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最新故鄉(xiāng)課件實用

發(fā)布時間:2024-06-05

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。平常的學習工作中,幼兒園教師會提前準備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學習,參考必需的東西。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?有請駐留片刻,小編為你推薦最新故鄉(xiāng)課件實用,請收藏并分享給你的朋友們吧!

故鄉(xiāng)課件 篇1

一、教學目標

(一)體會作者對于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情。

(二)注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結點,掌握文章情以物興、寄情于物的寫法。

(三)體會文章語言的詩意。

二、難點、重點分析

(一)本文的結構與思路是怎樣的?

分析:全文可分為三部分。

第一部分(第1~3段):由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念。這三段是全文的引子,作者緩緩地把讀者也帶進了自己的回憶之中。

第二部分(第4~10段)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹,描述了有關的人和事,寄托著作者的思鄉(xiāng)之情。

這一部分是主體,共分四個層次。

第一層次(第4段)寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色。這是一個過渡段。兩個“我懷念”交待了榕樹四周的環(huán)境:溪畔的景物,橋上的景物,這一段故鄉(xiāng)景色的描寫,清晰地烘托出榕樹的背景:小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫出這閩東農(nóng)村特有的風光,為刻畫榕樹涂抹了一層底色。

第二層次(第5、6段)具體而細致地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環(huán)境之后,作者馬上回到榕樹,寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫,一棵詳寫。細致描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹,接著再敘兒時和小伙伴把老榕樹當作船劃的趣事,“船”駛進了五彩繽紛的夢中,使文章充滿了濃郁的詩情畫意,寄托著作者無限的情思。

第6段,進一步敘述這棵老榕樹的傳說:玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精,給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因為是村中最老的老人說的,小時的作者深信不疑,字里行間,露出稚拙的童真,也喚起了讀者的親切感。

第三層次(第7、8、9段)寫有關榕樹的人和事。對故鄉(xiāng)榕樹的懷念,其實是對故鄉(xiāng)和親人的懷念。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關情,對榕樹的記憶聯(lián)系著對親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋,“嘮嘮叨叨”的神態(tài),慈愛善良,使人難以忘懷。第8段,寫榕樹給農(nóng)人帶來的好處。第9段,作者緣物生情,直接抒懷,通過擬人的手法,贊頌榕樹的崇高品格。對榕樹的贊美,其實是表達了作者對勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關切之情。

第四層次(第10段)寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛,似夢似仙的月夜景色,沉入夢鄉(xiāng)那美妙的感覺……都著意鋪陳,創(chuàng)造出一個輕盈、靜謐的意境。兒時的夏夜如此美麗、迷人,充分表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀。

第三部分(第11~13段)抒發(fā)了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。 第11段寫從美好的回憶中回到現(xiàn)實中來?!胺路饎倓倧囊粓鰤糁行艳D(zhuǎn)”,“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉(xiāng)仍掛念著故鄉(xiāng)榕樹的遭遇,惦念著把樹干當船劃的小伙伴們。

第12段,呼應開頭。小兒子的話打斷沉思,再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁,籠罩在我的周圍”,把聽覺感受到的當著視覺感受到的,更為形象。最后以設問結尾,把思鄉(xiāng)之情引到了一個更高的層次,表達了作者永遠不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩,永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠摯之心,以“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”幾個字獨立成段作結,寓含了不盡的情思。 (二)本文是怎樣運用情以物興、寄情于物的寫法的?

分析:這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”,帶著小兒子在大榕樹下散步,由眼前景引出故鄉(xiāng)情,這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點就是榕樹,作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上,通過對榕樹的描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

情以物興,寄情于物,首先要求作者有真情實感,“不精不誠,不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸,不得不發(fā)。榕樹寫得愈美,愛鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上。雖是寫景,卻“句句是情、字字關情”。無論是寫景、寫物、寫人、寫事無不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情,從而形成整篇文章的基調(diào),以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。 (三)本文的語言有什么特點?

分析:作者是詩人,擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發(fā)感情。本文在描寫景物時,善于繪聲繪色,飽含感情,創(chuàng)造出詩一般的意境。

如,第10段寫兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜,有畫面,有音響,有動作,有感情。寫那睡意朦朧的感情,尤為精彩。又如,第4段,用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言,盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象,選取感情色彩濃郁,形象優(yōu)美、能牽動情思的事物寫景抒情,是景語,又是情語,情景交融、渾然一體。作者還善于運用詩歌的句式和多樣的修辭手法寫景抒情,用形象生動的語言,喚起讀者的共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分。

(四)本文創(chuàng)造的意境有何特點?

分析:意境深邃,是這篇散文的又一特色。散文貴有意境,有無意境,意境高下,是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標準?!豆枢l(xiāng)的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動感的畫面,接著寫“我的心卻像一只小鳥,從哨音里展翅飛出去”,奇思泉涌,妙緒紛披,向我們展示了故鄉(xiāng)的風物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術境界,與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應,也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段,從兒童的眼中顯現(xiàn)出那個神秘而恬靜的夜晚,童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩如畫的色彩。故鄉(xiāng)的榕樹下“似夢境,似仙境”,多么引人神往??!作品這里用的筆墨越多,越見得作者思鄉(xiāng)情之濃,意之切。深邃的意境,使得這篇散文洋溢著一種詩美,一種含蓄的美。

三、教學過程設計

(一)指導學生自讀課文,掃清文字障礙。

1.查工具書,理解以下詞語。

裊裊:①形容煙氣繚繞上升。②形容細長柔軟的東西隨風擺動。③形容聲音延長不絕。文中用來形容微風。

清澈:(水)清而透明。澈:水清澄。

汲水:從下往上打水。 兀立:直立。兀,高聳突出的樣子。

汩汩:水流動的聲音或樣子。

蒼虬:像龍一樣盤曲的青色枝條。蒼,青色。虬,盤曲如虬龍。

虔誠:恭敬而有誠意。虔,恭敬。

祈求:懇求地希望或請求。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容害怕而小心的樣子。戰(zhàn)戰(zhàn),恐懼的樣子;兢兢,小心謹慎的樣子。

留戀:不忍舍棄或離開。

黝黑:黑黑的。黝,淡黑色。

習習:形容風輕輕地吹。

粗獷:①粗野,粗魯。②粗豪,豪放。本文是第二個意思。

苦澀:①又苦又澀的味道。②形容內(nèi)心痛苦。本文是第二個意思。

庇護:袒護,保護。

恬靜:安靜。 溫馨:溫暖馨香。馨,芳香,特指散布很遠的香氣。

安然無恙:形容平安無事,沒有受到什么損害。恙,疾??;傷害;憂患。

蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,宜于人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇,遮蔽,掩護。文中的“蔭庇”用的是本義。

(二)討論以下問題,深入理解文章。

1.從文章前后所寫事情的空間和時間關系來看,文章可分為幾個部分?

分析:文章可分為三個部分。第一部分(第1~3段),由眼前住所附近的景物,引出對從前故鄉(xiāng)榕樹的懷念;第二部分(第4~10段),圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹,描述有關的人和事,寄托作者的思鄉(xiāng)之情;第三部分(第11~13段),抒發(fā)蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪,福建省長樂縣人,1975年9月赴香港定居。三個部分從時間看,分別寫眼前、過去、眼前;從空間看,分別寫香港、福建、香港。

2.回憶故鄉(xiāng)的部分,內(nèi)容較散,但讀起來并不覺得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序,用了哪些過渡性語句組織起來的?

分析:文章回憶故鄉(xiāng)的部分是按以下順序?qū)懙模鹤髡哂谩岸业男膮s像一只小鳥……”一句過渡到對故鄉(xiāng)的懷念。用“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來,流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句,寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色,如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農(nóng)村特有的風光,為刻畫榕樹涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對榕樹具體細膩的刻畫,特別是詳細描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關的傳說。接著,文章又寫了有關榕樹的人和事,如母親用榕樹汁為“我”治癬,“我”奉祖母之命上樹折枝,農(nóng)人在樹下納涼,自己兒時在樹下過夜。在敘事的基礎上,作者感物抒懷,抒發(fā)了對故鄉(xiāng)榕樹和故鄉(xiāng)親人的眷念之情。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來,狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉(xiāng)的榕樹,不枝不蔓。

(三)精讀重點段落,理解其深刻含意及在全文中的作用。

1.“而我的心卻像一只小鳥,……搖落一串串晶瑩的露珠。”

分析:這一段是由眼前景象到回憶的過渡。“我的心卻像一只小鳥,從哨音里展翅飛出去”,“小鳥”之喻,充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷?!帮w過迷蒙的煙水,蒼茫的群山,停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上”,照應自己千里萬里遠離故鄉(xiāng)的實際,并借助飛鳥的“飛”與“?!保擅畹匾隽斯枢l(xiāng)的榕樹,文筆自然,不露痕跡?!拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干,卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云”,緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹的主要特征,字里行間充滿了贊美之情,“濃得化不開”,給人以“凝碧”之感。如果說這個分句主要寫榕樹的形的話,“看到春天新長的嫩葉,迎著金黃的陽光,透明如片片碧玉,在裊裊的,風中晃動如耳墜,搖落一串串晶瑩的露珠”,則是繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹的美。這一段文字雖短,卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情,奠定了全文基調(diào)。 2.“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜?!瓟R淺在亂石灘上……”

分析:這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜,描寫富于生活情趣。從臥具來說極為簡單:一床被單,席地而臥;幾塊床板,擱在長凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹影,“用心靈與天上微笑的星星交流”,沒有煩惱,沒有痛苦,身心愉快。月色朦朧之中,睡意朦朧之時,嫦娥悄然飛過,桂香輕輕飄灑,流水靜靜唱曲,催人沉入夢鄉(xiāng),這種詩情畫意般的描繪,意境優(yōu)美,想象豐富,刻畫細膩,美麗迷人,正是一首對故鄉(xiāng)風情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌?!霸缟闲褋怼?,才發(fā)現(xiàn)枕頭不見了,“原來是掉到溪里,吸飽了水,漲鼓鼓的,擱淺在亂石灘上”,這些文字里不見任何懊惱,相反情趣盎然,令人忍俊不禁,特有的故鄉(xiāng)風情盡在其中。

故鄉(xiāng)課件 篇2

教育方針:

經(jīng)過學習歌曲《念故土》,感觸詞曲作者濃郁的思鄉(xiāng)之情,激起學生酷愛祖國、酷愛故土的情感,培育學生對夸姣未來的神往和尋求。了解詞曲作者,引導學生用連接的氣味、圓潤調(diào)和的聲響演唱歌曲《念故土》,抒情酷愛家園的情感、賞識小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》,感知小提琴的體現(xiàn)功能極端獨奏的魅力;記住《思鄉(xiāng)曲》的民歌主題,領會思鄉(xiāng)著作常用民歌材料進行發(fā)明。

教育要害:

學習不同辦法的著作,感觸和領會思鄉(xiāng)的情感。

教育難點:

用圓潤一致的聲響,有愛情地演唱歌曲《念故土》。

教育進程:

一、導入

1、安排教育。

2、導入新課,課件出示課題——《念故土》

二、學習歌曲《念故土》。

1、傾聽歌曲,談談你對歌曲的感觸。歌曲表達了什么樣的情感?

2、著作及曲作家簡介。(德沃夏克)

3、學唱歌曲《念故土》。

(1)找出歌曲中徹底重復和改變重復的樂句。(唱一唱)

(2)跟鋼琴伴奏視唱高聲部旋律。

(3)填詞唱高聲部。(品一品歌詞,感觸歌詞的特色,扼要介紹李叔同。)

(4)這首歌曲使用怎樣的心境和辦法演唱呢?(挑選)

A演唱心境:厚意地、凄慘的、活潑地

B演唱辦法:斷音唱法、連聲唱法

(5)有愛情的完好的演唱歌曲《念故土》。

三、賞識小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。

1、傾聽小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。

2、簡介曲作者馬思聰。

3、比照賞識著作中的民主題。

試著哼唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》

四、音樂沙龍

根據(jù)音樂片段,說出歌曲名。

五、總結

六、教育反思:

本節(jié)課我教育了20分鐘,我最感驕傲的是基本上完結了教育方針,奇妙地應對的了學的異類觀念。因沒有留意到音頻的音量巨細,有時顯得我說話的聲響有點兒小。因淺笑少了點兒,所以感覺我的親和力不可,學生的活潑程度不高。本節(jié)課有個同學宣布了異類觀念,我是十分的尊重他的觀念并加以引導。

由于規(guī)劃的環(huán)節(jié)不是十分緊湊,本節(jié)課中二聲部的部分沒能夠測驗;以及音樂沙龍這個環(huán)節(jié)的音頻沒有編排,導致這個環(huán)節(jié)沒能到達估計的效果。假如給我重試的時機,以上的說說到的不足之處都能夠補償。

故鄉(xiāng)課件 篇3

教學設計《故鄉(xiāng)的小路》

內(nèi)容:欣賞《鄉(xiāng)間的小路》、學唱《故鄉(xiāng)的小路》 課型:以唱歌為主的綜合課 教具:電腦,大投影儀、多媒體課件 教學目標:

1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達自己對故鄉(xiāng)的愛。

2、通過創(chuàng)編動作,了解變拍子與變音記號,使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點,加強對變拍子的認識。

3、讓學生變抽象為直觀地欣賞《鄉(xiāng)間的小路》

二、重點、難點:用柔美的聲音演唱歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。

教材分析:

這是一首優(yōu)美深情的歌,通過對故鄉(xiāng)小路的描述,回憶起童年的幸福時光,表達了對母親,對故鄉(xiāng)的思念之情。

歌曲采用大調(diào)式, 與 周期性的變化的節(jié)拍,單二部曲式。 第一部分:曲調(diào)平穩(wěn),著重表現(xiàn)對往事的回憶。

第二部分:合唱部分,情緒較為激動抒發(fā)了對故土和親人的思念。 結束:以哼鳴重復末樂句的后半句,仿佛還沉浸在無窮的思念之中。

教學過程:

一、由欣賞《鄉(xiāng)間的小路》導入

1、師:同學們,今天我?guī)ьI大家去欣賞一幅農(nóng)村的風情畫。放錄音,聽后問:你知道這是什么地區(qū)的歌曲嗎?(臺灣校園歌曲)歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)

2、走在這鄉(xiāng)間的小路上感覺如何呢?我們再來欣賞一遍,體驗一下感覺,會唱的同學可跟著哼唱。

(讓學生變抽象為直觀地欣賞《鄉(xiāng)間的小路》。允許同學輕聲跟著哼唱。) 4、小結:走在鄉(xiāng)間的小路上是多么親切。 二、學唱的歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

1、導:小路——鄉(xiāng)間的小路——故鄉(xiāng)的小路,讓我難以忘懷。下面請同學們再聽一首歌曲,那里我們有許許多多對故鄉(xiāng)美好的回憶,它又表達了青少年對故鄉(xiāng)怎樣的感情呢?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)(聽錄音) 2、聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,教師拍3/4、4/4。 再聽一遍,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?(學習“變拍子”) 3、測試聽力,區(qū)別變音記號:

請聽老師吹奏的兩個不同的樂句,看誰的耳朵最靈,能聽出它們有什么不同? (#4)

吹奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學生聽辨其中的不同。加以練唱,解決關鍵音的演唱。

4、熟悉旋律,合作學唱:

(1)小聲學唱:(這節(jié)課我們就學唱《故鄉(xiāng)的小路》的第一聲部,下面請同學們認真的隨著音樂小聲學唱。)插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂。 (2)小聲學唱:(“我那故鄉(xiāng)的小路”第一個重音在那個字上?在“故”上。范唱聽辯。)提示弱起小節(jié),插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂。老師邊唱邊拍強拍提示。 (3)分句教唱:

A、故鄉(xiāng)的小路是我童年走過的也是最熟悉的小路,因此,“我那故鄉(xiāng)的小路,是我童年走過的路” 應唱得平穩(wěn)而親切。(范唱學唱)。

B、“路旁盛開的小花,給我歡樂和幸福?!边@一句,應唱得親切而略顯激動,我仿佛看到了路旁盛開的小花,是它給我歡樂和幸福。(注意有表情地范唱)。

C、“啊,彎彎的小路,夢中我思念的路”小路在我的記憶里仿佛更清晰了,力度應漸強。(范唱、學唱)。

D、“啊,路旁的小花,時刻向我傾訴。”由高潮回落力度要漸弱。 E、最后的“嗯”仿佛還沉浸在無窮的思念之中,力度越來越弱。 (4)最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱,隨范唱音樂。 (5)再按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱,隨伴奏音樂。

5、齊唱歌曲:放伴奏音樂,用柔美的聲音演唱歌曲,表達自己對故鄉(xiāng)的愛。 6、總結:今天,我們欣賞了鄉(xiāng)間的風情畫,那鄉(xiāng)間的美景令我們倍感親切,難怪遠離家鄉(xiāng)的游子永遠也忘不了故鄉(xiāng),我們學習了歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,更深深地體會到了游子的思鄉(xiāng)之情。同學們,你熱愛我們故鄉(xiāng)的什么呢? 7、聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,下課。(我們的家鄉(xiāng)這么好,那就聽著這首《誰不說俺家鄉(xiāng)好》下課吧?。?/strong>

故鄉(xiāng)課件 篇4

目的要求:分析人物命運變化的原因,探討小說的主題,陶冶學生情感;初步培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。

重點難點:1、對比分析閏土命運的變化及其變化的原因,探討小說的主題是重點。

2、引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經(jīng)歷是本課要突破的難點。

教學方法:1、以教師為主導,學生為主體,綜合運用講述,設問、啟發(fā)、討論等法。

教學要點:分析閏土命運的變化及其變化的原因,探討小說主題,滲透情感體驗。

教學步驟?:

同學們,一提到故鄉(xiāng),我們的心中便會涌起許多溫馨而美好的回憶:有童年的歡聲笑語,有熟悉的山山水水,有難忘的'父老鄉(xiāng)親……終生相伴,魂牽夢繞。是的,我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日,但我們更應關注故鄉(xiāng)的今日和未來。因為這是一個變革的時代,一切都在變,人在變,生活在變,我們的故鄉(xiāng)也在變,我們應以深情的目光關注故鄉(xiāng)的變化。古往今來,許多文人都曾以深沉的筆調(diào)表達對故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。

《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說。它寫出了作者在一個巨變、動蕩的時代中對故鄉(xiāng)的關注。小說中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難,有作者無盡的孤獨、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng),但“我”并沒有什么好心緒,因為這次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來的。由于母親的提醒,我想起了童年時代的好友――閏土。于是,“我”便沉浸在往日的回憶中……下面,就讓我們一起來感悟、體驗少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。

二、分析少年閏土的形象,學生閱讀。

[4]

故鄉(xiāng)課件 篇5

1、學習小說人物描寫的方法和采用對比表現(xiàn)主題的方法。

2、培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣與培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力、語言表達能力和想象能力。

過程與方法:通過自主合作探究、小組學習掌握相關知識點。情感態(tài)度價值觀目標:加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接,從而激發(fā)學生對新生活的熱愛與珍惜。

教學難點:

“我”離開故鄉(xiāng)時的心情與感受。

其實,所有的故鄉(xiāng)原不都是異鄉(xiāng)嗎?所謂的故鄉(xiāng)不過是我們祖先漂泊旅程中落腳的最后一站。

在課文結尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀?!刮曳浅5臍鈵灐质刮曳浅5谋?。(教師板書:悲哀)親不親,故鄉(xiāng)人;美不美,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

1、情節(jié)把握――小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)――在故鄉(xiāng)――離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分:

(1)交代了時間、地點、回家原因及心情。

回憶與少年閏土的友情。

“楊二嫂”的變化。

閏土的變化。

(3)“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代。

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?

(1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來?

――天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊――沒有一些活氣。

學生齊讀來感受一下這種悲涼。

十二段12段:深蘭的天,金黃的圓月,碧綠的西瓜,英雄少年――令人神往。

――回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比,并說明其作用――突出變――變后心情(烘托鋪墊)

分析閏土,楊二嫂形象,理解小說的主題思想。

上節(jié)課,我們整體感知了情節(jié)與環(huán)境,本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土,在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中,努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。

1、復習、預習:

⑴二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化?這個變化說明了什么問題?

⑵在故鄉(xiāng),“我”見到了許多人,其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物中,又重點以寫誰為主?

2、分析中年閏土:

⑴少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化?閏士的變化說明了什么問題?

①肖像變化:

“紫色的圓臉’──“灰黃”且有“很深的皺紋”

“小氈帽”──“破氈帽”

“紅活圓實的手”──“又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了?!?/p>

問:中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”?“很深的皺紋”和松樹皮似的手”說明了什么?

明確:臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結果,“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡,“松樹皮”似的手是長年累月超負荷的勞動造成的結果。

問:59節(jié)中“終于”一詞,體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程?

明確:重逢的喜悅──想要敘舊、暢談──想到自己的現(xiàn)狀、凄涼──自卑自賤一終于恭敬地稱“我”老爺。

②稱呼的變化:

問:“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化?

③語言變化:

問:中年閏土的話中也有許多省略號,這些省略號有什么作用?

明確:顯示閏土說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

“怕羞”“高興”天真活潑──“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。

問:“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化?

明確:由于飽受生活的折磨,已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木,了無生氣。

問:是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化?用文中話回答,并理解這句話對表達中心意思的巨大作用。

明確:“多子……木偶人?!闭f明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源,揭示了辛亥革命的不徹底性。

明確:把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深,說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。

明確:說明了辛亥革命后,中國農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

3、分析楊二嫂形象:

⑴楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題?

語言、行動:尖叫,兩手搭在髀間、貴人眼高──體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

楊二嫂的變化,說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側面。

⑵作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用?

明確:作用一,以楊二嫂的自私、刻薄襯托楊二嫂的善良、樸實。

作用二,以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,反映了當時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。

4、見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后,“我”產(chǎn)生了什么樣的心情?

明確:由下文“老屋離我愈遠了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀?!笨梢姟拔摇睂枢l(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。

本節(jié)課,我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表,他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德──勤勞、善良、忠厚,但因長期遭受經(jīng)濟的壓迫和思想上的愚弄,他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上,我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運的深切關心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表,是一個既遭受壓迫、侮辱,又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上,我們可以讀出作者對她的種種惡習是持否定態(tài)度的。

文中,作者著力寫兩個人的今昔變化,通過對比,深刻地揭示出兩個人物形象所蘊含的社會意義,并揭示出小說的主題。

分析課文第77~88節(jié),理解作者的希望,了解小說問中議論的作用,總結全文。

“我”是懷著十分激動的心情回久別的故鄉(xiāng)的,又因為這次是為永遠別她而回來的,所以心中難免留戀、不舍,但是,當“我”見到如此凄淡的故鄉(xiāng),發(fā)生了如此巨大變化的景和人后,我的心情滿是失望?!拔摇彪x故鄉(xiāng)而去了??墒恰拔摇比サ酶纱?,去得坦然嗎?課文最后一部分向讀者進行了深入的剖析,從中體現(xiàn)了“我”對光明幸福生活的向往和堅信。

1、分析課文第77~88節(jié),理解作者的希望,了解小說中議論的作用。

提一生朗讀77~88節(jié),其他同學思考下列問題:

⑴漸離故鄉(xiāng)時,“我”的思想感情是怎樣變化的?

師生議論后明確;先是氣悶、悲哀,然后寄希望于下一代,繼而害怕希望得不到實現(xiàn),最后又振奮起來。

⑵“我為什么”感到氣悶?“高墻”比喻什么?

明確:“高墻”是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”,也就是人與人之間的隔膜。

兒童時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了,楊二嫂對“我”不了解,也隔膜了,所以“我”四面像豎起了“高墻”,所以氣悶。

⑶“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像,我本來十分清楚,現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾,為什么?

師生討論后明確:

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶,對理想生活的憧憬和追求?!扒宄笔钦f追求的目標是清楚的,“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫,正因為這些“我”所以感到“悲哀”。

三個“辛苦”在“辛苦展轉(zhuǎn)”中的意思為奔波勞碌,在“辛苦麻木”中意思為“辛勤、勞苦,”在“辛苦恣睢”中意為“處心積慮,挖空心思”。

⑷“我”希望下一代怎樣?不希望下一代怎樣?

答案略(見書)。

⑸“我”為什么寄希望于下一代?

明確:一方面,“我”對自己這一代的社會表示否定,另一方面又感到美好未來的渺茫,所以只有寄希望于下一代了。

⑹“我”想到希望,為什么“害怕”?

明確:想到希望,就想到希望的實現(xiàn),如此凄慘的故鄉(xiāng)現(xiàn)實,又使我覺得希望實現(xiàn)的渺茫。所以“害怕”。

⑺如何理解“現(xiàn)在我所謂的希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫遠罷了?!边@句話的含義?

明確:“我”對新生活的希望念念不忘,但又沒有找到實現(xiàn)新生活的道路,所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜,而且“茫遠”。

⑻劃出文中表明“我”充滿希望,精神振奮的語句,并理解其含義。

含義:希望的有無取決定于人是否努力,光有希望而不努力奮斗,希望就不會實現(xiàn),即“希望本無所謂有”;有了希望并努力奮斗、實踐,希望就可能實現(xiàn),即“希望本無所謂無”。全句強調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻,形象,且富含哲理,深化了主題,給人以信心和鼓舞。

⑼“我”是一個有怎樣性格的形象?明確“我”不等于作者自己。

明確:“我”是一個同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。文中對“我”的形象刻畫,著重運用心理描寫。“我”為尋找新的生活,過著辛苦展轉(zhuǎn)的生活??吹焦枢l(xiāng)慘淡的情景,“我”感到悲哀,失望,但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去,為故鄉(xiāng)的遠景構制著藍圖,憧憬著美好的生活。

2、結合全文,討論下列問題:

⑴作者筆下的閏土,楊二嫂形象具有怎樣的社會意義?

師生討論后明確:

閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表,作者滿懷深情地刻畫他,寫他的種種不幸,正是在揭示辛亥革命的不徹底性,揭示當時的社會弊端,從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ剿?,去走希望的路。作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性,提出要改變農(nóng)民命運,必須改變整個腐朽的社會制度。

楊二嫂是個被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表,通過這一形象,人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn),小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實。

⑵作者對閏土,對楊二嫂的態(tài)度有什么不同?

討論明確:對閏土,作者寄予的是深切的同情,而對楊二嫂,作者對她身上的種種自私和惡習是取批判態(tài)度的,但對她的處境也是同情的。

1、小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索,按照“回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)”的順序安排情節(jié),依據(jù)“我”的所見、所聞、所憶、所感,著重描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化,從而反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實,揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞動大眾精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜,表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

2、寫作中,通過景物描寫為人物活動提供背景,為表達中心意思服務。

3、刻畫形象,采用肖像、語言、神情、動作的描寫及對比的方法,使人物性格鮮明。突出了主

(1)茅盾先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,隔膜”??释冋娴娜伺c人的關系。

(2)反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實,揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。

(3)表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。

(4)表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回;

仿照本文的寫法,以“家鄉(xiāng)”為題,寫一篇500字左右的課外練筆。

故鄉(xiāng)課件 篇6

《故鄉(xiāng)的小路》教學設計 教學目標:

1.因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大,是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家,愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式,表達自己對故鄉(xiāng)的愛。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

課時:第一課時

教學重點、難點:1、變拍子與變音記號的掌握

2、“4”與“#4的音高的區(qū)別

教學過程:

一、組織教學

師生問好。

二、由欣賞《鄉(xiāng)間的小路》導入

1、師:每個人都有自己的家鄉(xiāng),每個人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。同學們你的家鄉(xiāng)在哪里家鄉(xiāng)的小路上都有些什么呢你能試著給大家講講嗎

生:思索并舉手回答。

2、師:下面我們先來欣賞一首臺灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,仔細聽聽,這首歌曲反映了什么內(nèi)容(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)

3、展示《鄉(xiāng)間的小路》的多媒體課件(MTV)。讓學生變抽象為直觀地欣賞《鄉(xiāng)間的小路》。允許同學輕聲跟著哼唱。

4、師生議論歌曲給自己的感受。

5、小結:走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑,令人流連忘返

三、引入要學唱的歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

今天啊,老師帶你們參加海外游子的音樂聚會去!

師:剛才在來之前我們欣賞了一首《鄉(xiāng)間的小路》,那么故鄉(xiāng)的音樂只有歡快的主題嗎下面海外的游子請大家來聽聽這首《念故鄉(xiāng),細細品味一下。(播放《念故鄉(xiāng)》)

(2)師:這又是一首怎樣的曲子啊說說你的感受。

師生交流。

1、師:既然來參加音樂聚會,那么肯定要表演節(jié)目的,下面我們也來表演一下自己對故鄉(xiāng)的思念之情。

2、氣息趣味練習:大家隨老師一起,在黑板上用筆畫一幅自己心中的故鄉(xiāng)的小路的簡筆畫。(學生隨老師的畫筆作氣息練習。方法是學生先吸足氣,保持住,隨著老師的粉筆動而發(fā)出“咝”的聲音,老師畫長線———或曲線,學生就發(fā)出長長的“咝”的聲音,就像給自行車打氣一樣,老師畫短線 – ,學生就發(fā)出短促的“咝”的聲音。)老師在黑板上畫出這樣一幅畫:

3、初聽范唱,把握歌曲節(jié)奏、情緒、旋律的特點。

師:在今天的音樂聚會上,我們還有一個任務,那就是我們要和游子共同學唱一首思鄉(xiāng)的歌。(媒體播放〈故鄉(xiāng)的小路〉范唱,)。

提出兩個問題:

①歌曲內(nèi)容是什么②歌曲由幾個聲部組成

4、學唱歌曲

(1)跟師唱簡譜

(2)大家唱譜子時遇到什么困難或者你發(fā)現(xiàn)哪些地方比較特別,需要提醒大家注意

(生視唱并交流。)

設問:旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型

歸納:歌曲由兩種拍子組成,這就是變拍子

(3)復習音名與變音記號,比較“4”與“#4”的音高關系

(5)討論以上兩個問題,不清楚的可再聽范唱。

(6)跟師唱歌詞(第二聲部下節(jié)課再繼續(xù)學習)

5、不必從理論上講弱起小節(jié),從歌詞的重音布局去闡述,如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”上。這樣學生很自然把弱起小節(jié)唱好。 6、歌曲處理

歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴性的歌唱,以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

7、試唱第二段(顯示第二段歌詞)

8、一部分學生演唱,一部分學生為其拍打節(jié)奏。

四、小結:

1、師:今天,我們參加了海外游子的音樂聚會,還學習了歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,更深深地體會到了游子的思鄉(xiāng)之情,同學們,以后不論你走到哪里,都不要忘了?;丶铱纯?。我們的故鄉(xiāng)音樂聚會下次課繼續(xù)。

2、最后我們來聽一聽《?;丶铱纯础?,會唱的跟著唱。在《?;丶铱纯础返母杪曋薪Y束新課。

故鄉(xiāng)課件 篇7

教學課型:合作探究—---結合具體的環(huán)境描寫,分析人物。

教學重點:整體感知小說的情節(jié)和線索,在具體的環(huán)境中分析人物, 把握對比手法的作用。

教學流程:

一. 導入新課

以關于“故鄉(xiāng)”的詩詞名句或者歌曲導入:故鄉(xiāng),讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢;故鄉(xiāng),在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天,就讓我們一起走進魯迅的文學世界,感受《故鄉(xiāng)》的魅力。

二.檢查預習

作品、寫作背景的了解情況新課 標第 一網(wǎng)

2. 關于小說常識的知識了解

3. 關于本課字詞的掌握情況

三.結合問題,了解性閱讀全文。

情節(jié)和環(huán)境

人物:母親——我——宏兒 閏土——水生 楊二嫂

情節(jié):小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文按 “漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料。

環(huán)境 : 自然環(huán)境:記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境

社會環(huán)境:農(nóng)民生活痛苦,城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實

2.理清各人物在文中的地位和作用

“我”-------線索人物,勾連情節(jié) 閏土、楊二嫂-------主要人物,凸顯主旨 母親、宏兒、水生------次要人物,寄寓希望

3.比較本文與其他小說的異同。(本文的情節(jié)相對淡化,主要以塑造人物為主。)

4.文章所寫的“故鄉(xiāng)”跨越的時間長度?(20年)

從時間概念上看,我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段?

(主要可能有2種意見:(1)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實的故鄉(xiāng),(2)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實的故鄉(xiāng)-----理想的故鄉(xiāng)。2種意見都正確,應該予以充分肯定。)

四.結合環(huán)境,分析人物,探究性閱讀課文。

(一)記憶中的故鄉(xiāng)

1.記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?

記憶里的故鄉(xiāng)有“深藍”的天空,有“金黃”的圓月,有“碧綠”的西瓜,有各種顏色的鳥類:稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫面,也有雪地捕鳥的無窮樂趣,它是一個五彩繽紛的世界,這個世界廣闊而又鮮活,寂靜而富有動感。

記憶里的故鄉(xiāng)有活潑可愛、見多識廣的小英雄閏土,有“終日坐著”,安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。

動作、語言、神態(tài)等方面分析)

3.結合寫作的背景,討論記憶中的故鄉(xiāng)是否真實存在。(言之有理)

參考:可能存在。原因是:當時的中國處于封建統(tǒng)治之下,雖然經(jīng)濟落后,思想愚昧,但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國2000年的封建統(tǒng)治的同時,給人民帶來的是國無君,民無主的現(xiàn)實,直接造成了帝國主義的長驅(qū)直入,百姓承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫,導致農(nóng)民和城市平民的生活日益貧困,直至破產(chǎn)。據(jù)此,記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實存在。

并不存在。原因是:根據(jù)魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》來看,“我”童年以及少年時期的生活圖景都是非常美好的,因為那時的“我”是純真的、自然的,那時的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關系不是用封建禮法關系組織起來的,而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來看,“我”回憶中的“故鄉(xiāng)”雖然美好,實際是少年“我”美好心靈的反映,是少年“我”與少年閏土和諧心靈關系的產(chǎn)物。因此,這樣美好的“故鄉(xiāng)”在現(xiàn)實中并不存在。

(二)現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)

1.現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?這樣的景物描寫在文中的作用是什么?

(1)“時候既然是深冬;漸近時,天氣又陰晦了,冷風吹進船艙中,嗚嗚的響,從蓬隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?”

分析:這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風聲、天色,勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零,蕭條冷落,“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風、“蒼黃”的天色,寫出光線的陰沉、昏暗,氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下,“遠近橫著幾個蕭索的荒村”?!皺M”指不整齊,了無生氣;“幾個”指零零落落,孤孤單單?!盎顨狻敝富顫姟⑸鷦拥臍夥?,“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng),“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實的變化過程。“悲涼”點出見到故鄉(xiāng)時的心境。

(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著,正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了,所以很寂靜?!?/p>

分析:反映了“我”家家境的衰敗?!霸S多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落,又烘托出“我”和母親的凄涼心情。

動作、語言、神態(tài)等方面分析)

閏土:外貌:臉色灰黃、很深的皺紋,破氈帽、極薄的棉衣,手“又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”

語言:斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”,“不成規(guī)矩”

神情:他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙,“仿佛石像一般”、“像一個木偶人了”歡喜——凄涼——恭敬

總結:肖像描寫反映了家境,家境又折射出社會現(xiàn)實。神態(tài)描寫簡潔而又能反映人物的內(nèi)心世界,把閏土內(nèi)心不平,卻又無力反抗,更不知道如何改變現(xiàn)狀的苦悶心情刻畫得形象、逼真。語言描寫可見其受封建思想、等級觀念毒害之深, 不僅經(jīng)濟上困苦不堪,精神上也被嚴重摧殘。

楊二嫂: 外貌:“瘦”,高顴骨,薄嘴唇,張著兩腳,“像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”

語言:尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠,冷笑說

動作:兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了

總結:外貌描寫表現(xiàn)她家庭生活的貧困,語言描寫體現(xiàn)其潑悍、放肆、自私,動作描寫表現(xiàn)其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習氣。

3.造成人物命運如此悲慘的原因是什么?(結合文章和寫作背景)

參考:(1)“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。”

(封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

(三)總結對比的作用

記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比:景物的變化,色調(diào)的對比,在人物外貌、語言、動作、神態(tài)上都形成了鮮明的對照。

環(huán)境的對比,揭示了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的社會現(xiàn)實。

人物的前后對比,既揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下,遭受經(jīng)濟上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表,她的變化說明了城鎮(zhèn)小市民的貧困化,從另一側面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗,反映了當時社會的弊病。

楊二嫂和閏土2個人物也形成了對比,文中用楊二嫂的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。

五.布置作業(yè)

1. 背誦文中關于閏土外貌描寫的三個語段。

2. 理解閱讀全文,探求本文的主旨。

故鄉(xiāng)課件 篇8

小學音樂第九冊《故鄉(xiāng)的小路》教學設計

石碣實驗小學 楊穎春

教學目標:

1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達自己對故鄉(xiāng)的愛。

2、通過創(chuàng)編動作,了解變拍子與變音記號,使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點,加強對變拍子的認識。

3、學會用豎笛演奏,加強同學之間的合作能力。

關鍵處的處理:

1、教學重點:用柔美的聲音演唱歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。

2、教學難點:(1)讓學生感受由3/4與4/4變拍子節(jié)奏產(chǎn)生的獨特旋律感,利用游戲的形式,將這一難點解決并消化,讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。(2)用悠揚的笛聲來演奏歌曲二聲部,注意加強同學之間的合奏能力。

教學過程:

課前播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,醞釀思鄉(xiāng)的氣氛

一、聽一聽,說一說

1、提問:同學們,在上課前老師想知道你從家里到學校走的是一條怎樣的路?

在我的記憶里,故鄉(xiāng)的小路有很多,到田地里的小路,去奶奶家的小路,到荷花池的小路,去學校的小路,到菜園的小路,每一條小路上都有我最美好的回憶。我記得最多的是去田地的小路,路經(jīng)一條小河。河水潺潺流過,河里魚兒游來游去,吸引著我們的眼球。在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事,雖然路邊也有很多野草,下雨的時候還有泥爛,但是,那是一條條通往家的路,是一條充滿希望的路。我們每個人都有家,也都有一條通往家的路,每條路也不一樣,感想當然也不同,老師相信,今天,你們一定也有比老師更美好的記憶,那都是什么樣的精彩故事呢,下面讓這首《故鄉(xiāng)的小路》帶你們尋找你們的家,你們的故鄉(xiāng)小路?(聆聽范唱)

2、學生:學生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路 ,引出課題。

3、提問:你走過的又是一條怎樣的小路呢?(小路就從河上的小橋穿過,我們就經(jīng)常趴在小橋上用手撥水玩,小魚嚇得的急轉(zhuǎn)彎逃走,我們樂的哈哈笑;小路旁邊是各種蔬菜,紫瑩瑩的茄子,紅紅的辣椒,翠綠的豆角,大個的方瓜,開著白花的土豆,鮮嫩的韭菜;通往菜園的小路旁邊有一口澆菜用的井,夏天,我們玩累了渴了,去打井里的水喝。。。。。。)

二、聽一聽,練一練

同學們我們再次聆聽這首《故鄉(xiāng)的小路》,找找在歌曲的旋律小路上發(fā)現(xiàn)什么新鮮的東西?聽聽這首歌曲出現(xiàn)怎樣的拍子?(聆聽范唱,邊尋找老師的問題,老師范唱中要跟音樂打著三拍子、四拍子讓學生注意比較)

學生回答:多了一個#4號

1、出現(xiàn)了一個臨時變化音。(變化音符的演奏樂譜)復習音名變音記號,比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的柯爾文手勢。4—3唱;#4—5唱,唱準“”。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露,與故鄉(xiāng)的依戀和向往。

2、剛才在你們聆聽這首歌曲時有沒有發(fā)現(xiàn)老師拍了怎樣的拍子。旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?

歸納:歌曲有兩種牌子組成,這就是變拍子 ,它是由哪兩種拍子組成呢?請看屏幕。

3、三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。

a、復習三拍子與四拍子的打法(手-肩-肩、手-腿-手-腿,兩拍交替 拍)

b、讓學生選擇樂器來打拍子。

c、打拍子讀歌詞,之后進行接龍游戲(要注意弱起拍,是由最后一排同學拍的)。

d、老師范唱,同學們?yōu)槔蠋煷蚺淖樱瑤讉€同學拿樂器伴奏。

三、聽一聽,唱一唱

1、請學生用柔美的聲音和有節(jié)奏、有情感地朗誦歌詞。(配上伴奏)

2、學習歌曲:

a、老師帶唱歌譜(注意情感的變化) b、用”lu”來唱旋律 c、配上歌詞演唱

d、歌曲反復的第二次有個結束句要唱好(無限地對故鄉(xiāng)的思念) e、跟著視頻演唱

四、聽一聽,奏一奏

1、提問:你們能用豎笛與老師進行比賽嗎?

2、教師示范。

3、學生個人練習。

4、老師提問:在練習過程中,你覺得哪里最難吹,

5、老師幫忙解決問題。升記號的認識、講解。帶有升記號的#4的吹奏指法;教師示范,學生練習;

6、學生互相交流學習,教師走進學生中,分別指導,個別輔導。

7、分組演奏

8、加上其他伴奏樂器,他組表演歌曲。

五、聽一聽,演一演

1、通過處理后學生有感情地演唱與表演。

a、有感情地演唱齊唱第一聲部。

b、第一次先女同學領唱第一部分,齊聲唱第二部分;重復男同學領唱第一部分,齊聲唱第二部分。 c、配上豎笛和其他樂器表演。

2、提問:這首歌除了用演唱的方式來表現(xiàn)他,你們還可以用什么樣的方式來表演他呢?(畫畫用彩筆來回憶故鄉(xiāng)的小路;有舞蹈表演優(yōu)美的旋律;用詩歌來歌誦等)

3、學生用不同的方式表演。

六、小結

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,無論我們走到何方,思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁?;厝ヒ院笳埻瑢W們用你們自己的方式來讓熱愛我們的家鄉(xiāng),熱愛我們的祖國,熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂,來表達對家鄉(xiāng)的思念,下面讓我們共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

故鄉(xiāng)課件 篇9

教學目標:

律動《故鄉(xiāng)的小路》,讓學生感受由3/4變拍子產(chǎn)生的獨特旋律感。

創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情。

3、認識并體會延長記號

(課前播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,醞釀思鄉(xiāng)的氣氛 )

一、情境導入:

師:今天老師給你們帶來一首歌曲,《鄉(xiāng)間的小路》,聽聽他的小路上都有什么?大家在聽的時候,輕打著拍子。放錄音。

師:故鄉(xiāng)是親切的,故鄉(xiāng)是美好的,故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。在我的記憶里,故鄉(xiāng)的小路有很多,到田地里的小路,去奶奶家的小路,去外婆家的小路,到沂河洗澡的小路,放小鴨的小路,去學校的小路,到菜園的小路,等等等等,每一條小路上都有我最美好的回憶。

老師相信今天你們一定也有比老師更美好的回憶(介紹一下你家鄉(xiāng)有什么風景特產(chǎn)。。。)

每個人的故鄉(xiāng)都有它的特別的地方,給我們的記憶是美好的,走在故鄉(xiāng)的小路上心情就是不一樣。

學生:學生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路 ,引出課題。

二、寓教于樂

1. 今天我們來學習一首關于故鄉(xiāng)的小路的歌曲,初聽范唱

師問:

旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣? 除第一小節(jié)外,每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?

歸納:歌曲有兩種牌子組成,這就是變拍子

帶領學生做動作,也可以各自開動腦筋,各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作,并與大家一起分享。

3、學唱歌曲 :用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

1)唱歌普:跟老師唱簡譜。

-師問:大家唱譜子時遇到什么困難?或者你發(fā)現(xiàn)哪些地方比較特別,需要提醒大家注意?(生視唱并交流。)要求:特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

思考:歌曲中哪些旋律還蘊藏著對童年的美好回憶?,歌曲有幾處呼吸記號?(通過師生討論為歌曲標上呼吸記號“ⅴ”)

目的:幫助學生認識歌譜并解決識譜中的難點

(補充知識點:簡單介紹一下“#”記號知識,主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)

2)用la哼唱全曲,感受歌曲的意境和呼吸記號的運用,“同學們表現(xiàn)的很好,歌詞填唱準確,節(jié)奏音準把握的也相當準確,提出表揚?,F(xiàn)在隨琴用“啦”輕聲模唱旋律”.

讓學生找出難點,先由學生之間相互解決,

最后再由教師加強指導。全曲歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重點與難點要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴性的歌唱,以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、一部分學生為其拍打節(jié)奏,一部分學生演唱,交替表演。

2、學生分男生女生兩組比賽

3、學生分組分聲部演唱

4、找一學生領唱第一樂段,其他同學配合演唱。

三組為繪畫組,四組是伴奏組,分別用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

《思鄉(xiāng)曲》,讓學生在優(yōu)美的音樂聲中得到美的享受。

四、完美結課

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,無論我們走到何方,思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng),熱愛我們的祖國,熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂,來表達對家鄉(xiāng)的思念,共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

故鄉(xiāng)課件 篇10

《故鄉(xiāng)的小路》教學案例

教學理念:

本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù);以審美為核心,教師以情感為切入口,教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力,打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng),給音樂伴奏注入新血液,新元素;突出強調(diào)“以學生為本”,面對全體學生,重視實踐與鼓勵創(chuàng)編,人人動手搞創(chuàng)編,為歌曲伴奏,鼓注重個性發(fā)展,以個人形式進行表演唱,其中更是包括的學科的綜合,突出了學生的本位,強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。 教學目標:

1、聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,探索、體驗不同風格的家, 據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編,體會創(chuàng)編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲,并能邊打拍子邊唱歌曲,表達自己對故鄉(xiāng)的愛,對家的愛。 教學重點:

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》 教學難點:

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵 教學課時:1 教學準備:薩克斯、多媒體教學平臺 教學過程:

一、導入:

課前音樂:課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》,學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛) 鳴)

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,邊聽邊用腳輕踩拍子,注意重拍。 設置疑問:

(1) 歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?

(2) 歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

2、教師范唱

3、學唱歌曲A部分旋律,前8小節(jié)。

4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理,感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”) (1)教師演奏:慢速 中速 快速 (2) 提問:

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?

B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱) (3) 你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由,學生討論 (4) 老師小結:第一種風格慢速節(jié)奏,表現(xiàn)的是悲傷,走在路上的人很傷感,可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速,表現(xiàn)的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三種是快速,表現(xiàn)高興,快樂,是個快樂的家庭!

7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

三、創(chuàng)作與活動

1、根據(jù)自己的實際情況,改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》,標名速度、風格,并唱一唱

2、教師作伴奏,邀請學生表演自己的作品,其他同學做動作表演或伴奏

五、小結

每個人都有屬于自己的家,回家的這條小路也各不相同,路雖然有好走的,也有難走坎坷的,但是,家是我們的港灣,是我們停靠的彼岸,家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活,珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園! 教學分析:

本教案設計立足于新音樂課程標準,重點突出,目標明確,教學內(nèi)容安排合理、恰當,符合小學五年級學生的學習、發(fā)展的要求。 教學反思:

一、加強與學生的情感交流,突出學生本位。

情感就是藝術,音樂作為一門藝術課,很顯然,它需要情感的投入,作為音樂老師,我們應該很明白,要唱好一首歌,要表演一個人物角色,必須要以感情的投入為基礎,上音樂課也是一樣,我們作為學生的策劃指導者,要想他們投入,是不是意味著我們先要付出更多呢,以前上音樂課我也沒注意到這一點,結果學生就表現(xiàn)得很散,不集中,通過這一節(jié)課,我終于找到了答案。

二、加強與學生合作,挖掘?qū)W生的閃光點

每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,學生也不例外,有些學生條件好,唱歌自然好聽,也有些學生舞蹈動作做得很好,具有很豐富的表現(xiàn)力,所以,我在課堂上常常輪流安排一些學生表演,這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,既鍛煉了他本人,也樂趣于他人,形成對比,幫助他人樂于去找自己的閃光點,這很有利于學生的成長。

三、不斷注入音樂新元素,提高學生的學習興趣

音樂教育也要不斷加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是鋼琴這種單一的形式,很容易使學生對音樂感到厭倦,那么對于音樂的學習,那可能是件很可怕是事,興趣是學習的動力,通過不同的方法和手段,讓學生永保新鮮感,那也不是一件容易的事,在本課的教學中,我應用到了薩克斯管作伴奏樂器,盡管吹得不大好,但是,學生還是投入了濃烈的興趣,在這種氣氛下教學,是我要的效果,我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此,我們何不在這方面多下點功夫,搞搞新意思,或許會有更多的驚喜!

故鄉(xiāng)課件 篇11

教學目標

1、會認本課16個生字,掌握本課重點詞語。

2、理清文章脈絡,學習借景抒情的寫作手法。

3、感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,初步感知散文的特點。

〔教學重難點〕

理清文章脈絡,學習作者的借景抒情的'表現(xiàn)手法,感受作者的思鄉(xiāng)之情。

〔教學課時〕1課時

第一課時

教學過程

一、導入引思

1、月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學大師季羨林。今天,我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

3、作者簡介。

季羨林,北京大學南亞研究所所長等。系主任。曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯,翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外,他還創(chuàng)作許多散文作品,已結集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

二、整體感知,把握內(nèi)容

新詞,借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

(2)理解新詞。

頂天立地:形容形象高大,氣概雄偉豪邁。

煙波浩渺:形容煙霧籠罩的江湖水面。

樂此不疲:形容對某事特別愛好而沉浸其中。

相映成趣:指相互襯托著,顯得很有趣味。

離鄉(xiāng)背井:指離開了故鄉(xiāng),在外地生活(多指不得已的)。

平沙無垠:沙子無邊無際。

2、默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次,并說說每個部分的主要內(nèi)容。

第一部分(第:開篇點題,抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情;

第二部分(第:對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶;

第三部分(第:離開家鄉(xiāng)后,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達自己對故鄉(xiāng)的思念;

第四部分(第:照應前文,將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

三、質(zhì)疑難點,感悟深情

1、快速閱讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

2、針對學生提出的問題,教師梳理指導之后解決。

指名讀第

作者的家鄉(xiāng)沒有山,為什么還寫山呢?

(進行過渡,文章第

作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮,為什么寫那些童年趣事呢,是不是多余?(這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關,不是多余,反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。)

為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮,作者還寫了那么多地方的月亮?既然這些地方的`月色都很美,豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?

(對比,文章明確提到了“對比之下”,這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛,更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀,以及對故鄉(xiāng)的思念之情。)

那在作者眼中,思鄉(xiāng)到底是什么滋味?

(故鄉(xiāng)不是一個抽象的名詞,而是由許多人、景物、故事和場景構成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此,即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。)

思考:本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結尾,作用是什么?

(首尾呼應,使文章結構更完整;點明主題,使主題得以深化。)

四、總結寫法,拓展延伸

借景抒情、形散而神不散。

3、課下,請同學們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學交流。

[教學反思]

這篇課文是選自季羨林先生的作品,語言真摯感人,字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情。教學時,我先讓學生熟讀課文,掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)容。再從對文章的疑問出發(fā),逐步解決疑問。最后,總結散文的特點。學生總體掌握較好,課堂熱情較高。

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