ao的拼音教案合集9篇

盼望這份"ao的拼音教案"能夠為您的工作和學習提供指導。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。老師在上課時應按照教案課件來實施。希望我的故事能夠給您帶來一些思考與啟示！

ao的拼音教案【篇1】

教材解析：

“ɑo ou iu”是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊漢語拼音部分第10課（個人教育版）。本課由四部分組成：第一部分是三個復合元音ɑɑo ou iu及其四個聲調(diào)；第二部分是聲母和ɑo ou iu的拼寫；第三部分是看圖讀句子，識字，同時讓學生學習一些關于動物的常識；第四部分是一首兒歌，進一步鞏固音節(jié)，認識漢字。

本課為第一課時，完成本課第一部分和第二部分的教學。

設計理念：

1、趣味性：《課程標準》指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣，活動和游戲應該使用。主要是。因此，在教學中，老師們根據(jù)一年級學生的年齡特點，以全國各地正在舉辦的奧運吉祥物和人人喜愛的小福娃為線索，貫穿整個教學，激發(fā)學生的興趣。 .

2. 活動?；顒邮呛⒆觽冏钕矚g的學習方式，在教學中，以活動為教學載體，通過設計各種有趣的活動，讓學生樂于參與，從而輕松學習和鞏固拼音知識。

3.主體性：學生是學習的主人，在教學中要為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣學習。一年級的孩子雖然年紀小，但也有自主學習的意識和能力。因此，在教學中，要注重引導學生運用已有的知識，學以致用。在本課程中學習新知識的經(jīng)驗。同時引導學生自學自學，讓每個孩子在學習中都有成功的情感體驗。

教學目標：

1. 學習合成韻母ɑo ou iu 及其四個聲調(diào)，讀準、認字、寫字。

2.學習聲母和ɑo ou iu組成的音節(jié)，能夠準確拼寫音節(jié)。

教學重點：

ɑo、ou、iu的發(fā)音，聲母及其組成的音節(jié)的拼寫是本課的重點.

教具準備：

拼音卡、多媒體課件

教學過程：

1. 復習導入：

1. 復習單曲：

復習ɑɑ o e i u ü

2. 誰知道他們有一個共同的名字？ （單場決賽）。

3. 復習總決賽ɑi ei ui

你是怎么看總決賽的？

（設計意圖：復習會重點關注單韻母和復韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點和方法，為學習新知識ɑo ou iu鋪平道路。這樣的設計在新舊知識之間建立了A橋牌有利于復合韻母學習方法的轉(zhuǎn)移和應用。）

（評語：“溫故而知新”，這既是古語，也是教學原則。建構主義者學生觀也強調(diào)“”學習者不會空著腦袋進入學習情境。在過去的日常生活和各種學習形式中，他們已經(jīng)形成了相關的知識和經(jīng)驗，對一切都有自己的看法。甚至有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，但當一個問題擺在他們面前時，他們還是會根據(jù)自己的經(jīng)驗和認知能力對問題形成一個解釋，并提出自己的假設?！睍r間，在學習新知識之前，老師先復習本課相關的單韻母和復合韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，也為學生在本節(jié)課中自主學習鋪平了道路。）

2. 學習ɑo ou iu

1. 認讀復合元音ɑo

(1) 展示奧林匹克主會場奧林匹克福娃，以及奧林匹克標志，并讓學生說出名字。

（設計意圖：連接學生喜歡的福娃形象，激發(fā)學生的學習興趣。）

⑵你能談談奧運會嗎？

⑶黑板上寫ɑo。

⑷“Ao”的讀音是ɑo的讀音，誰能看懂？

學生讀

⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成？聽老師朗讀，讓學生注意老師的口。 （從ɑ到ɑo快）→學生開火車讀

2.認讀復合元音ou

⑴黑板寫字

⑵誰會讀這個復韻?看看第 28 頁的第二個插圖并自己練習。

⑶你用什么好方法來發(fā)ou的音？

⑷請教孩子們。

（設計意圖：教師要根據(jù)漢語學習規(guī)律和孩子的認知水平，創(chuàng)造自主學習的空間，有意識地培養(yǎng)學生的自我意識。從第一個復合元音的教學開始到第二個復合元音的位置，讓孩子充分參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復合元音的發(fā)音。）

3.識別和閱讀復雜元音iu

⑴奧運福娃帶我們?nèi)ツ睦铮?（展示水立方）

你知道這里會舉辦什么奧運會嗎？ (游泳)

(2)我國有很多游泳運動員在奧運會上為祖國爭光?？?，他們是林麗、錢紅、羅雪娟和莊勇。我們學到的第三個復合韻是游泳中的第一聲游泳。

⑶黑板寫iu，這個復合元音誰看？

⑷發(fā)這個音的時候，嘴形快速從i畫到ou，看老師的嘴形

⑸學生朗讀

4.老師做ɑɑo ou iu嘴，學生發(fā)音。

5.學習ɑɑo ou iu的四個聲調(diào)

⑴標記ɑo ou iu，用標記的聲調(diào)復習兒歌。

⑵顯示ɑo ou iu的四個聲調(diào)。免費練習以正確閱讀它們。

⑶在火車上閱讀，用一些發(fā)音組成單詞或說一個句子。

（點評：1、老師在學習“ao ou iu”時，從學生感興趣的奧林匹克福娃入手，“ao”的發(fā)音很自然；游泳自然與我國游泳名將林莉、錢紅、羅雪娟、莊勇，在此基礎上引入復合元音“iu”，整個環(huán)節(jié)融知識、思想為一體，相關拓展融為一體，信息量大2、在教學中，不僅尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，把學生原有的知識和經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導學生從原有的知識和經(jīng)驗中成長為新的知識和經(jīng)驗。體驗讓學生自己閱讀和練習，很好地體現(xiàn)了教師在教學中的主導作用。 monious 老師和學生。在討論奧運會的背景下一起學習的學習畫面。）

第三，拼寫音節(jié)。

1.練習讀兩個拼音音節(jié)。

顯示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

自由拼寫→提名拼寫→訓練拼寫。

2.練習閱讀第28頁的其他音節(jié)

（1）小組互相交換閱讀中的其他音節(jié)。

(2) 指定學生帶領朗讀

3. 學習三個拼音音節(jié)→選擇一個音節(jié)擴展單詞說句子訓練。

4. 鞏固練習：

1. 小組賽拼音：

⑴ 兩個拼音：

yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

⑵三拼音節(jié)：

diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

< p> 2.奧運福娃買了很多東西，看看他們買了什么？

⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo mei dà zǎo

⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

⑶食物：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

做個表演，看，它在做什么運動？

Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

（設計意圖：一年級的孩子很活潑她愛動，喜歡游戲，很難長時間保持注意力。因此，在教學中，教師以激發(fā)興趣為手段，為學生創(chuàng)造積極的學習情境。激發(fā)學習的積極性。）

4. 在同一張桌子上互相讀出卡片上的音節(jié)。如果你沒看錯的話，這張卡片會送給你。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了對每個孩子的關注。通過學生之間的合作，不同知識水平的學生可以在小組學習中相互補充、幫助和學習。，即一種高效的學習活動形式，同時有助于培養(yǎng)獨立合作的意識和能力，讓更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都有所收獲。）

（點評：第三節(jié)和第四節(jié)，老師一步步帶領學生深入學習，因為老師將學習內(nèi)容融入到學生喜歡的“福娃購物”中，有些游戲是以學生為主題的' 最喜歡的游戲。因此，學生不會覺得學習內(nèi)容多，練習量大，仍然可以愉快輕松地學習。）

5.寫作練習：

⒈說說寫作時間看什么為？

⒉學生寫字，教師導覽，強調(diào)書寫和握筆的正確姿勢。

六、總結與引申：

今天，我們在奧福娃的帶領下，學會了ɑo ou iu，也拼出了由ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)。回家后，告訴父母你的收獲。

ao的拼音教案【篇2】

【教學目標】

正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學重點】

學會讀拼音句。

【教具準備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學過程】

一、復習檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

，第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

２、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節(jié)hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

ao的拼音教案【篇3】

教學內(nèi)容：漢語拼音第10課

教學目的：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

重點：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：拼讀音節(jié)

教學準備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

教學過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀??？你們會讀嗎？

生：會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

評析：讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學習的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學習，更會調(diào)動學生的主動學習的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

師：仔細看一看，ao這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說）

評析：學生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點，學生的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀ao的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評析：尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。

師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評析：讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀，說一說，找一找，進行了帶調(diào)練習，并把拼音和發(fā)展語言緊密結合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

課間休息?！段饔斡洝分黝}曲

師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術表演吧！這是什么？（實物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲

師：小朋友口里說得ou就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評析：聯(lián)系學生的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣。

師：你會讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽清了，讀ou時，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示l移動ou的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽出來了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

師：仔細聽一聽，這句話里面還有ou的音嗎？

生：吃肉的ru是ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評析：四聲的學習不是孤立的，應給予生動的情境和語言環(huán)境，使學生學之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說得游哇游的游音就是我們今天學習的第三個復韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

評析：根據(jù)每個復韻母的不同語音特點，設計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)學生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。

生：iu由i和u組成的，（齊說三遍）

師：請看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？

生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。

生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjijiǔji(可結合問什么jiǔ，九個的九，ji，舅舅的舅)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？

生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的牛里面有iu的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的iu的音嗎？

生：

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）

評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當唐僧，考一考小朋友，當然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦?。ㄉx對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個。

師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說，合起來就讀dāo

師問：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說，就讀xio

師問：什么笑

生答：笑了的笑。

評析：采用游戲的形式吸引了學生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學到了哪些知識？

生：我讀會了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學習的復韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是ji

師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生：我認為他讀得不好，應該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評析：調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。

師：記得在學習復韻母aieiui時，老師曾經(jīng)表揚了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？

生：不好看，因為ao是一個復韻母，寫時a和o要挨緊一點。

師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。

生：他們寫得很好，我也應該向他們學習。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當作禮物，走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？

生練習教師巡視輔導。

師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？

生：我認為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。

評析：讓學生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，得到認可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習的動力。

師：我們和悟空一起學習的時間馬上就要結束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領吃上果子嗎？為什么？

生：能，因為他學習的很認真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學習，你的理想才能實現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學習了韻母aoeiuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學習拼音，直到小朋友能用所學的拼音動手，給學校里的每樣東西貼上標簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？

評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標準的人文性實踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

總評：《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生視知識為禮物來接受。

教師相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點，突破難點，又體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界。把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。在四聲的學習中，教師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合

ao的拼音教案【篇4】

【教學目標】

１、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學重點、難點】

重點學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的`教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、激趣導入

１、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

３、出示燈片，認字讀詞語。

二、初步認形

１、翻開書本漢語拼音第１０課。

看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

２、師板書１０ ao ou iu

６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

１、猜口型。

２、打電話。

四、休息

五、書寫練習

１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

拿筆姿勢要正確。

六、音節(jié)練習

２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

３、打?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創(chuàng)設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打?qū)懸参茨苓M行。在今后的教學環(huán)節(jié)設計時還要注意適時安排。

ao的拼音教案【篇5】

教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

教學過程：

（一）激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

1.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

2.讀讀四聲。①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

3.做手勢齊讀板書，抽讀。

4.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）音節(jié)練習。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學生回答，師相機板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

（五）書寫練習。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

四、板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mo

以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《漢語拼音ao ou iu教案》，能夠幫助到您，是一米范文范文最開心的事情。

ao的拼音教案【篇6】

【教學目標】

ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學重點、難點】

１、教學重點：

學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

２、教學難點：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、激趣導入

１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、導入：

單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形

１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：ao ou iu

三、讀準音

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習

１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學生回答，師相機板書。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

x xiao

六、書寫練習

１、說說要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要勻稱；

⑶ 寫中間。

拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、匯報交流：

⑴ 小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學生走出座位拼音節(jié)。

３、總結：

今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

【板書】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

ao的拼音教案【篇7】

【教學目標】

１、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

２、看圖讀兒歌，會認７個生字。

【教學時數(shù)】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１、創(chuàng)設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

２、教師范讀兒歌。

３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學習復韻母ao ou iu

２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

３、檢查學習情況：

⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。

⑷ 練讀標調(diào)的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）

三、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

１、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

２、復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

３、學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。

四、參與游戲、復習鞏固

《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業(yè)

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。

２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學習兒歌，認讀生字

１、教師范讀兒歌。

２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

８、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

２、學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導有困難的學生。

ao的拼音教案【篇8】

教學目標

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。

教學過程

第一課時

一、復習導入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學

1、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示aoouiu的發(fā)音并正音。

2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

3、認清形。分別出示aoouiu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學習aoouiu的四聲?？勺寣W生看老師的手勢讀。

5、指導學生會在四線格中書寫aoouiu。

三、鞏固練習，拼讀音節(jié)

1、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

2、向?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

四、游戲擴展

1、自制aoouiu的卡片，同桌互相認讀。

2、比一比，讀一讀。

cǎochǎosōushōunili

五、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、導入新課

出示aoouiu的字母卡片，讓學生復習讀音。

二、語境識字

1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，貓、魚、狗、肉、牛、草，教學生認讀。

2、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有愛這個字，草坪邊的木牌上有草字，媽媽教過等。

5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個漢字。要注意讀準翹舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

三、鞏固擴展

1、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ru。

（)愛吃魚。

（）和（）愛吃（）。

2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

四、課堂小結

這節(jié)課你都學到了什么？

ao的拼音教案【篇9】

教學目標：

1. 學習復合元音ao ou iu及其四個聲調(diào)，準確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2. 學習拼寫聲母和ao ou iu 音節(jié)。

3.能看圖說話，能按音節(jié)拼讀句子。

4.能自己拼讀童謠，讓單詞一起讀。

5.認識8個新詞“小、愛、吃、魚、和諧、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它們。

教學重點：學習ao ou iu的三個復韻母，并能拼出這三個復韻母組成的音節(jié)。

教學難點：讓學生區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

課程目標：

1. 學習復合元音ao ou iu 及其四個聲調(diào)，準確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2.能看圖說一句話。

教學過程：

（1）復習檢查。

1. 出示卡片a o i u，看老師的嘴形，猜猜讀的是哪一首。

2.即讀復合元音ai ei ui，告訴我讀這三個復合元音時口形如何變化，嚴重程度如何？

3.對比讀法：a——ai e——ei u——ui，各組有什么區(qū)別？ （例如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復合韻母，發(fā)音使口形從a滑到i，a比i重。）

(2) 介紹新課并提出要求。

上一課我們學習了3個復合韻母，我們知道復合韻母發(fā)音時，口形應該從上一個音滑到下一個音。這節(jié)課我們再學習3個復合元音，看誰學得最好，能認字形，能準確讀出字的讀音，還能帶聲讀。

(3) 教復合元音ao ou iu。

1. 教復合元音ao。

(1) 看圖，跟ao導對話：圖上畫的是什么？ （奧運會的標志）讀作：“Olympics”，復合元音ao是“Ao”的第一個音。黑板寫法：ao。

(2) ao怎么讀？ a音先發(fā)，然后滑到o音，a重，o輕，變成ao。 （教師示范讀ao、領讀、一起讀、點名讀）

（3）練習讀四聲，重點在a：āo（凹凸） áo（熬藥） ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2.教學復合元音ou。

(1)看圖：圖上畫的是什么？ （圖為蓮藕。）誰能把ǒu換成第一個聲調(diào)來讀，顯示出來：ou。

(2) 當老師說ou時，嘴形如何變化？ （先發(fā)o，快向u滑，o重，u輕。）

(3)教師引導朗讀，指定朗讀，一起朗讀。

(4)如果ou的聲調(diào)標在o上，誰來標出ou的四個聲調(diào)？練習讀ou的四個聲調(diào)：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（呼吸）

3.教復合元音iu。

(1)看圖：圖上誰在做什么？ （人們在游泳池里游泳。） 表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，閱讀時口形應該如何變化？誰會讀？

誰能告訴我iu怎么發(fā)音？ （先發(fā)i，再把嘴型改成u，i重，u輕。）按名字讀，一起讀。

(3)告訴學生iu的聲調(diào)在u上標出，指定學生在臺上標出聲調(diào)。

四聲練習：iū，努力學習，出類拔萃。 iú，我要給媽媽買油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。

(4)鞏固練習。

1.看卡片，讀復合元音ao ou iu。

2. 以亂序朗讀ao ou iu。

(5)指導寫作。

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