最新小松樹(shù)課件五篇

編輯今天為大家推薦的是一篇優(yōu)秀的“小松樹(shù)課件”文章閱讀，如果我的解決方案對(duì)你有所幫助請(qǐng)把它收藏起來(lái)以備查看。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?深入的教案和課件是有效的教學(xué)手段。

小松樹(shù)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀詞句，了解小松樹(shù)的驕傲，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。

教學(xué)過(guò)程：

一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。

1．小朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（教師出示“松”。指名讀。讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹(shù)——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個(gè)字，誰(shuí)能指導(dǎo)老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它。（生指導(dǎo)教師寫(xiě)字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：

1）這個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫(xiě)）因?yàn)樽銎?，木字最后一撇變成點(diǎn)。

2）右邊是個(gè)公：撇要短、捺要長(zhǎng)。

3）小朋友跟著老師一起來(lái)書(shū)空：左邊——橫－豎－撇－點(diǎn)，右邊——撇－捺－撇折－點(diǎn)。（教師引讀：松）

誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個(gè)詞。（出示：松樹(shù)。出示：小松樹(shù)。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹(shù)：你領(lǐng)大家讀。）

2．過(guò)渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事。（板書(shū)完整課題）誰(shuí)來(lái)響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。

3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請(qǐng)來(lái)了。這是——小松樹(shù)，這是——大松樹(shù)（分別貼在課題小松樹(shù)和大松樹(shù)的旁邊）

[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識(shí)字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹(shù)的圖片，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

二、拼讀生字，初步識(shí)記。

過(guò)渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。

請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，翻到48頁(yè)先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。

師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來(lái)考考大家。三人火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

出示折疊生字詞卡：

1．松/松樹(shù)

2．多（這個(gè)字容易記，上下兩個(gè)“夕”）/多高哇

3．呢（這是一個(gè)表示語(yǔ)氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢

4．回/答 （小朋友回答問(wèn)題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

5．孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個(gè)詞，連起來(lái)第二個(gè)讀音就要念輕聲）我們一起來(lái)讀一讀。這里誰(shuí)的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個(gè)“父”字頭。下面長(zhǎng)了胡須了。接著是誰(shuí)呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語(yǔ)。

6．托 （誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語(yǔ)——托起來(lái)

小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

綠色通道上的詞語(yǔ)，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）

[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀詞語(yǔ)的興趣，使詞語(yǔ)朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時(shí)，也相機(jī)讓學(xué)生識(shí)記字形。]

三、初讀課文，讀通讀順。

1．過(guò)渡：好，我們可以開(kāi)始讀課文了，請(qǐng)小朋友輕聲地讀讀課文，注意要把每個(gè)字音都讀正確，把句子讀通順了。（學(xué)生自由練讀課文）小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例及反思火車(chē)的故事教學(xué)實(shí)錄稱(chēng)象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽(tīng)課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語(yǔ)文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

2．檢查課文朗讀情況。

師：課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？（4節(jié)）那老師想請(qǐng)4位小朋友來(lái)個(gè)朗讀比賽，比一比誰(shuí)讀得最正確，誰(shuí)來(lái)？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評(píng)委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰(shuí)讀得最正確。

師生發(fā)表評(píng)比意見(jiàn)：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯(cuò)的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）

老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師：小組里的要對(duì)這位同學(xué)說(shuō)些什么??？（學(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒）

四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評(píng)議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)競(jìng)賽特別感興趣，通過(guò)開(kāi)展朗讀比賽，當(dāng)評(píng)委，評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂(lè)于朗讀。不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂(lè)地讀。]

四、精讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

過(guò)渡：看來(lái)把課文讀正確小朋友沒(méi)有問(wèn)題了。不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋的讀書(shū)，那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀第一段。老師有問(wèn)題要考考大家的。

1．學(xué)習(xí)第一段。（了解小松樹(shù)和大松樹(shù)不同的位置。）

1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點(diǎn)擊“山上，小”“山下，大”）

教師簡(jiǎn)筆畫(huà)山。（拿出課始出示的小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片。）誰(shuí)能擺放一下黑板上這兩棵松樹(shù)的位置？指明學(xué)生上臺(tái)擺。

評(píng)價(jià)：擺得對(duì)不對(duì)？獎(jiǎng)勵(lì)你給大家讀讀第一段。（貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)）

2）我們一起來(lái)介紹介紹這兩棵松樹(shù)的位置。（齊讀）

２．學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：有一天，山上的小松樹(shù)對(duì)著山下的大松樹(shù)說(shuō)起話(huà)來(lái)。它在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽(tīng)明白它說(shuō)的話(huà)了嗎？它說(shuō)了幾句話(huà)？（兩句。分句出示）我們一句一句地來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

1）出示句子1：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇?。ㄖ该簧首x）

師：聽(tīng)懂了嗎？（小松樹(shù)是說(shuō)自己長(zhǎng)得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。想想這時(shí)的小松樹(shù)心里怎么樣？（很得意。）

誰(shuí)能當(dāng)回小松樹(shù)，得意的.說(shuō)一說(shuō)。（指名1生朗讀，指導(dǎo)表情。）

強(qiáng)調(diào)：看看，小松樹(shù)在夸自己長(zhǎng)得高的時(shí)候，還用上了感嘆號(hào)。（教師打開(kāi)詞語(yǔ)折疊的感嘆號(hào)）誰(shuí)有本領(lǐng)把感嘆號(hào)表現(xiàn)的語(yǔ)氣也讀出來(lái)。（評(píng)價(jià)：真是很得意。）

2）出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？

師：我們?cè)賮?lái)讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說(shuō)）

出示卡片“你呢”，這里的你，是指誰(shuí)??？（大松樹(shù)）出示：你呢？后面是個(gè)什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)號(hào)讀出來(lái)？追問(wèn)“小松樹(shù)”：你心里怎么想？（評(píng)價(jià)：有點(diǎn)懷疑。有點(diǎn)不相信。有點(diǎn)看不起）是啊，小松樹(shù)心里其實(shí)想說(shuō)……

3）（完整出示2句話(huà)）聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)??？（生自由評(píng)價(jià)：驕傲、沒(méi)有禮貌等）你還從這個(gè)句子的哪些詞語(yǔ)中感受到？（出示2類(lèi)字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒(méi)有禮貌）你能想象一下，當(dāng)時(shí)小松樹(shù)神氣活現(xiàn)的樣子嗎？誰(shuí)來(lái)讀好小松樹(shù)的話(huà)？小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例及反思火車(chē)的故事教學(xué)實(shí)錄稱(chēng)象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽(tīng)課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語(yǔ)文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

4）假如你是大松樹(shù)，會(huì)回答它呢？（教師貼出詞卡“回答”）學(xué)生自由交流。

然而，文中的大松樹(shù)是怎么做的？（教師板書(shū)：沒(méi)有）。

我們?cè)倏磿?shū)上的插圖，大松樹(shù)什么表情??？你覺(jué)得大松樹(shù)怎么樣？（謙虛）

5）小結(jié)：小松樹(shù)和大松樹(shù)多么不同啊。我們來(lái)分角色演演吧。（同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評(píng)價(jià)。）

小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

[預(yù)設(shè)思考：第1自然段內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過(guò)抓重點(diǎn)字“山上”、“山下”，擺放兩棵松樹(shù)的位置，使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫(xiě)小松樹(shù)的表現(xiàn)，理解它的驕傲，為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)小松樹(shù)的2句話(huà)，進(jìn)行逐個(gè)突破。抓住語(yǔ)氣詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)想象小松樹(shù)的表情、動(dòng)作，感受它的驕傲。另外，相機(jī)進(jìn)行“回答”這2個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，隨文識(shí)字的方法，更利于學(xué)生記憶生字。]

五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲鞏固。

過(guò)渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來(lái)讀一讀。

松－松樹(shù)

多－多高哇

呢－你呢

回/答－回答

1．下面，我們來(lái)猜字的游戲，請(qǐng)聽(tīng)題：

1）兩個(gè)部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）

竹字頭，合字底，什么字？（答）

2）有土能種花，有口叫什么？（呢）

3）大口包小口。（回）

4）大夕背小夕。（多）兩個(gè)夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對(duì)夕，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，下撇長(zhǎng)一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

最后還有一個(gè)“呢”?？纯矗裁雌?？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請(qǐng)小朋友看看右邊的筆順，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問(wèn)：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

描紅。（教師巡視評(píng)講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類(lèi)字。

1）孩子、伯伯、爺爺、托起來(lái)

2）出示二類(lèi)字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過(guò)部件法、看動(dòng)作猜字法、聽(tīng)意思猜字法等多種形式的方法對(duì)生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫(xiě)字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。]

小松樹(shù)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽(tīng)習(xí)慣。

2、通過(guò)對(duì)木琴的了解與欣賞，使能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。

3、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，打擊樂(lè)器伴奏等得學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱表演的自信心及表演力。

4、在老師的指導(dǎo)下模唱樂(lè)曲的主旋律，并通過(guò)多次聆聽(tīng)準(zhǔn)確辨別五次變奏。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽(tīng)習(xí)慣，模唱樂(lè)曲的主旋律，并對(duì)木琴有一個(gè)初步的`了解。

教學(xué)難點(diǎn)：打擊樂(lè)器為歌曲小松樹(shù)伴奏并聽(tīng)過(guò)多次聆聽(tīng)準(zhǔn)確辨別樂(lè)曲中得五次主題變奏。

教學(xué)用具：多媒體課件，錄音機(jī)，鋼琴，木琴，打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1、直接聽(tīng)賞，師播放歌曲小松樹(shù)，請(qǐng)生說(shuō)出曲名。

2、同學(xué)回答非常好，今天老師帶來(lái)一首不同演奏形式的小松樹(shù)，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（木琴）并感受樂(lè)曲的情緒？（歡快，活潑的）

二新授

1·初聽(tīng)樂(lè)曲：

2·介紹主奏樂(lè)器：木琴

多媒體課件提供木琴相關(guān)資料和圖片

木琴的組成？

現(xiàn)不想感受下木琴的音色特點(diǎn)？師彈小松樹(shù)。

誰(shuí)想來(lái)試一試？2－4人

學(xué)生聽(tīng)后回答木琴音色特點(diǎn)（清脆，柔美，悅耳）

3·分段欣賞

復(fù)聽(tīng)全曲

剛才我們已經(jīng)完整的欣賞過(guò)一遍小松樹(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)分段的聽(tīng)一下，

（1）第一樂(lè)段，引子部分：

首先，請(qǐng)同學(xué)們閉眼來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段，你都聽(tīng)到了什么聲音，這段音樂(lè)描繪了怎樣的情景？

出示圖形譜：鳥(niǎo)，河水，水滴，樹(shù)葉等卡片。師生合作模仿聽(tīng)到聲音。

（2）第二樂(lè)段，主題部分：出示主題譜例，旋律記憶

提問(wèn)：第二樂(lè)段你都看到什么場(chǎng)景了？（……）

同學(xué)們回答的真好，你們想不想也學(xué)習(xí)下這首歌曲??？請(qǐng)看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示譜例：模唱記憶主題。

第一遍看歌譜，聽(tīng)旋律，并拍手

第二遍用的輕而有力的聲音“啦”試唱

第三遍加個(gè)詞，拍手演唱

同學(xué)們唱的都非常好。下面老師出示一條節(jié)奏，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀，看大屏幕。節(jié)奏練習(xí)240X0X｜

空大空大

0XXX｜

空大大大

兩條連起來(lái)，打節(jié)奏。0X0X｜0XXX｜｜

那我們能不能用剛學(xué)會(huì)的節(jié)奏給歌曲伴奏呢？（師彈主旋，生打節(jié)奏）

（3）變奏部分：打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

再次聽(tīng)賞第二樂(lè)段，邊聽(tīng)邊想。

提問(wèn)：主旋律部分在第二樂(lè)段一共出現(xiàn)了幾次？邊聽(tīng)邊舉手示意。6次

第幾次完全是你所學(xué)過(guò)的旋律？第一次

其他5次旋律是變奏旋律。

（4）再聽(tīng)全曲：

完整聆聽(tīng)，整體把握樂(lè)曲情緒。鞏固整首樂(lè)曲的內(nèi)容？

全曲情緒？（歡快，活潑）

小松樹(shù)課件(篇3)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小松樹(shù)和大松樹(shù)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

一、教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，謙虛謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)。

五、教具準(zhǔn)備：小卡片天字格

六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。

2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)

指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。

3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

他們之間發(fā)生了什么故事??？

這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文

要求：（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況

出示帶有生字的詞語(yǔ)

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩子比低頭一棵喂摸

托起來(lái)慚愧

指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

出示課文中的詞語(yǔ)讀。

自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

指名朗讀課文。

三、作業(yè)

1、練寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹(shù)，（）有一棵（）松樹(shù)。

2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？

3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看得多遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。

（各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）

指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。

5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？

6、討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）

7、教師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小松樹(shù)和大松樹(shù),小松樹(shù)和大松樹(shù)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),8小松樹(shù)和大松樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！

小松樹(shù)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣

1、 師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？ 猜一種樹(shù)。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹(shù)）

師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。

3、師： 你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)。生齊讀課題。

4、過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎？ (畫(huà)大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。

二、朗讀感悟

（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)?。。?/p>

師：讓我們一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段吧。

誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？

練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）

3、小松樹(shù)站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù)，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。

請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話(huà)，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（驕傲 得意自滿(mǎn)）

5、假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

(朋友，”

小朋友，小松樹(shù)在山上，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？

（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!

這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了。）

我們一起來(lái)試試。

（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！

a、是啊，你看，小松樹(shù)多驕傲啊，它覺(jué)得自己長(zhǎng)的是——很高、最高了，你從哪里看出來(lái)了？

b、你能驕傲的讀讀這句話(huà)嗎？

c、指名讀 評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動(dòng)作讀了呢?。?/p>

一起來(lái)驕傲的讀讀

（

a、老師從“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”聽(tīng)出來(lái)了，小松樹(shù)看的真遠(yuǎn)?。蓚€(gè)很遠(yuǎn)在一起就表示非常遠(yuǎn)，你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？

電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

這座山真的很 很 呀。

西瓜真是很 很 呀。

長(zhǎng)江真是很 很 呀。

天空真的是很 很 呀。

(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說(shuō)大山的高，該怎么填呢？)

b哎呀，這棵小松樹(shù)長(zhǎng)的真高啊，它覺(jué)得自己能看到非常遠(yuǎn)的地方，他認(rèn)為大松樹(shù)呢？（看得遠(yuǎn)嗎？）于是他暗暗得意，對(duì)大松樹(shù)說(shuō)，我能—— 看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？（小松樹(shù)多瞧不起人啊）你能讀出瞧不起大松樹(shù)的樣子來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）

c（真不把大松樹(shù)放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）

6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話(huà)嗎？？自己試著讀好這兩句話(huà)

（1）指名讀 評(píng)價(jià) 真不把大松樹(shù)放在眼里

（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái)。

（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲 連腳尖都踮起來(lái)了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）

（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀

小松樹(shù)課件(篇5)

師：現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事，要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)喲！

（播放課文錄音。）

（評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽(tīng)課文錄音，往往只是聽(tīng)，不看書(shū)，這樣就起不到范讀作用。所以，我在這里提出認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)很有必要。）

師：你覺(jué)得這位叔叔讀得怎么樣？生評(píng)。

師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么？生自由談。

師：想像叔叔這樣讀嗎？請(qǐng)大家自己試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞，讀通順每個(gè)句子，遇到難讀的生字詞或句子時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦？

生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請(qǐng)教請(qǐng)教。

生：我也可以請(qǐng)教老師。

（學(xué)生讀課文）

（教師出示生字詞）

師：你們看，生字從課文中跑出來(lái)啦！這些生字中，哪些字在沒(méi)學(xué)過(guò)之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

生：我原來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棵、松”。

生：我上幼兒園時(shí)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爺、伯、孩”。

生：我早就認(rèn)識(shí)“回”了。

師：小朋友們認(rèn)識(shí)的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過(guò)聽(tīng)讀或別的方法也學(xué)會(huì)了？

生：我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了“答”。

生：我在走路時(shí)看廣告牌認(rèn)識(shí)了“托”。

生：學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識(shí)“多”了。

生：我看童話(huà)故事書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)了“低、摸、呢”。

（師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）

師請(qǐng)生齊讀一下認(rèn)識(shí)的字。

師：（劃出“摸、慚愧”）這些不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）

（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字，并評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生多途徑的巧妙識(shí)字法，在此基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)那些不認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句；寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。）

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