2024用心做教育讀后感(實(shí)用七篇)

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用心做教育讀后感 篇1

人們常說教師這職業(yè)是“良心活”，在假期里，讀了一本好的教育書籍——張思明的《用心做教育》，體會(huì)頗多。

這本書共分為五章內(nèi)容，第一章從作者童年的回憶，父親對(duì)自己的人生教育以及作者參加自學(xué)考試的經(jīng)歷，并且通過自己的自學(xué)考試帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從這一章節(jié)中提到了影響他的一些名師，敘述自己是如何努力做一個(gè)好教師的。第二章介紹了在教學(xué)中如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。第三章讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩，讓中學(xué)生來做課題，在“微科研”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第四章寫的是教給學(xué)生課本背后的東西，提到世界上最重要的主人——班主任。第五章寫的是教師的生命力源自學(xué)生，他認(rèn)為最有力量的教育是“身教”，用一些真實(shí)的事例介紹自己好的做法，，比如利用好自己的錯(cuò)誤，一聲對(duì)不起拉近了師和生等等。

一、 一個(gè)年輕的教師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)技能，缺乏管理方法。張思明的書給了我很多這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

一、多一份愛心。有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。張先生不僅有深厚的專業(yè)知識(shí)，還有一份愛心。

他和他的學(xué)生們像朋友一樣繼續(xù)他們的教學(xué)，這使他獲得了世界的果實(shí)。我想作為一名教師，有什么比這更快樂得了？

二、給孩子一份負(fù)責(zé)任的愛。張思明對(duì)教育和愛學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。他說，對(duì)老師來說，真正的愛是很好地觀察學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生需要溫暖時(shí)，不要直接給他們溫暖，而要給他們一把木刀。說，你去撿柴，不去撿柴，我來告訴你怎么撿柴。然后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，如果他打不到一根火柴，就再為他做一件事。

絕對(duì)不要代替他去做任何事情。是的，這種愛是對(duì)孩子真正的愛，是對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的愛。只有愛才能喚醒愛。

三、愛要不留痕跡。我們從事教師職業(yè)，但我們負(fù)責(zé)教育。師生之間，維系在一起的是愛，所以愛成為教育永恒的主題。

“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣一句簡(jiǎn)單的話，表達(dá)了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。

成長(zhǎng)的過程是一個(gè)需要愛、尊重和理解的過程。作為一名教師，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生更多這樣的生活體驗(yàn)比教授和解答謎題要困難得多，也更重要。

四、學(xué)生的需要就是教師努力的方向。這是張思明給我的最大啟示。張老師有著很高的目標(biāo)追求：

努力使自己成為“一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，一個(gè)富有愛心和教養(yǎng)的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力得人，一個(gè)能夠喚起人們對(duì)生活熱愛的人，一個(gè)能夠?qū)W而不厭，誨人不倦的人?！?/p>

五、用智、用心做教育。作為教師除了張老師說的“用心”我想“用智”也是非常的重要的。教師的工作是十分的復(fù)雜的，這就需要我們凡事多動(dòng)腦，多想想，用自己的智慧選擇最好的最適合的教育方法。

同樣，做一名“用智”的教師也會(huì)教出智慧的學(xué)生。

用智、用心做教育，教師生活因此而分外絢麗，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。幸福，為生命中的每一次感動(dòng)。我深深地感到，只有用智慧，用心教育，才能注意觀察，用心品味；只有用智慧，用心教育，才能展示自我，實(shí)現(xiàn)人生。

同時(shí)，我們懷著感恩的心生活和工作，感激生活中的每一個(gè)舉動(dòng)，這就要求我們用智慧和愛心去做教育。

用心做教育讀后感 篇2

二、 怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，就必須使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的新鮮感和趣味性。生活充滿了數(shù)學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)也很親切。

數(shù)學(xué)會(huì)給我們一雙慧眼，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，如：磁帶、卷紙、毛線團(tuán)等，我們可以想辦法測(cè)量或計(jì)算出他們的長(zhǎng)度。其他數(shù)學(xué)問題，如平行、相交、旋轉(zhuǎn)等，都可以在生活中解決。

努力“做”“學(xué)”“問”就會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的樂趣。這樣，自然而然地將數(shù)學(xué)注入生活內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠撒謊功能的明珠高不可及。

站得高，才能看得遠(yuǎn)。從張老師的教育生涯中，我認(rèn)識(shí)到：只有以學(xué)生為本，從教育的大局，從學(xué)校的大局考慮問題，我們才能找到自己的位置，我們才能認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命，才能在紛雜的工作中保持清醒頭腦，才有信心和勇氣向工作中遇到的各種困難挑戰(zhàn)，才能腳踏實(shí)地，無怨無悔，不斷創(chuàng)新，提高工作效率，才能干好教書育人的工作。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為了神圣的教育事業(yè)，我將用全身心的努力做好育人的工作。

用心做教育讀后感 篇3

（一）讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會(huì)頗多。一、 作為一名新教師，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有教學(xué)技能，沒有管理方法。張思明的書給了我很多這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也教會(huì)了我怎樣做一名合格的人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心?！斗棚w美國(guó)》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動(dòng)力；以教育為己任；以愛為根本。

我想張老師的教育就已經(jīng)達(dá)到了這種境界吧！張老師給我最大的感受是他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他的輝煌。

任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的生活經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)她有許多值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力 .

有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識(shí)，更有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？

張老師作為一名教學(xué)能手，在教學(xué)上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀它的數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多方法，我體會(huì)如下：首先是我們自身的專業(yè)素質(zhì)要過得去。以前說"要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水",而這個(gè)說法對(duì)現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了。

畢竟，桶里的水是“死水”。如果不更新，它的可用內(nèi)容將大大減少。作為跨世紀(jì)的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有"一眼泉".在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴(kuò)大題型量，充分滿足學(xué)生的求知欲。

深入學(xué)生，聽取他們的意見，那就會(huì)事半功倍。其次是情感交流，與學(xué)生心與心的交流。在與學(xué)生談心時(shí)，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在與學(xué)生談話時(shí)要平等對(duì)話式的，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備，以便有針對(duì)性的教育他們。

當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說：“教育不能沒有愛，沒有愛，就沒有教育?！?。

“只有真誠地愛學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊重、信任和親近，讓學(xué)生對(duì)你教的知識(shí)產(chǎn)生興趣，自覺地把它投入到學(xué)習(xí)中去。再次有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育?，F(xiàn)代中學(xué)生見多識(shí)廣，思維活躍。他們不再只是像小學(xué)生一樣的老師。他們常常拒絕內(nèi)心不受歡迎的灌輸。

所以老師要事事要和學(xué)生同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們，和學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。在思想教育工作中，要摒棄自上而**現(xiàn)教師尊嚴(yán)的說教，尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)雙方的相互了解、相互信任，從而在平時(shí)的課堂中互相配合，教學(xué)相長(zhǎng)。

教育是一種心靈活動(dòng)，是一個(gè)需要愛、尊重和理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。一個(gè)教師不能保持他成功的青春，但它可以保持他的職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷充使自己，使自己具有更高的燃燒價(jià)值和更高的亮度，在有限的教學(xué)生涯中為國(guó)家、為民族的教育、為千千萬萬人的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。（二）：

愛是教育走向成功的關(guān)鍵最近，我讀了《用心做教育》這本書，張思明老師給我最大的感受是他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，而這種愛源于他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他今天的輝煌。我從事教育16年，“沒有愛就沒有教育”，這是我的教育座右銘。多年來，我用一點(diǎn)愛心澆灌著孩子們的心，讓他們一步步成長(zhǎng)。

愛是師德的靈魂。我一直在努力工作，但這與張思明對(duì)學(xué)生的熱愛相去甚遠(yuǎn)。張老師用心做教育的生活經(jīng)歷感染著我，讓我不斷反思。真正的愛是一種心靈的交流。

心靈的橋梁需要用感情來建造，需要用尊重、信任、寬容、體貼和關(guān)懷來充實(shí)。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)建綠色情感通道，與學(xué)生溝通。寬容讓他們學(xué)會(huì)寬容，公正讓他們學(xué)會(huì)公正，善良讓他們學(xué)會(huì)善良，真誠讓他們學(xué)會(huì)真誠，譜寫愛的交響曲。

張思明以寬容和關(guān)懷喚起學(xué)生愛心的經(jīng)歷深深打動(dòng)了我。在張老師剛參加工作時(shí)，接了一個(gè)出了名的亂班，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗挲g只比學(xué)生大四歲，學(xué)生不時(shí)嘲弄他。在一次校外作業(yè)中，一名學(xué)生指著張老師大喊床位分配不當(dāng)。

張先生忍住怒火，提醒自己“要冷靜，要能承受委屈”。學(xué)生罵了40分鐘后，張先生拿了一杯水遞給他。全班突然安靜下來，挨罵的學(xué)生也停了下來。在以后的勞動(dòng)中，布置任務(wù)格外順利，那位罵人的學(xué)生主動(dòng)找張老師道了歉。后來當(dāng)幾位學(xué)生因缺乏伙食費(fèi)合理安排的經(jīng)驗(yàn)而沒吃的時(shí)，張老師把自己并不充裕的飯票分給他們。

張老師用愛心感動(dòng)了學(xué)生，贏得了他們的接受和尊重。試想，如果張老師過去用責(zé)罵和暴力“教育”學(xué)生，結(jié)果不會(huì)是現(xiàn)在，教育必然失敗?？梢姁鄣牧α渴莻ゴ蟮?，只有愛才能喚醒愛。

我們要學(xué)會(huì)真正地愛學(xué)生，在與學(xué)生談心時(shí)，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征；在與學(xué)生談話時(shí)要平等對(duì)話式的，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備，以便有針對(duì)性地教育他們；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要沖動(dòng)，應(yīng)以尊重和關(guān)愛為前提與他們一起分析原因和危害，幫助他們改正；()當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到老師是可依賴的。陶行知先生說：“教育不能沒有愛，沒有愛，就沒有教育。”。

"魯迅先生也說過"教育是源于愛的?！爸挥姓嬲\地愛學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊重、信任和親近，讓學(xué)生對(duì)你教的知識(shí)產(chǎn)生興趣，自覺地把它投入到學(xué)習(xí)中去。真正的愛是一種平等。

由于智力因素和非智力因素以及社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多因素對(duì)學(xué)生的影響，部分學(xué)生在思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面表現(xiàn)稍遜于一般同齡人。有的老師給這些學(xué)生帶上“差生”的帽子，誤以為“朽木不能雕”而放棄教育。蘇霍姆林斯基曾指出：

要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，尊重他們的自尊，不要讓差生覺的自己不合格。在每一堂課上，每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都應(yīng)該在理解的道路上邁出最不重要的一步，取得一點(diǎn)成績(jī)。教師要循序漸進(jìn)，持之以恒，耐心等待，能夠承受學(xué)習(xí)困難學(xué)生無法敞開心扉的局面，這可以稱為突然開放的時(shí)刻一定會(huì)到來。

差生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，考試不及格，在和其他兒童交往過程中，明顯感到自己不如他人，因此，特別容易受"我干什么都不行"這種痛苦思想的折磨，缺乏自尊心和自信心。其實(shí)"差生"并不像有的人認(rèn)為的那樣差，多數(shù)"差生"僅是某一方面落后。"差"不是其本質(zhì)。

考試的成績(jī)不能作為衡量學(xué)生知識(shí)、智力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冎豢吹揭黄ò辏鴽]有看到整個(gè)花朵。教師要尊重學(xué)生，既要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，又要把學(xué)生當(dāng)作朋友，做學(xué)生的良師益友。張思明老師提出：

多幾把"尺子",會(huì)多出很多"好學(xué)生" .學(xué)生差異的形成是必然的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，將學(xué)生差異作為財(cái)富來珍藏，我們可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的教育實(shí)例，比如錢鐘書和施光南的數(shù)學(xué)都學(xué)得很一般，但這并沒有影響他們成為優(yōu)秀的作家、學(xué)者和文學(xué)家。再如昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成為取得巨大成就的科學(xué)家了嗎？

小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，可塑性很大。作為教師應(yīng)當(dāng)從各方面去關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使其樹立進(jìn)取的信心和勇氣。教育是心心相印的活動(dòng)，是需要愛、需要尊重與理解的過程。

人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和愛心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。真正的愛是一種責(zé)任。我們教師給學(xué)生的愛是不同于父母的疼愛的，是"要對(duì)孩子們一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的愛".

這種愛基于對(duì)學(xué)生的悉心觀察。在學(xué)生需要某種東西時(shí)，可以給他作示范，但絕對(duì)不要代替他去做應(yīng)由他自己去做的事，這就是我們常說的"授之魚不如授之以漁".對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)的愛才是師愛的最高境界。

"要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水".這句話是過去老師們經(jīng)常說的，并引以為傲，因?yàn)樗w現(xiàn)了教師知識(shí)的淵博。在信息**的當(dāng)今時(shí)代，再這樣說就已經(jīng)不夠了。

張思明老師是這樣說的："為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的水，自己就要努力開鑿一眼泉。"有了源頭活水，才能真正做一名讓學(xué)生滿意的教師！

用心做教育讀后感 篇4

上中師時(shí)就聽同學(xué)談起過《用心做教育》這本書，但一直就沒讀過，最近有幸閱覽了這本書。看完后，張老師給了我最大的感觸，要用心做教育，就要有一顆大愛的心——童心、愛心和毅力。

小學(xué)生的年齡都在6至歲之間，他們的年齡決定了他們的思想，他們又自己的想法，有自己觀察、分析、解決問題的視角。而我們教師都是**，和學(xué)生的年齡有一定的差距，這就要求我們必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心，這樣才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。我們要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待和照顧，這體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解、寬容和善良上。既然是孩子，也就難免會(huì)犯錯(cuò)誤，因此當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師不要只看到學(xué)生的“缺點(diǎn)”和“毛病”，不能習(xí)慣性地給一些學(xué)習(xí)困難和行為有過失地學(xué)生戴上一些“壞”帽子：

“笨”、“調(diào)皮搗蛋”、“你簡(jiǎn)直無藥可救”等等，隨意給一些學(xué)生貼上“差生”的標(biāo)簽，要學(xué)會(huì)寬容他們的缺點(diǎn)，寬容他們的偏激，寬容他們的錯(cuò)誤；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師首先要伸出援助之手，幫助他們克服困難；平時(shí)還要善于觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要給與夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞他們的個(gè)性，欣賞他們的特長(zhǎng)，欣賞他們的進(jìn)步，欣賞他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。俗話說，人非草木，孰能無情，只有這樣去愛自己的學(xué)生，我們才能獲得學(xué)生的愛，獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重和信任，從而建立一種平等民主和諧的師生關(guān)系。

教師不僅要有童心和愛心，更要有恒心。眾所周知，一個(gè)調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)的孩子不是三言兩語就能把他教育好的，是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們就需要持之以恒，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行身教和言教才能使他愛上學(xué)習(xí)。如果一個(gè)差生想趕上，他需要我們老師長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

所以持之以恒是教師良好行為的體現(xiàn)，這在教學(xué)過程中是非常重要的。只有有了恒心，做事才能始終如一，才能把愛心貫徹；持之以恒，才能在教學(xué)上有所突破；有了恒心，才能做好老師的本分。

陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！?。

相信用我們的真誠和我們的一顆大愛之心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。只要愛崗敬業(yè)，用心去做，一定會(huì)有收獲的，我們的精神生活將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉。

用心做教育讀后感 篇5

滋養(yǎng)心靈提升智慧

李玉川世紀(jì)之交的中國(guó)基礎(chǔ)教育，使用頻率最高的詞語，當(dāng)首推“素質(zhì)教育”。

對(duì)于素質(zhì)教育，許多專家提出了許多精辟而深刻的見解，我深信不疑。 我是長(zhǎng)期在基礎(chǔ)教育第一線從事教育的實(shí)際工作者，因而不具備宏觀的、高層次的理論思維，但十多年鮮活的校園生活使我對(duì)素質(zhì)教育全身心地?fù)碜o(hù)，而且我的教育歷程使我對(duì)素質(zhì)教育有著自己獨(dú)特的理解——

“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！

我的理解不是單純理論思考的結(jié)果，而是十多年教育實(shí)踐的結(jié)果。

我不知道自己是否有自高自大的嫌疑：第一次參加教育工作時(shí)，我有一種真誠的責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感和使命感，當(dāng)然來自我少年時(shí)代所受的關(guān)于理想主義和英雄主義的教育，但更**于我對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的深深憂慮。

記得當(dāng)時(shí)就有同事對(duì)我調(diào)侃道：“你把***該操的心都操了！”

在煦暖的春日沐浴著縷縷陽光，捧讀張思明老師的《用心做教育》，猶如捧著一盞飄著淡香的清茶，一遍一遍品咂那來自他對(duì)教育的理想與信念的叩問與追尋，陣陣的清香沁人心脾，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂漸歸平靜。原來，教育可以如此詩意而輝煌。

翻開目錄，“努力做一個(gè)好老師”“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩”“教學(xué)生課本背后的東西”“教師的生命力源自學(xué)生”……可以說是一本教育學(xué)與心理學(xué)的合編。捧讀此書，不由自主地有一種感覺：一位睿智的長(zhǎng)者，坐在你的對(duì)面與你聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng)、他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈，提升著你的智慧。

此時(shí)，大師的形象雖然模糊不清，但大師的指引卻如此具體。他認(rèn)為，對(duì)教師來說，真正的愛是對(duì)學(xué)生生活發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的。這種“愛”需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好地觀察。

當(dāng)學(xué)生需要溫暖時(shí)，不要直接給他們溫暖，而要給他們一把木刀，鼓勵(lì)他們?nèi)炷绢^，自己解決問題。在他“打柴”、“生火”取暖的過程中，你可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他——如果他握不好柴刀、劃不著火柴、點(diǎn)不**來，你可以給他做一個(gè)示范，再讓他自己做。不要代替學(xué)生做自己該做的事，這樣學(xué)生才能真正御寒。

這種愛是對(duì)孩子真正的愛，是對(duì)孩子一生的愛。

教育的真諦在與啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。教育要長(zhǎng)期作用于人的心靈，就必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，反省自己，做出自己的選擇。成功的教育應(yīng)該讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的艱辛和快樂的同時(shí)。

教育應(yīng)該讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得自信。成功的深層體驗(yàn)來自于克服挫折的過程。自信的獲得以被尊重為前提，以自身能力為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)勝困難為條件。成功，自信，更成功，更自信，這就是人生成長(zhǎng)的良性循環(huán)。

當(dāng)學(xué)生的靈魂在教師的人格作用下，“自然”地朝良性的方向改變的時(shí)候，那種神奇就是教育的最高境界。

他始終堅(jiān)信并實(shí)踐尊重是教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。多年的教育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，教育工作的基本著眼點(diǎn)是以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，傾注發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)注的情懷，用人格力量和教育智慧營(yíng)造一種富有情感和知識(shí)魅力的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生感悟自省，從而形成向前進(jìn)取的內(nèi)動(dòng)力，盡可能“不留痕跡”地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

從第一次當(dāng)班主任到今天，他越來越強(qiáng)烈地體會(huì)到學(xué)生具有極大的可塑性，是具有自主發(fā)展能力且充滿創(chuàng)造力的生命體。充分尊重學(xué)生，有利于學(xué)生養(yǎng)成自我教育和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活潑成長(zhǎng)。只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師才能根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)造性地實(shí)施有效的教育教學(xué)；只有尊重學(xué)生，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)行為，內(nèi)化良好的行為習(xí)慣。

如今，當(dāng)了30年的老師，他有了越來越清晰的認(rèn)識(shí)：要做一流的老師，就必須做一流的學(xué)生。這不僅包括自覺地向老教師、向書本、向社會(huì)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該包括一種更高層面的角色和策略的換位思考：

“先會(huì)學(xué)，后才能會(huì)教”“備課的過程是不是可以改成模擬學(xué)習(xí)的過程？”“為什么老師在課堂上總是正確的化身？有意識(shí)地出點(diǎn)錯(cuò)作為學(xué)生的‘靶子’是不是一個(gè)更實(shí)際、更**的學(xué)習(xí)過程？

”“教師的教學(xué)常常是一種展示，是一個(gè)‘揚(yáng)長(zhǎng)’的過程，對(duì)不少學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)不情愿的‘改短’過程。我們?yōu)槭裁床蛔鲆稽c(diǎn)相反的事情，讓教育更多地變成學(xué)生‘揚(yáng)長(zhǎng)’的過程呢？”“學(xué)會(huì)尊重、欣賞學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和欣賞。

”……作為一名數(shù)學(xué)教師，好的教學(xué)成果并不一定是課堂上直接教給學(xué)生的知識(shí)、公式、定理、算法本身，而常常體現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過遺忘后所剩的那些東西上。在這些“沉淀”物中，更多的是怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣把問題轉(zhuǎn)化成更易于解決的形式、怎樣做學(xué)問、怎樣面對(duì)未知和困難、怎樣利用信息、怎樣使用工具……

作為一名教師，特別是一名年輕教師，你依靠什么來立足于自己的教育地位？我們必須依靠由內(nèi)在力量引起的使命感和責(zé)任感不斷超越自己。為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的“水”，自己就要努力開鑿“一眼泉”。

教師只有自主學(xué)習(xí)和探索教學(xué)規(guī)律，才能影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究。我們的教育不僅是教師創(chuàng)造性生活的一部分，也是教師創(chuàng)造性生活的一部分。教師和學(xué)生相互作用、相互鼓勵(lì)、相互支撐、相互推動(dòng)著不斷前行，把教和學(xué)的過程變成師生雙方實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)。

學(xué)生在教師的辛勤勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造的環(huán)境中展現(xiàn)和發(fā)展自己的智慧和潛能；教師不斷被學(xué)生新的探索和成功所感染，鼓勵(lì)他們勇于超越自我，為自己和學(xué)生找到新的目標(biāo)。教師的幸福應(yīng)該不斷被學(xué)生和自己超越。只有通過這樣一個(gè)過程，教師才能有克服挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和真實(shí)的教學(xué)生活，這是教師應(yīng)該追求的職業(yè)感受。

只有細(xì)心的老師才有機(jī)會(huì)成為一名好老師，一名受學(xué)生歡迎的老師，一名成長(zhǎng)中的老師。只要我們每一位教師在用心做教育，那么我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)就是每天可以看見的現(xiàn)實(shí)，素質(zhì)教育的春天就會(huì)在我們身邊。

用心做教育讀后感 篇6

第三，建立平等和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中拋棄“師道尊嚴(yán)”的上對(duì)下的說教，尊重、關(guān)心和呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)師生雙方的相互了解、相互信任，進(jìn)而在平時(shí)的課堂中互相配合，教學(xué)相長(zhǎng)。

教育是一種心靈活動(dòng)，是一個(gè)需要愛、尊重和理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和愛心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。

我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，從事教育事業(yè)。我們應(yīng)該以愛為基礎(chǔ)，用心去做我們的工作。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事教師職業(yè)，但我們負(fù)責(zé)教育。

師生之間，維系在一起的是愛，所以愛成為教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。

正是這樣一句簡(jiǎn)單的話，表達(dá)了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。作為一名教師，我需要學(xué)習(xí)和提高很多。讀了《用心做教育》更加堅(jiān)定了我做好教師這一工作的堅(jiān)定信念。

用心做教育讀后感 篇7

“大愛無邊師愛無限”——讀《用心做教育》有感

利用這個(gè)寒假，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)當(dāng)代教育家、國(guó)家特級(jí)教師、北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、資深數(shù)學(xué)教師、教育界赫赫有名的人物——張思明的《用心做教育》一書，張老師全新的教育理念和一位現(xiàn)代教育家的偉大人格深深感染了我，特別是張老師在書中說的：“師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。教育的最高境界是無痕的愛。我希望我能達(dá)到這個(gè)水平。

”給我留下了深刻的印象，也從中受到了很大的啟發(fā)。

張思明老師是靠自學(xué)成才的。1981年，國(guó)家恢復(fù)高等教育自學(xué)考試后，他首次報(bào)名，但未能通過公共課程考試。第二年再考，結(jié)果還是一樣。

兩次失敗，他都不甘心，第三年，他報(bào)了名。這一次，他終于如愿以償。1985年獨(dú)立完成北京大學(xué)數(shù)學(xué)系本科學(xué)業(yè)，獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1993年，他以又以成績(jī)提前半年修完首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生課程，獲得碩士學(xué)位。為此，他作為中國(guó)自學(xué)的先進(jìn)典型，受到了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的接見。

張思明也是一個(gè)努力教育的人。他主張教師要有創(chuàng)造性思維，敢于打破規(guī)則，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索；教師要用學(xué)生的眼光去看待每一位學(xué)生，要以愛的情感去對(duì)待每一位學(xué)生，并時(shí)常讓他們能從不同的方式體會(huì)到老師對(duì)他們無私的愛。他非常注重情感教學(xué)，用情感溝通師生間的思想感情，了解學(xué)生的情感世界，情感可以使優(yōu)生增添動(dòng)力，情感可以使差生枯木逢春，獲得新生。

學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)自己?jiǎn)适判?，怕老師冷落他，怕同學(xué)歧視他這時(shí)最需要教師跟他們談理想、前途，信念，為他們鼓足勇氣，增強(qiáng)信心，使他們感到老師是值得信賴的、尊重的。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，更要?jiǎng)又郧?，讓他們從心靈深處認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤的重要性，使之徹底改正。俗話說“一日為師，終生為父”師生關(guān)系越密切，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響也越大，所以在平常說話、衣著各方面嚴(yán)格要求自己，以身示范，潛移默化的作用也顯而易見。

特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到難題時(shí)，教師積極地幫助他們解決，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并善意地幫助他們改正錯(cuò)誤。

張思明先生感人的事跡和奉獻(xiàn)精神，不斷激勵(lì)著他做一個(gè)有愛心的老師，樂于奉獻(xiàn)，熱愛生活，奉獻(xiàn)精神。人們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。

”但是，張思明老師認(rèn)為，在信息時(shí)代的今天，“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該開鑿一眼清泉，有了源頭活水，才能真正做一名讓學(xué)生滿意的教師！我們今天正處于“知識(shí)**”的信息時(shí)代，不學(xué)習(xí)就很快會(huì)落伍。只有熱愛學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

所以，我們教師要想在新課程改革的今天有所作為，就要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)成為長(zhǎng)流水，才能造就自身的可持續(xù)發(fā)展。

作為一名光榮的人民教師，我們不能光給學(xué)生知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)發(fā)生影響，從張老師身上我們體會(huì)到了許多，這些會(huì)潛移默化地融入我的教育教學(xué)生活，把愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生懂得愛，接受愛，傳播愛。就像張

老師說的那樣，只有用心的教師才能有機(jī)會(huì)成為好老師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，一個(gè)不斷成長(zhǎng)的老師，只要用心做教育，那么我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)，就是每天可以看見的現(xiàn)實(shí)，素質(zhì)教育的春天就會(huì)常在我們身邊。

有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。張思明先生不僅有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？

張老師給我最大的感受是他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。這種愛來自他的內(nèi)心，因?yàn)檫@種愛造就了他的光輝。任何成功的背后都需要艱辛的付出，我們要“用心”來做教育，要有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子的心，認(rèn)真用心的做好每一件事，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

愛有生命愛能創(chuàng)造

愛可以創(chuàng)造新生活，愛可以創(chuàng)造新奇跡！前不久看到一部電視劇上的一個(gè)哲學(xué)教授說的一個(gè)故事：1976年唐山大**，有一對(duì)年輕的夫婦面對(duì)房屋倒塌，一塊重達(dá)千余斤的水泥樓板壓下時(shí)，他們?yōu)榱松砼缘男『?，兩雙手竟勇敢地?fù)纹鹚喟澹钡皆热藛T的趕到，當(dāng)救援人員把小孩抱走時(shí)，他們?cè)僖仓С植蛔?，樓板轟然壓下；這個(gè)教授還說到有一個(gè)母親上街買菜回來遇一鄰居拉家常，住在六樓上的小女兒見媽媽回來，不小心從窗口掉下，其母親見狀，百米沖刺用雙手接住了女兒，女兒得救了，然而母親卻再也沒有醒來。

事后，有人算了一筆賬，母親跑得比消防隊(duì)員快！為什么？母愛、父愛的偉大！

也有人說，一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員在射門前的腳可以達(dá)到一千斤！**來得這么大勁呢？我認(rèn)為這是足球運(yùn)動(dòng)員的愛和力量！

所以我說，愛可以創(chuàng)造生命，愛可以創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！讀罷《愛的教育》一書，最為深切的感受就是青云中學(xué)用愛的教育，使一個(gè)地處我市西南邊陲的一所普通初中在短短的十幾年中迅速崛起，成長(zhǎng)為在省內(nèi)外有較高知名度的示范學(xué)校，很不簡(jiǎn)單。

掩卷靜思，閉目彌珍。感悟有四點(diǎn)：

感悟之一蔡永江是最幸福的人。因?yàn)樗袗矍?，豐富的情感世界，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力。從書中我知道他有一個(gè)好搭檔，韓薇娟，一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀的教師；有兩個(gè)好女兒和一個(gè)幸福的家庭。

以前，我只知道青云升學(xué)率高是拼命做練習(xí)的結(jié)果，讀了這本書，感到其實(shí)不這么簡(jiǎn)單，他們的工作是做得很細(xì)的，做了大量的工作，很辛勞，而且有一整套措施和科學(xué)教育理論支持。前不久我去天一中學(xué)開會(huì)，晚宴上天一的沈恩德校長(zhǎng)致祝酒辭說“親愛的同志們”，當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)反應(yīng)覺得肉麻，現(xiàn)在我感到慚愧，感到自己無知和淺薄，竟把“親愛的同志們”這句包含親近、充滿愛的溫馨的話語給褻瀆了。善待生命，善待他人，愛是永恒的！

感悟之二教育中的愛是什么？我一直說不好、說不清。讀了《愛的教育》，對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。書p85說：師愛是一種依戀，一種奉獻(xiàn)，

這是一種非常負(fù)責(zé)任的態(tài)度和強(qiáng)大的力量。青云中學(xué)對(duì)愛的概念解釋中提

出“極端負(fù)責(zé)的態(tài)度”是十分有見地的。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能

春風(fēng)話雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。是的，師生之間親密和諧的關(guān)系，心愛的老師對(duì)自己的影響，永遠(yuǎn)都會(huì)讓人難忘。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)效果我認(rèn)為是愛情的結(jié)果。

愛是神圣的，師愛偉大！

老師的第三份愛是陽光和雨水，學(xué)生是花兒和幼苗。對(duì)學(xué)生的愛，不僅要象陽光一樣照耀大地，平等對(duì)待學(xué)生，更要象一些缺乏愛的學(xué)生傾斜。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中也說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。

弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難有一個(gè)健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能回報(bào)他們健康、快樂、自信和向上，多么好的教育！”是的，“愛”只一個(gè)字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。

如果我們?yōu)榱四硞€(gè)利益而虛偽地愛學(xué)生，那么一旦實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就沒有關(guān)系了，因此事與愿違，甚至扭曲了學(xué)生健康人格的形成。我認(rèn)為愛情在一個(gè)人的性格，一個(gè)內(nèi)心的故事，一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任和未來的成長(zhǎng)中起著重要的作用。檢討我的班級(jí)管理工作，來自青云中學(xué)的12名學(xué)生，上學(xué)期期末考試成績(jī)都有不同程度的滑坡，有一個(gè)男生從入學(xué)班級(jí)第一落到四十二名以后，我總是責(zé)備他們沒有好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上進(jìn)心不強(qiáng)。

現(xiàn)在看來，原因是青云中學(xué)給了他們很多愛，而我對(duì)他們的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！

感悟之四如果把整個(gè)課堂比作是河床的話，那么師愛是浮動(dòng)在整個(gè)河床上面最耀眼、最燦爛、最動(dòng)人的浪花，是大海富有生命的潮汐。**電視臺(tái)《正大綜藝》節(jié)目有一句歌詞：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)”詮釋了愛的內(nèi)涵。

教育家陶行知先生的“捧出一顆心來，不帶半根草去”用“愛滿天下”辦教育，不也正是有愛的奉獻(xiàn)精神嗎？！教育不是沒有愛的教育；教師如果沒有愛，實(shí)在不能算是稱職的教師。愛不僅是學(xué)生的基本心理需求，也是孩子生命成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力，也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。

我國(guó)近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，沒有池塘，沒有愛，沒有教育。

”我想這就是教育的真諦之所在。

《做最好的老師》讀后感

書是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于每一個(gè)人來說，一本好書收獲的不僅僅是知識(shí)，也是一次心靈的震撼，成為“心靈雞湯”，有時(shí)甚至可以改變你的命運(yùn)，影響你的一生。