光和影課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。繛榇?，小編花時間整理了光和影課件，僅供你在工作和學習中參考。

光和影課件 篇1

一、導入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入 )

同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與t;山海經(jīng)>》。《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把連在一起，她與它有什么關系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復習魯迅及《朝花夕拾》的有關知識（參閱《三點一測》）

強調(diào)：主要作品集及初一學過的課文、出處

學生自讀《三點一測》，了解《山海經(jīng)》

三、整體把握，理清思路

1．學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。（參考《三點一測》）

教師抽查字詞學習情況。（參見《三點一測》）

1．注音：（出示小黑板）

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

模： 模樣 模范

2．聽寫并釋詞：

面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。

2．速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。

3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。

學生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習一答案）

四、課堂小結

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

五、作業(yè) 設計

口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

六、檢測題設計

抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。

光和影課件 篇2

水中的秘密

活動目標

1、在嘗試活動中,了解水的特性。

2、能仔細觀察,樂于嘗試,懂得保護水。

活動準備

1、ppt課件:水的作用

2、兩個玻璃缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),

每組一份果珍、白糖、鹽、。

3、盛水容器:小碗,小筐等。

活動過程

一、教師導入課題

1.出示一杯清水

教師:你們看這是什么?(水)。小朋友知道水有什么秘密嗎?

現(xiàn)在讓我們一起來探索水的秘密吧。

2.出示一缸水,一缸米。

(1)幼兒看看水里、米里有什么?

教師:你們看到水里、米里都有些什么東西嗎?

(水里有金魚,看不到米里有什么)

(2)你是怎么知道的?

(幼兒議論:透過水能看到魚,米里有什么看不到)

(3)你們看看米里有東西嗎?

(教師從米里拿出塑料彩球。)

小結:水是無色透明的,能看見水里的'物體;米不透明,看不見里面的。

二、幼兒進行嘗試操作。

1.盛水活動

(1)教師:老師給小朋友準備了不同的小容器,

塑料袋,小籃,小碗,請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

交流:不同的容器盛上水會看到什么現(xiàn)象。

2.水能溶解

(1)請小朋友從桌上的白糖、鹽、果珍中取幾樣東西放入你的清水中,

再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?

(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

啟發(fā)幼兒相互交流觀察到的現(xiàn)象。

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?

糖、鹽、果珍放在水中都沒了,水變顏色了。

小結:糖、鹽果珍放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。

(4)生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

三、討論怎樣保護水

1.教師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們怎樣保護水呢?如果沒有水會怎樣?

2.課件:水的作用

通過課件演示,讓幼兒知道,沒有水,人們和動物將無法生存。

光和影課件 篇3

活動目標：

1、運用多種感官感知藕的外形特征和內(nèi)部秘密，并大膽用語言進行表述。

2、通過欣賞農(nóng)民伯伯挖藕的場景，初步了解藕的生長環(huán)境，感受農(nóng)民伯伯工作的辛苦，并珍惜他們的勞動成果。

活動準備：

藕、錄像、小刀、藕制品、記錄表，記號筆、顏色貼、毛巾、盤子

活動過程：

一、逐步展示藕的幾個部分，引發(fā)幼兒興趣

1、師:小朋友,今天老師帶來了一樣好玩的東西，猜猜是什么呢?為什么認為它是藕呢?

二、觀察藕的外部特征

2、師：藕是什么樣子的?它長得象什么?(象小朋友們的小胳膊，小腿等)

(幼兒通過看、摸、捏、聞等表述藕的顏色、形狀、節(jié)結、味道等方面的特征。)師幼，集體記錄。

三、探究藕的內(nèi)部秘密

1、師：藕里面還藏著許多小秘密呢?你們知道嗎?(幼兒結合已有經(jīng)驗猜測。)

2、幼兒驗證，表述并記錄發(fā)現(xiàn)。(師幼：藕里面的顏色更白，有許多大大小小的孔(像蜂窩、望遠鏡……)，切開的藕有細細長長的藕絲連著，還有白白的藕汁，有的里面有水。

四、觀看錄像，了解藕的`生長環(huán)境。

師：藕長在哪里?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗猜測回答。)

2、觀看錄像。(教師適當配以介紹)

師：“你們知道藕長在哪里了嗎?它有葉子嗎?農(nóng)民伯伯們是怎么找到藕的?

教師出示帶荷葉的藕;農(nóng)民伯伯們順著荷葉下的莖用腳先探到藕，然后使勁的用手把它從水下深深的泥里挖出來。看了農(nóng)民伯伯們挖藕你有什么感覺?(他們很累，很辛苦)

五、藕的作用

師：藕有什么用呢?可以怎么吃?師幼談談藕的吃法、營養(yǎng)。

師幼：炒藕片，煮糯米藕、作藕粉、作藕圓、藕罐頭、藕汁等、

六、結束活動

幼兒觀看藕制品，品嘗生藕片。(猜謎語)

師：農(nóng)民伯伯們挖藕那么辛苦，我們能不能浪費呀?

光和影課件 篇4

標題：大班科學活動《光和影》教案反思

引言：

在幼兒園的科學教育中，光和影是一個非常重要的主題。通過光和影的實踐活動，幼兒可以感受到自然界中的神奇變化，培養(yǎng)觀察、探索和思考的能力。本文將通過對一堂大班科學活動《光和影》的教案進行反思，分析活動的目標、內(nèi)容、方法和效果，總結經(jīng)驗與不足，為今后的教學提供參考。

一、目標：培養(yǎng)幼兒觀察、比較和歸納的能力

本次活動的目標是讓幼兒通過觀察和實踐，了解光和影的相關概念，培養(yǎng)他們的觀察、比較和歸納能力。通過親身參與和體驗，幫助幼兒從感性認識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍钫J識。

二、內(nèi)容：通過游戲和實踐活動加深理解

1. 游戲環(huán)節(jié)：通過游戲《貓捉老鼠》引入光的概念。讓幼兒扮演貓和老鼠，讓貓使用手電筒來尋找老鼠，引導他們思考光如何幫助我們看到物體。

2. 實踐環(huán)節(jié)：在黑暗的房間里，設置幾個物體，讓幼兒使用手電筒照射，觀察光照射到物體上產(chǎn)生的影子。通過觀察和比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照射不同物體的影子形狀和大小會有所不同。

三、方法：激發(fā)幼兒的興趣和參與度

1. 活動設計：根據(jù)幼兒的認知特點和興趣愛好，設計了簡單有趣的游戲和實踐活動。通過親身體驗和合作游戲，激發(fā)幼兒的參與積極性。

2. 互動講解：在活動中，教師不僅起到引導的作用，還要與幼兒進行互動講解，鼓勵他們提出問題、思考和分享。通過與幼兒的親密交流，促進他們的理解和思考能力的發(fā)展。

四、效果：幼兒表現(xiàn)積極，理解深入

通過觀察和從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，幼兒對光和影的認知有了較為明確的概念。在游戲和實踐環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出對探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。在互動講解中，幼兒提問和思考的能力得到了培養(yǎng)和提高。

五、經(jīng)驗總結：

1. 提前準備：在活動前，教師應事先準備好游戲和實踐活動所需的物品，確?；顒拥捻樌M行。

2. 活動設計：活動要根據(jù)幼兒的興趣和認知特點進行設計，力求既有趣又能夠突出主題。

3. 互動講解：在活動中，與幼兒進行互動講解，引導他們提出問題、思考和分享，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

六、不足與改進：

1. 時間掌控：活動時間過長，導致有些幼兒在活動后顯得疲憊。下次可以適當縮短活動時間，以保持幼兒的專注度。

2. 自主探究：本次活動教師占據(jù)主導地位，下次可以考慮設置更多的自主探究環(huán)節(jié)，讓幼兒更加積極主動地參與。

結語：

通過本次大班科學活動《光和影》，幼兒們的觀察、比較和歸納能力得到了培養(yǎng)和提高。通過有趣的游戲和實踐活動，幼兒對光和影有了更深入的理解。教師在活動中起到了引導與講解的作用，激發(fā)了幼兒的興趣和主動性。在今后的教學中，我們將進一步總結經(jīng)驗與不足，不斷改進，提高教學質(zhì)量。

光和影課件 篇5

【教學目標】：

知識目標：

1、明確什么是光源，能確認生活中常見光源。

2、知道光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。能列舉出生活中利用光的直線傳播的例子，并進行解釋。

3、記住真空中的光速。

4、了解光的色散，知道白光是復色光。

5、確認紅外線、紫外線的存在，知道他們在生活中的常見應用。

6、了解物體的顏色是怎樣形成的。

能力目標：

1、提高探究能力，要求學生能在教師的引導下對問題進行有序探究，得出結論或作出解釋。

2、學習分析歸納的科學方法，逐步提高分析問題，解決問題的能力。

情感目標：1、在主動探究學習中，激發(fā)學習熱情，體驗解決問題后的愉悅，逐漸養(yǎng)成樂于思考，樂于動手實踐的科學學習習慣。

【重點與難點】：光的直線傳播、光的色散、物體顏色的形成。

【教學準備】： 手電筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃磚、小孔成象演示裝置、橘子

【教學過程】：

（一） 新課引入：

設問：在一個黑暗的教室中間能否看清黑板上的標題？

思考：人為什么在漆黑的屋子里看不見物體？

小結：人要想能看見物體必須有光射到眼睛里。只有五彩繽紛的光射入我們的眼睛，我們才能看到豐富多彩的世界。

（二） 新課學習：

一．光源

1、提出問題：你知道我們周圍那些物體能發(fā)光嗎？（要求學生舉例子）

學生舉例：太陽、電燈、燃燒的蠟燭、手電筒、月球、鉆石、熒火蟲

2、想一想：你們所說的物體都是自己能發(fā)光的嗎？（要求學生作出判斷）

3、小結：光源：通常我們把正在發(fā)光的物體叫做光源。且光源是自身能發(fā)光的物體。

4、思考：月亮是光源嗎？剛才我們講到的哪些是光源？鉆石是光源嗎？黑板上的字能看到是光源嗎？

小結：光源是指自己能發(fā)光，能看到的物體并不一定是光源。

過渡：聲音的傳播要依賴于介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，同樣光源發(fā)出的光也能在空氣、水、玻璃等物質(zhì)中傳播，你能舉出一些例子嗎？

生：水 在水中也能看到物體；空氣：看見各種物體；玻璃透過玻璃可以看到物體。那光在這些物體里是如何向四周傳播的呢？

二．光的傳播

5、實驗探究：光斑

實驗a：打開手電筒，將一束光射向屏幕，上面形成一個圓形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。

問：屏幕上的影子是如何形成的？說明了什么？

初步得出：光在傳播時不會拐彎到不透明的手后面去，被擋住了，說明光沿直線傳播。

實驗b：激光在空氣里的傳播(點支煙會更明顯)

實驗c：激光在水中顯示直線光線。

實驗d：激光在玻璃磚中顯示直線光線。

思考：實驗b、c進一步說明了什么問題呢？

學生可能會回答：光在介質(zhì)里是沿直線傳播的。

引導：這句話對嗎？如果光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)會怎樣呢？(如從空氣到水里)

演示學生發(fā)現(xiàn)折了。那如何科學描述呢？

結論：1。光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。（引導學生理解重點字：同一種、均勻）

6、如何形象的表示光的傳播情況呢？

為了形象地表示光的傳播情況，我們常用一條帶前頭的直線表示光的傳播路線和 方向，這樣的直線叫光線，光線是人們假想的，實際是不存在的。

引入：2。光線：有箭頭的直線?！啊保傧氲木€）

7、討論：生活中那些地方利用了光的直線傳播？（四人一組討論）

學生思考討論后，回答闡明理由，教師對錯誤的，正確的均作分析，并用光線示范畫圖說明。

教師準備：放映機、射擊、看電影被他人、排隊、手影、日、月食的形成。

補充事例：課本P20思考題、小孔成像（先實驗演示，再作圖解釋）、影子的形成。

3． 光速：C=3×108米/秒

聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播，那么光在真空中能不能傳播，請舉例說明。

聲音在介質(zhì)中以一定的速度傳播，在不同介質(zhì)中聲速不同，復習聲速。那么光的傳播有多快呢？

視頻：先看到閃電再聽到雷聲

8、閱讀課本P20“光的傳播速度有多大”一段，請比較真空、空氣及水中光速的大小。在真空中，光的傳播速度是多少？（光速C=3×108米/秒，解釋這單位的意義。說明光速相當于1秒鐘繞地球赤道7圈半，是目前最大的速度）

由于光速非常大，所以我們平時覺察不出光是以一定的速度傳播的，光速的測量較困難，可回去查閱測光速的方法。

思考：打雷時，為什么先風閃電后聽雷聲？短距離賽跑時，計時員為什么見到令槍冒煙就計時，而不是聽到槍聲才計時？

9、算一算：1光年= 千米（光年是長度單位）

【布置作業(yè)】：

必做：作業(yè)本 課后練習

課外探究：1、陽光下樹陰中的圓形光斑是怎樣形成的？

2、做一做：在盛有水的臉盆里斜放一面鏡子，然后，試著把太陽光反射到紙上。不斷調(diào)整鏡子的角度，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

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