菊花課件12篇

以下是我們?yōu)槟尸F(xiàn)的“菊花課件”相關(guān)內(nèi)容。老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。建議收藏這個鏈接之后可以方便閱讀！

菊花課件(篇1)

一．創(chuàng)設情境，導入課文

１．老師今天帶來了幾盆菊花，想請我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們愿意嗎？

２．活動：（四人小組一盆菊花）你拿的是什么顏色？你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

３．（生站原地）真漂亮??！今天我們繼續(xù)學習第8課＜＞（板書課題：）

４．我們一起聞一聞――香嗎？（香）我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎？（滑）是不是還有一點絨絨的感覺？退遠一點看一看，像什么？（噴頭．刷子）

５．欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀？（公園）

二．學習第一自然段

１．有一位小朋友他就到公園去了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

２．如果你爸爸媽媽帶你去公園，你開心嗎？（開心）

３．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？（指名讀）

４．集體評價

三．學習第二自然段

１．這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

１．這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色??！你看到了哪些顏色？(課件：許多菊花)

２．是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊！

３．我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．白中透紅。桔紅，紫紅……）

４．菊花的顏色可真神奇?。∧阍敢饪淇渌鼈儐?？（菊花真美??！……）（板書：美）

５．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）

６．我們一起美美地讀讀它們。

（出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

（評價：你們讀得真美?。?/p>

理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

１．公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

２．（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……

（課件：稍遠“四五叢菊花”）??！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……

（課件：遠“一片片菊花”）?。∵€有那么多?。∫粎惨粎驳匾矓?shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多?。浚ǘ啵ò鍟憾啵?/p>

３．老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

４．我們換個方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。

理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”

１．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

２．老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？

３．站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）

４．課間操＜花仙子之歌＞

５．啊呀，刮風了，好冷??！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）

６．我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷……?/p>

７．你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”

８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

９．誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>

１．來的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？

２．你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

四．學習第三自然段

１．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的`錄音）

２．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

３．學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

４．指名讀，注意“一點兒”兒化

五．學習第四自然段

１．快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧！（課件）

２．師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢！

３．讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

六．拓展

１．我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢？（形狀，味道）

２．看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起！

３．老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，（破壞綠化）你想對照片里的小朋友說些什么？

４．是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。

七．指導書寫

有一朵菊花看到我們小朋友學得這么認真，想來考考大家。

（一朵花的背后寫著“聽”）

（聽）a．它是誰？有沒有見過？（tīnɡ）

b．找朋友（聽說，聽話，打聽，）

c．你打算記住這個字？

D．寫的時候要注意什么？

E．師板演

F．生描紅，臨寫兩個

八．作業(yè)

１．今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎？還想為菊花做些什么呢？

２．看來我們小朋友對菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對菊花了解得最多。

板書：

8．

美

多

不怕冷

課文：

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園。

公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！?/p>

聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

菊花課件(篇2)

教學目標：

1.能夠正確認讀本課的8個生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3.通過了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的`品質(zhì)。

教具準備：電腦課件、四線生字格。

教學過程：

一、交流導課

1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？

2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。

識字：“菊”

方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。

4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。

板書：看。

方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。

數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。

6.讀課題

（

（

（3） 我們?nèi)帻R讀課題。

二、初讀課文圈劃生字

1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。

2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。

3.老師范讀課文。

三、認字識字

生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？

1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。

認識它，就大聲的讀出來。

指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。

生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？

誰當小老師，帶大家讀？

我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)

4. 有一個特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？

5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？

（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）

四、理解課文

1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？

你能高興的讀一讀這句話嗎？

（指名

過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。

3.菊花開得怎樣呢？

（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看

第一層：美

（

（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。

【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？

【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？

（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？

（4）誰來美美地讀一讀？指名讀 ——齊讀。

第二層：多

（1）菊花被你們夸得真開心，。

我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……

?。∧沁呥€有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……

啊！遠處還有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板書：多）

（查看更多>> 小學一年級語文教案

（

（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。

第三層：不怕冷

（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。

（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？

（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。

（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。

你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。

（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】

（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？

第四層：舍不得

（1）時間過的好快呀，可是你舍得離開菊花嗎？我也不舍得，大家都不舍得離開，引讀：人們……

（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧?！R讀。

3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？

爸爸怎么說呢……

4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。【板書】

五、指導書寫

1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。

2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？

“公”，怎么記住它的？（交流）

3.用寫的方法記得更牢。

二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。

5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？

6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。

7.展示評價。

8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。

六、布置作業(yè)

同學們，相信學完了課文，顏色美、開得多又不怕冷的菊花一定盛開在你的心中，回家后，把菊花介紹給你的爸爸媽媽和好朋友，好嗎？

菊花課件(篇3)

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點： 指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學難點：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。

教具準備：多媒體課件

設計意圖：

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結(jié)合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣?。?/p>

（生：高興）那我們一起高高興興地再來讀一下

在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒） 我們一起來讀一讀

2、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶，那我們一起去看菊花吧?。c擊課件）

（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設情境，能激發(fā)起學生想看菊花的興趣。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、點擊出示第一段文字，

同學們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題指答）

小朋友們，我們在說完整的一段話時，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。

出示圖片，讓學生根據(jù)圖片進行說話，說清時間，地點，人物，事情。

（設計意圖：學習第一段時，我設計了一個看圖說話，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時間、地點、人物、事情，旨在培養(yǎng)學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力。）

2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？

誰來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）

3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

（二）學習第二自然段

1、我們就趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）

過度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。

2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的 ）

4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，

5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是！）

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。)

7、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？

（1）出示“朵” 用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數(shù)下去，該要數(shù)到什么時候??！我們換個詞來數(shù)吧。（一朵朵）

（2）出示“叢” 一叢一叢地數(shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個詞。

（3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片……菊花多不多啊？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！

誰能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。

像這樣一后面的`兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎？比如：一條魚，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）

（設計意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧?！肮珗@里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片?！?/p>

（設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。）

8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）

是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風開放呢。）“迎”是怎樣的啊？（師動作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣??？（勇敢）

那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？

（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

我們一起來做做勇敢的菊花吧！

（設計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質(zhì)對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@一句時，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學在寒風中會怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對比，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了.。）

9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！

（圖片：各種各樣的菊花）

10、看 ，小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得

（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子，自己試試。再指讀。

11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）

（三）學習第三自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）

2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢

3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）

誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

4、請男同學齊讀爸爸的話。

（設計意圖：學習這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴寒。）

（四）學習第四自然段

1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）

2、為什么我覺得菊花更好看了？

師：菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更

3、小朋友，此時此刻，你想對菊花說什么呢？

（出示：我要向菊花學習，因為。）

（設計意圖：讓學生說說想對菊花說的話，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情，又鍛煉了學生的說話能力。）

三、總結(jié)全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗讀全文

四、布置作業(yè)，課外生成

師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語，文章，古詩，詩歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學們交流。

（設計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物，拓展了學生的知識面，也讓他們體會到成功的快樂。）

五、學寫生字

1、讀生字。 出示生字“開，也，不”

2、學生看生字，書空筆順。

3、觀察生字，說說在寫時要注意些什么？

4、老師范寫，學生書寫生字。

(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。)

板書設計：

美

8 看菊花 多

（更）好看 不怕冷

菊花課件(篇4)

教學內(nèi)容：9看菊花

課型：新知課

教學目的及要求：流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

２．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。 教具：圖片、生字卡片

教學課時：兩課時

教學手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法

一、導入

星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

二、講讀第二段

1．出示菊花圖片：

你覺得公園里的菊花怎么樣？

２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！

自由讀：說說你讀懂了什么？

３．師相機出示句子

第一句：

２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？

過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

第二句：

有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？

是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——

出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！

那該怎么讀？

６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。

第三句：

１）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？

２）你能讀出喜愛的語氣嗎？

三、回顧抒情表達

１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。

２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！

４．指名應聘

四、學習生字

過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？

１．出示：開放點

２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？

３．指導認識新偏旁：反文旁： 四點底：

４．指導書寫

５．生練習描紅

五、小結(jié)

１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

菊花課件(篇5)

(一)復習檢查

1、按照課文填空。

星期( )( )晨，( )( )( )( )帶我( )( )( )看菊花。

2、指名朗讀第一自然段。

(二)學習第二自然段

1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎?(啟發(fā)學生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢)

2、指名朗讀課文。

3、分句朗讀理解：(出示句子)

第一句

指名朗讀后，啟發(fā)兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。

第二句

過渡：菊花的顏色好看嗎?

(學生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的)

教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!

(2)菊花開得多嗎?

師：菊花多嗎?

生：一朵朵，一叢叢，一片片。(反復練讀)

師：讀到這里，傾斜角想到了什么?

學生拓展回答。

師：觀看插圖，小結(jié)：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。

師：同學們還在哪里看到過這樣的情景?

生：(在廣場)在公園里看到好多郁金香

在田野里看到好多油菜花。

生：你能仿造課文說一說嗎?

生拓展回答：

師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么?

生讀課文：

師：這句話寫得真好，再讀一個同學讀一讀。

師：思考：你覺得好在哪?

學生練讀。評價

師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

(三)學習第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎?他是怎么說的?

1、指名朗讀。

2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——

(1)看花的人們怎樣喜愛它?

(學生回應上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?

(2)為什么這樣喜愛它呢?

出示句子，朗讀理解：

它們正迎著深秋的寒風開放呢。

(深秋，秋末;迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風開放——點兒都不怕冷)

天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。

(聯(lián)系上一句，教師講“謝”的意思)

3、齊讀第三自然段。

(四)學習第四自然段

1、指名朗讀。

2、朗讀比較。

菊花好看極了。

菊花更好看了。

設問：為什么覺得菊花更好看了呢。

(1)菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關(guān)句子。

(2)菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關(guān)句子。

3、小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了;聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。

(五)指導寫字

1、認讀“放、不、也”3個生字。注意讀準：放fàng，后鼻韻母;不bú第四聲，不(bú)怕，變調(diào)讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。

2、照課文筆順提示描紅。

3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導。

教學反思

《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。

一年級學生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學時，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，我采用多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性。最后再把生字詞放到課文中，指名學生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意指導重點詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學生能夠更好地理解課文，讓學生多讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來。

菊花課件(篇6)

活動目標：

1、學習排水畫的技法，表現(xiàn)五顏六色的菊花形象；

2、在觀賞的基礎上能夠畫準菊花的基本形象和主要特征；

3、感受排水畫與其它繪畫的不同風格特征。

活動準備：

菊花一盆；幼兒操作紙、油畫棒人手一份；深色顏料若干盤、毛筆若干、報紙大量。

（2）誰來說說菊花是什么樣子的？

（3）看看，菊花到底是什么樣子的？

師幼共同小結(jié)：菊花的花瓣是一絲絲的，細細長長的.，有點彎曲，顏色有紫紅的、黃色的、白色等五顏六色的。

請個別幼兒上前示范畫菊花，老師一旁講解技能要點：找好一個中心點，向四周發(fā)散畫出一絲絲的彎曲的花瓣。

連續(xù)晴2——3名幼兒上前在同一張紙的不同地方示范畫菊花。

老師提醒菊花要畫得大，顏色要有力、均勻。

（1）欣賞幼兒用書上的排水畫作品，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)作欲望；

（2）老師示范用水粉顏料有序地刷出底色。將上述幼兒示范的作品放在報紙上，選擇一種顏料從左往右（從上到下）一排一排地刷好顏色。要點：一定要順著一個方向刷。

（1）合理布置畫面，畫面一定要豐滿，主體菊花一定要畫大顏色要畫深畫均勻；

（2）可以用勾線筆畫花瓶的造型，也可以直接用油畫棒畫；

（3）刷顏料時應注意順著一個方向刷，注意保持桌面整潔，刷好顏料后的作品放置在一旁晾干。

五、展示幼兒作品，結(jié)束活動。

將幼兒作品布置在專門的展區(qū)《彩色的菊花》，供幼兒欣賞排水畫特有的藝術(shù)效果，相互介紹自己的作品。

菊花課件(篇7)

教材分析：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高貴品質(zhì)。教學中，重點在于帶領(lǐng)學生進入課文、營造情境，讓學生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。

學情分析：

一年級的孩子剛?cè)雽W不久，還沒有完全形成認真聽、認真看、認真寫的習慣，如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進行思考的，有聲有色的教學手段，可以調(diào)動學生的視覺和聽覺感官，在學生頭腦中形成清晰的印象，從而達到以“趣”促學，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學習欲望，提高教學效率。

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 了解菊花有哪些特點，通過學習，知道人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更因為菊花不畏寒冷，體會菊花勇敢、堅強的精神。

3. 正確拼讀本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片

教學重點：

了解人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ā?/p>

教學難點：

1. 理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片

2. 感受菊花勇敢、堅強的精神

教具準備：

多媒體課件

教學課時：

二課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1. 師：上課前，我們來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。 (菊花)

師：小朋友猜猜老師這個謎語的謎底是什么嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什么樣子的?

2.有個小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書課題，齊讀課題)

“看”字源識字

二、檢查朗讀

1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門票。老師這里有三種票，一種個人票，一種雙人票，一種團體票。

個別讀，開火車讀，小老師讀，同桌讀，全班讀

2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣呢?請大家一起來當小老師，一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文，請學生來糾正讀錯的音)評價：聲音響亮，不拖不唱，字字準確，感情豐富。

三、學習課文，朗讀感悟

(一) 學習第一自然段

1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時候去啊?(生答)

請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花? (分問題回答，再指導學生說一句完整的話)

課件出示第一自然段文字，標出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學生根據(jù)這些詞語說清時間、地點、人物、事情。

練習：什么時候，誰去哪里干什么?

2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來嗎?

(指名朗讀第一自然段)

3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

四、指導寫字

也，開，不獨體字

公，點，上下結(jié)構(gòu)，學習四點底的寫法

第二課時

一、復習導入

二、學習課文

(一)學習第二自然段

1. 師：來到公園，你都看到了什么樣的菊花?

(課件出示圖片)

說說你都看到了什么顏色的菊花?

除了這些，你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書：顏色多) 可以用什么詞語形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)

看到這么多顏色的菊花，你最想說什么?

(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。

2. 師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來數(shù)數(shù)菊花吧!

(課件出示圖片)

我們用一朵一朵來數(shù)(師生同數(shù))。啊，那邊還有，數(shù)不過來了，我們換個詞來數(shù)吧。(一朵朵)

我們一叢一叢地數(shù)(師生同數(shù))啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再換一個詞。

我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡直成了花的世界，花的海洋了!(板書：數(shù)量多)

讓我們從課文中的找一找這三個詞再來讀一讀，讀的時候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。

師小結(jié)：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)

3. 師：深秋的寒風吹在小朋友臉上，什么感覺?(生答)

是呀，現(xiàn)在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。)

請小朋友做一做菊花“迎”著寒風的動作?(生動作：抬頭挺胸)

讓我們來欣賞一下，迎著寒風開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的`菊花，欣賞菊花的人群。)

4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。

(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。

師指導：要用緩慢的語氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。

5. 師：美麗的菊花，勇敢堅強的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)

(三)第三—四自然段

1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說的?(指名讀第三自然段)

2.師：聽了爸爸的話，有什么感受?(指名讀第四自然段)

3.師：聽了爸爸的話，為什么覺得菊花更好看了呢?(生答)

師：其它花“謝”了，動畫理解“謝”，菊花卻“開”，對比。

師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，它是多么堅強勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

4.師：看完菊花，你有什么想說的嗎?

(課件出示句子：因為__________，所以我喜歡菊花。

我喜歡菊花，是因為____________。 二選一)

5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強勇敢值得我們?nèi)W習。讓我們再去看一次菊花吧。(生齊讀課文)

三、學寫生字

1.出示生字：許，聽，放

師：誰來讀一讀? “聽”的后鼻音一定要讀準。誰來說說這三個字的結(jié)構(gòu)有什么共同點?(左右結(jié)構(gòu))

2. 師：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的?誰已經(jīng)用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)

師：小朋友真棒，已經(jīng)會寫了。跟老師一起來寫。(師寫，生書空)

師邊寫邊說：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個筆畫加上一點，就是今天我們要認識的新偏旁----言字旁。

師：寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(左窄右寬)

師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，(師范寫，強調(diào)：點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。)

師：開始寫“許”這個字吧，請注意“三個一”。還記得嗎?(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)

生描紅、臨寫“許”，師巡視指導。

3.師：還有兩個字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)

和老師書空這個字的筆順。

師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。 師：大家也來寫寫這兩個字吧。

生描紅、臨寫“放”跟“聽”。 師巡視指導。

菊花課件(篇8)

活動目標

1． 運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。

2． 能用較形象的語言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3． 了解菊花是秋天里開放的一種美化環(huán)境的花卉，知道要愛護花卉。

4．通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1． 菊花課件。

2． 兩盆菊花。

活動重點：

運用各種感官去觀察認識菊花。

活動難點：

能較形象的描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，知道愛護花卉。

活動過程

1. 談話導入

讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天都有些什么呢？

2．播放《秋天的菊花課件》，激發(fā)幼兒觀察菊花的興趣。

給幼兒展示各種菊花的圖片。

教師：這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長什么樣子呢？

3. 幼兒自由感知、觀察菊花。

讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，并與同伴互相交流。

教師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什么樣，和你的好朋友說一說。

讓幼兒交流之后，請1-2位幼兒說一說自己喜歡的菊花。

4．教師根據(jù)幼兒的自由發(fā)現(xiàn)，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。

教師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）

教師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發(fā)、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什么氣味呢？

教師搬出兩盆菊花的實物，請幼兒上來聞一聞，并告訴其他幼兒。

教師：菊花除了長有花朵外，你還發(fā)現(xiàn)長有什么？（葉子）

教師：菊花的葉子長在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）

請幼兒上來觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。

教師：教師總結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，并給幼兒提出思考的問題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎？

5.給幼兒介紹菊花的用途：

教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒有誰喝過菊花茶，它是什么味道的呢？

6.讓幼兒了解菊花是秋天里開放的花卉，知道要關(guān)心、愛護花卉。

教師：菊花美不美？但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們該怎么去保護它呢？

活動反思：

一次活動，也是教師的一次成長，就象在制作PPT課件的時候，我了解了菊花居然有那么多種顏色，有些菊花的顏色、花瓣的形狀都是我以前所不知道的，可以說這也是我和孩子們共同成長、共同提高的過程。

在活動設計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們有些按捺不知心中喜悅，摸摸、聞聞、說說，參與的興趣十分濃厚。但在交流時，孩子們只停留在顏色的表達上，對菊花的外形的描述不太會用語言表達，缺乏經(jīng)驗。因此，活動中，教師講述的成分多了一些，可在課前告知家長，先帶孩子觀察了解一些菊花的知識，這樣活動中，孩子參與的積極性會更濃，講述更積極，效果更好。最后延伸活動用紙杯剪菊花，深受孩子的喜愛，發(fā)展孩子動手能力。

菊花課件(篇9)

案例背景：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩繽紛、爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質(zhì)。

教學這篇課文，重在帶領(lǐng)學生進入課文的情境，讓學生自己去感受菊花的色彩的美、數(shù)量的多，感受秋菊的勃勃生機和不畏嚴寒的精神。由于低年級學生知識經(jīng)驗較少，形象直觀思維占主導，要通過課文中簡單的插圖和文字體會秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運用春暉工程的多媒體課件，在教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生入情入境地感悟。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：（出示課件配樂敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機勃勃地在花壇、公園中爭奇斗艷。

生：欣賞秋天的景色，盛開的菊花。

師：現(xiàn)在正是賞菊的大好時機，誰能讀準這些詞語就能得到菊花姐姐送出的公園門票，小朋友們想試一試嗎？

師：出示詞語。

生：指名朗讀。全體齊讀。

師：小朋友讀得真棒，看來大家都能得到菊花姐姐的門票。下面就讓我們坐上汽車隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——

（教學伊始，教師精心設計導語，配上舒緩優(yōu)美的音樂，如詩如畫的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開了學生想象的閘門，把學生帶入到課文的情境中，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，激起了學生強烈的探究欲望。）

二、拓寬視野，激發(fā)情感

師：（媒體課件出示：姿態(tài)萬千、競相開放的菊花）看著這些姿態(tài)各異、爭奇斗艷的菊花，你有什么感受？

生：菊花真是太美了！

生：菊花的顏色真多?。?/p>

師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）

生：朗讀第二自然段。

師：指名朗讀，重點出示“好看極了”?！昂每础蹦軗Q個詞嗎？

生：漂亮。

生：美麗。

生：迷人。

師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關(guān)鍵詞。

生：菊花的顏色好看?！坝悬S的，白的，淡綠的，紫紅的。”

師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。

生：被菊花繽紛的色彩吸引。

師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。

師：除了課文中的四種顏色，你還見過哪些顏色的菊花？

生：還有大紅的，粉紅的。

師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個詞說？

生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……

（相機出示：五彩繽紛、五顏六色·色彩斑斕）

師：菊花顏色美，姿態(tài)美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？

生：美美地朗讀課文。

（當一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。）

三、形象感知，突破難點

師：菊花不但顏色美，數(shù)量也很多。找出文中寫菊花數(shù)量多的詞。

生：一朵朵，一叢叢，一片片

師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰能說出這三個疊詞的含義。

生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。

生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。

生：“一片片”是成片成片的都是菊花。

師：你們能讀出菊花的數(shù)量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。

生：自由朗讀課文。指名朗讀

（理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

四、拓展延伸，激發(fā)想象

師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫的？

生：他們正迎著深秋的寒風開放呢。

師：深秋的寒風是怎樣的？（播放：北風呼號的聲音。）

生：北風爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。

師：小菊花怕北風嗎？她的表現(xiàn)又是怎樣的？同學們能不能表演一下？請同桌兩位同學分別飾演北風爺爺和小菊花。

生：同桌分別飾演北風和菊花。（表演得十分投入）

師：剛才同學們在下面都演得興致勃勃，誰能自告奮勇上來表演給大家看一看？

學生分別飾演北風爺爺和小菊花。

北風爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。

菊花：（昂首挺胸地）北風爺爺別神氣，我們不怕冷！

師：是啊，北風爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來學一學菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風開放呢。

（理解菊花不畏嚴寒的品質(zhì)對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@一句時，教師創(chuàng)設寒風凜凜的情境，讓學生分別扮演北風爺爺和小菊花，學生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象，把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了。）

整節(jié)課，學生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫面，優(yōu)美舒緩的音樂，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到了“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

另外，在平時的練習和識字教學中，我也充分運用春暉工程的多媒體課件，通過人機互動，調(diào)動了學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的教學模式，確立了學生的主體地位，提高了學生自主學習的能力，為優(yōu)化課堂，豐富教學內(nèi)容，促進學生有效學習起到了良好的輔助作用。

總之，春暉工程為我的語文教學提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學資源，幫助學生真實、生動、形象地感知和理解教材、啟迪學生思維，引導學生觀察，指導學生實踐，使學生在學習中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識的同時，逐步學會學習、學會探索、學會創(chuàng)造，也使語文課充滿了情趣，張揚了個性，放飛了心靈。

“君子生非異也，善假于物也。”教師的工作繁忙而瑣碎，如果每節(jié)課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量優(yōu)質(zhì)資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學中合理利用春暉工程的資源，一定會起到事半功倍、多快好省的效果。

菊花課件(篇10)

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點： 指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學難點：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。

教具準備：多媒體課件

設計意圖：

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結(jié)合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣??？

（生：高興）那我們一起高高興興地再來讀一下

在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒） 我們一起來讀一讀

2、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶，那我們一起去看菊花吧?。c擊課件）

（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設情境，能激發(fā)起學生想看菊花的興趣。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、點擊出示第一段文字，

同學們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題指答）

小朋友們，我們在說完整的'一段話時，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。

出示圖片，讓學生根據(jù)圖片進行說話，說清時間，地點，人物，事情。

（設計意圖：學習第一段時，我設計了一個看圖說話，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時間、地點、人物、事情，旨在培養(yǎng)學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力。）

2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？

誰來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）

3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。

（二）學習第二自然段

1、我們就趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）

過度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。

2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。

3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的 ）

4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，

5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是?。?/p>

6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。)

7、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？

（1）出示“朵” 用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數(shù)下去，該要數(shù)到什么時候??！我們換個詞來數(shù)吧。（一朵朵）

（2）出示“叢” 一叢一叢地數(shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個詞。

（3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片……菊花多不多啊？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！

誰能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。

像這樣一后面的兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎？比如：一條魚，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）

（設計意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）

公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧。“公園里的菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片。”

（設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。）

8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）

是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風開放呢。）“迎”是怎樣的啊？（師動作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣啊？（勇敢）

那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？

（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

我們一起來做做勇敢的菊花吧！

（設計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質(zhì)對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@一句時，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學在寒風中會怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對比，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了.。）

9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！

（圖片：各種各樣的菊花）

10、看 ，小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得

（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子，自己試試。再指讀。

11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）

（三）學習第三自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）

2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢

3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）

誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

4、請男同學齊讀爸爸的話。

（設計意圖：學習這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴寒。）

（四）學習第四自然段

1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）

2、為什么我覺得菊花更好看了？

師：菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更

3、小朋友，此時此刻，你想對菊花說什么呢？

（出示：我要向菊花學習，因為。）

（設計意圖：讓學生說說想對菊花說的話，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情，又鍛煉了學生的說話能力。）

三、總結(jié)全文

師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧?。ㄉ首x全文

四、布置作業(yè)，課外生成

師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去收集些有關(guān)菊花的詞語，文章，古詩，詩歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學們交流。

（設計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物，拓展了學生的知識面，也讓他們體會到成功的快樂。）

五、學寫生字

1、讀生字。 出示生字“開，也，不”

2、學生看生字，書空筆順。

3、觀察生字，說說在寫時要注意些什么？

4、老師范寫，學生書寫生字。

(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。)

板書設計：

美

8 看菊花 多

（更）好看 不怕冷

菊花課件(篇11)

設計理念：

新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學設計力圖體現(xiàn)的。

一、設境激趣導入

師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什

么花?

出示：菊花(正音)

現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(出示課文插圖一)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么?

出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。板書“看”。(寫在事先畫好的田字格里)

學生看老師范寫，再把手放在眼睛上，做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

[利用插圖再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內(nèi)容。學生描繪圖意的過程，就是在說第一段的內(nèi)容，回答的學生說，其他的學生聽，幾遍下來，再讀文字，就降低了閱讀難度。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。“看”是一個要學的生字，字形較難，老師的板書就是范寫的過程，看清了再作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]

二、入境誦讀感悟

過渡：公園里的菊花怎么樣呢?

1.自由朗讀第二段。

指名讀，要求讀準字音，讀通句子。

2.光讀不過癮，還是去親眼看一看吧!

(播放菊花錄像)

3.看完，出示：公園里的菊花——(學生答后出示：好看極了。)

指導讀出贊嘆的語氣。

4.①菊花的什么好看?(顏色)

出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。

顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!

指名讀，一起讀。

真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開一心!表達出驚喜的心情來。

②這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)還有什么也很好看?(形狀)都有哪些形狀呢?(生看錄像描述)

師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)

③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!

師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。(出示：一片片)

一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎?

④小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(出示：“深秋、寒風”正音)。

一陣寒風吹到你的臉上，身上，脖子里，你會覺得怎樣?

是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——

出示：它們正迎著深秋的'寒風開放呢。

你覺得菊花怎么樣?(勇敢)

我們來夸夸它們吧!(指導讀)

哪個字最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?

⑤這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)

5.菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。

想象：如果你在看菊花，你會怎么做?

(畫下來、拍照、拍錄像等)

[錄像再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，經(jīng)驗被喚起了，情感被調(diào)動了，思維被激活了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降?、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些優(yōu)美的詞語，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，意在喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步使學生理解課文，產(chǎn)生對菊花的喜愛之情。]

三、回顧抒情表達

1.回讀第二段。

今天我們到公園看菊花?？吹搅耍汗珗@里的菊花——。顏色有——，數(shù)量也很多——，在百花凋謝之時它們——。人們——。

2.菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)

3.游客太多啦，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。我們?nèi)府斝в?，好?

①先記住導游詞。(自由試背)

②向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

③指名介紹。(好的掛上導游證，以此激勵。)

[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背，可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞，也可用自己在課外書上看到的關(guān)詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展留下空間。]

四、自主識寫作業(yè)

過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認識嗎?

1.出示：“開、放、不、看”。認讀。

2.看筆順圖，邊讀邊書空。

3.書上描紅一遍。

說說哪個字最難寫，寫時要注意什么?

4.作業(yè)設計

必做題A.習字冊上描紅、仿影、臨寫

B.有感情地朗讀1、2兩段。

選做題A.生字開花(開、放、看)

B.做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個字要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地，必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體，選做題留給學有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。]

菊花課件(篇12)

設計說明：

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學設計：

教學目標：

流利、有感情地朗讀課文。

點”兩個生字。

3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點：

流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一．談話導入，激發(fā)興趣。

1.導入

：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二．初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3.初學生字。

（。

（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花

爸爸

媽媽

紫紅的

開放

離去

許多

一點兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三．細讀課文，品味語言。

（一）第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的`，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

6.指名讀，齊讀。

7.導入

下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四．學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

自我評析：

《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

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