感覺這樣是不對的。其實,對于幼兒園這個年齡段的孩子來說,養(yǎng)成好的習慣才是最重要的。我們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點,將他們的一些壞習慣改掉。我家李雨曦生活拖拉,沒有時間概念,比如:晚上不按時睡覺,早上不按時起床。就針對這個問題我和她媽媽制定一個計劃每天晚上9點必須睡覺,早上6:50準時起床。起初她不適應(yīng),到睡覺的時候不睡覺,我們兩個也不管她,到睡覺的時間就去睡覺,她一個人玩了一會兒覺得沒意思也來睡覺了,這樣時間一長就形成了習慣。另外,學(xué)知識方面,很多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的,有時我們強迫她學(xué)也只能是機械的學(xué),孩子沒有興趣,反而會對以后的學(xué)習產(chǎn)生不良的影響,我們應(yīng)根據(jù)自己孩子的喜好來安排一些內(nèi)容,我家李雨曦貪玩,我們在玩的氛圍中讓她學(xué)習,利用晚上泡腳的時間和她玩,比如:石頭剪刀布,誰輸誰出節(jié)目,我們的節(jié)目一般都是講故事、唱歌、背唐詩,這樣既培養(yǎng)了和孩子的感情,又讓孩子學(xué)到了一些知識。但是玩中學(xué)習時間不超過30分鐘,超過30分鐘她會覺得沒意思。我家孩子喜歡聽故事,晚上睡覺的時候我和孩子媽媽會給她講些故事,講完故事給她提些簡單的問題,這樣激發(fā)了孩子獨立思考能力,有時候孩子也會反過來問我們些問題,相互互動,讓孩子參與進來,激發(fā)她的智力。一段時間后,讓她自己復(fù)述故事內(nèi)容,或者在講的時候故意將有些地方將錯,她就會很積極的給我指出錯誤,此時的我們首先應(yīng)及時承認錯誤,并且表揚孩子細心。在這個過程中我們其實鍛煉了孩子很多方面的能力。作為一個父親或是母親,我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年,這并不是一件容易辦到的事情,因為持久產(chǎn)生快樂的力量永遠強于瞬間的快樂,孩子在成長過程中,只有對快樂每一點,每一滴的積累,才能產(chǎn)生真正積極的影響,使她日后能夠笑對人生。
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