那誰家的孩子作文

作文是表達個人思想和個性的最佳渠道之一，作文有助于拓展人們的思維空間推動思想的進步。優(yōu)秀的文章中需要豐富的知識，我們應該在優(yōu)秀的作文之中學到些什么？這份“那誰家的孩子作文”是我用心準備的希望它能夠讓您滿意，如果你覺得我的分享有用請不吝收藏此文留作日后的參考！

那誰家的孩子作文 篇1

小時候，每天放學回家后，我總會懷著一種悄悄話的心情來到自己的房間，拿起那五顏六色的繪畫筆，在白紙上快樂地涂鴉。而對面樓上的那個誰家的孩子，卻是用紙和筆在虛空中無聲地寫下一篇又一篇的作文。

那誰家的孩子，父母說是我們家附近的一家人，不過我從來沒有見過他。窗外的世界，我只知道有五顏六色的小木屋，還有著橙色屋頂的小學校。而那誰家的孩子，似乎時刻沉浸在一個精彩紛呈的世界里。

有一天，天空閃爍著五光十色的煙花，爸爸媽媽終于告訴我那誰家的孩子叫小明，他是一個愛寫作文的小天才。我對此不禁好奇地問：“他的作文都寫些什么呢？為什么他總是默默地在虛空中寫作？”

爸爸媽媽微笑著說：“小明喜歡創(chuàng)造屬于自己的世界，他把作文當作一個能讓自己暢游的橋梁。每天，他會尋找靈感，用文字勾勒景色，創(chuàng)造生動的角色和扣人心弦的故事。他的作文帶給他無限想象和快樂?！?/p>

聽到這些，我的目光無意間轉向了窗外。我想，眼前這平凡的世界，也許有著無限的可能和奇跡。我下定決心，要像那誰家的孩子一樣，用作文書寫屬于自己的夢想。

從那天開始，我每天放學回家，都會拿起紙和筆，描繪出想象中的奇妙世界。我讓文字穿越時空，讓我的意念踏上冒險之旅。而小明，就成了那個讓我不斷超越的榜樣。

有時，我浮想聯(lián)翩，腦海中涌現出一個個讓人驚嘆的情節(jié)。我寫下了一個有著神奇力量的小精靈，他們用快樂與希望點綴大自然。我又寫下了一個世外桃源，那里有美麗的花朵和純凈的湖水，沒有痛苦和壓力。我還寫下了一個機智勇敢的女孩，她用機智和勇氣解決了一個個難題。

而我像是踏上了一場奇幻旅程，隨著字跡的流淌，我的內心不斷得以解放。每一次的作文，都是我自己聰明才智的結晶。我明白了，作文不只是用來完成老師布置的作業(yè)，更是一個展示自我的舞臺。

小明和我建立了深厚的友誼，我們經?；ハ嘟涣髯魑牡闹黝}和構思。他的作文總能令我魂牽夢縈，仿佛置身于他創(chuàng)造的世界之中。而我的作文也得到他的贊賞和鼓勵，我們彼此成為彼此的靈感源泉。

時間飛逝，小明和我已經成為了最好的朋友。我們相信，文字是我們心靈的長河，讓我們忘記壓力和困惑，放飛我們的夢想和希望。

現在回顧起來，我覺得那誰家的孩子，小明的名字，早已在我的心中生根發(fā)芽。他那才華橫溢的作文，用文字描繪出了無邊的美好和可能。他的努力著實讓我感動，他的作文成為了我打開自己內心的一把鑰匙。

無論是小明的作文，還是我的作文，我們都用心書寫著屬于自己的故事。作文的魔力，讓我明白，每個人內心都有一本故事書，只需要用心去書寫。

那誰家的孩子，小明，是我生命中一束神奇的光芒。他讓我明白，每個人都可以用文字照亮自己的未來。我會永遠懷念那段與小明一起度過的美好時光，他讓我相信，夢想可以用文字創(chuàng)造，希望可以用作文綻放！

那誰家的孩子作文 篇2

那誰家的孩子，是村子里的一位小學生，名叫小明。他是一個非常有才華的孩子，無論是在學習上還是在生活中，都能展現出與眾不同的天賦和能力。這一切，都歸功于他的勤奮、聰明和獨特的創(chuàng)造力。

小明的作文才華備受周圍人的稱贊。無論是老師還是同學，都對他的文字表達能力十分欽佩。每當老師布置作文任務時，其他同學都會期盼小明的作品，因為他的作文總是能夠給大家?guī)韱l(fā)和感悟。

小明的作文兼具詳細、具體和生動的特點。他擅長運用形象生動的語言來描述事件、事物和人物，使讀者仿佛置身其中，感受到事情發(fā)生的場景和情感。例如，在一次寫春天的作文時，小明用筆描繪了春天的微風拂過臉龐，溫暖陽光灑在大地上，小鳥歡快地歡唱的場景，完美傳達了春天的細膩和生機。

小明的作文還給讀者帶來了具體的細節(jié)。無論是描寫一個人物的特點，如鄰居大爺慈祥而又仁慈的眼神，還是描繪一個事件的情景，如小明奮勇拯救小貓，都能夠給讀者留下深刻的印象。小明的作文不僅充滿情感，還充滿了對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度，這也是他作文引人入勝的重要原因之一。

小明的作文具備詳細和具體的特點，是他對事物觀察入微、細心呈現的結果。他善于發(fā)現身邊的精彩和瑣碎細節(jié)，用文字表達出來，使讀者能夠深入理解事情的來龍去脈。例如，當他寫關于一位陌生人幫助撿起掉落的物品的故事時，他不僅描述了陌生人的外貌特點，還通過細節(jié)描寫表達了他的感激之情。這種細膩和入微的敘事風格，使小明的作文不僅增添了趣味性，更具有感染力和深度。

小明的獨特創(chuàng)造力也是他作文引人注目的重要因素。他常常通過比喻、擬人等修辭手法來增加作文的表現力和吸引力。這些獨特的表達方式給人留下深刻印象，使作文生動活潑、別具一格。例如，在一篇描寫狗的作文中，小明用“那只留著點短尾巴的小黑影”來形容一只嚇人的狗，給讀者留下深刻印象。這種新穎的修辭手法，讓小明的作文充滿了想象力和創(chuàng)造力，讓人意猶未盡。

{網站}小編認為，那誰家的孩子小明的作文具備詳細、具體和生動的特點，他通過形象生動的語言表達、具體的細節(jié)描寫和獨特的創(chuàng)造力，給讀者帶來了非凡的閱讀體驗。小明的作文不僅展示了他的才華，更激勵著周圍的人們，讓大家都希望能夠像他一樣，用文字去描繪世界、感受生活的美好。

那誰家的孩子作文 篇3

姥姥，請不要讓我跟別人家的孩子比。

果然，我剛進屋，聲音就開始了。你個小死孩子，你怎么回事的。這次考試為什么沒考過那誰誰家的孩子，我說：“姥姥，我已經考的不錯了。”“那誰誰家的孩子考了第三名?！薄澳隳?？后面加了個零?！边@一句話，無意間傷了我。

在外面玩冒險，闖地下室，下水道的蓋揭開，好玩?；氐郊遥煜さ穆曇粲謥砹??！昂冒?，老在外面探險你知不知道很危險。新聞上有多少孩子遇難，你看看那誰誰家的孩子，看他從來不玩危險游戲，你真是的?！?/p>

大家都在看書，由于我上的自習課開了小差。結果，老師打了我?guī)紫?。我同學告訴了姥姥，可把姥姥氣的火冒三丈?；丶伊?，姥姥把我一頓臭罵。你怎么回事的，為什么上課開小差。被老師罵，該，老師咱不打死你。我說：“姥姥，你怎么這么說我?！崩牙颜f：“你看看那誰誰家的孩子，上課從不開小差?！?/p>

姥姥還有所有家長，請不要用別人家的孩子來說自家的孩子。讓所有的孩子一起大聲說出：“那誰誰家的孩子，請不要占了我們的位置，請你們從我們家長的心里消失?！?/p>

那誰家的孩子作文 篇4

一位名叫小明的男孩，是家鄉(xiāng)一個小村莊的孩子。他是個聰明伶俐、活潑好動的孩子，他家住在村子最里面，離學校有些遠。每天早晨，小明起得非常早，穿上整潔的校服，背上沉甸甸的書包，獨自一人踏上上學的道路。

小明每天早飯后，在陽光照耀下，懷里抱著字典與畫集，踏著穩(wěn)定的步伐，迎著微風，沿著鄉(xiāng)村小道行走。小路兩旁是郁郁蔥蔥的田野和茂密的樹林，空氣清新，給人一種寧靜而美好的感覺。

一天，小明走在回家的路上，忽然聽到了一聲狗叫。他放慢了腳步，追尋聲音的方向，很快發(fā)現了一個探出腦袋的小狗。小狗好像迷路了，被嚇得不敢動彈。小明心生一股溫暖，他把書包放在地上，小心翼翼地慢慢接近小狗。見到小明的舉動，小狗好像感受到了他的善意，輕輕地將腦袋伸進小明的手里。

小明領著小狗，走到一個人家門前，敲響了門鈴。門開了，一個善良的老奶奶出現在門口，看到小明和小狗，微笑著邀請他們進屋，并熱情地問道：“孩子，你可認識這只狗？”小明聽到后，連忙向老奶奶講述了小狗的情況。老奶奶感動地拍拍小明的肩膀，說：“小孩子，你真是個好人！這是我們村里的小狗，它可能走丟了，我會幫你找找它的主人?！?/p>

小明高興地點點頭，感謝老奶奶的幫助。在老奶奶的帶領下，小明到處尋找小狗的主人。他們撥打電話、發(fā)消息，終于找到了主人的聯(lián)系方式。小明和老奶奶開著車，送著小狗回到了它的家。

小明回到家里，媽媽早已等得焦急。當他講述了整個故事時，媽媽感動得熱淚盈眶，激動地拉住小明的手說：“我的孩子，你真是個有愛心的好孩子！”

就這樣，小明的事跡很快就傳到了學校和村里，大家都稱他為“那誰家的孩子”。小明并沒有驕傲自滿，他繼續(xù)默默無聞地做著好事，幫助周圍的人。

在小明的家鄉(xiāng)，他不僅是個學習成績出色的學生，也是個熱心助人的好孩子。他經常幫助年紀大的鄰居購物、掃雪，不計較辛苦。他主動地組織社區(qū)的義務清潔活動，鼓勵大家保持環(huán)境的整潔，讓村里更加美麗。不僅如此，小明還積極參加社區(qū)志愿者服務活動，幫助需要幫助的人們。

小明對學業(yè)也是認真負責的。他在學校成績優(yōu)秀，是老師們的得意門生。每次作文考試，小明的作文總是很生動，很有感染力，因為他的作文總是真實地描繪了他的所見所聞，給人以深刻的印象。

小明的奇跡般的故事傳遍了整個村莊。村民們都心生敬佩，他們學習小明，也努力去做一個有益社會的好人。整個村莊發(fā)生了改變，大家更加熱心、友善，在每個人的心中都點燃了一盞積極向上的火焰。

那誰家的孩子，就是小明。他的善良和正直感染著他的家人、朋友以及整個村莊。人們經常說：“遇到困難，找那誰家的孩子幫忙。”這話已經成為了村莊流傳的一句諺語。

小明的故事告訴我們，不論年齡大小，只要心中有愛，就能憑借自己的力量給這個世界帶來正能量。無論是幫助一個小狗，還是關心身邊的鄰居，每個人的善意都能成為改變的起點，讓世界充滿溫暖與美好。讓我們像小明一樣，用心去呵護身邊的一切，用行動去書寫自己的人生。

那誰家的孩子作文 篇5

夏日的午后，陽光明媚，微風徐徐，學校里靜悄悄地只留下了那誰家的孩子。他的名字叫小明，是那個班級里最受歡迎的孩子，也是大家心目中的模范學生。小明并不是家里富裕的孩子，但他卻擁有著一顆堅定而充滿夢想的心。

小明的作文，總是發(fā)人深省。他的文字簡單樸實，卻能觸動人心，引起大家共鳴。這次的作文題目是《努力追逐夢想》。一直以來，小明都有著一個美麗的夢想——成為一名醫(yī)生，幫助那些生病受苦的人們。

小明的作文開始寫到他小時候正是因為疾病與醫(yī)生打交道頻繁，他親眼目睹了醫(yī)生們是如何舍棄休息時間，為了患者的生命而奮斗。他們那種無私的精神深深地打動了小明，激起了他內心深處的渴望。

作文中，小明提到了他在小時候看到一本關于醫(yī)學的書，從那時起，他就對醫(yī)學產生了濃厚的興趣。他開始偷偷囤積醫(yī)學方面的知識書籍，通過自學積累了豐富的醫(yī)療知識。每當同學們遇到身體不適，都會主動找小明尋求幫助，小明總是能給出正確的建議。

在作文中，小明描述了自己志愿參加社區(qū)醫(yī)院的公益活動。他在暑假期間，主動到社區(qū)醫(yī)院當一名志愿者。這段經歷讓小明更加深刻地理解了醫(yī)生的辛苦和偉大。

作文中的敘述讓人如癡如醉，仿佛身臨其境。小明用自己扎實的醫(yī)療知識，和患者們進行溝通，化解了他們的疑慮和恐懼，并用樂觀的態(tài)度和溫暖的笑容安慰了每一位患者。

小明還提到了他最近的一次經歷，在作文中他詳細描述了一位孤寡老人的身體不適。小明幫助老人詢問病情，并且樂意地陪伴老人去醫(yī)院看病。最終，老人感動得熱淚盈眶，對小明說：“你是那么懂事，又那么善良，一定能成為一個優(yōu)秀的醫(yī)生?！?/p>

小明的作文在全班同學中引起了巨大的反響，大家紛紛用目光充滿敬仰地望著他。小明那雙又亮又直的眼睛里閃爍著執(zhí)著和堅定的光芒。

作文的小明寫道：“我相信，只要我堅定地努力追逐夢想，將來一定可以成為一名偉大的醫(yī)生。我會用我的能力和知識，拯救更多的生命，為社會做出自己的貢獻。”

小明的作文結束了，全班同學都陷入了深深的沉思。同學們心潮澎湃，仿佛看到了小明成為醫(yī)生，救治生命的那一天。都為他鼓掌，由衷地贊嘆著：“那誰家的孩子，他一定會實現自己的夢想！”

小明的作文讓明白了一個道理：不管出身貧寒還是富裕，只要心懷美好的夢想，并且努力去追逐，就能夠戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。也讓明白了只有通過自己的努力，才能成為真正的成功者。都希望有一天，能夠和小明一起迎接未來的輝煌。

每個人的作文都是獨特的，每個人的夢想都不一樣，但都應該像小明一樣，勇敢追逐內心的夢想，用自己的熱情和才華去書寫人生的篇章。

那誰家的孩子作文 篇6

一天下午，陽光明媚的春天里，我來到了小鎮(zhèn)的一家咖啡館。今天特別熱鬧，咖啡館的每個角落都坐滿了客人。我找了一個靠窗的座位，面對著繁忙的街道，準備享受屬于自己的片刻寧靜。

突然，我的目光被一個年輕女孩吸引住了。她穿著一襲粉色連衣裙，長發(fā)披肩，手上拿著一本作文集。她專注地在寫作文，仿佛世界上只剩下她與那些字句。

我好奇地想，她到底是誰家的孩子呢？

正當我試圖從她的動作中揣摩一些信息的時候，她剛好抬起頭朝我這邊看了一眼。我的目光與她的目光相遇，她微笑著點了點頭，示意我過去坐到她的桌旁。

她自我介紹是小美，是這個小鎮(zhèn)上一家孤兒院的孩子。她從小就對寫作有著濃厚的興趣，通過認真閱讀各種書籍，不斷積累素材，她的作文水平不斷提高。

聽到這里，我更加好奇了。我問她為什么那么熱愛寫作。

小美苦笑了一下，告訴我，在孤兒院長大，她感受到了被遺忘和孤獨的滋味。她希望通過寫作，可以找到一種與外界交流的方式，將她內心的世界和想法展示給大家。她相信只要她用心去寫，總有人會理解和關注她的作品。

我被小美的執(zhí)著與堅持深深打動了。我看著她那燦爛的笑容，以及她手中那本厚厚的作文集，決定親自見識一下她的作文才能。

小美很熱情地把自己的作文集遞給我，任我隨意翻閱。我打開第一頁，看到的是一篇關于春天的作文。

她用細膩的筆觸描繪了春天的景色，讓我仿佛置身其中。她描述了萬物復蘇的景象，花朵綻放，鳥兒歡歌，田野里一片生機勃勃的景象。她還加入了一些自己的感受和情感，使整個作文更加生動鮮活。

接著，我翻到了一篇寓言故事。這是一個關于勇敢和友愛的故事。小美以動物為主人公，通過他們的行動和對話，傳達了勇敢面對困難以及團結友愛的重要性。這篇寓言故事充滿了溫暖和智慧，讓人深思。

我繼續(xù)翻閱，看到了一篇關于綠色環(huán)保的作文。小美用數據和事實展示了人類對環(huán)境的破壞和影響，號召讀者要愛護我們的地球。她提出了一些具體的行動建議，如減少碳排放、節(jié)約能源等，希望能夠引起更多人的關注和行動。

每一篇作文都展現了小美不凡的才情和獨特的觀察力。她用文字刻畫出了一個個鮮明的形象，用精妙的敘述引起讀者的共鳴。她的作文寫得真實動人，不僅讓人忍不住為她的遭遇心疼，還讓人感受到她內心的力量和渴望。

我看完了小美的作文集，贊嘆不已。我告訴她，她的作文寫得真的很棒，充滿了生機與活力。我相信只要她堅持下去，她一定能夠實現她的夢想，走出孤兒院，擁有自己的未來。

小美感激地看著我，說她一直堅信著這個夢想，她相信未來會給她一個機會。

我們坐在咖啡館里，聊天，分享彼此的故事。我發(fā)現小美不僅僅是一個才華橫溢的作家，她還非常樂觀積極，并且充滿了對生活的熱愛。她告訴我，她不懼怕困難和挑戰(zhàn)，因為她相信只要堅持追求自己的夢想，一定能夠找到屬于自己的幸福。

在咖啡館里度過的那段時間，我發(fā)現小美確實是一個了不起的孩子，她不僅在作文上有才華，在生活中也有著堅強和勇敢。作為一個孤兒，她沒有被自己的身世擊垮，相反，她通過自己的努力和熱情，不斷提升自己，為自己的未來奮斗。

我站起身告別小美，她微笑著道別。在離開咖啡館的那一刻，我深深被小美的故事和勇氣所感動。我相信，那誰家的孩子作文，注定是一篇會打動人心的文章，而小美就是那個讓我們心生敬佩和感動的孩子。

那誰家的孩子作文 篇7

我們樓后有一塊兒空地，這里應該說是我們男生的天堂，平時做完作業(yè)，大家就聚在一起，打撲克、下象棋、玩卡片、做游戲等等。甚至我們還會玩一種十分危險的游戲——點火。不管是春雨綿綿、雷雨隆隆、秋雨嘩啦、冬雪紛飛，都阻擋不了我們點火的激情。

“都這么大了，還點火，一點安全意識都沒有?！?/p>

“夏天點火，熱不熱？”

“誰家的孩子又在點火嘞？”

同樣是夏天。那天，我們正盤算著玩什么，下過雨，啥都玩不成。就在這時，我突然想到，樓后那張半干桌子底下，是干的，不禁心生一計。我回家取了伙計（就是打火機）出來，準備點火。但是，雨淋濕了所有露天的紙，我們就只好一個樓道一個樓道的搜，又拿了我家儲存的木頭。開燒！

木頭咯茲咯茲燒著，根本燒不完。我覺得無聊，去旁邊的常青樹上崴了一大支樹枝，放進火里，頓時像鞭炮似的噼啪噼啪地響。我覺得不夠逼真，往火里放了很多松針，又起了濃濃的煙霧。我站到桌面上，拿著棍子，真像一個騰云駕霧的神仙。雖然很嗆，但我仍然十分開心。他們見了，紛紛效仿。

但是，這制造出了濃濃的煙，我們沒太在意。結果，過了一會，幾個怒氣沖沖的老奶奶走了過來，嚇得我們四散奔逃。但是，大家意猶未盡。不一會兒，我們就又回到了石桌子那里。

我?guī)е麄冋驹谀抢?。一個老奶奶問：“誰點的火？”我們一個個站在那里，都不吱聲，旁邊一個老奶奶說：“都這么大了還點火，點火很危險，知道么？快去把火滅了！”雖然大家很不情愿，但是最后，我們還是把火滅了。

玩火確實是淘氣的行為，往好處想：點火也是一門野外求生的手藝。但是，點火十分危險，又污染環(huán)境，所以，我建議大家不要玩火。

那誰家的孩子作文 篇8

周五下班較晚，除了初三上晚自習外學校幾乎沒有幾個人了，閑暇之時又把電動車在學校水龍頭旁擦洗一遍。

原本家長課的興奮未了，又加上把愛車美美容，心里美滋滋的計劃如何過周末呢。只聽見一名男生說老師好，我抬頭一看左右沒別的老師，這位靚仔一定在想我問好了，我連忙直起腰面帶微笑回了一聲你好。這時他在水池旁洗完了洗手又和我說再見，我又直起老腰板回應再見。原本結束語就是告別了，可這孩子走幾步又轉過身子對我說：老師，騎車子注意安全。哎呀呀，您瞧瞧，您瞧瞧這是誰家的孩子，他父母是怎么教育的。今天看到的，聽到的怎么就讓我那么爽心呢。靚仔話音一落，我的眼眶發(fā)熱了，我雙眼淚蒙蒙的道了聲謝謝。在我眼前的這位一定是初二的學生，白皙的臉龐，個子高高的，陽光型的外表。真是讓人喜歡。

這孩子不僅外表靚，他的內心一定更亮。今后一定會大有作為。