音樂(lè)說(shuō)課課件十二篇

在這個(gè)討論平臺(tái)的搭建下，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，侃侃而談，多角度、多層次、多元化的闡釋了課文內(nèi)容。請(qǐng)看其中關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題的討論片段：

（自主合作探究，廣泛深入討論，使學(xué)生的思考由點(diǎn)到面、由散到集、由濁到清。）

生甲：我對(duì)貝多芬所說(shuō)的“一棵樹(shù)也比一個(gè)人好”這句話(huà)感觸很深，我想這一定是貝多芬在很痛苦、很沮喪的時(shí)候說(shuō)的，他那樣喜歡音樂(lè)，卻又聽(tīng)不到聲音，這就像一只向往“天堂”的小鳥(niǎo)失去了翅膀一樣可憐。我在有煩惱的時(shí)候也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)。

生乙：我不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得貝多芬是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的人，他不會(huì)屈服于命運(yùn)，說(shuō)這樣的話(huà)并不是痛苦的表達(dá)，而是說(shuō)他很喜歡大自然，因?yàn)榇笞匀幻利?、真?shí)、樸素，不像人的世界復(fù)雜。

接下來(lái)的“你猜他（她）是誰(shuí)”的環(huán)節(jié)，更是顯得學(xué)生熱情高漲，學(xué)生們紛紛舉手，將自己在課前所寫(xiě)的班內(nèi)同學(xué)的外貌描寫(xiě)讀給大家聽(tīng)，讓大家猜他是誰(shuí)，這個(gè)類(lèi)似游戲的形式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得了不同風(fēng)格的關(guān)于外貌描寫(xiě)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者關(guān)于貝多芬的外貌描寫(xiě)，與學(xué)生共同水到渠成地總結(jié)出：一個(gè)成功的外貌描寫(xiě)是“形”（外表）、“神”（內(nèi)心、品格、精神）兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)。

（活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容取材“自身”，學(xué)生興趣盎然，課堂寓教于樂(lè)。）

到這里，本課的知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)和能力目標(biāo)培養(yǎng)就在輕松、活潑、多樣的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了。學(xué)生們?cè)趦?nèi)心都有著各自的收獲和感受。教師在課文教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了“自由談”，使情感目標(biāo)自然而然地開(kāi)展起來(lái)。同學(xué)們的發(fā)言，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。其間產(chǎn)生的眾多思維火花，使整堂課得到了升華。比如其中一位學(xué)生談到：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我明白了，一個(gè)人的身體殘缺，并不總是左右著他的前進(jìn)，我們應(yīng)該超越自己的缺憾，追求精神的完美。另一同學(xué)說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)的意志非常重要，它像磁鐵一樣把我們和我們的目標(biāo)聯(lián)系在一起，我們要有頑強(qiáng)的意志，去戰(zhàn)勝挫折。之后，教師在最后所做的具有總結(jié)性質(zhì)的、獨(dú)具視角的發(fā)言，在本堂課上起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（他從平凡和偉大的關(guān)系上解析本文：對(duì)于我們平凡人，偉大并非遙遠(yuǎn)無(wú)期，貝多芬靠崇高的信仰、頑強(qiáng)的意志從平凡走向了偉大，我們也應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)自己在平凡中的偉大）。

（“感”“悟”本質(zhì)是真“情”，提升凈化心靈。）

伴隨著優(yōu)美的貝多芬的音樂(lè)《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，屏幕上又出現(xiàn)了課堂伊始時(shí)的文字：“惟有真實(shí)的苦難才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難，惟有看到克服苦難的壯烈悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn)……”，當(dāng)這些文字最終定格的時(shí)候，留給大家的是純凈的思考，美的感染，久久的回味……

（回環(huán)往復(fù)，前后照應(yīng)，帶著感悟再度回首，帶著收獲深刻前行。）

點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、豐富、形式靈活多樣，條理清晰，過(guò)渡自然，處處以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，以必要補(bǔ)充和適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。每一個(gè)環(huán)節(jié)都本著探究式學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生按照事物固有的規(guī)律和思維方向去探知、研究，最終得出結(jié)論。正是這種求實(shí)、重質(zhì)的教學(xué)思路，謙和的教師角色定位，循循善誘、涓涓細(xì)流般的教學(xué)步調(diào)，輕松活潑的教學(xué)方式，使這堂語(yǔ)文課別具韻味、風(fēng)格獨(dú)特、引人入勝、回味無(wú)窮。（點(diǎn)評(píng)者：肖莉）

音樂(lè)說(shuō)課課件(篇6)

第一，新課程的“三維目標(biāo)”。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

第二,音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。

1.音樂(lè)教育要以審美教育為核心。

2. 音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力。

3.要面向全體學(xué)生，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.重視實(shí)踐與參與，重視探索與創(chuàng)造。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，尊重多元文化。

6.提倡學(xué)科綜合，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

以上說(shuō)課要涉及到的內(nèi)容。

以初中音樂(lè)課，某冊(cè)第五單元月光為例：

課本大致內(nèi)容：

1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲，涉及知識(shí)點(diǎn)：印象派，德彪西。

合尾。民族管弦樂(lè)隊(duì)。

劉天華

4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識(shí)點(diǎn)：轉(zhuǎn)調(diào)，大跳的音準(zhǔn)處理。

大致是這些內(nèi)容：知識(shí)可以擴(kuò)展，但切記不要涉及自己過(guò)于專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。

說(shuō)課就是寫(xiě)下或想好一個(gè)教案以后，要說(shuō)出，為什么我要這么教?

1.音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力。

在導(dǎo)入時(shí)，教師演奏唱可以吸引學(xué)生，提高興趣。

2.重視實(shí)踐與參與，重視探索與創(chuàng)造。

學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，要體現(xiàn)魚(yú)咬尾或合尾

3.要面向全體學(xué)生，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

學(xué)唱時(shí)，學(xué)生一起演唱，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱，下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，老師最后評(píng)價(jià)，可以指出缺點(diǎn)。

4.提倡學(xué)科綜合，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品，可以適當(dāng)介紹。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，尊重多元文化。

以民族音樂(lè)為主，也介紹西方音樂(lè)。

6.音樂(lè)教育要以審美教育為核心。

最重要的，審美。體驗(yàn)音樂(lè)情緒。

三首欣賞的有什么情緒特征?

以上就是你設(shè)計(jì)的.內(nèi)容，為什么如此設(shè)計(jì)，就用這6點(diǎn)回答。

音樂(lè)說(shuō)課課件(篇7)

引言：

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。它不僅能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。本說(shuō)課將以初中音樂(lè)課為例，通過(guò)介紹音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，來(lái)展示如何進(jìn)行一堂生動(dòng)有趣的初中音樂(lè)課。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到音樂(lè)的基本要素，包括音高、音長(zhǎng)以及音符的表示方法。

2.能力目標(biāo)：

通過(guò)集體合作、分組小合唱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。

3.情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)他們的審美情趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.音樂(lè)的基本要素：音高、音長(zhǎng)、音符的表示方法。

2.介紹不同樂(lè)器的音域和音質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的歌曲，通過(guò)集體合唱的形式展示。

三、教學(xué)方法：

1.講授法：

通過(guò)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講解音樂(lè)的基本概念，讓學(xué)生能夠快速理解和掌握。

2.啟發(fā)法：

用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你聽(tīng)到的音樂(lè)中有哪些不同的聲音？你能分辨出不同樂(lè)器的聲音嗎？”

3.情景教學(xué)法：

通過(guò)模擬不同樂(lè)器演奏的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到不同樂(lè)器的音質(zhì)和音色。

4.小組合作法：

分成小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和演唱歌曲，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

通過(guò)播放一段明快活潑的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的音樂(lè)表演欲望。

2.學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本要素：

講解音樂(lè)的基本要素，包括音高、音長(zhǎng)和音符的表示方法。用簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)解釋?zhuān)⑤o以示范演奏。

3.了解不同樂(lè)器的音域和音質(zhì)：

通過(guò)播放不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，并向?qū)W生介紹不同樂(lè)器的音域和音質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的歌曲：

選取一首簡(jiǎn)單的歌曲，逐句進(jìn)行教唱，并分成小組進(jìn)行合唱練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起合唱，并指導(dǎo)他們注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

5.小組合作演唱：

每個(gè)小組輪流演唱自己學(xué)會(huì)的歌曲，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

6.展示和總結(jié)：

學(xué)生展示自己合唱的成果，并進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.教師觀察法：

教師通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作表現(xiàn)和演唱效果等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)生自評(píng)法：

學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并通過(guò)反思來(lái)總結(jié)自己的不足和進(jìn)步。

3.小組互評(píng)法：

學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)和分享學(xué)習(xí)心得，以便彼此學(xué)習(xí)借鑒。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本要素和不同樂(lè)器的音域和音質(zhì)有了初步的了解。小組合作演唱的形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了他們的演唱技巧。但是在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)鞏固。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)方面可以加強(qiáng)多樣化的方法，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。

總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的實(shí)施，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)得到了提升，音樂(lè)課的教學(xué)效果也得到了有效的展示。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，使音樂(lè)課成為學(xué)生喜歡并樂(lè)于參與的一門(mén)課程。同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助他們更好地自我提升。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)說(shuō)課課件(篇8)

一、首先說(shuō)一下教材的地位和作用：

《理發(fā)店》一活動(dòng)選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊(cè)教材，是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)我園藝術(shù)特色對(duì)孩子的培養(yǎng)基礎(chǔ)，我們中班幼兒已對(duì)音樂(lè)及律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)已形成在生活中喜歡表演，樂(lè)于表現(xiàn)的場(chǎng)景常常出現(xiàn)，孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中，樂(lè)此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課，正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下：

情感目標(biāo)：通過(guò)通過(guò)同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的快樂(lè)。

能力目標(biāo)：通過(guò)律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。

設(shè)計(jì)目標(biāo)的依據(jù)是，中班幼兒正處于合作能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這正符合中班幼兒的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)

俗話(huà)說(shuō)：提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重難點(diǎn)的確定非常的重要，

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是：與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

1、教學(xué)有法教無(wú)定法貴在得法

活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)，整個(gè)活動(dòng)我遵循老師講得少一點(diǎn)，引得巧一點(diǎn)，孩子學(xué)得精一點(diǎn)，活一點(diǎn)，領(lǐng)悟的透一點(diǎn)的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導(dǎo)學(xué)法、示范法、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：(1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話(huà)。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。根據(jù)教法，我設(shè)立了本節(jié)課的學(xué)法：

三、說(shuō)學(xué)法

美國(guó)教育學(xué)家班圖拉曾說(shuō)過(guò)：有些能力是必須親自接觸才能感受到的，即使你認(rèn)為要花很長(zhǎng)的時(shí)間，你不親自學(xué)習(xí)就不能夠真正獲得。(教案.出自：.教案網(wǎng))幼兒活動(dòng)也是如此，經(jīng)過(guò)自己的嘗試體驗(yàn)、小組討論法等多次體驗(yàn)參與其中，使幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。所謂教無(wú)痕跡，學(xué)有神奇。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣引入課題：

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師?；顒?dòng)開(kāi)始，播放搞笑視頻：憨豆演的《理發(fā)》，你覺(jué)得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒做事要認(rèn)真對(duì)待，)你覺(jué)得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?我也是一名理發(fā)師，你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?(請(qǐng)?jiān)谧睦蠋熃o我做一下配合)(播放音樂(lè))，教師做律動(dòng)，導(dǎo)入課題。孩子們對(duì)新奇的事物總是那么地感興趣，這一環(huán)節(jié)，他們會(huì)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看理發(fā)師的動(dòng)作。

2、情景再現(xiàn)積極參與

你們覺(jué)得我理得怎樣?你們?cè)敢猱?dāng)我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎?喚起幼兒參與活動(dòng)的欲望，請(qǐng)幼兒觀察、模仿老師的動(dòng)作，并進(jìn)一步拋出問(wèn)題：誰(shuí)愿意跟我一起當(dāng)理發(fā)師?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，參與表演，

在這一環(huán)節(jié)中，孩子可能模仿的不是那么像，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，我不會(huì)立刻去糾正他們，當(dāng)場(chǎng)指責(zé)他們，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一群孩子，在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒的情感體驗(yàn)、對(duì)作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力，是成人無(wú)法體會(huì)到的，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們大膽地表演。

3、分組進(jìn)行推向高潮

教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色，帶著快樂(lè)的情緒隨音樂(lè)進(jìn)行表演，一組理發(fā)師，一組顧客，模仿理發(fā)師與顧客的表情，這時(shí)兩組幼兒都參與到活動(dòng)當(dāng)中，充分感受到小朋友之間合作帶來(lái)的快樂(lè)。歡快的音樂(lè)聲中，孩子們神采飛揚(yáng)地陶醉在表演的快樂(lè)當(dāng)中，這時(shí)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，大理發(fā)師和小理發(fā)師在動(dòng)作、表情上有什么不同呢?突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。正所謂我聽(tīng)到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了。

4、升華主題、情感遷移中結(jié)束

孩子在角色對(duì)換中多次表演，升華主題，完成情感目標(biāo)。從而使情感遷移，孩子從中體驗(yàn)到為別人服務(wù)是一種快樂(lè)，接受別人的服務(wù)是一種幸福。

親愛(ài)的評(píng)委老師們，實(shí)際的教學(xué)將是一種師幼互動(dòng)的過(guò)程，如同一場(chǎng)乒乓球游戲，讓我們努力地去接好球，再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)。最后，我希望此次教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子能起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。

音樂(lè)說(shuō)課課件(篇9)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)意說(shuō)明

《音》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)，是一篇讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貝多芬、了解貝多芬，學(xué)習(xí)貝多芬的人物傳記。而這篇人物傳記不同于一般的人物傳記，它沒(méi)有詳盡地介紹貝多芬如何創(chuàng)作了他那些經(jīng)典的交響樂(lè)（作為“樂(lè)圣”貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能及），而是把貝多芬作為和苦難命運(yùn)作斗爭(zhēng)的代表來(lái)描寫(xiě)、刻畫(huà)的。作為這一代表，貝多芬同樣令人崇敬！作家用出色的肖像描寫(xiě)，從中表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，反映出了貝多芬作為普通人的不為人知的一面。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)言積累還是情感熏陶，都要學(xué)生積極主動(dòng)的參與才能實(shí)現(xiàn)，本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)要達(dá)到三方面目的：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)出色的肖像描寫(xiě)的傳神達(dá)意之效果，體會(huì)文章語(yǔ)言形式與內(nèi)在表達(dá)內(nèi)容高度的統(tǒng)一。過(guò)程和方法：看錄相、聽(tīng)交響曲、讀課文、說(shuō)感受，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。情感和態(tài)度：感受貝多芬與命運(yùn)作不屈斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，讓學(xué)生有不畏困難的健康的心理，有知難而進(jìn)的進(jìn)取精神。

二、教學(xué)步驟（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）

1、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。

⑴導(dǎo)入：音樂(lè)導(dǎo)入法，放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生聆聽(tīng)，再讓學(xué)生談自己心目中的貝多芬。教師再補(bǔ)充“正如大家所談到的，貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，但同時(shí)也是一位平凡的普通人，他與平凡人一樣會(huì)遭受病痛的折磨，對(duì)孤獨(dú)忍無(wú)可忍，渴望與別人交流，今天，就讓我們一起走進(jìn)《音》，走進(jìn)他的內(nèi)心世界”。

⑵簡(jiǎn)介

音樂(lè)說(shuō)課課件(篇10)

課題

運(yùn)用外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出一位同學(xué)、老師的獨(dú)特的個(gè)性。

六、修改片段仿寫(xiě)，抄寫(xiě)在作業(yè)本上播放貝多芬的

師生談話(huà)方式交流

教師提出自學(xué)要求

小組合作交流

教師巡視指導(dǎo)

教師質(zhì)疑

學(xué)生答疑

教師提出朗讀要求

學(xué)生朗讀課文

教師放投影

發(fā)言情況學(xué)生

自評(píng)、互評(píng)

討論交流匯報(bào)

教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)生合作探究

學(xué)生交流

師生評(píng)價(jià)

學(xué)生課后完成

激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)本文的興趣

整體感知課文

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神

強(qiáng)化朗讀能力，感受文章的內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力

培養(yǎng)學(xué)生感受能力及欣賞、評(píng)價(jià)的能力

培養(yǎng)合作探究能力

深入理解課文的思想內(nèi)涵

由閱讀理解走向模仿及創(chuàng)造

鞏固本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)音樂(lè)巨人貝多芬

何為

外貌描寫(xiě)苦難命運(yùn)

語(yǔ)言描寫(xiě)

頑強(qiáng)不屈的精神《音樂(lè)巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫(xiě)了這位音樂(lè)巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神。運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)──合作探究──延伸拓展”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文中出色的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)會(huì)從這些描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程通過(guò)師生平等的交流、互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知意識(shí)和探究精神。課后進(jìn)行片段仿寫(xiě)的練習(xí)，使閱讀和寫(xiě)作結(jié)合成一個(gè)整體，以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，可讓學(xué)生由閱讀理解走向模仿并向創(chuàng)造過(guò)渡。使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

音樂(lè)說(shuō)課課件(篇11)

一、說(shuō)教材

韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，是提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)、審美情感的重要途徑。但傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)教學(xué)我們多采用讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)練培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，缺少對(duì)幼兒音樂(lè)情趣的激發(fā)，如何充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓他們經(jīng)常處于一種聲、韻、意融為一體的興奮積極狀態(tài)，自主參與對(duì)音樂(lè)的感受，以樂(lè)激情，動(dòng)情生悟，是我一直在探尋的課題。

我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物走路非常感興趣：課間游戲時(shí)都會(huì)時(shí)不時(shí)地模仿小烏龜、小兔、小鴨等小動(dòng)物。為了有效地把迎合孩子興趣點(diǎn)與拓寬孩子知識(shí)面融為一體，我以《螞蟻搬豆》為材，設(shè)計(jì)了這一韻律活動(dòng)，讓孩子們?cè)诶蠋燁A(yù)設(shè)的情境游戲中，體驗(yàn)到音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲旋律，隨樂(lè)曲學(xué)做螞蟻?zhàn)呗?、打招呼等?dòng)作。

2.知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。

3.愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子學(xué)會(huì)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼右约按蛘泻舻膭?dòng)作。

難點(diǎn)：讓幼兒理解團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：螞蟻頭飾，記號(hào)筆，音樂(lè)《螞蟻搬豆》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。

環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)狀，我以語(yǔ)言導(dǎo)入--情景表演--活動(dòng)延伸為主線(xiàn)，具體活動(dòng)過(guò)程為：

第一部分：出示神筆，畫(huà)小螞蟻，引出主題。

(1)讓幼兒猜猜神筆變出什么小動(dòng)物

畫(huà)小螞蟻。幼兒和小螞蟻打個(gè)招呼!

(2)借助提問(wèn)與表述，鞏固幼兒對(duì)小螞蟻特征的認(rèn)識(shí)

讓幼兒說(shuō)說(shuō)小螞蟻長(zhǎng)得什么樣

讓幼兒戴上頭飾，扮演小螞蟻。

這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。

2、第二部分：創(chuàng)設(shè)情境，感受樂(lè)曲，自主表演。

(1)創(chuàng)編、表演螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭?dòng)作。

集體練習(xí)螞蟻?zhàn)呗穭?dòng)作。

向前走，看見(jiàn)小花，打招呼;(走走走走走走，嗨.你好!)

繼續(xù)向前走，看見(jiàn)小樹(shù)，打招呼;(走走走走走走，嗨，你好!)

這里借助情境創(chuàng)設(shè)，看見(jiàn)小花、小樹(shù)等，使走路與打招呼練習(xí)變得有趣味性

幼兒走一段時(shí)候，坐在草地上休息一下!

(2)發(fā)現(xiàn)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動(dòng)作。

發(fā)現(xiàn)那邊有個(gè)東西。哦，原來(lái)是顆大豆子，(師示范，搬不起。)

搬不起來(lái)，怎么辦

聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作來(lái)一次(將消息告訴別的同伴)

(3)創(chuàng)編、表演螞蟻搬豆動(dòng)作

請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)手抬)把豆搬回家后。

3、休息感悟，分享快樂(lè)

師總結(jié)：團(tuán)結(jié)合作力量大，生活中遇到困難，只要團(tuán)結(jié)合作，就一定能戰(zhàn)勝它。

(螞蟻搬豆的音樂(lè)再次起，和孩子們邊做動(dòng)作邊出場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng))。

第三部分活動(dòng)延伸：

根據(jù)這一活動(dòng)設(shè)置表演區(qū)，把本次活動(dòng)中的教具以及孩子的頭飾投放到其中，便于孩子進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

音樂(lè)說(shuō)課課件(篇12)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好!

今天我給大家演說(shuō)的題目是中班音樂(lè)活動(dòng)《我的好媽媽》。下一步我就開(kāi)始我的演說(shuō)，首先：

第一、設(shè)計(jì)意圖：

家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境，父母及家人是幼兒最為親密的人，也是給幼兒最多體驗(yàn)的人，而幼兒最為依賴(lài)的是媽媽。但是現(xiàn)在的孩子由于父母的寵愛(ài)，而只知道索取，而不懂得付出，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)就是為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽、愛(ài)家人的情感。

第二、教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。

②讓幼兒知道媽媽辛苦，從而萌發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。

第三、教學(xué)重點(diǎn)：

媽媽在我們每個(gè)人的心中都是最偉大的人，她們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)付出了許多辛苦，所以我們得讓孩子們通過(guò)本次活動(dòng)內(nèi)容感恩媽媽對(duì)我們的情感。

第四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

①最后一句我的好媽媽中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。

②用連貫、柔和的聲音演唱，去表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

第五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)音樂(lè)及歌曲相關(guān)圖片、幼兒用書(shū)、課件《好媽媽》。

第六、說(shuō)教、學(xué)法：

緊緊更隨教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒學(xué)會(huì)這首歌曲，并且對(duì)媽媽萌發(fā)一種愛(ài)之情感;在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編肢體動(dòng)作。

第七、教學(xué)過(guò)程：

①與幼兒討論關(guān)于媽媽的事情，讓幼兒進(jìn)一步了解自己的媽媽。

②教師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng);再以提問(wèn)方式，讓幼兒了解歌詞里的畫(huà)面。

③教師重復(fù)演唱歌曲，引導(dǎo)會(huì)唱的小朋友跟著老師一起輕輕地唱出來(lái)。

④讓幼兒跟著輕輕地跟著鋼琴伴奏演唱歌曲，指導(dǎo)幼兒用最美最好聽(tīng)的聲音演唱《我的好媽媽》。

⑤鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，目的引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

提取幼兒創(chuàng)編較好的動(dòng)作，帶領(lǐng)全班幼兒共同練習(xí)。

⑥讓幼兒集體演唱歌曲《我的好媽媽》，用連貫的聲音將歌曲演唱，感染幼兒的情感，讓幼兒萌發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。

小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使幼兒通過(guò)表演等形式激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到情感教育的目的。同樣，通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒也會(huì)感受到媽媽的愛(ài)，并且學(xué)會(huì)感恩媽媽的這份愛(ài)。

活動(dòng)反思：

《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛(ài)**的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開(kāi)始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來(lái)初步感知故事的內(nèi)容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回想自己幫媽媽所做過(guò)的事情，讓幼兒知道**的平時(shí)工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步加深歌曲的內(nèi)容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時(shí)候，小朋友顯得非常的主動(dòng)，都很愿意來(lái)參與表演活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集寵愛(ài)于一身，不會(huì)感恩、不會(huì)關(guān)心、不會(huì)去愛(ài)，因此，我借學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，激發(fā)孩子愛(ài)的情感，并讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)?；顒?dòng)前我和幼兒進(jìn)行談話(huà)，讓幼兒知道三八婦女節(jié)是**的節(jié)日?；顒?dòng)中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編加表演來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感?；顒?dòng)后我又和幼兒談話(huà)，了解幼兒心中的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)，完成了目標(biāo)。

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