學(xué)生教案八篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯費盡心思創(chuàng)造的“學(xué)生教案”一定能夠讓您滿意，如果您喜歡這篇文章請將它收藏并分享給您的朋友們。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教師制定教案需要深入了解學(xué)生群體。

學(xué)生教案(篇1)

提問：茉莉花、太陽花、玫瑰花哪一種花最沒力？ 回答：茉莉花。

原因：好一朵美麗（沒力）的茉莉花。

提問：橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個最不好？ 回答：橡皮。

原因：橡皮擦（橡皮差）

提問：從1到9哪個數(shù)字最勤勞，哪個數(shù)字最懶惰？ 回答：1懶惰，2勤勞。

原因：一（1）不做二（2）不休。

提問：鉛筆姓什么？ 回答：肖。

原因：削（肖）鉛筆。

提問：布和紙怕什么？

回答：布怕一萬，紙怕萬一。

原因：不（布）怕一萬，只（紙）怕萬一。

提問：怎樣使麻雀安靜下來？ 回答：壓它一下。

原因：鴉雀無聲（壓雀無聲）。

提問：歷史上哪個人跑得最快？ 回答：曹操。

原因：說曹操，曹操到。

提問：小白加小白等于什么？ 回答：等于小白兔。 原因：小白TWO。

001.五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。（打一人體器官）【手指】 002.一個黑孩，從不開口，要是開口，掉出舌頭。（打一植物果實）【瓜籽】 003.人脫衣服，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。（打一物）【衣帽架】 004.屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。（打一物）【冰箱】

005.兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。（打一物【襪子】 006.弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。（打一植物）【蒜】 007.獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一用具【雨傘】 008.身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴(yán)冬天，獻出一身毛。（打一動物【綿羊】 009.一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）【荷花】 010.顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（打一生活用品）碗】 Q：小白張得像他的哥哥，打一句成語？A：真相大白 Q：為什么梨子是溫度最高的水果？A：梨子（離子）燙 Q：世界上最最黑暗的動漫人物是誰？A：機器貓WHY?因為他伸手不見五指 Q：世界上最富有同情心的動漫人物是誰？A：還是機器貓WHY?因為他總是向人伸出圓手（援手）

Q：有一只狼來到了北極，不小心掉到冰海中，被撈起來時變成了什么？答：檳榔

Q：非洲食人族的酋長吃什么？A：人?。?/p>

Q：那有一天，酋長病了，醫(yī)生告訴他要吃素，那他吃什么？A：吃植物人！ Q：什么動物是高手？A：豬，因為豬（珠）算高手 Q：什么動物最容易被貼在墻壁上？A：海（報）豹 Q：胖子從12樓掉下來會變什么？A：死胖子

Q：吃飽飯了誰會幫你添飯？A：飛龍嘛，因為飛龍在（天）添

Q：有一棵三角形的樹被送到北極去種 ...請問長大后！那棵樹叫？A：三角函數(shù)（寒樹）

Q：白色的馬叫白？黑色的馬叫黑馬，黑白相間的馬叫斑馬，那么黑色白色紅色相間的馬叫什么馬？A：是害羞的斑馬，呵呵

Q：有一天，有一根火柴棒它頭很癢，就去抓，頭就燒起來了。然后被送去醫(yī)院，從急診室出來之后，猜猜變成什么了A：棉花棒，因為頭被包扎起來了。 Q：為什么蠶寶寶很有錢A：因為.....蠶會結(jié)繭（節(jié)儉） Q：神的交通工具是什么？A：神奇（騎）寶貝

Q：小白，小黃，小藍坐長途汽車，誰會暈車？A：答:小白，因為小白會吐（小白兔 ）

Q：屈原的老婆姓什么？A：姓陳，因為屈陳（臣）氏

Q：猴子最討厭什么線？A：平行線，因為沒有相交（香蕉）

Q：哪為歷史人物最欠扁？A：蘇武——蘇武牧羊北海邊（被海扁）

Q：巧克力和西紅柿打架，巧克力贏了。（打一食品名）A：謎底：巧克力棒 Q：巧克力和雞蛋打架，巧克力又贏了。（再打一食品名）A：謎底：巧克力棒棒 Q：巧克力和西紅柿、雞蛋同時打架，巧克力又贏了。（再次打一食品名）A：謎底：西紅柿雞蛋面

Q：巧克力和雞蛋又打架，巧克力又贏了。（再打一食品名）A：雞蛋酥（輸） Q：一只小狗在沙漠中旅行，結(jié)果死了，問他是怎么死的？A：他是憋死的，因為沙漠里沒有電線桿尿尿。

Q：一只小狗在沙漠中旅行，找到了電線桿，結(jié)果還是憋死了，為什么？A：點線桿上貼著“此處不許小便”

Q：一只小狗在沙漠中旅行，找到了電線桿，上面沒貼任何東西，結(jié)果還是憋死了，為什么？A：很多小狗在排隊，沒等到。

Q：一只小狗在沙漠中旅行，找到了電線桿，上面沒貼任何東西，排隊也排到了，結(jié)果還是憋死了，為什么？A：因為后面是兩個漂亮狗MM，他不好意思。Q：一只兔子和一只跑得很快的烏龜賽跑，猜一猜誰贏拉？A：兔子 Q：錯！是烏龜拉，前面有說是一只跑很快的烏龜，跑很快噢

Q：兔子不甘心，又和一只戴了墨鏡的烏龜比賽跑步，這次誰贏拉？A：兔子吧A：錯~~！那只烏龜把墨鏡一摘，也！又是剛才那只跑很快的烏龜噢

學(xué)生教案(篇2)

本階段活動說明：

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L的足跡”這一板塊分三個活動階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標(biāo)，討論活動方案，并達成“制作‘班級紀(jì)念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀(jì)念冊”為軸心，把紀(jì)念冊分為“集體榮譽”同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽”活動收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經(jīng)驗，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。

[評點]

1、對教材進行科學(xué)地二度開發(fā)，是新課程改革下教師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長足跡”版塊并沒有明確地提出可以從哪幾個方面進行“班級紀(jì)念冊”的制作。教師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎(chǔ)上，從中理出了方便學(xué)生活動的明晰思路。即四個欄目內(nèi)容“集體榮譽”、“同學(xué)情深”、“師恩難忘”、“我愛我家”。

2、敢于將學(xué)生活動的過程作為課堂公開教學(xué)的展示內(nèi)容，這是一個大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開教學(xué)，幾乎都是活動的指導(dǎo)或成果展示。因為對學(xué)生過程的指導(dǎo)是極具開放性、生成性的動態(tài)過程，教師如何把握好指導(dǎo)的度，如何靈活自如地應(yīng)對過程中出現(xiàn)的諸多問題，對于教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

設(shè)計意圖：

1、以制作“成長紀(jì)念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

(“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點和性質(zhì)出發(fā)來進行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識解決問題;二是語文能力的綜合，如組織學(xué)生參加語文趣味活動，自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅;三是語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對各門學(xué)科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告;四是語文實踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。)

2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。(綜合性、自主性、開放性、實踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性)

3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

(在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中應(yīng)樹立新的評價觀，變“一元評價”為“多元評價”，變“終結(jié)性評價”為“過程性評價”。)

4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗，不斷深入和充實探究的內(nèi)容，為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

課時目標(biāo)：

1、充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。

2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。

前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧!

[評語]

任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級紀(jì)念冊這個任務(wù)展開。

二、師恩難忘，活動載情

1、“教誨深深”(評語組)

①交流活動計劃，介紹活動過程

生：大家好!我們是TL小組(teacher'slove)，因為閱讀材料中的《作文上的紅批注(雙圈)》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀!于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的(出示活動計劃，并簡要介紹)。

評語小組活動計劃

調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工

教導(dǎo)處;《小學(xué)生發(fā)展性評價成長記錄冊》期末評語

同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語(家庭作業(yè)上激勵的話);作文批語

同學(xué)珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的話

[評點]

1、重視活動計劃的匯報和評價，這是對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起點的重視。因為計劃的科學(xué)與否，直接影響到活動的效果。

2、計劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時對學(xué)生的口頭評價語言。

3、作為一份完整的計劃，應(yīng)該有活動時間和地點的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動的進度，并及時進行必要的參與、指導(dǎo)、督促。

②展示評語，講述師恩

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看!(生展示材料)

生2(深情講述)：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助(鼓勵、觸動)最大……

③尋求幫助，分類篩選。

預(yù)設(shè)：

生1：我們打算把這些評語都放進紀(jì)念冊里，你們覺得怎么樣呢?

生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。

生4：要挑選出最有代表性的評語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關(guān)心。

師：“分類篩選”確實是個好主意!大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選!

生(各小組提建議)：可以按“多位老師給一個同學(xué)的評語”這個思路來分類篩

選;可以按一位老師給一位同學(xué)的評語來分類篩選;還可以按年級來分;……生(TL小組)：同學(xué)們給我們提了很多好建議，(幾個成員商量)那我們就先采用××同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。(現(xiàn)場用課件點擊、操作)

生：光蔡老師的評語這么多呀!湯老師你說怎么辦?

師：是啊，這么多不可能都放進紀(jì)念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭?

④以一位老師給一名同學(xué)的評語”為例，引導(dǎo)如何精選。

(預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。)

(出示評語，學(xué)生從各自的角度發(fā)表看法)：

老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學(xué)，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢?老師期待著。

雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎?

最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你!涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當(dāng)我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想?媽媽，老師，同學(xué)的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎?我們大家還在期待著一個全新的你!

你的改變真讓老師驚喜!后半個學(xué)期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學(xué)，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力!

恭喜你，孩子!當(dāng)你一次次主動地幫助同學(xué)打掃教室時，當(dāng)你為一道道難題凝神沉思時，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為你歡呼!老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學(xué)會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號!孩子，好樣的!

今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們驚嘆，折服!希望你以此為新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油!為你鼓勁!

[評點]

1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個為例，可能有些情況會措手不及。

2、注意處理好學(xué)生個性化的問題。班級紀(jì)念冊要盡量避免只是少數(shù)學(xué)生的展示平臺。

⑤小結(jié)

師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀!

[評點]

1、如何選擇一個有價值的“活動點”，是學(xué)生和老師都要精心思考的問題。這個“點”需要具備下列幾個條件：

(1)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)的，經(jīng)常性發(fā)生的;

(2)對每一個學(xué)生來說都有相等的機會接觸到的;

(3)在學(xué)生的成長過程中能夠起到重要作用的;

(4)學(xué)生能夠真切感受到的;

(5)有利于學(xué)生活動中操作的，能過外顯的。

收集、整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨運和良好用心。下面的“精彩瞬間(照片組)”、“師恩濃濃(作文組)”，都可以說是很好的“點”。

2、上述流程，均為學(xué)生自主活動，活動的主持者是學(xué)生，活動的互動交流者是學(xué)生。這充分體現(xiàn)了教師“以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學(xué)思想。

2、“精彩瞬間”(照片組)

①照片觸情，勾起回憶(小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說)

預(yù)設(shè)：

生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧!

②生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。

A小組擺困難，尋求幫助。(出示一張沒加標(biāo)題的照片)

預(yù)設(shè)：

生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀(jì)念冊里，于是給照片加了小標(biāo)題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標(biāo)題，能幫幫我們嗎?

a各小組討論，加標(biāo)題。

師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結(jié)果寫在紙條上!

b出示各組擬的小標(biāo)題(貼到黑板上)，全班評議。

(評議要點：是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出)

B根據(jù)共識，評議修改。(出示另外兩張加好標(biāo)題的照片)

生：謝謝大家?，F(xiàn)在我們知道了原來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)問呀!看來我們加好的這幾張也得好好修改修改!大家有沒有什么建議?

③教師小結(jié)

師：這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶!不僅可以給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個準(zhǔn)確、簡潔、有文采的標(biāo)題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用!

[評點]

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，首先是語文學(xué)習(xí)。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)來進行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標(biāo)題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練結(jié)合起來，比較巧妙地體現(xiàn)了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)。當(dāng)然我們對照片的運用不能僅限于此，還應(yīng)該將其作用發(fā)揮地更加充分一些。

3、“師恩濃濃”(作文組)

①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型(記敘文、書信、詩歌)等，并表達對提供材料的同學(xué)的謝意。

②欣賞習(xí)作。(尋找成長的足跡，感念師恩)

(預(yù)設(shè))生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關(guān)愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”!

A深情誦讀習(xí)作《老師，我想對你說》。

B片段賞析(2個)。

③引導(dǎo)評議。

(是否表現(xiàn)出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當(dāng))

④教師小結(jié)

是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關(guān)心、開導(dǎo)、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長!

[評點]

這個環(huán)節(jié)教師主要從對作文的內(nèi)容是否符合要求來進行交流評價的，這與一般的作文評講課有什么本質(zhì)的不同?作為綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級紀(jì)念冊，應(yīng)該是每一個同學(xué)都有機會展示的，因此指導(dǎo)的過程更多的應(yīng)是對每一學(xué)生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學(xué)生。

三、評價梳理，加工提升

①教師梳理小結(jié)各組的活動成效

(從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面)

②集體討論如何完善本欄目的加工制作。

預(yù)設(shè)：

a編寫目錄。

b修改文本，文本排版，美工修飾。

c個性創(chuàng)意設(shè)計。

四、總結(jié)激勵

看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福!但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色!

[評點]

“語文綜合性學(xué)習(xí)”通過一個個項目來展開，側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識。因此在評價學(xué)生“語文綜合性學(xué)習(xí)”時，應(yīng)把著力點放在過程上。

一看項目確立和內(nèi)容設(shè)計是否具有學(xué)習(xí)價值和可探索性。

二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點的，介紹爬山虎觀賞價值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進行參考，也應(yīng)作為語文綜合性學(xué)習(xí)評價的一個指標(biāo)。

三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應(yīng)該充分肯定。

四看學(xué)生學(xué)習(xí)實踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語文學(xué)習(xí)中，個個都經(jīng)歷了實踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過程。

五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學(xué)生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨到之處，所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。

六看學(xué)生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。

七看學(xué)習(xí)效率是否高，可從綜合性學(xué)習(xí)的時間，所花的精力去分析。

學(xué)生教案(篇3)

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。

2、初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3、初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

二、教育與訓(xùn)練點

1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。

2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。

3、講講自己想當(dāng)怎樣一個小學(xué)的愿望。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點先作準(zhǔn)備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

四、教育與訓(xùn)練過程

1、談話揭題

小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。

2、認(rèn)識校名、年級、班級

當(dāng)開學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個別學(xué)生念。

（3）誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

（4）教師邊畫邊講年級與班級。

請每個學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。

（5）鞏固校名、年級、班級。

出示：我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。

指名講、同桌講、開火車講。

3、自我介紹

我們這個班有（）個小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識一下。

（1）示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來作介紹。

現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。

學(xué)生教案(篇4)

【教學(xué)內(nèi)容】

１、 禮貌是文明交往的前提

２、 交往禮儀三原則

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

１、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

２、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生理解和把握教材的能力。

過程與方法：

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)達成的過程是：設(shè)疑導(dǎo)入→自主感悟→共同探討→分析歸納→學(xué)以致用→走進生活。教學(xué)時力求組織完成“激趣——探知——訓(xùn)練——歸納——擴展”的五步操作程序。

在本節(jié)教學(xué)活動中，教師運用設(shè)疑、引導(dǎo)等方法進行組織教學(xué)，學(xué)生采取探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的方法，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整個學(xué)習(xí)過程通過巧設(shè)探究性問題引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價值觀：

樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣；正確對待交往，學(xué)會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

１、 設(shè)計并制作多媒體課件（或幻燈片）

２、 制作與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像帶。

３、 查閱有關(guān)交往禮儀方面的書籍、資料。

４、 瀏覽與交往禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁。

【教學(xué)過程】

說明

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學(xué)們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？

但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）

（1）你喜歡這樣的同學(xué)嗎？

（2）你身過有這樣的同學(xué)嗎？

（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學(xué)交往呢？

（放錄像：小品）

所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環(huán)節(jié)：自主感悟。

環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)問題，自主感悟

下面請同學(xué)們自讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。

同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？

下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：共同探討。

環(huán)節(jié)三：交流協(xié)作，共同探討

現(xiàn)在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關(guān)注的。老師是本次列車的列車長，同學(xué)們是乘客。途中，列車將經(jīng)過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝困難，領(lǐng)取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學(xué)們有沒有信心？

列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）

《禮貌歌》

相逢點點頭，握手問個好。

感情要真摯，語言要美好。

禮貌待人要知道，人人相愛互關(guān)照。

你也講禮貌，我也講禮貌。

人人都能講禮貌，我們的生活更美好！

本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要突出了如下幾點：

一是通過情境導(dǎo)入、自主感悟等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動積極主動地獲取知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學(xué)生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學(xué)生進行科學(xué)探究的愿望。

二是教師在知識領(lǐng)域的培養(yǎng)中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導(dǎo)學(xué)生通過討論、自學(xué)，通過親身體驗參與，獲得感性認(rèn)識，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)揮。

三是能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，注重讓學(xué)生參與探究的設(shè)計和學(xué)生的動手操作，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四是教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生教案(篇5)

綜合性活動的建議

活動類別

活動內(nèi)容

備注

必修活動

難忘師恩：

1．調(diào)查同學(xué)和老師之間發(fā)生的事并進行整理；

2．搜集老師寫在作業(yè)本、成績報告冊等上面的評語；

3．搜集一些“我和老師在一起”的照片附簡短的文字說明；

同學(xué)情深：

1．搜集這六年來同學(xué)之間相互幫助的事情并進行整理；

2．搜集同學(xué)們在一起的照片附簡短的文字說明；

金色足跡：

1．搜集自己六年來的作文，并將優(yōu)秀的文章進行修改，重新謄寫或打印好；

2．搜集自己六年來的獎狀及獲獎證書并進行整理；

我愛我家：

1．搜集自己曾在校園或班級中留下的難忘的一刻；

2．就學(xué)校存在的一些問題提出合理化建議；

3．搜集整理自己班級的獎狀及獲獎證書；

依依別情：

1．制作同學(xué)錄；

2．書寫畢業(yè)贈言：為老師和同學(xué)送上真摯的祝福；

3．舉辦一場畢業(yè)晚會。

每個學(xué)習(xí)小組在制定計劃時都必須包含進去。

創(chuàng)意活動

1．個人展板：將自己的一些成長經(jīng)歷進行個性化展示；

2．演講比賽：以演講的方式向母校、老師、同學(xué)告別；3．家校互聯(lián)：針對某個學(xué)習(xí)主題進行交流；（各組可根據(jù)組員的特長和特殊情況設(shè)計創(chuàng)意活動）

各組可以從中選擇一項或幾項列入本組活計劃。

三、制定自己小組的活動計劃。師：俗話說得好：凡事預(yù)則立。只有制定一份詳細的計劃，才能讓我們搜集到更多的資料，更有效地展開活動。下面請各小組選擇其中的一塊內(nèi)容討論討論，制定一份活動計劃。

學(xué)生教案(篇6)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友畫風(fēng)的高興心情。

動手的意識。

〖教學(xué)重點〗

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

〖教學(xué)過程〗

一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始讓學(xué)生談會畫什么?這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新

和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

2、學(xué)生動手畫風(fēng)。可能是對課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文

1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。

準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時合理予以表揚。

四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神

1、先以合作小組進行分角色練讀。

最佳表演獎、最佳合作獎。

學(xué)生教案(篇7)

一、指導(dǎo)思想

良好的心理素質(zhì)是一個人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園文化，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，制定我校第一屆“心理健康教育月”實施方案。

二、活動主題

“陽光心態(tài)，快樂成長”

三、活動時間

xx年11月1日至11月30日

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立xx中學(xué)“心理健康月”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

五、主要活動內(nèi)容

1、進行主題宣傳；

2、出版心理小報；

3、組織主題班會觀摩；

4、舉行校際辯論賽；

5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩；

6、開展師生心理測評。

六、具體措施

廣播宣傳等形式營造活動氛圍。

2、由李xx老師開設(shè)一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課，組織全體班主任觀摩，并做好相關(guān)資料收集。

高二年段開展“男生更需要關(guān)懷還是女生更需要關(guān)懷”的主題辯論賽。同時，選拔代表學(xué)校、參加縣級比賽的辯手。

初二年段舉辦“關(guān)愛男生”青春健康教育講座。

進行咨詢活動，做好咨詢記錄工作，對典型個案進行教研交流。

和諧相處、感悟幸福，分享快樂的文章，將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。

》、問卷調(diào)查等形式，開展心理測評，初步建立我校xx—xx學(xué)年學(xué)生心理檔案和教師心理健康檔案。

班級進行表彰。

學(xué)生教案(篇8)

一、基于學(xué)生知識儲備，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

【案例一】在一次童話故事“Theuglyduckling”的同課異構(gòu)中，兩位教師分別設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)。A教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠理解故事的主要內(nèi)容，能用本課目標(biāo)語言講述故事。B教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能用本課目標(biāo)語言講述童話故事。A教師圍繞所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，開展了一系列針對故事中發(fā)生了什么、結(jié)果怎樣等情節(jié)信息的提取活動，由于理解故事大意占用了過多時間，留給學(xué)生操練、消化目標(biāo)語言的時間較少，導(dǎo)致最后學(xué)生不能很好地輸出語言，教學(xué)效果不理想。B教師則開門見山直奔主題：Todaywe’lllearn“Theuglyduckling”Doyouknowthestory?先引導(dǎo)學(xué)生用中文說出大意，然后明確告訴學(xué)生本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會用英語講述這個童話故事，隨后引領(lǐng)學(xué)生提取故事中的目標(biāo)語言加以操練。整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)語開展教學(xué)，而不是糾結(jié)于故事大意的理解，取得了很好的教學(xué)效果?！緦Ρ确治觥客瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，以及不同教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的不同的教學(xué)活動，產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，也彰顯了不同的教學(xué)理念。A教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)只是從自己的視角出發(fā)、從教材內(nèi)容出發(fā)，忽視了學(xué)生已有的知識儲備，對學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容仍花大量時間去教，教學(xué)缺少針對性，沒有做到“以學(xué)定教”，是對學(xué)生立場的漠視。B教師充分尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，即學(xué)生對故事大意已經(jīng)耳熟能詳，但不會用英語表達這一實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會用英語講述《丑小鴨》這個童話故事，以此實現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平與語言能力之間的平衡發(fā)展，真正做到恪守學(xué)生立場，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。

二、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，安排教學(xué)過程

【案例二】筆者在教學(xué)現(xiàn)在進行時態(tài)時，先后在兩個班采用了兩次不同的教學(xué)過程，產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果。教學(xué)過程一：在簡單導(dǎo)入現(xiàn)在進行時后，直接呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的概念和語句結(jié)構(gòu)規(guī)則，讓學(xué)生集體朗讀背誦記憶。然后出示一些句子，讓學(xué)生將句子補充完整，以此鞏固現(xiàn)在進行時的語句結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程二：在現(xiàn)在進行時的語境中呈現(xiàn)句子加以操練，充分感知后，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試歸納現(xiàn)在進行時的概念和語句結(jié)構(gòu)特征，最后在新的語境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用。在教學(xué)過程一中，將現(xiàn)在進行時的概念和語句結(jié)構(gòu)特征直接告知學(xué)生，原以為這樣既可以避免學(xué)生自己歸納時走彎路，又可以節(jié)約時間。而事實恰恰相反，從課后的作業(yè)來看，這樣的“好心”學(xué)生并不接受，也不感興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。而在教學(xué)過程二中，教師通過在語境中呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的例句，讓學(xué)生感知、操練、自我總結(jié)，最后形成語言運用能力，也使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自己主動建構(gòu)知識體系的過程。【對比分析】教學(xué)過程一中，教師用自己的學(xué)習(xí)替代學(xué)生的學(xué)習(xí)，把自己知道的概念直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，剝奪了學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動消極狀態(tài)，既不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也與《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重視學(xué)習(xí)過程的理念不相符。而在調(diào)整后的過程二中，教師遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生大量感知后，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機會，讓學(xué)生自我建構(gòu)概念，教師加以補充。這樣學(xué)生對現(xiàn)在進行時的概念和語句結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識，不再是一個機械接受的過程，而是通過自己實踐探索得出的結(jié)論，使學(xué)生真正經(jīng)歷了知識的形成過程。這種基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的`教學(xué)過程更有利于促進學(xué)生的發(fā)展。所以我們的教學(xué)應(yīng)少些告知，多給學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，自主建構(gòu)新知概念，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者而不是告知者。

三、基于學(xué)生興趣，刪減教學(xué)活動

【案例三】在案例一童話故事“Theuglyduckling”的同課異構(gòu)中，兩位教師設(shè)計了不同的讀后活動。A教師在讀后活動中設(shè)計了“復(fù)述故事”和“表演故事”B教師在讀后活動中只設(shè)計了“表演故事”A教師先引導(dǎo)學(xué)生一起看黑板復(fù)述故事，然后由個別學(xué)生復(fù)述。然而，學(xué)生對這一活動不感興趣，舉手參與的人寥寥無幾。接著到了表演環(huán)節(jié)，正當(dāng)教師拿出表演用的道具，學(xué)生們都興奮地舉起小手時，下課鈴響了。隨著學(xué)生們的嘆息聲，教師這才發(fā)現(xiàn)，原來表演故事才是學(xué)生最感興趣的。B教師只設(shè)計了“表演故事”，所以學(xué)生準(zhǔn)備表演的時間充足。在表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極主動參與，由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生表演得惟妙惟肖，取得很好的教學(xué)效果?！緦Ρ确治觥緼教師只考慮到讀后活動有哪些，并且將這些活動在課上一一展示，沒有考慮到學(xué)生是否感興趣，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這種只備教材、教法，不備學(xué)生的做法，使課堂成為許多活動的堆砌，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。B教師則從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的活動開展教學(xué)，做實表演環(huán)節(jié)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在表演過程中，學(xué)生的思維能力和語言水平都得到了發(fā)展。課堂不是一只籮筐，什么東西都可以往里裝，所以在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要學(xué)會基于學(xué)生的興趣對教學(xué)活動進行大膽刪減，只保留那些學(xué)生愛參與的且對語用起重要作用的教學(xué)活動。當(dāng)然，基于學(xué)生興趣設(shè)計教學(xué)活動，并不是學(xué)生喜歡什么方式，我們就用什么方式教，還應(yīng)與課程階段目標(biāo)和本課的教學(xué)目標(biāo)相對照，尋找其間的平衡，真正做到備學(xué)生、備課標(biāo)。

四、基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)機制，調(diào)整教學(xué)方法

【案例四】在執(zhí)教三年級《牛津小學(xué)英語》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一般疑問句“Isthisa...”掌握不好，總是出現(xiàn)“Thisisabook?”這樣的錯誤。面對學(xué)生的錯誤，起初我采用語句翻譯的方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“Thisisabook.Isthisabook?”，但效果不明顯，學(xué)生依舊出錯。是什么原因呢？我一直在思索這個問題，終于有一天在一篇《基于中國兒童英語學(xué)習(xí)機制的小學(xué)英語教學(xué)建議》的博客中找到了答案。原來學(xué)生之所以會在這個語句上反復(fù)出錯，是因為他們在用漢語的思維方式和表達習(xí)慣來學(xué)習(xí)這一語句結(jié)構(gòu)，然而漢語中這一語句結(jié)構(gòu)的問句和肯定句只是在句子末尾的聲調(diào)上不同，而英語中的這一語句結(jié)構(gòu)和漢語中的結(jié)構(gòu)差異較大，學(xué)生受漢語語法結(jié)構(gòu)的影響，學(xué)習(xí)效果自然不理想。而我當(dāng)初采用語句翻譯的方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，還是在用漢語的思維方式教英語，和學(xué)生學(xué)習(xí)這一語句結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)機制一樣，所以教學(xué)效果不理想。該如何調(diào)整呢？魯子問指出“對于英漢差異很大的結(jié)構(gòu)，不要隨意遷移，不采用語句翻譯方法教學(xué)，應(yīng)在語境中教，在運用中學(xué)”。于是我通過創(chuàng)設(shè)語境：新學(xué)期開學(xué)，與大家分享你的新文具。學(xué)生拿出長得像玉米的橡皮、像手機的膠帶、像膠囊的鋼筆等不易辨識的文具，用一般疑問句相互猜測，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《學(xué)生教案八篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了學(xué)生教案專題，希望您能喜歡！