統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃11篇

幼兒教師教育網(wǎng)精挑細選的這篇文章名為“統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃”非常值得一讀。感覺假期時間眨眼就過去了，新學(xué)期馬上開學(xué)了，是時候整理思緒寫教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃能使新學(xué)期的教學(xué)更加有序。您可以參考本文但請做好思考！

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇1

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學(xué)習(xí)語文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇2

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生間存在的差異勿庸置疑。通過分析，我班的學(xué)生大約表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、興趣的差異

學(xué)習(xí)興趣是一個人學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素?！芭d趣是最好的老師”,有了學(xué)習(xí)的興趣，便會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的積極性，促進學(xué)生去尋求知識和從事學(xué)習(xí)活動。初中生對于語文學(xué)習(xí)的存在興趣差異，本班33個學(xué)生，經(jīng)過調(diào)查分析，有14個學(xué)生最喜歡語文，有12個學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)，有15個學(xué)生最喜歡英語等，而在語文學(xué)習(xí)的范圍中，一些學(xué)生喜歡小說作品，一小部分喜歡散文作品，還有一些學(xué)生喜歡兒童作品，比如童話故事，寓言故事，但是很少有學(xué)生喜歡詩歌和文言作品（短小文言除外）。

2、學(xué)習(xí)方法的差異

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能否學(xué)好語文的很關(guān)鍵的一點，很多人說學(xué)習(xí)在方法而非容量，確實如此。本班有的學(xué)生認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該獨立思考，這樣才能取得質(zhì)上的突破，而有的則喜歡合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們最喜歡的解決問題的方法還是同學(xué)討論；

3、習(xí)慣差異

在語文學(xué)習(xí)的感知上也就是語感上，存在很大的差異。平時的基礎(chǔ)習(xí)慣等也相差較大。班中幾乎只有幾個對語文學(xué)習(xí)有較大優(yōu)越感的`孩子可以做到自覺預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和上課認(rèn)真聽講，也很少有學(xué)生可以做到不懂就問。很多學(xué)生認(rèn)為語文很少有不懂的，但是就是表達不出。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真作業(yè)，課外多看課外書。有一大部分學(xué)生更希望能能補充課外知識，還有的希望能加強閱讀理解能力，有的希望能提高寫作能力，但是很少有學(xué)生對口頭表達能力提出要求。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇3

神木市第一小學(xué)2017-2018-2語文追趕超越教學(xué)計劃

三（1） 折增榮

一、教材內(nèi)容及體系分析：

本冊共有課文31篇，其中精讀課文23篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元都包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。課例由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。在部分課文的練習(xí)題后，安排有“資料袋”，第1——5單元各安排一次“綜合性學(xué)習(xí)”。

整冊教材以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。它們依次是：美麗的大自然、愛護周圍環(huán)境、咋樣看待問題、豐富多彩的兒童生活、可貴的情誼、神奇的科技世界、國際友好、神話故事。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

識字方面要求認(rèn)識200個字，會寫300個字。語文園地中也安排了一些要求認(rèn)的字。語文園地由5部分組成，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；第5個欄目分別是“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”、或“成語故事”的穿插。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求： 1．知識與技能

（1）認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2000個字，會寫1300個字。

（2）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

2．過程與方法

（1）會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

（4）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

（5）開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

（6）初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（7）講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（8）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族

自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

（2）初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。 4．習(xí)作方面，從本冊“開始練習(xí)習(xí)作。

不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達到程度以及要求上的差異。

三、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期三（1）班共有學(xué)生69人。進入中年級孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認(rèn)識了1800個常用漢字基礎(chǔ)上，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要認(rèn)識的字太多，導(dǎo)致后進生錯別字多，總也改不了，這是新課改學(xué)生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應(yīng)該會有所改善。

四、教學(xué)內(nèi)容的檢測及評價手段：

1．以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評價目的，采用開放、多元、多樣的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題的能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進行檢測和評價。

2．評價注重過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式考察和評價學(xué)生，使評價成為促進學(xué)生發(fā)展的過程。

五、綜合實踐活動實施安排： 1．能在學(xué)習(xí)中提出問題 2.說出自己的感受與想法 3.學(xué)會合作

六、說普通話寫規(guī)范字。

為了加強推廣普通話和推行規(guī)范字的工作，提高學(xué)生的語言交際能力，規(guī)范寫字行為，根據(jù)學(xué)?！墩f普通話、寫規(guī)范字活動實施方案》結(jié)合我班的實際情況，以增強學(xué)生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識為切入口，以構(gòu)建和諧、文明、書香班級文化，營造良好的氛圍為目標(biāo)，計劃實施如下措施：

1．加大督促力度，將此項活動貫徹落實到班級工作之中。

2．加大宣傳力度，營造良好的氛圍 “講普通話、寫規(guī)范字”是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)提高的表現(xiàn)。因此班級要加大推行工作的宣傳力度，通過張貼標(biāo)語、作品展示、主題班會途徑強化意識、提高認(rèn)識、達成共識、使“講普通話、寫規(guī)范字”成為學(xué)生的一種自覺行為。 3．開展各項活動，開辟多種渠道 為了深入有效地開展此項活動，以最有力的方式積極開展以“講普通話、寫規(guī)范字”為主題的豐富多彩的活動。在學(xué)生之間開展古詩文誦讀、主題演講、詩歌朗誦會、手抄報和寫字比賽、作業(yè)展評等活動。以此不斷提升學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的水平。

4.加大監(jiān)督檢查，由教師不定期進入教室和學(xué)生對話交流，隨時檢查對普通話、規(guī)范字的落實情況，同樣將活動情況、檢查結(jié)果納入學(xué)生期末素質(zhì)考核。

七、完成計劃的舉措：

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。要求認(rèn)識的識字量，這是下限。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

（二）閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

（1）加強詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

（5）給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正??教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。 2．略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

3．選讀課文的教學(xué)

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。

（三）口語交際教學(xué)

1．明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3．全員參與。

要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學(xué)生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進行口語實踐。

課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動、生生互動的局面。

6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

1．重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

2．加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)時，也可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。

八、追趕超越目標(biāo)及相應(yīng)策略：

1、深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求在整體上轉(zhuǎn)變原有的觀念，提高育人質(zhì)量。

2、積極參加各級各類活動，通過活動提升自我認(rèn)識，提高教學(xué)水平。同時要積極參加聽課活動，并認(rèn)真進行評課。帶著思考去聽課，善于捕捉聽課感想，及時記錄在聽課本上，把聽評課的過程當(dāng)成一次自我學(xué)習(xí)提升的機會，在相互切磋中共同提高。

3、參與新老教師結(jié)對幫教活動，多向有經(jīng)驗的康霞、王翠霞等老師學(xué)習(xí)請教，學(xué)習(xí)身邊的育人模范。在我們教研組，在我的身邊，聚集著一大批優(yōu)秀的教書育人能手，她們有的善于創(chuàng)新，獨出心裁；有的扎實認(rèn)真，敬業(yè)樂群；有的勤于思考，勇于嘗試；還有的善于組織，長于策劃。她們都是我值得虛心學(xué)習(xí)的模范和表率。見賢思齊，不恥下問，這是我本學(xué)期的一個工作原則。我將細心領(lǐng)略身邊模范的風(fēng)采，學(xué)習(xí)身邊模范的特長，彌補自己在工作方法、工作思路、工作途徑等方面的缺陷和不足，不斷提高自己的工作成效。

4、班級中營造“比學(xué)趕超”的良性競爭氛圍，增強凝聚力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開展班級之間的“三比三看” 挑戰(zhàn)活動，即：比看誰整體優(yōu)、比紀(jì)律看誰更規(guī)范、比進步看誰進步多 。 （1）人人都有一個競爭對手

每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“小紅旗”送給對方，以便時時激勵雙方。

（2）組組都有一個追擊目標(biāo)

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫

一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

（3）班級之間競爭

在接下來的日子中我班將努力向三年級2班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)

三、5班的管理方法，逐步讓學(xué)生從被管理者變成主動管理者，形成自覺的習(xí)慣。同時努力趕超，爭取在考試中有所突破，向前邁進一個新的臺階。

使每一個孩子健康快樂地成長，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我深感義務(wù)教育均衡發(fā)展依然任重道遠，但我有信心、有動力，在今后的各項工作中，不斷超越，再攀新高！

九、教學(xué)進度安排（見附表）。

2016-2017-1品德與社會教學(xué)計劃

神木一小 三（4） 趙娜

一、教材內(nèi)容體系分析

這本書所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的，在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系。

本冊教材由三個單元組成：第一單元主要進行自我認(rèn)識與同學(xué)關(guān)系的教育；第二單元主要進行安全生活教育；第三單元主要進行與家庭生活有關(guān)的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1.懂得做人要自尊，自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。 2.了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人，對人寬容。

3.感受與同學(xué)的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等互助。

4.珍惜時間，學(xué)習(xí)合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。 5.感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。

6.通過學(xué)校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會中的現(xiàn)實意義，養(yǎng)成現(xiàn)代民主意識。

7.了解有關(guān)安全的常識，有初步的安全意識和自護自救能力。愛護自己身體和生命。

三、學(xué)情分析

我班有62人。三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我，他人，家庭，社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

四、教學(xué)進度安排（附后）

五、教學(xué)內(nèi)容的檢測和評價

本學(xué)期要對學(xué)生的檢測抓緊，把牢，在扎實雙基的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生靈活運用知識，解決問題的能力。針對學(xué)生特點，對學(xué)生采用以下檢測與評價方式：

1.課內(nèi)與課外相結(jié)合。既注重學(xué)生課堂內(nèi)和課本上的學(xué)習(xí)成績，也重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)質(zhì)量，如課外閱讀，參加興趣小組活動，競賽獲獎。

2.教師、學(xué)生、家長相結(jié)合評定學(xué)生。采取靈活多樣的方式將檢測結(jié)果向家長及時反饋，通過溝通與交流，共同幫助學(xué)生認(rèn)識自我，改進學(xué)習(xí)

六、綜合實踐活動安排

1.舉行一次優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)小竅門的主題活動。（第四周） 2.調(diào)查家庭成員簡況。（第十周） 3.搜集長輩小時候的資料。（第十四周）

七、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1.全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。

2.重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)方式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.注重評價，重視兒童在活動中的態(tài)度，情感，行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索，思考，創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化。

4.從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭，社會，真正走進學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性，實踐性.。

2016-2017-1語文培優(yōu)輔差計劃

神木一小 三(4) 趙娜

一、指導(dǎo)思想：

二、提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助潛能生取得適當(dāng)進步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和較強的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

三、培優(yōu)對象

郝禹涵 賀麒燃 王恩浩

四、輔差對象

王浩霽 高宇仝 李秋芳

五、形成原因分析：

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫不認(rèn)真，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步。

六、任務(wù)目標(biāo)：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說話方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫話中能靈活運用，提高寫話的水平，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出。逐步提高潛能生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練潛能生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓潛能生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

七、主要措施：

1.加強交流，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。 2.根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

3.采用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，潛能生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響潛能生。

4.采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證潛能生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

5.利用課堂時間相機輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)潛能生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。另外，在課堂上對潛能生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

6.利用課余時間個別輔導(dǎo)。在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的，因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，利用課余時間對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在潛能生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。 7.家長和老師相配合。布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對潛能生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后潛能生總結(jié)自己的進步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。

2015-2016-1語文培優(yōu)輔差計劃

神木一小 三(6) 馬艷霞

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助潛能生取得適當(dāng)進步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和較強的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

四、培優(yōu)對象

魯博洋 高蘇園 賀亦婷

三、輔差對象

龔星宇 黃煦程 李景遙

四、形成原因分析：

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫不認(rèn)真，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步。

五、任務(wù)目標(biāo)：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說話方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫話中能靈活運用，提高寫話的水平，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出。逐步提高潛能生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練潛能生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓潛能生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

六、主要措施：

1.加強交流，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。 2.根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

3.采用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，潛能生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響潛能生。

4.采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證潛能生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

5.利用課堂時間相機輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)潛能生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。另外，在課堂上對潛能生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

6.利用課余時間個別輔導(dǎo)。在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的，因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，利用課余時間對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在潛能生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

7.家長和老師相配合。布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對潛能生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后潛能生總結(jié)自己的進步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇4

高一是學(xué)生步入高中的重要一年，也是語文教學(xué)的關(guān)鍵時期。為了讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，學(xué)校制定了一套全新的高一統(tǒng)編版語文教學(xué)計劃。

首先，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，并結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本，深入挖掘其中的含義和思想。學(xué)生將通過對詩詞、小說、散文等不同文本形式的閱讀，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，并能從中汲取智慧和力量。

其次，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過深入的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高語言表達的能力和思維邏輯能力。我們將注重寫作技巧的講解和實踐，幫助學(xué)生掌握不同文體的寫作方法。同時，鼓勵學(xué)生積極參與各類寫作比賽和活動，提供展示自己才華的機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第三，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過對文本進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。我們將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，對于文本中的觀點和價值進行審視和分析。同時，通過對不同觀點的比較和對立，培養(yǎng)學(xué)生辨別真?zhèn)魏驮u價問題的能力，提高學(xué)生的思辨能力。

第四，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過課堂的小組討論、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。我們鼓勵學(xué)生主動提問，積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生自信而流利的口頭表達能力。

最后，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過跨學(xué)科的融合和綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力和問題解決能力。我們將把語文與科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科交叉能力。

總之，高一統(tǒng)編版語文教學(xué)計劃致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、批判性思維能力、口頭表達能力和綜合能力。通過全面而系統(tǒng)的教學(xué)安排，我們相信學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中將收獲更多的成長和進步。我們期待看到每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己的潛力，展現(xiàn)自己的才華。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇5

一、課程概述

《統(tǒng)編版小學(xué)三年級語文下冊》是按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一套教材。該教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音、字形和字義，提高對語言的理解和表達能力，培養(yǎng)語言思維能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過閱讀各類故事、詩歌和文言文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。

2. 培養(yǎng)正確的聽說讀寫能力。通過各種形式的活動，提高學(xué)生對語音、語調(diào)和語法的掌握，加強對知識的運用能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。通過繪畫、寫作和表演等多種形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力，展現(xiàn)他們的想象力和才藝。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 寫作練習(xí)：學(xué)生將通過寫作練習(xí)提高自己的寫作能力，培養(yǎng)語言思維和表達能力。教師將引導(dǎo)學(xué)生撰寫短文、書信和日記等各種形式的作文，同時注重學(xué)生的語言規(guī)范和修辭技巧的培養(yǎng)。

2. 閱讀理解：學(xué)生將通過閱讀各類故事、詩歌和文言文，提高自己的閱讀理解能力。教師將指導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力和邏輯思維能力，提高他們的閱讀與理解能力。

3. 口語表達：學(xué)生將通過各種形式的活動，提高自己的口語表達能力。教師將設(shè)置情境，讓學(xué)生進行情景模擬和角色扮演，培養(yǎng)他們的語音、語調(diào)和語法的運用能力，提高他們的交際能力和表達能力。

四、教學(xué)方法

1. 分組合作：通過分組合作的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)和幫助。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 周期性測驗：每一個學(xué)習(xí)周期結(jié)束后，進行測驗，檢測學(xué)生對知識的掌握情況，并及時進行教學(xué)調(diào)整。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學(xué)效果。

3. 多媒體教學(xué)：運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，通過圖片、音頻和視頻等形式，直觀地呈現(xiàn)知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

五、教學(xué)策略

1. 激發(fā)學(xué)生的興趣：通過各種有趣的故事和活動，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

2. 引導(dǎo)學(xué)會思考：教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力，提高他們的問題解決能力。

3. 注重實際運用：教師將設(shè)置情境，讓學(xué)生進行實際應(yīng)用練習(xí)，提高他們對知識的掌握和運用能力。同時，通過多種形式的活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣和實用性。

六、教學(xué)評價

1. 觀察評價：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2. 測驗評價：通過周期性測驗，評價學(xué)生對知識的掌握情況，并及時進行教學(xué)調(diào)整。同時，也可以通過小組合作和課堂討論等形式，進行學(xué)生之間的互動評價。

3. 作品評價：通過學(xué)生的寫作作品、朗誦表演和閱讀筆記等，評價學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們不斷進取和提高。

通過以上的教學(xué)計劃，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合運用能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而為他們未來更好的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇6

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書分六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章?！稄陌俨輬@到三味書屋》（魯迅）記錄了大文學(xué)家、思想家、革命家魯迅少年時代的生活，《爸爸的花兒落了》(林海音)經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年，《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》（端木蕻良）熾熱的語言、真切的誓言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》（都德）以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的巾幗英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事。“兩彈元勛”鄧稼先，音樂巨人貝多芬，有個性鮮明的作家群，吳國大將呂蒙力學(xué)成材。無不給人留下恒久的印象，激勵后學(xué)者樹立雄心壯志，譜寫精彩人生。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面?！渡鐟颉?魯迅)描畫了一幅江南民俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)鏗鏘激越的節(jié)奏敲響的是中華民族的最強音；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出；《觀舞記》(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中“飛動的美”；《口技》(林嗣環(huán))藝人的精湛技藝令人拍案叫絕。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)斯科特挑戰(zhàn)南極悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)魯濱孫初涉荒島，雖有身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎，但更有人的精神的強大；《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程；《真正的英雄》(里根)“挑戰(zhàn)者號”英雄們的犧牲更激起人類對宇宙的挑戰(zhàn)；《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)與之建立起一種相互信賴的美好情感，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)的作者用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》（蒲松齡）寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。

閱讀文選，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，選編了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動——寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動——綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際。分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。以三個極有文化含量的事物作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將引領(lǐng)學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞，《七年級語文下冊教學(xué)計劃2》

均為絕句。主要由學(xué)生讀讀背背，增加古典文化的積累。

漢語知識：了解實詞。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇7

閱讀：

開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生瀏覽電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。

課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。

關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：

一、誦讀吟詠，感知語言神妙。

引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達感、情味感等感觸感應(yīng)能力。途徑：1.示范美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑒賞3.指導(dǎo)誦讀，心口合一。達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.比賽競讀，鞏固記憶。

二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。

方式：

1.依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進入角色，就能解讀語言蘊藉極深的隱含意義。

2.激活經(jīng)驗，類推言語意蘊。

3.驅(qū)遣想象，意會言語境界。

三、探究規(guī)律，把握語言理趣。

1.把握關(guān)鍵詞，體味其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語。

2.借助語法修辭知識領(lǐng)會語句意義作用。

3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。

4.聯(lián)系作者作品，理解言語內(nèi)蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。

增進運用習(xí)慣。語感是言語對象對人們語言器官長期雕琢的結(jié)果，是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強化聽說讀寫，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章組織規(guī)則和表達形式的感受能力。所以必須將學(xué)生置于訓(xùn)練的主體地位，以“思”“悟”為起點和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規(guī)律，聽前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語言規(guī)則、文章思路、表達方式。說寫多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語感勢能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來即達意盡情。這樣的聽說讀寫的習(xí)慣，就達到了語感的最高境界。

二、寫作：針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認(rèn)識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學(xué)生多寫

（為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生。”此話也可以這么說，寫作的唯一目的在于加強作者對人生的享受，如果你得意的話；或是對人生的忍受，如果你失意的話?！V諸筆端，讓它在同一或不同的時空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。

寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋?，嵤?，尋覓無盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳），

怎樣寫——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會寫；文章是越不寫，越不會寫；越不愿寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠不會有一鳴驚人的時候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露?！铍S筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就如實地把它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者巧妙融合的結(jié)果。

采取論壇式互評法。

評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。

書信寫作常識與實踐。

試行分組論壇式作文互評。

關(guān)于作文命題：于漪：“一個好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的`激發(fā)，他們會運用學(xué)到的知識，展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力?！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚?！泵}要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點和興奮點，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心弦，激起他們寫作的沖動，使他們興趣盎然地去寫。上海特級教師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要?！?/p>

2.活動激發(fā)：結(jié)合作文教學(xué)讓學(xué)生動手設(shè)計制作書簽、賀卡，或做些科學(xué)小實驗等來寫一些說明文；通過辯論會等讓學(xué)生自己寫稿。

3.在作文教學(xué)中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”（大致從小學(xué)五年級到初中二年級）的孩子們的思維特點，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀的感性經(jīng)驗的直接支持。

如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細像電線桿子像麻桿的我……

可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動的我……

可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)……

可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我……

可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經(jīng)歷……

還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話……

總之，是仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。一句話：寫寫“寫不完的我”。

身邊物的故事——它的過去，現(xiàn)在，將來。比如“我家的房子”

三、3.聽說教學(xué)：普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)嵲拰嵳f課?？捎商匮蠋熤鞒?。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)生戀愛、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題

4.硬筆書法作業(yè)。每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，搞一次書法作品比賽。

四、語文綜合能力的培養(yǎng)：

5.手抄報？每月一期；搞一次展覽。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的作品。

6.電影欣賞：經(jīng)典影片反映的時代地域不同，但在表現(xiàn)人類的基本生活世界方面,它像文學(xué)名著一樣,歷久彌新，?？闯Ｐ隆Ｒ驗樯詈Ｑ蟮谋砻胬嘶w沫之下，每一個時代的生活潛流都是相通的。

其次，經(jīng)典影片中蘊含的價值觀念明確，情感濃郁，愛憎分明，人文憂患意識和批判精神尤其強烈。這對當(dāng)前人文精神淡薄的社會現(xiàn)實，確是一種有益的滲透補充。價值多元的時代，人同此心心同此理的基本生活準(zhǔn)則依然存在。它需要時時提醒和維護。

再次，傳統(tǒng)的生活場景和人類精神狀況，經(jīng)過現(xiàn)代電影藝術(shù)的演繹，易使現(xiàn)代觀眾身臨其境，產(chǎn)生思想的碰撞和心靈的共鳴。身處現(xiàn)代多媒體時代的青少年，應(yīng)該在精神血脈上與人類歷史相連，而經(jīng)典電影正在這一點上，促進了現(xiàn)代青少年的健康成長。

本期欣賞中外優(yōu)秀影片至少5部：《鳳凰琴》〈紫日〉（屠城血證）（配合歷史教學(xué)）《離開雷鋒的日子》《駱駝祥子》

7.音樂欣賞：音樂是一門古老的藝術(shù)，它溫柔、敦厚、寬容、給人們心靈的愉悅和激勵，是人們心靈的避難所。陶冶情操，頤養(yǎng)性情，給人們提供有教養(yǎng)的娛樂和有文化的休息。音樂能直接影響人是情緒和行為。節(jié)奏鮮明的音樂能振奮人的情緒，例如軍樂曲、進行曲，一般具有鮮明的節(jié)奏感，可以使人興奮、激動、熱血沸騰；而旋律優(yōu)美悠揚的樂曲，能使人情緒安寧和輕松愉快。音樂還可以通過音調(diào)影響人是情緒，甚至一種音調(diào)就能引起人的一種獨特的情緒。

本期欣賞作品：梁祝小提琴協(xié)奏曲、《思鄉(xiāng)曲》及其他中外輕音樂作品。

學(xué)會5首歌：《飛吧，鴿子》、《歌聲與微笑》、《媽媽教給我一首歌》、《閃亮的日子》《童年》《光陰的故事》《橄欖樹》《送別》《格桑卓瑪》《風(fēng)，你吹吧》、《忘不了你呀媽媽》、《星》、《相聚》《故鄉(xiāng)情》、《丁香樹》〈童年的小搖車〉〈蘭花草〉〈秋蟬〉〈鄉(xiāng)間的小路〉〈外婆的澎湖灣〉等中外作品待選?。?！

8.流行影視作品討論：促進聽說能力的發(fā)展，提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學(xué)生對影視作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，讓學(xué)生遠離庸俗淺薄的東西。作品待定。

9.新詩、古詩詞抄背：—— 文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。中小學(xué)語文課要加強人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。

優(yōu)秀的詩歌作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致優(yōu)美的語言，富有節(jié)奏感和音樂美，為廣大青少年所喜愛。能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，純潔心靈。中小學(xué)加強詩詞教育，有利于學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，加強修養(yǎng)。多讀古詩詞，還有助于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，更加熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，進而塑造高尚優(yōu)美的靈魂和完善人格修養(yǎng)。所以，詩歌教學(xué)是中學(xué)文學(xué)教育的重要內(nèi)容。

4．積累名言警句，開發(fā)語言能力——古詩詞50首（現(xiàn)已選定唐以前的作品約30首，不再增加），新詩10首？***印發(fā)，背誦，期末考核，記入總分：新詩——泰戈爾作品、《神秘果》《籠中鳥的歌》《采蓮曲》《蕾》（精短，便于理解和記憶的）；古詩詞——從詩經(jīng)開始的經(jīng)典作品?！摧筝纭怠茨竟稀怠搓P(guān)睢〉

5.古文背誦：保證課本選文的背誦；考慮從《世說新語》、《聊齋》等書中選取精短文段。

猜謎語：猜謎語能使參與者的判斷能力、分析能力、推理能力、歸納能力、鑒別能力、想象能力、聯(lián)想能力、比較選擇能力等等思維能力得到提高和鍛煉，有利于樹立和培養(yǎng)要強上進、苦鉆苦研、不達目的不罷休的精神，能激發(fā)人們不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，拓寬自己的視野。參與這一活動，往往會使學(xué)生意外地獲得“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的精神享受?？傊且豁椨幸嬗谥橇﹂_發(fā)的高雅活動。

12.對對子練習(xí)：***印發(fā)《笠翁對韻》及《新語文讀本》中的對對子練習(xí)。

五、思想教育：

寓于閱讀和聽說訓(xùn)練之中，并通過藝術(shù)作品欣賞陶冶學(xué)生情操。逐步使學(xué)生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。

六、教學(xué)評價：

設(shè)想：平時多考，規(guī)模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。

成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應(yīng)考評。記分或獎勵。

做好學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)觀察資料的搜集整理。編制表格。

學(xué)生各方面的進步通知家長。

做好家訪工作，盡最大可能降低學(xué)生流失率。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇8

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，樹立“服務(wù)師生”的工作意識，開拓教研思路，堅持以實施素質(zhì)教育為核心，以新課程改革為契機，以整體推進課堂改革為重點，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實踐課程改革理念，壯大強勢學(xué)科和骨干群體。突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，促進教師隊伍的建設(shè)和小學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。

二、工作目標(biāo)：

1、加強教育科研，推進教育改革，提升辦學(xué)水平;

2、抓實教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量管理的有效性;

3、開展特色教研，促進教師群體專業(yè)化水平的成長;

4、加強教育宣傳;進一步規(guī)范學(xué)生學(xué)籍管理工作;

5、以績效工作調(diào)研和教學(xué)質(zhì)量抽檢為契機，加強對各班各科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，努力提高課堂教學(xué)效益。

1、以年級、班級(即大隊、中隊)為主陣地，通過各類少先隊大隊活動和班隊活動，以大隊輔導(dǎo)員和班主任(即中隊輔導(dǎo)員)為主要力量抓學(xué)生良好的日常行為規(guī)范和良好的道德品質(zhì)及綜合能力。各年級各班要充分利用各種教育陣地，充分發(fā)揮家長的作用，借助社會力量，通過開展各種行之有效的活動，對學(xué)生進行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、科學(xué)教育和健康教育，使學(xué)生從小能自覺抵制xx迷信思想侵蝕。使學(xué)生得到不同層次的鍛煉和提高，人人積極進取、文明守紀(jì)、刻苦鍛煉、勤奮好學(xué)，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2、以各年級各學(xué)科教學(xué)為主陣地，以各位任課老師為主要力量，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。本學(xué)期各任課教師要進一步認(rèn)識新課程新型人才觀的要求，繼續(xù)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從生理、心理和思想等方面進行分析疏導(dǎo)，根據(jù)因材施教的原則，興趣引路的策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改進教學(xué)措施，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任心的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中教師要更注重民主化的師生關(guān)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使用鼓勵性的、肯定性的、協(xié)商性的話語來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，特別是要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思、多問、多交流。語文、英語學(xué)科教學(xué)中更要注重聽、說、讀、寫等基本能力的培養(yǎng);數(shù)學(xué)學(xué)科中更要重視學(xué)生計算、分析、判斷等能力的訓(xùn)練;其他各學(xué)科也要根據(jù)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，進行各種素質(zhì)特別是實踐能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。同時，學(xué)校將繼續(xù)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況抽樣調(diào)查，及時對調(diào)查結(jié)果作出反饋和指導(dǎo)，特別是對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)生的“雙基”情況進行階段性檢測，確保期末各班學(xué)生各科成績及格率達95%以上，不斷提高優(yōu)秀率。其中六年級學(xué)生的畢業(yè)率要達到100%;體育達標(biāo)率為100%，其中優(yōu)秀率達30%以上。通過以上一系列的方法和措施，最終使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加主動，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生素質(zhì)不斷提升。

教師是學(xué)校之本，一所高質(zhì)量的學(xué)校需要一支高素質(zhì)的教師隊伍來支撐。作為每一個教師個體，都應(yīng)該努力追求師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、能力強、工作實的專家型、綜合型、科研型的教師，努力成為學(xué)生崇敬的老師，家長滿意的老師，領(lǐng)導(dǎo)放心的老師，社會需要的老師。因此，本學(xué)期，教導(dǎo)處抓教師管理的整體目標(biāo)措施為：分層管理、相互輻射、整體提升，準(zhǔn)備從以下幾個方面來抓實抓細管理工作：

1、繼續(xù)加強教學(xué)管理隊伍的凝聚力和執(zhí)行力。根據(jù)“四個注重”的要求(注重師德素養(yǎng)的提升，愛崗敬業(yè);注重樹立全局觀念，積極主動;注重提高教學(xué)水平，精益求精;注重在繁雜的工作中求創(chuàng)新。)不斷提高自己的工作能力。

2、繼續(xù)抓實年級組長、教研組長的培養(yǎng)，提升年級組長、教研組長依法治教的能力，要求年級組長、教研組長不斷提高自身的教育教學(xué)水平，更加明確和履行自己的工作職責(zé)，積極發(fā)揮自身在學(xué)校整體工作推進中的橋梁作用，成為學(xué)校不斷發(fā)展的中堅力量。

3、繼續(xù)實施分層培養(yǎng)策略，為教師的成長架橋鋪路，搭建平臺，提供各種精神支持和物質(zhì)幫助。針對不同層次教師的不同需要提供不同的服務(wù)。根據(jù)時代的發(fā)展和教育教學(xué)的不斷變革，在進行教師分層培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，尊重教師的個體差異，為每個發(fā)展層次的教師，尤其是青年教師量身定做，打造個性化培養(yǎng)目標(biāo)，確立不同層次中每一位教師的個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和要求，千方百計地為教師設(shè)立渠道，給教師提供更多有針對性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的機會，讓每個教師的潛能得到較充分的發(fā)展。

(1)現(xiàn)有的12名市級骨干教師，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)強勢及在本校教師業(yè)務(wù)提升方面的示范帶頭作用，本學(xué)期上好一堂貨真價實的示范課，寫好一篇論文，指導(dǎo)好1-2名青年教師，積極參加一項課題研究。通過以上措施，不斷提升專業(yè)水平，向更高一層面，如：知名教師、學(xué)科帶頭人進軍。

(2)區(qū)、校級骨干教師充分發(fā)揮教學(xué)業(yè)務(wù)上的骨干作用，既要發(fā)揮獨立研討執(zhí)教方面的骨干帶頭作用，同時要善于組織所在教研組開展好集體研討、校本培訓(xùn)、教研課題研究活動，起到中間力量作用。積極參加論文比賽，爭取發(fā)表。

(3)七位新分教師應(yīng)積極地參與各級研討活動，努力爭取各種展示機會，在各種實踐中磨練自己，提升自己。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇9

1

問：文言文教學(xué)過程中，對文言文中重點字、詞、句的翻譯，讓學(xué)生理解具體含義的尺度該如何把握?

答：三年級的文言文教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步積累文言文的語感，學(xué)生能夠正確理解文章大意、朗讀時正確停頓即可，在字、詞、句等古代漢語知識方面，不必要求過高。

2

問：《守株待兔》中宋人有耕者的“者”是什么意思?

問：第1課《古詩三首》中，課后習(xí)題中讓默寫《絕句》，另外兩首還要求學(xué)生默寫嗎?謝謝!

答：另外兩首不要求默寫，其中有學(xué)生還不會寫的字。

5

問：第1課《古詩三首》課后第2題，必須要求學(xué)生畫畫嗎?

答：本課要求學(xué)生結(jié)合詩句想象畫面，這也是讓學(xué)生把文字內(nèi)容內(nèi)化為腦海中的景象的一種手段，有利于三年級學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容，降低學(xué)生理解古詩的難度。在腦海中想象畫面，并未硬性要求學(xué)生畫畫。

6

問：三年級古詩學(xué)習(xí)和日積月累中的古詩學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意什么?要求是否一致?課文中的古詩要理解到何種程度?

答：三年級的古詩學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)興趣為主，要正確把握大致的詩意，但對字、詞、句等古代漢語知識不做深入探究。課文中的古詩，要結(jié)合單元語文要素和課后思考練習(xí)題來落實，整體把握古詩的內(nèi)容，了解古詩中描寫的畫面，或是詩中傳遞出的傳統(tǒng)文化知識。日積月累中的古詩，要求則更低一些，學(xué)生只要能正確朗讀，大致知道這首詩講的是什么就可以了，其目的在于盡量形成積累，不需要像課文那樣去把握。

7

問：第二單元日積月累出示9個成語，需要學(xué)生理解到什么程度?是否要求學(xué)生熟記或背誦成語意思?

答：“日積月累”板塊，重在令學(xué)生形成積累，以便在口頭和書面表達中合理運用這些語言，增加語言表達的豐富性。學(xué)生只要能大致理解成語的正確意思即可，不要求死板地背誦其含義。

答：重點借助對話前的提示語，讀出相應(yīng)的語氣，體會不同人物的性格特點。

9

問：《紙的發(fā)明》這篇課文，需要給學(xué)生講課文內(nèi)容以外的歷史性內(nèi)容嗎，需要灌輸那么深嗎，拓展遷移的內(nèi)容和四大發(fā)明有關(guān)就可以嗎?

答：語文課中處理這篇課文，不用拓展太多課文以外的其他的歷史知識，淺淺地拓展一下四大發(fā)明是可以的。

問：《海底世界》一課怎樣設(shè)計重難點?需要用詳細介紹說明文方法給孩子介紹打比方、舉例子、列數(shù)字之類的嗎?

答：《海底世界》放在三下，定位為一般的介紹性的文章，重點在于學(xué)習(xí)課文分哪幾個方面介紹海底世界。在說明方法方面未作要求。

問：請問第8課《池子與河流》中的引號是怎么用的?為什么有的只有前引號?是要求學(xué)生掌握并運用嗎?還是了解就好?

答：國家語委頒布的《標(biāo)點符號用法》中規(guī)定：“獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號;不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最后一段末尾用后引號?！睂W(xué)生只要知道這是引號的一種特殊用法就可以，不要求掌握運用。

問：對于第五單元《小真的長頭發(fā)》品詞析句應(yīng)該在課堂中有多大比重?

答：習(xí)作單元中的精讀課文，重點目標(biāo)在于從文中學(xué)習(xí)表達。因此，就不必像其他精讀課文那樣品詞析句。

問：《荷花》這篇課文，文章里邊“蓮蓬”的“蓬”注音是第二聲，識字表也注的是第二聲，為什么說朗讀的時候是讀輕聲呀?

答：三下的注音體例是單字注音，即呈現(xiàn)辭書中針對單個漢字的注音，不表現(xiàn)語流中的自然音變。在單字注音的體例中，“蓬”是標(biāo)第二聲。但正常語流中，“蓮蓬”中的“蓬”可以自然地發(fā)輕聲。老師們在指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生不受單字注音的影響，自然地將“蓮蓬”的“蓬”讀成輕聲。

答：在學(xué)生剛開始寫作文的時候，不宜對寫提出過高的要求，重點是要鼓勵學(xué)生放膽表達，產(chǎn)生用書面形式傾訴所思所感、原意與人交流的愿望。建議多創(chuàng)設(shè)一些交流活動，讓學(xué)生感受到習(xí)作的交際功能。

問：教材在內(nèi)容上面存在前后的聯(lián)系，那么到了小學(xué)中段年級的時候，學(xué)生在接受語文能力訓(xùn)練的時候，是否需要立即進行方法的總結(jié)呢?還是在無形中潛移默化，形成認(rèn)知就行?

答：一般來說，每個單元的重點語文要素，會在剛學(xué)完單元時，就在交流平臺欄目中引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)。非本單元重點的語文要素，可不必在該單元立即梳理。

答：一些對理解課文內(nèi)容有關(guān)鍵性作用的詞語，或是含義深刻的詞語，可以重點引導(dǎo)學(xué)生理解。但如果對理解課文影響不大，僅是局部性的詞語，大致了解一下即可。

答：一些課文的資料袋里呈現(xiàn)了作者簡介，這些作者是有必要略作介紹的。其他的作者則不必給三年級學(xué)生介紹。

答：對于《海底世界》這樣的有明顯標(biāo)記的分幾個方面寫的課文，可以提示其結(jié)構(gòu)。其他標(biāo)記不明顯的則可不講。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇10

沈從文(1902-1988)，中國作家，原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人。沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，其作品有濃郁的地方色彩，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人物特有的風(fēng)韻與神采。主要作品：沈從文一生共出版了《石子船》《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長篇小說。

呻喚：呻吟叫喚。本文指鍋子中的臘八粥因受熱而發(fā)出聲音。

1、朗讀、默讀和背誦。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

3、分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點。

4、概括主要內(nèi)容和中心思想。

5、體會文章詳略的方法及作用。

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

看書報能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成 篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;

二、是進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

即按事情或動作的先后順序表達。

例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。

背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。

詩詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生首先要熟讀詩句，可以適當(dāng)參考輔導(dǎo)書，做到口述詩句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩句意思，在此基礎(chǔ)上背誦會達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學(xué)生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。

我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學(xué)習(xí)了新的知識之后，若不及時復(fù)習(xí)，則一周之后的記憶率僅為13%。

人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物、思考過的問題、練習(xí)過的動作，都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認(rèn)為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后重復(fù)一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復(fù)習(xí)，就會記得很牢固。

統(tǒng)編版語文五下教學(xué)計劃 篇11

早晨(chén) 絨(róng)球花 粗(cū)壯 荒(huāng)野 照例(lì)

放假(jià) 衣裳(shang) 雙臂(bì) 背誦(sòng) 挨(ái)打

揚： 右面的第一筆是橫折折折鉤。要寫得左窄右寬。

早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停在 粗壯 穿戴 校園

敬愛 國旗 敬禮 銅鐘 教室 樹枝 這些 好奇 招引 古老 枝干 影子 落下

荒野 口笛 跳舞 狂歡 處罰 放假 互相 所有 能夠 猜想 揚起 雙臂

教教書(jiào教室) 好好奇(hǎo好聽) 覺睡覺(jué覺得)

假放假(jiǎ假話) 背背負(fù)( bèi背誦) 圈羊圈( quān圓圈)

1. 擬人句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2. 說說大青樹下的小學(xué)特別的地方：

學(xué)校里有不同民族的學(xué)生，大家穿戴不同。大家一起朗讀課文，一起做游戲，非?？鞓?。

清風(fēng)一吹，他們便跳起歡快的舞蹈;蝴蝶一來，他們便爭先恐后地打招呼。

4. 識記含有身體器官名稱的成語：

5. 寫寫自己的同學(xué)，把其長相、性格特征和經(jīng)常做的事情等寫下來，讓別人猜猜他是誰。

石徑(jìng) 贈(zèng)送 君(jūn)子 橙(chéng)色 印(yìn) 著

挑挑戰(zhàn)(tiāo挑水) 行 行列(xíng步行) 空空地(kōng 天空)

扇扇動(shàn扇子) 好好奇(hǎo好像) 樂快樂(yuè音樂)

1. 背誦：《山行》《贈劉景文》《夜書所見》和《秋天的雨》第2 自然段。

2. 會用自己的話說說《山行》《贈劉景文》和《夜書所見》詩句的意思。

3. 《鋪滿金色巴掌的水泥道》第6、7 自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4. 《秋天的雨》第2 自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

5. 學(xué)會用多種方法理解難懂的詞語。

6. 學(xué)會用正確的格式寫日記。

切(一切)(qiē(切開)) 倒(倒立)(dǎo(倒下)) 難(苦難)(nán(為難))

調(diào)(調(diào)劑)(diào(調(diào)動)) 答(答應(yīng))(dá(回答)) 應(yīng)(應(yīng)該)(yìng(答應(yīng)))

卷(試卷)(juǎn(卷起)) 幾(幾乎)(jǐ(幾個)) 稍(稍息)(shāo(稍微))

(開心)的樣子 (小小)的陽臺 (年輕)的農(nóng)夫 (美麗)的木地板

2. 學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。

3. 學(xué)會用所給詞語編一個童話故事。

模(mó)仿 發(fā)瘋(fēng ) 差(chà)不多 百發(fā)百中(zhòng)

準(zhǔn)：左邊是“兩點水”，右邊是“隹”，不要少寫一橫。

嗎(好嗎)(má(干嗎)) 擔(dān)(重?fù)?dān))(dān(擔(dān)心)) 覺(感覺)(jiào(睡覺))

長(長大)(cháng(變長))壓(壓力)(yà(壓根兒)) 盡(盡快)(jìn(盡力))

(小小)的聲音 (濃密)的胡子 (甜甜)的果醬 (百發(fā)百中)的獵人

1. 感嘆句: 對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊!

2. 排比句：(1)它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。

(2)一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。

3. 學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)寫故事。

啦(來啦)(lā(沙啦)) 假(放假)(jiǎ(真假)) 樂(音樂)(lè (快樂))

覺(睡覺)(jué(自覺)) 盛(盛滿)(shèng(盛開)) 悄(悄然)(qiāo(靜悄悄))

1. 比喻句：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

1.《搭船的鳥》第2-4 自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《金色的草地》草地顏色變化的原因常以問答題的形式考查。

3. 學(xué)會和同學(xué)交流你觀察到的事物。

4. 能夠把觀察時印象最深的事物、人物或場景寫下來。

先寫上面的部分，再寫“辶”。

抹(抹桌子)((轉(zhuǎn)彎抹角)) 磨(磨面)(mó(磨刀)) 數(shù)(數(shù)學(xué))(shǔ(數(shù)不清))

參(參加)(shēn(海加)) 臂(手臂)(bei(胳臂)) 籠(鳥籠)(lǒng(籠罩))

1. 欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜。

2. 排比句：有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

3. 比喻句:(1)海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

(2)有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

(3)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)， 可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

(4)太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

4. 擬人句：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

1. 背誦：《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》《早發(fā)白帝城》默寫：《望天門山》

2. 學(xué)會把身邊的美景寫下來，并與同學(xué)分享。

3. 會用自己的話說說《望天門山》《望洞庭》的意思。

4. 能夠選擇一兩個ABB 式的詞語寫句子。

伸(shēn)出 匆(cōng)匆 聰(cōng)明 扎(zhā)傷

呢(好呢)(ní(呢喃)) 晃(明晃晃)(huàng(晃動)) 扎(掙扎)(zhā(扎針))

1. 比喻句: (1)我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

(2)秋天, 棗樹上掛滿了一顆顆紅棗, 風(fēng)兒一吹, 輕輕擺動, 如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

2. 擬人句: 風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

(2)聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!

1. 背誦：《大自然的聲音》第2~3 自然段和古詩《采蓮曲》。

2. 學(xué)會和同學(xué)交流身邊的“小事”，并提出自己的看法。

腿： 左右結(jié)構(gòu)，第十筆是點。注意右邊部分先寫上面的“ ”，再寫走之。

1. 擬人句：它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

2. 反問句：戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢?

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是中學(xué)語文教學(xué)的重點之一，在教學(xué)實踐中，需注意指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。 關(guān)鍵詞 訓(xùn)練語言 閱讀理解 能力 語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所占分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。

所以，要提高中考語文成績，就必須對學(xué)生加強閱讀訓(xùn)練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學(xué)生才能在中考中應(yīng)答自如，立于不敗之地。

閱讀是一個綜合的內(nèi)化過程，其過程中學(xué)生的思維、行為習(xí)慣對閱讀效果至關(guān)重要。該閱讀是增長知識、獲取信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是中學(xué)語文教學(xué)的重點。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學(xué)習(xí)的三點經(jīng)驗:閱讀能力的培養(yǎng)靠“讀”，文章靠“寫”，還應(yīng)“背誦”。

文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié).還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.

還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,一個是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”.

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