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細(xì)胞膜課件(精華6篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-05-18

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢?下面是小編為你精心整理的“細(xì)胞膜課件(精華6篇)”,歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。

細(xì)胞膜課件(篇1)

【考點(diǎn)解讀】

1.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能

2.進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

3.認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]

1.細(xì)胞膜的制備方法及其成分特點(diǎn),在細(xì)胞間信息交流的作用

2.細(xì)胞中各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能的聯(lián)系

3.細(xì)胞核的重要性及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.細(xì)胞膜的成分和功能。

2.細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。

2.細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

【自主學(xué)習(xí)】

一、細(xì)胞膜的制備及成分

1、細(xì)胞膜的制備方法

(1)選材:人和其他哺乳動(dòng)物的 。

(2)原因:這樣的紅細(xì)胞中沒(méi)有 和眾多的 。

(3)過(guò)程:把細(xì)胞放入 中,細(xì)胞由于吸水 ,

細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出,便可得到細(xì)胞膜。

2、細(xì)胞膜的成分

(1)主要成分:脂質(zhì)和蛋白質(zhì);少量成分: 。

(2)含量最豐富的脂質(zhì)是 。

(3)與細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度有關(guān)的是 。

二、細(xì)胞膜的功能

1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開,是細(xì)胞成為 的系統(tǒng),保障了 的相對(duì)穩(wěn)定。

2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

(1)細(xì)胞需要的 可以進(jìn)入細(xì)胞。

(2)細(xì)胞合成的 和 可以到細(xì)胞外。

(3)細(xì)胞 的物質(zhì)或是 的物質(zhì)不容易進(jìn)入細(xì)胞。

3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

在多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞之間的信息交流方式大多與 有關(guān)

(1)細(xì)胞分泌的 隨著血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的結(jié)合,將信息傳遞給 。

(2)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,是兩個(gè)相鄰細(xì)胞的 直接接觸,信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞。

(3)植物細(xì)胞的 也有信息交流的作用。

三、細(xì)胞壁的化學(xué)成分和作用

1、組成:植物細(xì)胞細(xì)胞壁的化學(xué)成分有 和 .

2、作用:對(duì)植物細(xì)胞有 和 作用 。

【課堂討論】

1、你怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細(xì)胞?光學(xué)顯微鏡下能看見(jiàn)細(xì)胞膜嗎?

2、科學(xué)家用電子顯微鏡清晰地觀察到細(xì)胞膜之前,已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了。請(qǐng)你推測(cè)一下,科學(xué)家是怎樣確定細(xì)胞膜的存在的?

一、細(xì)胞膜的制備

體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法:

①為什么選擇動(dòng)物細(xì)胞?

②為什么選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料?

③怎樣才能獲得細(xì)胞膜?

二、細(xì)胞膜的成分

1、細(xì)胞膜的成分有哪些?各成分的比例關(guān)系如何?

2、細(xì)胞膜的功能主要和哪種成分有關(guān)?

三. 細(xì)胞膜的功能有

1、復(fù)習(xí)回顧蛋白質(zhì)的功能有哪些?

2、細(xì)胞膜的功能有哪些?

四.細(xì)胞壁

1、棉、麻的主要成分是什么?

2、植物細(xì)胞放在清水中為何不會(huì)脹破?

3、細(xì)胞壁的主要成分是什么?作用是什么?

【例題講解】

書P43練習(xí)

【課堂檢測(cè)】

1、細(xì)胞膜上與細(xì)胞的識(shí)別、信息傳遞有著密切關(guān)系的是( )?

A、糖蛋白 B、磷脂 C、脂肪 D、核酸?

答案:A 2、在下列幾組化學(xué)元素中,構(gòu)成細(xì)胞膜所必需的基本元素是( )

A.C、H、O B.C、H、O、P

C.C、H、O、N D.C、H、O、N、P

答案:D

3、某科學(xué)家將一種細(xì)胞的最外層進(jìn)行化學(xué)分析,得到糖類、磷脂、蛋白質(zhì),由

此可以判斷該細(xì)胞是( )

A.藍(lán)藻細(xì)胞 B.植物細(xì)胞

C.動(dòng)物細(xì)胞 D.大腸桿菌

答案:C

4、一位細(xì)胞學(xué)家發(fā)現(xiàn),當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí),細(xì)胞膜的密度減小,而面積

擴(kuò)大。據(jù)此你認(rèn)為在一定范圍內(nèi),隨溫度的升高,細(xì)胞的新陳代謝速率( )

A.加快 B.不變 C.減慢 D.停止

答案:A

5、植物細(xì)胞具有相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度,主要是由于存在( )

A.液泡 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C.細(xì)胞壁 D.細(xì)胞膜

答案:C

6、細(xì)胞膜化學(xué)組成表達(dá)最全面的是( )

A.蛋白質(zhì)、糖類、固醇 B.糖蛋白、脂質(zhì)

C.蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì) D.蛋白質(zhì)、磷脂

答案:C

7、細(xì)胞中完成與內(nèi)環(huán)境之間的信息傳遞的膜是( )

A.細(xì)胞膜 B.核膜

C.高爾基體膜 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

答案:A

8、下列生物的活體細(xì)胞中含有纖維素的是( )

A.西瓜果肉細(xì)胞 B.人的表皮細(xì)胞

C.草履蟲細(xì)胞 D.變形蟲細(xì)胞

答案:A

9、要去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,最好選用( )

A.蛋白酶 B.脂肪酶

C.淀粉酶 D.纖維素酶和果膠酶

答案:D

10、下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能?( )

A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;

B.將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外;

C.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率;

D.作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

答案:C

11.連接溝通細(xì)胞膜、高爾基體膜、核膜,使三者相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體

的結(jié)構(gòu)是

A.中心體 B.線粒體 C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.質(zhì)體

答案:C

12.最可能構(gòu)成細(xì)胞膜的一組元素是( )

A 、C.H.O.N B、 C.H.O C、C.H.O.P D 、C.H.O.N.P

答案:D

13. 白細(xì)胞可以吞噬整個(gè)病菌,這一事實(shí)說(shuō)明了細(xì)胞膜?

A.具有選擇透過(guò)性 B.具有一定的流動(dòng)性?

C.具有全透性 D.具有保護(hù)作用?

答案:B

14.細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)是一個(gè)在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。在活細(xì)胞中,生物膜的組成成分可以相互轉(zhuǎn)移的有

A.高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核糖體膜

B.核膜、高爾基體膜、線粒體膜

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核膜、高爾基體膜

D.細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

答案:D

15.在處理污水時(shí),人們?cè)O(shè)計(jì)一種膜結(jié)構(gòu),有選擇地將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低有毒重金屬離子對(duì)水的污染,這是模擬了生物膜的

A.識(shí)別功能 B.流動(dòng)性功能

C.主動(dòng)運(yùn)輸功能 D.選擇透過(guò)性功能

答案:D

細(xì)胞膜課件(篇2)

《細(xì)胞膜:系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.本節(jié)教學(xué)以細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一為教學(xué)主線,突出細(xì)胞的統(tǒng)一膜、細(xì)胞器和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。在了解細(xì)胞各部分生理功能的基礎(chǔ)上,了解與功能相適應(yīng)的各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征,從而認(rèn)識(shí)到細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一是長(zhǎng)期長(zhǎng)期積累的結(jié)果。生物的進(jìn)化。

這部分是關(guān)于細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。有必要把這些平時(shí)看不到、摸不著、有趣的枯燥乏味的知識(shí),讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。要求教師從實(shí)際出發(fā),從直覺(jué)出發(fā),善于啟發(fā)和誘導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 2. 簡(jiǎn)介:

上節(jié)課我們研究了細(xì)胞的化學(xué)成分,我們知道構(gòu)成細(xì)胞的每一種化合物都有其重要的生理功能,但是沒(méi)有一種化合物可以通過(guò)完成某一種本身。生活活動(dòng)。例如,電視的各個(gè)部分都有自己的功能,但任何一個(gè)部分都不具備看電視的功能。只有將這些部件組裝調(diào)試好,電視功能才能發(fā)揮出來(lái)。同理,當(dāng)這些化合物以某種方式有機(jī)組織起來(lái),形成結(jié)構(gòu)——細(xì)胞時(shí),就可以表達(dá)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。細(xì)胞雖然很小,但具有非常精細(xì)的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的自我控制功能。因此,活細(xì)胞可以進(jìn)行一切生命活動(dòng)。

就原核細(xì)胞和真核細(xì)胞提問(wèn),回憶和復(fù)習(xí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu):根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和特征的復(fù)雜程度,細(xì)胞可以分為兩大類:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞種。

顯示原核細(xì)胞的模式圖和真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。老師會(huì)給出一些提示,學(xué)生會(huì)畫出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別。

根據(jù)真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),指出初中使用的光學(xué)顯微鏡無(wú)法區(qū)分細(xì)胞膜和細(xì)胞內(nèi)的精細(xì)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代,由于電子顯微鏡的使用,將細(xì)胞放大幾萬(wàn)或幾十萬(wàn)倍后,我們?cè)陔娮语@微鏡下觀察到的是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。老師強(qiáng)調(diào),我們研究的細(xì)胞是真核細(xì)胞,而我們要研究的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是亞微觀結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生觀察和識(shí)別植物或動(dòng)物細(xì)胞的亞微觀結(jié)構(gòu)。此時(shí),學(xué)生只能識(shí)別細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等部分。教師根據(jù)亞顯微結(jié)構(gòu)圖簡(jiǎn)要描述幾種細(xì)胞器的名稱和重要功能,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)和探索細(xì)胞內(nèi)部微觀世界的興趣。

3. 從外到內(nèi)了解細(xì)胞的亞微觀結(jié)構(gòu)和功能。

教師可以展示洋蔥表皮細(xì)胞模型,分層展開,可以看到:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等部分?;仡櫾|(zhì)的結(jié)構(gòu)組成,細(xì)胞壁也不屬于原生質(zhì)。

真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)最外層是一層很薄的細(xì)胞膜(植物細(xì)胞在細(xì)胞膜外有細(xì)胞壁)。

(l)細(xì)胞膜的作用,學(xué)生知道它有保護(hù)作用,讓學(xué)生講細(xì)胞膜保護(hù)作用的例子。指出,正常的活細(xì)胞由于受到細(xì)胞膜的保護(hù),維持了相對(duì)穩(wěn)定的細(xì)胞形態(tài)和內(nèi)部環(huán)境。

細(xì)胞膜還有什么作用?學(xué)生們受到啟發(fā),認(rèn)為活細(xì)胞不斷地與周圍環(huán)境交換物質(zhì),當(dāng)然,它們必須穿過(guò)細(xì)胞膜才能進(jìn)入和離開細(xì)胞。

(2)細(xì)胞膜有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn),適合保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部,調(diào)節(jié)、控制、保證細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的交換?

細(xì)胞膜很薄,厚度一般為80×10(-10)m,具有良好的物理性能:韌性、拉伸性和半透性。

在介紹細(xì)胞膜的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)特征時(shí),要強(qiáng)調(diào)磷脂雙層是細(xì)胞膜的基本骨架,強(qiáng)調(diào)構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子嵌入不同深度,貫穿或覆蓋磷脂雙層。在磷脂雙分子層表面。而且,磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都具有一定的位移和運(yùn)動(dòng)特性。因此,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是要有一定的流動(dòng)性。這種結(jié)構(gòu)特征對(duì)于細(xì)胞膜完成生理功能非常重要。

物質(zhì)如何通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞?

說(shuō)明將物品移入和移出單元格的三種方法,使用屏幕上的投影或指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和閱讀圖片的能力。

依次比較自由擴(kuò)散和輔助擴(kuò)散;輔助擴(kuò)散和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的異同。最終列表總結(jié)如下:

物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的三種方式,可以得出細(xì)胞膜的生理特性是選擇性滲透膜(什么是選擇性滲透膜)通透性,讓學(xué)生閱讀課文)。

教師提出一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生討論,加深理解,鞏固所學(xué)。

①物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞的三種方式中,您認(rèn)為哪種方式對(duì)活細(xì)胞完成各種生命活動(dòng)最為重要,為什么?

②細(xì)胞膜是一種選擇性滲透膜。即細(xì)胞想要吸收的離子和小分子,如水分子,可以通過(guò),而其他離子、小分子和大分子不能通過(guò)細(xì)胞膜。那么大分子是如何進(jìn)出細(xì)胞的呢?例如,水中的有機(jī)顆粒如何進(jìn)入原生動(dòng)物草履蟲的體內(nèi),未消化的食物殘?jiān)绾闻懦鲶w外?

這里需要指出的是,除了以上三種方式外,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞還有其他特殊的方式。大分子不能直接穿過(guò)細(xì)胞膜并不意味著大分子不能進(jìn)出細(xì)胞。一些大分子物質(zhì)以一定的方式進(jìn)出細(xì)胞,如細(xì)胞的內(nèi)吞和外排,白細(xì)胞吞噬異物,胰島細(xì)胞分泌胰島素等。

③下列物質(zhì)能否通過(guò)植物根系的細(xì)胞膜進(jìn)入根細(xì)胞,如果可以,通過(guò)什么途徑?

(化學(xué)式)蛋白質(zhì)、土壤有機(jī)質(zhì)

最后指出植物細(xì)胞的細(xì)胞外還有一層細(xì)胞壁,主要化學(xué)成分是纖維素而果膠,它的作用是支持和保護(hù),它的性質(zhì)是完全滲透性的。

推薦理由:根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分析使用教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)要求調(diào)整教學(xué)策略和設(shè)置教學(xué)過(guò)程活動(dòng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)胞膜教學(xué)設(shè)計(jì)(共5篇)

細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)胞分化教學(xué)設(shè)計(jì)

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植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)胞膜課件(篇3)

一、教學(xué)分析:

首先,我從這四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)分析。(展示幻燈片)

教材的地位和作用:本節(jié)是人教版必修一第三章第一節(jié),前兩章學(xué)習(xí)了細(xì)胞的定義以及組成細(xì)胞的分子,后面將要學(xué)習(xí)細(xì)胞的物質(zhì)、功能以及生命歷程,所以《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這章處于過(guò)渡的地位,在整個(gè)必修一中起到承上啟下的作用。細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)具有十分重要的意義,在整章甚至整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中都占有重要地位,起鋪墊作用。

學(xué)情分析:作為季延中學(xué)的高一年學(xué)生他們已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ):知道了細(xì)胞的分子組成,初步了解細(xì)胞膜;初步掌握了顯微鏡的使用;同時(shí)細(xì)胞膜的功能對(duì)于學(xué)生而言是抽象的、不易理解的;

2、能力基礎(chǔ):一定的自學(xué)能力;一定的分析材料和推理判斷的能力;

3、情感基礎(chǔ):我們的學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,上課充滿熱情、積極發(fā)言、善于表達(dá)自己;具有合作精神;

教學(xué)目標(biāo)分析:

根據(jù)課標(biāo)要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理水平,制定了下列教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):知道如何選用提取細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)材料,明確實(shí)驗(yàn)方法,理解的細(xì)胞膜的主要成分及功能。具體內(nèi)容如下4點(diǎn):(展示)

(1)能夠解釋選擇哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料的原因

(2)能夠明確提取細(xì)胞膜采用的實(shí)驗(yàn)方法;

(3)能夠通過(guò)對(duì)資料的分析推理得出細(xì)胞膜的主要成分;

(4)能夠簡(jiǎn)述細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能;

能力目標(biāo):能找出實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高實(shí)踐能力、獲取信息能力等。通過(guò)以下三點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

(1)嘗試從已有知識(shí)背景中找出制備細(xì)胞膜的方法的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法;

(2)通過(guò)體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法的實(shí)驗(yàn),提高動(dòng)手操作能力,進(jìn)一步熟練掌握使用顯微鏡的技能,提高實(shí)踐探究能力;

(3)通過(guò)對(duì)資料、圖片的分析和推理,進(jìn)一步提高提取信息的能力和推理能力。

情感目標(biāo):通過(guò)體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)自然科學(xué)基本的研究方法,培養(yǎng)科學(xué)興趣,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

(1)體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法和過(guò)程,體驗(yàn)自然科學(xué)基本的研究方法,逐步形成科學(xué)素養(yǎng);

(2)通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜成分與功能的資料分析探究的學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)興趣,探索科學(xué)精神,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;

教學(xué)重難點(diǎn):以課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,考慮到學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性,但對(duì)抽象的知識(shí)理解掌握能力仍有待提高的現(xiàn)狀,我確定了如下重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):(1)體驗(yàn)(利用哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞)制備細(xì)胞膜的方法與過(guò)程;

(2)簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的主要成分;

(3)理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能;

教學(xué)難點(diǎn):(1)選擇哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞作為制備細(xì)胞膜材料的原因;

(2)理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能;

二、設(shè)計(jì)理念

基于以上的分析,本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念分為三個(gè)層次:

(一)實(shí)驗(yàn)探索親身感知:

(二)理性探究把握實(shí)質(zhì):

(三)聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用:

三、教學(xué)策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力,更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課著重用到這幾個(gè)教法和學(xué)生的學(xué)法:(展示)

教法:講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)題探究法;

學(xué)法:小組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題歸納法、分析推理法。

四、教學(xué)過(guò)程

接下來(lái),我將為大家分析本節(jié)的教學(xué)過(guò)程。總體的設(shè)計(jì)如下:(展示總的結(jié)構(gòu))

環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣:由奈利的實(shí)驗(yàn)視頻引入。這樣的直觀視頻不但能拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維,還能很好的吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)2:進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作——體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

分組實(shí)驗(yàn)的由來(lái):為了讓紅細(xì)胞吸水漲破,教材的設(shè)計(jì)是直接在蓋玻片一側(cè)滴加蒸餾水,同時(shí)另一側(cè)用吸水紙吸引。但在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法并不理想,吸水紙極易把紅細(xì)胞吸跑,以致視野中觀察不到紅細(xì)胞。所以我做了改進(jìn):采取分組實(shí)驗(yàn)、小組合作的方法進(jìn)行。同組的兩位同學(xué)分工合作,一位同學(xué)觀察正常狀態(tài)下的紅細(xì)胞;另一位同學(xué)直接用蒸餾水對(duì)家兔血液進(jìn)行稀釋,制作臨時(shí)裝片,觀察吸水漲破之后的紅細(xì)胞的。這樣調(diào)整之后實(shí)驗(yàn)效果比較好,基本上每組同學(xué)都能在顯微視野中觀察到正常狀態(tài)的紅細(xì)胞和吸水漲破之后的紅細(xì)胞。(展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果照片)

從知識(shí)完整性考慮,補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)室提取細(xì)胞膜用到的離心機(jī)的使用,最終獲得較為純凈的細(xì)胞膜。

設(shè)計(jì)意圖:分組實(shí)驗(yàn)、小組合作。動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在做中學(xué)

環(huán)節(jié)3:細(xì)胞膜的化學(xué)成分:先提供兩則科學(xué)家的研究結(jié)果作為知識(shí)背景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的化學(xué)成分進(jìn)行討論推理,得出細(xì)胞膜的可能成分。然后呈現(xiàn)科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的幾種不同細(xì)胞的細(xì)胞膜的化學(xué)成分?jǐn)?shù)據(jù)圖表,學(xué)生歸納總結(jié)細(xì)胞膜的組成成分。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)資料的分析,提高獲取信息的能力和推理能力

環(huán)節(jié)4:細(xì)胞膜的功能。1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。這個(gè)功能是作為邊界的基本功能,學(xué)生能較好理解。設(shè)計(jì)時(shí)選用學(xué)生已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中見(jiàn)過(guò)的細(xì)胞圖像,以學(xué)生熟悉的例子解釋新的知識(shí);

“這個(gè)功能是不是意味著細(xì)胞是一個(gè)封閉的系統(tǒng)呢?”以這樣的問(wèn)題過(guò)渡到細(xì)胞膜的第二個(gè)功能,引入生活中常見(jiàn)的紅莧菜為例,說(shuō)明活細(xì)胞能控制物質(zhì)的進(jìn)出,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試舉一些生活中的實(shí)例解釋這個(gè)功能;3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流這個(gè)功能要到后面才會(huì)深入學(xué)習(xí),所以在這里我主要是通過(guò)這些材料讓學(xué)生了解該功能。

細(xì)胞壁:解決學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,溫故知新:為什么細(xì)胞壁不能作為細(xì)胞的邊界?

達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固新知

1、過(guò)程性檢測(cè):在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的巡視、指導(dǎo),檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作方法是否正確,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯;

2、以練習(xí)題的形式檢測(cè)知識(shí)的掌握情況??偨Y(jié)歸納構(gòu)建新知:以概念圖的形式將知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

板書設(shè)計(jì)

細(xì)胞膜課件(篇4)

2.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

1.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞膜的成份與功能展開的。我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采用設(shè)疑的方法。提出問(wèn)題(1)不論是微小的細(xì)菌還是高大的喬木,不論是低等的原生動(dòng)物還是高智商的在座各位,都是由什么構(gòu)成的?(2)細(xì)胞有什么功能?(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析回答這些問(wèn)題,而進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界。

因?yàn)檫@部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單,而且學(xué)生也很熟悉,因此我主要采用提問(wèn)的方法,你認(rèn)為細(xì)胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么?讓學(xué)生得出結(jié)論,植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,主要成分是纖維素和果膠,主要是對(duì)植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用?;貞浖?xì)菌的細(xì)胞壁的成份。教師點(diǎn)評(píng)后總結(jié),注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,它們沒(méi)有生命活動(dòng)的特殊功能。能知道細(xì)胞壁的成分與功能就可以了,重點(diǎn)討論的是“系統(tǒng)的邊界”,系統(tǒng)的邊界是什么?這里的答案就只有一個(gè)──細(xì)胞膜。自然過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

這部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識(shí)抽象,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),所以我主要采用講授法并借助電腦動(dòng)畫、真實(shí)的錄相來(lái)演示相應(yīng)過(guò)程以及讓學(xué)生親自動(dòng)手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn),非常直觀、形象、生動(dòng),引起學(xué)生的注意,學(xué)生會(huì)充滿好奇并有強(qiáng)烈的求知欲望,在這種情況下,學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察并積極思考,這時(shí)教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),積極設(shè)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,即有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律,把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化,便于學(xué)生接受、掌握細(xì)胞膜的功能。

學(xué)生學(xué)完這些知識(shí)后,并不能把它和成分聯(lián)系起來(lái),這就需要教師作為橋梁,幫助學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能,功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的,結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng),那么,細(xì)胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢?鑒于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會(huì)在第四章詳細(xì)學(xué)習(xí),我們這里主要來(lái)研究細(xì)胞膜的成分。

通過(guò)重溫科學(xué)家的探索過(guò)程,教師給出相關(guān)的資料,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),從而更容易理解這部分,能加深對(duì)新知識(shí)的掌握,增強(qiáng)學(xué)生依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)史料建構(gòu)生物學(xué)知識(shí)的能力。

通過(guò)對(duì)各成分功能的分析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同成分與功能也是相適應(yīng),聯(lián)系生活實(shí)際,引入腫瘤的化驗(yàn)單。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)

聯(lián)系生活實(shí)際,教師介紹腫瘤的化驗(yàn)單各數(shù)據(jù)的意思,結(jié)合本課剛學(xué)過(guò)知識(shí),學(xué)生會(huì)更加深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

將知識(shí)系統(tǒng)化,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),置疑解惑。

練習(xí)時(shí)突出最本質(zhì)、最主要的知識(shí),依據(jù)因材施教、教學(xué)信息及時(shí)反饋的原則,在出示練習(xí)題時(shí),分為鞏固題和運(yùn)用題。鞏固題考察學(xué)生對(duì)原材料的再認(rèn)再現(xiàn),運(yùn)用題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

總之在本節(jié)課上,在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí),巧妙地運(yùn)用各種教具,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。

課后回顧本節(jié)課,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不錯(cuò)之處。

1.靈活利用教材,微調(diào)了教學(xué)內(nèi)容。

這是在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況后做出的調(diào)整。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生更有興趣參與整堂課,易于接受相關(guān)知識(shí)。

2.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生都能參與其中,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則,利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種方法的綜合運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

細(xì)胞膜課件(篇5)

多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思維,探究生命活動(dòng)規(guī)律,不僅能優(yōu)化課堂教學(xué),而且能提高學(xué)生素質(zhì)。

細(xì)胞膜是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性,特性是選擇透過(guò)性,而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化卻顯得無(wú)能為力。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考,相互討論,共同探究規(guī)律,收到了較好的教學(xué)效果。

課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.單細(xì)胞的原生動(dòng)物生活在水中,通過(guò)草履蟲的生活情境的動(dòng)畫展示,以生動(dòng)形象的畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)誘導(dǎo)其思考、探究細(xì)胞膜的功能。

2.生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的,屏幕展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型,通過(guò)觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分及結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。電腦模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——人鼠細(xì)胞的融合:用不同的熒光物質(zhì)分別標(biāo)記人鼠細(xì)胞膜表面的'蛋白質(zhì)分子,最終融合后的細(xì)胞表面熒光分布均勻。這個(gè)實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性,經(jīng)觀察思考,相互討論,發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng),使學(xué)生仿佛親臨微觀世界,真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,首先通過(guò)畫面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過(guò)程中溶液顏色的變化,說(shuō)明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后展示自由擴(kuò)散是分子直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的小孔的過(guò)程;協(xié)助擴(kuò)散需要載體的運(yùn)載,順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi);而主動(dòng)運(yùn)輸則是一個(gè)逆濃度梯度的過(guò)程,不僅需要載體,還需要消耗能量,我們形象地將能量比喻成小火箭,在火箭的推動(dòng)下,載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫,教師因勢(shì)利導(dǎo),歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。

4.比較物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式,可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡(jiǎn)單的方法,在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢?此時(shí)畫面展示高山滑雪的體育運(yùn)動(dòng)情境,隨后展示江河中穿梭的船只、木筏,以此畫面為背景,給學(xué)生提供一定的信息,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移,用已有的知識(shí)類比3種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,從而大大提高課堂教學(xué)效率。

5.教師應(yīng)及時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)效果,并作出評(píng)價(jià)和修正。課件中設(shè)計(jì)了如何解釋海帶細(xì)胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問(wèn)題,讓學(xué)生思考回答,既實(shí)現(xiàn)了信息反饋,又完成了對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。

對(duì)比與反思

在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中,采用傳統(tǒng)的講授法,并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng),但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情,教師滔滔不絕地講授,學(xué)生默默地聽(tīng)著,課堂氣氛沉悶,缺乏生機(jī)。在課后的練習(xí)中,同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體課。面對(duì)兩種不同的教學(xué)效果,我們不能不進(jìn)行深刻的反思:

1.計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展,既實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出,又能超越時(shí)空的限制,把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界、模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者,處于主導(dǎo)地位,學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí),而是在觀察和思考中,在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由此可見(jiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革,作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學(xué)知識(shí)、技能,而且還要具有設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)軟件的本領(lǐng),這是我們面臨的一次機(jī)遇,也是一次挑戰(zhàn)。

2.多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量,要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn),培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件,創(chuàng)設(shè)誘思情境,展示相關(guān)知識(shí)背景,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

細(xì)胞膜課件(篇6)

第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 細(xì)胞膜――系統(tǒng)的邊界? 教案 授課學(xué)校:汕頭市第一中學(xué) 授課班級(jí):高一(13班) 授課教師:梁 淳 授課時(shí)間:10月29日第4節(jié) 授課地點(diǎn):課室樓A205 ? 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 本節(jié)是第三章的第一節(jié),前兩章學(xué)習(xí)了細(xì)胞的定義以及組成細(xì)胞的分子,后面還要學(xué)習(xí)細(xì)胞的物質(zhì)、能量以及生命歷程,所以細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)這章處于過(guò)渡的地位,在整個(gè)必修一起到承上啟下的作用,甚至整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中都占有重要地位,起鋪墊性作用。 本節(jié)課是新課,是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識(shí),又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的代謝作好鋪墊。本節(jié)課的目的是:第一,讓學(xué)生掌握生物學(xué)“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的基本觀點(diǎn),表現(xiàn)在能從細(xì)胞膜的功能推知細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),又從結(jié)構(gòu)推知成分。第二,訓(xùn)練學(xué)生的思維,表現(xiàn)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能進(jìn)行分析、推理,得到合理的結(jié)論;表現(xiàn)在能理論聯(lián)系實(shí)際,利用掌握的知識(shí)解決某些實(shí)際問(wèn)題。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 1. 教材分析 (1)細(xì)胞膜的成分部分,為避免直接講授學(xué)習(xí),體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí),給學(xué)生提供素材,讓學(xué)生自己分析探究,獲取知識(shí)。并通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和大膽推測(cè),在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成就感。 細(xì)胞膜功能部分,注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法解決問(wèn)題,使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。 (2)課時(shí)安排:1節(jié)課 2. 教學(xué)重點(diǎn) (1)細(xì)胞膜的成分和功能。 (2)細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。 3.教學(xué)難點(diǎn) (1)用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。 (2)細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。 三、學(xué)情分析 高一學(xué)生在初中已知道細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成的以及顯微鏡的使用。在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“問(wèn)題探討”,之后安排實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”。但由于條件的限制,改為視頻播放“制備細(xì)胞膜的方法”,指導(dǎo)學(xué)生觀看,尤其要重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)上述活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生使用顯微鏡的技能和觀察分析問(wèn)題的能力。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) (1)簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。 (2)理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。 2. 能力目標(biāo) (1)通過(guò)觀看用哺乳動(dòng)物成熟的`紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn),了解制備細(xì)胞膜的方法。 (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析、歸納、總結(jié)的能力。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論,訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) (1)認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。 (2)讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研究的重要性。 五、教學(xué)方法 啟發(fā)式、探究式、講述法 六、教學(xué)媒體 多媒體教學(xué)平臺(tái)、多媒體課件。 七、教學(xué)過(guò)程 引入: 問(wèn)題探討: 1.你知道怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡與細(xì)胞嗎?能看見(jiàn)細(xì)胞膜嗎? 2.展開你的想象,盡量多的提出在光學(xué)顯微鏡下可以證明細(xì)胞膜存在的方法。 結(jié)論:細(xì)胞作為一個(gè)完整的系統(tǒng),它有邊界。 一、細(xì)胞膜的成分 問(wèn)題:1.制備細(xì)胞膜應(yīng)選擇植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞? 2.用什么方法可以獲得細(xì)胞膜? 3.為什么在科學(xué)研究上,科學(xué)家用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作為制備細(xì)胞膜的材料? (一)細(xì)胞膜的制備 實(shí)驗(yàn)原理:哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水脹破。 觀看制備細(xì)胞膜的視頻。 思考:如何從混合液中分離出純度較高的細(xì)胞膜? (二)細(xì)胞膜的成分 簡(jiǎn)述科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜組成的探索歷程,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:細(xì)胞膜的組成成分中含有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。 小結(jié)細(xì)胞膜的成分。 閱讀課本第41頁(yè)的 “與生活的聯(lián)系”及旁欄“腫瘤醫(yī)院檢驗(yàn)報(bào)告單”,學(xué)習(xí)查看血液檢驗(yàn)報(bào)告單中與細(xì)胞膜成分改變有關(guān)的物質(zhì)的正常指標(biāo)。 二、細(xì)胞膜的功能 思考:用涼水洗菠菜,水不變綠;煮菠菜湯,湯卻是綠色的,這與細(xì)胞膜的功能有何關(guān)系? 1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流(見(jiàn)教材P42圖3-2) 三、細(xì)胞壁(植物細(xì)胞) 1.化學(xué)成分:纖維素和果膠 2.功能:支持和保護(hù) 3.細(xì)胞壁是全通透的 原核生物細(xì)胞壁的成分:肽聚糖 四、總結(jié): 五、課堂練習(xí)六、布置作業(yè) 1.課后練習(xí)P43 2. 預(yù)習(xí)第二節(jié) 附:教學(xué)流程圖 ? 以系統(tǒng)的概念引入新課 ? ? 細(xì)胞膜的成分 體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法 細(xì)胞膜的功能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 植物細(xì)胞壁 ? ? ? ? 八、板書設(shè)計(jì) 第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 細(xì)胞膜――系統(tǒng)的邊界 一、細(xì)胞膜的成分 (一)細(xì)胞膜的制備 (二)細(xì)胞膜的成分 二、細(xì)胞膜的功能 1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 三、細(xì)胞壁(植物細(xì)胞) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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