貓的課件九篇

您是否好奇“貓的課件”的故事 接下來(lái)請(qǐng)閱讀。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某個(gè)話題有更全面的認(rèn)知！

貓的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的生平及相關(guān)背景知識(shí)。

2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境。

4.有感情的朗讀并熟練地背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，朗讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助想象，感悟意境，深刻體會(huì)作品所蘊(yùn)涵的情思。

教學(xué)步驟：

一、詩(shī)畫導(dǎo)入

展示一組CAI畫面：春天早晨小鳥啼鳴落花紛飛

師：（明示畫面中的意象）所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同學(xué)們看到這些畫面能想起小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)？

生：孟浩然的《春曉》。

師：（啟發(fā)）詩(shī)人嘆息春天的花朵容易凋謝，寫出了詩(shī)人微妙的惜春之情。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《早寒江上有懷》。（屏幕顯示課題）

二、整體感知：

⑴下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀這首詩(shī)

⑵推薦學(xué)生個(gè)讀

⑶學(xué)生評(píng)價(jià)。教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)（從字、詞、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)指導(dǎo)）。

⑷（齊讀）

三、賞析研讀

賞析首聯(lián)

問(wèn)題：

①詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句是寫早寒的呢？（首聯(lián)）

②從哪些地方看出來(lái)是深秋呢？（木落、雁南飛）

③冬天還沒(méi)到，為什么就感到寒冷呢？（北風(fēng)寒意）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下北風(fēng)(呼嘯凜冽)這就點(diǎn)出了題目中的早寒。

首聯(lián)：鮑照《登黃鶴磯》詩(shī)有木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋句，孟詩(shī)首二句，當(dāng)從此處脫化而來(lái)。（展示鮑照詩(shī)句）

(深秋渡江，清冷的天幕底下，觸目是蕭疏枯木，心中頓覺(jué)凄涼。這是審美感受中的凄涼而非溫度覺(jué)的寒涼。江渡之寒既不在感覺(jué)中也不在邏輯判斷中，而存在于審美感受中。)

劉宋大明六年(462)秋，孝武帝劉駿第七子劉子頊為荊州刺史，出鎮(zhèn)江陵，詩(shī)人以子頊征虜將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經(jīng)武昌，登黃鶴磯而寫下了這首詩(shī)，表達(dá)他當(dāng)時(shí)離別家鄉(xiāng)的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。

首二句木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋，寫登黃鶴磯時(shí)所見眼前景物并點(diǎn)明季節(jié)：大雁南飛，寒風(fēng)北來(lái)，樹葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這二句意象開闊而又蒼涼，一開始就使詩(shī)蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào)，起手不凡。方東樹在《昭昧詹言》中稱其可與屈原洞庭波兮木葉下比美，并非虛美之辭。

賞析頷聯(lián)

聯(lián)系思鄉(xiāng)的詩(shī)句：你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)名句嗎？

賞析頸聯(lián)

鄉(xiāng)淚客中盡寫地是誰(shuí)？（明確：詩(shī)人）

孤帆天際看寫地又是誰(shuí)呢？

孤：神情專注。與看意思相同的詞語(yǔ)有哪些？看：守望。

明確：假托家人盼望詩(shī)人回家（想象），不僅自己這樣思鄉(xiāng)，而且家人也盼望著自己的歸去。在《古詩(shī)十九首》里常用這種表現(xiàn)手法，如聯(lián)系假托思婦思夫的詩(shī)句

這樣寫有什么好處（作用）呢？

家人的盼望是假托之詞，然而使思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強(qiáng)烈了。

賞析尾聯(lián)

★迷津典故

★寫作背景

迷津句：《論語(yǔ)微子》有記孔子命子路向兩個(gè)隱士問(wèn)津的典故。隱士是隱居山林，不想做官的人，而孔子則是想積極從政的人。隱士不但不說(shuō)渡口的所在，反而譏笑孔子他們奔走四方，以求見用。

孟浩然(689～740)唐代詩(shī)人。襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉，但卻不幸落第。隨后，他便奔走于長(zhǎng)江下游各地，既為隱士，而又想求官;既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為，以展鴻圖。這首詩(shī)正是作者落第后漫游長(zhǎng)江下游時(shí)的作品。

問(wèn)什么呢?從表面上看是問(wèn)回鄉(xiāng)的路不知道怎么走，從深層來(lái)說(shuō)是人生之路不知怎么走?

從什么地方看出迷茫？暮色蒼茫

四、課堂小結(jié)

本詩(shī)是詩(shī)人落第后離開長(zhǎng)安東游吳越時(shí)寫的作品，詩(shī)真切描寫江上早寒的凄清景色，表現(xiàn)了詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的無(wú)限悵惘之情和人生失意的郁悶。

（下面讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》中齊背全詩(shī)，把自己當(dāng)成作者，化身為其人，想我就是孟浩然，在早寒的深秋季節(jié)里站在長(zhǎng)江邊上，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己的茫茫前途。）

五、朗讀背誦整首詩(shī)歌

六、板書設(shè)計(jì)

①思鄉(xiāng)

景情（心情）

（早寒）（有懷）②迷茫

（前途）

貓的課件 篇2

片段：在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟

一、讀通課文，整體感知

教師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達(dá)人物情感的變化。自然段里表示時(shí)間的詞句和表達(dá)心情的詞句，可作為引讀的詞句。如，“春天到了”，“過(guò)了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。

二、指導(dǎo)朗讀，初步感悟

提示：想不想把課文中的故事表演出來(lái)？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。

三、研究角色，組內(nèi)試演

學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

四、指名表演，加深理解

1、指導(dǎo)演小鹿：

⑴要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

⑵要細(xì)心地揣摩小鹿沒(méi)看到玫瑰花時(shí)的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用有聲語(yǔ)言表演出來(lái)。從中感悟“惋惜”一詞的含義。

⑶表演小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

2、指導(dǎo)演鹿弟弟：

探究鹿弟弟從替哥哥感到“惋惜”到“也高興地笑了”的這一心情變化的原因。玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰沒(méi)有白栽。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“沒(méi)有白栽”的意思。

3、指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)：

表演黃鶯與微風(fēng)說(shuō)的話要帶有贊美的語(yǔ)氣，要引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)黃鶯與微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

貓的課件 篇3

教學(xué)要求

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

2、儀表自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。

教學(xué)難點(diǎn)

把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說(shuō)具體。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。

師：聽過(guò)這首歌曲嗎？

（聽過(guò)。這首歌曲介紹了家鄉(xiāng)山青水秀，是個(gè)美麗的地方）

那同學(xué)們，你們想不想介紹你的家鄉(xiāng)呢？

（想）

我們今天就來(lái)介紹家鄉(xiāng)景物。

（板書課題：介紹家鄉(xiāng)景物）

二、新課

1、看了題目后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？

（風(fēng)景、特產(chǎn)）

2、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡(jiǎn)單的一、二句話說(shuō)明。

3、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？

（介紹時(shí)要具體）

對(duì)！為了使別人聽得明白，請(qǐng)同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說(shuō)說(shuō)風(fēng)景有哪些特點(diǎn)；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給說(shuō)的同學(xué)補(bǔ)充，也可以提出問(wèn)題。

4、我說(shuō)清楚了嗎？（說(shuō)清楚了），四人一組，進(jìn)行交流。

5、全班匯報(bào)。

6、聽了同學(xué)們的介紹，我也想把我家鄉(xiāng)給你們介紹一下可以嗎？

（看影片，聽介紹）

我的故鄉(xiāng)在我國(guó)北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風(fēng)、秋果、冬雪，各有特點(diǎn)。特別是冬雪，覆蓋大地長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月之久，故有冰城的美譽(yù)。嚴(yán)寒、漫長(zhǎng)的冬季和可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度好的松花江堅(jiān)冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨(dú)厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長(zhǎng)城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽(yáng)島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。

想親眼看看嗎？（想）歡迎你們到哈爾濱去，到時(shí)候我可以給你們做導(dǎo)游。

7、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行交流，推出你們小組內(nèi)說(shuō)的最好的給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

8、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個(gè)人都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會(huì)沖出家門，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)。

三、結(jié)束語(yǔ)

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介紹的寫出來(lái)，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？

（愿意）

好，下節(jié)課我們一起來(lái)寫一寫。

板書

介紹家鄉(xiāng)的景物

風(fēng)景：有順序、有特點(diǎn)

特產(chǎn)：顏色、味道、吃法

貓的課件 篇4

例一

一、課題導(dǎo)入

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

播放小竹排在畫中游的課件，配樂(lè)范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。

四、朗讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁?huì)看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？

3、為什么說(shuō)小竹排是在“畫中游”？

4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

五、拓展說(shuō)話

再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。

六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

七、課外延伸

收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。

例二

一、看圖，揭示課題

1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖。

2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？

（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學(xué)字音并讀通句子。

2、指名試讀課文，檢查自讀情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

播放樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

六、指導(dǎo)學(xué)生寫字

七、完成練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。

貓的課件 篇5

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》這篇文章大致內(nèi)容，并分析了越王勾踐在兵敗后退于會(huì)稽上后的舉措，招納賢才，文種進(jìn)諫，接著向吳國(guó)求和，施以緩兵之計(jì)。那么今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2至5自然段，看一看，越王勾踐在復(fù)國(guó)之路上采取了哪些具體措施。

“勾踐說(shuō)于國(guó)人曰…結(jié)尾”

提問(wèn)：越王勾踐兵敗，退于會(huì)稽山，并采納文種意見，與吳國(guó)求和，越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗后有沒(méi)有思考，他是不是頭腦發(fā)熱，回來(lái)后馬上組織兵馬再與吳國(guó)拼個(gè)你死我活的呢？他的態(tài)度有了什么變化？

明確：對(duì)于這次戰(zhàn)敗，越王勾踐進(jìn)行了思考，痛定思痛，

“寡人不知其力之不足也，，而又與大國(guó)執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原”

（翻譯）“我不知自己的力量不夠，與吳國(guó)這樣的大國(guó)作對(duì)，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這句話中可以看到越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗深深的自責(zé)

“此則寡人之罪也，寡人請(qǐng)更”

（翻譯）這是我的罪過(guò)。我請(qǐng)求你們?cè)试S改變治國(guó)政策?！?/p>

于是他做了哪些實(shí)質(zhì)性的措施？

回答：“于是葬死者，問(wèn)傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬?！?/p>

（翻譯）于是埋葬已經(jīng)死去的人，慰問(wèn)受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰(shuí)家有憂就去慰問(wèn)，誰(shuí)家有喜事就去祝賀；有人要外出遠(yuǎn)行，親自相送；有外國(guó)的人到來(lái)，親自迎接；凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒(méi)有做的，就補(bǔ)做。然后恭卑地服事夫差，派三百個(gè)士做吳王的仆人。勾踐自己還親自為夫差充當(dāng)馬前卒。

去民之所惡：去，除去。（上文“夫差與之成而去之。去，使……離開。）

這里，作者用了平易樸實(shí)的語(yǔ)言記述了越王勾踐對(duì)內(nèi)撫恤戰(zhàn)后的老百姓，率領(lǐng)它們休養(yǎng)生息，對(duì)外，他卑事夫差，這是勾踐推行的一系列富國(guó)強(qiáng)兵政策，說(shuō)到這，歷史上有這樣一段故事，勾踐夫婦與范蠡到吳國(guó)，棲身于山洞石屋之中，蓬頭垢面，做吳王的仆役。吳王每次外出，勾踐徒步跟在左右，寸步不離，聽從使喚。一次吳王染上了疾病，勾踐親見吳王，探問(wèn)病情，私下嘗了吳王的糞便，用“關(guān)切”之情迷惑了吳王，最終使得勾踐能取得吳王信任，放回了越國(guó)。從這里可見，勾踐在越國(guó)的生活真的是和奴隸一樣，使他失去了尊嚴(yán)。俗話說(shuō)：“士可殺不可辱”，越王勾踐亡國(guó)后茍且偷安，在吳王夫差處受盡侮辱，卻還受到人們稱贊，這時(shí)為什么呢？

緩兵之計(jì)，獲得喘息的機(jī)會(huì)，騙取吳王夫差的信任，為復(fù)國(guó)奠定基礎(chǔ)。

（第三自然段：勾踐之地，南至于句無(wú)，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運(yùn)百里。）

第3段主要寫勾踐實(shí)施的休養(yǎng)生息政策，為何開頭要寫這么一段話，是不是多余寫的呢？

回答：不是。寫出了勾踐戰(zhàn)后土地之少，形勢(shì)嚴(yán)峻，復(fù)興大業(yè)舉步維艱，為下文的措施做好鋪墊。

南至于句無(wú)：至于，古今異義。至，動(dòng)詞“到”；于，介詞“到”。

乃致其父兄昆弟而誓之，曰：“寡人聞，古之賢君，四方之民歸之，若水之歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃?！?/p>

翻譯：（又招集他的父輩兄弟發(fā)誓說(shuō)：“我聽說(shuō)，古代賢明的國(guó)君，四方的老百姓都來(lái)歸附他，就像水往低處流一樣?，F(xiàn)在我無(wú)能，將率領(lǐng)你們夫婦們繁衍生息?！保?/p>

將帥二三子夫婦以蕃：帥，通“率”，帶領(lǐng)；二三子，你們；蕃：形容詞作動(dòng)詞，生息、繁大家再思考一下，富國(guó)強(qiáng)兵，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展生產(chǎn)，而勾踐為什么要以繁衍人口為中心，大力倡導(dǎo)他提出制定“婚姻法”、生育法

回答：戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡大，復(fù)國(guó)更需要兵員，需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時(shí)期，一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動(dòng)力，與別國(guó)交戰(zhàn)，決定勝負(fù)的主要因素也是兵員的多寡。勾踐以繁衍人口為中心，是非常明智的。

令壯者無(wú)取老婦，令老者無(wú)取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二人，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政：必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子。其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來(lái)者，必廟禮之。勾踐載稻與脂于舟以行。國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也，無(wú)不歠也：必問(wèn)其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。十年不收于國(guó)，民俱有三年之食。

問(wèn)：課文中寫勾踐“十年不收于國(guó)”與前面“三年釋其政”，“三月釋其政”是否相互矛盾？

明確：古代，賦和稅是有區(qū)別的，賦一般指出人力，牛，馬，車等以供軍用。

稅一般指田稅。

潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義：結(jié)、美、飽，皆為形容詞的使動(dòng)用法；摩厲，通“磨礪”，切磋、磨練。

四方之士來(lái)者，必廟禮之：廟，名詞作狀語(yǔ)，在廟堂上；禮，名詞作動(dòng)詞，禮遇。這話是定語(yǔ)后置，“四方之士來(lái)者”，即來(lái)的四方之士。

（翻譯）于是下令：青壯年不準(zhǔn)娶老年婦人，老年不能娶青壯年的妻子；女孩子十七歲還不出嫁，她的父母有罪；男子二十歲還不娶妻生子，他的.父母同樣有罪?？煲置涞娜艘獔?bào)告，公家派醫(yī)生守護(hù)。生下男孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一條狗；生下女孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一頭豬；生三胞胎，公家給配備一名乳母；生雙胞胎，公家發(fā)給吃的。嫡長(zhǎng)子死了，減免三年的賦稅；支子死了，減免三個(gè)月的賦稅：埋葬的時(shí)候還一定要哭泣，就像自己的親兒子一樣。還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢供養(yǎng)教育他們的子女。那些明智理之士，供給他們整潔的住處，給他們穿漂亮的衣服，讓他們吃飽飯，讓他們?cè)诹x理方面切磋探討。前來(lái)投奔四方之士，一定在廟堂上舉行宴享，以示尊重。勾踐親自用船載來(lái)稻谷和油脂。越國(guó)出游的年輕人，沒(méi)有不供給飲食的，沒(méi)有不給水喝的：一定要問(wèn)他叫什么名字。不是自己親自耕種所得的就不吃，不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年，國(guó)家不收賦稅，老百姓都存有三年的糧食。

“必問(wèn)其名”——理解一：?jiǎn)柾?，“使……出名”（有名聲），目的是想通過(guò)自己親善親為，與民同樂(lè)，以擴(kuò)大影響力，增加親和力，提高支持率，為下文“國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn)”“國(guó)人皆勸”的同仇敵愾埋下伏筆。理解二：勾踐不僅給吃的，給喝的，而且還問(wèn)問(wèn)他們的名字，以體現(xiàn)出君王體恤百姓，無(wú)微不至的關(guān)懷。

從翻譯后的意思可以看出，勾踐“十年生聚”勵(lì)精圖治具體有哪些措施？

（老師范讀）在老師讀的過(guò)程中，思考一下，4、、5段中講了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

在4、5自然段中，作者用飽含贊美之情的筆墨，形象的表現(xiàn)了越國(guó)君民上下一心，誓雪國(guó)恥的情景

國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔羧辗虿類u吾君于諸候之國(guó)；今越國(guó)亦節(jié)矣，請(qǐng)報(bào)之?！惫篡`辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請(qǐng)姑無(wú)庸戰(zhàn)?！备感钟终?qǐng)?jiān)唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也，子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)！

（翻譯）越國(guó)的父老兄弟都請(qǐng)求說(shuō)：”從前吳王夫差讓我們的國(guó)君在各諸侯國(guó)面前丟盡了臉；現(xiàn)在越國(guó)也已經(jīng)克制夠了，請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)仇?！肮篡`就推辭說(shuō)：”從前打敗的那一仗，不是你們的罪過(guò)，是我的罪過(guò)。像我這樣的人，哪里還知道什么是恥辱？請(qǐng)暫時(shí)不用打仗了?！案咐闲值苡终?qǐng)求說(shuō)：”越國(guó)全國(guó)上下，愛戴國(guó)君您，就像自己的父母一樣。兒子想著為父母報(bào)仇，做臣下的想著為國(guó)君報(bào)仇，難道還有敢不盡力的人嗎？請(qǐng)求再打一仗！“

（翻譯）父親勸勉兒子，兄長(zhǎng)勉勵(lì)弟弟，婦女鼓勵(lì)丈夫，說(shuō)：”誰(shuí)像我們的國(guó)君這樣體恤百姓呀，難道不可以為他效死嗎？

這個(gè)場(chǎng)景既動(dòng)人，又深化了主題：越王勾踐十年圖強(qiáng)，醫(yī)治創(chuàng)傷，人心所向，一舉滅吳。充分說(shuō)明，得人心者得天下，誰(shuí)能夠得到人民的傾心支持，得到人民的愛戴和理解，誰(shuí)就能夠成就一番事業(yè)。

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了這篇課文的語(yǔ)言、情節(jié)，下節(jié)課，我們會(huì)具體歸納本文中的重點(diǎn)字詞句式。

今天我們學(xué)習(xí)了勾踐滅吳的2至5自然段，請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀課文，并完成課后練習(xí)題，下節(jié)課檢查

貓的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1?、了解《國(guó)語(yǔ)》的基本知識(shí)。

2、了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì)，報(bào)仇雪恨的故事。

3、掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句。

4、引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來(lái)評(píng)價(jià)勾踐等人物。

5、?引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對(duì)文章的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句。

2、 引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來(lái)評(píng)價(jià)勾踐等人物。

1、 了解《國(guó)語(yǔ)》的基本知識(shí)。

2、 了解越王勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì)，報(bào)仇雪恨的故事。

3、 整體感知課文。

一、 導(dǎo)入：

1、 新課導(dǎo)入：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，二千越甲可吞吳”。這是顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)韌不拔的意志而作的一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)說(shuō)的是秦朝末年項(xiàng)羽帶兵渡過(guò)渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實(shí)；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務(wù)求報(bào)仇雪恥，終于達(dá)到目的的故事。今天，我們結(jié)合歷史事實(shí)和古人的記述，看看越王勾踐是如何實(shí)現(xiàn)心中理想的。

2、 《國(guó)語(yǔ)》作者沒(méi)有定論，相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國(guó)最早的國(guó)別體史書，共二十一卷，全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國(guó)分國(guó)編次，記載了從周穆王到周貞定王（公元前990年~公元前453年）前后五百余年的史事。反映了這一漫長(zhǎng)歷史時(shí)期諸侯各國(guó)的交往、爭(zhēng)戰(zhàn)等情況。全書以記言為主，與《左傳》重記事不同。語(yǔ)言藝術(shù)雖不及《左傳》，但說(shuō)理嚴(yán)密，刻劃人物也比較形象生動(dòng)，對(duì)后代散文有很大影響，在我國(guó)文學(xué)史上有重要地位。

3、 補(bǔ)充：蓋文王拘而演（演，演驛，推廣。周文王拘于羑Yǒu里，將《周易》的八卦重為六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列國(guó)，到處碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏（刖刑，古時(shí)砍掉腳的一種酷刑。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。呂不韋是秦始皇時(shí)的相國(guó)，使其門客作《呂覽》。始皇十年，以罪免職，后又奉命遷蜀，這時(shí)《呂氏春秋》才得以流傳。）《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》（韓非多次以書干韓王，韓王不能用，于是作《說(shuō)難》、《孤憤》，傳到秦國(guó)，秦始皇看了很喜歡，因派兵急攻韓，得韓非。韓非至秦后，被李斯等所讒，下獄死。）；《詩(shī)》三百篇，大底（大致）圣賢發(fā)憤之所為作也。

《勾踐滅吳》被稱為《國(guó)語(yǔ)》的壓卷之作。

4、 歷史背景?：

春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生摩擦。公元前4，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵3年，于公元前494年大敗越國(guó)。

越王勾踐退守到會(huì)稽山時(shí)，只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國(guó)強(qiáng)兵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥，滅掉吳國(guó)。

二、 整體感知課文：

2、 生自由朗讀課文，弄清文中的字音、停頓，了解文章的內(nèi)容。

3、 生齊讀課文，師點(diǎn)撥，解決字音、停頓問(wèn)題。

4、 生借助注釋、工具書初步梳理課文。

5、 分小組討論課文內(nèi)容。

（1） 代表發(fā)言講述課文故事。

（2） 代表概括文章的結(jié)構(gòu)和大意。

1、 在誦讀中理解課文。

2、 通過(guò)分析人物具體生動(dòng)的言行，把握人物性格。

引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)戰(zhàn)敗和談部分，明確以下問(wèn)題：

1．越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？

2．越王勾踐和吳王夫差對(duì)臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？

(二)臥薪嘗膽部分，明確下列問(wèn)題及詞語(yǔ)。

1．越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何？

2．越王勾踐是如何糾正自身錯(cuò)誤的？

3．從文中找出能表現(xiàn)勾踐臥薪嘗膽的句子。

提示：卑事夫差……親為夫差前馬。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。

4．勾踐為了增強(qiáng)國(guó)力，采取了哪些具體措施，結(jié)果如何？

提示：鼓勵(lì)生育，提高人口素質(zhì)，招納賢士。輕徭薄賦，整肅軍紀(jì)。

(三)滅吳部分，體會(huì)勾踐與夫差前后兩次談判的心理變化，并理解以下詞語(yǔ)：宸宇視次。

第三步：總結(jié)全文。從越王勾踐戰(zhàn)敗媾和，臥薪嘗膽，最終滅吳的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？

提示：逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。

二、 引導(dǎo)學(xué)生歸納文中的重點(diǎn)字詞。

免：通假字，通“勉”；?????????摩厲：通假字，通“磨礪”。

（1）有能助寡人謀而退吳者?????????退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退?。

（2）然后卑事夫差?????????????????卑：形容詞用作動(dòng)詞或使動(dòng)用法，降低身分。

（3）潔其居，美其服，飽其食???????潔、美、飽：均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。

（4）必廟禮之?????????????????廟：名詞作狀語(yǔ)，在廟（朝庭）上；禮：名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。

還原后為“?昔者夫差于諸侯之國(guó)恥吾君”

何后之有？???還原后為“有何后？”

（6）至于：古意：至，動(dòng)詞，到；于，介詞，引出處所；今意：表示達(dá)到其中某種程度或另提一事。

三、 分析人物形象。

生分組討論后師引導(dǎo)學(xué)生歸納。

越王的形象是深沉而豐滿的。他不是一個(gè)復(fù)仇者，而是一個(gè)城府很深、有膽有識(shí)的政治家。他胸懷大志，處驚不變；他知人善任，充分發(fā)揮文種的聰明才智；他不忘國(guó)恥，所以甘愿忍辱負(fù)重、卑事仇敵；他要成就大業(yè)，所以能臥薪嘗膽、撫慰百姓而痛切地自責(zé)。

四、 課文寫作特色。

1、 故事情節(jié)的曲折委婉。

2、 人物形象鮮明生動(dòng)。

3、 外交辭令的巧妙傳神。

五、老師朗誦榮超《失敗者箴言》。

貓的課件 篇7

音樂(lè)美術(shù)課件教案

音樂(lè)美術(shù)課件教案是一種結(jié)合了音樂(lè)和美術(shù)的教學(xué)材料，通過(guò)使用這樣的教案，教師可以更加生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生在音樂(lè)和美術(shù)方面都得到更好的發(fā)展。音樂(lè)美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)的過(guò)程中，能夠更好地理解和體驗(yàn)音樂(lè)和美術(shù)的魅力。

音樂(lè)美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課件教案時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的年齡、興趣，以及他們對(duì)音樂(lè)和美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解程度。只有通過(guò)充分了解學(xué)生的情況，教師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的實(shí)際需要的音樂(lè)美術(shù)課件教案。

音樂(lè)美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該選擇合適的音樂(lè)和美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)的過(guò)程中能夠得到啟發(fā)和感悟。通過(guò)選取不同類型和風(fēng)格的音樂(lè)和美術(shù)作品，可以幫助學(xué)生了解和體驗(yàn)不同的音樂(lè)和美術(shù)風(fēng)格，從而提高他們的審美和欣賞能力。

音樂(lè)美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要注重教學(xué)方法和手段的選擇和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、練習(xí)、討論等等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠全面地理解和掌握音樂(lè)美術(shù)知識(shí)。通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

音樂(lè)美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)環(huán)境和資源，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)和美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更好的發(fā)展。通過(guò)合理利用教學(xué)環(huán)境和資源，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

音樂(lè)美術(shù)課件教案是一種融合了音樂(lè)和美術(shù)的教學(xué)材料，通過(guò)使用這樣的教案，可以幫助學(xué)生在音樂(lè)和美術(shù)方面得到更好的發(fā)展。在設(shè)計(jì)音樂(lè)美術(shù)課件教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，注重教學(xué)方法和手段的選擇和運(yùn)用，以及考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。只有通過(guò)綜合考慮這些因素，教師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需要的音樂(lè)美術(shù)課件教案，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)音樂(lè)和美術(shù)的魅力。

貓的課件 篇8

設(shè)計(jì)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、歌唱春天

將本組展示臺(tái)中的我會(huì)唱提到口語(yǔ)交際課的開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。

二、我看到的春天

有兩種思路：

一是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得。說(shuō)的時(shí)候，可仿照《嘀哩嘀哩》的句式，加進(jìn)自己想說(shuō)的內(nèi)容。

二是將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。先在小組里展示和交流，再派代表在全班展示和交流。

三、我聽到的春天

自己找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、我畫的春天

把自己畫的春天的圖畫，拿出來(lái)在小組里展示。介紹一下畫的是什么，為什么要這樣畫。學(xué)習(xí)伙伴可隨時(shí)提問(wèn)。展示之后，在小組里評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。可選一兩個(gè)代表在全班展示、介紹，其余的可貼在展板上或?qū)W習(xí)園地里。

貓的課件 篇9

教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言品析。

創(chuàng)意說(shuō)明

從語(yǔ)言的角度來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩(shī)的美，而且有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)言鑒賞力。

教學(xué)步驟

一、自主發(fā)現(xiàn)

用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說(shuō)話。

從語(yǔ)言的角度閱讀課文，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

1、從詞語(yǔ)的搭配來(lái)看，作者很善于用修飾語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。

2、從動(dòng)詞的選用來(lái)看，作者用語(yǔ)富于變化。

二、一點(diǎn)聚焦

自選一句，具體品析詩(shī)中修飾語(yǔ)。

三、理解背誦

充分朗讀，根據(jù)作者情感的流動(dòng)，邊想象邊背誦，力爭(zhēng)最短時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。

相信《貓的課件九篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了藍(lán)貓的作文專題，希望您能喜歡！