種子植物課件十三篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收錄了許多優(yōu)質(zhì)的“種子植物課件”資料，希望本文能夠?yàn)槟峁┛尚械慕鉀Q方案解決您的困擾。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的有效方式。

種子植物課件 篇1

《植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

以《生命科學(xué)基礎(chǔ)》課本內(nèi)容為閱讀材料，學(xué)習(xí)并掌握閱讀知識(shí)，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀課教學(xué)中的實(shí)效。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物激素的種類。

2、講述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)要點(diǎn)，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

植物激素的種類和作用。 2.教學(xué)難點(diǎn)

植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)第四單元第二節(jié)內(nèi)容，搜集植物激素科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)生閱讀能力，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2、植物激素的種類和作用示意圖

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

通過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我很高興地看到同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，來檢閱一下我們學(xué)習(xí)《生命科學(xué)基礎(chǔ)》的成果，來展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。

（二）、分發(fā)自主閱讀提綱，開展小組合作、探究學(xué)習(xí)。

閱讀學(xué)習(xí)提綱如下：

（1）理解詞語：掌握“植物激素”“細(xì)胞”、“酶”、“載體” “植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑”等詞

中的解釋。并說明你是如何理解的？（抓關(guān)鍵字分析理解；上網(wǎng)查閱) （2）幾種植物激素簡(jiǎn)要介紹

（3）幾種植物激素的合成、分布和生理作用 （4）生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用

（5）理解植物激素自身的合成也是受基因組控制的 （6）我的奇思妙想：

“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑”、“ 其他植物激素”會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想？

① 想象一下, “植物激素”除了書本中寫道的作用外，在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用，請(qǐng)將你的設(shè)想寫下來。

②在20年后,你將會(huì)用“植物激素”來研究在植物中的應(yīng)用?請(qǐng)寫下來。如果你感興趣還可以用圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。

（三）師生總結(jié)

〔板書〕Ⅰ、其它植物激素的種類和作用 〔講述〕現(xiàn)在將這幾類植物激素簡(jiǎn)要介紹如下。

1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過研究得知,促進(jìn)稻苗徒長(zhǎng)的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)，引起植株快速生長(zhǎng)。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。

2、細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。正常葉片在衰老的過程中，如果用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理，就能使衰老速度變慢。細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。

3、乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長(zhǎng)等作用。

4、脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。 〔板書〕Ⅱ、幾種植物激素的合成、分布和生理作用

1、植物激素 主要合成部位 分布

生理作用

2、赤霉素 生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)、幼葉、根和莖尖 較多存在于植株生長(zhǎng)旺盛的部位

3、細(xì)胞分裂素根、生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)

4、乙烯

主要分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位

各器官都存在 促進(jìn)細(xì)胞擴(kuò)大，促成熟中的果實(shí)、衰老中的組織、莖節(jié)

進(jìn)果實(shí)成熟，促進(jìn)器官脫落等

5、脫落酸 根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有 表現(xiàn)為促進(jìn)葉、花、果的脫落，促進(jìn)果實(shí)成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長(zhǎng)等 〔思考題〕植物激素自身的合成

〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〔講述〕植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程，表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長(zhǎng)與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實(shí)的形成與成熟等過程。這些生長(zhǎng)發(fā)育過程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動(dòng)、按順序進(jìn)行的。

植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。事實(shí)上，植物的生長(zhǎng)發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響。 〔板書〕Ⅲ、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。 〔資料分析及討論〕學(xué)生閱讀，思考回答，師提示。

1.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。 用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，增加產(chǎn)量。

用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對(duì)蘋果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對(duì)棉花進(jìn)行?；ū９?，防止脫落。

用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。 施用矮壯素（生長(zhǎng)延緩劑）防止棉花徒長(zhǎng)、促進(jìn)結(jié)實(shí)。

2.提示：可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會(huì)影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會(huì)出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。

（四）、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀，在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以更多地、積極主動(dòng)地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己各方面的能力。同時(shí)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也

明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在新的世紀(jì)里，生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天！也希望將來從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學(xué)家！

七、作業(yè)：練習(xí)

一、二 〔提示〕

一、基礎(chǔ)題

，因?yàn)樗侨斯ず铣傻奈镔|(zhì)，屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。

更準(zhǔn)確。A過于絕對(duì)，植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是非常復(fù)雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環(huán)境變化也會(huì)影響基因的表達(dá)，激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。 3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可，略。

4.植物激素在對(duì)植物生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)，并不是完全孤立地發(fā)揮作用，而是相互作用，形成復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)。例如，在生長(zhǎng)素濃度升高時(shí)，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成。

二、拓展題

這是因?yàn)槊撀渌崮艽龠M(jìn)種子休眠，抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時(shí)間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會(huì)像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，于是種子就會(huì)不適時(shí)地萌發(fā)。

《植物激素》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：遷安職教中心 學(xué)科：生命科學(xué)基礎(chǔ) 作者姓名：王海燕 聯(lián)系電話：

種子植物課件 篇2

2009年種子市場(chǎng)植物檢疫檢查匯報(bào)

依據(jù)江西省植保植檢局文件[2009]01號(hào)《關(guān)于開展種子市場(chǎng)植物檢疫檢查的通知》要求。本站于2009年3月2日—12日在我市范圍內(nèi)開展了種子市場(chǎng)檢疫執(zhí)法檢查。現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、檢查方式

本站采取市站對(duì)所轄區(qū)域進(jìn)行自查和縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)合檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行。3月2日—9日對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)12家水稻、蔬菜種子經(jīng)銷商（戶）進(jìn)行了全面檢查；3月10日—12日對(duì)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有種子經(jīng)銷商進(jìn)行了全面檢查。截止3月12日，檢查早、中、晚水稻種子108個(gè)品種共計(jì)kg。

二、檢查內(nèi)容

依照文件要求，查驗(yàn)了植物檢疫證書，從檢查效果看，各種子經(jīng)銷商都開據(jù)了植物檢疫證書。檢疫證書也填寫的比較規(guī)范，證貨數(shù)量基本相符。對(duì)種子經(jīng)銷商門面，倉庫中的種子進(jìn)行了認(rèn)真檢查與核對(duì)，未發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢疫而調(diào)運(yùn)的種子。

執(zhí)法人員都按要求穿著植物檢疫制服、佩戴標(biāo)志、出示植物檢疫員證等有效執(zhí)法證件，做到執(zhí)法文明，程序合法，文書規(guī)范。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

執(zhí)法檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如種子包裝袋上未見檢疫證編號(hào)，但包裝內(nèi)的小標(biāo)簽有，這樣不便于檢查核對(duì)，給檢查工作帶來不便，還有就是種子與檢疫證書未能同時(shí)發(fā)出，再有檢疫證書上有的種子數(shù)量要大于實(shí)際的種了數(shù)量。我市種子還在陸續(xù)調(diào)運(yùn)中。

德興市植保植檢站

2009年3月12日

種子植物課件 篇3

《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

石城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陳琳

設(shè)計(jì)理念

《新課標(biāo)》指出生物科學(xué)是一個(gè)不斷探究的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握真知。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，掌握制作方法。

1、（2）使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

2、能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、工具，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生分工合作，積極參與實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。 教法

演示法、講解法、激勵(lì)法。 教法

小組合作法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)過程

一、情境激趣、導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：你們想知道肉眼看不見的細(xì)胞是什么樣的嗎？那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”，就能知道它的模樣了。

2、引出課題：(多媒體出示)植物細(xì)胞

（設(shè)計(jì)理由：興趣是最好的老師。學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來觀察微小的細(xì)胞，而創(chuàng)設(shè)問題情境剛好能滿足他們的愿望，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。）

二、示范操作、教會(huì)方法

1、認(rèn)識(shí)材料用具（多媒體出示）：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡

2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟

（1）、擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈 （2）、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水

（3）、撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜 （4）、展：把薄膜浸入清水中用鑷子展平

（5）、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在材料上

（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)

（7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部

3、教師結(jié)合方法步驟一邊講解，一邊演示

（設(shè)計(jì)理由：古話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是《新課標(biāo)》提倡自主探究學(xué)習(xí)的重要手段。我把實(shí)驗(yàn)過程的七個(gè)步驟用用七個(gè)字概括，既利于學(xué)生識(shí)記，又便于學(xué)生操作，再結(jié)合教師的演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和成功率大大提高。）

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥

讓學(xué)生兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并指導(dǎo)解決。

（設(shè)計(jì)理由：實(shí)驗(yàn)主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。分配兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生的參與性和積極性。）

四、對(duì)照比較、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的圖片。

2、讓學(xué)生把自己顯微鏡中看到的細(xì)胞和圖片進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出細(xì)胞簡(jiǎn)圖。

3、表揚(yáng)制作快速、成功的小組，分享成功。

（設(shè)計(jì)理由：通過對(duì)照、比較，以及教師的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的信心和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。）

五、課堂鞏固、反饋提高

（一）選擇題

1、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標(biāo)本，這種標(biāo)本叫（

）

A切片

B裝片

C壓片

D 涂片

2、蓋片時(shí)必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是（

） A避免出現(xiàn)氣泡

B防止水溢出

C增加透明度

D防止材料移動(dòng)

3、黑藻細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是（

） A細(xì)胞壁

B細(xì)胞膜

C細(xì)胞質(zhì)

D細(xì)胞核

4、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，下面操作正確的是（

） A、用餐巾紙擦拭載玻片

B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察

C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平

D、染色時(shí)掀開蓋玻片，滴入染液

5、遺傳信息存在于細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中（

） A細(xì)胞壁

B細(xì)胞膜

C細(xì)胞質(zhì)

D細(xì)胞核

6、櫻桃素有“開春第一果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細(xì)胞的（

）中

A葉綠體

B細(xì)胞膜

C液泡

D細(xì)胞核

（二）非選擇題

7、下圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題（填寫標(biāo)號(hào)及文字）：

（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名稱）

（2）這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡×,物鏡是10×的情況下所

觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______倍。

（2）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。（填序號(hào)）

（3）若這個(gè)細(xì)胞是洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞，那么細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是?_____________________。（填序號(hào)）

（4）若他所觀察的這個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方，要使這個(gè)細(xì)胞位于視野的中央，移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向是_________。

（5）王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。

（設(shè)計(jì)理由：練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，通過練習(xí)反饋便于教師查缺補(bǔ)漏。）

六、課堂小結(jié)、感悟拓展

讓學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。

教師總結(jié)：正是因?yàn)橹参锛?xì)胞中含有葉綠體，能夠制造有機(jī)物，人類和其他生物才有了食物來源，所以我們要愛護(hù)植被。

種子植物課件 篇4

①認(rèn)知方面，認(rèn)識(shí)并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

②能力技能方面，通過運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中；

③情感方面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識(shí).

1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu).

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?

教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件（掃描或下載）；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的cai課件［動(dòng)畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）］

學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的`果實(shí)，松的球果、種子等.

引言：

藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物.這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課.“春種一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的.不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1 500 g左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g.那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望.

在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系.剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連.再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可.）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚.胚實(shí)際上就是幼小的生命體.包括胚芽、胚軸、胚根和子葉.學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞——孢子）的cai課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的cai課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流.）

討論提綱如下：

1．孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？

2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，其中一個(gè)重要原因是什么？

在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個(gè)生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因.

學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置.再觀察松的種子在球果中的位置.在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被.

學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的cai課件，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物.

學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論.

討論提綱如下：

1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？

2.在種子成熟后，果皮起什么作用？

3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明.

在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮.舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多.

教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：

1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？

2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？

3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

4.你能識(shí)別常見的裸子植物和被子植物嗎？

5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力.

通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高.

課后認(rèn)識(shí)校園里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系.

種子植物課件 篇5

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？其實(shí)答案就在種子身上。種子有著神奇的旅行本領(lǐng)，借此，它們可以處處安家，開花結(jié)果，繁殖后代。

活動(dòng)目標(biāo)

1．收集觀察，初步認(rèn)識(shí)植物的種子。

2．通過閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)建議

觀察感知

1．收集植物的種子，看看種子各是什么樣子的？向小組內(nèi)的成員說說這是什么植物的種子。

2．在你身邊還有哪些植物是有種子的？

_______________________________________________________

_______________________________________________________

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閱讀研究

1．閱讀參考資料2和3，說說你知道了哪些植物種子的傳播方法？

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實(shí)踐評(píng)價(jià)

1．根據(jù)自己這個(gè)小組的實(shí)際情況，選擇你們喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐后，完成活動(dòng)報(bào)告。

（1）你也可以去查找學(xué)校里的植物標(biāo)本，看看植物與它的種子。

（2）你可以和學(xué)校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。

（3）你還可以到野外能找到種子的地方，看看它們是怎樣傳播的？

我的活動(dòng)報(bào)告

時(shí)間：植物名稱：

植物樣子：

（畫出來）種子樣子：

（畫出來）

種子的傳播方法：

2．用一句話評(píng)價(jià)這次活動(dòng)中你的表現(xiàn)。

自我評(píng)價(jià)教師

評(píng)價(jià)

組員評(píng)價(jià)

聽了_________的評(píng)價(jià)，我最大的收獲是______________________________________________________。

參考資料

1．種子是植物的一種生殖器官，種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強(qiáng)得多，種子植物更適于在陸地上生活。

2．種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

3．詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

摘自人教版語文第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》

種子植物課件 篇6

1、通過本課的學(xué)習(xí)，能舉例說出被子植物的主要特征。

2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

1、初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過對(duì)被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

通過參加觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對(duì)這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點(diǎn)。在講述被子植物的主要特征時(shí)，通過實(shí)物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進(jìn)而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢(shì)。

采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以這方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。如果實(shí)驗(yàn)課課時(shí)充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外采集和標(biāo)本制作，如課時(shí)較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本，教師只能組織學(xué)生利用課外時(shí)間或者結(jié)合郊游活動(dòng)來進(jìn)行。

在學(xué)生采集植物標(biāo)本時(shí)，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要到公園中去采集植物標(biāo)本，要愛護(hù)園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護(hù)公園中的珍貴樹種。

本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進(jìn)行描述、比較、歸類，由此活動(dòng)引入所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐活動(dòng)，通過這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此，教師要在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

（1）在野外觀察和采集活動(dòng)中，以小組為單位（可以是實(shí)驗(yàn)小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動(dòng)區(qū)域和時(shí)間；提倡團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競(jìng)爭(zhēng)，為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

（2）教師要事先安排好觀察目標(biāo)，要求認(rèn)真觀察，如實(shí)地做好記錄，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對(duì)珍稀植物更不要亂采和多采、浪費(fèi)植物資源等。

（3）通過學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時(shí)，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標(biāo)本做得美觀、實(shí)用又不失科學(xué)性。通過標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛好，開展一些小的課外活動(dòng)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物界的多樣性和保護(hù)植物的緊迫性?？砷_展的活動(dòng)如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級(jí)舉辦一個(gè)植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。

設(shè)計(jì)思想：

被子植物的特征可以通過學(xué)生從實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)中分析得出，而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，可以先由教師進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。

手段：演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學(xué)生辯認(rèn)，說出這些植物的名稱。并提出問題：這些植物一般是以哪個(gè)器官來進(jìn)行繁殖的？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

3、講解：這些植物都通過種子來繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

1、出示桃和杏等，讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官？

2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。

3、講解：這些都是植物體的果實(shí)，繁殖后代的種子就在果實(shí)的里面。也就是說，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、組織學(xué)生觀看錄像，并聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)被子植物的特征。

3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并給予糾正和補(bǔ)充。

組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。

3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號(hào)牌。

4、采集標(biāo)本時(shí)，要注意安全及資源保護(hù)。

5、整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。

6、壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。

三、作業(yè)：

請(qǐng)每一位同學(xué)按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標(biāo)本的整理和壓制。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征，同時(shí)給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法，并且讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行了植物標(biāo)本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來檢查采集的標(biāo)本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。

二、講授新課：

（一）檢查采集的標(biāo)本是否合格：

2、組織學(xué)生回答，再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

（1）采集的植物標(biāo)本必須是完整的。

（2）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全。

（3）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意植物資源的保護(hù)。

（4）壓制標(biāo)本時(shí)要勤換紙，避免植物腐爛。

3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。

（二）完成臘葉標(biāo)本的.制作：

1、分組觀察示范標(biāo)本：將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。

（1）把選好的標(biāo)本平鋪在臺(tái)紙中間。

（2）對(duì)標(biāo)本進(jìn)行固定：

A、對(duì)于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；

B、對(duì)于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。

（3）按照每份標(biāo)本的號(hào)牌寫好標(biāo)簽（標(biāo)本名稱、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人）。

如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補(bǔ)上。

（4）貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。

3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、反饋：

由每個(gè)小組出示制作的臘葉標(biāo)本，并進(jìn)行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官。

2、種子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本：

1、植物標(biāo)本的采集：采集標(biāo)本→掛號(hào)牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）

2、臘葉標(biāo)本的制作：整理標(biāo)本→壓制標(biāo)本（陰干、換紙）→上臺(tái)紙→貼標(biāo)簽→貼蓋紙

把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本，進(jìn)行展出，供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。

一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí)，力求枝葉、花、果實(shí)齊全。

（1）綠色植株和果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實(shí)浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。

（2）黃綠色果實(shí)的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4～5天，果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點(diǎn)消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。

（3）黃色花序和黃色（橙色）果實(shí)的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長(zhǎng)期保存。

（4）紅（黃）綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時(shí)，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長(zhǎng)期保存。

（5）紫色果實(shí)的浸制：

①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。

（7）紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過程中，都要保持清潔，不可污染。

（2）固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。

（4）封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一 ―石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

種子植物課件 篇7

（1） 本文主要寫了什么？ （ 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。

（1）本文主要寫了什么？ （ 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。

告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強(qiáng)的生命力 告訴我們要像野草一樣，具有頑強(qiáng)的生命力，有困境與挫折面前，不悲觀，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前?！?/p>

（2） 第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大，如此如此?！?，第5自然段最后一句“植物種子力量

之大，如此如此?！眱删湎嗨?，有什么作用？“如此如此”是什么意思？

（如此如此：就像上面的說的一樣，或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù)，是為了強(qiáng)調(diào)種子的力氣之大）

（3） 為什么沒有一個(gè)人將小草叫做“大力士”？

（小草表面看是弱小的，它的力不是一般的力，不是用眼睛可以看出來的，所以沒有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。） 說得沒錯(cuò)。

（6）種子為什么會(huì)有這么大的力

氣呢？

（種子看起來很弱小，但是在它身上有著“一般人看不見的生命力”。它是“一種?長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。”正是由于有了這種頑強(qiáng)向上的生命力，所以它才是世界上最力大無比的。） （4） 作者為什么要贊頌小草的力量？

（因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，而這種力“是一種?長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力?！弊髡哒且璺N子和小草的力量來喚醒人們，

使大家意識(shí)到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅(jiān)定人們抗日的決心，號(hào)召全國(guó)人民為捍衛(wèi)民族獨(dú)立、國(guó)家主權(quán)進(jìn)行斗爭(zhēng)。）

因?yàn)檫@個(gè)問題是本文的中心點(diǎn)，回答這個(gè)問題要聯(lián)系時(shí)代背景 （5） 1937 年，日本侵略者的鐵蹄踏入了我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本侵略者則更加囂張，燒殺擄掠，無惡不作。在暫時(shí)的困難

面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，想用出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，并散布將要“亡國(guó)”的悲觀情緒。危急時(shí)刻，當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。）

（6） ）“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”為什么要加引號(hào)？

（暗指中華民族的抗日運(yùn)動(dòng)和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰瘛＿@種精神不為敵人的強(qiáng)大所嚇倒，不因時(shí)間的漫長(zhǎng)而停滯。） （9）盆花、石塊、野草分別代表什么？這是運(yùn)用什么寫作方法？

（盆花代表沒有經(jīng)過困難磨煉，容易屈服于困難之下的人，這里特指國(guó)民黨反動(dòng)派。石塊代表侵略中國(guó)的日本帝國(guó)主義。野草代表廣大的抗日民眾。

運(yùn)用的寫作方法——隱喻（象征）。）

種子植物課件 篇8

篇1：小學(xué)科學(xué)教案《保護(hù)植物》

備 課 教 案 篇2：《保護(hù)珍稀植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

保護(hù)珍稀植物

教材分析

本節(jié)課主要介紹了我國(guó)的珍稀植物。我國(guó)植物資源豐富，珍稀植物種類很多，通過課前安排學(xué)生分組搜集有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料使學(xué)生得到有關(guān)我國(guó)的珍稀植物的相關(guān)資料，使學(xué)生親身體會(huì)到祖國(guó)的地大物博，滲透愛國(guó)主義思想。銀杉、桫欏、人參等均為我國(guó)特有的一級(jí)保護(hù)植物，它們數(shù)量減少的原因各不相同。 學(xué)情分析

學(xué)生關(guān)于我國(guó)對(duì)野生植物資源的保護(hù)方針，不是很清楚?？梢韵冉榻B我國(guó)自然條件復(fù)雜而多樣，植物資源豐富，使學(xué)生體會(huì)到植物的多樣性。植物的數(shù)量減少，我國(guó)對(duì)野生植物的保護(hù)法律和保護(hù)方針。

一、教學(xué)目標(biāo) 1.列舉我國(guó)主要的珍稀植物。

2.嘗試進(jìn)行資料搜索的活動(dòng)。 3.關(guān)注我國(guó)的珍稀植物資源及其生存狀況。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解瀕危植物的生存狀況，認(rèn)識(shí)達(dá)到保護(hù)珍稀植物的必要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

學(xué)生：銀杏、桫欏、珙桐、鵝掌楸、望天樹等。

教師：課前安排同學(xué)們查詢有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料，請(qǐng)同學(xué)們把你們查詢到資料說一下。

學(xué)生：說出其查詢到的有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料。

教師：閱讀下面的資料，認(rèn)識(shí)我國(guó)特有的珍稀植物，分析它們樹木減少的原因各是什么？

學(xué)生：（閱讀課本資料，回答問題）

1.生長(zhǎng)緩慢，種子發(fā)芽率低，加上野生動(dòng)物危害樹干和踐踏球果導(dǎo)致銀杉數(shù)目減少。 2.桫欏是孢子植物，它靠孢子繁殖，孢子的生活力較弱，長(zhǎng)成幼苗后生長(zhǎng)也很慢。由于森林被伐，再加上環(huán)境遭到破壞，因此現(xiàn)在的桫欏數(shù)目減少。 3.由于長(zhǎng)期以來過渡采掘以及森林面積大大縮小，生態(tài)環(huán)境變化，野生的人參數(shù)目逐漸減少。

教師：針對(duì)這些原因，大家討論一下該如何保護(hù)它們？

學(xué)生：(討論回答)對(duì)于繁殖率低的植物可以利用人工的方法加快它們的繁殖，增加其數(shù)量；制定法律法規(guī)，保護(hù)野生植物資源；合理開發(fā)和利用野生植物資源。

教師：很好！雖然我國(guó)具有復(fù)雜而多樣的自然條件，擁有幾乎北半球所有的植物類群。僅高等植物就有3萬多種，其中我國(guó)特有的珍稀植物近400種。在距今二三百萬年前，由于第四紀(jì)冰川的影響，國(guó)外大多數(shù)地區(qū)的裸子植物幾乎滅絕了，只有我國(guó)還保留了下來。因此我國(guó)被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。但是由于長(zhǎng)期以來過度的砍伐森林，造成水土大量流失，使不少植物的生長(zhǎng)環(huán)境受到破壞。為了保護(hù)我國(guó)的寶貴植物資源，1996年9月，國(guó)務(wù)院頒布了《中華人民共和國(guó)野生植物保護(hù)條例》，提出了國(guó)家對(duì)野生植物資源加強(qiáng)保護(hù)、積極發(fā)展、合理利用的方針。

教師：那么，同學(xué)們想一想珍稀植物與人類有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：（略）

教師：珍稀植物與人類有著密切的關(guān)系，可從四個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)系。 第一，珍稀植物中的活化石植物，對(duì)研究植物的進(jìn)化和探討自然歷史具有重要的意義。

第二，植物中形態(tài)優(yōu)美的，可作觀賞植物，用來美化環(huán)境。 第三，植物的植株直立挺拔的，可作優(yōu)質(zhì)的木材或作綠化樹種。 第四，部分樹種有極高的藥用價(jià)值等。

所以，我們作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，應(yīng)該保護(hù)珍稀植物，保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境。 然后，教師安排學(xué)生閱讀課本對(duì)銀杉、桫欏、人參的介紹，分析三種國(guó)家保護(hù)植物的數(shù)量為什么會(huì)減少。認(rèn)識(shí)不同植物數(shù)量減少的原因包括自然的原因、植物自身繁殖能力的原因、人為采挖的原因等。并提出針對(duì)不同原因的植物保護(hù)措施。增加對(duì)一些珍稀植物的形成、發(fā)現(xiàn)歷史的介紹，并滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)。 從網(wǎng)絡(luò)或其它媒體上搜集有關(guān)珍稀植物的資料。 閱讀課本的圖文資料，總結(jié)珍稀植物數(shù)量減少的原因，并提出合理的保護(hù)建議。 篇3：植物的自我保護(hù)教案

大班：植物的自我保護(hù)（重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道含羞草、松樹、仙人球自我保護(hù)的方法。

2、在探索植物自我保護(hù)的過程中，激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 3、能大膽的對(duì)疑問作出猜想，并積極地去驗(yàn)證。在交流中，能清楚的說出自己探索的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、2盆含羞草，2枝松枝（帶葉），2盆仙人球

2、與含羞草，松樹和仙人球有關(guān)的各類資料，圖片

3、北極熊，變色龍等動(dòng)物圖片

4、植物自我保護(hù)的視頻

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒了解幾種動(dòng)物的自我保護(hù)的方法，知道常見植物的名字 活動(dòng)過程：

一、看圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、看圖片，說說這些動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

師：誰知道北極熊是怎么保護(hù)自己的？變色龍是怎么保護(hù)自己的？

2、大膽猜想植物自我保護(hù)的方法。

師：動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法，那植物是怎么保護(hù)自己的呢？

二、分別出示含羞草，松枝和仙人球，探索它們是如何保護(hù)自己的。

1、分別介紹三種植物的名稱。（含羞草、松枝、仙人球）

2、幼兒分組進(jìn)行探索，通過看看，摸摸，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（將幼兒分為六組，每?jī)山M探索一種植物。）

教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了它們保護(hù)的方法，可究竟是不是你們想的這樣呢？老師給你準(zhǔn)備和這些植物有關(guān)的資料和圖片，我們一起來找一找答案吧！

3、小組合作查找資料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探索，驗(yàn)證自己的想法。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的探索過程及驗(yàn)證結(jié)果。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

三、拓展幼兒視野，感知大自然中其他植物自我保護(hù)的方法。

1、觀看其他植物自我保護(hù)的視頻。

2、師：僅僅植物自己保護(hù)自己是不夠，還需要我們大家都去保護(hù)它們?，F(xiàn)在，我們一起出去看一看，還有哪些植物正在保護(hù)自己呢。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：

1、將本次活動(dòng)的各類資料，圖片投放在語言區(qū)，讓幼兒在活動(dòng)后再去翻閱。

2、將含羞草，松枝和仙人球放在自然角，讓幼兒可以時(shí)刻觀察它們。 家園活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在雙休日多帶幼兒與大自然接觸，感受大自然的神奇。

種子植物教案設(shè)計(jì)模板

種子教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)植物種植心得體會(huì)

植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

種子植物課件 篇9

學(xué)一點(diǎn)種植技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的水栽植物和做扦播的實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的無土栽培和扦播方法；能用自己的語言、畫圖等方式把自己的研究向他人介紹；體會(huì)到這兩種看似簡(jiǎn)單的方法，卻需要人們?nèi)パ芯坎?，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到規(guī)律。

2、活動(dòng)中積極與同學(xué)合作，樂于交流和傾聽，尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并樂于糾正。

3、了解兩個(gè)現(xiàn)在學(xué)用種植技術(shù)：無土栽培和扦插，能舉例子說明兩種方法。內(nèi)容設(shè)計(jì)：

第2 課中學(xué)生了解了科技化溫室中如何栽培植物，有的栽培方法并不復(fù)雜。在這一課里，學(xué)生親自動(dòng)手，償試運(yùn)用無土栽培和扦插的方法來種植物，這也是本課的兩個(gè)活動(dòng)。通過這兩個(gè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物種植技術(shù)的興趣，使他們能夠關(guān)注植物種植技術(shù)的發(fā)展。

（1）進(jìn)行簡(jiǎn)單的無土栽培。無土栽培是節(jié)約土地、提高產(chǎn)量的常用辦法。用于無土栽培的介質(zhì)除水外，還有蛭石、陶粒等。有的植物適合于水培，有的植物需要用蛭石。在這個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用除土壤以外的介質(zhì)來培養(yǎng)一段時(shí)間植物，觀察植物生長(zhǎng)效果。體會(huì)到無土栽培的方法即干凈，又便于管理。在學(xué)生栽培植物的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)爛根、營(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過度的情況，這些情況的出現(xiàn)有利于學(xué)生理解：在科技溫室中，針對(duì)不同的植物，要采用不同無土栽培的條件，如培養(yǎng)介質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)成分和濃度。這些方法都上植物專家通過實(shí)驗(yàn)摸索出來的。

（2）扦插植物。扦插是我國(guó)農(nóng)業(yè)史上很早就運(yùn)用的方法。有的植物易于扦插成活，有的植物的各個(gè)部分都可以進(jìn)行扦插，有的植物產(chǎn)不易于扦插成活。這個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多用幾種植物進(jìn)行扦插，看哪些植物能成活。這個(gè)活動(dòng)重在參與，扦插的植物能夠成活與否都不重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)（1）：無土栽培的容器、漂浮的泡沫塑料、植物營(yíng)養(yǎng)、固定用材料等。

活動(dòng)（2）：物色幾種當(dāng)?shù)剡m宜扦插的植物，適宜扦插的植物參考資料中有介紹。導(dǎo)入：前一段時(shí)間，我們種植一些豆類種子，我們是用什么方法種植 的。

（無土栽培）

一、學(xué)習(xí)種植技術(shù)。

1、無土栽培技術(shù) 用含有營(yíng)養(yǎng)的水和其他材料代替一然土壤種植植物

2、各小組確定研究問題：

（1）怎樣配制營(yíng)養(yǎng)液

（2）魚缸種能種嗎？

（3）每天換水嗎？

（4）加多少水合適？

3、扦插技術(shù)： 介紹：在相同環(huán)境條件下，草本植物比木本植物容易生根，木本植物中灌木比喬木容易生根，在灌科，葡萄型 比直立型容易生根。

極易生根植物：楊、柳、黃楊、連翹、月季、迎春……

容易生根植物：泡桐、山茶、茶花、銀杏、番茄……..較難生根植物：棗、松柏種、梨、、桃…….生根困難的植物“月桂、柿、板栗……..扦插方法依據(jù)營(yíng)養(yǎng)器官的不同分為枝（莖）插，葉插、芽插。

二、同學(xué)們嘗試進(jìn)行扦插

植物選擇：月季、綠蘿……。

小結(jié)：學(xué)一些種植技術(shù)，在準(zhǔn)備一有些難度。扦插植物有，但 是即不夠每個(gè)孩子的都有一個(gè)數(shù)量，回想在原來趙老師 種的那些植物，現(xiàn)在想起來，那都是有用處的，下學(xué)期，在自然教室中，還要多種些花草。

種子植物課件 篇10

1、《種子植物》說課稿

《種子植物》說課稿范文

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

（一）地位和作用

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》生物學(xué)，七年級(jí)，上冊(cè)，第三單元第一章，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知士標(biāo)

（1）說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

（2）能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢(shì)的原因。

2、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

（2）鞏固調(diào)查法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。

3、情感價(jià)值觀培養(yǎng)：

（1）參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人的交流和合作；

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能；

2、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)策略

（一）教法分析

1、重新整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)

教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu)，再通過種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢(shì)種類的原因，在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對(duì)資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣把本節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個(gè)的探究式教學(xué)過程，容易使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、迫切，理解也會(huì)更加深刻。

2、運(yùn)用類比，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維

在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后，提出問題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3、體現(xiàn)開放性，拓展課堂教學(xué)

本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對(duì)象，實(shí)際上適合探究的豆類種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類種子的基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過交流、對(duì)比等思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。

探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)之一就是認(rèn)識(shí)胚就是一個(gè)幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師在給予適當(dāng)評(píng)價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外完成實(shí)驗(yàn)步驟，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為下節(jié)課《種子的`萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)法分析

本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測(cè)、驗(yàn)證的探究過程，來認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識(shí)積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，應(yīng)該教會(huì)他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實(shí)驗(yàn)。

初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課，提出探究?jī)?nèi)容

學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種，大都是種子植物。對(duì)校園中的植物有了一定了解后，再找同學(xué)匯報(bào)搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從個(gè)別上升到了整體，通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個(gè)新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銜?huì)找到答案。

（二）分組實(shí)驗(yàn)，探究種子結(jié)構(gòu)

1、觀察豆類種子

學(xué)生閱讀教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并說出觀察菜豆的步驟，師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子，對(duì)照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對(duì)應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)搭臺(tái)階。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識(shí)種子各部分結(jié)構(gòu)，并且樂于參與到這一探究過程中來。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示不同的豆子，全班同學(xué)給予評(píng)價(jià)，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感，認(rèn)識(shí)到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu)，從實(shí)物又回到圖片，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

結(jié)合種子和幼苗的對(duì)比圖片，推測(cè)各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，有的小組說把種子種在土里，每天觀察種子的萌發(fā)過程；其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了，應(yīng)該用一個(gè)透明的杯子，把種子種在杯子一側(cè)，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說不用土壤，放在水里種子就能萌發(fā)；有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過程更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，并且鼓勵(lì)學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實(shí)物材料，讓學(xué)生對(duì)胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識(shí)。

2、觀察玉米種子

玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測(cè)各部分名稱，往往對(duì)于胚乳部分學(xué)生會(huì)猜測(cè)成子葉，這個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的過程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起，所以玉米墅實(shí)，習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)，個(gè)別小組投影自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說明，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、歸納菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)

通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片設(shè)計(jì)表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力，歸納總結(jié)的能力。

總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)胚的重要性。

（三）對(duì)搜集的種子進(jìn)行分類

展示課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識(shí)進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從局部上升到整體，從個(gè)別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。

（四）得出結(jié)論，完成探究活動(dòng)

播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強(qiáng)的原因，討論得出結(jié)論，討論提綱如下：

1、孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？

2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么？

這樣在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)過程。

（五）課堂小結(jié)，點(diǎn)撥提高

通過課堂小結(jié)，把整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，概括本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（六）課堂練習(xí)，鞏固提高

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層練習(xí)：

熟悉教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，分析解決問題。

聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問題。

目的是理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)信息處理能力，發(fā)展和鍛煉實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

種子植物課件 篇11

一,說教材

1.教材的地位:

種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長(zhǎng)出其它器官,所以教材把《觀察種子的結(jié)構(gòu)》安排在學(xué)習(xí)了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對(duì)學(xué)好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用.

2.教學(xué)目標(biāo):

本節(jié)教材的編寫是以"學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識(shí).

3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

①菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu);

②_玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn):

①_菜豆,玉米種子的胚觀察;

②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識(shí)別與觀察.

4.學(xué)情分析 :

七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng),喜歡自己動(dòng)手主動(dòng)獲取知識(shí);學(xué)生雖然對(duì)種子有一定的認(rèn)識(shí),但并不十分了解種子的結(jié)構(gòu),因此,"種子的結(jié)構(gòu)"一節(jié)對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力,通過讓學(xué)生自己觀察和自主探究,獲得種子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位.

二,說教法

種子的結(jié)構(gòu)是教材的重點(diǎn)章節(jié),也是學(xué)生了解生物的生活所必須的'.通過這一節(jié)的教學(xué),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu),特別是胚的組成,并理解種子是如何萌發(fā)成幼苗的.所以本課擬采取同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料,并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀察等).同時(shí)在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生邊觀察邊聽講解,對(duì)種子的結(jié)構(gòu)形成深刻的印象,從而使學(xué)生能正確運(yùn)用觀察方法,掌握觀察途徑.采用啟發(fā)式教學(xué)法模式,通過講,觀察,實(shí)驗(yàn)及討論,練習(xí)相結(jié)合形式實(shí)施.

三,學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文,嘗試觀察,解剖種子,圍繞提綱思考與回答問題,來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,表達(dá)能力和探索精神.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力.

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),抓住關(guān)鍵.

四,說教學(xué)程序

教學(xué)過程

"導(dǎo)入→觀察實(shí)驗(yàn)→反饋→拓展延伸→鞏固"等程序進(jìn)行.

五,板書設(shè)計(jì)

課題:種子植物

一,觀察種子

1.菜豆種子(板畫) 2.玉米種子(板畫)

3.菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)異同(完成課本84頁填表)

4.雙子葉植物與單子葉植物

謝謝

種子植物課件 篇12

一、目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征：它們的后代都是由孢子生殖而的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。

導(dǎo)入：

但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？應(yīng)該是種子植物。

介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。

那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先了解種子的特點(diǎn)。

2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化？

4、種皮的作用？

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：

兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

3、種子是一個(gè)器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。

哪個(gè)更具有陸地生活的優(yōu)勢(shì)？

介紹幾種常見的植物。

教學(xué)反思：

這節(jié)的內(nèi)容比較多，講起學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最好是讓他們通過實(shí)物作對(duì)比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子說清楚呢，比如用橙子作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)的思路，也可以通過練習(xí)題作為鞏固。

種子植物課件 篇13

第二節(jié)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

嘉匯三中 張琛

一、教學(xué)背景分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 要求教師幫助學(xué)生在本節(jié)課形成以下重要概念：

1、細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2、植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。

3、植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。

2、闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

3、區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。 二．學(xué)情分析

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道：顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能，并能熟練地使用顯微鏡進(jìn)行觀察。而且學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。并且基本能說出細(xì)胞膜、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課應(yīng)該多給學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的興趣。并且完善學(xué)生已有的概念，進(jìn)一步加深本節(jié)課概念。

三、設(shè)計(jì)思路

重要概念：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、制作臨時(shí)裝片的方法、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

次級(jí)概念：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，線粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標(biāo)本的種類

提供的事實(shí)性知識(shí)有以下幾點(diǎn)：

1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學(xué)生形成顯微鏡觀察的標(biāo)本必須是薄而透明的。

2、實(shí)物展示切片，涂片，裝片的標(biāo)本，讓學(xué)生結(jié)合教材，使學(xué)生形成玻片標(biāo)本類型的概念。

3、讓學(xué)生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細(xì)胞細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用。

4、讓學(xué)生觀察細(xì)胞中染色較深的部分，引出細(xì)胞核的概念。

5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進(jìn)行光合作用，植物的生活需要能量等事實(shí)性知識(shí)，讓學(xué)生形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念。并進(jìn)行概念的擴(kuò)展，追問吃西瓜會(huì)有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體等。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法

2、認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

3、例舉說出玻片標(biāo)本的基本類型 過程與方法：

1、通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法

2、通過觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)：

1、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：

制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察各結(jié)構(gòu)

教師準(zhǔn)備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片

五、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現(xiàn)在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。 生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟 導(dǎo)入

師：我們都知道顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)常用的儀器，在他的視野中，我們會(huì)看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？ 生：能/不能

師：那大家親自動(dòng)手試一下吧 （動(dòng)手） 生：不能 師：為什么？

生：因?yàn)樘窳耍煌腹?師：從剛才這個(gè)事實(shí)我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們?cè)谟^察之前，必須要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理，制作成薄而透明的玻片標(biāo)本才能觀察。 常用的玻片標(biāo)本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？ 生：

師：（簡(jiǎn)單介紹并演示）

師：那我們今天就主要來學(xué)習(xí)一下臨時(shí)裝片的制作方法。（介紹實(shí)驗(yàn)材料） 主要內(nèi)容

生：齊讀43頁方法步驟

師：那誰能作為老師指導(dǎo)一下我應(yīng)該怎么制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片？ 生：

1、擦

師：這一步主要是為了避免視野中出現(xiàn)雜志和污垢 生：

2、滴

師：注意水滴的大小，太小容易出現(xiàn)氣泡或干涸，太大實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，同時(shí)水會(huì)溢出污染顯微鏡 生：

3、撕

師：內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個(gè)井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適 生：

4、展

師：避免細(xì)胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平 生：

5、蓋

師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產(chǎn)生 生：

6、染

師：從另一側(cè)吸引使染色均勻 （邊演示邊說明） 生：（兩人一組進(jìn)行觀察） 師：（從旁指導(dǎo)）

師：思考

1、所有植物細(xì)胞形態(tài)都是一樣的嗎？

2、不同植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否一樣？都有哪些結(jié)構(gòu)？ 生：形態(tài)不同

結(jié)構(gòu)也不同，但基本結(jié)構(gòu)相同 師：細(xì)胞最外面的是細(xì)胞壁，起保護(hù)和支持功能，緊貼著的有細(xì)胞膜。里面有個(gè)近似球形的細(xì)胞核，也是染色最深的部分。細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有很多細(xì)胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。 課堂小結(jié) 板書

第二節(jié) 植物細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本的類型

二、制作臨時(shí)裝片的過程

三、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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