最新對(duì)聯(lián)課件

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了這篇“對(duì)聯(lián)課件”希望對(duì)您有所啟發(fā)，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人了解它！

對(duì)聯(lián)課件 篇1

1教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對(duì)對(duì)子。

2學(xué)情分析

高中生對(duì)于對(duì)聯(lián)已經(jīng)在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所設(shè)計(jì)到，在這里主要用已經(jīng)有的只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。

2、嘗試對(duì)對(duì)子

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個(gè)故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時(shí)候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對(duì)“四眼狗”，魯迅對(duì)“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對(duì)聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對(duì)“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對(duì)“水流東坡尸”。）

活動(dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說(shuō)出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對(duì)對(duì)子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評(píng)。

2、指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對(duì)聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語(yǔ)南鄰萬(wàn)戶歡

福無(wú)雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。

1、對(duì)聯(lián)的名稱和歷史，最早的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”。

2、對(duì)聯(lián)基本知識(shí)。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對(duì)。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對(duì)。

總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對(duì)”和“聯(lián)”兩個(gè)總的特點(diǎn)?！皩?duì)”就是指字?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對(duì)，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對(duì)聯(lián)注意事項(xiàng)：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對(duì)應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬(wàn)載陳俗。

五、、對(duì)聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

3、請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識(shí),補(bǔ)全下列三副對(duì)聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽(yáng)修________

③群賢畢至，少長(zhǎng)咸集

清風(fēng)徐來(lái)，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對(duì)下聯(lián)

愛(ài)國(guó)誠(chéng)信乃做人根本

求實(shí)謙虛為治學(xué)前提

識(shí)遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對(duì)聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)聽(tīng)課，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容擬對(duì)聯(lián)。

示例：一四級(jí)語(yǔ)文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對(duì)）

活動(dòng)3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對(duì)聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對(duì)聯(lián)，并嘗試寫作對(duì)聯(lián)。

奇妙的對(duì)聯(lián)

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

奇妙的對(duì)聯(lián)

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個(gè)故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時(shí)候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對(duì)“四眼狗”，魯迅對(duì)“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對(duì)聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對(duì)“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對(duì)“水流東坡尸”。）

活動(dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說(shuō)出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對(duì)對(duì)子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評(píng)。

2、指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對(duì)聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語(yǔ)南鄰萬(wàn)戶歡

福無(wú)雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。

1、對(duì)聯(lián)的名稱和歷史，最早的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”。

2、對(duì)聯(lián)基本知識(shí)。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對(duì)。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對(duì)。

總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對(duì)”和“聯(lián)”兩個(gè)總的特點(diǎn)?！皩?duì)”就是指字?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對(duì)，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對(duì)聯(lián)注意事項(xiàng)：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對(duì)應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬(wàn)載陳俗。

五、、對(duì)聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

3、請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識(shí),補(bǔ)全下列三副對(duì)聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽(yáng)修________

③群賢畢至，少長(zhǎng)咸集

清風(fēng)徐來(lái)，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對(duì)下聯(lián)

愛(ài)國(guó)誠(chéng)信乃做人根本

求實(shí)謙虛為治學(xué)前提

識(shí)遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對(duì)聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)聽(tīng)課，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容擬對(duì)聯(lián)。

示例：一四級(jí)語(yǔ)文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對(duì)）

活動(dòng)3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對(duì)聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對(duì)聯(lián)，并嘗試寫作對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)課件 篇2

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會(huì)情感，

1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛(ài)上春聯(lián)的?

生：那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候——連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)。二年級(jí)寒假過(guò)后，開學(xué)時(shí)在校門口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢?

學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。

師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀7、8自然段

生：老師表?yè)P(yáng)了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過(guò)渡：在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對(duì)仗的知識(shí)。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過(guò)我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長(zhǎng)流水，

壽比南山不老松。

師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，作者的心理也充滿了喜悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義?

指名理解說(shuō)明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集對(duì)自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識(shí)。

1、師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是什么?

生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫一副對(duì)聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。

對(duì)聯(lián)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會(huì)

祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙。

3、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫“增”“添”二字；學(xué)習(xí)積累本段中的幾個(gè)生字詞：欣欣向榮瀏覽漫游 和睦 氣氛 歌頌。

4、理解本段中兩個(gè)重點(diǎn)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味感受春聯(lián)的語(yǔ)言美，景色美、意境美，思想美。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、 生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有句俗話說(shuō)得好：有錢沒(méi)錢，貼個(gè)春聯(lián)好過(guò)年。咱們中國(guó)人過(guò)春節(jié)，貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián)，積累幾副很美的春聯(lián)。

二、 初讀課文，整體把握

2、過(guò)生字關(guān)

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第

再讀生字詞（課件中有的）

4、據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：作用 種類 特點(diǎn) 讀背春聯(lián)的好處

三、 品讀對(duì)聯(lián)，感悟意境

1、找春聯(lián)，曉內(nèi)容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。 ⑵、你畫出了哪些春聯(lián)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，一副一副出示全部春聯(lián)。（課件出示） 再讀春聯(lián)，提醒：讀春聯(lián)和讀詩(shī)一樣，要注意適當(dāng)停頓，才能讀出韻味來(lái)。

指名讀后問(wèn)：這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內(nèi)容的？（明確春聯(lián)的內(nèi)容。）

⑶、師引讀

是的，春聯(lián)的內(nèi)容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯(lián)的各種各樣。（可用不同方式：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……）

2、品春聯(lián)，悟意境

(在描繪美麗春光的那副春聯(lián)（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

(在音樂(lè)情境和語(yǔ)言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。

閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么？

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯(lián)或者對(duì)聯(lián)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：

一、情境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

2．(播放過(guò)新年的情景)新春佳節(jié)，到處洋溢著歡樂(lè)祥和的氣氛，你瞧，火樹銀花不夜天，千家萬(wàn)戶貼春聯(lián)，祖國(guó)各地的人們翩翩起舞，縱情歌唱。耍獅子，舞龍燈，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《春聯(lián)》，感受節(jié)日的快樂(lè)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二、潛心品讀，品味生活，體驗(yàn)情感。

（A）第一節(jié)

這也是我們讀書的一種方法，快速地看，記住里面的主要內(nèi)容。

---這也是我們讀書的一種好方法，（與瀏覽作比較）

下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地揣摩四幅春聯(lián)，選擇自己喜歡的那一副春聯(lián)，然后用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：

讀了“______，_____?！边@副春聯(lián)，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________

5．交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）指名朗讀。

（讀這副春聯(lián)的時(shí)候你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：（出示圖片）是這樣的美景嗎？（初春時(shí)節(jié)，小草發(fā)芽，到處蔭蔭綠地，大片的杏花開了，芳香撲鼻。真是---師范讀---指讀—）

（你能讀好它嗎？（個(gè)別讀）

（4）多美麗的春光啊，我們一起來(lái)讀。

（5）把這么美的景色快速地記在腦子里。

說(shuō)明

如（在評(píng)讀中感受祖國(guó)的繁榮昌盛，突破了“百業(yè)興”這個(gè)難點(diǎn)。

如（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?從你們一張張笑臉上我知道大家都有一個(gè)幸福美滿的家,能介紹一下嗎?

(出示圖片)是啊!我們的勞動(dòng)人民靠著勤勞致富,和睦生財(cái),生活美滿幸福.

指讀---齊讀中感受

如（4）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。

請(qǐng)生交流后,出示圖片小結(jié):梅花開得嬌艷爛漫,竹子節(jié)節(jié)長(zhǎng)高,人們?cè)谶@美好的季節(jié)里放爆竹,辭舊歲,預(yù)示來(lái)年平平安安.—指讀

農(nóng)歷2008年就要來(lái)到，一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

7．是啊，春聯(lián)的內(nèi)容真美(板書:內(nèi)容美)春聯(lián)是詩(shī)，蘊(yùn)涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著美好的春光。讓我們讀讀課文第一段，感受春聯(lián)的魅力。

（B）第二三四節(jié)

三兩小節(jié)，再次揣摩揣摩春聯(lián)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“講究對(duì)仗”(怎樣才叫對(duì)仗呢?---字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng))---春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對(duì)，這其實(shí)就叫“詞類相當(dāng)”

3．小結(jié)：春聯(lián)講究對(duì)仗，不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且要詞類相當(dāng)。切回四幅春聯(lián)。結(jié)合上面學(xué)習(xí)的春聯(lián)談?wù)剬?duì)對(duì)仗的認(rèn)識(shí)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過(guò)的春聯(lián)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)。

（２）學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”

交流春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。

A．（出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”）說(shuō)說(shuō)什么叫抑揚(yáng)頓挫。（讀時(shí)有高有低有快有慢有輕由重）

B．小結(jié)：讀起來(lái)有高有低有快有慢有輕由重，就像音樂(lè)中的曲子一樣，能給人和諧動(dòng)聽(tīng)的美感，這就叫做“聲律美”（板書）生齊讀。

C．誦讀四幅春聯(lián)，再次感受聲律美。

三、趣味游戲，自主選擇，加深體驗(yàn)。

說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連？講講什么對(duì)什么？

2．看來(lái)，連連看的游戲難不倒大家，那增加一點(diǎn)難度吧，下面我們來(lái)玩“補(bǔ)春聯(lián)”游戲，好不好？

（板書:對(duì)對(duì)子，補(bǔ)春聯(lián)）

春風(fēng)春雨春色，新年新歲（ ）。

3．春聯(lián)拓展：

對(duì)聯(lián)課件 篇4

設(shè)計(jì)前言：

在自己任教的低年級(jí)開展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實(shí)驗(yàn)。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)宋詞》等等。經(jīng)過(guò)近兩年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語(yǔ)言。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《對(duì)對(duì)子》一課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)意圖：

1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過(guò)對(duì)聯(lián)、古詩(shī)等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對(duì)子的音韻美，整齊美。體味找對(duì)子的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)子的熱情并嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

2、通過(guò)教學(xué)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，彰顯課外閱讀的成果。

3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

課前展示：背誦描寫春天的詩(shī)及《三字經(jīng)》片段。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、誘發(fā)興趣，初步體味對(duì)子的特點(diǎn)。

1、故事《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》

我又給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。故事的主人公是我們北宋時(shí)期的一位偉大的詩(shī)人，你猜猜他會(huì)是誰(shuí)呢？(生猜測(cè))

蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》。

邊講邊結(jié)合出示故事中的對(duì)聯(lián)：

識(shí)遍天下字 發(fā)憤識(shí)遍天下字

讀盡人間書 立志讀盡人間書

生邊聽(tīng)故事邊讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思，找到故事中的對(duì)子。

(1)讀了這則對(duì)聯(lián)你想說(shuō)什么？仿佛看到了什么？

(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同？

(3)從這兩則對(duì)聯(lián)你知道對(duì)聯(lián)有什么秘密嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的講故事的形式自然地出示對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)聯(lián)的品讀，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達(dá)了作者的思想)

我國(guó)有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對(duì)聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如：解縉小時(shí)侯面對(duì)尚書家的竹子，他寫下了“門對(duì)萬(wàn)竿竹，家藏萬(wàn)卷書”。紀(jì)曉嵐也是語(yǔ)出驚人。有機(jī)會(huì)找來(lái)讀讀記記。

(在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對(duì)聯(lián)。我選擇的解縉幼時(shí)的故事及對(duì)聯(lián)學(xué)生都會(huì)對(duì)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。)

2、尋找《三字經(jīng)》中的對(duì)子。

“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道？(都是三個(gè)字，瑯瑯上口)

在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對(duì)子。你能說(shuō)上一對(duì)嗎？(生交流)

我選了一部分，我們一起來(lái)讀讀，試著讀出味道來(lái)。

玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

師生交流其中的對(duì)子。三字經(jīng)中還藏有很多的對(duì)子，平時(shí)我們讀書時(shí)做個(gè)有心人，多想一想。

小結(jié)：三字經(jīng)說(shuō)得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！弊怨乓詠?lái)孩子都要接受啟蒙教育。“為學(xué)者，必有初”，古時(shí)的孩子為寫好詩(shī)文就先學(xué)習(xí)屬對(duì)，也就是對(duì)對(duì)子。對(duì)子可以讓我們的文章讀起來(lái)那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對(duì)子還真有意思。有沒(méi)有興趣試試，我們也來(lái)對(duì)對(duì)子？

二、激發(fā)動(dòng)機(jī)，嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

1、師生互動(dòng)一字對(duì)練習(xí)。

對(duì)對(duì)子是一項(xiàng)基本功，我們學(xué)古人的樣子也從最基本的一字對(duì)開始吧。一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準(zhǔn)備好了嗎？

云對(duì)xx，雪對(duì)xx。

那么熟悉，你想到什么了？(語(yǔ)文書上學(xué)到過(guò))請(qǐng)你當(dāng)老師給小朋友出對(duì)。

自然界的景物可以成為對(duì)子，看!這兩個(gè)會(huì)對(duì)嗎？

課件出示：天對(duì)xx，雨對(duì)xx

真好，我這兒還有要你幫忙對(duì)的字了。聽(tīng)仔細(xì)了!會(huì)對(duì)的就馬上舉手示意。

美對(duì)xx，愛(ài)對(duì)xx，悲對(duì)xx

你能找這樣的對(duì)子嗎？為什么？

2、同桌兩人相互出對(duì)子試試，我們比誰(shuí)的對(duì)子出得有水平。

交流：哪兩位來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛才除了什么對(duì)子，怎么對(duì)的？

3、一字對(duì)可以相對(duì)可以相反，老師這兒有個(gè)絕對(duì)，想聽(tīng)嗎？

板書：墨。如果請(qǐng)你對(duì)，你會(huì)對(duì)什么？

墨對(duì)泉。你們看，墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對(duì)。

(從基本的一字對(duì)開始，而且課本中已學(xué)過(guò)，學(xué)生有親近感，易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到絕對(duì)，一個(gè)個(gè)階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)

4、二字對(duì)練習(xí)。

對(duì)子有一字對(duì)，還有二字對(duì)，三字對(duì)，四字對(duì)……我稍微增加點(diǎn)難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？大屏幕出示。白鷺對(duì)xx，橘綠對(duì)xx。

(鼓勵(lì)學(xué)生多推敲，說(shuō)出理由。滲透方法指導(dǎo)。)

5、成語(yǔ)中的對(duì)子，

對(duì)子的答案不是唯一的，我們要多思多慮?，F(xiàn)場(chǎng)搶答。

奇花對(duì)xx 天南對(duì)xx 飛禽對(duì)xx

根深對(duì)xx 披星對(duì)xx 朝三對(duì)xx

如果把對(duì)去掉，那又是什么？自由讀讀。

成語(yǔ)中有很多對(duì)子。來(lái)，迅速地在我們的大腦倉(cāng)庫(kù)里搜索一下，找出幾個(gè)。等會(huì)我們交流的時(shí)候要能說(shuō)出什么對(duì)什么，對(duì)得盡量工整。

學(xué)生同桌交流，全班交流。

小結(jié)：在我們班級(jí)小書屋的藏書中我找到了幾本好書，其中藏著很多很多的對(duì)子。比如《成語(yǔ)故事》、《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)韻語(yǔ)篇》。你們可以找來(lái)讀讀，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)其中的對(duì)子。在詩(shī)人的對(duì)聯(lián)中、詩(shī)文中有對(duì)子，在成語(yǔ)中有對(duì)子，其實(shí)在我們平凡的生活中也有很多的對(duì)子。我們不妨做個(gè)有心人。

(如果能做有心人，對(duì)子、對(duì)聯(lián)就會(huì)出現(xiàn)在我們的閱讀中，會(huì)有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生，更易激發(fā)閱讀欲望。)

6、生活中的對(duì)子。

我去菜場(chǎng)買菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對(duì)的蔬菜嗎？

我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對(duì)子的？

有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對(duì)子，寫在快樂(lè)語(yǔ)文上，我們抽時(shí)間再交流。

三、品讀詩(shī)文，感受景美韻美。

對(duì)對(duì)子這項(xiàng)基本功如果我們練扎實(shí)了，在寫文章時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用，真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對(duì)后就寫詩(shī)作賦了。他們寫詩(shī)很講究對(duì)仗，不僅字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對(duì)相配，也就是平仄相對(duì)。

我們一起來(lái)看楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

指讀詩(shī)文。聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)真美。你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)誦讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”感受對(duì)仗的美。讀讀詩(shī)的最后一字感悟韻美。)

這樣的美文在《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩(shī)》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。

四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。

老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字，四字一句，共250句。每?jī)删湟粚?duì)，125對(duì)。每對(duì)都是很工整的對(duì)子。

出示： “天地玄黃，宇宙洪荒”引讀。這就是《千字文》。

千字文從日月星辰大自然的運(yùn)行，到中國(guó)社會(huì)的歷史，到家庭倫理，到個(gè)人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口。一定要擠時(shí)間找來(lái)讀讀背背。我們的語(yǔ)言也將更精練更優(yōu)美。

對(duì)聯(lián)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對(duì)聯(lián)。

2 初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春聯(lián)也叫對(duì)聯(lián)。每當(dāng)春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂(lè)祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來(lái)了解一些春聯(lián)的知識(shí)。

一、自學(xué)要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。

2、用喜歡的.方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

二、討論交流

如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅?！边@對(duì)春聯(lián)，因?yàn)樗枥L了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說(shuō)的真好啊。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？（學(xué)生讀）齊讀

2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！敝v清“百業(yè)興”

3、其余三幅春聯(lián)方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！币v清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來(lái)的喜悅心情。

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)（小節(jié)

板書：字?jǐn)?shù)相等哪里看出字?jǐn)?shù)相等？（結(jié)合春聯(lián)講）

剛才同學(xué)們通過(guò)誦讀春聯(lián)，反復(fù)思考，揣摩體會(huì)發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點(diǎn)，這就是講究對(duì)仗。（板書：講究對(duì)仗）

3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？

和諧動(dòng)聽(tīng)

理解“抑揚(yáng)頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。

6、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你們喜歡對(duì)對(duì)聯(lián)的嗎？

四、對(duì)對(duì)子，出示小黑板

綠樹對(duì)（）紅墻對(duì)（）春花對(duì)（）

人勤春光美，（）

五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國(guó)源源流長(zhǎng)的文化中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學(xué)交流嗎？（學(xué)生交流收集到的春聯(lián)）

六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)度引讀。這就是人們常說(shuō)的開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

1、理解“開卷有益”。

2、為什么說(shuō)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？

七、.總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問(wèn)。

對(duì)聯(lián)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用：桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來(lái)寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。

3、“畫什么呢?”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、用”我一()、()，還畫了()和()?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))

4、這是一幅多么生動(dòng)的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫的過(guò)程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話。

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

對(duì)聯(lián)課件 篇7

教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺(jué)得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來(lái)，作為具體的教學(xué)材料。

1、認(rèn)識(shí)“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份”、“粉“等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂(lè)的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

1、讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。

2、通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查資料等了解日記是怎么回事。

師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對(duì)小朋友讀書沒(méi)有很多要求，我也不問(wèn)你問(wèn)題，什么問(wèn)題也也不問(wèn)。只有一個(gè)要求：讀完了，你有什么話要說(shuō)的嗎？說(shuō)什么呢？說(shuō)你的感想，說(shuō)你的理解，也可以說(shuō)你的疑問(wèn)。行不行？

師：咱們?cè)囈辉?，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說(shuō)。好不好？那接下來(lái)我們一邊讀一邊想：我要說(shuō)什么呢？還有一個(gè)情況，老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來(lái)?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個(gè)人一起讀也行，小組一起讀也行。

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開始讀，

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn)，剛才沒(méi)有爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有讀過(guò)課文的同學(xué)站起來(lái)，把機(jī)會(huì)讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

師：現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？

師：她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請(qǐng)她讀最后一段。

師：讀得真不錯(cuò)，好，現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)話呢？想說(shuō)就舉手。

師：非常好，把難讀的字圈出是個(gè)好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？

生3：課文中說(shuō)，今天是我的節(jié)日，我想問(wèn)是什么節(jié)日？

師：哦，這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題，我想，這問(wèn)題暫時(shí)先記下，等會(huì)你就明白了，行嗎？你還有什么話要說(shuō)的嗎？

生4：在第一則日記中，我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那么，課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

生：我的夢(mèng)想沒(méi)有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。

師：應(yīng)該說(shuō)是“她”，而不是“我”。誰(shuí)能正確的說(shuō)呢？

師：她的夢(mèng)想沒(méi)成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來(lái)？誰(shuí)能讀出感情？

師：同桌互讀要求寫的8個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞？

師：考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類？為什么這么分？

生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

對(duì)聯(lián)課件 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問(wèn)題，而對(duì)幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計(jì)之(二)。如設(shè)計(jì)了成人化的調(diào)查表，幼兒看似在比較、在探索，實(shí)質(zhì)僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來(lái)對(duì)于春聯(lián)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國(guó)情、民俗情。

目標(biāo)：

1交流各自帶來(lái)的春聯(lián)照片，簡(jiǎn)單了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們?cè)诖汗?jié)貼春聯(lián)時(shí)的美好心愿。

2傾聽(tīng)故事，了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)，知道貼春聯(lián)是我們中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)風(fēng)俗。

準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

(1)請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細(xì)介紹春聯(lián)的含義。

(2)家長(zhǎng)和孩子一起拜訪周圍貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊(yùn)藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計(jì)之(二)》。

2．課件“春聯(lián)的由來(lái)”。

過(guò)程：

一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意

1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

2幼兒在集體面前介紹自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。

(1)你帶來(lái)的春聯(lián)上寫了什么?說(shuō)的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達(dá)了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時(shí)的各種美好心愿，并引導(dǎo)幼兒讀讀誦誦簡(jiǎn)單易懂的春聯(lián)。當(dāng)幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時(shí)．教師可隨機(jī)補(bǔ)充這方面的知識(shí)點(diǎn)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)、找找上聯(lián)下聯(lián)等。

二、傾聽(tīng)故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)

1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^(guò)年時(shí)貼春聯(lián)嗎?關(guān)于春聯(lián)的由來(lái)還有一個(gè)傳說(shuō)呢！

2教師邊操作課件，邊講述故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些與春聯(lián)有關(guān)的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)

3原來(lái)“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\(yùn)連連，就在過(guò)年的時(shí)候貼春聯(lián)。過(guò)年貼春聯(lián)是中國(guó)特有的風(fēng)俗。春聯(lián)里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢!下次我們一起去找找春聯(lián)里的秘密好嗎?

延伸活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中投放記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察、交流并作記錄。

附：貼春聯(lián)的傳說(shuō)

相傳一千多年前有一個(gè)叫鬼域的地方，當(dāng)中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當(dāng)清晨金雞長(zhǎng)鳴的時(shí)候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個(gè)神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來(lái)，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來(lái)，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認(rèn)為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來(lái)就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對(duì)聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達(dá)自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來(lái)，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對(duì)聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門兩邊，以表達(dá)人們祈求來(lái)年福運(yùn)亨通的美好心愿。

對(duì)聯(lián)課件 篇9

2017最新《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

執(zhí)教：張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會(huì)賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會(huì)春聯(lián)的對(duì)仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

執(zhí)教：張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的.內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會(huì)賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會(huì)春聯(lián)的對(duì)仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

對(duì)聯(lián)課件 篇10

幼兒園中班語(yǔ)言教案：春節(jié)貼春聯(lián)

春節(jié)是中國(guó)最重要、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日之一。為了讓幼兒更深入地了解和體驗(yàn)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂有趣又生動(dòng)的語(yǔ)言課，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到中國(guó)文化的魅力。這節(jié)課的主題是“貼春聯(lián)”。

一、課前準(zhǔn)備

在課前，老師將提前準(zhǔn)備好春聯(lián)、紙、彩筆、剪刀等工具，確保課堂進(jìn)行順利。

二、課堂內(nèi)容

1. 導(dǎo)入：

老師可通過(guò)圖片、視頻或故事等方式，向幼兒們介紹春節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗和重要意義，讓他們對(duì)春節(jié)有初步的了解。同時(shí)，與幼兒共同猜測(cè)春節(jié)慶?；顒?dòng)中的某些內(nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)春聯(lián)的背景知識(shí)：

給孩子們展示春節(jié)的春聯(lián)及其重要性，并向他們講解春聯(lián)的由來(lái)和作用。通過(guò)讓孩子們觀察、討論，引導(dǎo)他們理解春聯(lián)的字?jǐn)?shù)、格式、內(nèi)容等基本要素，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 制作春聯(lián)：

（1）選擇素材：讓孩子們?cè)诩t紙上選取自己喜歡的素材（如年畫、花鳥、動(dòng)物等）。

（2）準(zhǔn)備畫筆：幫孩子們準(zhǔn)備好適合繪畫的畫筆和彩筆。

（3）繪制春聯(lián)：老師示范如何繪制春聯(lián)。同時(shí)，逐步指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己選擇的素材，繪制與春聯(lián)相關(guān)的圖案和圖畫。

4. 填寫春聯(lián)：

（1）讓孩子們根據(jù)自己畫好的春聯(lián)圖案，思考并嘗試填寫對(duì)應(yīng)的春聯(lián)內(nèi)容。

（2）老師對(duì)每個(gè)孩子的春聯(lián)進(jìn)行逐一指導(dǎo)，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)春聯(lián)中的各種字、詞，同時(shí)鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，開動(dòng)腦筋。

5. 貼春聯(lián)：

（1）教師展示貼春聯(lián)的方法和技巧，引導(dǎo)孩子們逐步學(xué)會(huì)貼春聯(lián)的基本方法。

（2）組織幼兒們將自己親手制作并填寫好的春聯(lián)貼在教室門上、墻上或其他顯眼的地方，營(yíng)造濃厚的春節(jié)氛圍。

6. 欣賞詩(shī)詞：

向孩子們介紹古代著名詩(shī)人的春節(jié)詩(shī)詞，如“丹青不知福，富貴竟難全”等。并附上相應(yīng)的圖片和解釋，增加他們對(duì)中國(guó)文化的了解。

7. 結(jié)束：

在課堂的最后，老師可進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，邀請(qǐng)孩子們分享自己制作和貼春聯(lián)的心得和感受。同時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)春聯(lián)的重要性，鼓勵(lì)孩子們?cè)诩抑欣^續(xù)學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、課后延伸

為了鞏固和拓展課堂所學(xué)內(nèi)容，老師可布置一些與春節(jié)和春聯(lián)相關(guān)的家庭作業(yè)，如幫助家長(zhǎng)制作春聯(lián)、讓孩子觀察和了解家中貼的春聯(lián)，并向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)等。同時(shí)，老師也可在后續(xù)學(xué)習(xí)中，增加類似的親子活動(dòng)，拓寬孩子們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，幼兒們不僅了解了春節(jié)的重要意義，還學(xué)會(huì)了制作和貼春聯(lián)。同時(shí)，他們對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增加了對(duì)春節(jié)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，也豐富了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這堂課的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們對(duì)春節(jié)和春聯(lián)的更深入了解，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)聯(lián)課件 篇11

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

3、能背誦兩首古詩(shī)。

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

4、抽生說(shuō)說(shuō)。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩(shī)意，學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩(shī)。

一、指導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、李白將要離開了，汪倫特地趕來(lái)送他，李白十分感動(dòng)，寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、李白在詩(shī)中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的'生字認(rèn)記，并為其組詞。

（2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字，是怎么樣記住的？

（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)歌大意。

1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍，看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。

3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。

四、試背古詩(shī)。

1、熟讀古詩(shī)。

2、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。

3、抽生背古詩(shī)。

4、齊背古詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”

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