這篇文章主要介紹了一下與“一年級口語教案”相關(guān)的事宜,相信你有能力尋找到適合你的信息。教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。
二、指導(dǎo)思想根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
三、教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
3、養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
2、回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
出示課件。
提問:同學(xué)們,電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎?
(設(shè)計(jì)意圖口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入,使他們想說,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹立自信心,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)
二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請學(xué)生仔細(xì)觀察,看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢?
指名學(xué)生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時(shí)自己怎么玩的。
(設(shè)計(jì)意圖落實(shí)一期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。)
三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問:
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣誰能說一說?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
(設(shè)計(jì)意圖落實(shí)二期目標(biāo)能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。)
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里,老師喊一個(gè)小朋友上來和老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦!(規(guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)
4、誰能說說怎么玩呢?目的是讓學(xué)生自己觀察,
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)
(設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小游戲簡單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程當(dāng)中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn),工具的掌握不是“教”會(huì)的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要??梢哉f,兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)
6、教師小結(jié):今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說普通話)。
在這堂口語交際課中,注重情景的設(shè)置,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境,通過錄像,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了“口語交際”課程的口語性特點(diǎn)。學(xué)生面對面的交流,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng),而且聽者和說者的地位又隨著交流的.需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識(shí),而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(面部表情、首語、手勢語等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時(shí)的使用了手勢,很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語,使說者大方自然,聽者清晰明了,口語交際順利進(jìn)行?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。”如:在語言素質(zhì)方面,看學(xué)生是否能基本做到語句通順,把想表達(dá)的意思用普通話說出來;在綜合素質(zhì)方面,看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力,愿意交際,能根據(jù)交際對象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。至于評價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中,必須掌握“多表揚(yáng)少批評、多激勵(lì)少指責(zé)”的原則。因?yàn)椋鹤鹬兀p識(shí)=自信+發(fā)展。
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面,除了專門的口語交際課,在平時(shí)的語文課堂和生活中,要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練:
(1)聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。
(2)聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語,或更加專心致志,則表示同情、慰問、支持,盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí),積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。
教學(xué)內(nèi)容:口語交際:猜謎游戲
教學(xué)目標(biāo):通過猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):通過口語交際,提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用彩色紙剪一種造型的紙片作底,在上邊放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
布置謎語王國會(huì)場。
二、出示要求:
猜謎高手過三關(guān)
比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程的簡單做個(gè)介紹。
賽一賽,看誰最先猜對了謎語。
爭一爭,看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
三、挑選裁判員
討論:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?
裁判員的要求:一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)們打五星;另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打五星;第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
四、互動(dòng)交際
1、學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語,可以說說謎語出處;自編的謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底。
2、組織學(xué)生積極猜謎語。
3、過渡:謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對謎語,讓學(xué)生說說:是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?其他學(xué)生評一評。
五、自由猜謎
請同學(xué)在猜謎王國里各自游覽,選出自己最喜歡的燈謎,與制作燈謎的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。
六、評選猜謎高手
1、小裁判員宣布入圍名單。
2、給能參加決賽的候選人頒獎(jiǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方,有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流,進(jìn)一步感受春天的美麗,表達(dá)對春天無比熱愛的情感。
1、誦讀本單元的課文,交流讀后的`感受。
2、小組討論:春天真的好嗎?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,充分發(fā)表自己的意見,準(zhǔn)備集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片面性或其他實(shí)物。
2、評一評:哪些同學(xué)表達(dá)清楚,態(tài)度大方,能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來。
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況,進(jìn)行小結(jié)。(春天的景美,春天還給我們帶來了快樂,春天可以干其他季節(jié)不能干的事,春天真的很美)
1、分組準(zhǔn)備,選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。(交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事)
2、小組交流,抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流,說說哪組孩子的交流讓你滿意,為什么?教師組織,強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)要規(guī)范,聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評議活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
一年級上冊《口語交際-我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
〖指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣,樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。
聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
〖教學(xué)思路
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
看彩圖,了解圖畫內(nèi)容。
和圖上的小畫家比賽,設(shè)立小畫家、小話家獎(jiǎng)狀,爭做小畫家、小話家。
二、以圖激趣,明確要求
教師介紹自己的畫,引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進(jìn)行評價(jià),為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
指名上臺(tái)介紹自己的畫,引導(dǎo)其他學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生提問、對他(她)的畫進(jìn)行評價(jià)、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說,多向互動(dòng)
四人小組內(nèi)介紹自己的畫,并選派代表上臺(tái)來介紹。
隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫,教師和一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生一起充分評同學(xué)的畫,并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流,發(fā)表自己的看法。
學(xué)生跨組交流。
四、表揚(yáng)激勵(lì),課后延伸,使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅
〖課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
小獎(jiǎng)狀
4、分學(xué)習(xí)小組
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
1、觀察圖畫,了解圖畫內(nèi)容
[粘貼好課文彩圖]
你們看,圖上畫了誰?他們在干什么?
學(xué)生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼我們的畫]
誰是我們班能干的小畫家?
學(xué)生自我表示。
[出示小畫家、小話家強(qiáng)調(diào)、粘貼]
和圖上的小朋友比一比,看看誰是能想會(huì)畫的小畫家,誰又是能講會(huì)評的小話家。
◎ (用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生,在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生和圖上的小畫家比賽向?qū)W生提出爭當(dāng)小畫家和小話家的目標(biāo),為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍,吸引學(xué)生的注意力,最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。)
二、以圖激趣,明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示畫了什么、強(qiáng)調(diào)、粘貼]
你們猜,我畫了什么?
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎?
[出示為什么畫、強(qiáng)調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎?
[出示你喜歡嗎、強(qiáng)調(diào)、粘貼]
學(xué)生自由發(fā)表自己的.看法,或表揚(yáng),或鼓勵(lì),或提意見、建議,或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
2、學(xué)生個(gè)人上臺(tái)介紹
***,你能給大家講講,你畫了什么嗎?其他小畫家要仔細(xì)聽,他講清楚自己畫了什么嗎?
一個(gè)學(xué)生介紹自己的畫。
◎ (因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo),并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范,所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。)
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣???
學(xué)生:你們覺得我的畫怎么樣?。?/p>
其他學(xué)生或表揚(yáng),或鼓勵(lì),或提意見、建議,或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫?
◎ (有了第一個(gè)學(xué)生的示范,學(xué)生的積極性高漲,教師再請學(xué)生示范,效果會(huì)比第一次更好,這時(shí)教師就更要注意在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的畫、評同學(xué)的畫,并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流,發(fā)表自己的看法。)
三、激情促說,多向互動(dòng)
1、四人小組內(nèi)介紹自己的畫
四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺(tái)來介紹。
2、小組代表上臺(tái)展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ (教師可隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫,一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫,并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流,發(fā)表自己的看法。)
4、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧?那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學(xué)生自由走動(dòng),相互介紹自己的畫、評別人的畫,提出自己感興趣的問題與別人交流,發(fā)表自己的看法。
◎ (這時(shí)教師應(yīng)注意組織學(xué)生,使整個(gè)交流自由而不隨意。)
四、表揚(yáng)激勵(lì),課后延伸
你們既是能想會(huì)畫的小畫家,也是能講會(huì)評的小話家。
下課后,我們一起辦一個(gè)畫展,把所有小畫家的畫都貼出來,把我們的教室打扮得更漂亮
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過訓(xùn)練和交際表演,讓學(xué)生學(xué)會(huì)打電話,掌握打電話的一般技能,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。溝通技巧。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。
3.能認(rèn)真聽,說話清晰,學(xué)會(huì)說短話。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)如何撥打電話,學(xué)習(xí)如何撥打電話。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在電話中禮貌和簡潔,認(rèn)真聽,說清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲“Calling”的視頻,許多自制的紙杯電話。
教學(xué)過程:
1.談情說愛,歌曲指南8
1. 播放歌曲《Calling》,介紹新班級,板書。你的同學(xué)喜歡看《熊出沒》嗎?讓我們來看看。
2. 讓學(xué)生回憶打電話的場景:你有沒有打過電話?你當(dāng)時(shí)給誰打電話,怎么打電話的,先想好,再群內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流,師生及時(shí)發(fā)表意見。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn):
①打電話時(shí),要知道對方的電話號(hào)碼。
②打電話時(shí),說話要清楚,解釋清楚,說話簡短,有禮貌。
③撥號(hào)后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”的短促的“忙音”,說明對方電話正忙,需要稍等片刻再撥通。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層訓(xùn)練
1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們,老師下午有寫作課,需要一個(gè)漂亮的娃娃玩具。我們學(xué)校的王老師家里有一個(gè)。我想打電話給他,讓他下午把娃娃帶來。我想請我的同學(xué)幫忙。誰說的好,下課后叫王老師好不好?
王老師家的電話是8760032(板書)。請同學(xué)們自己想想怎么打電話。
2.個(gè)人準(zhǔn)備。要求學(xué)生想清楚自己想說什么、想說什么,注意“你好”、“對不起”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語的使用。
3. 互相交流。分組討論、交流、相互啟發(fā)、指正、補(bǔ)充,進(jìn)一步明確召集程序和演講內(nèi)容。老師導(dǎo)游。
4. 兩人一組練習(xí)。學(xué)生自由結(jié)對,按角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注:學(xué)生交流角色練習(xí):教師參與,及時(shí)指導(dǎo),充分練習(xí);各組選舉代表,準(zhǔn)備參加匯報(bào)演出。
5. 報(bào)告表現(xiàn)。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)演出,師生及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo),評選出優(yōu)秀組別。
6. 創(chuàng)新表現(xiàn)。想象一下打電話進(jìn)行創(chuàng)新表演時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和溝通靈活性,老師會(huì)及時(shí)指導(dǎo)和評價(jià)。
①先生。王在家,接電話的不是王先生。
②先生。王不在家,需要通知。
③直接接電話,但玩具不在家。
④電話無人接聽。以此啟發(fā)學(xué)生思考和討論是否有其他解決方案。
7.老師的總結(jié)。
三、接觸生活,拓展深化
1.觀看視頻,自問自答。在這些情況下如何打電話,注意電話號(hào)碼和說什么,(播放視頻展示“病人急救”、“火災(zāi)危險(xiǎn)......'交通事故”等場景。 )
2.小組討論交流。選擇一個(gè)或幾個(gè)場景,分別練習(xí)表演。
3.小組報(bào)告交流,師生共同點(diǎn)評。
4.教師總結(jié)。
四、環(huán)境規(guī)劃,鞏固申請
1.打電話約同學(xué)踢球。
2. 打電話給老師請假。
選擇一個(gè)場景,分組單獨(dú)練習(xí)表演。
3.教師總結(jié)。
寫在黑板上:?
呼喚
聽和說清楚
教案設(shè)計(jì)頻道編輯推薦:二年級中文教案
準(zhǔn)備:
1、訓(xùn)練學(xué)生撥打“114、119”;
2、先看老師的橋還是自己的橋:
過程:
這幾天孩子們可忙壞了,又畫了橋,那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)?(生:橋)好,你們就已經(jīng)給這堂課起了個(gè)名啦,就叫橋吧!老師也跟你們一樣,也忙壞了,我收集了很多橋,你們是想先看看曹老師收集的橋呢,還是你們自己收集的橋呢?好,現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。(這叫什么橋?知道的大聲讀出它們的名字)剛才你們都看見了哪些橋呀?(生匯報(bào):石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……)是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多的橋中,你最喜歡什么橋呢?同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。(生說)誰還想在臺(tái)上來向大家說一說你喜歡的橋,把你的快樂帶給大家。(引:1、她是怎么把這座橋說得好的?2、她說的好這座橋有什么秘密呢?3、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢?4、她最獨(dú)特的地方是什么?)——1、你們剛才說這些詞用的好,這些詞都說的是橋的什么呢?2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的;你們發(fā)現(xiàn)了嗎?像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么?(名字)
孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋,是呀,橋的世界是那么豐富,不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗,最神奇的橋卻不在這里,它在你們充滿想象力的小腦瓜里,那就是你們心中——未來的橋。(板:未來)
曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上,蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來,是嗎?愿意讓我們大家瞧瞧嗎?請你把你設(shè)計(jì)的圖紙高高舉起來。(生舉畫)真是彩色的世界,看的我們大家眼花繚亂。畫的好,還要說的更好。
好,各位,下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的,驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會(huì)上,我們可以頒什么獎(jiǎng)呢?誰來提一提?(1、你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng);2、你想的太特殊了,曹老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn),曹老師把它記下來。3、你和曹老師想到了一塊,對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng),“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法)
首先,咱們來一個(gè)比賽前的熱身,曹老師要請孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個(gè)“小小橋梁工作室”,在工作室里展示自己畫的橋的圖畫,并清楚:(出示幻燈:你心中未來的橋是什么樣的?)明白了嗎?開始行動(dòng)吧!(學(xué)生自由分組討論)
哪個(gè)工作室先來?(師請某組上臺(tái))下面所有的孩子都是評委,請你(出示幻燈:評一評誰的設(shè)計(jì)好。)
匯報(bào):
師:你們這個(gè)工作室叫什么名字呀?
生:我們的工作室叫“娃娃工作室”
1、我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時(shí)候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺。
2、我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“動(dòng)畫城橋“,如果你想見動(dòng)畫世界里的明星,就來我們的動(dòng)畫城吧,它會(huì)讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
3、我設(shè)計(jì)的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食——哇,香死我了!
4、ufo橋,我在上面安放一個(gè)高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。
師:真是畫的好,說得更好。個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子,現(xiàn)在在場的評委和曹老師要考驗(yàn)?zāi)銈冊O(shè)計(jì)的橋的防震能力,評委要提出三個(gè)問題,曹老師提一個(gè)問題,大賽組委會(huì)特別為每個(gè)參賽隊(duì)員準(zhǔn)備了兩條求助熱線:
1、“114”求助現(xiàn)場你的一位好朋友。
2、“119”求助曹老師。
記?。呵笾鷷r(shí)必須使用禮貌用語,否則求助無效。回答出色者,你們所設(shè)計(jì)的橋不但美觀,而且抗震,大賽組委會(huì)將頒發(fā)“sos”質(zhì)量合格證書,你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計(jì)師。
(師生互動(dòng)交流)
教師應(yīng)該注意什么?對學(xué)生的會(huì)是否要點(diǎn)評?學(xué)生回答到什么樣的水平是老師所需要的訓(xùn)練目標(biāo)。
教師結(jié)語:
你說我畫:抽某生說出自己設(shè)計(jì)的橋的名字,下面的孩子提問,臺(tái)上的學(xué)生回答。當(dāng)回答完畢后,臺(tái)下的孩子構(gòu)思臺(tái)上的孩子所創(chuàng)作的橋會(huì)是什么樣子的,師請五個(gè)孩子上臺(tái)作畫,畫好后,由臺(tái)上的孩子點(diǎn)評。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
5、分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會(huì)怎樣勸說他呢?
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保護(hù)好自己的眼睛
4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。
教后記:
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。
課本分析
本次口語交流活動(dòng)以“呼喚”為主題。教科書顯示了通過一組電話撥打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng)。然后,結(jié)合生活中的幾組常見電話,借助不同的話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、離開電話等電話,目的是讓學(xué)生展示所學(xué)的電話技巧。通過特定的場景并將它們應(yīng)用到生活中。并學(xué)會(huì)打各種電話。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在各種情境中愉快地互動(dòng)交流,輕松練習(xí)語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、在通話過程中,根據(jù)通話對象的不同選擇不同的禮貌用語。能夠用簡潔的語言表達(dá)你想要表達(dá)的東西。 (重點(diǎn))
2.讓學(xué)生了解電話溝通的基本知識(shí)和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中的良好服從和說話習(xí)慣,教育學(xué)生文明禮貌。 (難度)
課前準(zhǔn)備
1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。 (教師)
2. 了解打電話的一般方法。 (學(xué)生)
教學(xué)過程
I.謎語介紹揭開題目
老師:今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語,你們想聽嗎?
偶然發(fā)生的一件事,
十個(gè)數(shù)字放在身上,
有耳朵,有尾巴,
沒有鼻子,沒有眼睛。 (玩生活中的常事)
學(xué)生:手機(jī)、電話……
老師:誰能猜對?我們來看看(確實(shí)是電話,孩子真厲害。)
老師:電話在我們的生活中非常重要。有了電話,即使我們相隔甚遠(yuǎn),也可以通過電話了解彼此的信息。但是要學(xué)會(huì)正確使用手機(jī),知識(shí)還是很多的!在今天的課程中,我們將學(xué)習(xí)如何撥打電話。 (顯示課文標(biāo)題)
設(shè)計(jì)意圖:用謎語來介紹課文的標(biāo)題,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能自然地引出課文的主題,使學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂。學(xué)習(xí)。
二、場景再現(xiàn),學(xué)會(huì)打電話
老師:同學(xué)們,聽,“鈴鈴鈴……”,電話小明家的電話響了,他趕緊接了電話。哦!原來是好朋友芳芳,我約他出去玩……(小明接芳芳電話的多媒體演示。)
老師:你覺得芳芳的電話怎么樣通話去了?
盛:我覺得芳芳打電話的時(shí)候很粗魯,她沒有說“你好”。
老師:是的,我們打電話一定要禮貌。通話接通時(shí),一定要主動(dòng)打招呼!通話結(jié)束后,說再見并盡可能使用禮貌用語。
盛:方方在電話里沒有告訴小明什么時(shí)候在哪里玩。小明怎么樣了?
老師:你聽得很仔細(xì)。方方?jīng)]有說明時(shí)間和地點(diǎn)。除了在電話中保持禮貌外,還需要澄清你是誰,你在找誰,以及發(fā)生了什么事。
師:那請?jiān)倏凑n文中的插圖。一個(gè)叫李忠的同學(xué)叫張揚(yáng)。 (出示文字情況圖。)結(jié)果是張洋的媽媽接了電話。 (播放通話錄音。)(通過電話錄音的演示,明確撥打電話的方法。)
老師:電話里的通話內(nèi)容怎么樣?錄音?
學(xué)生:電話接通后,李忠打了聲招呼,說謝謝。彬彬有禮的。
盛:李忠說要找誰,還報(bào)了他的名字,很清楚。
老師:同學(xué)們,仔細(xì)聽!讓我們再聽一遍。 (再播放。)
師:我們可以把打電話的方法總結(jié)成兒歌,方便我們掌握。 (多媒體演示:打電話,先撥號(hào);打招呼,報(bào)姓名;說事情,簡短;說再見,禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖:相同的通話內(nèi)容,不同的通話對象,嘗試用剛學(xué)會(huì)的方法解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù),又總結(jié)了調(diào)用的方法。在朗朗上口的童謠閱讀中,掌握打電話的方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、設(shè)置場景,學(xué)會(huì)打各種電話
1.相互交流,學(xué)會(huì)撥打邀請電話。
場景一
老師:剛才那個(gè)場景里,李忠祥給張揚(yáng)打電話,讓他??出去踢球?,F(xiàn)在請同桌的兩個(gè)人一起嘗試撥打這個(gè)電話。
老師:你想試試哪對搭檔?來聽聽這對好朋友在電話里的表現(xiàn)如何?
學(xué)生1:你好,你好!我是李忠。
健康2:李忠你好!我是張揚(yáng)。
Birth 1:明天是星期天,我們一起踢足球怎么樣?
Birth 2:好吧!
Birth 1:那我們明天踢球見早上 8 點(diǎn)在勝利公園的足球場。
學(xué)生 2:好的,一會(huì)兒見!
學(xué)生 1:交易,再見!
老師:比較一下我們剛剛學(xué)到的調(diào)用方法,談?wù)勊麄兪侨绾未蜻@個(gè)電話的。
盛:李忠打電話時(shí)先打了聲招呼,然后報(bào)了自己的名字。符合要求。
盛:電話里說清楚了,還約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。
老師:看來孩子們聽得很仔細(xì)。如果張揚(yáng)要拒絕李忠的邀請,他該怎么說? (兩名學(xué)生上前表演。)
生3:你好,你好!我是李忠。
健康4:大家好,我是張揚(yáng)。
出生3:星期天你有時(shí)間嗎?我想邀請你一起踢足球。
出生4:對不起,我周末要和父母去醫(yī)院看望生病的奶奶。
學(xué)生3:哦,那么,祝你奶奶早日康復(fù)!我會(huì)和我的同學(xué)再約個(gè)時(shí)間。
學(xué)生4:謝謝,再見!
老師:雖然張洋拒絕了李忠的邀請,但李忠很滿意。因?yàn)閺垞P(yáng)很有禮貌。
2.師生互動(dòng),學(xué)生請假。
情景2
(課件演示李麗的病情。)
老師:同學(xué)們,李麗發(fā)燒不能上學(xué)了,所以她不得不向老師請假。但是莉莉不知道怎么打電話,你能幫幫她嗎?
健康1:可以。
老師:莉莉現(xiàn)在是我們班的同學(xué)。她應(yīng)該怎么給班主任打電話,她應(yīng)該在電話里說什么?
學(xué)生1:說她病了。
教授2:說你想請假多久。
教授3:問老師是否同意請假。
老師:現(xiàn)在我是你的老師,誰來請假?
(老師和學(xué)生進(jìn)行通話。)
老師:你好,你好!
學(xué)生:你好!我是莉莉,是李老師嗎?
老師:你好,莉莉,我是李老師。你跟我有什么關(guān)系嗎?
學(xué)生:李老師,我發(fā)燒了。我想請你半天假,下午去上課,好嗎?
老師:當(dāng)然!誰陪你在家?
盛:我媽媽陪我在家。
老師:那你在家注意休息,別忘了按時(shí)吃藥!
學(xué)生:謝謝老師!再見老師。
老師:再見!
老師:莉莉打了一個(gè)很好的電話,非常有禮貌,并且對請老師請假的原因和需要多長時(shí)間做出了明確的假設(shè).老師提醒大家,與長輩或老師通話時(shí)最好用“你”。這顯示了對老師或長輩的更多尊重。
老師:接下來,我們請另一位同學(xué)做莉莉,誰來打電話請假?
(師生進(jìn)行通話。)
老師:我們幫莉莉打好電話。老師認(rèn)為,學(xué)生即使生病或有事可做,也能打出清晰的電話。讓學(xué)生記住老師的電話號(hào)碼。當(dāng)您在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),您可以隨時(shí)給老師打電話。
3. 創(chuàng)建火災(zāi)情況并撥打緊急電話。
場景3
老師:我們剛才試著打邀請電話和離開電話。我們都能夠禮貌地說話并清楚地解釋事情。但對于生活中的一些特殊召喚,卻沒有那么簡單。
(顯示:110、119、120。)
老師:你知道這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?你什么時(shí)候打這些電話? 110是抓壞人,120是救人。
分區(qū):119是消防隊(duì),110是報(bào)警服務(wù)臺(tái),120是急救中心。
老師:這三個(gè)號(hào)碼不能隨便撥。我們只能在緊急情況下打電話。并且有一種方法可以打出這樣的電話。
老師:你看,發(fā)生了什么事? (播放動(dòng)畫課件。)
學(xué)生:著火了。
老師:撥打哪個(gè)號(hào)碼?
學(xué)生:快速撥打119。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從虛擬世界進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活。 《麗麗請假》的“境遇”來源于生活。將生活融入課堂,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生模擬如何打普通請假電話。尤其是師生互動(dòng)、共同表演,讓學(xué)生更愿意參與。通過各種場景的營造,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在特定情境下打電話,口語交流與生活緊密結(jié)合。
四。連接現(xiàn)實(shí),在游戲中交流
老師:通過剛才的表演,同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話,還喜歡打電話。別擔(dān)心,我們會(huì)選擇你喜歡的話題和你的同桌練習(xí)通話。
多媒體展示:
1.忘記做作業(yè),打電話給好朋友問。
2.爸爸出差了,給爸爸打電話。
3. 奶奶身體不好,打電話問候奶奶。
4. 一個(gè)叔叔叫爸爸,但爸爸不在家。
老師:請選擇一位學(xué)生表演。 (學(xué)生練習(xí)表演,老師檢查鏡頭指導(dǎo)評價(jià)。)
老師:接下來請兩個(gè)學(xué)生表演,其他學(xué)生邊看邊填寫手中的評價(jià)表。
健康1:我們要表演第四場,我是打電話的大叔,我的同桌接我的電話。
健康2:你好,你好!你在找誰?
健康1:你好,孩子,這是王主任的家嗎?你能幫我給你父親打電話嗎?你在打電話嗎?
健康2:叔叔,對不起,我爸爸不在家。請留下您的姓名和電話號(hào)碼,我會(huì)告訴他爸爸回來時(shí)給您回電話。
健康1:好的,我姓李,電話是……謝謝小伙伴。再見!
健康2:再見大叔!
老師:兩位同學(xué)的電話打完了,你能告訴我他們表現(xiàn)如何嗎?
設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生選擇感興趣的交流話題,進(jìn)行電話通話,將所學(xué)的通話方式應(yīng)用到實(shí)際的交流活動(dòng)中,真正學(xué)以致用,進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交流方式。
V.總結(jié)延伸,走進(jìn)生活
老師:電話是我們生活中的常事,讓我們用溫暖的語言告訴親人,朋友打來電話,送上真誠的問候和春天般的溫暖。你愿意嗎?
生奇:愿意!
設(shè)計(jì)意圖:通過老師的總結(jié),帶領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話,拓展口語交流的空間,啟發(fā)靈感學(xué)生將所學(xué)的技能應(yīng)用到電話中,使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化在他們的生活中。
教學(xué)反思
1. 巧妙設(shè)置情境,激發(fā)交流興趣
本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)多種交流情境,不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境,激發(fā)學(xué)生的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲望強(qiáng)烈,角色的表演可以激發(fā)學(xué)生參與交流的積極性。為了演好一個(gè)角色,學(xué)生努力使自己的口語表達(dá)更清晰、更完整、更符合角色的特點(diǎn)。表演經(jīng)過訓(xùn)練和發(fā)展。
2. 多方互動(dòng)培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是“交際”二字,注重人際交際與溝通。它是聽與說雙向互動(dòng)的過程。這不是聽力和口語的簡單相加。只有當(dāng)交際雙方處于互動(dòng)狀態(tài)時(shí),才是真正意義上的口語交際。因此,課堂上安排了大量時(shí)間,重點(diǎn)采用多種形式,尤其是全班都可以參與的形式,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中提升交際能力。本課程給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行語言練習(xí),確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間自由地說話。在整個(gè)課堂中,老師創(chuàng)造了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中愉快地互動(dòng),輕松練習(xí)語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 .能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞,建立圖象與詞語之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
2.學(xué)生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會(huì)了嗎?下面教師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?
6.指名上來貼,齊讀詞卡。
7.說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
二、教學(xué)第二題
1.(出示掛圖)你看到圖上畫了什么?
2.是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說--(出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的一個(gè)成語造句?
6.學(xué)完了這四個(gè)成語,我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌:自讀兒歌。
7.讀完后,你知道了什么?
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)走之底的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個(gè)小小體育窗的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補(bǔ)充一下。
5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解走之兒怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
口語交際訓(xùn)練:讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。
教具:教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.(出示掛圖)圖上畫了哪一天的事情?小朋友說了哪些活動(dòng)?他們的表情怎樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說,師生評議。
5.同座練說,再指名說。
6.指名連說,再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。
四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
教學(xué)要求
1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒的字。
5.口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)清筆順。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1.出示所有生字。
2.小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò),你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書寫嗎?
3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師:剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字,下面老師請同學(xué)們分成四人小組,互相提問,檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會(huì)讀這個(gè)字?
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?
3.出示詞語:
4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思,你就會(huì)覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)
1.師:在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論:
2.提問:你能找到以青你基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
3.自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。
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