青蛙歌的教案精選13篇

俗話說，不打無準備之仗。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面，小編為大家整理的“青蛙歌的教案精選13篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

青蛙歌的教案 篇1

一、課時目標：

1、識記11個生字，書寫4個生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

2、了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。

3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，鞏固生字

1、同學們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學習第七課《青蛙寫詩》。

（教師板書課題，學生書空）

2、學生借助拼音讀文。

3、我們借助拼音認識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語）

（二）創(chuàng)設情境，感悟課文

1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）

2、學習第1小節(jié)——感受雨天的美。

你們聽！（播放雨點落下的聲音）你想說——

（1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！

（2）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（3）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

（4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

（5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

（6）這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2、讀第2～4小節(jié)。

（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

（2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）

（出示句子）：我要給你當個小逗號。

現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

創(chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。

教師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。

為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮?。?/p>

（出示句子）我能當個小句號。

指導學生朗讀：多有趣??！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？

引導學生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）

再一次強調(diào)：“小”句號的“小”字。

指導學生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。

為什么要一串小水珠才能當省略號？

教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

學生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？

指導朗讀：這串水珠們多團結(jié)??！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。

指導學生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。

4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

5、學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

（1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱

你想說——

（2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學生圈出詩里的逗號和句號。）

（5）這首詩應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）

指導朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢?。┳杂勺x，指名讀。

（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思??！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。

（7）變換標點位置：這些調(diào)皮的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽?。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？

（8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了——

小貓咪來了——小狗來了——

三、總結(jié)課文，拓展延伸

教師小結(jié)：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。

青蛙歌的教案 篇2

一、教學內(nèi)容：

語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。

二、教材分析：

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學習。

三、學情分析：

學生剛學完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。

四、教學目標：

1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。

2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。

五、教學重點：

正確朗讀課文，認識逗號和句號。

六、教學難點：

讀好兒化音；會寫雨。

七、教學準備：

課件，卡片。

八、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課：

1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學生背誦兒歌或古詩的興趣。

2、板書課題

認識課題中“寫詩”兩個字，認識禿寶蓋。

過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學生埋下問題的種子）

（二）初讀課文，認識生字

1、師范讀全文，生評價。師指導讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。

2、生學老師的樣子練讀，讀準字音。

2、生讀課文中圈出來的生字。

3、讀帶音節(jié)生字。

4、讀去音節(jié)生字

交流識字方法，認識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。

5、新語境識字。（及時復習剛學過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

6、學習書寫“下雨”。

觀察動畫“下雨”筆順。

書空（記憶筆順）。

觀察每一筆的位置。

師范寫。

生描一個寫一個。

投影展示學生作品，生評價。

對照展示的字修改，再各背寫一個。

律動：青蛙跳舞。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認識逗號和句號

1、學習第一小節(jié)。

出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）

看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標點的詩，感受讀沒有標點的句子很累。）

過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。

指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

2、學習第二節(jié)

問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學生的興趣，學生形象直觀地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。

師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標點符號，讀書時遇到它要停頓一下。

師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學生通過讀有標點古詩和無標點古詩初步感受標點的作用）

過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

3、學習三四節(jié)

“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

板書“句號”、“省略號”。學生獨立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認識“?！?/p>

匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。

集體訂正，板書“?！?/p>

小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。

師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）

四、回歸全文，情感升華

1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）

2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣?。∑鋵嵲谖覀兩磉呥€有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學生的想象力，以及繼續(xù)學習本課的欲望）

五、作業(yè)：

從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。

青蛙歌的教案 篇3

一、活動目標：

1.認識小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

2.能手口一致地點數(shù)1到4，能按數(shù)取物。

3.感受數(shù)學活動的樂趣。

二、活動準備：

1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。

2小青蛙、害蟲操作卡。

三、活動過程：

一、播放小青蛙生活視頻，引導幼兒簡單了解小青蛙的生活習性。

1.視頻里都有誰？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學學青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的？

2.小青蛙有什么本領(lǐng)？

“小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特殊的本領(lǐng)呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農(nóng)民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護青蛙）。

二、播放教學課件，學習手口一致的點數(shù)1到4。

1.數(shù)一數(shù)池塘里有幾片荷葉，并說出總數(shù)。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數(shù)一數(shù)，池塘里有幾片帶數(shù)字的大荷葉？荷葉上有什么數(shù)字？

2.數(shù)一數(shù)池塘里有幾只小青蛙，并說出總數(shù)。

“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數(shù)一數(shù)一共有幾只小青蛙，請你們看一看它們有什么不一樣？

3.引導幼兒幫助小青蛙找相同數(shù)字的大荷葉。

小青蛙最喜歡和它身上數(shù)字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號小青蛙找到大荷葉？

三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導幼兒學習按數(shù)取物。

1.請幼兒根據(jù)青蛙肚子上的數(shù)字，取出相應數(shù)量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點數(shù)：數(shù)一數(shù)，看看做得是否正確）。

2.展示操作卡，引導幼兒判斷對錯。

四、隨音樂扮演小青蛙進行即興表演。

課后反思：

在活動中我通過動畫視頻引導幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來的活動做鋪墊。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學習興趣。

接下來進入本節(jié)活動的重點、難點。通過創(chuàng)設的池塘情境，讓幼兒練習手口一致的點數(shù)4以內(nèi)的物體。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數(shù)學游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創(chuàng)設購呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時我設計的點數(shù)也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進的。在這一環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。

活動的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲，練習按數(shù)取物，并手口一致的點數(shù)。這一環(huán)節(jié)意在通過游戲鞏固幼兒掌握的知識。這一環(huán)節(jié)幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現(xiàn)了錯誤，如果把交代要求環(huán)節(jié)提前，效果會更好一些。

青蛙歌的教案 篇4

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。

教學目標：

1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

教學重點：

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學難點：

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩”字。

二、初讀詩歌

1．教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導學生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來 三．隨文識字

1．學習第一小節(jié)。

配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。

2．學習第二小節(jié)。

（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

（3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。

(4) 觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

（5）指導學生朗讀這兩行詩句。

3．學習第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

（2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。

(5)觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。

（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

4．學習第四小節(jié)

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。

（2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

（4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。

(5)觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

（6）指導學生朗讀這兩行詩句。

5．學習第五小節(jié)。

（1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

（2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

（4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

6、回讀全詩

在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。

四、練習鞏固

1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。

2、大屏幕出示詞語認讀。

3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）

五、全堂總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？

板書設計：

青蛙寫詩

口口 蝌蚪 , 逗 號

口口 水泡泡 。 句號

口口 一串水珠 …… 省略號

青蛙歌的教案 篇5

教學目標：

1、培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

2、學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

教學過程：

一、揭示課題，引發(fā)興趣。

同學們，你們想不想當小科學家？

好呀，那么讓我們一起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。

二、研讀課文

課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報告，同學們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下，看看誰是最有前途的小科學家。（出示研究報告）

1、交流研究內(nèi)容：研究青蛙眼睛的特點。

2、說說研究結(jié)果

出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對反義詞）

出示第三自然段

（1）讀一讀，說說自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。

（2）劃出總起句，并找出中心詞

（3）說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。

體會“只要……不管……都……”、“準能”、“如果……就……”，并用“準能”說話

（4）文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳？

“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。

3、青蛙眼睛的特點是怎樣研究出來呢？（教學第2自然段）

實驗法

4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點有何前景呢？（教學第4自然段）

（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機——在地球上，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學）

（2）對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）

（3）同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機，指揮飛機的飛行或降落。（讀中體會）

（4）通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

（5）出示填空練習

“電子蛙眼”相當于（），飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員憑著（）的幫助，就能（），還能（）。

三、拓展延伸。

1、過渡語

動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠遠超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?/p>

2、你能說說人類還利的動植物的什么特點為人類造福。

填空：

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。

我想研究（），制成（），用它來（）。

3、這道題能做得完嗎？為什么？談談你在研究青蛙眼睛的過程中有什么收獲。

4、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家就在我們中間。

板書：

青蛙的眼睛———————電子蛙眼

看動的東西敏銳立即判斷飛機方向

看靜的東西遲鈍準確指揮飛機飛行或降落

青蛙歌的教案 篇6

教學目標：

1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協(xié)調(diào)配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。

教學設想：

本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節(jié)奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。

教學重點：

能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

教學難點：

在音樂活動中，初步感知“休止符”。

課時安排：

一課時

教具準備：

多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

教學過程：

一、 情境鋪墊

學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

二、 情境導入

（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？

生：愿意。

（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

師：大家仔細看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？

生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！

（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）

師：這是一條節(jié)奏譜，那老師用這條節(jié)奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個o表示什么呢？

生：（略）

師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。

【設計意圖：讓學生在創(chuàng)設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發(fā)了學生參與學習的興趣。】

（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）

xx xx lxx oll

師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰愿意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐步培養(yǎng)學生的合作意識?！?/p>

三、 引導掌握

師：你們合作得真不錯。

師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

（請生上臺指出找家的樂句。）

（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）

【設計意圖：出示動態(tài)化的青蛙圖片，激發(fā)了學生學習的欲望，也加深了對音樂作品的理解?！?/p>

師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？

生：著急、急躁、傷心、害怕……

師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？

生：喊媽媽、哭……

師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？

（生大膽嘗試表演）

師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）

師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

（生自由表現(xiàn)）

師：最后，小青蛙找到家了嗎？

生：找到了。

師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）

師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發(fā)生什么變化呢？

生：他們會很高興、很開心。

師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來唱一唱這首歌。

（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，并使學生獲得審美愉悅的體驗?！?/p>

四、 情境表演

師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？

生：能

師：好，下面我們分組討論。

（生自由討論，并自主表演，師巡回指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時間去創(chuàng)造角色，體驗表演的樂趣?！?/p>

（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平?！?/p>

師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙?！驹O計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了對音樂的熱愛?！?/p>

五、 課堂小結(jié)

學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

青蛙歌的教案 篇7

【課型】精讀引領(lǐng)課

【教學目標】

1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

【教學重點】

1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

【教學難點】

通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

【教學過程】

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1. 同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

2. 對，今天老師要給大家講一個關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3. 看了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。

2. 檢查字詞。

（1）請同學自由認讀生字詞。

（2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機抽讀。

（4）請同學們齊讀字詞。

3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。

4. 請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

7. 同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。

過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細品讀。

（一）學習課文1---2自然段。

1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

2. 小組討論，全班交流。

（二）學習課文3---10自然段。

1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？

（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）

（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？

過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。

3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

（三）學習課文11---12自然段。

1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

五、總結(jié)提升

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。

六、板書

21. 青蛙賣泥塘

老牛 沒有草 種草

爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

小動物們 栽樹、種花、修路

【教學反思】

青蛙歌的教案 篇8

教學目標：

1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境提出問題和解決問題的能力；

通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；

教學重點：

編制并掌握2的乘法口訣。

教學難點：

探索記憶2的乘法口訣的方法。

教學準備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學過程：

復習口訣（5分鐘）

一、情景創(chuàng)設

師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

二、問題探究

1、學生獨立完成連一連。

2、匯報交流，并說說是怎么想的。

3、集體反饋。

三、體驗感悟

連一連：

組織學生說圖意、連線、小組交流、全班匯報

1、學生獨立完成連一連。

2、匯報交流，并說說是怎么想的。

3、集體反饋。

“比一比”

1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內(nèi)穿過荷葉又準又穩(wěn)地到達對岸。

2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。

3、匯報結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。

“算一算”

每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？

學生試做，集體交流。

師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。

四、實踐應用

練一練”

完成書上1、2、3、4、題。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第8頁

板書設計

做家務

2×6 3×3

2×7 4×3

8×3 9×2

5×2 3×2

青蛙歌的教案 篇9

大聲朗讀課文，學習新單詞

1.對話導入，揭示話題

1.展示小青蛙的圖片，引導學生簡單交流：這個小女孩是什么？動物？你對它有什么了解？

2、引入一個話題：今天我們要學習的課文是關(guān)于小青蛙的。提出題目，教師朗讀，學生跟隨。

2.認識新字符并大聲朗讀課文

1.教第一句，記住新字。

(1)學生可以借助拼音自由閱讀課文的第一句。教師閱讀，學生跟隨。

(2)出示圖片和指南：看，這就是小青蛙住的地方。這里有清澈的河水。

①撥：清澈的河水，我們也可以說“河水清澈”（出示單詞卡片，先讓學生念，然后一起念）。

②知“清”：“清”、“清”、“清”、“清”三分水。讀名字，后鼻音準確。一起閱讀。

（3）借助圖片，繼續(xù)引導：太陽在天空中拍照，說明是晴天。

①教“清”：這個圓圓的太陽，我們也可以叫它“太陽”，與“清”站在一起就變成了“清”。有太陽的天氣是“晴天”。

②字卡識別：晴天，晴天。

（4）再讀一遍“河水清澈，天氣晴朗”，引導：把這兩個生詞baby送回句子，你還能讀懂嗎？命名閱讀，男孩和女孩的競爭閱讀。

(5)讀“眼”。

①出示圖片，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)小青蛙有一雙大大的“眼睛”（出示單詞卡，先讀名字，然后一起讀）。

②教學重點“眼”：命名朗讀，準確朗讀鼻音后。注意“眼”的發(fā)音是單音，在“眼”中輕聲讀。

問題：你有什么好辦法記住這個詞嗎？

總結(jié)：目標詞旁邊的詞一般與眼睛有關(guān)。再讀一遍這個詞。

(5)全班一起閱讀課文的第一句話。

3.教第二句，學生詞。

(1)老師過渡：可愛的小青蛙是我們?nèi)祟惖暮脦褪帧?/p>

(2)出示句子：保護幼苗不吃害蟲，做了很多好事。老師由老師朗讀，學生跟讀；然后指定學生朗讀。

(3)出示文字插圖和指南：小青蛙伸出舌頭在做什么？（預設：捕捉害蟲）出示單詞卡教“害蟲”。

①解說：青蛙是農(nóng)田的好守護者。它的能力很強，一年可以吃很多害蟲。

②按名字命名“Pest”二字，并一起讀“Pest”二字。

(4)過渡：消滅害蟲后，小青蛙做了一件“好事”。出示單詞卡教“東西”。

①以名字命名“事物”一詞。

②關(guān)鍵教“情”：按名字讀，準確讀懂鼻音后。注意“清”音為兩聲，在“物”中讀輕聲。

問題：你有什么好辦法記住這個詞嗎？讓學生暢所欲言。

(5)指導：小青蛙用自己的動作吃掉害蟲，保護幼苗不受傷害。這就是“保護”。相機展示了單詞卡，讓學生們一起讀出“保護”二字。

(6)朗讀課文第二句：小青蛙真能吃蟲子。誰會稱贊它？按名字讀句子，然后一起讀。

4.教第三句，學生詞。

（1）引導語：為了照顧好小青蛙，你有什么想對大家說的嗎？學生自由表達。

(2)出示句子：請照顧好小青蛙，以免禾苗生病。學生可以在拼音的幫助下自由閱讀。

（3）亂教“請”：看，這樣說話多客氣，前面加個“請”。誰會禮貌地閱讀？按名字讀。

在生活中，你還會禮貌地對每個人說些什么？顯示：“請?！睂W生自由表達。

（4）一起讀這句話：小青蛙保護禾苗，你來愛小青蛙。帶著這個心愿，我們一起來讀這句話。

(5)記得“讓”：你在哪里見過這個詞？你能用它來分組單詞嗎？

(6)認識“病”字，認識病詞旁邊的詞：在這個詞中，有一個我們想知道的新部首——病詞旁邊。老師讀部首的名字，學生跟著讀。

5.以各種形式大聲朗讀課文。

(1)學生自由閱讀課文。

(2)男孩女孩讀課文。男孩讀半句，女孩讀半句。

（三）全班一起讀課文。

三、分類復習鞏固掃盲

1.導覽發(fā)現(xiàn)：你讀的時候發(fā)現(xiàn)了嗎？這段文字中的許多詞看起來非常相似。你能把它們畫出來嗎？（預設：清，清，清，清，請。）

問題：仔細看看這五個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：都有“綠色”，只是部首不同。）

2.隨機導：這些詞是由“綠色”加不同部首組成的。讀音與“青”相同或相近。

3.拍手讀生詞歌：老師把這些由“綠”組成的詞編成一首生詞歌。跟著老師一起拍手讀吧。

“綠色”這個詞總是在變化。

三分水變“清”，

在日語單詞旁邊變成“晴”，

把頭詞變成“眼睛”，

到垂直的心變成“愛”，

旁邊的“請”，

“青”真的可以變，

睜開眼睛看清楚。

4、反復認讀、識字游戲：從信封中取出寫有“青”、“氵”、“日”、“目”、“忄”、“讠”的卡片，邊背單詞邊組合和歌曲。

教師示范：“青”字一直在變化。三分水變“清”，清、清、清。

5.借助單詞鞏固識別：我們知道很多帶有“綠色”的單詞，讓我們再問一遍！

老師示范：我要請清，清水清。你能按照我的方法邀請其他詞嗎？”

6.小結(jié)：左邊的部首表示這些字的意思。在部首的幫助下學習漢字是一個很好的方法。

練習寫作

1.學會寫“青、清”五個字“清、清、清、請”

1.指示寫“青”。

(1)引導觀察字形，注意“青”字的橫畫，提醒注意橫橫間距。

(2)重點引導關(guān)鍵筆畫：“綠”字的上半部分在垂直中心線上，“月”字下半部分的“帿”應寫成“丨”。

(3)老師范寫，學生練習寫。

(4)師生分享反饋與評價。

2.比較寫法“晴朗，陽光，親情，請”。

(1)對比發(fā)現(xiàn)：“清晰，清晰“，情，請”中的“青”和單字“青”有什么區(qū)別？（右邊的“青”字應該寫狹義。）

(2)觀察字形，清楚地寫出要點：“清、晴、情、請”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“清”的“氵”應該寫成一定的弧度。

“晴”橫中線“日”中間的橫壓。

“愛”的“忄”要先寫兩點，再寫中間的“丨”圖。

“請”字有新筆劃。直的。

(3)教師示范寫作，學生練習寫作。

(4)教師投影評價，指導學生修改后再次練習寫作。

二、學會寫“氣、命”二字

1.指導寫“qi”。

(1)觀察字形，明確書寫要點：最后一筆略低于水平中心線。

(2)老師寫的，學生的書是空的。

(3)練習寫作和復習，然后根據(jù)需要練習改進。

2.指導寫“生”。

(1)觀察字體，注意關(guān)鍵筆畫：垂直寫在垂直中心線上，三條水平線之間的距離是對稱的。

(2)教師示范寫作，強調(diào)筆順，學生空。

(3)練習寫作和復習，然后根據(jù)需要改進。

青蛙歌的教案 篇10

一、引言

小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)學生正常的身體姿勢，根據(jù)小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動，在此的基礎上，我設計了本節(jié)體育課《青蛙部隊》。

二、教材分析

本節(jié)課主要是讓學生初步學習立定跳遠的基本動作。立定跳遠學起來比較單調(diào)，所以，我在教學過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學習立定跳遠的基本動作。為了更好發(fā)展學生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。通過游戲“青蛙捉害蟲”來進一步學習躲、閃、跑、跳、急停等動作。發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)，應變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學生學會保護青蛙，保護有益的動物。

三、學情分析

一年級的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。

四、教學目標與重、難點

根據(jù)以上我對教材分析和學生實際情況特制定以下教學目標與教學重點、難點。教學目標：

1、通過情景教學，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對體育活動的情趣，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。

2、使學生在活動中掌握簡單的跳躍動作與游戲方法和規(guī)則，發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應協(xié)調(diào)和下肢力量。

3、培養(yǎng)學生機智果斷、愛憎分明、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

教學重點：發(fā)展學生的跳躍能力。

教學難點：掌握跳躍的基本動作。

五、教學方法

1、教法：

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的`動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學法：

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

六、教學程序

整堂課以情境教學為主線，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的教學過程。

1、準備部分：

學生成四列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對安靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)。

2、基本部分：

在立定跳遠教學中，我運用了“青蛙跳荷葉”進行間接學習。首先請“青蛙姐姐”出來教兒歌：“小青蛙，真可愛，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問題“從起點到荷葉”應怎樣跳？誘導學生自己想象動作，再小組討論交流跳得遠的方法，并請青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個小組進行比賽?？茨囊唤M跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂，使學生在不知不覺的輕松、愉快的練習中已完全正確地掌握跳躍的基本動作要領(lǐng)。使教學的重點難點在教學中得到更好的解決。

根據(jù)人體運動量循序漸進的原則，我在運動強度較小的立定跳遠后安排了相對強度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導學生進行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應性練習來完成任務。具體做法是：教師先講解示范游戲的規(guī)則，然后全班分成兩大青蛙家庭進行活動。每一個青蛙家庭20人，15人當害蟲，5人當青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見害蟲吃掉它，農(nóng)民伯伯把我夸?！碑敽οx的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。接著，可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評選出害蟲捉得最多的家庭。

3、結(jié)束部分：

學生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動，學生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。

總之，整個教學過程體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。

七、場地器材：

一個操場，一臺錄音機，一面小紅旗、一個青蛙道具。

青蛙歌的教案 篇11

教學目標：

1.認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重難點：

1.多種辦法識字。

2.正確朗讀課文。

3.讀好兒化音。

教學準備：

教學過程：

一．談話暖場

復習背誦已學古詩《詠鵝》《金木水火土》。

引入生字“詩”板書

二．青蛙合唱團

聽，誰來啦？（青蛙）板書

青蛙要來唱歌給大家聽：

呱呱，呱呱，誰能唱這一句？

呱呱呱，誰能唱好這一句？

呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽學生來唱一唱，唱得好的學生被邀請加入青蛙合唱團。

三．出示課題，學習課文

1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學“禿寶蓋”

2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學生指書。

3.認識詩歌的小節(jié)。PPT演示，請學生在書上的相應位置標上序號，教師巡視。

4.同桌一起讀課文。

5.讀詞語，抽生檢查識字情況下雨。

6.讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以。（做什么）

7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）

雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學生小手指書空）把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）

8. “點”，這個字也有4點，有什么區(qū)別？（四點底）

抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”

9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！

“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？

變成一句話，會讀嗎？

抽生讀，齊讀

10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！

抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）

11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”

12.青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。

說話練習：青蛙寫詩，來幫忙。

（教師預設：學生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）

13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！

生讀：我要給你當逗號

我要給你當句號

我要給你當省略號

14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當）

15. “當”字練習：

16.課間操

學生起立，跟著教師做

“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）

17.最后一個大魔術(shù)，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！

18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來當他這首詩的朗誦者！現(xiàn)???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。

19.生字復習：開火車，結(jié)束課堂。

板書設計：

青蛙歌的教案 篇12

教學內(nèi)容

一、青蛙想寫詩

1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學生朗讀貼出的詞語）

設計意圖

通過談話和簡筆畫的方式，讓學生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時促進識字。

這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導朗讀兒化音“雨點兒”，指導寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

設計意圖

在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。

2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學習課文《青蛙寫詩》。

設計意圖

讓學生體會沒有標點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進而體會到標點符號的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。

設計意圖

帶著主要問題進入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標點符號的興趣。

2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認識標點符號“，。……”，板書在黑板上，和學生一起寫一寫。

設計意圖

在對話互動中，讓學生體會標點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標點符號的作用。

3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

——注意讀出標點符號的停頓。

——不同的語氣、輕重快慢。

設計意圖

體會了標點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學生就能正確讀出標點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

（1）學生初步想象。

設計意圖

青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）

（2）出示三年級學生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）

我要開演唱會啦，

荷葉，你來當音響，

雨點，你來伴奏，

雷公公，請敲個鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

（葦杭）

紅色的荷花，

是漂亮的手套。

綠色的荷葉，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，

坐著飛毯，

去找我的媽媽。

（鈺霖）

下雨啦，珍珠灑，

池塘是我家。

開心唱，快樂游，

整天笑哈哈。

有困難，找我吧，

我是勇敢的青蛙大俠。

（肖同）

設計意圖

出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導“詩化”的語言表達。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。

因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達?！肚嗤軐懺姟罚瑹o疑是激發(fā)孩子們認識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導他們?nèi)ミ_到甚至超越的小目標。

（3）把自己當成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

設計意圖

此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎上，說得更寬泛，想象更豐富。

4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）

設計意圖

夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

四、青蛙朗讀家

1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。

2.師生合作讀。

3.初步識字。

4.學生各種方式讀。

設計意圖

充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。

五、青蛙小詩人

1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

1.春雨

小雨點，沙沙沙，

落到樹林里，樂得樹兒長新芽；

小雨點，沙沙沙，

落到花園里，樂得花兒展笑顏；

小雨點，沙沙沙，

落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

（秋旭）

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來找小蝌蚪玩，

對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

小鴨子和小蝌蚪在水里，

翻跟斗，捉迷藏，

真是一對好朋友！

（秉宸）

3.驚喜

它悄悄地飛到黑板上，

一只可愛的紡織娘。

身穿綠衣裳，

害羞地微笑，

仿佛對我們說：你們好！

大家好激動，

肖老師抓其它，

輕輕把它放走了。

紡織娘飛回大自然，

紡織娘真可愛！

（桓征）

設計意圖

挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。

2.總結(jié)：當我們開始學習語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

設計意圖

從一年級剛開始的時候，就讓學生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學習語文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，讓他們樂學愛學，愛思考愛閱讀愛表達，是非常重要的。

兒童詩，是一個非常好的載體。

青蛙歌的教案 篇13

一、教學目標

1．掌握本課生字詞，學習2個偏旁。

2．準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

3．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

4．鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關(guān)愛生命。

二、教學重點

1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

三、教學難點

鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關(guān)愛生命。

四、教學時間

兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）情境導入，激發(fā)興趣

1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）

2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）

（二）初讀課文，整體感知

1．學生自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。

3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

4．指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

（三）指導識字，練習書寫

1．出示課件，學習生字。

2．指導學生識記生字，并組詞練習。

3．認識“冖、灬”2個偏旁。

4．指導“雨、下”等字的書寫。

第二課時

（一）復習導入

出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）

（二）學習第一小節(jié)，感受雨天的美

1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很?。?/p>

2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）

（三）學習第二至四小節(jié)，感悟童趣

1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）

3．朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

（2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

（3）引導學生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓練語言表達）

4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個小逗號。）

5．在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學生討論交流，教師適當指導。）

（四）學習第五小節(jié)，啟迪靈性

1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

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