教學(xué)評(píng)語(yǔ)七篇

怎樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)出夸贊與不足并存的評(píng)語(yǔ)？在工作、學(xué)習(xí)、生活中，精準(zhǔn)描述和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的說(shuō)服力。期待這份"教學(xué)評(píng)語(yǔ)"能夠?yàn)槟鉀Q當(dāng)前的問(wèn)題，我相信這篇文章能夠激發(fā)您的創(chuàng)造力！

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇1

教學(xué)督導(dǎo)評(píng)語(yǔ)

【篇1：教學(xué)督導(dǎo)評(píng)語(yǔ)】

教學(xué)評(píng)語(yǔ)與建議及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，儀表自然大方，站立教學(xué)；內(nèi)容熟練，概念清楚，突出重點(diǎn)；采用多媒體教學(xué)，圖文并茂，課件比較簡(jiǎn)明，能分開(kāi)顯示文字和圖形，較好的藝術(shù)性；內(nèi)容以講述為主，講解較清楚；語(yǔ)速適中，聲音適量，信息量合適。課堂氣氛不太活躍，學(xué)生較沉默。

建議加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂語(yǔ)言再精煉些。

2、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，儀表自然大方，站立教學(xué)；內(nèi)容熟練，概念清楚，突出重點(diǎn)；采用多媒體教學(xué)，圖文并茂，課件比較簡(jiǎn)明，能分開(kāi)顯示文字和圖形，較好的藝術(shù)性，并結(jié)合黑板進(jìn)行教學(xué)；內(nèi)容以講述為主，講解較清楚；語(yǔ)速適中，聲音適量，信息量合適。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性較高；善于總結(jié)對(duì)比，教學(xué)效果好。

3.教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教態(tài)自然大方，站立教學(xué)；內(nèi)容熟練，概念比較清楚，有點(diǎn)照本宣科；采用多媒體教學(xué)，文字太多，整版顯示；內(nèi)容以講述為主，理論性強(qiáng)，顯得比較枯燥無(wú)味；語(yǔ)速適中，聲音宏亮，與學(xué)生交流少，課堂氣氛不太活躍，學(xué)生積極性較差。

【篇2：2014--教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)表】

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工商管理系督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表（一）

講課教師：督導(dǎo)聽(tīng)課人：課程名稱 / 本次內(nèi)容： 班級(jí)：人數(shù)：地點(diǎn)：時(shí)間：年月日第- 節(jié)

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

工商管理系實(shí)訓(xùn)課督導(dǎo)評(píng)價(jià)表（二）

講課教師：督導(dǎo)聽(tīng)課人：課程名稱 / 本次內(nèi)容： 班級(jí)：人數(shù)：地點(diǎn)：時(shí)間：年月日第- 節(jié)

【篇3：教學(xué)督導(dǎo)評(píng)語(yǔ)】

教學(xué)評(píng)語(yǔ)與建議及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，儀表大方，親切自然，精神飽滿，積極熱情，站立教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容熟練，概念清楚，突出重點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)，信息量大；采用多媒體教學(xué)，圖文并茂，課件簡(jiǎn)明，布局合理，能分開(kāi)顯示文字和圖形，藝術(shù)性強(qiáng)；講課能夠深入淺出，思路清楚，分析到位，富有啟發(fā)性；表達(dá)力好，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句精煉，富有感染力，互動(dòng)性好；教學(xué)組織好，各環(huán)節(jié)到位，課堂氣氛不太活躍，學(xué)生積極性高漲。

建議加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂語(yǔ)言再精煉些。

2、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，儀表自然，站立教學(xué)；內(nèi)容熟練，概念清楚，突出重點(diǎn)；采用多媒體教學(xué)，圖文并茂，課件簡(jiǎn)明，布局得當(dāng)，富有藝術(shù)性，能分開(kāi)顯示文字和圖形，較好的藝術(shù)性，并結(jié)合黑板進(jìn)行教學(xué)；內(nèi)容以講述為主，講解較清楚；語(yǔ)速適中，聲音洪亮，信息量合適。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性較高；善于總結(jié)對(duì)比，教學(xué)效果好。

3.教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教態(tài)自然大方，站立教學(xué)；內(nèi)容熟練，概念比較清楚，有點(diǎn)照本宣科；采用多媒體教學(xué)，文字太多，整版顯示；內(nèi)容以講述為主，理論性強(qiáng)，顯得比較枯燥無(wú)味；語(yǔ)速適中，聲音宏亮，與學(xué)生交流少，課堂氣氛不太活躍，學(xué)生積極性較差。

4.教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，目的明確，資料齊全；儀器設(shè)備準(zhǔn)備充分，場(chǎng)地安全衛(wèi)生；教學(xué)內(nèi)容符合大綱，方案設(shè)計(jì)科學(xué)，方法科學(xué)規(guī)范；教師動(dòng)手能力強(qiáng)親自進(jìn)行示范教學(xué)，對(duì)儀器設(shè)備的操作熟練規(guī)范，對(duì)學(xué)生交代清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能夠初步掌握有關(guān)技能和方法，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

體育課評(píng)教

1、教學(xué)態(tài)度：教態(tài)認(rèn)真，儀表端莊、著裝整齊、和藹可親、嚴(yán)慈相濟(jì)；

2、教學(xué)能力：教學(xué)目標(biāo)明確具體，切合實(shí)際；教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)步驟與時(shí)間安排恰當(dāng)；場(chǎng)地器材分布合理。

3、教學(xué)組織：課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，教學(xué)組織形式合理，隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)得當(dāng)，安全措施落實(shí)到位， 準(zhǔn)備工作充分，輔導(dǎo)方法合理有效，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致

4、教學(xué)方法：講解簡(jiǎn)明扼要、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，口令響亮清楚；示范動(dòng) 作正確、站位適合；

5、學(xué)生情況：學(xué)生鍛煉積極主動(dòng)，效果明顯，合作團(tuán)結(jié)，情緒飽滿，有興趣。

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇2

磚垛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量反饋制度

一、總則

為貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)素質(zhì)教育的工作精神，全面開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)，重視教師在教學(xué)中落實(shí)教學(xué)過(guò)程，形成教學(xué)方法，總結(jié)我校教師教學(xué)反饋經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)反饋效果，特制定教學(xué)分析反饋制度。

二、主要包括內(nèi)容及措施

1、每學(xué)習(xí)一個(gè)單元后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)檢測(cè)，包括知識(shí)能力及感悟操作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面的檢測(cè)。

2、知識(shí)能力的測(cè)試要以書面問(wèn)卷的形式進(jìn)行，并要求測(cè)試卷全面反饋單元知識(shí)教育目標(biāo)。

3、認(rèn)真組織考試并閱卷，寫好試卷分析。

4、試卷分析必須及時(shí)填寫入個(gè)人檔案，以便及時(shí)掌握教學(xué)情況.

5、及時(shí)把考試情況反饋給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)填寫反饋意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作，采取恰當(dāng)方法進(jìn)行教學(xué)。

6、及時(shí)分析總結(jié)考試情況，找出差距，改進(jìn)下一步教學(xué)措施。

7、填寫好考試成績(jī)，及時(shí)分析，并就所需改進(jìn)處制定改進(jìn)措施。

8、對(duì)于不按要求做的教師，給予批評(píng)或處分。

磚垛小學(xué)

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇3

秋天的懷念 教學(xué)反思

《秋天的懷念》是一篇頌揚(yáng)親情的課文，在備課中，我發(fā)現(xiàn)那"母子之間的似海深情"躍然于紙上，學(xué)生體會(huì)起來(lái)并不困難。而對(duì)于體會(huì)作者是怎樣透過(guò)一些生活小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的，學(xué)生會(huì)感到困難。因此，在教學(xué)中我嘗試著采用緊扣親情，自讀自悟的方法，不但有效地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，而且以情導(dǎo)行，把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、以情促讀。

課始，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提出：作者懷念誰(shuí)？為什么懷念她？一年有四季，為什么作者只寫"秋天的懷念"？以疑入情，學(xué)生很快地進(jìn)入了課文的情境中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望，他們一邊讀書一邊勾劃，很快就進(jìn)入了探究性閱讀之中。在接下來(lái)的交流中，他們得出了結(jié)論：因?yàn)樽髡叩哪赣H是在秋天（北海的菊花開(kāi)了的時(shí)候）去世的，所以作者懷念秋天，就是懷念他的母親。我感到：讓學(xué)生在課始進(jìn)行質(zhì)疑，有效地利用了"閱讀期待"，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了空間。

作者為什么如此懷念她的母親，我讓學(xué)生默讀課文，感知母親是一個(gè)怎樣的人。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使我感到孩子們?cè)诔浞肿x的基礎(chǔ)上，整體感知語(yǔ)言，進(jìn)入了課文內(nèi)含的情感之中。孩子們的回答出乎我的意料之外，他們的回答各種各樣：偉大的母親、無(wú)私的母親，體貼兒子的母親、苦命的母親、優(yōu)秀的母親、病重的母親、善良的母親、堅(jiān)強(qiáng)的母親、慈祥的母親、熱愛(ài)生活的母親……學(xué)生是閱讀的主體，我感到設(shè)計(jì)"母親是一個(gè)怎樣的人"這樣一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累，同時(shí)，又打開(kāi)了閱讀文本的突破口。

二、以讀悟情。 本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文、讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生提供了一個(gè)能穿透全文的問(wèn)題情境（作者是通過(guò)哪幾件小事表達(dá)出對(duì)母親的一片深情的？哪些地方令你感動(dòng)？在組內(nèi)有感情地朗讀并談體會(huì)。），放手讓學(xué)生自讀自悟，合作交流。自從走進(jìn)新課改，我一直在注重引導(dǎo)學(xué)生"自我感悟"上下功夫，教學(xué)實(shí)踐使我感到：通過(guò)小組交流、集體評(píng)議，學(xué)生的主體地位會(huì)得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)探索、合作探究。這種方法使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，在討論中充分享有發(fā)言權(quán)，可以自己發(fā)表意見(jiàn)，將自己的想法、觀點(diǎn)告訴同學(xué)，同時(shí)傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。通過(guò)討論、交流，在更深層次上解決了問(wèn)題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，學(xué)生在暢所欲言的氛圍中，啟發(fā)了思維，拓寬了思路。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，我隨機(jī)進(jìn)行各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體地感

到母親對(duì)兒子深厚的愛(ài)。學(xué)生在形式多樣的讀中，心靈與文本撞擊，在撞擊中觸動(dòng)，真正讀出了自己的心得感受。

三、遷移導(dǎo)行。

在讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀唱結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)生受到了崇高親情的感染和熏陶，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本課的收獲。在我的激勵(lì)下，有的學(xué)生聯(lián)系課文談感受，有的學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，其中最精彩的要數(shù)趙俊國(guó)同學(xué)的回答了，他說(shuō)："媽媽一直在我身邊的時(shí)候，我不覺(jué)得她怎么樣，等到離開(kāi)媽媽的時(shí)候，我才感到媽媽是那么的好……"聽(tīng)了他的話，我深深地被感染了，激動(dòng)地說(shuō)："你說(shuō)的非常富有哲理性：擁有的時(shí)候不知道珍惜，失去了才感到可貴。讓我們都來(lái)用愛(ài)心珍愛(ài)自己的媽媽吧！"最后，我讓學(xué)生在日記中寫下媽媽關(guān)愛(ài)自己的一件或幾件事，或者為自己的媽媽做一件事，并把這件事寫下來(lái)。讓學(xué)生把自己對(duì)母愛(ài)的感悟帶到生活中去，以情導(dǎo)行，把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

《秋天的懷念》教學(xué)反思

秋天懷念教學(xué)案例模版

秋天懷念讀后感

竇桂梅秋天懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天懷念微格教學(xué)教案模板

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇4

教師教學(xué)效果評(píng)語(yǔ)

【篇1：教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)】

2003年由學(xué)校督導(dǎo)組對(duì)主講張廣民教授進(jìn)行《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程的教學(xué)狀態(tài)評(píng)估為優(yōu)秀。2004年《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程的教學(xué)狀態(tài)檢查時(shí)，植保學(xué)院植物病理系教學(xué)委員會(huì)的同行教師經(jīng)過(guò)聽(tīng)課檢查、檢查教學(xué)環(huán)節(jié)后評(píng)議綜合評(píng)分為95。課程組其他3位承擔(dān)的《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程主講教師課程評(píng)估也均為優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量整體優(yōu)秀。

植保學(xué)院教學(xué)委員會(huì)對(duì)《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程組的整體評(píng)價(jià)如下： 首先，在張廣民教授的帶領(lǐng)下，已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人數(shù)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)該課程教學(xué)、自愿為該課程建設(shè)付出艱辛勞動(dòng)的一支教學(xué)水平高、效果好的教師梯隊(duì)。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，他們能夠結(jié)合課程的特點(diǎn)，將學(xué)科的最新發(fā)展結(jié)合學(xué)生實(shí)際引入教學(xué)，將深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，在解決生產(chǎn)上所存在的技術(shù)問(wèn)題過(guò)程中獲得了大量農(nóng)作物病害發(fā)生、發(fā)展動(dòng)態(tài)及合理的控制措施等資料,并充實(shí)到課堂的教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生有如身臨其境的感覺(jué)，收到良好的效果，深得學(xué)生的好評(píng)。

第三，在教學(xué)方法上本課程采用多種教學(xué)方法，并且注重教學(xué)方法與手段的不斷改進(jìn)。理論課程講授全部采用多媒體授課的形式，在課件的制作上，力圖做到豐富多彩、圖文并茂，能夠吸引不同層次學(xué)生聽(tīng)課的興趣。同時(shí)積極開(kāi)展課堂和課外討論。每次課末有5—10分鐘的互動(dòng)討論和問(wèn)題解答。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力，活躍思想，鼓勵(lì)

興趣信心，開(kāi)闊視野。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從更多的教師那里獲取知識(shí)；并讓科研與教學(xué)緊密結(jié)合，所有的授課教師均參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并增加了自選性和學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。收到良好效果。

學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果:

《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》課程在學(xué)校及學(xué)院組織的多次考評(píng)中，得到一致好評(píng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程后，都給予“優(yōu)秀”評(píng)分。每年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組都要組織學(xué)生依據(jù)課程量化評(píng)估體系對(duì)《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》的課程教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。課程評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容包括：教學(xué)紀(jì)律、教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是：備課認(rèn)真、精心負(fù)責(zé)；在授課內(nèi)容及方法上，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容豐富具有前沿性；利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使課堂內(nèi)容豐富多彩，易于理解。在授課過(guò)程中教師與學(xué)生能充分互動(dòng)和溝通，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。根據(jù)近三年的統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)教學(xué)上總體是滿意的，平均總分為93分以上。

【篇2：關(guān)于教師教學(xué)效果的評(píng)估材料】

關(guān)于對(duì)邢留申同志教學(xué)工作的評(píng)估報(bào)告

新密市袁莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)邢留申同志，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，具有良好的政治思想，任教以來(lái)一直從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，平時(shí)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對(duì)任教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)原理和教學(xué)方法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)本學(xué)科能釋難解疑。能做到既教書育人，又為人師表，具有良好的職業(yè)道德。教學(xué)成績(jī)特別突出，教學(xué)效果優(yōu)秀。

1、該同志在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，結(jié)合教育教學(xué)理論透徹理解任教學(xué)科的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講清、深度適宜，難度適中，并且還具有一定的深度和廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能恰當(dāng)融入本學(xué)科教學(xué)之中，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，耐心輔導(dǎo)，及時(shí)批改作業(yè)。

2、該同志具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，尤其注重語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，且教法靈活，課堂教學(xué)氣氛活躍，最善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。課堂上該教師語(yǔ)言生動(dòng)，板書設(shè)計(jì)合理、新穎，注意充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生在生動(dòng)形象的直觀環(huán)境中感受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。 3、該同志在課余時(shí)間積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)拓學(xué)生視野，建立興趣小組，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)融入貫通 到生活中去，在本學(xué)科教師中具有很高的知名度。

4、邢留申同志十分注重學(xué)法指導(dǎo)，著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育。努力改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，該同志還針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層次組織教學(xué)，分層次布置作業(yè)，分類進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們的心勝信念，很好地貫徹了因人施教的教學(xué)原則，在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了顯著成績(jī)，從而形成了自己的教育特色。

5、該同志還一直擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教研組長(zhǎng)，經(jīng)常組織語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)、參加課題研究，并帶領(lǐng)語(yǔ)文教師編寫導(dǎo)學(xué)案、課程綱要和作業(yè)設(shè)計(jì)。帶領(lǐng)語(yǔ)文教師從開(kāi)展各種讀書報(bào)告會(huì)、作文大賽、書法比賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書、書寫的興趣和習(xí)慣。經(jīng)過(guò)邢留申老師帶領(lǐng)的語(yǔ)文教研組的不斷努力，邢留申老師和我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)一直在全市名列前茅，并有多位教師獲得新密市和以上作文大賽輔導(dǎo)榮譽(yù)。

新密市袁莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)學(xué)校

2012年12月27日

【篇3：教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大全(附帶評(píng)語(yǔ))】

教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大全

附帶評(píng)語(yǔ)

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)量表

1．（1）引課較好，考查學(xué)生的知識(shí)面； （2）注意：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過(guò)分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）

（4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。 2．（1）語(yǔ)速有點(diǎn)快；

（2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

（4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；

（5）要注意大部分同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；

（6）拓展教學(xué)較好。 3．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導(dǎo)）；（2）教學(xué)思路較清晰； （3）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂實(shí)施效果較好；

（4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)（不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會(huì)（驗(yàn)）；

（5）小亮點(diǎn)2：知識(shí)拓寬與漢語(yǔ)言文化節(jié)活動(dòng)接軌；

（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語(yǔ)言的“深情”表述）。 4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)利用楹聯(lián)教學(xué)把 語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既豐富學(xué)生的知識(shí)面， 又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。 5．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目的；（2）能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（3）知識(shí)歸納較完整，課堂容量較大。 建議：

（1）語(yǔ)言節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)控制；（2）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、（3）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；

（4）點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。 6．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參

與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；（知識(shí) 的教育性）

（2）建議：①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教 學(xué)； ②應(yīng)突出語(yǔ)言學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)； ③注意控制語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語(yǔ)言和使用）； ④板書！ 7．（1）能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；

（2）能讓學(xué)生利用english充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；（3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；（4）建議： ①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語(yǔ)水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果； ②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)； ③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動(dòng)）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力； （5）本節(jié)課重在知識(shí)講授及訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面能力，基本達(dá)到教學(xué)目的。 8．（1）能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語(yǔ)調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

（2）本人思考：…… 9．（1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具” ）

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation

presentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍）；

（3）語(yǔ)言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系； （4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例） 10．（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”； （2）教學(xué)實(shí)施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等）過(guò)程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

（3）這是一節(jié)較成功的公開(kāi)課。 11．（1）演示實(shí)驗(yàn)的可視度（墊高）；

（2）第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做，以驗(yàn)證分析的結(jié)果； （3）注意板書的規(guī)范性； （4）多媒體的應(yīng)用不合理；

（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強(qiáng)，基本達(dá)到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；

（6）教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型； （7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點(diǎn)概念。 12．（1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；

（3）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好； （4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語(yǔ)言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。 13．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)； （2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力； （3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課）； （4）多媒體的應(yīng)用？

（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì)更加成功） 14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

（2）能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料； （4）教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。 15．（1）引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；（過(guò)渡自然）

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問(wèn)學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問(wèn)題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái)，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生辨別發(fā)展階段； （3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；

（4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。 16．（1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問(wèn)、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議： ①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；

教師教育教學(xué)中互評(píng)評(píng)語(yǔ)

體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)

體育教師教學(xué)評(píng)估評(píng)語(yǔ)

教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)

幼兒園教師教育教學(xué)評(píng)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇5

大班展示課

入場(chǎng)：幼兒數(shù)

1、

2、1打節(jié)拍上場(chǎng)。

師：今天來(lái)了這么多的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，我們來(lái)向他們問(wèn)個(gè)好吧！預(yù)備起。 幼：爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，上午好?。ň瞎?（1） 弟子規(guī)

師：下面我們來(lái)背誦一段《弟子規(guī)》，弟子規(guī)，總序，預(yù)備起。 幼：背誦《弟子規(guī)》 師：真棒！請(qǐng)坐

教師簡(jiǎn)介：各位在場(chǎng)的朋友大家好！我園四月中旬在全園范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)了《啟智訓(xùn)練》課程體系。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒各方面都有了很明顯的變化。我們的小朋友識(shí)字量也突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)著，大班的小朋友在短短一個(gè)多月的時(shí)間里學(xué)會(huì)了三百多個(gè)漢字。由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的各位朋友任意抽取，讓我們的小朋友來(lái)讀。 （2）讀故事

師：我們的字寶寶能幫助我們做什么呢？誰(shuí)能告訴老師？

幼：可以讀故事給爸爸媽媽聽(tīng)，可以讀報(bào)給爺爺奶奶聽(tīng)，還可以看圖話書，認(rèn)標(biāo)語(yǔ)……..師：對(duì)，我們識(shí)字的目的就是閱讀。閱讀能讓小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力變得很強(qiáng)！小學(xué)一年級(jí)課本上的很多文章小朋友都會(huì)讀了，現(xiàn)在，就讓在場(chǎng)的各位在以下列的文章《花朵》《共同的家》《司馬光》《

》隨意的抽取一課讓我們的小朋友來(lái)讀。說(shuō)課文題目就好了。

師：

** ** 你來(lái)選一課

觀眾報(bào)標(biāo)題

師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)資料翻到《

》“ 標(biāo)題 ”（預(yù)備起）

幼兒點(diǎn)讀

師：小朋友真棒，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧

幼兒表?yè)P(yáng)自己 （3）讀字卡

師：好現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)字卡。

要求：A、快速閃卡，穿插組詞，添筆，減筆等變化，變化不能過(guò)勤。

B、動(dòng)作快捷，形式引導(dǎo)靈活多變。

C、幼兒精神抖擻，快速、響亮、有力、準(zhǔn)確。

D、認(rèn)好的字卡，要反過(guò)來(lái)。

E、穿插鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言等營(yíng)造一種活潑，緊張的氛圍。 師：請(qǐng)各位朋友給我們小朋友點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)我們一下吧！

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)拼擺的游戲（事先板書“ 20 課） 要求：先把兒歌讀一遍（不是帶讀）

請(qǐng)一個(gè)小老師到前面來(lái)擺

教師讀兒歌一句，小朋友跟讀一句，邊說(shuō)邊拼 師：我們先來(lái)讀一遍兒歌。

幼兒點(diǎn)讀第20

課板書

師：我請(qǐng)一個(gè)小老師到前面來(lái)擺，誰(shuí)愿意來(lái)？（小朋友全體舉手，積極發(fā)言，搶著要來(lái)） 師：*****請(qǐng)到前面來(lái)擺。其他小朋友打開(kāi)黃板，在下面擺。 拼字過(guò)程：

師：第

20 課，我們先擺什么？ 幼：王 師：怎么擺？

幼：橫、橫、豎、橫（請(qǐng)一名幼兒回答） 師：小手準(zhǔn)備！ 幼：OK 師：三橫一豎敢稱王 幼：跟讀 師：“王”字有幾橫幾豎呀？ 幼：三橫一豎 師：真棒！ 師：王要變了，“王上多點(diǎn)做主人

主” 幼：跟讀 師：主怎么變

幼：在王的上面加一點(diǎn) 師：趕緊把主字變出來(lái)?！?主”都擺好了，給它找找朋友。 幼：主人， 主要，主次

師：真棒！我們的字寶寶又要變魔術(shù)了，小手準(zhǔn)備 幼：OK 師：主點(diǎn)移動(dòng)變成玉

玉 幼：跟讀

師：現(xiàn)在把主變成玉怎么變？

幼：把主上面的一點(diǎn)，移動(dòng)到右下邊就成了“玉” 師：真棒！給玉找找朋友。 幼：玉器、玉米 師：小手準(zhǔn)備 幼：OK 師： 幼：跟讀

師：國(guó)字怎么變

幼：在玉的外面加上一個(gè)“國(guó)字框” 師：趕緊拼出來(lái) 幼：真棒！

師：現(xiàn)在筆畫寶寶累了，首先把“國(guó)”字的國(guó)字框送回家?，F(xiàn)在剩什么字 ？ 幼：玉

師：小朋友開(kāi)動(dòng)你們的小電腦想想，把“玉”變成“主”怎么變？ 幼：把玉的一點(diǎn)，移到主的上面，就變成了主

師：你真棒。現(xiàn)在把主上面的一點(diǎn)送回家變成什么字了？ 幼：王

師：哦，真棒！真了不起！現(xiàn)在小朋友再想想，如果在王的頂上加一點(diǎn)認(rèn)什么？ 幼：主

師：如果在王的右下面加上一點(diǎn)認(rèn)什么？ 幼：玉

師：太棒了！小朋友再用想想，再玉的外面，加上一個(gè)國(guó)字框又念什么？ 幼：國(guó) 師：真了不起。請(qǐng)小朋友，把王的筆畫寶寶全部送回家。 [小朋友表?yè)P(yáng)小老師] 師：現(xiàn)在字寶寶

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇6

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1．鞏固11個(gè)生字。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。 3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

[教學(xué)重點(diǎn)] 1．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

[教學(xué)難點(diǎn)] 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，上課前老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。 （上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

師：孩子們真聰明，很快就猜出謎底了。那老師看看誰(shuí)的眼睛最亮，坐得最有精神。（小組評(píng)比）

今天我們還要學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題。 師：讓我們來(lái)和這些生字寶寶打打招呼吧！

二、復(fù)習(xí)字詞

（一）開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，學(xué)生跟讀。

師：這個(gè)“人”字我們不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還要會(huì)寫哦！

（二）寫字。

1.請(qǐng)看“人”字的動(dòng)畫演示。

2.請(qǐng)生數(shù)筆畫順序。

3.跟著動(dòng)畫演示一起書空。（請(qǐng)孩子們伸出右手食指，把你面前的天空當(dāng)作黑板，跟隨動(dòng)畫一起書空，注意撇出尖，捺出角）

4.生仔細(xì)觀察后，提醒占位。（師范寫筆順，生描紅筆順） 5．師范寫。（老師寫，我就看） 6.學(xué)生自己寫一個(gè)漂亮的“人”字。

師：你能給“人”字組個(gè)詞嗎？老師這還有更多的詞語(yǔ)你會(huì)認(rèn)嗎？

（三）復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1.指名抽讀，正音。 2.男生讀，女生讀，齊讀。

師：孩子們?cè)谇鞍牍?jié)課學(xué)習(xí)得很棒，獎(jiǎng)勵(lì)大家課間休息一分鐘，老師要帶領(lǐng)大家去欣賞大自然中的山水風(fēng)光。（視頻播放）

三、教學(xué)古詩(shī)

（一）讀準(zhǔn)字音

1.視頻范讀(聽(tīng)視頻范讀，注意字音) 2.聽(tīng)視頻朗讀后，指書自讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 3.齊讀。

師：讀古詩(shī)要注意節(jié)奏，讀出停頓，這樣就更有韻味。

（二）讀出節(jié)奏

1.出示畫出停頓的古詩(shī)，學(xué)生學(xué)著老師這樣在書上畫。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

春去/花/還在，

人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

師：畫斜線的地方在朗讀的時(shí)候要停頓，就是悄悄地?fù)Q一口氣。 2.師生合作讀。（老師讀前2個(gè)字，學(xué)生跟讀后3個(gè)字。） 3.男女生合作讀。（女生讀前兩行，男生讀后兩行。）

（三）理解古詩(shī)

1.詩(shī)人寫了這幅圖上的哪些景物？ ①遠(yuǎn)看山有色

畫中的山都有哪些顏色？

這就叫——遠(yuǎn)看山有色 （指導(dǎo)朗讀） ②近聽(tīng)水無(wú)聲

師：山上的水直往下流，站在近處聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)到什么聲音？你能學(xué)一學(xué)嗎？ 老師想請(qǐng)個(gè)最乖的孩子站在前面去聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音了嗎？大家安靜點(diǎn)兒，讓他再聽(tīng)一聽(tīng)。 生：我沒(méi)有聽(tīng)到聲音。

“沒(méi)有”就是古詩(shī)中哪個(gè)字的意思呀？“無(wú)聲”就是沒(méi)有聲音。

沒(méi)有聲音，那這句詩(shī)我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？誰(shuí)能讀得更輕一點(diǎn)？ （指名讀、挑戰(zhàn)讀）

在前兩行古詩(shī)里還有兩對(duì)反義詞呢，你能找到嗎？ 誰(shuí)能把前兩行連起來(lái)讀一讀。（指名讀、小組讀）

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。 ③春去花還在

師：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，花兒 ;夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了，花兒 ；秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了，這些花兒 。 用古詩(shī)中的詩(shī)句來(lái)說(shuō)——生答：春去花還在 指導(dǎo)朗讀 ④人來(lái)鳥(niǎo)不驚

師：你們知道“驚”是什么意思嗎？（害怕）

在大自然中的鳥(niǎo)兒們只要人接近它們或聽(tīng)到一些響動(dòng)就會(huì) 。 請(qǐng)你來(lái)嚇一嚇?biāo)?，飛走了嗎？請(qǐng)你去做動(dòng)作驅(qū)趕一下它，飛走了嗎？ 它們?yōu)槭裁礇](méi)有飛走呢？ 指導(dǎo)朗讀

2.師小結(jié)：這是一幅畫。山、水、花、鳥(niǎo)都是畫上去的。

3.配樂(lè)齊誦。（畫美，詩(shī)美，讓我們配上音樂(lè)學(xué)著詩(shī)人這樣來(lái)讀一讀吧，相信孩子

們會(huì)讀得更棒。）

4.配樂(lè)，看圖想畫面，背誦古詩(shī)。

四、古詩(shī)拓展 《風(fēng)》 板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。 春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇7

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、情境導(dǎo)入，醞釀情感

導(dǎo)入部分播放音樂(lè)東北民歌《搖籃曲》，幻燈片出示媽媽哄寶寶睡覺(jué)的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲名字是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？使你想到了什么？

師小結(jié)：畫面表現(xiàn)了媽媽在哄心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)的情景，畫面充滿了溫馨、甜蜜、安靜。

2、感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解搖籃曲這種體裁，出示課題。

3、連線游戲，深化對(duì)搖籃曲體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）、視聽(tīng)結(jié)合，回憶母愛(ài)。

1、視聽(tīng)歌曲

讓學(xué)生欣賞感受，體會(huì)歌曲的意境及情感。要求：閉上眼睛，用心體會(huì)歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：視聽(tīng)采用外文版，學(xué)生可以完全從音樂(lè)的角度感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。）

2、交流體會(huì)

聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生們從速度、力度、情緒等方面談感受。

（設(shè)計(jì)意圖：速度和力度同學(xué)們很容易準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，可以面向全體學(xué)生集體回答；對(duì)于音樂(lè)情緒的感受人人各有不同，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同看法。）

3、了解作者——勃拉姆斯

由于本課《搖籃曲》為創(chuàng)作歌曲，引出作者勃拉姆斯，并簡(jiǎn)單介紹。

師：本首《搖籃曲》就是一首創(chuàng)作歌曲，他的作者勃拉姆斯??大屏幕出示作者簡(jiǎn)介，教師簡(jiǎn)單介紹。

（三）學(xué)唱歌曲，品味母愛(ài)。

1、聆聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)：歌曲有幾個(gè)段落？引出對(duì)單二部曲式的認(rèn)識(shí)。大家對(duì)那個(gè)段落印象深刻？

2、分段學(xué)唱。

3、師彈奏歌曲第二段旋律。

要求：聽(tīng)第一遍時(shí)，靜聽(tīng)；第二遍時(shí)，用“LU”輕輕哼唱，第三遍加入歌詞演唱。

4、進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí)

強(qiáng)調(diào)倚音的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八度大跳時(shí)，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：本首歌的難點(diǎn)正是體現(xiàn)歌曲溫柔、細(xì)膩的關(guān)鍵，容易發(fā)現(xiàn)，卻不容易掌握，因此，首先找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為后面的學(xué)唱及表現(xiàn)歌曲掃除障礙。）

5、第一段：弱起小節(jié)及3-5-1音階的處理與音準(zhǔn)。

6、完整演唱歌曲。（注意聲音的處理和情感的抒發(fā)）

7、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱表演，教師點(diǎn)評(píng)并輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生背記歌詞，用連貫流暢、甜美柔和的聲音聲情并茂地完整演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：完整呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，初步體驗(yàn)技能訓(xùn)練效果）

（四）探索與實(shí)踐，深化技能學(xué)習(xí)

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)作學(xué)習(xí)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。）

2、分組展示，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

（五）、拓展延伸、感恩母愛(ài)

欣賞舒伯特?fù)u籃曲并明白《搖籃曲》表達(dá)共同的主題，那就是母愛(ài)都是偉大的，再進(jìn)一步了解歌曲的音樂(lè)特征。

2、通過(guò)對(duì)中外搖籃曲的演唱和欣賞，學(xué)生討論、復(fù)習(xí)搖籃曲這種體裁的音樂(lè)特點(diǎn)。

3、母親節(jié)來(lái)臨之際用自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。例如，幫媽媽洗洗腳，幫媽媽干家務(wù)，或?yàn)閶寢屔钋榈墨I(xiàn)唱一首《搖籃曲》等等。

4、《搖籃曲》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課。

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