老師老師讀后感(集合七篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯以您的需求為指引制作了這份實用的“老師老師讀后感”，在拜讀作品時，我也被其中的故事情節(jié)深深感動。?讀后感是讓我們在書籍與自己之間建立聯(lián)系的一種方式，寫作品讀后感有什么需要注意的？我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解某個領(lǐng)域！

老師老師讀后感【篇1】

在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復(fù)雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方?！盀槭裁串?dāng)老師？”這個問題我能回答，但是，“怎么當(dāng)老師？當(dāng)什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導(dǎo)著我們?nèi)绾纬蔀楦玫睦蠋煛?/p>

一、教人先教己

教人先教己，這是教師職業(yè)的特點?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養(yǎng)；教師有精深的專業(yè)知識和條件性、實踐性知識。隨著社會的發(fā)展，教師職業(yè)的復(fù)雜性、專業(yè)性、科學(xué)性越來越明顯，這就對教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

在書中王老師多次強調(diào)要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，并不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會主動去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應(yīng)當(dāng)積極主動的去思考和反思，對失誤或不足的主動回顧、細(xì)致反思，對問題或困惑的自覺思考究，還應(yīng)該對經(jīng)驗或成功的方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基于文字的思考——以閱讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠(yuǎn)、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團(tuán)隊組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。

二、做有情懷的研究者

王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！碧K霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。

王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經(jīng)讓我受益匪淺，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學(xué)有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進(jìn)步和提高，成為更好的老師。

老師老師讀后感【篇2】

《我的老師是偵探》是日本作家東野圭吾的小說，主要講的是一名代課老師到各個小學(xué)代課時發(fā)生的案件被老師通過觀察學(xué)生的言行舉止破了案。

在“4人夕人”案件中，一個神秘人放了一封信在6年級2班。信中寫道如果不終止畢業(yè)旅行，他（她）就自殺。后來老師發(fā)現(xiàn)放信的是中山和失野兩人。他們放信是為了讓學(xué)校終止兩人不想?yún)⒓拥幕顒?。事后，老師教育二人不要什么事都想著逃避，無論如何都要勇敢的面對。這讓我想起有一年寒假，學(xué)校要求我們每人寫三篇作文。當(dāng)時我只顧著玩，用各種借口逃避，一直往后拖。只有三個星期的寒假就這么一拖再拖，到了最后幾天，不但寒假作業(yè)有很多沒有寫完，連作文要寫的內(nèi)容都不知道。開學(xué)前的最后兩天，我什么事兒也沒干，一直在補早應(yīng)該完成的任務(wù)。但是，神仙也不能在兩天寫出三篇作文啊，更別說還有一大堆作業(yè)呢！我奮筆疾書，終于寫完了寒假作業(yè)和兩篇作文。可是已經(jīng)是最后一天晚上的十二點多了，還有一整篇征文沒有寫，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但也沒有辦法。因為時間不足，我的另外兩篇作文也不是很好，沒有發(fā)揮出平時的水平，作業(yè)也是漏洞百出，因此還被老師批評了。

讀了《我的老師是偵探》后，我明白了一個道理：逃避只會讓事情變得更糟，還不如一開始就勇敢的面對。我也下定決心要改掉這個遇到不喜歡的事就逃避的壞毛病。

老師老師讀后感【篇3】

相信愛與智慧能夠創(chuàng)造奇跡

--------讀《麥田里的老師》后感

寒假正是讀書天。溫暖的冬天，陽光明媚的日子，終于可以放下疲憊的身心，享受書籍的滋養(yǎng)。靜心捧讀《麥田里的老師》，拿起便不忍放下，于是一口氣直至深夜讀完，心中溢滿的除了暖暖的感動還有對自己內(nèi)心深深的叩問與自省。

曾幾何時，我們面對問題學(xué)生學(xué)生束手無策時牢騷抱怨，曾幾何時，我們虔誠地抱著句句在理卻遙不可及的高深教育理論輾轉(zhuǎn)打轉(zhuǎn)。而《麥田里的老師》阿建老師如話加常般的講述告訴我們，用一顆堅持的心靈，用愛與智慧可以創(chuàng)造教育的奇跡。

為人師者，為人父母，我們總會遇到這樣那樣的問題孩子，對于這些所謂的“問題孩子”，我們常常更容易將焦點定格在孩子的問題行為上，曉之以理、動之以情的說教或是嚴(yán)厲有加的批評懲罰，結(jié)果都收效甚微 。阿建老師遵循“薩提爾模式”（一個非常系統(tǒng)的溝通輔導(dǎo)模式）對于我們創(chuàng)建融洽師生關(guān)系、和諧親子關(guān)系無疑打開了新的思路。

1、因為目標(biāo)一致，所以攜手共進(jìn)。

無論孩子做什么選擇，沒有孩子自己想向下沉淪，他們都想成功，都想成為被愛、被接納、有價值的人，這個目標(biāo)和大人們對他的期望一致，于是，大人理所當(dāng)然能夠和孩子攜手共進(jìn)?？墒?，當(dāng)孩子在大庭廣眾、眾目睽睽之下惡作劇，或是在我們苦口婆心的耐心說教后仍舊一犯再犯的時候，我們便經(jīng)常認(rèn)定了這些孩子是故意而為之，是不可救藥的“壞孩子”。然而，這是他們試圖吸引周圍人注意的一種特殊方式。

毫無疑問，每個人生來就渴望被關(guān)注和重視。這種渴望就是“薩提爾模式”中所提及的一個人內(nèi)在的“冰山”隱喻的第二的層面。作為成年人，我們往往特別關(guān)注自己內(nèi)心的欲望，但我們往往把孩子的內(nèi)心真實欲望作為教育的對象。

阿建老師以生動的案例告訴我們，這時候，我們的反應(yīng)不應(yīng)是歇斯底里的憤怒，也不應(yīng)是喋喋不休的抱怨，而是理智的深呼吸，先覺察自己的內(nèi)在感受，之后，與孩子進(jìn)行聯(lián)結(jié)“渴望”層次對話。而開啟與孩子對話的訣竅，則是正向的好奇。用“我很好奇”來代替“為什么”引發(fā)和孩子思索與應(yīng)答的欲望，再加以正向引導(dǎo)，避免矛盾與沖突的發(fā)生。

當(dāng)然，對話過程中少不了“鼓勵”與“贊美”。“鼓勵”與“贊美”若只是從表象層次出發(fā)，會使孩子無法接受失敗的結(jié)果，導(dǎo)致將來不敢面對真實。

二、因為懂得，所以慈悲。

如果說因為懂得，所以慈悲，那么如果不懂，就會傷害。這是我看完這本書后由衷的感受。阿建老師因為真正懂孩子，所以他從內(nèi)心接納了山毛櫸，而這種接納、飽含著阿建老師對于教育、對學(xué)生深沉而且博大的愛。

因為懂得，所以慈悲。是的，如果阿建老師不是懂得山毛櫸的孤單、痛苦、遭遇，如果不是有一顆寬容充滿愛慈悲之心，倔強的“壞孩子”山毛櫸何以愿意向他打開心扉，讓阿建走入他塵封已久的內(nèi)心世界。阿建老師用智慧的愛與愛的智慧融化問題學(xué)生心中的“冰山”。

愛和智慧是教育的核心，阿建先生深諳此道。

叩問自己，有真正讀懂的孩子的內(nèi)心嗎？當(dāng)孩子讀書不認(rèn)真，但孩子學(xué)***不彰，當(dāng)孩子頂嘴不羈……當(dāng)孩子的表現(xiàn)不符合我們的期待時，因為當(dāng)時我們不認(rèn)同孩子的行為，所以選擇了不接納的態(tài)度，導(dǎo)致和孩子情緒的對立，師生關(guān)系、親子關(guān)系緊張僵持，甚至格格不入。結(jié)果，無論對孩子還是對我們自己來說，都是一種莫大的傷害。

以前，出現(xiàn)此類問題，總找不到問題地點在**，現(xiàn)在想想，如夢初醒，導(dǎo)致和孩子關(guān)系緊張的原因是因為大人不懂，不懂孩子的內(nèi)心需要大人真誠接納，接納是一真正的尊重，更加是對生命的一種諒解。雖然有時我們不同意他們的行為，但一旦我們知道如何接受，我們會耐心地傾聽，幫助孩子們一起澄清問題。想想一個有問題的孩子。如果他們家里沒有慈愛的父母，學(xué)校沒有親密的老師，沒有好同學(xué)，他們怎么能成為好孩子呢？

3、因為相信，所以等待。

有人說：“每一孩子就像一本難讀的書，當(dāng)我們讀不懂時，不是書寫得太難，而是大人沒有耐心細(xì)讀他們?！蔽覀円鲇凶銐蚰托牡淖x者，一如既往保持閱讀的興趣。

我們常常埋怨孩子浮躁，細(xì)想想，真正浮躁的是我們自己。浮躁，忘了他也是個孩子，浮躁，忘了孩子不是大人。阿建老師告訴我們：

要與孩子共同面對問題，持續(xù)陪伴孩子。在這個過程中，孩子們放松或放棄是正常的，但不要責(zé)怪或憤怒地推理。否則，孩子會回復(fù)惰性，對自己失去信心。能夠和孩子們在一起的動力來自于對孩子們的完全信任。

如果你想讓你的孩子長大后成為什么樣的人，首先，相信他能夠成為那種人。如果他仍然覺得老師和父母都不相信他，他怎么能相信自己呢？

阿建老師對那個一寫起作文就像爛泥趴在桌上的男孩，充滿信心，靜靜等待，他知道在陪伴男孩成長路上的起起伏伏跌跌撞撞都是成長的必然，乃亥的改變不是一朝一夕可以實現(xiàn)，幸運的他遇上了懂他、愛他、信他的阿建老師，真好。男孩成了熱愛生活、追求夢想的上進(jìn)青年。

《麥田里的老師》讓我讀懂了作為麥田捕手不可或缺的愛與智慧，我似乎發(fā)現(xiàn)自己從未真正讀懂孩子，又似乎從現(xiàn)在開始知道了怎樣讀懂得孩子，似乎以前不會做大人，現(xiàn)在開始，為了孩子，要做個像大人的大人。

老師老師讀后感【篇4】

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂

課堂是教師生命中最重要的階段。一個懂得享受課堂的人，自然會成為他享受幸福的重要舞臺。要創(chuàng)造一個充滿生機和活力的課堂，與學(xué)生分享痛苦和快樂，就能減少教學(xué)中的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。

試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓他們健康、快樂、快樂，因為我們的快樂，我們的學(xué)生就會快樂。

總之，讀這本書最大的收獲就是我明白了一個道理：幸福是教育的終極價值。只有快樂的老師才能有快樂的教育；只有快樂的教育才能有快樂的學(xué)生。

那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，　成為老師幸福工作的精神樂園！

老師老師讀后感【篇5】

為教學(xué)貢獻(xiàn)一切——讀《老師您好》有感

老師如同黑夜里的一縷明光,將你潛入正確的道路;老師如同荒地里的一片嫩草,為我們帶來氣盛永遠(yuǎn)不惜的朝氣;老師如同冬天里的一簇?zé)熁?只為犧牲自己,溫暖他人。

讀完《老師您好》里面許多事跡都令人感動,讓人動容。而最令我記憶猶新的,便是肯為了教學(xué),貢獻(xiàn)一切的電路老師——宴才宏。

書中講的是宴才宏,宴老師的課,因獨特的教學(xué)風(fēng)格與扣人心弦的課堂深受同學(xué)們的喜愛。然而,凡事有好有壞,一位好老師,就這樣患上了肺癌,況且還是晚期。可在療傷期,宴才宏還是義無反顧的為同學(xué)們講著課,直至去世。。。

讀完文章,一片沸騰的赤子之心,與那滿腔的熱血又激蕩在我的心中。為了孩子們美好的未來，為了教師事業(yè)的美好愿景。班才宏義已經(jīng)走上了漫長的教學(xué)之路。

不管前面的困難和障礙有多大，不管別人的欺凌和虐待有多嚴(yán)重，都是為了孩子，都是為了教書打仗！即使是癌癥。。。巨蟹座，多可怕的一個詞，因為它可能會像死亡一樣收獲你的生命。

有些人為了遠(yuǎn)離死亡，甚至愿意做一些違背道德的事情，過著自己的生活。宴會很棒嗎？寧愿與死神戰(zhàn)斗到底，不退縮，不放棄。

為了不影響課程，像往常一樣，宴才宏不顧顱腔中的大量水，不顧隨時可能死亡的危險，仍然按照課程給學(xué)生上課。而這一切!只是為了孩子們有個光明的前途,有個成功的道路可走,這不正是徹徹底底的演繹了我們中華民族那傳統(tǒng)的無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀美德!

如雨春風(fēng)，如冬日暖陽，如航海燈塔，如何形容教師平凡樸素的偉大？

想到年輕的王二苗，為了保守基地的秘密，他寧愿犧牲自己，也不愿退后面對敵人的槍口。

再去看劉胡蘭。面對巨大的威脅和**，面對亮堂堂的刀鋒，死神來到了她的身邊，但她沒有看到任何恐懼和膽怯的眼神。有的只是血濃于水的堅定。即使她只是個年輕女子。

這些不都是為了事業(yè)，為了國家，為了人民，寧愿犧牲自己偉大的英雄嗎？如果不是為了他們，讓我們談?wù)勊麄兊睦蠋?，他們不是日夜為我們辛勤工作。為了握粉筆而干裂的手,為了批作業(yè)而熬夜的黑眼圈,為了跟我們講課兒已經(jīng)紅腫的喉嚨。

不全是為了我們，那濃濃的愛？所以學(xué)生們，有一天當(dāng)老師，一生當(dāng)爸爸。請好好珍惜身邊的好老師吧。

老師老師讀后感【篇6】

篇一：我最好的老師讀后感五一之前，我學(xué)***篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學(xué)老師懷特森先生的故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。本文詳細(xì)描述了懷特森先生一個意想不到的教學(xué)過程。

第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授"貓猬獸"這種動物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴學(xué)生一個重要的真理：不相信書本，不相信權(quán)威。

懷特森先生有獨立思考的能力，獨立判斷事物的真?zhèn)危袘岩傻哪芰?。他以“貓和刺猬”為榜樣，用自己的心靈教育學(xué)生。這樣，他不僅學(xué)到了知識，而且增加了知識。他真是一個對學(xué)生負(fù)責(zé)的人。他給他們上了不同的課程，教他們知識和研究。在我們的生活中，只要你仔細(xì)觀察身邊的一切，你就會發(fā)現(xiàn)真相就在你身邊。我們也要學(xué)會堅持正確的觀點，大膽嘗試，這樣才能學(xué)到更多。

閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點，在學(xué)***膽設(shè)想，不要被書本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見解。篇二：我最好的老師讀后感今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。

在這篇**中，懷特森先生告訴我們一種叫做“貓和刺猬”的動物，并做了一個課堂測試?？荚嚱Y(jié)束后，他說這些都是編造的，并告訴學(xué)生們不要相信權(quán)威。懷特森先生的教學(xué)方法很有創(chuàng)意，也是一種心血。每一堂課都試圖讓學(xué)生“冒險”，即培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和懷疑一切能力的能力。真是煞費苦心。

在許多時候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，()才相對更有把握。

我曾經(jīng)讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯了，可是面對**界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來質(zhì)疑，評委們把冠軍給了他，原來這是大家設(shè)計的"圈套"，真理就是這么簡單，是靠自己來決定的！自信是成功的基本素質(zhì)，掌握相當(dāng)多的知識和經(jīng)驗是自信的重要前提。

老師老師讀后感【篇7】

首先特別感謝我的師傅，感謝我?guī)煾档馁浰秃凸膭睿屛矣袡C會細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師--我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐，正如師傅所鼓勵的“悅讀越精彩”。

于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容；反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧！

我們教師要溫和、包容、調(diào)和。

于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。“性溫”就是遇到問題，能“后退一步”，擺正心態(tài)。“溫”是孔子的“溫、良、恭、儉、讓”五大美德之首?！皽亍笔撬袑W(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的.就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點，就什么有點也看不到了，會感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解