老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)效率的提高和優(yōu)化的必要條件。編輯為您搜集整理了一些與您需要相關(guān)的資料“一年級語文四季課件”,希望我們的閱讀之旅能夠帶來聯(lián)想和思考激發(fā)我們心智的活力!
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,且富有情趣,使用大量疊詞,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式,進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):識字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法:
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題:今天我們來學(xué)習(xí)《四季》,板書課題,齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎?請低視力的同學(xué)看屏幕,你們能從每一張圖片上得到什么信息?
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練:說說你看見了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會詩境。
1、聽了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰?讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會。
過程:指名讀——評價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?/p>
草芽長什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥會對草芽說什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天?!?/p>
荷葉長什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會對荷葉說什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
C、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生自己加動作,體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語朗讀書(課件)
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺做動作背誦,全班齊背。
四、我會寫,指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對說:“我是春天?!保ㄖ该f,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)
(2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對說:“我就是()天。”
(3)不提供圖片,自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
()是()()()他()說“我是()。”
六、課外延伸
1、說一說自己最喜歡哪個季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,且富有情趣,使用大量疊詞,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式,進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的`美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):識字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法:
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題:今天我們來學(xué)習(xí)《四季》,板書課題,齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎?請低視力的同學(xué)看屏幕,你們能從每一張圖片上得到什么信息?
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰是最會觀察的孩子。
夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會詩境。
1、聽了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰?讓我們來找一找。
荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會。
過程:指名讀——評價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?/p>
草芽長什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥會對草芽說什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天?!?/p>
荷葉長什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會對荷葉說什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
C、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生自己加動作,體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺做動作背誦,全班齊背。
四、我會寫,指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
。
(,并提供句式:桃花,他對說:“我是春天?!保ㄖ该f,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)
((),他對說:“我就是()天?!?/p>
(3)不提供圖片,自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
()是()()()他()說“我是()?!?/p>
六、課外延伸
1、說一說自己最喜歡哪個季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識字愿望。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
思路:朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)
思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物:
( ),他( )說:“我是()天?!?/p>
七、寫字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”,問:寫這個字時(shí)要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
4、評議:組內(nèi)選出“小書法家”,獎勵一顆小星星。
思路:教給學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)寫字的評價(jià),培養(yǎng)對寫字的興趣。
教材說明:
這是一首兒歌。通過四季代表*事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景*。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動。所配四幅*圖,形象優(yōu)美,**明麗,便于學(xué)生觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2.認(rèn)識11個生字,會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片,以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)1/212下一頁尾頁
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什么?
②提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
*練一練,連一連:
yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀,我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫七、八、九、無4個字
①讀讀七、八、九、無4個字
②這幾個字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程:
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、看,初識美
1、師:同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒,想不想去看?
2、出示課件,學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
3、師:大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?
5、(板書)四季。
設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛之情。
二、讀,感悟美
1、借助拼音讀通課文:
⑴學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,并圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)讀課文和生字,互讀互聽。介紹自己的識字方法。
⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子,學(xué)生認(rèn)讀。
⑷全班齊讀課文。
2、精讀課文,了解四季特征。
⑴學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
師:大自然媽媽說呀,她的這四位女兒各有各的特點(diǎn),就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?,她想請大家?guī)椭乙徽摇D敲?,老師有個問題想請教大家:我們該怎么去找呢?
(學(xué)生談學(xué)法。)
⑵學(xué)生選擇自己喜歡的方法,精讀課文。
⑶學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)師:大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真,她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
⑷集體匯報(bào)交流。
⑸質(zhì)疑。(通過生生互動、師生互動來解決。)
3、美讀最喜歡的季節(jié):
⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀,并推薦一名代表。
⑵開展擂臺賽,生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文,識記文中的生字,讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文,調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容,并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。
三、演,再現(xiàn)美
師:大自然媽媽家可真熱鬧,來了這么多的小客人,她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會,她想請同學(xué)們前去參加。
1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么?
師:噢,我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀,背一背,可以做動作演一演,還可以呀,學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。
3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。
設(shè)計(jì)意圖:新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固,另一個方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。
四、畫,創(chuàng)造美
師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會好好的保護(hù)她,讓她越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看。課件展示四季圖,生觀看。
師:大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課后,請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶過來和這些畫比一比,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。
一、教材分析
《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):1、會認(rèn)11個生字,會寫6個生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定:
教學(xué)重點(diǎn):識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
我們要上好一節(jié)生動的語文課,做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式,多種載體,更好的為教學(xué)服務(wù)。例如:在課前我們需要好課本插圖,制作生字卡片等,有準(zhǔn)備的教學(xué),是成功教學(xué)的開始。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語文教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法:本著以讀為本的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法:分小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)過程
為了創(chuàng)設(shè)一個扎實(shí)有效的課堂,使學(xué)生學(xué)有所獲,這一課我安排了兩課時(shí),第一課時(shí),識記生字,感悟課文,第二課時(shí),復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
老師認(rèn)識一位非常美麗的媽媽,她的名字叫大自然,她有四個非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,請小朋友[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]來猜猜這是哪四位小姑娘呀?引出:春天、夏天、秋天、冬天,春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》,板書課題,生書空,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心,讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識字
1、我這里有幾幅美麗的圖畫,(出示課本插圖)你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色?誰能按照四季的順序把它貼在黑板上?老師這里還有四個字,你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎?(春、夏、秋、冬)
誰想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字,并組一個詞。
2、同學(xué)們真聰明,這么快就認(rèn)識了四個字,接下來我們來認(rèn)識一下這些生字寶寶,出示課本生字卡片,以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字,在識字過程中交流識字方法(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞),并認(rèn)識偏旁:月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。
3、認(rèn)識了這些生字寶寶,現(xiàn)在我們把這兩個生字寶寶送回家,學(xué)寫生字口,并學(xué)習(xí)新筆畫橫折,注意寫口時(shí)要上寬下窄。
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)誦讀課文文中感悟
(一)學(xué)習(xí)春天部分
A:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察
1、師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫了哪些景物?(相機(jī)指導(dǎo)草芽這個詞,因?yàn)榇禾?,小草剛從土里鉆出來,冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動作)
(課件出示春天的圖片)
2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的?誰能讀讀這段。
B:抓住美的語言,指導(dǎo)朗讀
1、指導(dǎo)朗讀:草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些、細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。(各種方式讀)
2、師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動作,來表達(dá)自己的感受,誰能加上動作演一演這段。(各種方式演)
C:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫
師:同學(xué)們,春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說我是春天。老師先說一個桃花紅紅,他對蜜蜂說:我是春天。(學(xué)生自由說)
(二)、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏、秋、冬部分
1、師:同學(xué)們,老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下,咱們剛才用了什么方法來學(xué)習(xí)的?
學(xué)法指導(dǎo):
看一看(看看圖上畫了哪些景物)
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)
演一演(分角色加動作表演這段內(nèi)容)
說一說(說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴,它會怎樣介紹)
2、現(xiàn)在請你們前后桌為一小組,選擇一個喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春、夏、秋、冬。
設(shè)計(jì)理念
注重以人為本,抓住低段學(xué)生特點(diǎn),采取多種方法學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生通過表演體會,學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說一說還有哪些小伙伴會說我是春天。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。這樣,語文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、匯報(bào):
秋天:
(1)看看圖上都畫了什么?相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬動作。
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。
(多種形式的讀)
(3)加動作演一演這段
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會說:我是秋天。
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào)。)
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。
(四)拓展延伸情感延伸
1、剛才我們共同走進(jìn)了四季,感受了四季,感覺四季的景色太美了,你們喜不喜歡四季的景色?那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式,來表達(dá)你對四季的喜愛之情?
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片)
2、同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來,我們應(yīng)該怎樣做呢?(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。)
3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢?可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地,發(fā)表自己的看法。)
設(shè)計(jì)理念:
注重知識的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。
四、板書設(shè)計(jì)
本課的板書,我追求言簡意賅,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過程中,我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會本課的8個生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1。小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里,你們喜歡哪個季節(jié)?
2。師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1。翻開書,自由的讀一讀,不會認(rèn)的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4。指名當(dāng)“小老師”。
5。再讀課文,檢查讀書情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評,同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美??!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來,
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩歌,通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切生動,讀來朗朗上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字,4個偏旁:月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個季節(jié),感受各個季節(jié)的.美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識11個生字,4個偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個季節(jié),感受各個季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
、生字卡片。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:我看見小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見了彎彎的谷穗,那是秋天。
生:我看見了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
生:齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。
(二)探究新知
1.初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽。
2.生自讀課文。
(1)請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。
(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會讀了嗎?(展示生字)你會讀哪些生字,讀給同桌聽聽,并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字,交流識記方法。
生:我記住了對錯的“對”,又+寸=—,對。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評識字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評識字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個雨字,下面是一個倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。
生齊說:“雨字頭”。
…………
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字,在認(rèn)識生字的同時(shí)認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
(3)剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。
(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容
師帶讀,生自由讀。
【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個季節(jié)?每個季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個季節(jié)都很美,我們要更加熱愛我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個季節(jié)的美,對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
(四)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師:上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字,這一次誰還想去啊!為什么?
生:四季王國的景色真美,我還想去。
生:到四季王國能學(xué)到很多知識,我也想去。
師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!
(點(diǎn)擊課件)
?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>
生:小鹿乖乖好。
小:能與你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國了,您們想說什么?
生:要認(rèn)真看。
生:這么不容易,一定要認(rèn)真感受。
師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》。看,四季王國到了。
師:四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上,翻開書61頁,仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?
生:(各抒己見)
師:你們的想法都很獨(dú)特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?
生:春天。
師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。
師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?
生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
師:真香!老師都聞到了。
生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。
(生讀,師生評價(jià))
師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個機(jī)會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動作讀)
師:春天真可愛,背一背怎么樣?
生:(背)
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。
師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生:我想說說圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。
生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。
生:我還能讀一讀。
(比賽讀,加動作讀)
生:我想背一背。(生背)
生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒。”
生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。
生:秋天果實(shí)成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。
生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。
生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
師:谷穗是什么?
生:谷穗是果實(shí)。
師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)
如果你是谷穗,想說什么?
生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了?!?/p>
生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了?!?/p>
生:我給大家讀一讀。
生:我能背一背。
生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”
生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽?,可快樂了?/p>
生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!
生:我讀一讀行嗎?(讀)
生:我背一背。(有表情的背)
師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?
小:(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。
師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?
生:我們也開一個表演會吧!
師:大家同意嗎?
生:(高興地說)同意。
師:選擇你最喜歡的一個季節(jié),用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生:第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師:第二個節(jié)目是什么?
生:我們小組來匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )
師:第三個節(jié)目呢?
生:我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生:第四個節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生:第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)
師:大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?
生:(各談體會)
師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?
?。?課件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方,祝你們進(jìn)步,再見!
師:小朋友再見!
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課15個生字,會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。
你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)
激趣導(dǎo)入:我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心,養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚,雖然我十分喜愛它,但我知道大自然才是它真正的家。于是,我把它放回了池塘里。(請跟我讀:池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語卡片〉)可是我心里總想著它,同學(xué)們,你們想和我一起去看看那條小魚嗎?
課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)
(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué) 但是在尋找的路上會遇到很多困難,咱們必須克服這些困難,才能進(jìn)入小魚的夢,和它一起去做一個甜甜的夢。同學(xué)們,你們有信心嗎?
二、初讀課文,學(xué) 三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。
(一)請?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
(二)請小老師帶著大家讀詞語。
(三)質(zhì)疑:這些詞語中你還有哪些不明白的?這個詞出現(xiàn)在哪個句子中,你能先讀讀句子嗎?
(珍珠被DD星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
(一)游戲,鞏固識字。
過渡:我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識了這些生字,現(xiàn)在把這些字單拿出來,你們還認(rèn)識嗎?
1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)
3、識字友誼賽:各個學(xué) 學(xué)生說筆順――老師范寫,學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。
今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中,我們克服了好多困難,認(rèn)識了很多生字,你們可真棒呀!現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎?
小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,能流利地朗讀課文,認(rèn)識生字,新詞。2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容。2、從形象中初步感悟詩意。
小朋友們,你們見過大雁嗎?它們是怎樣飛行的呢?
一、板書課題,初步感知課文內(nèi)容。
二、1、導(dǎo)入新課,認(rèn)識生字“雁”,齊讀三遍。
2、聽課文朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。
生借助拼音自讀課文,圈出生字,多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
1、同桌把自己圈出的生字讀給對方聽,相互正音。
2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、出示掛圖,聽讀課文后句子,了解在雁的飛行情況。
2、自讀第一節(jié),說說你讀懂了什么,有什么不明白的問題。
(1)大雁怎么在天上寫“人”字?
(2)它飛行時(shí)為什么要排成“人”字形呢?
3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié):是啊,人是世界上最聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),相信你們都會很棒的!
4、用同樣的.方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開始”的意思,使生懂得學(xué)習(xí)要從最簡單的學(xué)起,由易到難,逐提高。有感情地朗讀課文。
五、課堂總結(jié):這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣,而且懂得了學(xué)習(xí)的道理,希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識書寫生字。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
1、指名朗讀課文。
2、說說大雁是怎樣飛行的。
二、認(rèn)讀生字,識記字形。
1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識的13個生字。
3、抽讀生字、生詞。
三、指導(dǎo)書寫本課要求掌握的5個生字。
3、指導(dǎo)書寫生字,記憶字形。
4、生邊讀邊書空。
5、生書寫練習(xí),師個別輔導(dǎo)。
二、讀一讀,填一填。
()雁()天上()著()和()。
三讀問句,再回答。
世界上誰最聰明?――――――――――――――――――――――。
學(xué)習(xí)從哪里開始?――――――――――――――――――――――。
家里人誰最愛我?――――――――――――――――――――――。
我應(yīng)該在家做什么――――――――――――――――――――――。
【設(shè)計(jì)理念】:在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源,在合作幫助中提升朗讀品格,在返樸歸真中尋找人文性的語文教學(xué)。
【教學(xué)三維目標(biāo)】:學(xué)生在學(xué)習(xí)本課:
◆能有感情地朗讀課文?!?/p>
◆能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
◆能根據(jù)各個季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會創(chuàng)編詩歌?!?/p>
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
●環(huán)節(jié)1:書寫指導(dǎo)
(1)教師板書七兒,講清書寫要領(lǐng)
(2)學(xué)生描紅并自由選擇一個字端端正正地書寫
●環(huán)節(jié)2:復(fù)現(xiàn)生字詞,感受四季特點(diǎn)
(1)小組合作識字、擺詞語
(2)活動:合作擺一擺,說說為什么這么擺,請匯報(bào)員匯報(bào)。
(3)轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。
二、讀得有情
●環(huán)節(jié)1:原小組合作朗讀
(1)小組練讀:幫助有困難的孩子。
(2)檢查反饋(側(cè)重傾聽的評價(jià))
●環(huán)節(jié)2:重組小組合作美讀課文
(1)根據(jù)自己的喜好分組
(2)小組合作展示風(fēng)采,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。
(3)全班合作朗誦詩歌
三、編得有趣
(1)小組討論探究編的內(nèi)容
(2)個別反饋
四、布置彈性作業(yè)
【教學(xué)詳案】:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
●環(huán)節(jié)1:書寫指導(dǎo)
師:小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個字。
⑴教師板書,講清書寫要領(lǐng)
〖七的橫從橫中線與豎中線的中心穿過,起筆輕,落筆重,兒字的撇頭重尾巴輕,乚的小尾巴要尖尖的。〗
⑵學(xué)生自由選擇一個字練習(xí)書寫
師:看得真認(rèn)真,拿起筆,做到三個一,端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅七和兒,再選一個字來寫一寫。
●環(huán)節(jié)2:復(fù)現(xiàn)生字,感受四季的特點(diǎn)
師:好,每個小組的小朋友都很棒,這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國看看,你們瞧!這是(教師指版圖,學(xué)生回答)
師:現(xiàn)在,郭老師考考小朋友,小組長拿出1號生字袋,讓小朋友讀一讀,認(rèn)認(rèn),再全組合作去擺擺,想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。
(1)小組合作識字?jǐn)[詞語(誒,都對了,老師也象小朋友一樣擺好。)
(2)再識字找特點(diǎn)
師:小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺,邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺,呆會兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。(學(xué)生活動)
(3)轉(zhuǎn)換語言,練習(xí)說話(個別說)
師:聰明的孩子在哪里?(聰明的孩子在這里。),誰能來說說春天來了,什么怎么樣了
二、讀地有情
●環(huán)節(jié)1:原小組合作朗讀
師:說得真好,相信讀書也是最棒的,現(xiàn)在小組練練,呆會兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。
(1)小組合作練習(xí)朗讀(巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。)
(2)檢查反饋
師:現(xiàn)在來看看哪個小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。(組織課堂常規(guī))
師:你來讀讀春天,你來讀讀夏天,秋天這節(jié)有點(diǎn)難,請你們合作讀一讀,冬天這一節(jié)也請你們合作讀讀。(如果出現(xiàn)讀不出來的情況:小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。)
師:[學(xué)生逐個讀好后]真不簡單,他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確,流利了,相信下面會越讀越好的!
●環(huán)節(jié)2:重組小組,合作美讀
師:最有困難的孩子都能讀好,其他孩子就更沒問題了,這么美的四季,郭老師也很喜歡,這樣好不好,我們每人選一個最喜歡的季節(jié)。(學(xué)生選擇)
(1)學(xué)生分組,出示座牌(如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去)
師:好,新的四個小組成立了,(出示新的評價(jià)表)相信你們也能想剛才一樣合作地很好,現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié),加上表情、動作就更棒了。
教學(xué)目標(biāo):
組詞等方法,會認(rèn)“彎、地、就”是”2個字。
秋、冬3個季節(jié)的特征,能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導(dǎo)的課件。
教學(xué)過程:
一、圖文結(jié)合,朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好,再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié),學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀,直接導(dǎo)出夏天,簡潔明快。出示“荷葉圓圓”,喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說,感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié),說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考:荷葉為什么說“他”就是夏天?
4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)引導(dǎo):夏天,真是熱鬧?。≡賮碜x一讀第二節(jié),讀出這種熱鬧。
(指名讀。
(,他對青蛙說:(“我是夏天?!保?/p>
(4)請學(xué)生閉上眼睛,想象這個熱鬧的場景,荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流:為什么谷穗說“他”是秋天,為什么雪人說“他”就是冬天呢?
2、學(xué)生自學(xué),并匯報(bào)。
(1)結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出示秋天圖片,感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”,教師配動作,引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都長成熟了,都變得彎彎的了,就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”,通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識字“彎”。(見“識字”教學(xué)建議)
請學(xué)生加上動作讀一讀,感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設(shè)計(jì)新穎,用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”,豐富學(xué)生認(rèn)知,幫助理清季節(jié)順序,為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作,演一演的形式,幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語,朗讀中加上動作,彎彎腰、挺挺肚子,學(xué)生讀得更是興趣盎然。
(堆雪人的畫面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”,教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”,通過比較朗讀,讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識字“就”。(見“識字”教學(xué)建議)
請學(xué)生加上動作,表演著讀,感受冬天的快樂。
3、合作朗讀,表演背誦。
(1)四人小組一起合作讀課文??梢砸蝗俗x一節(jié),可以合作讀對話,也可以配上動作讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生借助板書,按照春夏秋冬的順序,邊做動作
邊背誦課文。
二、想象說話,創(chuàng)作新詩
二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
二小節(jié)是什么對什么說,而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導(dǎo):就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣,你最喜歡哪個季節(jié),仿照課文說一說。
(),
他()說:
“我是()。”
4、交流自編的詩歌??梢試L試一人一個季節(jié),按春夏秋冬的順序,合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點(diǎn),指導(dǎo)書寫
說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?!遍_火車輪讀、男女生輪讀。
是”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說結(jié)構(gòu),比較發(fā)現(xiàn)異同。
是”。
(1)田字格板書范寫,請學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。
(2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。
(3)反饋評價(jià):展示優(yōu)秀書寫;關(guān)注問題,展示糾錯;肯定進(jìn)步,針對不足再寫一個。
書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”,引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)異同,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
幼師資料《一年級語文四季課件優(yōu)選》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了一年級語文四季課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件,如何做好教案課件的編寫呢?您是否在尋找有關(guān)“一年級語文四季課件”的文章編輯為您推薦這篇,如果您對某個問題需要解答可以先查閱本文!...
在給學(xué)生上課之前,老師就要早早準(zhǔn)備好教案和課件。因此,老師最好能認(rèn)真寫好每個教案和課件。設(shè)計(jì)教案時(shí)需要注重課堂效果的反饋和評估。那么,好的教案和課件應(yīng)該如何寫呢?下面,小編想向大家介紹一些與“一年級語文下冊課件”相關(guān)的知識,希望我的解決方案能對你有所幫助,請別忘了將其收藏起來!...
請你閱讀小編輯為你編輯整理的《四年級語文課件教案》,本文供你參考,希望能幫到你。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。要知道老師寫好教案課件,也會一定程度上影響教學(xué)水平。...
在開課之前,準(zhǔn)備好所需的教案和課件是非常重要的,每位老師都應(yīng)當(dāng)完成這項(xiàng)任務(wù)。制作精良的教案和課件是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。接下來的內(nèi)容將會為您提供關(guān)于"小學(xué)語文四年級課件"的更深入的了解,如需獲得更多全面的信息,請繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容!...
最新更新