小人國的觀后感分享五篇

記憶中有許多相當(dāng)經(jīng)典的橋段都來自于一些經(jīng)典影像，觀看的途中，我們經(jīng)常會產(chǎn)生自己的感悟。此時我們應(yīng)當(dāng)將這些想法和見解寫進觀后感，寫觀后感可以讓我們和作品線的連接更加緊密，您是否已經(jīng)領(lǐng)悟?qū)懞米髌访^后感的關(guān)鍵呢？編輯決定分享一篇非常有用的“小人國的觀后感”給大家，這里有您需要的答案快來找找！

小人國的觀后感 篇1

尊重孩子，讓每一粒種子自由生長——讀《小人國的秘密》有感p>

兒童的世界到底是什么樣？兒童的心里到底隱藏著什么樣的秘密？《小人國的秘密》里住著很多有個性的孩子，他們的故事每個都是關(guān)于人類成長的寓言。

給我印象最深的是劉嘉陽，劉嘉陽是大家公認(rèn)的小隊長，孩子們都愿意讓這個能給予人溫暖的同伴“領(lǐng)導(dǎo)”自己，他天生有著一種溫和的性格，我舉個例子，假如我們也是是孩子，一個孩子跟你交流，說：“老師，我們鄰居早晨跟我家人吵架，罵得可兇了！”那么你會怎樣回答你的好朋友呢？

（其他教師講講自己的想法）劉嘉陽并沒有回答：?。吭趺催@樣?。?/p>

他們怎么那么壞？你罵他們沒有？他的回答是：

“他們在哪??？我看看。沒關(guān)系，我明天用完牙刷杯，朝他們頭上就是一下。

”在他的世界里，好像總是能把這些本來很火大的事情輕描淡寫下去，這樣的行為儼然是一個領(lǐng)導(dǎo)的派頭，讓人覺得很溫暖和安全。

作為一名學(xué)前教育工作者，我讀了這本書后感到震驚。我們總說要讓孩子有個性，但我們做到了嗎？捫心自問，班上經(jīng)常聽到老師說：你應(yīng)該像***一樣聽話，好好學(xué)習(xí)！

但是老師們，我們有沒有真正地發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，去接納他的獨特性呢？我們班有一個叫渠暢的孩子。這三年的幼兒園生活讓所有的老師都認(rèn)識他。為什么？因為他每天都會走到最后一個。他經(jīng)常不跟隊員一起走，但喜歡繞著柱子后面走。有時老師沒注意到，他甚至跪下爬了幾步。

因為他總是在班上打人，甚至在戶外游戲中欺負其他班的孩子，很難出名，但我們還是盡量給他最大的鼓勵和監(jiān)督。曾經(jīng)他的媽媽以為他有多動癥，帶他去醫(yī)院檢查，可是發(fā)現(xiàn)并沒有這個狀況，醫(yī)生說測試的結(jié)果是他很聰明。

在畢業(yè)前，他突然在戶外活動結(jié)束后，從后面拉住了我的手，平時我有用這樣的話“威脅”過他，說：“如果你總是欺負小伙伴，那我就不會喜歡你了?！彼?dāng)時回答我：

“我才不要你喜歡呢！”但是他這天的小手一拉我，我心里立刻有股甜甜的滋味涌現(xiàn)，我問他：渠暢，你牽我做什么？

他抬頭笑笑說：我下次就見不到你了。我蹲下來拉著他的雙手問：

你要畢業(yè)了，所以見不到我舍不得嗎？“恩！”我震撼了，給了他一個最真心的擁抱。

其實，我們的老師雖然知道要愛孩子，愛每一個孩子，但有時不到位。如果我們能放棄刻板的形象，在生氣發(fā)火之前先低頭冷靜觀察，我們會發(fā)現(xiàn)兒童的世界其實有無法**的秘密，蹲下來和孩子說話，并不是我們做一個蹲下的動作，而是要給他們足夠的陽光，只要給他自由就會健康生長，而每一粒種子都會有自己的方向，讓我們一起接受一個與你期待并不一致的孩子，欣賞一個與你的性格并不一樣的孩子，愛他，真正的愛他，尊重他自己選擇生活的權(quán)利，讓他們體驗童年成長的美麗！

小人國的觀后感 篇2

暑假期間，我讀了《噴泉下的小人國》，這個故事主要講了一位名叫孔東東的小學(xué)生，他最大的"敵人"是班長孔西西，他總是說："你別以為我孔東東和孔西西是一家人，我們只是名字稍微湊了巧而已。"名字湊巧并不代表事情也湊巧。比如孔西西愛干凈，而孔東東總是灰頭土臉，孔西西唱歌好，而孔東東唱歌總跑調(diào)。

一天，孔東東的爸爸給他買了一輛玩具汽車，孔東東很喜歡它，于是他邀請孔西西一起玩?？孜魑髡f，家里空間太小，把它帶到外面去，于是倆人約好，30分鐘后在市民廣場的開放式噴泉旁邊見面，因為很想坐進小汽車?yán)?，他們分別吃了一口油炸臭豆腐，再喝了一口經(jīng)過特殊調(diào)制的朱古力味珍珠奶茶，他們的身體在一瞬間縮成了拇指一樣大。他們駕駛著小汽車不小心掉進了廣場噴泉的泉眼里。讓人意想不到的是，這個泉眼竟然是神秘小人國的入口。由于"闖綠燈",他們被交通警察攔下，又因為沒有駕照，他們只好把小汽車停在停車場，去尋找代駕司機。為了湊齊找代駕司機的費用，他們只好在小人國里找工作。經(jīng)歷了各種艱辛，在小優(yōu)的幫助下，孔東東和孔西西終于踏上了回家的路。

這個故事告訴我們：做人要勤奮、勇敢、誠實、善良;做錯事時，要虛心接受批評;同學(xué)之間要互相幫助，當(dāng)在生活中發(fā)生矛盾時，要互相諒解，互相寬容;這樣在學(xué)校的大集體中，我們才會感到真正的快樂、溫暖和幸福，這樣才能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

小人國的觀后感 篇3

紀(jì)實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂。特別是大李老師對孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結(jié)合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：“這不行，太臟了?！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。

大李老師處理問題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。

第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師并沒有發(fā)脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。

第三是可愛的機靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)?？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對自己所做的事情負責(zé)。

再就是大李老師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時，她也會嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

小人國的觀后感 篇4

一個醫(yī)生格列佛，竟喜歡航海?？蓱z，雖然掙錢不少，航?？偸菚酗L(fēng)險偏偏讓他碰上了。這個倒霉蛋，在六九年乘坐“羚羊號”去南洋，可結(jié)果呢船觸礁了，怎么說呢？格列佛還是命大啊，在掙扎后還是活了過來。

拼命游上岸后，應(yīng)該是累壞了，人的反應(yīng)都是先睡一覺吧，當(dāng)然，格列佛也一樣。可是當(dāng)他醒來后，被綁了起來。還是那句老話，是福不是禍，是禍躲不過。他竟被只有六英尺的小人綁了起來，相信人的求生本能遇到這種情況，一定是一個字“逃”，逃是逃，小人們也不是吃干飯的。長矛，弓箭一塊上。

被綁著的他還吃了一頓不錯的飯，盡管是被喂的，他被一輛1500匹小馬拉的車子拉著到了小人國的首都密爾頓多。可憐的格列佛，被當(dāng)作怪物一般展出。有趣的小人國，和我們差不多，對待沒見過的事物，也是大驚小怪。

沒想到，小人國對格列佛還挺不客氣，整日都把他拴著，晚上就睡在一個小人國的一個大建筑內(nèi)。如果有一天，在我們的地球也來了一個巨人，我們會用什么方法來扣住他呢？反正不會比格列佛遇到的經(jīng)歷好到哪去。

格列佛這個語言天才，很快學(xué)會了小人國的語言。在此之后，格列佛大受皇帝的喜愛?？磥?，交流是最重要的了解別的事物的工具。在此之后，格列佛獲得了自由，他參觀了小人國的皇宮。沒想到的是，這座皇宮竟和一些歐洲的宮殿非常類似，那么這個國家的君主肯定和歐洲的君主一樣吧。大概這才是斯威夫特的高明之處，也是諷刺小說的共同點，寫一個不可能存在的事物，來借此批判一些現(xiàn)實的東西。

世人皆知的東西就不說太多了，話說格列佛聽說小人國的鄰國，同為小人國的不來夫斯古，和利立普特的關(guān)系并不好。而原因則是因為兩國打蛋時，打得頭不同。利立普特打大蛋頭，而不來夫斯古則是大小蛋頭。就因為這，兩國一直不和。說實話，打哪頭不一樣？只不過是戰(zhàn)爭的一個借口而已，這種把戲，不覺得無聊么？

但不管怎么說格列佛不能熟視無睹吧？怎么說，利立普特的皇上，在格列佛最困難的時候，幫助了他。受人點水之恩，當(dāng)涌泉相報。格列佛也深諳此道，他將不來夫斯古的戰(zhàn)船全拉了回來。

當(dāng)然，盡管利立普特的皇上野心很大，但還是有功必賞封了格列佛一個貴族身份。但是在如何處理敵國奴隸問題上，國王想把敵人都充做奴隸而格列佛則極力捍衛(wèi)他們的自由?？磥砀窳蟹疬€沒有歐洲君主的殘暴，在人權(quán)問題上做的還不錯。

而并不是格列佛一個人有這種想法，在利立普特的議會中，支持格列佛的人多余支持國王的人，大概國王知道格列佛不能小視，于是，結(jié)果是和平解決問題。但是，格列佛在宮廷中的地位明顯下降。沒想到，在這種小人國中的權(quán)力爭奪也不少。唉，人小，心眼可不小，真是壓得不長了……呵呵。

但這并不影響格列佛最終回到我們的文明世界，因為格列佛在不來夫斯古國卻大受歡迎?？上Ш镁安婚L，一艘船的遺骸漂了上來，不來夫斯古的國王決定送格列佛回家，以免他再參與兩國之間的戰(zhàn)爭。不來夫斯古國用數(shù)以千計的工匠來修這艘船。

后來，格列佛還是回到了自己的祖國。

之后的旅程以后再說，小人國給我的感覺很別扭，大概是我并沒在那個時代生活過吧，所以覺得很稀奇。因為這種野心勃勃的君王，拿來比喻最恰當(dāng)?shù)?，無非是我熟知的兩個人：拿破侖、希特勒。妄想統(tǒng)治世界，實際呢？怎么可能，再好的戰(zhàn)爭利器也會有用鈍的一天。

現(xiàn)實點吧！

小人國的觀后感 篇5

今天中午，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國》。讓我感觸頗深，學(xué)到了很多。

在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨特性，無處不體現(xiàn)著“孩子是腳，教育是鞋”。那個有著被陽光過多親昵的健康膚色，滿身都散發(fā)著活力和躁動的池亦揚，加上個子大，力氣大，入學(xué)沒幾天就被許多家長強烈要求開除——他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚身上也有閃光點，他為男孩子們提供了一個男性的榜樣，而且他在不斷進步，耐心的對待，反思角的面壁靜思，這個孩子確實在進步——他與身俱來的威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。

兩歲的錫坤對垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的秘密時，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期？——錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西——他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬——想用自己的身體探索一下柜子有多高？又把柜子里的東西都扒出來搞到地上，再故意把柜子弄倒——奇怪這東西怎么能站著？想嘗試一下怎么把站著的東西放倒？抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系？最后，他又發(fā)現(xiàn)了一個好玩的事情——把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。

辰辰對好朋友南德的等待從夏天一直到冬天，下雪天冷或者有時南德不來幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時候老師會陪著辰辰一起在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。

每個孩子都是不一樣的，即使同一個父母同一個家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個人，都是帶著不同的個性，不同的血質(zhì)來到這個世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會有完全相同的兩個人！兩千多年前，孔子老圣人就說過：教育要因材施教。但現(xiàn)實生活中的教育——不管中外——都傾向于批量生產(chǎn)兒童——同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的體制，對每個孩子同樣的期望——期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才！剛好搞反——學(xué)校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自己命運不濟。本來理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實——即使在今天私立學(xué)校林立，也很難讓每個孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋——要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會那么火，那么令人向往？——因材施教。