綠小學課件(優(yōu)選五篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下綠小學課件(優(yōu)選五篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

綠小學課件(篇1)

PEP小學英語教學設計 三年級上冊

Unit 5 Let’s Eat

一、教學內容

PEP小學英語三年級上冊Unit 5 Part A中的Let's learn與Let's do部分。

二、教學目標

1.能聽、說、認讀六個有關食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like…來表達自己喜愛的食物。

2.能聽懂有關食物的幾個指令。例如：Show me your hamburger． Pa me the French fries．等，并能根據(jù)指令做出相應的動作。

3.通過小組活動，增進學生間的交流，培養(yǎng)學生合作、共享的個性品質。

4.利用多元智能教學理論，針對所教內容和學生個體差異，使每個學生都得到最大限度的發(fā)展。

三、教學重點

讓學生聽、說、認讀六個有關食物的單詞。 四、教學難點

用I like...來介紹自己喜歡的食物。 五、教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機、相關的磁帶和單詞卡片。

課件，食物模型、食物優(yōu)惠券

3．學生準備所有食物的圖片，各組準備每樣食物若干份 六、教學步驟 Step1:Warming up 1、師生互相問候。

2、Sing a song >學生跟隨音樂邊唱邊做動作。（開發(fā)學生的音樂智能，體驗英語學習的快樂）。 3、A game :Listen and do 教師發(fā)出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…學生做出相應的動作

（設計意圖：熱身階段先用歌曲充分調動學生的的情緒，再采用全身反應法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)，聽指令做動作的活動讓學生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識。培養(yǎng)學生的形體智能） Step2:Presentation 1． 教師在發(fā)指令是到了“Touch your eyes”時就停下來，讓學生保持這個動作，并對學生說： T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 課件出示一些可愛的玩具，讓學生說，it’s nice ,I like it .最后出示一個漂亮的盒子，說Gue what’s in it ?點擊課件整體呈現(xiàn)本課要學習的六個單詞。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出發(fā)的手勢來調動學生) Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放課件:出現(xiàn)一個動畫娃娃說：“新麥當勞開張啦,有票可以免費來吃哦!”

T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the you want to get it!( 把引好的彩色優(yōu)惠券展示在學生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and to get more tickets!

2.課件出現(xiàn)一個可愛的卡通娃娃說：“Welcome to McDonalds’! We have hamburger, French fries……(把所有單詞做一個總體的呈現(xiàn)) T: Wow, so much food! They have ……(引導學生跟讀一次全部單詞) （設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉而感興趣的生活場景，讓在學生熟悉并喜愛的環(huán)境中學習新知，可以調動學生的積極性，有利于理解和掌握新知識，為語言的運用做好準備，整體呈現(xiàn)單詞，可以讓孩子對本課所學內容有整體的感知，體現(xiàn)語言的整體性，同時培養(yǎng)他們的自然認知智能能力和言語智能能力。）

3．教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it!

Ss: Yes! Let me try! （設計意圖：大盒子的出現(xiàn)營造出一種魔術表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心）

T: Let me see.(把手伸進盒子取出一個hamburger包裝盒)

Wow, a hamburger!教 hamburger\ (邊教讓學生用大小聲操練)

I like hamburger, Do you like hamburgers?(問兩個學生).Show me your hamburger, please.(學生一起做舉起hamburger卡片) hamburger \ / Show me your ．T: Well, Who can come here and have a try? (學生A上來摸盒子)

So lucky, French fries.(拿出卡片) 教French fries \ 并進行全班和個別操練

然后教師向學生A招手pa me the French fries.并引導其他學生跟著老師示范來說并做出動作French fries, French fries，pa me the French fries.學生再相互傳遞卡片，并說Pa me the French ．接著教師再次舉起手說： come wants to try? (學生B上來從盒子取出另外一樣東西)) T: Oh, no! A mouse.（做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調節(jié)學生在公開課中的緊張情緒）

S: (No.) T: Put it away, show me the hamburger.(B做動作) pa me the French fries.老師手拿兩件食物的模型，問學生：What do you like? 在根據(jù)學生的回答發(fā)給學生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。

6．教師再次舉起右手 ，學生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： Good luck to you!

學生取出一個面包模型Oh, bread.教學生讀bread,并學習動作cut the bread,抽查個別學生讀單詞和做動作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。

7．教師示意，學生 D上前取出hot dog.模型，教師用驚喜的語氣說：Great! You got the t hot dog! （帶領全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學生用大小聲說單詞) , T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（ 示意學生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）

T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!

8． T: Quick, get the food! （叫學生E快速上前摸食物）Wow, smell it! How decilious(做聞chicken的動作)

Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken.(指示學生做)

教師讓學生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。

9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (讓全班同學跟讀單詞cake)

接著做出make the cake 的動作： Let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學生優(yōu)惠券。 （設計意圖：像變魔術一樣帶有游戲色彩的情景中學習新單詞，學生的求知欲和好奇心得以

激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生很快進入英語思維的狀態(tài)，培養(yǎng)學生的空間智能。）

Step3:Practice 1)教師舉圖片，學生用升降調齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說邊做動作

2）T: Well done! (手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學生選出自己喜愛食物的圖片，并用I like…句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學生tickets) （設計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學生的積極性。進一步培訓洋學生的言語智能）

3）lay a game: （根據(jù)老師的指令,學生作出相應的反應）

如： T：指向cake 圖片學生回應: I like cake.如果教師指向另外圖片,學生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh…的聲音.首先教師做出示范,然后讓幾個優(yōu)秀學生上前做小老師,帶領全班玩這個反應游戲. (設計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當小老師更加滿足學生學習的成就感，培養(yǎng)學生的形體智能。)

4）A game:

T: Let’s play another game,! 舉起自己的卡片: Show me your cards! (學生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:Do you know how to play “ Rock ,paper, sciors”? (手勢剪刀石頭布)學生回答: Yes!接著叫一名學生上前與老師做示范: 展示: what do you like?↗ What do you like?↘

Winner say: I like chicken.( 取得對手的Chicken卡片)

教師讓學生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內取得卡片多的一方為勝利者

（設計意圖：這個游戲來加強學生之間交流與競爭，調動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）

Step4:Extension

1）T: Wow, you have so many free tickets ’s go to McDonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當勞需要招服務員的信息) T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitre! (教師邊教服務員的用語“ Welcome to McDonalds’ What do you like! Here you are .Thank you .”，邊選出其中六個人為麥當勞服務生) 再讓這六名學生帶上服務生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitre （設計意圖：利用招服務員來培養(yǎng)學生的文明禮貌的點餐習慣，采用招聘的方式可以增加學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自我認知智能與人際交往智能。）

2）學生利用上課拿到的Tickets,到各個小組去點餐，教師指導使用文明的點餐和用餐語。

3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。

（設計意圖：創(chuàng)設真實麥當勞生活場景，學生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應的把整節(jié)課有機的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務讓學生學以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性，。）.

Step 5: Homework

回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學習的內容和收獲

(課后鞏固學習,讓父母了解學生的學習情況，加深與孩子的溝通。)

綠小學課件(篇2)

單元簡介

在《尋找信息》教學單元中，學生將初步了解用于存儲大量信息的只讀光盤，學習怎樣搜索保存在只讀光盤上的信息，掌握如何使用菜單、索引和關鍵字來搜索信息、采集數(shù)據(jù)。當學生為了某一特定目的使用只讀光盤或利用網(wǎng)絡搜索采集信息資源時，他們將會自覺地運用本單元的學習內容。

教學資源

教學過程需要借助一個可以通過菜單、索引和關鍵字進行百科知識搜索的只讀存儲光盤。

學習目標

對大多數(shù)學生而言，能夠學會在只讀存儲光盤上搜索到所需的信息；對一些接受新知識較為遲緩的學生而言，能夠大致了解只讀存儲光盤的搜索是“如何導航”的理論原理；對一些能迅速接受新事物的.學生而言，能夠選擇最為恰當?shù)姆椒ㄟM行有目的的搜索。

教學過程

任務1：使用菜單搜索信息

教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向學生展示如何通過菜單來尋找特定信息所在的位置，引導學生理解菜單中的項目提示可以被選擇來搜索一些特定的信息，例如：選擇“岸邊”項目可以搜索到有關“螃蟹”的信息。

任務2：使用索引搜索信息

教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向學生展示如何通過索引尋找特定信息所在的位置，要求學生使用索引找到特定的信息，引導學生返回上級菜單和主頁。

任務3：使用關鍵字搜索信息

教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤，向學生展示如何通過關鍵字來找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關鍵字進行嘗試，并說明要找到特定的信息對象，可以使用多個單詞，例如：“獅子”這個信息可以通過“非洲”和“動物園”等詞找到。在教學中，教師采取不同的教學策略，如要求學生分組使用只讀存儲光盤，通過特定信息對象的名稱或特性的關鍵字來尋找相關圖片。教師也可有意鍵入一個錯誤的單詞，以此告訴學生輸入關鍵字時必須拼寫正確，否則電腦將不予識別。

任務4：使用熱鏈接或超鏈接導航只讀存儲光盤

教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向學生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來尋找關于某一特定主題更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導學生分組使用軟件包自由地進行搜索實驗。這種搜索實驗是有目的性的，需要給學生以充足的時間，并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學生都能夠正確地找到所需信息。

任務5：使用適當?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔?/p>

教師給學生布置學習任務：在“百科全書”只讀存儲光盤上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境（如池塘和陸地）中的動物，引導學生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜單搜索信息，確定信息所在的位置。

在任務驅動的教學過程中，教師要求學生分組在百科全書的只讀存儲光盤上搜尋不同的地址，若發(fā)生錯誤時使用回車鍵予以改正。教師還可幫助學生將信息復制到一個單詞處理器中，要求學生用一句話來描述他們所找到的動物，句中應包括學生在搜索時使用過的關鍵字。需要注意的是，搜索信息是一件復雜的工作，采取的搜索方法要求適當而靈活，這需要學生花時間熟悉電腦系統(tǒng)。

綠小學課件(篇3)

幼兒園植物課件資料

世界上的植物千千萬,有很多植物小朋友們都不認識，分享了幼兒園關于植物的課件給大家！

活動目標

1、認識更多的植物。

2、為植物做卡片。

3、欣賞幾種有趣的植物

4、種植一種喜歡的植物。

5、介紹植樹節(jié)。

活動準備

幾種植物的圖片（梅蘭竹菊）、一盆含羞草、有關植物（如豬籠草）的視頻。

活動過程

一、活動開始

1、小朋友，你們認識哪些植物？

2、小朋友們請把你們認識的植物畫出來，并把它們介紹個大家。

2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物？（出示植物的.圖片）

二、活動進行中

1、讓小朋友根據(jù)圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征；

2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個季節(jié)開放；

3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點；

4、回到到教室中，拿出帶來的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的有趣過程；

5、給小朋友觀看有關植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。

三、回家任務

1、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應的植物上；

2、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。

四、活動后續(xù)

1、觀察小朋友們種植的植物，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞；

2、鼓勵小朋友們在每年的植樹節(jié)都進行植樹活動。

五、活動反思

本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論?；顒又杏變簜儙е鴨栴}去進行實驗、操作，引發(fā)幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

綠小學課件(篇4)

青白江區(qū)城廂學校六年級（水平三）體育課教學設計

保護眼睛 預防近視

時 間：2017年

水平三（小學5-6年級）健康教育知識 《保護眼睛

預防近視》教學設計

一、指導思想及設計思路：

為了落實“健康第一”的指導思想，為了進一步做好學校健康教育工作，培養(yǎng)學生良好的健康素養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成健康的行為和生活方式。針對現(xiàn)在的學生近視程度低齡化，且人數(shù)變多，學生眼病發(fā)病率日益提高的這一現(xiàn)象，有必要讓學生明白保護眼睛的重要性，了解近視的危害和造成近視的原因，教育并督促學生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，及時糾正不正確的讀、寫姿勢。通過此活動，進一步做好保護眼睛，預防近視的工作，讓學生形成良好的衛(wèi)生習慣。

二、教學活動背景分析：

通過調查我班視力狀況及分析，知道近視是當今世界范圍內發(fā)病率最高的一種眼病，我們必須引起高度重視。學生在經(jīng)歷調查、搜集、整理信息、匯報交流、參與小組共同的活動中，了解近視的危害和造成近視的成因，合作探究出預防近視的方法。培養(yǎng)學生珍愛眼睛，保護視力。掌握預防近視眼的方法并養(yǎng)成科學用眼衛(wèi)生習慣。

三、教學活動目標：

體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

認識近視的苦惱和造成近視的成因,掌握預防近視的方法。

向學生進行用眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)良好的用眼習慣。

過程與方法：學生在經(jīng)歷調查、搜集、整理信息、匯報交流近視的危害和造成近視的成因過程中，合作探究出預防近視的方法。養(yǎng)成良好的用眼習慣。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍愛眼睛，保護視力。掌握預防近視的方法并養(yǎng)成科學用眼衛(wèi)生習慣。

教學重難點：

掌握近視的預防措施，養(yǎng)成良好的用眼習慣。

教學準備：

課前了解眼睛的結構，調查家人、鄰居、同學等近視的原因以及近視帶來的不便。

蒙住眼睛，在老師準備的臉形圖上貼上眼睛、鼻子、嘴。聽清了教學用課件:

①卡片、臉形圖、眼罩

②動畫片《近視危害科普宣傳片》

3、課件

教學過程：

活動導入課題：

猜謎語：同學們，今天老師給你們猜一個謎語，愿意嗎？“白天開門,晚上關門,仔細看看,里面有人，是什么呀？”（眼睛）（真聰明）

游戲——《盲人畫像》。

師：接下來，我們就來做一個與跟眼睛有關的游戲。誰來？（一位學生上臺表演）

聽老師講規(guī)則：

在做游戲前戴好眼罩嗎？拿好卡片，開始吧。打開眼罩看看貼得怎么樣？其他同學可以評一評。

眼睛的作用

師：大家都覺得很好笑。其實，沒有眼睛，我們的生活就會是這樣子。這位同學的作品，也就告訴我們：眼睛是多么的重要。

師：大家來說說，有了一雙美好的眼睛，我們能干什么？ 生：明亮的眼睛能讓我們看到美麗的風景，

生：有一雙明亮的眼睛，我們能更順利地做實驗，

生：有了眼睛，我們能看很多很多的書，

生：有了眼睛，我們就能畫出五彩斑斕的圖畫, 生：有了眼睛，我們吃飯、出行都更方便 ??（注意學生回答問題，要求完整表達）

小結引入

師：是啊，我們正常的衣食住行，都離不開眼睛。沒有一雙明亮的眼睛，我們就不會感受到世界的美好。即使有了眼睛，不注意保護，近視了也會給我們的生活帶來麻煩和不便，所以我們要保護眼睛，預防近視。板書：保護眼睛，預防近視 （齊讀課題）

下面，請同學們先來看一部動畫片，看一看《近視危害科普宣傳片》。

（設計意圖：活動導入，激發(fā)學生參與的積極性，進一步認識眼睛的重要性。）

引導探究，合作學習

看動畫片《近視危害科普宣傳片》

提問：近視的危害？（近視了） 你是怎么判斷他近視的？（生回答）

師：是什么導致強強近視的？（也就是近視形成的原因是什么？）把你們課前收集到的知識在小組中交流，各小組進行比賽，看哪一組匯報得最好。（小組活動，組長記錄、匯報）（以小組為單位匯報，）

2、師總結近視形成的原因（出示課件）

師：同學們回答的都很好。（相及打開課件）其實產(chǎn)生近視的原因很多，除了遺傳因素、環(huán)境因素、營養(yǎng)素缺乏之外，更多的是不良的用眼衛(wèi)生行為習慣所造成的。

（1）讀書、寫字等學習習慣不好。

（2）書本放得離眼很近。

（3）采光、照明條件不好（過強、過弱、光源的光譜與太陽的相差太大）。

（4）持續(xù)用眼的時間太長。 （5）課桌椅的高度搭配不合適。

師：由于以上這些原因，導致了近視的人越來越多。但從正常的眼睛變成近視眼是有一定的過程的。我們先來看眼球結構圖。

課件出示眼球結構圖，說一說眼睛主要是由哪幾部分構成的。（瞳孔：就是眼睛里的黑眼仁，角膜，晶狀體，玻璃體，視網(wǎng)膜，視神經(jīng)）

課件演示“正常眼睛視覺形成示意圖”和“近視眼視覺形成示意圖”，明確近視的定義。

從正常眼變?yōu)榻曆鄣倪^程。（看課件，聽解釋）

師：人的眼睛就像一架非常精密的自動照相機，把外界的各種事物投影到眼睛里，聚焦在視網(wǎng)膜上，產(chǎn)生視覺，看清東西，這就是正常的眼睛。如果總是把書本放得離眼睛很近，我們的眼球前后徑就會變長，進入眼球的光線聚焦在視網(wǎng)膜前就會導致看不清遠處的景物，變成了近視眼。因此，后天因素對近視的影響是不能忽視的。

一旦近視了，我們的生活學習都會受影響。下面有請小記者出場，請他采訪一下我們班里近視的同學。（意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學生了解近視的成因，從而懂得用眼衛(wèi)生是保護眼睛，預防近視的有效方法。）

近視會給你帶來哪些危害及煩惱呢？

小記者采訪，請近視的學生回答。

師總結近視給人帶來的危害及煩惱。（出示課件）

師：是的，近視會給人帶來很多危害及煩惱。老師做了一下總結，請看大屏幕。（指名讀）

①視力低下，眼睛經(jīng)常干澀和疲勞，影響學習、生活和工作質量。長期戴眼鏡，會導致生活、工作的不便。

②中高度近視，會導致眼球突出，眼瞼松弛，影響容貌。

③升學、參軍、考公務員和找工作會受到限制。

④最主要的危害是，中高度近視，特別是高度近視容易引發(fā)玻璃體混濁、視網(wǎng)膜出血和脫離而致盲。

師：因此，得了近視不能忽視，要積極預防。預防近視都有哪些方法呢？請同學們回答下面的問題。

探討預防近視的方法（出示課件）

看電視時要注意些什么？（人距離電視屏幕對角線的5倍，電視與人的眼睛保持30度的夾角，看電視一次一般不能超過一小時等）（這其間學生談，師指出正確做法是：相及出示答案）

寫字時要注意些什么？（眼睛距離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。光線要從左上角照射下來，寫字的姿勢要正確等）

學生對照要求做動作。（身體端正、自然，眼睛距離本子一尺，握筆姿勢正確）板書：“三”個一

看書時要注意些什么？（不躺臥看書，不走著時看書，不在直射的陽光下看書，也不在光線暗淡的地方看書等）

學生對照要求做動作。（身體端正、自然，眼睛距離書一尺，雙手捧好書本）板書：“四”不看

讀書、寫字一段時間后要注意些什么？（半小時后要休息一段時間，最好能看一看遠處的景物）板書:“二”個要

師：其實，在我們的生活中，每天用眼最多的是：讀書寫字，所以我們要有正確的讀書寫字的姿勢。做到：（指著板書說）“二”個要,“三”個一,“四”不看

學生聯(lián)系實際談體會。

師：誰還能聯(lián)系生活實際談談你是怎么做的？（學生回答）

（1）注意眼睛清潔衛(wèi)生（學生結合具體事情去談） （2）防止意外傷害（學生結合具體事情去談）

（3）良好的用眼習慣，合理飲食（學生結合具體事情去談） （4）睡眠充足，保證眼睛得到充分休息，小學生每天睡眠10小時，對于預防近視十分重要。

（5）定期檢查。

（6）認真做好眼保健操。

師：是的，同學們能夠結合自己的親身體會談了怎樣保護眼睛，預防近視。讓我們更進一步了解到：眼睛是人體中最重要的、也是最容易受到傷害的一個感覺器官。（出示課件）眼睛對我們是多么重要，為了引起人們的關注，我們國家把每年的6月6日定為愛眼日，號召全社會的人來關注我們的眼睛健康。老師相信，只要我們養(yǎng)成了正確的愛眼、護眼習慣，大家都會有一雙明亮的眼睛！

師：你們的手勢給了我正確的答案，可以看出，很多同學懂得了應怎樣愛護自己的眼睛，那就讓我們一起改正不良的用眼習慣，讓明亮的眼睛一直和我們在一起吧。（意圖：學生的參與調動了課堂的氣氛，學生踴躍談體會，達到了預防近視，引起全體學生重視的目的。）

鞏固新知

學生齊誦《眼睛保健歌》

看書寫字姿勢正，相距一尺要保證；

光線強弱要適當，眼保健操常進行。

觀看電視應注意，屏幕高低要適宜；

夜間室內開小燈，距離不能少兩米。 勤剪指甲勤洗手，不用臟手把眼揉；

臉盆毛巾要專用，防止沙眼少憂愁。

總結收獲

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你想對你的眼睛說什么？ （學生談收獲和感受）

師：通過今天學習，我們了解了很多關于近視的內容和怎樣愛護我們的眼睛，也知道了眼睛的作用很大很大。沒有它，我們就無法欣賞這個豐富多彩的世界；沒有它，工作、學習都會受到影響和危害，所以，你們有沒有信心把自己的眼睛保護好？（有）那就讓我們一起高聲呼喊“保護眼睛，預防近視”這句口號來結束今天的健康課吧?。ㄈ嘁黄鸷籼枺?/p>

拓展延伸

師：最后，我想向同學們發(fā)出倡議，讓更多的人加入到”保護眼睛，預防近視“的隊伍中來吧。（出示課件）倡議書

親愛的同學們：你們好！眼睛是心靈的窗戶，是情感交流的重要渠道，每年的6月6日是全國“愛眼日”，珍愛光明就是珍愛生命，讓我們攜起手來共同努力，像愛惜眼睛一樣愛惜生命，像愛惜生命一樣愛惜眼睛。倡議如下：

1、合理膳食，均衡營養(yǎng)，增強體質。

2、關愛自己，做好眼睛保健操。

3、合理安排作息時間，保證充足睡眠。

4、讀書寫字一小時，休息片刻或遠眺。

5、少看電視，不玩電腦，提倡戶外運動。

6、讀寫姿勢要正確，保證一尺一拳一寸。

7、不在強光或弱光下看書。

8、不在行走或乘車船時看書。

行動起來吧！讓我們一起擁有明亮的雙眼，一起擁有未來的光明世界。

綠小學課件(篇5)

《用分數(shù)表示可能性的大小》教學設計

漣水縣陳師中心小學 鄭安全

【教學內容】

六年級數(shù)學上冊第94－96頁例

1、例2及“試一試”、“練一練”和練習十八的第

1、

2、3題。 【教學目標】

1.知識與技能：理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。

2.過程與方法：能根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設計相應的活動方案，能聯(lián)系實際對可能性大小的計算結果，判斷相關游戲的規(guī)則是否公平。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在學習用分數(shù)表示可能性大小的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。 【教學重點】會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性大小。 【教學難點】理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法。 【教學準備】課件；印發(fā)練習紙；學生準備水彩筆。 【教學過程】

一、創(chuàng)設故事情境，揭示課題。 今天的數(shù)學課我們從一個故事講起: 古時候一位大將軍叫耿青,有一次, 他奉旨征討南方叛軍.叛軍很強大,士兵都擔心失敗,為了穩(wěn)定軍心,耿青就對大家說:”如果我把這100枚銅錢仍在地上,全部正面朝上,那我們這次一定能打敗敵人.”大家都不相信,可當耿青把銅錢拋在地上的時候真的出現(xiàn)全部正面朝上,這下大家沸騰了,以為是神靈在保佑他們,于是在后來的戰(zhàn)斗個個中奮勇殺敵,最后取得了戰(zhàn)斗的勝利.這個故事叫”百錢定軍心”.同學們,現(xiàn)在我們用數(shù)學的眼光來審視這個問題:你覺得拋100枚銅錢,正面全部朝上,有這種可能性嗎?那這種可能性大嗎? 可能性是有大小的,可100枚銅錢怎么會一次全部正面朝上的呢?這中間有什么玄機嗎?好好上課,學好今天的知識后我再告訴大家.今天我們來研究可能性的大?。ò鍟n題：可能性的大?。?/strong>

[設計意圖：利用故事設計懸念，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，又提高學生主動探究學習的積極性。]

二、探索交流。 1.教學例1 （1）例1場景圖 ，提出問題。

談話：同學們你們知道我們國家的國球是什么?打乒乓是同學們喜愛的一項運動。你們打乒乓球時是怎么決定誰先發(fā)球的？（課件播放裁判決定誰先發(fā)球動作視頻）

提問：用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？

（2）學生討論后明確：一共有2種情況，乒乓球可能在左手，也可能在右手，對于運動員來說，無論猜左還是猜右，猜對的可能性是一半，猜錯的可能性也是一半。

（3）問：可能性是一半用分數(shù)怎么表示？ 追問：2表示什么？1呢？ （及時板書）

（4）小結：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的結果只有“對”或“錯”兩種可能，猜對與猜錯的可能性相等，都是1/2。用這種方法決定誰先發(fā)球是公平的。

（5）以前都是說誰的可能性大一些，誰的可能性小一些，現(xiàn)在我們也可以用分數(shù)來表示可能性的大小。（完成課題板書：用分數(shù)表示可能性的大?。?/p>

[設計意圖：學生通過對問題的討論，總結出猜對與猜錯的可能性相等，為接受新知識搭建認知平臺。] 2.教學試一試。

（1）談話：下面，我們來研究一下摸球活動中的可能性。這個袋子里放兩個什么顏色的球？假如蒙上眼睛，從中任意摸出一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？為什么？

（2）交流中明理：一共2個球，任意摸一個，有2種情況：摸到紅球或摸到黃球，所以摸到紅球的可能性是1/2。

（4）如果再往袋中放入一個綠球，現(xiàn)在任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？為什么？摸到綠球和黃球的可能性呢？

（5）討論：為什么兩次摸到紅球的可能性會不同呢？這說明可能性的大小和什么有關？

（6）小結：雖然袋子里紅球只有一個，但球的總數(shù)發(fā)生了變化，所以每次摸到紅球的可能性也在變化，可能是1/

2、可能是1/3等等。

（7）追問：如果要使摸到紅球的可能性是1/5，口袋里至少要怎樣放球？（答案不唯一，鼓勵學生大膽交流，教師及時給予肯定。）

[設計意圖：通過對幾次摸球情境的討論，一方面鞏固了例題1所學習的用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性這一知識點，另一方面，讓學生體驗到怎樣確定事件發(fā)生的可能性的一般方法。]

三、遷移提升。 1.教學例2 出示例2中的實物圖：撲克牌你們玩過嗎？誰來介紹一下這六張牌？（或者讓學生一起說說）

（1）問：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？你是怎樣想的？

（2）交流后明確:因為一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是1/6。 （3）追問：摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？ （4）小結：一共有6張牌，摸到每張牌的可能性都是1/6。 2.提問遷移。

（1）提問：從這6張牌，你還能提出什么可能性問題？（同桌交流后指名回答） （2）指名口述問題，可能有：摸到紅桃的可能性是幾分之幾？摸到A的可能性是幾分之幾？摸到2的可能性是幾分之幾？??

（3）逐題交流，重點交流第1個問題，明確各種思考方法。 方法可能有：

①摸到每張牌的可能性都是1/6，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3個1/6，也就是1/2；

②一共6張牌，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3/6，也就是1/2； ③6張牌平均分成2份，紅桃是1份，摸到紅桃的可能性是1/2。 3.教學“試一試”。

談話：我們繼續(xù)研究摸球活動。

（1）課件出示第95頁“試一試”題目及圖片。

學生獨立思考，然后交流各自的想法，多請幾位學生來說說。 （2）比比幾種情況摸到黃球可能性的大小，思考為什么。 4.談話：下面請同學們打開課本第96頁，獨立完成第1題。 課件出示練習十八第1題，學生完成后進行交流，說說自己的想法。 追問：如果在每個口袋里任意摸一個球，摸到紅球的可能性分別是多少？

學生在書上連線后進行交流，教師及時評價并關注全體學生練習情況。 [設計意圖：通過摸一張牌、到一類牌，讓學生更深入認識生活的可能性除了幾分之一表示，還可以用幾分之幾來表示，加深對用分數(shù)可能性意義的理解。]

四、實踐與應用。

（過渡：可能性在我們的生活中幾乎是無處不在。） 1．臨近春節(jié)各大超市都在開展有獎銷售活動

（1）出示第95面的轉盤：如果你是某超市的老板，顧客購滿100元就可搖獎一次，獎項為一等獎、二等獎、三等獎。你將如何設置這個轉盤？

（2）為什么大家都認為指針停在紅色區(qū)域是一等獎？（指針停在紅色區(qū)域的可能性最小，有利于商家）

師：看來，你們都是精明的小老板，能用今天所學可能性知識來設置獎項，保護自已的利益。

（3）獲一等獎、二等獎、三等獎的可能性分別是多少？如果指針轉80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域，可能有多少次停在黃色或藍色區(qū)域？停在紅色區(qū)域一定是10次嗎？

（4）小結：這只是根據(jù)可能性進行的預測，實際結果是不確定的，可能正好是10次，也可能大于10或小于10次。

2.課件出示練習十八第2題。

（1）學生思考第1個問題，然后交流自己的想法，教師及時評價。

（2）出示第2個問題，學生獨立思考并和同桌交流，再請幾位學生交流，教師及時評價。

（3）、如果讓三位同學拿這三個正方體一起拋10次，誰拋到3向上的次數(shù)多為勝者，預測一下：拿哪個正方體贏的可能性大，為什么？你認為這樣的比賽公平嗎？為了公平，你覺得應該怎么做？

（過渡：我們國家的語言豐富，含義深刻，有好多成語中還蘊涵著對可能性的描述 。）

3、用分數(shù)表示成語里某個事件的可能性的大小。 十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、平分秋色、天方夜譚

4、我們的身邊處處都有可能性的問題，例如今天需要在班級里挑選一位同學值日，你被挑選上的可能性是？選男生的可能性是？選女生呢？

5.按要求進行方案設計。

（1）有兩個圓形轉盤，任意轉動指針，要使A盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/4，綠色區(qū)域可能性為1/8，使B盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/2，綠色區(qū)域的可能性為2/5。請你設計各轉盤顏色區(qū)域，把你的設計畫出來，并涂上顏色。

（2）在口袋中放入若干個白球和黑球，使摸到黑球的可能性為1/4（每次摸出球后仍放回）。請你在袋中畫出兩種球的個數(shù)。（“○”為白球，“●”為黑球）。

學生在練習紙上獨立完成后，進行交流，要求說說自己的想法。

[設計意圖：讓學生明白可能性與生活聯(lián)系密切，這里設計了多種形式的實際問題，為學生搭建了一個再創(chuàng)造的平臺，讓學生用數(shù)學知識去解釋這些現(xiàn)象，并知道生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規(guī)律支配的，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣感受數(shù)學的趣味和價值 。]

五、故事釋疑。

回到剛開始的故事：100枚銅錢正面全部向上的可能性既然很小，那耿青是怎么做到的呢？（他用自己的聰明與智慧，事先把100枚銅錢兩面都做成正面，把幾乎不能發(fā)生的事變成一定能發(fā)生，鼓舞了人心，贏得戰(zhàn)爭的勝利，真的了不起。）

六、總結與延伸。

通過今天的學習，你又有了什么收獲？

師：數(shù)學中關于可能性還有很多奧秘呢，等著大家不斷地去探索！

希望大家能做個生活的有心人，堅持用數(shù)學的眼光去觀察生活，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。只要大家能堅持多動腦、多思考，我堅信：在不久的明天咱們班的同學一定會擁有耿青一樣的智慧??在這充滿可能性的世界中冷靜思考，理智判斷。

課外智力沖浪

甲乙兩人同時各拋一枚硬幣，規(guī)則是：若出現(xiàn)兩個正面則甲贏；若出現(xiàn)一正一反則乙贏；若出現(xiàn)兩個反面則甲乙都不贏。這個游戲是否公平？請結合今天所學的內容說明理由。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《綠小學課件(優(yōu)選五篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學課件專題，希望您能喜歡！