六年級(jí)圓課件通用9篇

根據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了以下的“六年級(jí)圓課件”推薦。每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。只有教案課件寫的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng)。如果這篇內(nèi)容能夠讓你更好地應(yīng)對(duì)問題請(qǐng)收藏下來以備查閱！

六年級(jí)圓課件 篇1

教材簡(jiǎn)析：

本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年樂理，感悟到一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。

2．理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2．交流主要內(nèi)容

3．找出不懂的句子

三、小組合作學(xué)習(xí)

1．同位互相檢查朗讀情況

2．小組合作交流，弄明白課文

四、深入閱讀，體會(huì)思想感情

再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗讀課文

六年級(jí)圓課件 篇2

1.請(qǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子

2．認(rèn)讀三組字詞

咆哮 勢(shì)不可當(dāng) 獰笑 沒腿深 放肆

你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄

擁戴 清瘦 沙啞 揪出

3.你能發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別是寫文中的誰？（洪水、村民、老漢）

三、研讀交流，重點(diǎn)品悟。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受山洪的兇猛

1.通過情境創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與文本的距離。

同學(xué)們，見過山洪爆發(fā)的場(chǎng)景嗎？交流觀看后的感受（可拍——大、猛、狂）（播放山洪視頻）

2.請(qǐng)同學(xué)們從書本上找出這樣的句子并用波浪線畫起來。

3.相機(jī)出示描寫洪水的句子，體會(huì)洪水的可拍。（課件）

山洪爆發(fā)前：黎明的時(shí)侯，雨突然大了。像潑。像倒。（簡(jiǎn)短、有力，同時(shí)為下文做好鋪墊）

山洪爆發(fā)時(shí)：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)（聲音大、速度快、勢(shì)頭猛）。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰；水，爬上了老漢的胸膛。（可怕、畏懼、膽戰(zhàn)心驚）

4.了解洪水暴發(fā)時(shí)，村民驚慌失措的樣子。思考：此時(shí)這座橋是一座什么橋？（板書：逃生橋或生命橋）

六年級(jí)圓課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第57——58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過畫一畫、折一折、量一量體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

2、了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

3、通過觀察、分析、概括等思維能力建立初步的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)A各部分的名稱及其特征，并學(xué)會(huì)畫圓。

難點(diǎn)：根據(jù)圓的特征，學(xué)會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種不同的圓形實(shí)物、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種不同的圓形紙片、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（4分鐘）

1、比眼力游戲：（2分鐘）

老師的手指繞一周，想一想手指走過的路線是什么形狀的？

2、對(duì)于圓，大家一定都不陌生吧！在我們的日常生活中，你們?cè)谀膬阂娺^圓形？（生舉例，教師強(qiáng)調(diào)—————物體表面是圓）其實(shí)圓在我們的生活中隨處可見，讓我們一起來欣賞生活中美妙的圓。（屏幕播放課件）太美了！難怪在20xx多年前古希拉的一位數(shù)學(xué)家通過研究大量的平面圖形之后，發(fā)出這樣的感慨：“在一切平面圖形中，圓最美”！正是因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得神奇而美妙。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，來認(rèn)識(shí)圓，探索其中的奧妙。好嗎？（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）（2分鐘）

二、動(dòng)手操作，探索特征。

1、我們見過這么多的圓，你會(huì)借助手邊的工具畫一個(gè)圓嗎？試試看。邊畫邊感受：圓和我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？（2分鐘）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：以前學(xué)過的圖形是由線段圍成的，叫直線圖形，而圓是由曲線圍成的，叫曲線圖形。圓是平面上的一種曲線圖形。談?wù)劗媹A的感受。（2分鐘）

預(yù)案一：沒有用圓規(guī)畫圓的。

其實(shí)我們可以用一種工具畫圓，知道是什么嗎？（圓規(guī)）下邊我們就來認(rèn)識(shí)一下圓規(guī)。

學(xué)生用圓規(guī)試著畫圓。

預(yù)案二：有用圓規(guī)畫圓的。

說說你們第一次用圓規(guī)畫圓，感覺難嗎？（學(xué)生匯報(bào)情況，教師：可能是哪兒出了問題？誰來給介紹一下經(jīng)驗(yàn)。）

教師歸結(jié)：我們?cè)谟脠A規(guī)畫圓的時(shí)候需要注意什么呢？固定圓規(guī)有針尖的腳，定點(diǎn)；分開圓規(guī)的兩腳，定距；旋轉(zhuǎn)有鉛筆的一只腳，畫出一個(gè)圓，旋轉(zhuǎn)。

教師示范。

3、（10分鐘）想不想再畫出一個(gè)圓？但有個(gè)要求，這個(gè)圓要和剛才的不同。想想看可以是哪兒不同？（位置不同，大小不同）

位置的不同，是什么原因造成的？（針尖的位置變了，其實(shí)就是圓心的位置變了。）

（圓心確定圓的位置）

師：圓的大小與圓規(guī)的什么有關(guān)？（圓規(guī)兩腳的距離）能在你的圓里用一條線段表示現(xiàn)圓規(guī)兩腳間的距離嗎？（學(xué)生操作）看一看這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？（學(xué)生上臺(tái)演示：揭示半徑）在自己的圓中標(biāo)出半徑，并用字母r標(biāo)上。半徑有什么作用？（半徑?jīng)Q定圓的大?。┮粋€(gè)圓里只能畫一條半徑嗎？你能再畫幾條嗎？如果老師給你足夠的時(shí)間，你覺得你能夠畫幾條？為什么？這些線段有什么特點(diǎn)嗎？（圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)），圓的無數(shù)條半徑都相等。黑板上的半徑和你自己的半徑也相等嗎？還要加上個(gè)什么條件？（同圓或等圓）

4、（10分鐘）現(xiàn)在想不想跟老師一起玩兒一個(gè)游戲？

找圓心：（提示：對(duì)折）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片，學(xué)生動(dòng)手對(duì)折。找出正中心一點(diǎn)，把它描出來。

找半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段。

同學(xué)們真用心！

把你們的圓形紙片，再對(duì)折，然后用鉛筆把折痕畫下來。這條線段的端點(diǎn)在哪兒？（教師示范：揭示直徑。用反例，此時(shí)揭示在同一個(gè)圓中，直徑最長(zhǎng)。）在自己的圓中標(biāo)出直徑，我們用用字母d來表示。

直徑有什么特征呢？說出你的理由，同桌之間先討論一下。（揭示直徑特征）

6、（5分鐘）猜測(cè)一下，在同一個(gè)圓里，直徑和半徑可能有什么關(guān)系？用字母怎么表示？（課件揭示半徑和直徑的關(guān)系）

三、（5分鐘）鞏固練習(xí)：課件出示練習(xí)題

1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。課件出示相應(yīng)的練習(xí)。

2、判斷：對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

①連接圓心和圓上的直線叫半徑。（）

②兩端都在圓上的線段叫直徑。（）

③圓里有無數(shù)條半徑和直徑。（）

④所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（）

⑤兩條半徑可以組成一條直徑。（）

⑥半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（）

3、自行車輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形？車軸應(yīng)裝在什么位置？

4、如果要給圓形花壇安裝一個(gè)噴水器，你覺得裝在哪里好？為什么？

四、課堂延伸：（3分鐘）

1、早在20xx多年前，我國(guó)古代思想家墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長(zhǎng)也”。你知道是什么意思嗎？（課件：一中是指一個(gè)圓心，同長(zhǎng)可能是指半徑一樣長(zhǎng)，也可能是指直徑一樣長(zhǎng)）這個(gè)發(fā)現(xiàn)比西方早1000多年呢！感覺怎么樣，自豪吧！

（可選）2、有這樣一句話：圓出于方，方出于矩。也就是說，最初的圓不是由圓規(guī)畫成的，而是由正方形切割成的。（課件展示）如果正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你知道圓的半徑和直徑是多少嗎？

（可選）3、出示陰陽八卦圖，已知小圓的半徑是3厘米，你還知道些什么？

五、總結(jié)收獲（3分鐘）

在生活中圓被廣泛地應(yīng)用著，成為美的使者與化身，希望大家能從圓的認(rèn)識(shí)中更加喜歡數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)那份特有的美麗，讓我們伸出手指用畫圓的方式為我們今天這堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

六、布置作業(yè)。（1分鐘）

練習(xí)十三：1、2、3、5題。

六年級(jí)圓課件 篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎?

指名回答，教師板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主

二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。

1、速讀第一至四自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的?

2、投影出示一段話(與課文進(jìn)行比較)

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語言，可是這段話用事實(shí)來說話——通過喬依的動(dòng)作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。(說說文章中的這段話有什么特點(diǎn))

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述：同學(xué)們會(huì)讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢?等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。

(邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。)

4、交流：

5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎?(學(xué)生練習(xí))

6、讀了這一段，你還感受到了什么?

7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎?

8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。

9、體會(huì)人物內(nèi)心，再次品讀。

讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎?喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。(學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人)

(1)師：?jiǎn)桃?，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做?

(2)師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳伞]有人會(huì)怪你的。

(3)師：?jiǎn)桃?，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢?

這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人。

師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請(qǐng)大家捧起書再齊讀這段話吧。

10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎?

讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

(二)、傳遞“愛”

出示第六自然段：請(qǐng)一生讀

1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了?讀文中的句子……

2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的?(生讀、思、議)

(是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了?能從這段話中找到答案嗎?)

出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。

(3)為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢?(他以前在…所以…)多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

(4)齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常常”“一直”。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書：……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說——

三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。

學(xué)習(xí)9—11自然段

1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么?

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法。

2、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。

(多媒體顯示：)

到小餐館，老婦人看到 ______________ ，

突然想起了__________________________，

于是__________________________________。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”?這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?

5、齊讀9-11小節(jié)。

學(xué)習(xí)第十二自然段

1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

(多媒體顯示：)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”

2、從女店主的話中你讀懂了什么?

指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：

(1)喬依就是女店主的丈夫。

(2)喬依幫助了別人就是幫助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的'是僅僅是這些錢嗎/還是……

(3)生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。]

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么?

師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈(生齊讀)。

四、補(bǔ)足珍藏愛

有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛有自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說一說。

(多媒體顯示：)

有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果

愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，

愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，

愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。

我要說,愛是__________________________，

愛是______________________________。

五、延續(xù)締造愛

1、回歸愛

師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎?

生(齊答)：想。

師：(指著繁體的“愛”字)上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。

2、結(jié)束語：

同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

六、拓展延伸。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

六年級(jí)圓課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生弄清按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生把解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少實(shí)際問題的思考方法，遷移到解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的部題中來。

3、讓學(xué)生了解納稅的含義和重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生弄清按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅的含義。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例2知識(shí)。

1、出示例2：

（1）讀一讀題目，讀完后想一想，題目中有哪些句或字或詞語你不懂？

（2）集體討論：什么是營(yíng)業(yè)稅？怎樣理解按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅？

（3）繳納的營(yíng)業(yè)稅是60萬元的5%。求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也用乘

法計(jì)算。你會(huì)算嗎？

（4）學(xué)生嘗試練習(xí)。

（5）集體交流算法?？梢詫俜?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計(jì)算。

2、閱讀第7頁你知道嗎，以使學(xué)生進(jìn)一步了解納稅的意義。

二、練習(xí)

試一試：（1）讀題

（2）買車的錢由幾部分組成，分別是什么？

（3）學(xué)生練習(xí)，后交對(duì)訂正。

練一練：學(xué)生獨(dú)立完成。完成后交對(duì)訂正。

三、完成練習(xí)二1-4題。

1、第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說說解題的思考過程，進(jìn)一步突出：要求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。

2、第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說解題思路。

3、第3題：（1）什么是個(gè)人所得稅？

（2）聯(lián)系第4題說明：獎(jiǎng)金所得和工資所得征收的稅率是不一樣的。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，完成后集體訂正。

4、第4題：（1）媽媽的收入應(yīng)該屬于哪一種收稅范圍？

（2）爸爸呢？

四、小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你有什么獲？

納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，稅收取之于民用之于民。

同步練習(xí)題

一、想一想，填一填。

1、稅收主要分為（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等幾類。

2、繳納的稅款叫做（ ）。

3、（ ）與（ ）的比率叫做稅率。

4、按營(yíng)業(yè)額的3％繳納營(yíng)業(yè)稅，就是把（ ）看作單位1，（ ）占（ ）的3％。

5、盼盼飯店5月份營(yíng)業(yè)額為20萬元，如果按營(yíng)業(yè)額的5％繳納營(yíng)業(yè)稅，5月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅（ ）萬元。

二、請(qǐng)你來當(dāng)小裁判。

1、稅率與應(yīng)納稅額有關(guān)，與總收入無關(guān)。 （ ）

2、李阿姨認(rèn)為自己付出勞動(dòng)，得到工資，不需要納稅。 （ ）

3、稅收是國(guó)家收入的主要來源之一。 （ ）

三、對(duì)號(hào)入座。

1、某工廠上月納稅6萬元，實(shí)際應(yīng)納稅所得額為60萬元，由此可知稅率為（ ）。

A、3％

B、5％

C、10％

2、李爺爺買福彩中了20萬元，按規(guī)定應(yīng)繳納20％的個(gè)人所得稅，李大爺實(shí)得獎(jiǎng)金（ ）萬元。

A、4

B、16

C、20

3、張叔叔每月工資元，按規(guī)定要繳納個(gè)人所得稅，稅款為超出1600元部分的5％。張叔叔應(yīng)繳納個(gè)人所得稅（ ）元。

A、16005％

B、20005％

C、（2000-1600）5％

四、看誰算得又對(duì)又快。

46％

24020％

1/5+30％

1/2-25％

1+60％

47％1/2

五、走進(jìn)生活，解決問題。

1、某游樂場(chǎng)5月份的營(yíng)業(yè)額為3.5萬元，如果按營(yíng)業(yè)額的5％繳納營(yíng)業(yè)稅，游樂場(chǎng)5月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬元？

2、誠(chéng)客隆超市3月份繳納營(yíng)業(yè)稅為2000元，如果稅率是5％，誠(chéng)客隆超市3月份的營(yíng)業(yè)額是多少元？

3、華泰飯店12月份的營(yíng)業(yè)額是50000元，如果按營(yíng)業(yè)額的5％繳納營(yíng)業(yè)稅，華泰飯店12月份實(shí)際收入是多少元？

4、某餐廳10月份繳納5％的營(yíng)業(yè)稅后的收入是33.25萬元。這家餐廳10月份的營(yíng)業(yè)額是多少萬元？

六、智力大比拼!

在股市交易中，無論買進(jìn)或賣出均需繳納交易額的0.3％作為手續(xù)費(fèi)。一位股民以每股10.2元買進(jìn)某種股票3000股，后又以每股13.5元全部賣出。這位股民買賣這種股票賺了多少元？

六年級(jí)圓課件 篇6

[內(nèi)容]

《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的深厚感情。

全文以梅花為線索，將具體、生動(dòng)的內(nèi)容連綴成一篇令人悲泣、感人至深的文章。

課文的重點(diǎn)在第12、13自然段，即作者回憶離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖的事?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面來賞析這部分內(nèi)容。

1.贈(zèng)梅。當(dāng)“我”要離開外祖父回國(guó)的前一天早上，外祖父把墨梅圖遞給“我”。“這不是你最寶貴的畫嗎？”今天為什么贈(zèng)給“我”呢？這是作者很自然地產(chǎn)生的疑問。是啊，外祖父對(duì)這幅墨梅圖“分外愛惜，家人碰也碰不得”，曾因我給這幅圖弄上一個(gè)臟手印，媽媽被外祖父訓(xùn)斥，訓(xùn)過之后又用保險(xiǎn)刀“輕輕刮去污跡”，又用“細(xì)綢子慢慢抹凈”。今天在遞給我時(shí)還用“白杭綢包著”。足見外祖父對(duì)這幅圖的珍愛。為什么這樣一幅普通的畫外祖父要如此珍愛？既然如此珍愛，又為什么要將她贈(zèng)給“我”帶回祖國(guó)呢？因?yàn)樵谒哪恐?，梅花是最純潔的，是祖?guó)的象征，是不能受到一點(diǎn)玷污的。這可從外祖父對(duì)梅花的一番贊美中說明。

2.贊梅。梅花在外祖父的心目中有著神圣的地位，她“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣！”她“最有品格，有靈魂，有骨氣！”這是梅花的秉性、梅花的`品格。外祖父所以珍愛它，是讓自己也保持梅花的秉性、梅花的品格；今天送給作者，也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。

這里既照應(yīng)前文，寫出了外祖父喜愛梅花的原因，又為下文以“梅”喻人作伏筆。

3.喻梅。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？不，他是在借花喻人，是在贊美具有梅花精神的“中國(guó)人”。幾千年來，中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。“因此，梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讀到這里，我們會(huì)很自然地想起文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句，陳然同志“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由……”這樣的詩句。外祖父也是中華民族許多有氣節(jié)的人物中的一個(gè)。他珍藏墨梅圖，對(duì)梅花的贊美，表現(xiàn)了他的一顆愛國(guó)心。他身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但綿綿不絕的思鄉(xiāng)情懷縈繞心頭，思親懷國(guó)的強(qiáng)烈感情都借著贊梅、喻梅傾吐出來了。

梅花是“魂”，魂系祖國(guó)，魂系每個(gè)中國(guó)人民的心。

這一段課文既是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。課題是《梅花魂》，全文多次提到梅花，而在這一段里才對(duì)梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)？建議從以下三步進(jìn)行教學(xué)。

一、瞻前顧后，突出重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)在全文中雖然占有重要地位，但畢竟是全文的一部分，它與前后有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有瞻前顧后，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1.抓住“外公，這不是你最寶貴的畫嗎”一句返顧前文。提問：從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當(dāng)作寶貝的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我”弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從“唯獨(dú)”、“分外”、“碰也碰不得”這些詞語體會(huì)外祖父對(duì)這幅墨梅圖的珍愛；再?gòu)耐庾娓浮邦D時(shí)拉下臉來”這一神態(tài)，“這清白的梅花是玷污得的嗎”這一語言以及“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”等動(dòng)作中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外祖父對(duì)這幅墨梅圖的珍愛。

2.抓住“是啊，鶯兒，你要好好保存”這一句展示后文。提問：這樣珍貴的一幅畫，外祖父一直悉心保存著，今天為什么讓作者帶回國(guó)呢？而且要“好好保存”？除此之外，還可從哪件事說明外祖父對(duì)梅花具有特殊的感情呢？（可從送給作者血色梅花手絹這件事）這又說明了什么？同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象：作者對(duì)這幅墨梅圖今后會(huì)怎樣保存著。

二、緊扣“最”字，理解重點(diǎn)。

1.外祖父說：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花?！碧釂枺好坊槭裁词侵袊?guó)最有名的花？啟發(fā)學(xué)生從外祖父將梅花與其它花作比較中領(lǐng)會(huì)梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派?！芭缘幕ǎ蟮质谴号砰_花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@就是梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力。

2.外祖父又說：“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”這里又是一個(gè)“最”。提問：①為什么梅花是“最有品格、有靈魂、有骨氣”的花？啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)外祖父運(yùn)用擬人的手法，竭力贊美梅花精神的用意。②外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？哪些句子說明外祖父是借花喻人的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“幾千年來……總要有梅花的秉性才好”這段話。體會(huì)“氣節(jié)”、“磨難”、“欺凌”、“頂天立地”、“低頭折節(jié)”、“秉性”等詞語的意思。

三、照應(yīng)課題，深化重點(diǎn)。

提問：①課文題目是《梅花魂》，梅花象征著什么？究意是什么的魂？從課文中的哪些語句中體會(huì)出來？②“中華民族出了許多有氣節(jié)的人物?！闭?qǐng)你舉出一些例子來說明，他們的“有氣節(jié)”具體表現(xiàn)在哪里？③為什么說“他們就像這梅花一樣？”他們與梅花之間究意是由什么聯(lián)系起來的？（總結(jié)全文：文章以梅花為線索，通過外祖父對(duì)梅花品格、秉性、骨氣熱情的謳歌，說明梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”，抒發(fā)了一代老華僑熱愛祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情。）

六年級(jí)圓課件 篇7

一、說教材

本次講授的是6B Module 2 Unit5《Crafts》第一課時(shí)，主要有兩部分Listen and say 和 Look and learn 。主要練習(xí)兩組句子“What

do you want to make ?I want to make… What do you need? I need…”

二、說重難點(diǎn)

詞匯：scissors, tape, glue, model house

句型： What do you want to make? I want to make a crown.

What are you making? I ‘m making a toy plane.

Who is it for? That’s good.

三、說教學(xué)過程

Pre-task preparations

1. 教師用各種Wh-questions 向?qū)W生提高，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行回答。

T: What food do you like best? Why?

S1: I like Chinese food, because Chinese food is very tasty。

T：When do you go to bed every night?

S2: I usually go to bed at about half past time…

2. 播放 Listen and enjoy 的兒歌，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

T: What does Alice have? S1: She has a pen holder.

T: Who gave it to Alice? S2: Her friend Ann.

…

While Ctask procedures

1. 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄冊(cè)谑止ふn上需要些什么材料。

T: What do you need in a crafts class?

S1: We need some paper and some glue.

S2: We need a pair if scissors.

S3: We need some cardboard.

…

2. 播放Listen and say 的錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽， 了解Jill， Peter， Joe和Alice分別想做什么手工作品，需要什么材料。教師以問答方式幫助學(xué)生整理出一下表格，并展示在PPT。

T: What does Jill want to make? S1: She wants to male a crown.

T: What doe Jill need?

S2: Jill need a pair of scissors.

NameWant to makeneed

Jill

Peter

Joe and Alice

3. 讓學(xué)生讀課文，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容檢查前面填寫的內(nèi)容是否正確，同時(shí)教師板書對(duì)話中出現(xiàn)的單詞 need， scissors，tape，glue

等，并創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯

T: It’s raining outside。 What do you need?

S1: I need an umbrella.

S2: I need a raincoat.

T: What do you need for a picnic?

S3: We need some food and some drinks for a picnic.

4. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)PPT上的表格，完成Listen san Say 的后續(xù)練習(xí)，然后核對(duì)答案。

Post-task activities

1. 讓學(xué)生五人一組，扮演角色表演對(duì)話。

2. 用一些手工作品跟學(xué)生交流，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力。

T: (Show an arts and crafts work by a student) Who madedraw this?

S1: I did.

T: It’s lovely. What did you use to draw it?

S1: It’s a water colour painting. I used a brush and some water paints.

T: Who is it for?

S1: It’s for my …

六年級(jí)圓課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2.經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意義的本質(zhì)。

3.在自主學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，明確比與比值的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課件出示：20xx年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗。

教師提問：這就是楊利偉展示的兩面旗，它們的長(zhǎng)都是15 cm，寬都是10 cm。比較它們長(zhǎng)和寬的關(guān)系，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)情況：

(1)長(zhǎng)比寬多多少厘米?15-10;

(2)寬比長(zhǎng)少多少厘米?15-10;

(3)長(zhǎng)是寬的多少倍?15÷10;

(4)寬是長(zhǎng)的幾分之幾?10÷15。

2.揭題：今天我們將進(jìn)一步研究這種倍數(shù)關(guān)系，它除了用除法表示外，還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題：比的意義)

【設(shè)計(jì)意圖】利用“神舟”五號(hào)升空這一現(xiàn)實(shí)素材自然地引出“比”，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、探究新知，理解比的意義

(一)同類量的比

師：剛才我們用“15÷10”表示長(zhǎng)是寬的多少倍，可以說成長(zhǎng)和寬的比是15比10，記作15:10。那么，10÷15表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾，怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長(zhǎng)的比是10比15，記作10:15。)

師：想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的意義不同。)

(二)不同類量的比

課件出示：“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350 km的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252 km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?

1.讀題理解題意，說說知道了哪些信息?

2.獨(dú)立解答，說清解題思路。(速度可以用“路程÷時(shí)間”表示。)

3.嘗試用比表示路程和時(shí)間的關(guān)系。(路程和時(shí)間的比是42252比90，記作42252:90。)

(三)比較分析

1.觀察比較。

師：觀察這三個(gè)比，說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)比都表示相除的關(guān)系，但前兩個(gè)比中兩個(gè)量都表示長(zhǎng)度，相比的兩個(gè)量是同類量;第三個(gè)比中的兩個(gè)量，一個(gè)表示路程，一個(gè)表示時(shí)間，是不同類量，不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。)

師：想一想，路程與時(shí)間的比可以表示哪個(gè)量?(速度)

2.歸納：什么叫比?(板書：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。)

【設(shè)計(jì)意圖】在比較分析中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“比”和除法的聯(lián)系，加深對(duì)同類量與不同類量比的`意義的理解，對(duì)比的概念形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

(一)深化理解

1.自學(xué)比的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容，思考以下問題：比各部分的名稱是什么?怎樣求一個(gè)比的比值?

2.匯報(bào)交流。

(1)比各部分的名稱。

課件出示：15:10=15÷10=

,讓學(xué)生說出比的各部分名稱。(板書：前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)、比值。)

(2)比值的意義。

師：怎樣求一個(gè)比的比值呢?(比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是比值。)

(3)練習(xí)：求出下列各比的比值：

3:5; 0.4:0.16;

:8。

師：比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比表示一種關(guān)系，而比值是一個(gè)數(shù)，通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

(二)溝通聯(lián)系

1.師：同桌討論一下，比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)和除法算式中的什么?比的后項(xiàng)可以是0嗎?

討論后根據(jù)學(xué)生交流反饋填寫下表：

聯(lián)系

區(qū)別

比

前 項(xiàng)

:（比號(hào)）

后項(xiàng)

比 值

一種關(guān)系

除法

被除數(shù)

÷（除號(hào)）

除數(shù)

商

一種運(yùn)算

分?jǐn)?shù)

分 子

—（分?jǐn)?shù)線）

分母

分?jǐn)?shù)值

一個(gè)數(shù)

2.請(qǐng)嘗試用字母表示比和除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

板書：。

師：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。如15:10也可以寫成，仍讀作“15比10”。

3.師：足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計(jì)分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。)

【設(shè)計(jì)意圖】在討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、鞏固知識(shí)，應(yīng)用拓展

1.P49“做一做”第1題。

(1)出示課件，讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生說說兩個(gè)相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比，這兩個(gè)比的比值相等。)

(2)提問：小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( )：( )，比值是( )。

請(qǐng)學(xué)生思考這兩個(gè)比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量，比值表示單價(jià)。)

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念，為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。

2.P49“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，說說未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)，歸納一般方法：前項(xiàng)=比值×后項(xiàng);后項(xiàng)=前項(xiàng)÷比值。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解比和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.練習(xí)十一第1題。

(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是有順序的，前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對(duì)應(yīng);第(3)題請(qǐng)學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)

(2)提問：你還可以寫出哪幾個(gè)比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個(gè)量的比。)

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，教師充分挖掘習(xí)題資源，引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比，明確兩個(gè)量(多個(gè)量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)比的意義的理解，深化對(duì)比的認(rèn)識(shí)。

五、回顧總結(jié)，交流收獲

師：說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧，理順各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，反思自己知識(shí)掌握情況。

六年級(jí)圓課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

過程和方法：

用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學(xué)過程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

2、綜合填表：

物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念

水結(jié)冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴、蠟燭的燃燒

加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒

小蘇打和白醋

鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括

重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？

你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的'生活有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)制作：

自制飲料

1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

四、課外活動(dòng)：

制作橙汁飲料，與家人分享。

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