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變色花課件(范文五篇)

發(fā)布時間:2024-06-06

小編希望您能閱讀一下“變色花課件”相信它會給您帶來不少啟示,本文僅供參考希望能為您解決一些問題。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。?制作有針對性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求。

變色花課件(篇1)

我在思考,這一節(jié)課,該給孩子們留下什么呢?

一、留下情感

第二課時的教學(xué)設(shè)計我圍繞“這是一只( )的變色龍”這一情感主線,在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個部分時,每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只( )的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn):對變色龍由陌生到喜愛,由喜歡到熟悉,由驚奇到探究,由不舍到放歸自然,水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段,集中寫變色龍的外形特征部分,我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象;在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,再回歸第五段外形描寫,引發(fā)學(xué)生討論:為什么變色龍長著三角形的嘴,兩眼突起?這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系?再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫,加深學(xué)生對變色龍奇特外形的印象。

,《變色龍》教學(xué)設(shè)計(研究)和反思

三、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,動物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的:三角形的嘴有什么用?為什么兩眼突起?尖細(xì)的尾巴有什么用處等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)探究欲望,將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動具體,他是怎樣做到的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法:看、問、聽、試驗(yàn);寫作方法:按順序介紹(全身—頭上—身軀),抓住事物的特征;提供練筆的機(jī)會,讓學(xué)生實(shí)踐。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”,這是于永正老師評價一節(jié)好課的理念。40分鐘的課,我力求做到這四點(diǎn)。

敬請各位老師指導(dǎo)!

變色花課件(篇2)

一、教學(xué)目的:

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,懂得“天才出于勤奮”的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

同學(xué)們,我們班在校內(nèi)外舉辦的各種比賽中有哪些同學(xué)獲過獎?介紹給大家,說說你們的感受,你們認(rèn)為他們?nèi)〉贸煽兊脑蚴鞘裁?是天分嗎?(討論)

1、你的學(xué)習(xí)狀況,談?wù)勀阏J(rèn)為學(xué)習(xí)是苦還是樂?

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與什么因素有關(guān)?

3、你知道愛因斯坦(達(dá)爾文、童第周等)的故事嗎?你認(rèn)為他們是天才嗎?為什么?

A、聽“方仲永的故事”。

B、你認(rèn)為小仲永是天才嗎?你知道后來怎樣嗎?你認(rèn)為他沒有成才的原因是什么?

5、把你知道的名人成才的故事講給大家聽。(先組內(nèi)講,然后選出好的在班上講)你覺得他們的天分怎么樣?說說他們?yōu)槭裁茨艹刹?

建議利用班活動時間召開“名人故事會”,介紹他們的成才之路。

通過今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了許多名人,知道了他們在成才路上付出的艱辛,使我們懂得了天才出于勤奮的道理。正像魯迅先生說的那樣:“我哪有什么天才,我是把別人喝咖啡的工夫,都用在了學(xué)習(xí)上。”祝愿同學(xué)們在成才的道路上不斷努力,取得成功。

變色花課件(篇3)

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

教學(xué)目標(biāo):

1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的.特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)回顧

請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?

二、發(fā)現(xiàn)變色龍

1、請同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想:想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

2、學(xué)生自己讀課文

3、交流(不容易)

大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑。

4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5、朗讀句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。”

6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8、指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李,旁白一起讀)

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

2、學(xué)生讀書,交流外形、捕食、變色。

3、你對其中哪一個特點(diǎn)最感興趣,選擇那個部分,讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。

4、學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5、交流

外形:(1)教師出示一張變色龍的圖片,指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié),其他學(xué)生看著圖片。(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。吭诮榻B它身體的某一個部位時,也緊緊扣住了它的

特點(diǎn)。

(3)用第一部分中一個字概括,板書“怪”

6、朗讀體會

捕食:

(1)指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?

板書:快

你從哪里可以體會到?

讀第12節(jié),在相關(guān)詞語下圈畫。

(3)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”)哇!真是太厲害了!

再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”

(4)讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(5)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),看圖

7、朗讀11節(jié)

變色:

(1)指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

(2)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?

讓學(xué)生嘗試說。

四、放回變色龍

如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?那作者他們是怎樣做的呢?

五、安排作業(yè)

1。搜集你喜歡的小動物的資料。

2。小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動物,以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設(shè)計:

發(fā)現(xiàn)外形怪

端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

放回變色多

變色花課件(篇4)

我在教學(xué)蘇教版第九冊語文第六課變色龍一課時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)后,啟發(fā)學(xué)生想象:生活中哪些方面可以應(yīng)用變色技術(shù)呢?一石激起千層浪,學(xué)生們紛紛發(fā)言。我又布置了一項(xiàng)作業(yè),收集變色技術(shù)在生活中的應(yīng)用。下節(jié)課交流。

交流時,學(xué)生紛紛拿出收集的資料做介紹:

在家庭生活中,“男主外、女主內(nèi)”的習(xí)慣雖說不是一成不變,但多數(shù)家庭如此。所以在寒冷的冬季,不懂顏色搭配的男性仍然很多。要是沒有女性幫助,許多男人都可能為圍巾顏色如何與外套顏色搭配感到茫然。日本科學(xué)家最近發(fā)明的自動變色圍巾,則較好解決了這一令男人棘手的色彩搭配問題。人們編織變色圍巾時,嵌入了一些能發(fā)出紅、藍(lán)、綠光的二極管。發(fā)光二極管的開關(guān)與亮度,均由設(shè)置在圍巾內(nèi)的微型傳感器控制,它可按照主人的想法隨時變色,實(shí)現(xiàn)整體顏色協(xié)調(diào)一致。

最近,美國康涅狄克大學(xué)的研究者發(fā)明的“電致變色聚合物”纖維,頗受外界關(guān)注?!缎驴茖W(xué)家》周刊說,這種新纖維的分子吸收不同頻率的可見光后,立刻顯示不同顏色。這表明該纖維的顏色,可隨外加電場的變化而改變?,F(xiàn)在,科學(xué)家已將橙色和紅色纖維,轉(zhuǎn)化為藍(lán)色。下一步打算將紅色、藍(lán)色和綠色纖維變成白色。最終實(shí)現(xiàn)將不同色彩的纖維交叉織成布料,加工成服裝。這樣的服裝在電場中,上面的每個交叉點(diǎn),都成為一個像素,和熒光屏上的小光點(diǎn)一樣,迅速變出適合人意的顏色。三

大家知道,傳統(tǒng)的高樓竣工后,其外貌和色調(diào)一般不再改變,像凝固了一樣,所以顯得單一呆板。為改變這一狀態(tài),英國科學(xué)家發(fā)明了一種“變色龍”混凝土。用“變色龍”混凝土建造的建筑物,能在計算機(jī)控制下,對預(yù)先設(shè)置在變色混凝土中的某些部位進(jìn)行加熱,使混凝土墻壁像熒光屏幕那樣,將黑色外套變成白色,或者將從紅色、灰色外套變成白色。而完成顏色變化或圖案變幻的全過程,不超過5秒鐘。設(shè)計者說“變色龍”混凝土構(gòu)造的墻,還能通過色彩轉(zhuǎn)換,完成像時鐘一樣報時,像溫度計一樣指示溫度高低。

……

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容,而且開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的探究欲望。

變色花課件(篇5)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標(biāo):

1了解散文詩的內(nèi)容,初步感受散文詩的優(yōu)美意境。

2了解散文詩的重復(fù)結(jié)構(gòu),能根據(jù)**模仿散文詩。

三。懂綠、紅、金等字,學(xué)會有表情地朗誦散文詩。

活動準(zhǔn)備:

1. 教具**。

2. 幼兒操作卡。

活動過程:

一、引出問題,激發(fā)興趣

1. 謎語引出兔子。

老師:今天,老師帶來了一個朋友。猜猜是誰:長耳朵,短尾巴,只吃蔬菜,不吃

2. 提出問題,幼兒猜測。

老師:這只小兔子蓋了一座新房子。它把種子混在泥里,刷在房子上。這有什么有趣的

的事情呢?

2、 理解散文詩,感受和學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞

(一)欣賞、理解春天的段落

老師:你的小腦袋真聰明。你想到了很多有趣的事情。它是什么樣的?有一首好歌

文詩告訴了我們答案。

2.教師朗誦春天的段落

師:你聽到了什么?(老師根據(jù)孩子們的回答給出相應(yīng)的**。)

3.幼兒學(xué)念散文詩

(二)欣賞、理解夏天的段落

1.教師朗誦夏天的段落。

老師:兔子的房子真的很有趣。夏天會發(fā)生什么變化?讓我們聽聽。

2.幼兒按內(nèi)容擺**。

老師:夏天快到了。 發(fā)生了什么?

老師已準(zhǔn)備好* *,請按詩歌順序放置* *。(請個別幼兒操作)

(三)學(xué)習(xí)理解秋天的段落

1.師:小兔的房子一會藏在綠葉中,一會藏在花叢中,到了秋天又會怎樣呢?

2.幼兒自由擺圖創(chuàng)編。

師:老師為你們準(zhǔn)備了許多**,請你們像剛才那樣,先去擺一擺**,然后說一說秋天會發(fā)生什么有趣的事情。

老師:你在秋天看到什么?

4.幼兒看**學(xué)念秋天的段落。

3,完全欣賞散文詩,情感讀物

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