研究學(xué)習(xí)計(jì)劃5篇

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研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

20xx級(jí)師兄師姐還沒畢業(yè)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)過一次論文的匯編。也就是說09級(jí)師兄師姐在研三剛開始就有的不止一篇核心論文已經(jīng)刊出在雜志上，我們11級(jí)真的不得不承認(rèn)我們真的掉隊(duì)了。由此有感而發(fā)，給自己制定必須完成的目標(biāo)鞭策自己。

階段一：5月15號(hào)到6月30日

完成兩篇論文，讀兩本分別關(guān)于職業(yè)教育魅力構(gòu)建和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)書和任選兩本課外書。其中，一篇論文為年會(huì)論文準(zhǔn)備，一篇論文為廣東職教雜志社準(zhǔn)備。論文題目在圍繞年會(huì)論文的主題的同時(shí)，盡量靠近自己的畢業(yè)論文選題方向。

階段二：7月1日到8月30日

用全部的精力認(rèn)真做課題，完成研究會(huì)的日常工作。為核心論文做準(zhǔn)備，做研究勤思考，攻克自己懶惰的毛病！潛心踏實(shí)得寫論文。

階段三：9月1日到12月1日

1、看行測(cè)申論及其輔導(dǎo)員考試的書籍

2、撰寫畢業(yè)論文《增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的三大策略》，做研究，弄清楚三大策略是什么，搞清楚其中的關(guān)系的基礎(chǔ)之上完成畢業(yè)論文。

3、研究會(huì)的籌備工作

4、參加相關(guān)考試

5、小論文的撰寫

以上三階段的目標(biāo)是我必須完成的任務(wù)，我必須自己尊重自己，嚴(yán)格要求自己，要有考研一樣的絕對(duì)動(dòng)力和不怕苦不怕累的絕對(duì)付出精神，杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲、打苦工及其過分的逛街行為，按時(shí)完成任務(wù)，一定要給自己的研究生活畫一個(gè)圓滿的句號(hào)！

研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

歷史作為人類文明發(fā)展進(jìn)程的見證者，承載著無數(shù)的故事和智慧。通過歷史的研究，我們可以了解不同時(shí)代的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變遷，從而更好地理解和把握現(xiàn)實(shí)，探索未來。為此，我制定了一份詳細(xì)、具體且生動(dòng)的“歷史研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃”，以期通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)一步提升我的歷史視野和分析能力。

第一階段：背景知識(shí)的積累（兩個(gè)月）

作為歷史研究的基石，必須首先熟悉并了解各個(gè)歷史時(shí)期的脈絡(luò)和背景。在這個(gè)階段，我將重點(diǎn)學(xué)習(xí)各個(gè)歷史時(shí)期的概況，包括帝國(guó)時(shí)代、封建時(shí)代、近代史等。同時(shí)，我還將著重研究世界各國(guó)的歷史發(fā)展，以及不同文明間的相互影響和交流，包括中國(guó)、歐洲、中東、非洲等地區(qū)。通過閱讀相關(guān)的著作、研究論文以及參與學(xué)術(shù)交流，我將逐步全面了解歷史的背景信息。

第二階段：重點(diǎn)事件的深入研究（三個(gè)月）

在掌握了歷史的整體脈絡(luò)后，我將選擇幾個(gè)與我最感興趣或者最需要了解的歷史事件進(jìn)行深入研究。對(duì)于每個(gè)事件，我將通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，收集盡可能全面和多樣化的信息，探究事件的起因、過程、結(jié)果，以及對(duì)后世的影響。例如，對(duì)于二戰(zhàn)中的太平洋戰(zhàn)場(chǎng)，我將研究該戰(zhàn)場(chǎng)上的關(guān)鍵戰(zhàn)役、參戰(zhàn)國(guó)家的戰(zhàn)略布局以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)東亞地區(qū)的重大影響。通過這樣的系統(tǒng)研究，我將從事件中提取歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對(duì)歷史事件的復(fù)雜性和多樣性有更深的理解。

第三階段：歷史研究領(lǐng)域的拓展（兩個(gè)月）

在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，我將逐漸確定自己較為感興趣和擅長(zhǎng)的歷史研究領(lǐng)域。在這個(gè)階段，我將進(jìn)一步深入研究、擴(kuò)大學(xué)科廣度。通過與導(dǎo)師的指導(dǎo)和同學(xué)的學(xué)術(shù)交流，我將積極參與到針對(duì)特定歷史事件或主題的專題研究中。例如，我可以選擇深入研究城市發(fā)展的歷史，以了解城市化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的影響。在這個(gè)階段，我還準(zhǔn)備參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，與學(xué)界專家交流心得，拓寬研究的廣度和深度。

第四階段：獨(dú)立研究與成果展示（三個(gè)月）

在歷史研究的最后階段，我將以獨(dú)立研究的形式展開一項(xiàng)具體的課題研究，并通過論文、報(bào)告、展覽等形式，將自己的研究成果進(jìn)行展示和交流。在這個(gè)階段，我將運(yùn)用所學(xué)的研究方法和分析技巧，深入挖掘和理解一個(gè)具體的歷史事件或主題，并形成獨(dú)立而有價(jià)值的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還將利用現(xiàn)代科技手段，例如數(shù)字化處理、地理信息系統(tǒng)等，來提升研究的準(zhǔn)確性和多樣性。

通過這份詳細(xì)、具體且生動(dòng)的“歷史研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃”，我相信我將能夠全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史，提升我的歷史研究能力。通過這個(gè)過程，我將不僅僅了解歷史的故事，更能夠從歷史中汲取智慧，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，以及為未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃將成為我歷史研究道路上的重要里程碑，助我更上一層樓。

研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究計(jì)劃是每個(gè)學(xué)習(xí)者和研究者都需要制定和遵循的重要指導(dǎo)性文件。學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助學(xué)習(xí)者規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到高效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；研究計(jì)劃則是研究者制定的研究目標(biāo)、方法和步驟的計(jì)劃，旨在引導(dǎo)研究者在特定領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)性的研究以解決問題或推動(dòng)某一領(lǐng)域的發(fā)展。本文將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究計(jì)劃的重要性以及如何制定和執(zhí)行它們。

學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有力工具。每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)該制定一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更好地組織自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，以獲取更好的學(xué)習(xí)成果。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是短期的，如每周學(xué)習(xí)一篇科學(xué)論文，或長(zhǎng)期的，如取得某一領(lǐng)域的碩士或博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間。

在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源。例如，如果學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是提高自己的寫作能力，可以選擇一些經(jīng)典的寫作教材和寫作指導(dǎo)資料作為學(xué)習(xí)材料；如果學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，可以選擇一些英語(yǔ)口語(yǔ)教材和聽力材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者還可以參加一些學(xué)習(xí)班或培訓(xùn)課程，加入學(xué)習(xí)小組或研究團(tuán)隊(duì)，以獲取更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持。

在確定學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可以包括閱讀、寫作、討論、實(shí)踐和總結(jié)等。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)者可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，可以通過閱讀教材和參考書籍來獲取知識(shí)；在學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以通過參觀實(shí)地、實(shí)習(xí)或工作來獲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者還可以利用科技手段來支持學(xué)習(xí)，如利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、使用學(xué)習(xí)軟件或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

在確定學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的日常安排和學(xué)習(xí)需求來安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)間可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同來劃分，并制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。例如，如果學(xué)習(xí)者每天有固定的自習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自習(xí)時(shí)間來安排學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容；如果學(xué)習(xí)者每周有固定的課程安排，可以根據(jù)課程表來安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

與學(xué)習(xí)計(jì)劃相似，研究計(jì)劃也是研究者實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的重要依據(jù)。研究計(jì)劃是指研究者在進(jìn)行研究時(shí)所制定的研究目標(biāo)、方法和步驟的計(jì)劃。研究計(jì)劃的制定是研究者進(jìn)行研究工作的第一步，也是研究工作成功與否的關(guān)鍵因素之一。

在制定研究計(jì)劃時(shí)，研究者首先需要明確自己的研究目標(biāo)。研究目標(biāo)可以是理論的，如解決某一科學(xué)問題或驗(yàn)證某一科學(xué)理論；也可以是實(shí)踐的，如開發(fā)某一技術(shù)產(chǎn)品或解決某一實(shí)際問題。根據(jù)研究目標(biāo)，研究者可以制定自己的研究計(jì)劃，確定研究方法、研究步驟和研究時(shí)間。

在確定研究方法時(shí)，研究者應(yīng)該根據(jù)自己的研究目標(biāo)和研究問題來選擇適合自己的研究方法。研究方法可以是定性的，如觀察、訪談和分析文獻(xiàn)；也可以是定量的，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)理模型。研究者還可以運(yùn)用多種研究方法相結(jié)合的方法來進(jìn)行研究，以獲得更加全面的研究結(jié)果。

在確定研究步驟時(shí)，研究者應(yīng)該將研究過程分解為多個(gè)可操作的步驟，并確定每一步驟的具體內(nèi)容和時(shí)間安排。研究步驟可以包括問題提出、研究背景調(diào)查、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和分析、結(jié)果驗(yàn)證和總結(jié)等。通過制定詳細(xì)的研究步驟，研究者可以更好地組織自己的研究工作，提高研究效率和研究質(zhì)量。

在確定研究時(shí)間時(shí)，研究者應(yīng)該根據(jù)自己的日常安排和研究需求來安排合理的研究時(shí)間。研究時(shí)間可以根據(jù)研究步驟的不同來劃分，并制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃表。例如，如果研究者每天有固定的研究時(shí)間，可以根據(jù)研究時(shí)間來安排研究步驟和研究?jī)?nèi)容；如果研究者每周有固定的實(shí)驗(yàn)或調(diào)研計(jì)劃，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)或調(diào)研計(jì)劃來安排自己的研究時(shí)間。

學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究計(jì)劃的制定和執(zhí)行是學(xué)習(xí)者和研究者成功的關(guān)鍵因素之一。通過制定詳細(xì)、具體且生動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究計(jì)劃，學(xué)習(xí)者和研究者可以更好地組織自己的學(xué)習(xí)和研究工作，提高學(xué)習(xí)效果和研究成果。同時(shí)，學(xué)習(xí)者和研究者還可以通過反思和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究計(jì)劃，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和研究方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和研究的質(zhì)量。

研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

臨床醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中研究疾病的診斷、治療和預(yù)防的各專業(yè)學(xué)科的總稱。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過程，進(jìn)而確定診斷，通過治療和預(yù)防以消除疾病、減輕病人痛苦、恢復(fù)病人健廉、保護(hù)勞動(dòng)力。

臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，重點(diǎn)在診斷與治療疾病。

歷史：現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展不斷進(jìn)步?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)的眾多學(xué)科日益深入地闡明了疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和病理生理改變，推動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。經(jīng)過多年的發(fā)展。逐漸形成了許多分科和專業(yè)。如傳染病科、神經(jīng)科、心臟科、腎病科、內(nèi)分泌科、消化科、呼吸科、普外科、泌尿外科、矯形外科、胸心外科、神經(jīng)外科、腫瘤科、兒科、婦產(chǎn)科、老年病科、放射科、急癥醫(yī)學(xué)科和重癥監(jiān)護(hù)學(xué)科等。目前至少包括50余個(gè)學(xué)科、專業(yè)。為人類的健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

臨床醫(yī)學(xué)的地位與研究生培養(yǎng)在整個(gè)醫(yī)學(xué)范圍中，臨床醫(yī)學(xué)在很大程度上起著引導(dǎo)醫(yī)學(xué)方向的作用。臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)包括臨床醫(yī)學(xué)研究生和臨床實(shí)驗(yàn)研究生。前者以臨床實(shí)際工作能力的嚴(yán)格訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)臨床專門人才為目的；后者以與臨床有關(guān)的科學(xué)研究訓(xùn)練為主培養(yǎng)能在臨床實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的高級(jí)專門人才。

現(xiàn)狀：近二三十年來臨床醫(yī)學(xué)在不少領(lǐng)域取得了許多進(jìn)展。較為突出的是：

（1）計(jì)算機(jī)斷層攝影（CT）、磁共振（MRI）、二維超聲、血管造影、核醫(yī)學(xué)顯像、內(nèi)鏡技術(shù)等用于臨床，使許多疾病的診斷以直觀的圖像代替了單純根據(jù)臨床癥狀和簡(jiǎn)單的理學(xué)檢查的推理，使疾病的診斷水平有了極為顯著地提高；

（2）介入治療、內(nèi)鏡治療、放射治療的發(fā)展，微創(chuàng)外科的興起使許多疾病的治療水平有了顯著的進(jìn)步；

（3）器官、組織和細(xì)胞移植，人工器官、人工組織的研究使器官功能衰竭、組織嚴(yán)重?fù)p傷的治療有了新的轉(zhuǎn)機(jī)；

（4）分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織化學(xué)、基因工程等技術(shù)的發(fā)展在闡明病因、發(fā)病機(jī)理以及診斷和治療方面顯示了重要的前景。

發(fā)展趨勢(shì)：臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的結(jié)合將更密切。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多新技術(shù)、新材科和新藥（包括基因重組生物因子等）將有力地推進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式己經(jīng)從生物學(xué)模式發(fā)展到生物——心理社會(huì)模式。初級(jí)醫(yī)療保健，即使全國(guó)人民得到良好的第一線醫(yī)療眠務(wù)的全科醫(yī)學(xué)也在悄然興起。

研究學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

2研究性學(xué)習(xí)是完成小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，而不是一般意義上的科學(xué)研究。

3、要面向全體學(xué)生。三年級(jí)以上所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。

4、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形成。

5學(xué)校每門學(xué)科都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。原則上三年段以上班主任為課題指導(dǎo)教師，其他教師也要參與至少一個(gè)課題的研究，可以一個(gè)教師指導(dǎo)數(shù)個(gè)課題小組，也可以數(shù)個(gè)教師指導(dǎo)一個(gè)課題小組。

五、實(shí)施步驟

內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)間安排

教師學(xué)習(xí)，改變觀念，學(xué)校制定計(jì)劃

學(xué)生動(dòng)員，布置選題準(zhǔn)備第2、3周

第4、5周

學(xué)生，班級(jí)初步主題選擇，課程的第六周

報(bào)送課題，課題初步篩選，合并相近題目，確定供選課題。 第7周

學(xué)生自主選擇課題，自由組成研究小組，選出組長(zhǎng)。課題組成員共同設(shè)計(jì)方案。教師成立相應(yīng)的課題指導(dǎo)小組。 第8周

課題小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)第9～17周

初步形成成果：學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。 第18周

結(jié)果顯示，同行評(píng)議、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。 第19、20周

六、實(shí)施環(huán)節(jié)說明：

1動(dòng)員學(xué)生初步選題，自選后填寫統(tǒng)一設(shè)計(jì)表。

2、審題和篩選。課題指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題進(jìn)行審議，相近的進(jìn)行合并，淘汰不合理或不具備條件完成的課題。

3、學(xué)生課題研究小組的組成。學(xué)生可以自由協(xié)商組成研究小組，并根據(jù)自己的課題選出組長(zhǎng)。對(duì)于少數(shù)未完成組合的學(xué)生，教師應(yīng)在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助學(xué)生分組。

小組組建后，由組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)共同討論、設(shè)計(jì)研究或調(diào)查方案，并填寫統(tǒng)一的“開題報(bào)告暨研究計(jì)劃表”。

4、實(shí)施過程監(jiān)控

①加強(qiáng)管理。要求學(xué)生在每次活動(dòng)前認(rèn)真填寫活動(dòng)計(jì)劃表，或書面報(bào)送指導(dǎo)教師，每次活動(dòng)后，及時(shí)填寫并上交活動(dòng)情況匯報(bào)表。

② 在整個(gè)研究過程中，學(xué)生始終是研究的主體。講師只是適度參與，負(fù)責(zé)監(jiān)督、幫助和指導(dǎo)整個(gè)過程。指導(dǎo)教師為學(xué)生提供咨詢、方法指導(dǎo)、要隨時(shí)跟蹤檢查研究進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整研究計(jì)劃，糾正研究中存在的問題的偏差。

③ 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動(dòng)，要報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，確保學(xué)生的安全。

5、成果表現(xiàn)形式。可以是調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、小**、小創(chuàng)作、小發(fā)明、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、研討會(huì)、展示專欄、墻報(bào)等。

6、其他說明

① 在實(shí)施過程中會(huì)遇到一些操作上的問題，將逐一探索解決。

② 研究性學(xué)習(xí)是一門新課程。只有在全體教師的共同努力下，我們才能逐步提高。

“研究性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施方案

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人，它首先把學(xué)生視為“完整的人”，把“**性”、“創(chuàng)造性”等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，研究性學(xué)習(xí)主張從學(xué)生自身生活和社會(huì)生活中選擇問題，其內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界；從學(xué)習(xí)理念來看，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，每一個(gè)人都有自己的研究性學(xué)習(xí)方式，課程應(yīng)遵循每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性。研究性學(xué)習(xí)課程不僅要改變學(xué)習(xí)方式，更要通過改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

它尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和具體的生活，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學(xué)習(xí)課程應(yīng)該充滿強(qiáng)烈的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征。

一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生、教師的個(gè)性健全發(fā)展，是推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的主要目的，但是其基本目標(biāo)是在于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，具體目標(biāo)如下：

（1）讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，并逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

（2）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提高解決問題、收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力。

（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究思路和成果。

（4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

2、 研究性學(xué)習(xí)的參與者：所有3-6年級(jí)學(xué)生。

三、研究性學(xué)習(xí)的組織管理

學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)辦公室、教學(xué)辦公室、政治教育辦公室等組成。負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，全面部署。

四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

實(shí)施要點(diǎn)實(shí)施者時(shí)間安排

準(zhǔn)備階段

召開動(dòng)員會(huì)，明確研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性。 課題領(lǐng)導(dǎo)小組第2周

學(xué)生自主選擇課題，自由組成研究小組，選出組長(zhǎng)。課題組成員共同制定計(jì)劃。教師成立相應(yīng)的課題指道小組課題指導(dǎo)組、課題小組第3周

實(shí)施階段

課題組確定研究性學(xué)習(xí)的研究課題；制定研究性學(xué)習(xí)的研究方案；指導(dǎo)小組參與了研究計(jì)劃的制定。

課題指導(dǎo)組、課題小組

第5至17周

第一階段

（1） 課題組開展了資料查閱、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、走訪、訪談等活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了記錄。

（2） 指導(dǎo)小組參與了研究進(jìn)程并提供了必要的指導(dǎo)。

第二階段：

根據(jù)集體意見，課題組不斷改進(jìn)和完善方法和手段，繼續(xù)開展研究。

第二階段

（1） 研究小組寫了研究報(bào)告。

（2） 評(píng)估小組對(duì)每各研究課題進(jìn)行了最終評(píng)估。

總結(jié)階段1，指導(dǎo)小組總結(jié)研究課題。

2撰寫研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

指導(dǎo)組第18、19周

五、實(shí)施過程管理

1在整個(gè)研究過程中，學(xué)生始終是研究的主體。講師只是適度參與，并負(fù)責(zé)幫助和指導(dǎo)整個(gè)過程。指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生提供咨詢和方法指導(dǎo)，隨時(shí)跟蹤檢查研究進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃。

2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動(dòng)，要報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，確保學(xué)生的安全。

3、成果匯報(bào)形式?？梢允钦{(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、小**、小創(chuàng)作、小發(fā)明、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、研討會(huì)、展示專欄、墻報(bào)等。孫建民

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