2024賣報歌課件(范例10篇)

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賣報歌課件【篇1】

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2.通過走近《賣報歌》，了解它的創(chuàng)作過程，并閱讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳并銘記聶耳。

教學主線：

走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。

課前準備：

1.熟讀課文。

2.掌握本課的8個生字。

3.搜集關于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當時人們的苦難生活。

4.學唱《賣報歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

課時安排：

1課時

教學過程：

一.走近《賣報歌》，初識聶耳。

1.播放《賣報歌》，師生合唱。

“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”

“這節(jié)課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生。”(板書：的誕生)

相機教學：“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字哦!

2.師：大家在課前已經預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)

3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰和誰創(chuàng)作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。

相機教學：學生找到第11段后，請他來讀一讀，說一說。

4.簡介聶耳。

你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)

相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發(fā)現了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那里學會了吹笛子，后又學了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學生音樂團，并擔任指揮。)

從這里，你認識一個怎樣的聶耳? ——愛音樂

二.走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳。

1.一首曲子的誕生，總會有一個令人心動的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節(jié)奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、

2.學生用一句話概括主要內容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。

3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣于一個賣報的小女孩。

那么，這是一個什么樣的小女孩?

指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣，令人同情的.神情。

4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。

指導朗讀：1933年冬天的一個下午，……像針扎似的。

——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

5.在這樣寒冷的天氣里，現在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去?？?/p>

是在當時的人們?yōu)槭裁催€要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因為當時……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，(具體數字)小毛頭一家就是當時遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

(3)一字一句教小毛頭唱。

(4)將小毛頭介紹到了聯華影片公司，讓她成為了一名演員。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳? ——愛人民

8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

三.走出文本，銘記聶耳。

1.通過對課文的學習，我們看到了作為一個音樂家的聶耳，不僅有著出色的音樂才華，還有著一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閱讀手頭的這份補充閱讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。

2.學生閱讀輔助閱讀資料。

3.通過閱讀這段文字，你還看到了一個什么樣的聶耳? ——愛祖國

4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人!

四.作業(yè)布置：(任選一項)

1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。

2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業(yè)的執(zhí)著，對勞動人民的關愛，對革命事業(yè)的堅定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質的人，我想寫一寫他(她)。

賣報歌課件【篇2】

教學目標：

1、知識與技能 復習文章的生字，準備聽寫。

2、過程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感態(tài)度和價值觀 讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現在美好的生活。

教學重點：

將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

教學難點：

讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現在美好的生活。

教學方法：

說教法、討論法。

課前準備：

收集有關一二八事件的資料及相關視頻。

教學過程：

1、導入新課。

講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學生舉手）請學生談談為什么會上街去賣報紙。（體驗生活）

同學們現在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

2、新課學習。

了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。）

這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）

聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學生根據自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這里出現了一個修辭手法，是什么？（比喻）

全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么？（這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

賣報歌課件【篇3】

一、說教材

《賣報歌》的誕生是義務教育六年制小學語文A版第七冊第七單元的一篇課文，它講了聶耳同情小毛丫的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作寫下了《賣報歌》?！顿u報歌》是一首耳熟能詳的歌曲，由于創(chuàng)作的年代久遠，學生對當時的歷史背景、社會現實等情況肯定比較陌生，但是卻充滿了好奇。抓住學生的好奇心，引領學生去探索這首優(yōu)美悅耳的老歌背后那個感動人心的故事，了解它的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的愛國情感。作者通過這個故事表達了聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。培養(yǎng)學生珍惜今天幸福的新生活的情感

二、說設計理念

《的誕生》中主要講述的是聶耳賣報小女孩的遭遇而迸發(fā)出音樂靈感寫下的《賣報歌》的經過。所以，教學本課時我認為要緊扣課題中的“誕生”，層層深入地引導學生理解語言文字。

（一）、整體把握，了解《賣報歌》是怎樣誕生的。

引導學生根據課題質疑，抓住“《賣報歌》是怎樣誕生的？”這個主要問題，讓學生在與文本的充分交流中了解《賣報歌》誕生的起因、經過、結果。

（二）、了解聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。

1、師生共同交流一二八日寇轟炸上海的圖片和資料，了解當時人們的苦難生活，喚起學生的同情心。

2、以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

三、說教法、學法。

在教學中我主要采取“自學研討法”教學。學生自己感悟領會,小組交流合作。教師的主要作用是引導，幫助學生突破難點。在學習過程中，為了達到更好的教學效果，我主要采用多媒體教學，這樣既直觀又有能提起學生的學習興趣。同時，讓學生在教師的引導下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學生以讀悟情，以讀達情。

四、說教學過程

一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。

1、播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

2、教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3、展示聶耳資料。（（幻燈片））

4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關于“一?二八”的圖片和資料。（幻燈片）

5、教師播放《賣報歌》（幻燈片）：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）

6、指名反饋：課文講了一件什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

教師小結：同學們，“一?二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？

7、師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、理解課文，體會情感。（自讀課文出示自學要求）（幻燈片）

1、教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2、指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3、師：在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當時人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5、討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）

6、指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

7、師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8、指名反饋。

1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

3）一字一句教小毛頭唱。

9、師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了?！顿u報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10、學生說說《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

三、設置一個情景劇

讓學生通過表演的形式進一步理解創(chuàng)作背景及誕生的原因

四、總結全文。

1、師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

2、學生結合生活實際說說。

3、教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

賣報歌課件【篇4】

教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

3.搜集關于“一二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

2.展示搜集到的資料，了解當時的時代背景。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。

1.播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

2.教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3.學生展示搜集到的聶耳資料。

4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關于“一二八”的圖片和資料。

5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學習生字新詞。

1.教師提出要求，學生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了一件什么事情？

2.檢查學生的生字新詞掌握的情況。

3.指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了一件什么故事

（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

三、課堂小結。

教師小結：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字新詞兩遍。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1.繼續(xù)學習課文，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

2.總結全文，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫，導入新課。

1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2.聽寫下列詞語：

誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖

3.指名唱《賣報歌》。

4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、理解課文，體會情感。

1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3.師：在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋敃r人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）

6.指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8.指名反饋。

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了?！顿u報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10.學生說說《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

三、總結全文。

1.師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

2.學生結合生活實際說說。

3.教師小結：

是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

26.《賣報歌》的誕生

聶耳、同情、小毛頭

創(chuàng)作歌曲幫助

賣報歌課件【篇5】

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2.通過走近《賣報歌》，了解它的創(chuàng)作過程，并閱讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳并銘記聶耳。

教學主線：

走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。

課前準備：

1.熟讀課文。

2.掌握本課的8個生字。

3.搜集關于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當時人們的苦難生活。

4.學唱《賣報歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

課時安排：

1課時

教學過程：

一.走近《賣報歌》，初識聶耳。

1.播放《賣報歌》，師生合唱。

“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”

“這節(jié)課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生?！?板書：的誕生)

相機教學：“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字哦!

2.師：大家在課前已經預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)

3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰和誰創(chuàng)作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。

相機教學：學生找到第11段后，請他來讀一讀，說一說。

4.簡介聶耳。

你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)

相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發(fā)現了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啟蒙教師。他10歲時從鄰居那里學會了吹笛子，后又學了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學生音樂團，并擔任指揮。)

從這里，你認識一個怎樣的聶耳? ——愛音樂

二.走進《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解聶耳。

1.一首曲子的誕生，總會有一個令人心動的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節(jié)奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、

2.學生用一句話概括主要內容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。

3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣于一個賣報的小女孩。

那么，這是一個什么樣的'小女孩?

指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?！x出焦急的叫賣，令人同情的神情。

4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。

指導朗讀：1933年冬天的一個下午，……像針扎似的。

——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

5.在這樣寒冷的天氣里，現在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去。可

是在當時的人們?yōu)槭裁催€要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因為當時……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，(具體數字)小毛頭一家就是當時遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

(3)一字一句教小毛頭唱。

(4)將小毛頭介紹到了聯華影片公司，讓她成為了一名演員。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳? ——愛人民

8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

三.走出文本，銘記聶耳。

1.通過對課文的學習，我們看到了作為一個音樂家的聶耳，不僅有著出色的音樂才華，還有著一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閱讀手頭的這份補充閱讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。

2.學生閱讀輔助閱讀資料。

3.通過閱讀這段文字，你還看到了一個什么樣的聶耳? ——愛祖國

4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人!

四.作業(yè)布置：(任選一項)

1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。

2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業(yè)的執(zhí)著，對勞動人民的關愛，對革命事業(yè)的堅定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質的人，我想寫一寫他(她)。

賣報歌課件【篇6】

教學目標：

(1)初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。

(2)學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。

教材分析：

〈賣報歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。

教學難點與重點：

1.能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。(重點)

教學過程：

(1)請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。(播放“國歌”)

(2)欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面?(升國旗的情景)

(3)這首歌曲的曲名是?〈中華人民共和國國歌〉它還有另外一個曲名，是什么?〈義勇軍進行曲〉

過渡語：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的?(聶耳)

三、《賣報歌》曲作者簡介：

聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時積極創(chuàng)作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有〈義勇軍進行曲〉、〈賣報歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等

四、新授歌曲：

(1)聶耳不僅創(chuàng)作了舉世文名的〈中華人民共和國國歌〉，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎?(放歌曲范唱)

(2)介紹〈賣報歌〉的由來。

請同學們把書翻到16頁，我們來了解一個音樂小故事。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮：“賣報!賣報!七個銅板兩份報!”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…..”真好聽!小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

(3)讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的〈賣報歌〉，聽一聽歌曲運用了哪些演唱形式?

(4)學唱第一段。

A.請同學觀察一下，這首歌曲共有多少段?樂曲共有多少小節(jié)?(三段、16小節(jié))

B.今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。

D.把歌詞帶進去唱。

E.現在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱?表現了怎樣的心情?該用什么樣的速度演唱?(生：明快、活潑、速度稍快)

(歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。)

F.教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。

(5)鞏固歌曲：

①分組唱，把學生分為甲、乙兩組。

②分男女生唱。

③齊唱。

老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

啦啦啦!啦啦啦!

我是賣報的小行家，不等天明去等派報，一面走，一面叫，今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。

啦啦啦!啦啦啦!

我是賣報的小行家，大風大雨里滿街跑，走不好，滑一跤，滿身的泥水惹人笑，饑餓寒冷只有我知道。

啦啦啦!啦啦啦!

我是賣報的小行家，耐饑耐寒地滿街跑，吃不飽，睡不好，痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到。

賣報歌課件【篇7】

各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《賣報歌》。本課選自人音版小學音樂二年級第四冊。首先說一下本節(jié)課我的設計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動的地表演歌曲內容，通過觀看圖片；聆聽小毛頭的故事，教師的范唱表演，為學生創(chuàng)設了情境，讓學生深刻感受到解放前舊社會這一

特定的而又遙遠的時期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態(tài)度，學習他們在逆境中卻樂觀向上，積極進取的精神，并認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態(tài)度對待學習與生活。

一、說教材

1、教材分析：《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單月段結構。這三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時要進行不同的情感處理。

2、教學內容：本課內容主要是通過學習歌曲《賣報歌》，讓學生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學習他們對待這種生活那種樂觀、向上、自信的生活態(tài)度。

3、教學目標：

（1）知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2）情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學新小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的.生活態(tài)度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。

4、教學重點：歌曲情感表現。

5、教學難點：準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

二、說教法：

本課我綜合使用創(chuàng)設情景法、歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

三、說學法：

1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。

2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現力。

四、說教學過程：

1、組織教學：師生互相有感情的問好。

2、創(chuàng)設情境，導入新課：

同學們，你們在街上是不是經常會看到一些賣報紙的呀？都是一些什么樣的人呢？他們都是怎樣來賣報的呢？誰來模仿一下？（生自由模仿）接下來用高位置、輕快的聲音及拉長的音來用動聽的聲音模仿賣報的吆喝聲，進行發(fā)聲訓練，把生活中的聲音藝術化，然后教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環(huán)境當中，并設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。 [設計思路]通過學生生活中對賣報生活的感受及模仿，再將生活中的聲音美化，成為動聽的聲音，使學生懂得音樂來源于生活，再用故事形式對比講述舊社會賣報童的生活，使學生能真實的感受《賣報歌》表現的的特定時期的真實生活——悲慘艱辛生活環(huán)境下保持的樂觀向上的生活態(tài)度，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。）

3、教師邊范唱邊表演，使學生進一步感受歌曲的內容、情感。學生感受到小報童是非常樂觀的，心情愉快的。教師再讓學生談談是怎樣從歌曲中感受到的，（旋律歡快活潑、速度中速稍快、聲音輕快的。）接下來再提出新的問題——樂觀的小報童又是怎樣看待自己這份賣報的工作呢？

4、再次完整聆聽歌曲。

請學生用歌曲中的歌詞按節(jié)奏讀出來。生讀出：

（1）我是賣報的小行家（打出課件）

（2）再鼓勵學生向小報童一樣自信的稱贊自己（拓展教學，發(fā)揮學生想象力）

（3）再讓學生發(fā)現這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符，（打出課件）

（4）學生找出歌曲中有這個節(jié)奏型的一句歌詞，（打出課件）學生馬上對比出與上一句完全相同，接下來教師與學生互動，師讀上一句，生用相同的聲音，節(jié)奏讀下一句，（教師及時發(fā)現學生出現的問題，正確糾正，象天明去是難點，可以讓節(jié)奏感強的學生準確示范，教師用有趣的語言（你把分開的兩個好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱贊狀）給以肯定并激發(fā)學生興趣及認真度，很快在快樂的氣氛中解決難點問題，為演唱歌曲做準備。）

[設計思路]（這一環(huán)節(jié)用靈活的方法，科學合理而有步驟的環(huán)節(jié)設計，富有童趣的語言將本課的難點后十六分音符節(jié)奏在輕松愉快的氛圍中準確掌握，并體現了延伸教學，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維）

4、學唱歌曲。

（1）自己讀詞。

（教師用設疑的方法把學生自然的帶入下一個環(huán)節(jié)，并吸引了學生的注意力?！靶笸扰蓤蠛笥肿鍪裁戳?？請同學們接著輕聲的把歌詞讀完整了走進他的生活感受一下吧”）

（2）學唱第一段歌詞，教會學生學習方法。

在這一環(huán)節(jié)中，我運用了靈活的教學方法，如師生接龍唱、自己指出難點學生之間共同幫助解決以及自己評價找出最合適的演唱方法等形式，激發(fā)了學生學習興趣，體現學生自主探究式學習，在歌曲情感處理上，體現了新課程的理念——注重學生對音樂的理解與感受，培養(yǎng)學生對音樂的表現力，讓學生通過自己對歌曲內容及情感的感受用合適的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作及打擊樂伴奏等來生動的表現，把小報童在街上奔跑賣報的情景生動的表現出來，并通過音樂實踐來評價是否準確，使學生積極參與其中，在愉快的實踐中獲取音樂知識，提高音樂技能，掌握歌曲的演唱方法。

（3）學唱二、三段歌詞。

在這一環(huán)節(jié)中我采用了對比感受的方法，在學生互相幫助共同學會歌詞后，讓學生根據歌詞所表現的情景，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作進行表現，體現出每段歌詞表現的不同情感，使學生能更加深刻的理解歌曲的特殊時期的特殊情感，學習小報童在逆境中那種樂觀、自信、向上的生活態(tài)度。達到本課的技能與情感目標。使學生的音樂技能真的得到提高。

（4）完整演唱歌曲。

這一環(huán)節(jié)我放手給學生展示的空間，學生興趣很高，積極投入音樂實踐中，課堂氣氛熱烈而又愉快。學生充分得到了美的感受。把歌曲表現的情感表現的很準確、很生動。充分表達了自己感受。

[整個歌曲學唱一環(huán)節(jié)充分體現了新課程的特點，培養(yǎng)了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養(yǎng)，注重學生音樂的表現力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。]

教師總結：

這一環(huán)節(jié)我讓學生明了本節(jié)課學到的內容，并聯系實際對學生進行了思想教育，在幸福的生活環(huán)境中應該懂得珍惜，并要學習小報童永樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。

賣報歌課件【篇8】

教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

3.搜集關于“一？二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。

教學重點：

學習并掌握本課的生字新詞。

教學難點：

理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

教學過程：

一、導入新課

指名唱《賣報歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、講授新課

1.請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

2.在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋敃r人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。

3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。

5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

三、課堂練習

學生說說《賣報歌》誕生的過程。

四、本課小結

我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

五、課下作業(yè)

從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？結合生活實際說說。

賣報歌課件【篇9】

各位評委、老師：

大家好！

今天，我說課的題目是小學音樂實驗教科書第四冊第二課《賣報歌》。

一、教材分析

《賣報歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。唱起來瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。

二、教學目標

（一）、知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

（二）、情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

（三）、技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創(chuàng)造性參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。

三、教學重點：歌曲情感表現。

教學難點：準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

四、說教法

本課我綜合使用，創(chuàng)設情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時充分利用形象的教學語言，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

五、說學法

（一）、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及

他對這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。

（二）、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現力。

六、說教學過程

教學過程是教與學的關鍵，為了更好的完成教學任務，我針對學生的具體情況，運用美學中的“共感原理”遵循“循序漸進”的原則，為此，我使用了以下教學程序：

（一）、輕松進入課堂

為了充分體現音樂課的特點，我讓學生聽著優(yōu)美的音樂和老師一起編創(chuàng)律動，這樣既調整了情緒，又提高了學習興趣，再通過音樂化的語言進行師生問好這一環(huán)節(jié)，讓學生感到音樂老師和藹可親，音樂課真有趣。

（二）、識“行家”——引情

這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學做好鋪墊。同學們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過學生的議論和老師的總結，讓學生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學生的情感體驗。

（三）、說“行家”——激情

讓學生在“說”的過程中掌握難點節(jié)奏，并激發(fā)學生好學習、發(fā)展特長，希望他們不久的將來在某一方面也能成為人人羨慕的行家。

今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣報的小行家，我通過給大家介紹行家，引出“ ”這一難點節(jié)奏，讓學生模仿一下老師剛才的讀法，學生在模仿中不知不覺就學會了難點節(jié)奏。 然后讓學生對行家進行編創(chuàng)， 如他是“彈琴的小行家”，“他是畫畫的小行家”，這樣既鞏固突破了難點節(jié)奏，又利于幫助學生更好的感知音樂作品， 使學生產生積極的情緒體現，喚起相應的情感。

（四）、議“行家”——動情

我讓學生想一想在舊社會賣報的小報童是怎樣賣報的，并讓學生模仿報童的叫賣聲。接下來我指導學生用高位置、輕快的聲音及拉長的音來模仿賣報的吆喝聲，進行發(fā)聲訓練，把生活中的聲音藝術化，然后教師以講故事的形式來介紹本

課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環(huán)境當中，并設置一個問題——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。

（五）、唱“行家” ——抒情

歌唱是學生抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對歌曲進行了聲情并茂的范唱，并讓學生為我打節(jié)拍，然后我指導學生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會報童的生活。

在學唱時，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，學唱一段歌詞，我教會學生學習方法，學生掌握好歌曲的旋律后我讓學生找出歌曲中的難點，學生之間相互解決、相互評價，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學生興趣體現自主探究式學習。

第二環(huán)節(jié)，學唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節(jié)我采用了對比感受的方法，在學生共同學會歌詞后，讓學生根據歌詞所表現的情境，通過自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作進行表現。

第三環(huán)節(jié)，完整演唱歌曲，這一環(huán)節(jié)我放手讓學生展示的空間，學生興趣很高，積極投入音樂實踐中，把歌曲表現的情感表現得準確、很生動。既能唱出了歌曲的內涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤和熏陶，達到了很好的藝術效果。

（六）、演“行家”——升情

學生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內心情感表達出來，“演”于是成為一種很好的表現形式。我讓學生把自己想象成賣報的小行家，根據歌詞進行簡單編創(chuàng)。在集體演唱時，我會加入到學生當中，與學生一起享受那份快樂。

整堂課，“行家”既是 教學主線，又是情感主線，它一點點激起學生的興趣，又逐漸燃起學生的激情，它把握住了作品的情感脈絡，引導學生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學生的情感有了質的變化，產生了作品美與心靈美的情感共鳴。

以上是我對這節(jié)課的教學分析與設計，敬請各位評委、老師指正。

賣報歌課件【篇10】

教學內容：

一、唱賣報歌

二、聽碼頭工人歌飛花歌

教學目的

1．通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2．認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3．介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點

1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課前準備：掛圖，錄音機等。

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習

1=f2/4

5544|3322|1-|10|

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簡介聶耳

：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現出一個個畫面，你仿佛看見什么？

總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）?？纯从惺裁刺攸c？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

四、學唱《賣報歌》曲譜

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：

A、53532|132|

B、332|612|不能唱成332·1|612|

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

五、課堂小結，下課。

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