怎樣寫出生動形象的作品讀后感呢？每個人品位完作品，心中會有很多不一樣的感悟。寫讀后感切忌面面俱到，為您提供有關(guān)“冬之旅讀后感”的一些必要信息小編有準(zhǔn)備，希望本文能夠為您提供新的見解和思路！
內(nèi)容簡介：《冬之旅》是阿梅麗·諾冬的第十八部小說，如同她的其他小說，依然帶有強烈的自傳氣質(zhì)。《冬之旅》的主人公佐伊勒年少時懷抱文學(xué)夢想，曾試圖翻譯荷馬史詩，長大后卻成了幾乎沒有身份的人，工作是為巴黎城里的新房客提供電氣解決方案。這個半臨時工遇到了同居一室的兩位女子：身患?xì)埣驳臅充N書作家阿麗艾諾爾，以及照顧她生活協(xié)助她寫作的阿斯特羅拉布。佐伊勒深深愛上了美麗的阿斯特羅拉布，但她又不能離開殘疾女作家，三人必須待在一起。他的熱情只能通過書信來表達(dá)，為了和心愛的人獲得一次真正的愛情體驗，佐伊勒用危地馬拉蘑菇制造了一次幻覺之旅。但是，這趟冬日里的室內(nèi)旅行最終歸于失敗。愛情的挫敗感使得佐伊勒計劃實施一次巴黎的“九·一一”，以此建立起與愛人永久的聯(lián)系。他選中了埃菲爾鐵塔。因為阿斯特羅拉布告訴他，鐵塔是埃菲爾為瘋狂熱戀的女人阿梅麗設(shè)計建造的，阿梅麗的名字開首字母是 A，所以鐵塔是A的形狀，這也是她的名字開首字母。
冬之旅讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：我總認(rèn)為諾冬是學(xué)哲學(xué)出身，其實人家是在布魯塞爾自由大學(xué)學(xué)習(xí)拉丁文學(xué)的。之所以有此印象是因為她的小說從來都是幽默、荒誕、寓意深刻。如果說世界像個寓言，那么諾冬的每一部小說都是在寓言世界里書寫屬于你的故事，文字藐視遙遠(yuǎn)，但故事正在悄悄走進(jìn)你心里，這才是諾冬小說的神奇之處。短小精悍是寓言故事的特點，她的小說沒有宏篇巨作，基本都在五萬字到十萬字之間，閱讀時間很短，思考的時間卻很長，這也是諾冬小說的特點之一。諾冬小說里的人物都有些神經(jīng)質(zhì)，比如每天在固定時間里按你家門鈴來做客的鄰居，他出現(xiàn)在《午后四點》里；比如刻意想脫胎換骨冒名頂替成別人的偏執(zhí)哥，他出現(xiàn)在《獨斷》里，比如轟轟烈烈地談戀愛卻不要愛情的Koi姐，她出現(xiàn)在《聞所未聞》里；這次是愛上美卻不忍被搭上丑的瘋狂男，他出現(xiàn)在《冬之旅》里。
冬之旅讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：阿梅麗·諾冬是比利時法語小說家，至今已出版二十部小說，每本都高居各大文學(xué)暢銷榜之首。她曾獲法蘭西學(xué)院小說大獎、法國書商獎、阿蘭·富尼埃獎、“花神”獎等文學(xué)獎，二〇〇八年更以所有作品獲讓·吉奧諾文學(xué)獎。她的不少作品被改編成電影或戲劇，已有三十七個國家翻譯出版諾冬的作品?！抖谩肥前⒚符悺ぶZ冬的第十八部小說，如同她的其他小說，依然帶有強烈的自傳氣質(zhì)。
《冬之旅》讀后感
《冬之旅》這本書是我最近讀過的一本非常感人的小說。故事講述了一個男孩與他的父親在一個寒冷的冬天冒險旅行的經(jīng)歷。我被小說中生動的描寫和深刻的情感所深深打動。
故事的開始，男孩的父親被診斷出患有絕癥，醫(yī)生告訴他們只有幾個月時間。父親決定用這有限的時間帶著兒子進(jìn)行一次特別的旅行，以彌補他們之間因工作忙碌而疏遠(yuǎn)的感情。他們選擇了一個偏遠(yuǎn)的小山村作為目的地，那里有著神秘的冰雪洞穴。
旅行的第一天，他們騎著雪橇穿越冰雪覆蓋的山脈。這個過程中，作者用了大量的形容詞來描繪壯麗的山景以及冰雪的美麗，使我仿佛置身其中。我能感受到男孩和他父親之間的快樂和緊密聯(lián)系，他們共同面對寒冷和困難。作者還通過他們的對話和互動，傳達(dá)了父子之間深厚的情感。
然而，旅行并不一切順利。第二天，父親突然感到胸悶，身體狀況明顯惡化。他意識到他們可能無法完成原定的旅程，便決定帶著兒子回家。這個時候，男孩感到失望和擔(dān)心，但他也能理解父親的苦衷。在返回的路上，他們遇到了一場暴風(fēng)雪，視野很差，但是父親依然努力帶領(lǐng)他們找到回家的路。這個時候，父親展現(xiàn)出了他的堅強和頑強的一面。他向兒子解釋了絕癥的病情，告訴他即使身體不在了，他的靈魂將永遠(yuǎn)與兒子在一起。
最終，他們回到了家中。男孩感到非常難過，但他也知道這個旅行是他們共同度過的寶貴時刻。故事的結(jié)尾，男孩回顧了整個旅程，并堅信他的父親將一直與他同在。
通過閱讀《冬之旅》，我被故事中父子之情所感動。故事讓我想起了自己和父親之間的關(guān)系，也讓我意識到時間的寶貴。我們常常忙于日常瑣事中，而忽略了和家人共度時光的重要性。這個故事也給了我勇氣去傳達(dá)我的愛和感激之情，不留遺憾。
我也很喜歡書中對冬天的描寫。作者用生動的語言和形容詞，將讀者帶入了冰雪世界中。我能感覺到冰冷的風(fēng)和銀白的雪花，仿佛親臨其境。這讓我對冬季的美感有了更深的理解和欣賞。
總的來說，《冬之旅》是一本非常打動人心的小說，故事情節(jié)緊湊，情感細(xì)膩。作者通過父子間的旅行，傳達(dá)了親情的深沉和生命的脆弱。我學(xué)到了許多關(guān)于家庭和珍惜時光的重要教訓(xùn)。我強烈推薦這本書，希望更多的人能夠讀到并感受其中的力量和溫暖。
突然理解了一點“糊涂的時候讀書”這句話。今天看完了《冬之旅》，看完前兩場的時候很壓抑窒息。陳其驤在年輕的時候出賣老金，致使其家破人亡。七十多歲的時候，陳其驤找上門來尋求原諒打破了老金最后生涯的一點平靜。
陳其驤其人，要說常年飽受愧疚折磨之苦是必然的，因膽小恐懼出賣至交好友，是錯。在我看來，他更大的問題是自私，他所有的懺悔以及乞求原諒最終都是為了自己心安理得，他靠著給自己心理暗示出版了回憶錄成了人人口中稱頌的英雄，可是這對老金何嘗不是另一種傷害。陳其驤犯錯導(dǎo)致的直接后果是老金被抓，身心受到巨大折磨，間接后果是老金妻子宛生的死，留下年幼的孩子無人照看。
陳其驤一直想得到老金原諒，可這不是輕易可以抹去的痛苦，說到底，是陳其驤血管中的怯懦自私在作祟，而他又因老年癡呆癥日益嚴(yán)重逃避了記憶和心理的折磨，甚至也逃脫了老金的指責(zé)和怨恨。所謂的傷害和怨恨，懺悔和寬恕就是一人逼著另一個人原諒他年輕時因膽小恐懼犯下的彌天大錯嗎？傷害？我只看到了老金為此承擔(dān)的痛苦，作文而陳其驤難道不該為自己犯下的錯承受后果嗎？老金說的對，陳其驤比他幸運多了，陳自己包括他的孩子多次蒙恩，他被抓走也因告發(fā)老金得以放回，他承受內(nèi)心的折磨不是活該嗎？而老金呢？真心相對的好友不僅年輕時傷害他傷了這么重，老來時還要因這段友情被綁架著，由一開始的冷嘲熱諷在后來得知陳其驤患病身體不好時也對他溫暖平和，閉口不提曾經(jīng)的苦難。
戲劇是開放式結(jié)局，誰也不知道老金到底有沒有原諒陳其驤，以陳對他造成的傷害來看本不該原諒，可是最后又讓陳燒掉了他曾經(jīng)質(zhì)問陳的要他發(fā)表最終沒有發(fā)表的信件，平靜等待生命的終結(jié)，直稱對方老朋友。也對，哪有什么完美的結(jié)局呀？萬方老師自己都說了，人，人生從來都不是清清楚楚的，正是因為困惑她才在創(chuàng)作中尋求答案，知道這一點也能有所釋懷了吧。
編輯推薦
在生活當(dāng)中總是在機緣巧合下遇到我們難以忘記的書籍，在閱讀過作者寫的作品之后，往往內(nèi)心有著頗多感觸。該要如何寫好作品讀后感呢？推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章從不同角度剖析了“發(fā)現(xiàn)之旅讀后感”這個話題。
放假了！求知欲旺盛的馬小跳和他的朋友組了＂科學(xué)探索隊＂，他們乘坐著＂發(fā)現(xiàn)號＂時光穿梭機上天下地穿越古今，關(guān)上了精妙絕倫的藝術(shù)品見證源遠(yuǎn)流長的歷史歲月，感受博物館的博大與壯美。
不知不覺，博物館探索之旅已經(jīng)結(jié)束了。時間過得好快呀！我本想和馬小跳他們走遍所有的博物館可是世界上的博物館實在太多了同學(xué)們，你也和我們一樣你還有些意猶未盡吧？
這次的世界博物館這里一定會讓我終生難忘！我見識到了五花八門的博物館，欣賞了難得一見的奇珍異寶，了解了他們背后的故事，學(xué)到了很多有趣的知識……
博物館就像人類歷史和文明的儲藏室，通過它，我們能找到許多問題的答案。世界上的博物館有很多很多各個都是美麗無比精妙絕倫的有的博物館創(chuàng)意無限有的博物館美麗無比什么事情都可以成為博物館只要有一顆發(fā)現(xiàn)的心和創(chuàng)造的雙手勤勞的大腦就能創(chuàng)作出許多許多的博物館這次博物館之旅真讓我大開眼界、腦洞頓開！
這個寒假我讀了一本加《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅》的書。這本書介紹發(fā)明與創(chuàng)造的兒童科普讀物，全書總共有五個章節(jié)，分別是探訪古老的文明、走進(jìn)文明新時代、發(fā)明的輝煌歲月、見證科技時代、發(fā)明進(jìn)行時。全書是以主人公馬小跳和探索隊為主線，乘上神奇的時光機“發(fā)現(xiàn)號”，幫小朋友了解圖案一樣的文字、轟隆向前的火車、明亮的電燈、直沖云霄的火箭是怎樣被發(fā)明的！
讓我印象最深刻的有以下幾個故事:
有魔力的射線，也就是x射線。它可以幫助醫(yī)生準(zhǔn)確查出患者病變部位挽救生命！倫琴是一位物理學(xué)教授，一天晚上他正在做實驗，把電管用黑紙包裹好，關(guān)上燈，突然一道綠光閃過，讓倫琴很驚訝。他想去碰那張黑紙，這時立即清楚地顯示出自己的手骨陰影。倫琴心想如果把照相技術(shù)好和x線結(jié)合起來，不就可以拍出人體的骨骼了，真是太神奇了！
原始人都很怕火他們唯一的好幫手只有石器。一天他們無意間吃了一頭被火燒死的野獸，覺得十分美味，他們就試著運用火?？墒谴笞匀坏幕鸩⒉宦犜?，他們只有用自己的智慧“制造”火，不僅能照明取暖，還能趕走野獸，過起了新的生活！
我們在學(xué)習(xí)和生活中也要學(xué)會仔細(xì)觀察周邊的事物，多想想“為什么”要培養(yǎng)一顆勇于探索的心！
書中的馬小跳是我最好的朋友，他雖然很淘氣，但他也有許多優(yōu)點，他心地善良、善于動腦、敢于承認(rèn)錯誤。讀了這本書我就仿佛和他一起去了博物館一樣。
這本書它不僅制作精美，而且內(nèi)容豐富，能幫我開闊視野、增長知識，是一種科普知識類叢書。書是以馬小跳的科學(xué)探險為線索，大大激發(fā)了我的探索激情，書中不僅介紹了各種各樣的博物館，還詳細(xì)地講述了博物館里的秘密。
讀了這本書，我仿佛聽了一節(jié)生動的博物館講座，它讓我知道了世界上最古老、最大、最著名的博物館是羅浮宮；梵蒂岡博物館是世界上最小國家的博物館；在南美洲哥倫比亞有世界上最大的黃金博物館；著名畫家梵高的《向日葵》在英國美術(shù)館里，至今它都是美術(shù)館史上最受歡迎的一幅靜物畫；在斯德哥爾摩的地鐵站內(nèi)人們可以欣賞壁畫在內(nèi)的各種風(fēng)格的繪畫作品、雕塑以及各式各樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法……
我最感興趣的是糟糕的藝術(shù)，在美國有一家藝術(shù)博物館，專門收藏各種“糟糕”的藝術(shù)品，它在美國波士頓一家劇院的地下展館里。它的主人在收集展品時只有一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是作品要足夠糟才行。但是，并不是胡涂亂抹出來的畫就能入選，作品必須誠懇、原創(chuàng)、丑得別具一格、引人入勝。糟糕藝術(shù)博物館成立于1993年，至今已經(jīng)擁有了600多幅畫作，這個博物館真奇特呀！
這本書把我深深吸引了，世界上有許許多多博物館，有的壯觀、有的優(yōu)雅、有的奇特……如果不去探索一番，一定會留下遺憾！小伙伴們，讓我們邁開腳步，走出家門，一起走進(jìn)神奇的博物館吧！
好奇的馬小跳和他的小伙伴們假期里組成了一個科學(xué)發(fā)現(xiàn)與探究小組，他們乘坐“發(fā)現(xiàn)”號時空穿梭機上天入地穿越古今，發(fā)現(xiàn)并探究了各種奇奇妙妙的問題。讀了這本書后，我跟隨馬小跳一起“跳”進(jìn)書中，發(fā)現(xiàn)、探尋世界的奇妙。
讀了這本書，我仿佛聽了一節(jié)生動的海洋知識講座。它讓我知道了海與洋的區(qū)別、海水能喝嗎、海底是什么樣的、海島從哪里來、臺風(fēng)是怎樣形成的；它還讓我知道了藍(lán)鯨的胡須長在嘴里、海上霸王是誰、虎鯨會攻擊人類嗎、蝙蝠鲼頭上為什么長犄角、飛魚為什么要飛行、比目魚的眼睛為什么要搬家???????
海洋底下什么樣？這本書大大地開拓了我的眼界。讓原本對海洋并不熟悉的.我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于海洋的知識，原來海洋的世界豐富多彩，在那里也會有許許多多的趣事，馬小跳和他的朋友們把海底世界展現(xiàn)在大家眼前。
這本書以馬小跳的科學(xué)探險為線索，大大激發(fā)了我的探索熱情。書中不僅介紹了多姿多彩的海底世界，還詳細(xì)地講述了千奇百怪的海洋生物，真是讓人驚嘆不已。
我發(fā)現(xiàn)一本書名叫《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅―潛入海洋》，打開書，只看了一頁，我就被書中的動人的故事情節(jié)深深地吸引住了。不知為什么，我只想一口氣把它讀完，我越讀就越喜歡它，真叫我愛不釋手。
馬小跳將和“科學(xué)探險隊”拜訪神秘的海洋，了解海洋的前世今生，見識兇猛的海洋獵手，暢游熱鬧的海底花園，近距離觀察會飛的魚，會潛水的鳥??????一連串的發(fā)現(xiàn)撲面而來，一連串的驚喜等待著大家。馬小跳經(jīng)過探險知道了幾十億年前，大氣中沒有氧氣，更不用說臭氧層了，紫外線可以直接照射地面，將所有生命扼殺。海水是什么味道的呢？它也像普通的水一樣無色無味嗎？當(dāng)然不是，因為海水中含有各種鹽類，所以海水的味道有些咸還有些苦澀。因此在大海中游過泳的人都要再用淡水洗個澡，否者高鹽分對身體有危害。世界真的有海怪嗎？如果你問丁文濤，他一定會回答你：“當(dāng)然沒有，你要相信科學(xué)！”可是今天“科學(xué)探險隊”就遇到了傳說中的海怪。
喜歡這本書是因為書中介紹了很多科學(xué)道理，這些科學(xué)道理和生活息息相關(guān)，不僅增長了自己的語文功底，更豐富了個人的科學(xué)常識。像大氣，水，海洋，天空等等事物中蘊含很多的道理，把這些道理弄明白，在生活中可以用到，而且和小朋友在一起時，可以和他們分享，好東西是要拿來分享的。都說藝多不壓身，不是嗎？
喜歡這本書還有一個原因，我喜歡馬小跳無拘無束的性格和敢闖敢干的精神，馬小跳想到的事情可以付諸于行動中，生活中我要向馬小跳學(xué)習(xí)，形成自己的獨立性格，有主見有遠(yuǎn)見。
我喜歡和馬小跳結(jié)伴暢游海洋，探訪多姿多彩的海底世界，與千奇百怪的海洋動物面對面，感受海洋的神奇魅力。你要和我們一起嗎？
《發(fā)現(xiàn)之旅》是一部科普電影。它讓我了解了宇宙的浩瀚無垠，可是它那層神秘的面紗，至今還未被揭開，依舊充滿著神秘色彩，這樣更堅定了我的決心——學(xué)習(xí)科學(xué)，探索宇宙。
UFO，翻譯為不明飛行物，是在18世紀(jì)四五十年代，才被定性為“阿諾德”事件（簡稱UFO）。
現(xiàn)在世界各地關(guān)于UFO的事件不勝枚舉。宇宙到底有沒有外星人？飛碟是從哪里來，又到哪里去?飛碟靠什么能源來地球，又為什么能夠在空中停留，擺脫重力?……一系列問題時刻困擾著人們。有的被科學(xué)家大白于天下，但更多的依然帶著它神秘的色彩。
揭開UFO的面紗，讓它真相大白，唯一的途徑是——科學(xué)。
今天，科學(xué)正以它突飛猛進(jìn)的速度發(fā)展著。從伽利略發(fā)明世界上第一臺望遠(yuǎn)鏡，到現(xiàn)在最為先進(jìn)的科學(xué)高倍天文望遠(yuǎn)鏡；再從龐然大物的，到現(xiàn)在小巧玲玲的科學(xué)計算機……無一不證明，科學(xué)正以迅雷不及掩耳之勢空前發(fā)展著，而科學(xué)的源泉來自于創(chuàng)新。
探索之旅上，科學(xué)無時無刻發(fā)揮著它的潛力作用。人類從無知到認(rèn)識，從認(rèn)識到了解，再從了解到科學(xué)，歸根結(jié)底，都是科學(xué)的功勞。探索之旅，不像想象中的一帆風(fēng)順，而是艱難的，時刻充滿著挑戰(zhàn)，需要超人的勇氣。
科學(xué)促使人類向宇宙“進(jìn)軍”，人類探索宇宙是無止境的。俄美在探索宇宙中取得了舉世矚目的成就，先后發(fā)射了航天飛機，并在宇宙中建立了空間站。我國也不甘落后，發(fā)射了“神州”系列載人航天飛船。而且，我國將在20xx年執(zhí)行太空行走任務(wù);在20xx年，執(zhí)行飛船對接任務(wù)。繼俄美之后，20xx年楊利偉乘坐神五遨游太空。20xx年，費俊龍、聶海勝乘坐神州六號載人航天飛船，執(zhí)行多人多天飛行任務(wù)，并順利返回地面。20xx年中國人乘坐神州七號執(zhí)行太空行走任務(wù)，順利完成任務(wù)。標(biāo)志著中國在探索宇宙上邁出新的一大步，是立了一個新的里程碑。
無數(shù)關(guān)于宇宙的圖片和土壤樣本帶回地球，促使科學(xué)家對宇宙新的探索。
我堅信，隨之科學(xué)的迅猛發(fā)展，宇宙神秘面紗一定會被揭開。讓我們拭目以待吧，同時隨時準(zhǔn)備著！
《英雄之旅，自我發(fā)現(xiàn)的旅程》讀后感范文
我曾經(jīng)認(rèn)為我在了解和控制自己方面可以做得比別人好得多。
我以為我可以清楚地覺知自己。
意思就是說，我自己怎樣思考，會有怎樣的情緒，我自己都能了解到，不會有一時頭腦發(fā)熱的時候。
后來我接觸到《正念的奇跡》這本書的時候，我覺得我可以完全不用練習(xí)，就可以輕松地做到覺知自己。
只要我想，我就做得到。
可是我最近想到了一個問題。
當(dāng)我吃東西和咀嚼的時候，我的舌頭在**，運動是什么？
當(dāng)我想的時候，我發(fā)現(xiàn)我并沒有完全意識到自己。
我在做一些事情的時候，也和大多數(shù)人一樣，不能維持正念，也就是說，不能專注于當(dāng)下正在做的事，也不能專注于當(dāng)下身體每個部位的感受。
在我讀過《英雄之旅：自我發(fā)現(xiàn)的旅程》之后，我對于自我觀照，自我催眠等，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
結(jié)合正念的概念，本書中提到的一些訓(xùn)練方法將得到一些新的理解。
在《英雄之旅》這本書中，提到一個概念，叫做中正。
這種狀態(tài)是將一個人的情緒和身體狀態(tài)調(diào)整到一個沒有偏差的狀態(tài)。
在這種狀態(tài)下，我們的身心是開放的，平靜的，沒有任何情緒。
這應(yīng)該是可以借助正念的方法來實現(xiàn)的。
我們可以調(diào)節(jié)呼吸，并注意身體各個部位的感覺。
它是關(guān)于了解我們身體每個部位的感覺。
我認(rèn)為，這種積極的狀態(tài)可以理解為一種專注于當(dāng)下情緒而沒有任何情感或思考的狀態(tài)。
在這種狀態(tài)下，我們可以更好地感知外部環(huán)境的氛圍，也可以對自己的想像產(chǎn)生一種替代感。
接受自我催眠和自我暗示是很容易的。
這可能也是《英雄之旅》這本書中，把中正作為基本概念來講，來使用的一個原因。
書中提到了許多方法來尋找你生命的意義。
有自己完成的，有需要找他人合作完成的。
如果我們不專門從事與心理學(xué)有關(guān)的工作，我們可能無法熟練地運用這些方法。
但是中正的狀態(tài)本身，就能起到與正念差不多的效果，可以讓人感受到平靜，減少我們的焦慮。
這是一項需要不斷練習(xí)的技能。
練習(xí)這項技能本身就能給我們的身心帶來好處。
所以還是值得學(xué)習(xí)，嘗試的。
馬小跳是我的好朋友，他雖然淘氣，但他也有許多優(yōu)點，他心地善良、善于動腦、敢于承認(rèn)錯誤。這不，暑假我就和他約好一起博物館之旅啦。
時間過得可真快呀，不知不覺間，我和馬小跳之間的博物館之旅結(jié)束了。我和馬小跳走遍了，他想了解的所有的博物館，可是世界上的博物館實在太多了，你們是不是和我們一樣還有些遺憾，還有些意猶未盡呢？
這次的博物館之旅，讓我終生難忘，我見識到了五花八門的博物館，看到了糟糕的藝術(shù)，也有著獨特的魅力——山頂?shù)奶焯寐迳即?，蓋蒂中心；沒想到，地鐵也是藝術(shù)的天堂，海底也有一種博物館——人像雕塑，還有難得見著的奇珍異寶……博物館，它就是一個文化歷史的儲藏，一個探究不完的地方，通過它，我們解開了許許多多的問題，但愿有機會我會到更多的博物館去走一走，看一看，玩一玩。
前幾天，我看到了一本書《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅——合格小公民》。這本書的內(nèi)容是馬小跳和他的好朋友、親人在成長的過程中經(jīng)歷了許多事情。這些事情和法律也是有一定的關(guān)系。如果你想看看都有哪些事的'話，就接著往下看吧！
一、法治你我也
馬笑天為了鍛煉馬小跳的寫作能力，特意買了一本《小學(xué)生優(yōu)秀作文大全給》給馬小跳。馬小跳翻了翻書，突然發(fā)現(xiàn)自己的同學(xué)韜韜的作文。馬小跳興沖沖的拉著爸爸去韜韜家求證。
韜韜拿過書一看，有些發(fā)愣。里面的作文是自己寫的，可是，他并沒有發(fā)表這篇文章。韜韜的爸爸看了一下，還拿原文與書上的作文對比了一下，發(fā)現(xiàn)兩者之間沒有區(qū)別。原來，出版社擅自出版韜韜的作文。最終因侵犯韜韜的作文而受到了懲罰。
二、社會大舞臺
一天，馬小跳和他的好朋友——張達(dá)應(yīng)同學(xué)小陵的邀請，一起去他家學(xué)習(xí)。三人完成作業(yè)后，小陵突然提議：“我們到外面去玩吧！”馬小跳他們同意了。問題是去哪里玩？這時，小陵一臉神秘地說：“我有好地方帶你們?nèi)?！”說著，小陵把他們帶到了一家黑網(wǎng)吧門前。小陵想帶馬小跳他們進(jìn)去上網(wǎng)。可是，馬小跳他們堅決不進(jìn)去。小陵見他們不進(jìn)去，于是沮喪的跟他們回去了。
他們剛走沒多久，一輛警車就開到網(wǎng)吧門口，幾名警察從車上下來，直接走進(jìn)網(wǎng)吧。對里面的幾個孩子進(jìn)行了一番批評教育，就放他們走了。但是老板可沒那們好的運氣，因為它接納未成年人上網(wǎng)，而被警察進(jìn)行了處罰。
三、牢記安全
放學(xué)后的馬小跳剛進(jìn)小區(qū)，就發(fā)現(xiàn)一群街坊鄰居遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍著一棵大樹議論紛紛。原來，不知什么時候這棵大樹下面有了一個馬蜂窩。此時，還有幾只馬蜂在巢穴里出出進(jìn)進(jìn)呢！
“太危險了，我現(xiàn)在就把它打下來?！编従訂淌逭f著，手舉一根竹竿就向馬蜂窩走去。
站在旁邊的薛叔見狀，連忙拽著他的胳膊讓他不要亂來。喬叔很不樂意地問他為什們要攔他。薛叔解釋道：“馬蜂這東西可是會扎傷人的，萬一他們被激怒了，咱們就得倒霉。放心，我已通知消防大隊了，一會兒專業(yè)人士就來處理了?！?/p>
話音剛落，馬小跳就聽到消防車的警笛聲。消防隊全副武裝，恒快就摘走了馬蜂窩，保證了小區(qū)居民的安全。
四、馬路上的車子不“咬”人
寧寧見馬小跳看了過來，興奮地?fù)]手大喊：“等我一下，我馬上過去！”說完，他打算走斑馬線過馬路?？蓪帉幱^察了一下，如果想走斑馬線過馬路的話，還要走很長一段距離，于是他決定直接從馬路中間的護(hù)欄跨過去。就在他準(zhǔn)備跨過去的時候，執(zhí)勤的交警攔下了他，并把它帶到路邊，進(jìn)行了批評教育。
大家可能都會做出上面的事情，或其它一些不好的事情。但，只要及時改正，就不會再繼續(xù)錯下去。希望大家都能做一個合格的小公民，為社會作貢獻(xiàn)！
我曾經(jīng)以為，我在了解自己和控制自己這點上，可以做得比別人好很多。
我以為我可以清楚地覺知自己。
意思就是說，我自己怎樣思考，會有怎樣的情緒，我自己都能了解到，不會有一時頭腦發(fā)熱的時候。
后來我接觸到《正念的奇跡》這本書的時候，我覺得我可以完全不用練習(xí)，就可以輕松地做到覺知自己。
只要我想，我就做得到。
可是我最近想到了一個問題。
當(dāng)我吃飯，嚼東西的時候，我的舌頭在什么位置，有什么動作呢？
我想到這個問題時，我就發(fā)現(xiàn)，我并不能完全地覺知自己。
我在做一些事情的時候，也和大多數(shù)人一樣，不能維持正念，也就是說，不能專注于當(dāng)下正在做的事，也不能專注于當(dāng)下身體每個部位的感受。
在我讀過《英雄之旅：自我發(fā)現(xiàn)的旅程》之后，我對于自我觀照，自我催眠等，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
再結(jié)合正念的概念來看這本書中提到的一些訓(xùn)練方法，就會得到一點新的理解。
在《英雄之旅》這本書中，提到一個概念，叫做中正。
這個狀態(tài)是說，把自己的情緒與身體狀態(tài)，都調(diào)整到一個沒有偏移的狀態(tài)。
在這個狀態(tài)下，我們的身心都是開放的，平靜的，不帶任何情緒。
這應(yīng)該是可以借助正念的方法來實現(xiàn)的。
我們可以調(diào)節(jié)呼吸，覺知身體所有部位的感覺。
就是我們要知道我們身體每個部位的感覺。
我認(rèn)為，這個中正的狀態(tài)，可以理解為，專注于當(dāng)下的感覺而沒有任何情緒和思考的狀態(tài)。
在這個狀態(tài)下，我們能更好地對外部環(huán)境的氣氛進(jìn)行感知，也能對來自自身的想像更有代入感。
是容易接受自我催眠與自我暗示的狀態(tài)。
這可能也是《英雄之旅》這本書中，把中正作為基本概念來講，來使用的一個原因。
書中提到了很多方法，是用來發(fā)現(xiàn)自己生活的意義的。
有自己完成的，有需要找他人合作完成的。
如果我們不是專業(yè)從事心理學(xué)相關(guān)工作的，可能不會熟練地應(yīng)用這些方法。
但是中正的狀態(tài)本身，就能起到與正念差不多的效果，可以讓人感受到平靜，減少我們的焦慮。
而且，這是一個需要不斷練習(xí)的技能。
練習(xí)這個技能本身就能給我們的身心都帶來好處。
所以還是值得學(xué)習(xí)，嘗試的。
今年暑假，我看了一本書，它的名字叫《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅》。這本書是楊紅櫻寫的。
這本書講了世界上有許許多多的博物館，有的壯觀，有的優(yōu)雅，還有的奇特……博物館就像人類歷史和文明的儲蓄室，通過它，我們能找到許多問題的答案。
這一站，感受羅浮宮的魅力，到俄羅斯東宮走一走，拜訪千年之前的兵馬俑，走進(jìn)有趣的贗品博物館……真是震撼心靈、引人入勝啊！
這次的世界博物館之行，一定會讓我終生難忘！我見識了五花八門的博物館，欣賞了難得一見的奇珍異寶，了解了它們背后的故事，學(xué)到了很多有趣的知識……想想還真有成就感!
不知不覺間，博物館探索之旅已經(jīng)結(jié)束了。時間過得好快呀!馬小跳和他的小伙伴們本想走遍所有的博物館，可是世界上的博物館實在太多了！我和他們一樣，還有些意猶未盡呢！
《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅》讓我知道了科學(xué)無處不在。路邊平凡的野花野草、田野中常見的莊稼作物、身邊的寵物朋友、大自然中的風(fēng)霜雨雪……它們身上都藏著許許多多的秘密。如果我們不去探索一番,一定會留下遺憾的!
《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅—誤闖三疊紀(jì)》讀后感400字心得感想范文：
快樂的暑假生活開始了，求知欲旺盛的馬小跳又要準(zhǔn)備踏上他的奇幻探索之旅！于是，他找到了自己的好朋友，組建了一個科學(xué)探索隊，可是到底干什么好呢？在無意之間，他們找到了一架名叫“發(fā)現(xiàn)號”的時光機，坐上時光機，隨便亂按了一個按鈕，瞬間它們就來到了遠(yuǎn)古恐龍時代——三疊紀(jì)。
幾億年前的三疊紀(jì)，地球上出現(xiàn)了一種生物，它們主宰著那時候的地球，它們就是——恐龍！在三疊紀(jì)時代，當(dāng)時生活著各種各樣的恐龍，有體型較小的始盜龍，身體龐大的板龍，會飛的無齒翼龍等等，有的吃肉，有的吃草，有的尾巴和脖子都好長好長，有的有翅膀，有羽毛。其中無齒翼龍看起來很小，但張開翅膀可有幾米長呢。通過馬小跳們的探索經(jīng)歷，我學(xué)到了許多關(guān)于恐龍方面的知識，讓我了解了那個時期恐龍的生活環(huán)境，和它們自身的各種能力，真是太奇妙了。
讀完了這本書，我還是意猶未盡，感受很深。因為它讓人很容易就沉醉到里面，我真想跟著馬小跳他們一起回到那遙遠(yuǎn)的恐龍世紀(jì)，去探索恐龍的秘密，去了解那些未知之謎。
書籍《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅》圖
這本書介紹了各種各樣的博物館，他讓我知道了許多有趣的事兒，許多我以前不知道的博物館。
其中有些我都去過，只是有些展廳沒有去，所以沒有看見書上所說的藏品。盧浮宮我就去過，博物館很大，就是花一整天的時間也看不完。而且有很多藏品都是收起來的，不給你看。也許有些人會看到，有些人就看不到。當(dāng)然，最令人震撼的也許就是門口的玻璃金字塔和“鎮(zhèn)宮三寶”了。關(guān)于玻璃金字塔，書中寫到它是華人建筑師貝聿銘設(shè)計的，它與盧浮宮關(guān)系非常和諧?！叭龑殹笔侵笖啾劬S納斯、勝利女神和蒙娜麗莎。書中還介紹了許多有趣的博物館，如兒童博物館，貓咪博物館，連鎖博物館等。其中，令我印象最深的是地鐵藝術(shù)博物館，它位于瑞典斯德哥爾摩市的各個地鐵站內(nèi)。沒想到地鐵站還能這么藝術(shù)，真厲害。這本書里面還提到了圣索菲亞大教堂，它在土耳其的伊斯坦布爾。其實中國也有這樣一座大教堂，它在黑龍江省哈爾濱市，我也去過。雖然不是博物館，也值得一看。大教堂外觀美輪美奐，非常雄偉。
世界上還有許多博物館，也許書上沒有提到。但只要你去探索，去發(fā)現(xiàn)，你就會知道這些博物館的。
相信身為學(xué)生，對于作文是非常熟悉的吧，寫作文可以讓我們更具想象力，大量閱讀優(yōu)秀作文對比總結(jié)其中特點能夠幫助我們寫出好作文。我們在動筆寫作文之前有什么好靈感呢？下面，小編為大家整理的“登天之梯讀后感集合3篇”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
昨天閱讀了半本《登天之梯》，這是本非常有趣、值得一讀的，關(guān)于兒童心理創(chuàng)傷的心理咨詢師診療筆記。書中的作者，是一名精神科醫(yī)生對大腦很有研究，在書籍的上半部分，他提出的觀點是心里對生理有巨大的影響，也就是說心理創(chuàng)傷可以影響到大腦，心里的創(chuàng)傷可以影響到大腦的發(fā)育，他認(rèn)為通過特定的訓(xùn)練，精神序列**，可以恢復(fù)大腦的那部分功能，從而使孩子好起來。
這個方法在之前的案例中可以看出，對兒童的許多心理問題有幫助，例如兒童不善于社交、語言障礙、多動癥……等等許多心理問題
在書的文章中，作者提到了一個“p媽媽”給了他很大的啟示和幫助，因為“p媽媽”天生就好像知道該怎么對待那些心理受到了嚴(yán)重創(chuàng)傷的孩子?！皃媽媽”收養(yǎng)了許多小孩，都是那些心理受到了創(chuàng)傷后不正常的孩子，這些孩子之前被送往了很多家庭，但那些家庭因為這些孩子表現(xiàn)出的種種問題而拒絕再收養(yǎng)他們，這些孩子被送到了“p媽媽”這里?！皃媽媽”天生的知道怎么對待這群孩子，她像對待嬰兒一樣搖晃他們、拍打他們、給他們唱歌等。
作者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，“p媽媽”的這種做法非常有效，這使得那些孩子平靜了下來，得到了與之前吃安定類藥物相同的效果。作者還把一對母女送去與“p媽媽”同住，讓她們從那里得到以前不曾得到過，卻是必要的一些情感上的連接，從而好轉(zhuǎn)。
“p媽媽”的話，給我的啟發(fā)也很大?！皃媽媽”說，他就把他人說的那些問題兒童當(dāng)做嬰兒看待，你看那些嬰兒的反應(yīng)，不是與那些問題兒童的種種反應(yīng)很相像嗎？哭鬧、亂扔垃圾、偶爾哼哼、說話不清等。
我的看法是，我們可不可以也想“p媽媽”一樣，把那些問題兒童看做是發(fā)育比較遲緩、需要更多關(guān)愛和幫助的孩子。他們的年齡雖然早就不是嬰兒的年齡了，然后他們的發(fā)育還停留在嬰兒階段，需要那些加倍的訓(xùn)練和幫助，需要更多的關(guān)心，比如，然后他們就能成長起來，腦功能得到恢復(fù)，心理問題也得以恢復(fù)。作者的精神序列**不知道是不是依據(jù)于此建立的，模仿孩子成長的需要，針對他們?nèi)睋p和不足的部分，進(jìn)行特意的訓(xùn)練，給他們提供一個良好的成長的環(huán)境，讓他們恢復(fù)。
在這里，我想跟家長說的是，希望你們能給孩子提供一個相對穩(wěn)定、安全的環(huán)境，耐心友善的對待他們，接受他們，給他們更寬松的環(huán)境，讓他們可以一步一步的成長。希望你們能夠接受他們比其他的孩子成長慢，接受他們的那些怪異，和那些看似的不正確，正確的對待他們，他們會恢復(fù)的，會好起來的，他們需要的只不過就是更多的時間，更多的訓(xùn)練，更多的關(guān)愛和幫助而已。同時，也希望家長能讀懂，了解心理，學(xué)會正確對待孩子，不要給他們更多的傷害！
在剛剛看的那篇文章里作者提到了，抑郁認(rèn)知上的原因，抑郁的人會認(rèn)為自己是不被喜愛的，或是被討厭的，種種。由于，我們過去曾經(jīng)歷的一些創(chuàng)傷，處于自我保護(hù)，我們總會過度敏感，總害怕有人會傷害我們，然而，如果我們總報以這種錯誤的認(rèn)知，以防備的、嗔恨的、不友好、對他人缺乏關(guān)注的態(tài)度來對待他人，那么，久而久之，這種假設(shè)會變成事實。在這個問題上，我們可以采取的態(tài)度是盡量和大家做朋友，善待大家，告訴敏感的自己，你很安全，沒有人會傷害你，你不需要害怕。
建立正確的認(rèn)知。
讓過去的經(jīng)歷過去，看看在我們的身邊，有一群真心關(guān)心著我們的人，愛我們的人，例如父母。他們從我們小時起就照顧我們，把最好的東西給我們，給我們他們所能給予我們的最好的東西，雖然他們有可能因為種種原因傷害過你，因為心情不好或工作太忙毫不理解你，罵你向你大發(fā)脾氣，不滿足你的合理要求，等等，但這一切都會過去。
我們身邊有很多人愛我們，只是因為我們被消極情緒所束縛，而忽略了他們對我們的愛。家長為我們做飯，幫我們交學(xué)費，不僅是出于義務(wù)，更是出于他們的誠意。
我從小跟父母在一起的時間很少，以前也不曾覺得父母愛我。可大學(xué)期間的種種經(jīng)歷，讓我改變了這個想法。每次回家，媽媽會把一直放著沒舍得吃的東西拿出來給我吃；會為了讓我開心，給我買我喜歡的東西；會幫我洗衣服；會努力做菜，只為了我多吃點，吃了身體好一點&&爸爸，也盡力表達(dá)著對我的愛，努力的做好吃的給我吃，盡管看起來那并不是很必要，我都這么大了會自己做飯了，他仍然很用心的做飯給我吃&&回老家看爺爺、奶奶，爺爺70多了，走路日益不方便，身體也日益不好了，每次我回去看他，都給我錢，還叮囑我多回去看他&&
在我們的身邊，這樣的關(guān)愛還有很多。只要我們自己不掩飾溫暖，我們就能感受到。所以，請不要那么悲傷。我們周圍有很多有愛心的人。也讓我們盡量的多去關(guān)心他人、溫暖他人。
《登天之梯》讀后感600字！
健康發(fā)展的關(guān)鍵在于在恰當(dāng)?shù)臅r間獲得恰當(dāng)程度的恰當(dāng)體驗。如果我們見過一個孩子舒適、好奇、探尋以及高興的時刻，還有他害怕、屈辱、困乏的時刻，我們就會對他了解更多，知道他是怎樣的人，將來會成為什么樣的人。大腦器官是有記憶的，是我們個人經(jīng)歷的反應(yīng)。只有我們在恰當(dāng)?shù)臅r期得到了恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展，自身的天賦才能顯現(xiàn)出來。而早期的生活里，這些經(jīng)歷主要由我們身邊的成年人所控制。
作者的理論“神經(jīng)序列治療法”在我理解就是給孩子模式化的、重復(fù)的體驗，以適應(yīng)他們發(fā)展的需要，這個需要可能是他們在不同年齡所缺失的重要刺激或者受到的創(chuàng)傷。
整本書印象最深的點在于作者認(rèn)為的對創(chuàng)傷后兒童最重要的“重建秩序”，重建可預(yù)見、有規(guī)律、有控制感、穩(wěn)固的關(guān)系，隨時提供支持、交流、關(guān)心、尊重、傾聽，讓他們感受到有人陪伴的感覺，按自己的步調(diào)和方式來消化發(fā)生過的事情。不想聊也沒有關(guān)系，仍然有人在關(guān)愛和支持你，還是可以在一個安全的環(huán)境下重新開始。強有力的社會支持能讓人感到與他人的聯(lián)系和安全。
許多治療過程其實并沒有起到療效，真正的療效是在健康的關(guān)系和充滿愛的環(huán)境里自然生成的。對創(chuàng)傷兒童最有效的療法，就是提高孩子與他人關(guān)系的質(zhì)量。只是每個人都有自己的問題，并不是每個人都能成為健康關(guān)系的提供者，訓(xùn)練有素的咨詢師可能是這樣的角色，咨詢關(guān)系可能在某種程度上比內(nèi)容更加重要，讓人感到被尊重、傾聽和接納。
許多被我們臨床醫(yī)生扣上“孤獨癥、多動癥、注意力缺陷”的帽子，或是被懷疑有器質(zhì)性疾病卻找不到病因的孩子，在作者看來可能就是缺失童年的一些刺激或是受過創(chuàng)傷的，不失為一種新的視角?，F(xiàn)在雖然越來越強調(diào)心身一體、關(guān)注心理發(fā)展和健康，但是如書中所寫，作者對于每一個病例都要花費數(shù)年的時間，從在診室里的相互沉默到開口說話都要花費七八個月的時間，只是這個成本想一想真是要上天了。
下文將為您介紹關(guān)于“孤獨之旅讀后感”的詳細(xì)信息，建議你可以借鑒一下自己再做出更好的決策。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)，我讀了作品這本書，被一個個故事和人物深深的感染了。?把本書的感受寫下來，是最正確的處理方式。
曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：少年杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱辛和精神的孤獨壓迫著他，也鍛煉了他的身心。
在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。
與杜小康相比，我們的教育和家庭條件都比他好。至少，我們不會因為家庭貧困而失學(xué)。
在人生的旅途中，每個人都要成長，我們也不例外，無論何時，我們都要微笑著面對一切。
花與荊棘，陽光與風(fēng)雨，希望與失望，我們無法否認(rèn)。但我們能只看到“鮮花、陽光、希望”，而不看到“荊棘、風(fēng)雨、失望”呢?能，我們一定能――只要我們有杜小康那樣堅忍不拔的意念。
遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對吧。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風(fēng)雨后。不被困苦所嚇倒，以堅忍不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，你必將――像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸。
堅忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見成功，在風(fēng)雨中看到彩虹。
堅忍不拔態(tài)度最好的體現(xiàn)就是笑對生活。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，失敗是一面鏡子，你笑它，你哭它。我們何不笑對生活呢?
笑對生活，煩惱如過眼煙云。
笑對生活，困難一擊即破。
笑對生活，成功就在腳下。
朋友，請以堅忍不拔的心態(tài)去面對生活吧!做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來，我相信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠(yuǎn)處向你招手!
《孤獨之旅》讀后感(二)
說實話，很長時間都沒有和爸爸媽媽讀過書了。有一天，我拿著姐姐初中的語文書去和爸爸讀親子共讀。
翻閱著語文書，感覺好枯燥。對爸爸說：“真是的，初中語文書，怎么這么無聊，連一張彩色**也沒有，而且文字還這么多，可想而知，初中生生活這么乏味。
”正當(dāng)我要關(guān)上書的時候，一個題目吸引了我，這個題目的名字就是《孤獨之旅》。
一個疑問充斥在我的心中?！盀槭裁绰猛臼枪陋毜模鞘裁礃拥娜私?jīng)歷了這樣的旅途?”正當(dāng)我在想的時候，媽媽說：
“是要讓你接觸這種文章，看看主人公有怎樣一段不同尋常的經(jīng)歷，這樣才能更懂事?！卑殡S著柔和的燈光，我仔細(xì)地閱讀著，我的情感也時起時伏，雖然有些字不認(rèn)識，問了媽媽以后繼續(xù)讀。
講述了一個這樣的故事：“文中主人公杜小康以趕鴨子維生，歷經(jīng)了生死磨難。這個年輕人在生活的艱辛和精神的孤獨中鍛煉了身心。他被自己的成長和堅強所感動?！?/p>
經(jīng)過我和爸爸媽媽討論一番后，得出了一份這樣的結(jié)論：“現(xiàn)在的我比起杜小康很幸福、很快樂，我比他擁有了更多的甜蜜，更多的朋友，更多的親人，我不會像他那樣孤獨，但我承認(rèn)，我沒有像他那樣遇到困難的時的堅強，這一點我要向他學(xué)***份樂觀堅強的心態(tài)，他的旅途是孤獨的，我的旅途是開心的，所以我更應(yīng)該好好把握，好好學(xué)習(xí)?！?/p>
每個人在成長的道路上，或多或少都曾被自己所感動，所以平常遇到困難，更應(yīng)該以堅強的心態(tài)去面對它，得到那一份堅強被自己的行為所感動，那樣我相信，不管遇到什么困難，我都會愈挫愈勇。
《孤獨之旅》讀后感(三)
最近，我讀了曹文軒的**《孤獨之旅》，感慨萬分，心情久久不能平靜。**關(guān)于一個叫杜小康的年輕人，由于家里突然沒落，他別無選擇，只好輟學(xué)回家和父親一起放鴨子。開始走上了他的孤獨之旅。
在杜小康的旅途中，他經(jīng)歷了恐懼、恐懼和風(fēng)暴，但最后，杜小康變得成熟了，他覺得自己已經(jīng)長大了。
讀完這篇文章，我感受到最深刻的主人公在風(fēng)雨之后的堅強和成熟。人只有克服孤獨、挫折和困難才能成長。
杜小康的經(jīng)歷也具有人的普遍性。在人類的成長過程中，不可避免地會遇到困難、曲折和風(fēng)暴。人生的路也不可能是一帆風(fēng)順的，生活中不會總是晴天，也會有雨天和雪天的時候。
**面對風(fēng)波，杜小康沒有退縮，沒有畏懼，而是上前迎難而上，最終戰(zhàn)勝了風(fēng)波，也戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的懦弱。
是啊!我們在生命的長河中，誰都不能**暴風(fēng)雨會何時來臨，誰都不能保證人生道路是一帆風(fēng)順的，但那些風(fēng)雨又怕什么呢?只要我們堅定自己內(nèi)心的信念，即使暴風(fēng)雨突然降臨到我們身上，我們也要勇敢地去面對，我們總會有突破、戰(zhàn)勝它的時候，收獲的則是更多的堅強和成功的經(jīng)驗。
暴風(fēng)雨過后，孤獨不再傷害我們。它已經(jīng)成為我們成長的良藥和催化劑。杜小康就是我們青少年學(xué)***樣!
哪個人在人生道路上沒有坎坷呢?不會遇到雨雪天氣呢?
霍金，一個四肢殘疾的人，他不能像正常人一樣下地走路，他只能坐在輪椅上，甚至特開口說話也都很困難，但他沒有被命運地不幸所擊倒，他依然堅毅地面對人生的挑戰(zhàn)，不是戰(zhàn)勝了病魔?有了《時間簡拾》的輝煌?
就像我自己，雖然我沒有像杜小康那樣輟學(xué)去放鴨子，沒有像他遭遇生活的重?fù)?dān)，但有時也會遇上或大或小的挫折和困難，今年的暑假期間，我去學(xué)游泳，為了對付明年的中考，我從未學(xué)過游泳，對水性更是一點也不熟悉，我也沒想過游泳是件難事，不就是跳進(jìn)水中，蹬兩下腳，劃幾下手，不就可以了?可是當(dāng)我真正地跳入水中，我就怕得要命，一連好幾天下來，連基本的姿勢也學(xué)不了，面對教練、面對同學(xué)，我曾幾次想放棄不學(xué)了，但我轉(zhuǎn)而一想，天下哪有一學(xué)就會的事，不行，一定要堅持，堅持再堅持，心里一直閃著一個念頭，終于，半個月下來，我竟學(xué)會了，而且游得很快了。
人生就是這樣，總是免不了有坑坑洼洼，勇敢地踏過去了，也就踏過去了，如果畏畏縮縮，那么什么事也成功不了。事實上，生活不是一座山或一個深淵，而是你最偉大的自我。就像杜小康內(nèi)心的孤獨，如果你戰(zhàn)勝了自己，你就會戰(zhàn)勝困難。
要相信陽光總在風(fēng)雨后，雨后有彩虹。
《孤獨之旅》讀后感(四)
初讀《孤獨之旅》這篇文章，覺得不怎么樣，但細(xì)讀后感觸頗深。少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，不得不跟父親去放鴨。生活的艱辛和精神的孤獨壓迫著他，也鍛煉了他的心。
一場暴風(fēng)雨，他孤身一人去尋找被雷電嚇跑的鴨子，他在空蕩蕩的蘆蕩里不停里尋找著，尋找著最后他找到了鴨子，也覺得自己“突然地長大了，堅強了?！?/p>
是啊，只有風(fēng)雨相隨，才能開出絢麗之花。
天生殘疾的霍金要經(jīng)過多少凄風(fēng)才能在黑洞理論上有所建樹呢?盲聾啞的海倫—凱勒又要經(jīng)過多少苦雨，才能夠超越常人而聞名于天下呢?再想想：
司馬遷、韓非、貝多芬、張海迪、鄧小平、姚明古今中外，各行各業(yè)的姣姣者，哪一個沒經(jīng)歷過挫折與苦難，哪一個沒經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮?而且，在一次次的風(fēng)雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠(yuǎn)益清。
雖然，有些人一生都風(fēng)和日麗，一帆風(fēng)順()，他們享受著生活的優(yōu)待，品味著人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待運氣和喜悅的降臨。他們也會開花，但他們的花總是小而脆弱，他們總是缺少那顆華麗的心。
又有些人，面對風(fēng)雨總是恐懼害怕，繼而逃避退縮，甚至于墮落頹唐，像“愚笨的企鵝”和“膽小的海鴨海鷗”，他們永遠(yuǎn)也做不了那迎風(fēng)歌唱、高傲飛翔的海燕，他們甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。這樣的人連花都開不了，更別說華麗了。
坦然地面對風(fēng)雨，坦然地接受風(fēng)雨的洗禮吧!讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟;讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈;讓暴風(fēng)雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
讓我們抬頭挺胸，朝著天空，高聲疾呼：
讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
《孤獨之旅》讀后感(五)
每天，當(dāng)你睜開眼睛，除了風(fēng)，你周圍都是寂靜；除了藍(lán)天和無盡的蘆葦沼澤，只有鴨子的陪伴；除了我父親的身影，我是孤獨的。多寂寞啊！然而，本文的小主人公在這種孤獨的環(huán)境中長大，學(xué)會了堅強。
小主人公杜小康不僅因為家庭變化而輟學(xué)，還離開了母親和小伙伴放鴨子。在這孤獨的旅程中，他哀求過.哭過.
甚至連做夢都想回家。漸漸的，他明白回家是不可能的事情，他開始沒有那么恐懼了。但是厄運卻在一次降臨――一場暴風(fēng)雨，使他的鴨群走散和父親走失，可是他并沒有哭，他變了，他變得堅強起來了。
小英雄經(jīng)歷了許多坎坷，但他沒有放棄生命，最后學(xué)會了在風(fēng)暴中堅強。從主人公的遭遇，我們可以明白，逆境不是末日，在逆境中磨練出來的是一把“寶劍”。貝多芬，這個著名的**家族，因為耳聾而變得孤獨甚至狂躁，但他仍然堅持寫作。在那個孤獨的日子里，他不是沮喪，而是逆境，這使他寫出了不朽的**。
不要害怕逆境，要像逆境勇往直前!
《孤獨之旅》選自曹文軒的長篇**《草房子》，人教版教材編輯在九年級上冊第三單元。本文雖為節(jié)選，但敘述簡潔，情節(jié)完整，可以作為一個短篇**來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個單元的四篇課文均是**，是初中階段學(xué)生接觸的第一個**單元，選編的課文有《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》四篇。
《孤獨之旅》寫少年杜小康因家景敗落，被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方牧鴨生活的故事。課文描繪了柔弱、幼稚、戀家的少年杜小康，歷經(jīng)牧鴨生活最初的孤獨和恐懼，終于戰(zhàn)勝自我，變得堅強的一段生活歷程。**語言平實，通俗易懂，于平白中飽含真情。
讀后感：古今中外，各行各業(yè)的姣姣者，哪一個沒經(jīng)歷過挫折與苦難，哪一個沒經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮?而且，在一次次的風(fēng)雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠(yuǎn)益清。
與杜小康相比，我們的教育和家庭條件都比他好。至少，我們不會因為家庭貧困而失學(xué)。
在人生的旅途中，每個人都要成長，我們也不例外，無論何時，我們都要微笑著面對一切。
讀到《孤獨之旅》,看起來是個平淡無奇的文章,但是我從中得到了很大的感觸,杜小康小時候因為家庭變故不得不放棄學(xué)業(yè),放鴨來維持生計,艱苦的生活磨練了他的意志,從而使他走向成熟,孤獨之旅讀后感.我認(rèn)為 ,現(xiàn)在的我們很難有那樣的遭遇,更不會那么小就面對生存問題,小時候,我們都是不諳世事的小破孩每天無憂無慮的生活,不用擔(dān)心吃不上飯,也不用擔(dān)心自己的住所,一切都是被安排好的.文中的杜小康正是應(yīng)了那句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?
沒有人能隨隨便便成功是啊,多少名人都是經(jīng)歷過重重磨難才得到最后的成功的,貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下艱難的繼續(xù)創(chuàng)作,許多的人都是在狂風(fēng)暴雨的洗禮中成長,命運只能改變你未來的一小部分,只有用自己的力量才能換來明天的彩虹.坦然地面對風(fēng)雨,坦然地接受風(fēng)雨的洗禮吧!讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚,吹出我們的成熟;讓暴雨滌去我們的混沌,滌出我們的清澈;讓暴風(fēng)雨洗涮我們脆弱的枝葉,涌出一顆堅強勇敢的花蕊,綻放一片絢麗與芬芳.孤獨之旅讀后感每天,當(dāng)你睜開眼,除了風(fēng)聲,周圍一片寂靜;
除了藍(lán)天和一望無際的蘆葦蕩,就只剩下鴨群的陪伴;除了父親排徊的身影,就只剩下自己孤身一人.那是多么的`孤獨啊!然而這篇文章的小主人公就是在這孤獨的環(huán)境中成長,學(xué)會了堅強.小主人公杜小康,因為家庭變故,不僅失學(xué),還要離開母親和小伙伴去放鴨.在這孤獨的旅程中,他哀求過.哭過.甚至連做夢都想回家.漸漸的,他明白回家是不可能的事情,他開始沒有那么恐懼了.但是厄運卻在一次降臨——一場暴風(fēng)雨,使他的鴨群走散和父親走失,可是他并沒有哭,他變了,他變得堅強起來了.小主人公經(jīng)歷了許多跌蕩起伏,但是他沒有放棄生活,最終在一場暴風(fēng)雨中學(xué)會了堅強.從主人公的遭遇,我們可以明白,逆境不是末日,在逆境中磨練出來的是一把寶劍.著名的音樂家——貝多芬,因為失聰,使他變得孤僻,甚至狂躁,但是他仍然堅持創(chuàng)作,在那孤獨的日子里,他沒有沮喪,反而是逆境,讓他譜寫出了不朽的樂章,讀后感《孤獨之旅讀后感》.不要害怕逆境,要像逆境勇往直前!《孤獨之旅》選自曹文軒的長篇小說《草房子》,人教版教材編輯在九年級上冊第三單元.課文雖是節(jié)選,但敘事簡練,情節(jié)完整,完全可以作為一個短篇小說來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).這個單元的四篇課文均是小說,是初中階段學(xué)生接觸的第一個小說單元,選編的課文有《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》四篇.《孤獨之旅》寫少年杜小康因家景敗落,被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方牧鴨生活的故事.課文描繪了柔弱、幼稚、戀家的少年杜小康,歷經(jīng)牧鴨生活最初的孤獨和恐懼,終于戰(zhàn)勝自我,變得堅強的一段生活歷程.小說語言平實,通俗易懂,于平白中飽含真情.讀后感：古今中外,各行各業(yè)的姣姣者,哪一個沒經(jīng)歷過挫折與苦難,哪一個沒經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮?而且,在一次次的風(fēng)雨后,他們開出的花不僅絢麗多彩,更是凝重美艷,香遠(yuǎn)益清.
與杜小康相比,我們的學(xué)習(xí)條件、家庭條件都比他好,最少,我們不至于因家庭貧困而失學(xué).
在人生的旅途上,每個人都要長大,我們也不例外,無論什么時候,我們都要笑著面對一切.
與荊棘相伴,陽光與風(fēng)雨同在,?？磁c失看并存,我們不能否認(rèn).但我們能只看到、陽光、?？?而不看到荊棘、風(fēng)雨、失看呢?能,我們一定能――只要我們有杜小康那樣堅韌不拔的意念.
碰到失敗與挫折,勇敢地往面地面對吧.你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風(fēng)雨后.不被困苦所嚇倒,以堅忍不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆,你必將――像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸.
堅韌不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙火眼金睛,能讓你在困境中看到?？?在失敗中瞥見成功,在風(fēng)雨中看到彩虹.
堅韌不拔態(tài)度最好的體現(xiàn)就是笑對生活.一位哲人曾經(jīng)說過,失敗是一面鏡子,你對它笑它就笑,你對它哭它就哭.我們何不笑對生活呢?
成長足跡:人生旅途,并非時時一帆風(fēng)順,往往布滿辛酸,飽含痛楚與淚水,青春留言:成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題.?？次覀兌寄茏V出一首健康的成長歌.長成一棵堅強獨立的大樹.
最近看了曹文軒的小說《孤獨的旅程》，很感慨，久久不能平靜。小說講述了一個叫杜小康的小伙子，因家境驟然垮臺，絕望地輟學(xué)和父親一起回家放鴨的故事。開始了他的孤獨之旅。在杜小康的這段旅程中，他經(jīng)歷過恐懼、恐懼，經(jīng)歷過風(fēng)雨，但最終，杜小康成熟了，他也覺得自己真正的長大了。
看完這本小說，我深深地被主人公風(fēng)雨過后的堅強和成熟所感動。一個人只有不斷地克服孤獨、挫折和困難，才能真正成長。杜小康的經(jīng)歷也具有人的普遍性。人的成長過程中，難免會遇到困難，曲折，甚至更多的風(fēng)雨。人生的路未必一帆風(fēng)順，人生也不會一直晴天，會有雨天和雪天。
小說中的杜小康，面對風(fēng)雨，不退縮，不畏懼，直面困難，最終戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨和內(nèi)心的懦弱。是的！在人生的長河中，誰也無法預(yù)知暴風(fēng)雨何時來臨，誰也無法保證人生的道路一帆風(fēng)順，但那些暴風(fēng)雨又有什么好怕的呢？只要我們堅定內(nèi)心的信念，即使暴風(fēng)雨突如其來，我們也要勇敢面對。我們總會有突破和克服的，我們會收獲更加強大和成功的經(jīng)驗。風(fēng)雨過后，寂寞不再傷害我們，它成了一劑良藥，成為我們成長的催化劑。杜小康是我們年輕人學(xué)習(xí)的榜樣！
就像我自己一樣，雖然我沒有像杜小康那樣輟學(xué)放鴨，也沒有像他那樣遭遇生活的重?fù)?dān)，但有時也會遇到挫折和困難，大還是小，這個暑假。期間，我去學(xué)游泳。為了準(zhǔn)備明年的中考，我從來沒有學(xué)過游泳，對水一點也不熟悉。我從沒想過游泳很難。多少次開始，還不夠嗎？但是當(dāng)我真的跳入水中時，我被嚇?biāo)懒?。連續(xù)幾天，我連基本的姿勢都學(xué)不會。面對教練和同學(xué)，好幾次想放棄、停止學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)身想一想，世界上沒有什么是可以學(xué)習(xí)的，不，我必須堅持，堅持再堅持，一個念頭一直在心里閃過，終于，半個月后，學(xué)會了，游得很快。
人生就是這樣，總會有坎坷和坑坑洼洼，勇敢地踩下去，就會踩到。如果你退縮，什么都不會成功。其實，人生要克服的不是高山深淵，而是最偉大的自己，就像杜小康內(nèi)心的孤獨一樣。戰(zhàn)勝自己就是戰(zhàn)勝困難。
相信陽光總會在風(fēng)雨之后，彩虹總會在雨后。
品味孤獨
孤獨，伴隨著的就是寂寞，它們猶如一對兄弟，如影隨形的伴隨著人的一生。孤獨或許很痛苦，但人生需要孤獨。我們要品嘗孤獨，它就像一杯濃茶，雖然苦澀，但香氣四溢，回味無窮；它又像一個春天，在你不在乎的時候，它總是流過你的心；它也是交響樂中的低沉樂章
因為我們年輕，所以我們需要孤獨。不要被喧鬧的世界所影響，不要被城市明亮的燈光所困擾，不要被歡樂所吸引，不要被驕傲所淹沒?！袄嘶ㄌ员M多少英雄”，在所有這些逝去之后，伴隨我們的終將是孤獨。
青春可以是孤獨。只有當(dāng)你孤獨的時候，你才能沉淀出一個完整的自我。
孤獨帶給我們的不僅是孤獨和痛苦，還有安慰和安寧?！暗疵髦?，寧靜致遠(yuǎn)”，只有在孤獨的時候，我們才能想到許許多多平時想不到的事，才能意識到自己的得失。我喜歡獨處，因為它能幫助我審視自己的得失。
我一直記得在學(xué)習(xí)的時候反省自己，因為那時我很孤獨，所以那時候我真的收獲很多。
孤獨可以想許多的事，任自己的思想暢游在理想的天堂，將自己沉淀在天堂，不再為平時的煩惱所困擾。經(jīng)常沉浸在孤獨中的人，多了智慧，少了煩惱，對世界多了感觸。
老年人對生活有很多深刻的感受，其中大部分是來自于他們的孤獨。
孤獨是一種高遠(yuǎn)，是一種超凡脫俗的境界。在一個孤獨的環(huán)境中，你會感到遠(yuǎn)離喧囂的人群和混雜的城市。你會感到天地之間只有一個人，你會感到無比的舒適和自由。那是真正的“心遠(yuǎn)地自偏”。
孤獨并不可怕?？膳碌氖悄銦o法體驗、欣賞和品嘗它。不會品味孤獨，就只能任時光匆匆流逝而一事無成；就永遠(yuǎn)只會認(rèn)為自己是對的，別人是錯的；就會對人生有許多不明白的地方……那是庸庸碌碌的人生，那是獨斷專行以自我為中心的盲目自大的人生，那是渾渾噩噩.不明方向的人生。
孤獨是一種美。美在于寂寞和寧靜。因為它的孤獨和寧靜，我們了解自己，體驗生活；因為它的孤獨和寧靜，我們拋開煩惱，奮力向前
體驗孤獨就是體驗生活，就是體驗美。
風(fēng)雨相隨，開出絢麗之花
讀《孤獨之旅》有感
初讀《孤獨之旅》這篇文章，覺得不怎么樣，但細(xì)讀后感觸頗深。少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，不得不跟父親去放鴨。生活的艱辛和精神的孤獨壓迫著他，也鍛煉了他的心。
一場暴風(fēng)雨，他孤身一人去尋找被雷電嚇跑的鴨子，他在空蕩蕩的蘆蕩里不停里尋找著，尋找著……最后他找到了鴨子，也覺得自己“突然地長大了，堅強了?！?/p>
是啊，只有風(fēng)雨相隨，才能開出絢麗之花。
天生殘疾的霍金需要多少蕭瑟的風(fēng)才能改變黑洞理論？盲聾啞的海倫·凱勒又要經(jīng)過多少苦雨，才能夠超越常人而聞名于天下呢？再想想：
司馬遷、韓非、貝多芬、張海迪、鄧小平、姚明在任何時候和社會各界，誰沒有經(jīng)歷過挫折和苦難，誰沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮？而且，在一次次的風(fēng)雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠(yuǎn)益清。
雖然，有些人一生都風(fēng)和日麗，一帆風(fēng)順，他們享受著生活的優(yōu)待，品味著人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待運氣和喜悅的降臨。他們也會開花，但他們的花總是小而脆弱，他們總是缺少那顆華麗的心。
又有些人，面對風(fēng)雨總是恐懼害怕，繼而逃避退縮，甚至于墮落頹唐，像“愚笨的企鵝”和“膽小的海鴨海鷗”，他們永遠(yuǎn)也做不了那迎風(fēng)歌唱、高傲飛翔的海燕，他們甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。這樣的人連花都開不了，更別說華麗了。
從容面對風(fēng)雨，從容接受風(fēng)雨的洗禮！讓狂風(fēng)吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟；讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈；讓暴風(fēng)雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
讓我們抬頭挺胸，朝著天空，高聲疾呼：
“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”
杜小康從一個家底殷實的富家子，每每撒尿的時候甩著一條油光瓦亮的皮帶，初夏秋冬，四季都有換洗的衣服，不怕凍，不怕熱。油麻地只有幾輛自行車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)卦谛@和田野里奔跑。
但當(dāng)小康的父親醉酒沉船，紅門百年的家業(yè)即將毀于一旦，癱瘓在床的父親，唉聲嘆氣的母親，小康，被迫棄學(xué)了，家里全部的家當(dāng)都給父親治病了，臉上屬于他們家榮耀紅牌子都被摘走。杜雍和，暗自發(fā)誓，經(jīng)營好了計劃，但杜小康卻成為了這計劃的犧牲品，以前在同學(xué)們面前的風(fēng)光，班級第一的榮耀，每次街頭大戰(zhàn)總當(dāng)司令官的的事跡，都隨著船一起沉入水底了。他也變得馬虎和縱容，但他仍然有上學(xué)的夢想。如果有機會，他還是杜小康。
但前后的對比就像命運開的玩笑。五百只鴨子在暴風(fēng)雨中散落，沒有地方可回。杜小康和父親徹夜尋找。蘆葦葉被割破哭泣，暴風(fēng)雨吹在他們臉上。但這仍然不能摧毀他們的夢想。他們做到了。鴨子基本**。隨著夏天的到來，第一批卵子誕生了。父子倆臉上的笑容似乎預(yù)示著紅門的升起。
當(dāng)桑桑桑再次見到杜小康時，他衣衫襤褸的褲子和瘦削的臉頰依然瘦高的，但身后的鴨子卻不見了，它們成了上萬條魚苗的埋葬對象。
不得不說，杜小康真的長大了很多，雖然一開始，他不能接受現(xiàn)實，不能上學(xué)。但他還是默默承受了家里巨大負(fù)擔(dān)的一部分，拼命找回鴨子，他在努力，當(dāng)努力付之東流，他的心里依然有光復(fù)的力量，當(dāng)它在學(xué)校門口擺地攤事，他再也不是過去的杜小康了，他儼然成長的太多太多了。
《孤獨之旅》主要敘述了一個叫杜小康的少年枯燥無味的放鴨之旅，并在此過程中不斷成長的故事。
在我面對困難時，我常會想：“要是我有杜小康的勇氣就好了?！备赣H破產(chǎn)，一切的夢想都化為孤獨，艱難的情況下，他還能堅強的走下去。
它還可以用一顆平靜的心面對天空中的浮云，面對死去的空蘆葦叢。他經(jīng)受了許多挫折。為了找到那打鴨子，他的身體被蘆葦割破了。但他最終沒有放棄，當(dāng)鴨子下了第一個蛋，杜小康發(fā)現(xiàn)自己在成長。
從杜小康身上，我不僅感受到了文學(xué)的美，更感受到了永不放棄的精神。
正是這種精神幫助我渡過了一個又一個困難。
事實上，杜小康也是在經(jīng)歷了一個又一個困難后長大的?？梢姶煺墼谌松猛局械闹匾?。受挫折就是獲得真知的過程。
就像只有走過崎嶇的小路，才能感受到攀登的喜悅；穿過茫茫的霧靄，才能感受到陽光。歸結(jié)起來就是一句話：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹！
”雨果曾說：“沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布?！笨v觀歷史，許多名人志士都曾在風(fēng)雨中譜寫自己的壯麗詩篇。
唐代詩人劉禹錫，因在永貞革新失敗而被貶至“巴山楚水凄涼地”長達(dá)二十三年。可他沒有消沉，而是豪放地唱出自勉之章：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
”正是因為在困境中耐得住寂寞，他才會被后人冠以“詩豪”之稱吧。
你看，那間低矮破舊的小屋里那個瘦骨嶙峋的老人是誰？是的，他就是詩圣杜甫，一個生于盛世唐朝卻終于戰(zhàn)亂貧病的中華詩壇偉人。面對絕望，他決心堅守內(nèi)心的凈土。
這才有了后來的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！钡母甙涸娋洹？梢妼τ谌松飞系娘L(fēng)吹雨打，如坦然面對，不過如此！
勇往直前，猛地回頭，卻發(fā)現(xiàn)是另一番“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。
雨后的嫩草更加青翠可人，雪后的青松愈顯高潔挺直。只有當(dāng)海浪沖擊河岸和巖石時，才能卷起上千堆雪——壯麗的浪花。像杜小康一樣直面困難吧！
只要自身的夢想還未破滅，堅強地走下去吧！堅信風(fēng)雨過后一定會有彩虹。
見慣了滿目光華，完滿無缺，那一彎弦月，卻似沉默睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦。
成長，是多么好的過程，而這個過程絕非一帆風(fēng)順，它往往充滿心酸，飽含痛楚屈辱和淚水.成長也是需要付出代價的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？孤獨，孤獨是人生遲早要給每個人的一個美麗而殘酷的話題。
《孤獨之旅》中的杜小康，因為那份孤獨，雕刻了他成熟的靈魂。
杜小康本是一個富裕人家的孩子，忽然，家庭條件一落千丈，只好輟學(xué)去放鴨，從而開始了他的“孤獨之旅”。首先進(jìn)入陌生的環(huán)境。他感到恐懼和無助，到了蘆蕩，看到蘆葦和綠色的浪潮，直涌到天邊時，他害怕了。
后來，他和父親很孤獨。既然他們無法避免，他們只能這樣做。這也很無奈。于是，他面對浩浩蕩蕩的蘆葦，也就不再感到恐慌了。
在一個風(fēng)雨交加的夜晚，他和父親奮力追趕那些受驚的鴨子。當(dāng)杜小康像一個成年人一樣，戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，把散落的鴨子收起來時，他哭了，但并不悲傷。他還說他不明白為什么要哭。其實，他的哭聲是委屈的苦澀和激動的吶喊。
因為這樣艱苦的生活不應(yīng)該由這樣一顆年輕的心來承擔(dān)。他受了這種折磨，突然覺得自己長大了，很堅強，于是激動地哭了起來。當(dāng)他驚喜的發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊中有成長的自豪和驕傲。
鴨長大了，杜小康也長大了。
孤獨是憂愁的密友，也是使人成長的因素。
以下內(nèi)容“奇幻之旅讀后感”是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯給您提供的，閱讀在讀了作者寫的作品以后，不禁令人感慨良多。?讀后感是對作品文本和文學(xué)史背景的深入探討，一篇優(yōu)秀的作品讀后感是怎么寫的？本文供你閱讀參考，并請收藏！
此書講述了牧羊少年圣地亞哥各因渴望認(rèn)識世界、四處旅行而中斷修道院的學(xué)習(xí)生涯，開始牧羊的生活。他接連兩次做了同一個夢，夢見埃及金字塔附近藏有一批寶藏，并前往金字塔。經(jīng)過一年多的尋寶歷險﹐就在預(yù)兆似乎應(yīng)驗之際﹐在他拼命往沙丘挖寶藏時﹐沙漠部落戰(zhàn)爭的難民奪走他隨身的金子﹐譏笑他執(zhí)著夢境的愚蠢﹐然而牧羊少年卻從頭子口中透露的夢頓悟?qū)毑鼐驮诠枢l(xiāng)教堂廢墟的無花果樹下﹐他回到來時路﹐在熟悉的原來的牧羊之處挖出寶藏﹐實現(xiàn)犒賞吉普賽人的諾言。
圣地亞哥歷經(jīng)種種考驗與數(shù)種發(fā)展另種生涯的可能，他憑著毅力、熱情與堅持，終于找到了“寶藏”。
這是一本充滿人生哲理的書，牧羊男孩圣地亞哥因自己的天命而向金字塔前進(jìn)，最終找到了自己的寶藏，而人生哲理就體現(xiàn)在他的經(jīng)歷中雖然書中有許多不存在的物體，但他們都是某一類東西的象征，也許是生活中的現(xiàn)象，也許是人的心靈。天命，就是生活中的最想實現(xiàn)卻又是最難實現(xiàn)的夢想。
天命很神奇，他造就了圣地亞哥的奇幻旅程，也使我們從中尋找、發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟了許多人生哲理。這些哲理有很多種，關(guān)于真愛的、關(guān)于堅持的、關(guān)于幸福的秘密的關(guān)于人性的。
真愛并不是占有，而是等待，是永恒的，不會因為時間的推移而淡化。
幸福是一個“不認(rèn)人”的家伙，能否感受到，在于人們對生活的要求，而他的秘密就在于手拿裝著油的湯匙游覽世界景觀而不會把油撒出來。
人性是一個奇怪的東西，它會使人忽略掉自己每天見到的東西，哪怕是最奇妙的景物，它會使人懷疑別人，懷疑別人口中真實的財寶，所以做人坦誠一些未必不是一件好事。它會讓人們無休止地去找尋的是在身邊的東西，它還使人熟知這樣一個荒謬的道理：普通的東西永遠(yuǎn)比不上復(fù)雜的東西，這又讓我明白了，不能“以貌取物”。
對于天命，圣地亞哥的經(jīng)歷告訴我們，它最難實現(xiàn)。它是先給知道并發(fā)現(xiàn)它的人好運氣，讓這個人在尋夢的過程中有一個好的開端。一旦他對寶藏充滿渴望，它給他的就只是一次在絕望中讓人繼續(xù)尋找下去的動力而已。當(dāng)這段漫長卻能使人獲得經(jīng)驗的時間過去后，“無盡的黑暗”會籠罩著他，但他卻不知，這只是黎明前的黑暗，是天命的最后一個考驗。若他放棄，天命就會離他遠(yuǎn)去，使他成為一個靈魂空虛、沒有追求的人；若他堅持到了“黎明”，那他就將成為一個富有的人，無論心靈還是物質(zhì)。
每一個人都有自己的夢想，但又有多少人實現(xiàn)了呢？永遠(yuǎn)不要放棄自己的夢想，這是圣地亞哥告訴我的。
終于拜讀完了好友強力推薦的長篇小說《牧羊少年奇幻之旅》！整個深圳圖書館只有一本館藏本，我用了近一個下午的時間，細(xì)細(xì)品讀并做了筆記。我不僅被主人公奇幻之旅深深吸引，更被作者把奧妙的人生哲理通過主人公的一段人生經(jīng)歷呈現(xiàn)出來這樣獨具匠心的構(gòu)思所折服。我盡管雙目疲憊，但渾身上下格外舒暢！感恩好友，因為這本書讓自己有了更多的反觀自察，讓自己的人生方向更加清晰。
本書的主人公圣地亞哥雖然很年輕卻擁有了讓自己一輩子都受用的人生歷程，他真是幸福的人；在人生的黃金時期能領(lǐng)會到奧妙的人生哲理，我是幸運的人。如果圣地亞哥接受父母的安排做一個受人尊敬和生活殷實的神父未嘗不是一個圓滿的人生規(guī)劃，然而他不甘被別人強加于己的人生規(guī)劃所驅(qū)使，為了追求沒有重復(fù)的生活，依然決然的做了一個牧羊人：逐水草而居周游世界。接著有了兩次都相同的夢：金字塔旁沙漠里埋有財寶，有了堅定夢想賣掉羊群的決心，有了異地他鄉(xiāng)被騙個精光痛苦而悲憤的遭遇，有了為糊口和重操舊業(yè)而在水晶店充滿勇氣和熱情的工作，有了被神密老圣王點撥重整旗鼓再次踏上茫茫尋寶路的堅持，有了認(rèn)識尋找煉金術(shù)士執(zhí)著的英國人，跟著商隊歷經(jīng)沙漠里心驚肉跳的部落征戰(zhàn)并屢屢面臨生死考驗，更有了險些喪命抱夢而歸的痛苦，不過最終，我們曾經(jīng)執(zhí)著尋夢、歷經(jīng)坎坷的圣地亞哥在當(dāng)初做兩次相同尋寶夢的破落的寺院里挖到了一箱寶貝，并兌現(xiàn)了當(dāng)初對讓自己堅定尋寶夢想的巫婆的承諾：把十分之一的寶貝分給巫婆。圣地亞哥是堅定和執(zhí)著的為夢想獻(xiàn)身的勇士，盡管他曾經(jīng)動搖過。
我們每個人出生時，就有著屬于自己的夢，或許出生牛犢不畏虎、血氣方剛的我們曾經(jīng)像圣地亞哥一樣執(zhí)著于我們的夢，然而在幽幽暗暗、曲曲折折的人生旅途上，能堅持夢想的有多少呢?
我們經(jīng)常會做夢，也會有很多的夢想和愿望，可面對這些美好的甚至是遙不可及的夢想時，你是努力嘗試？還是不敢開始？
主人公圣地亞哥向往自由，他的愿望是云游四方，于是他當(dāng)起了一位牧羊人。當(dāng)別人還在把心愿埋藏心底，碌碌無為的過著枯燥的生活時，他已然單槍匹馬，走遍了千山萬水，領(lǐng)略了各路風(fēng)光人情。當(dāng)它一連兩次夢到金字塔的寶藏時，他不畏艱難險阻，毅然決然的踏上了尋寶之旅。相較于他，其他人雖然心底萌發(fā)了一些想法，但終會敗給沒有勇氣，信心，漸漸的便沒有了這個念頭。而圣地亞哥卻恰恰相反，他是個勇往向前，一旦心中有了目標(biāo)想法，便至死不懈地去實現(xiàn)，他絕不會給自己留有遺憾。
圣地亞哥身無分文時，沒有恐懼退縮，他動用自身的智慧幫助一家過氣的水晶店起死回生，隨之賺了一大桶財富。當(dāng)他面對生命的考驗時，同樣沒有退縮。結(jié)果如吾所愿，他如愿以償?shù)娜〉昧藢儆谒?，獨他一份的財富?/p>
讀到最后，我從中找尋了一絲共鳴，我想到了我自己，我也有夢想和目標(biāo)，從一百多名班級墊底，到后來的六七十名。中途我也遇到許多挫折，也曾迷茫過，也曾無助過，但我從未放棄。最后，那束光還是被我拼盡全力追上了。與此同時，我也深知學(xué)習(xí)不止于此。
正如書中所說：“當(dāng)你想要某種東西時，整個宇宙都會合力助你實現(xiàn)愿望！”我堅信，我們的青春年華一定會因為我們的奮力直追，勇往向前而發(fā)光發(fā)熱！
人生是勇敢者的朝圣，每一條未知的路都有它的神奇。題記
在我看過的眾多書中，最喜歡的書就屬《兩個她的奇幻之旅》了。
這本書，是以一條金色手鏈為主線而寫下這篇小說的。主要寫了相伴40載的老伴米莉安突然離世，讓亞瑟十分難過，甚至一度對生活失去了樂趣。直到有一天，他收拾米莉安的遺物時，意外發(fā)現(xiàn)了一條鑲有8顆吊墜的黃金手鏈：嵌著綠寶石的象轎，栩栩如生的銀質(zhì)老虎，可以翻開的書頁，還有頂針和調(diào)色盤一串神秘的電話號碼，讓亞瑟開啟了一段奇妙的尋找妻子前半生的探秘之旅。
亞瑟從未想過，自己竟然對婚前的米莉安一無所知，不知道她曾去過多國旅行，曾有著豐富的冒險經(jīng)歷，甚至還曾計劃要嫁給別人！亞瑟困惑了，惶恐了，失望了，他不知道他找尋的到底是米莉安的過往，還是對自己婚姻的全盤否定！
故事的開頭是比較平淡的，一個老人過著千篇一律的枯燥的寡居生活，他一直沉浸在喪失愛妻驚濤駭浪般的痛苦之中不愿走出來。他每天都保持著嚴(yán)格的作息時間。與其說是習(xí)慣，不如說是一道保護(hù)墻，如同他們家高高的籬笆一樣，將其他人和物一概都擋在自己的活動范圍之外，以此掩蓋失去妻子脆弱的感情及孤獨的悲傷。
直到后來，亞瑟一心只想尋找到答案，甚至開始懷疑自己，懷疑自己的愛情，撇下了妻子留下來的最后一盆蕨類植物，戒掉了之前嚴(yán)格的作息時間，踏上了漫長而又奇妙的尋找妻子前半生的探秘之旅。
有一天，他的女兒送給他了一份禮物，并對他說了一番話：不管你發(fā)現(xiàn)了什么，都無法改變你們在一起時的生活，你們有那么多年的幸福時光。爸爸，你太執(zhí)迷于過去了，你一門心思去發(fā)現(xiàn)的，是你根本沒有參與其中的媽媽的人生。你把她的那一段人生想得太偉大、太光明，把你和媽媽在一起的時間都比了下去。你看看你的生活，看看媽媽的笑容，你的笑容，你們是天生一對啊，你們的幸福都寫在臉上呢。也許你們的生活中沒有老虎，沒有詩歌，沒有去巴黎瘋狂購物，沒有到世界各地去旅行，但你們的人生完全重合在一起，彼此難舍難分。這樣的人生難道不該高興，不該驕傲嗎？一語點醒夢中人，亞瑟這才突然發(fā)現(xiàn)，原來一直以來都是他自己蒙住了雙眼，過去一年他近乎苛刻地對待自己，用一種自虐的方式遮擋了生活的陽光與色彩。他果然是空虛到了極點，所以才抓住一條破舊的金項鏈不放。
我當(dāng)時看到這一段對話的時候，也有一種恍然大悟的感覺：是啊，人總是太執(zhí)迷于尋找過去，而忘記了自己其實是活在當(dāng)下的，眼睛如果一直看向過去，那又怎么樣才能找到前行的道路呢？我想這本書作者想表達(dá)給人們的意義就在于此，不要活在過去，執(zhí)迷于過去，不要蒙住了自己的雙眼，用一種自虐的方式遮擋住美好的生活的陽光與色彩，要去試著去放下過去，活在當(dāng)下，向前前進(jìn)。
我最喜歡的地方是他在法國巴黎的那段經(jīng)歷。不管是與妻子好友西爾維布爾丹的那場約會，還是跟女兒和解后的同游，一切都那么的美好，他開始慢慢打破原本對一座城市的刻板印象，而是用眼睛、用舌尖、用雙手去感觸它最真實的模樣。我是如此的為亞瑟高興，為一個走出自我想象，打破個人局限的老人而感到驕傲！
亞瑟探尋真相的旅途中，他也在不斷改變著。開始接觸周圍的人、事、物，并且也逐漸地?zé)釔凵狭松睢那?，逛街購物僅僅是米莉安的事情，于他而言，不過是一件毫不在意的事情，直到走遍了她的足跡，他才發(fā)現(xiàn)，原來生活是如此美好的事情，更不必說是你帶給我的改變。
這就是我最喜歡的書《兩個她的奇幻之旅》！
書籍是人類進(jìn)步的階梯，暑假里，我讀了一本叫做《牧羊少年奇幻之旅》的書，讀完后，我覺得受益匪淺。
文章講述了一位名叫圣地亞哥的男孩，不顧家里人的反對，堅持他的夢想——云游四方。一天，他做了一個夢，夢到去了埃及金字塔，男孩不解。幾天后，他偶遇撒冷之王，撒冷之王指示他要去埃及尋寶的話，他會在途中給他無形的幫助。這讓男孩非常開心，決定去埃及尋寶。在水晶店，他打工掙足錢后，出發(fā)了。走進(jìn)沙漠，在沙漠中，面對士兵的檢查，指揮官的刁難，和強盜的搶劫，他都智慧地躲過，盡管這樣一來他失去了所有的金幣。但他仍不放棄，他對夢想的堅持和執(zhí)著，克服了重重困難，最后他終于尋得了寶藏，成為了一個不平凡的人。
通過看這本書，讓我懂得了許多……
良好的開端是成功的一半，圣地亞哥男孩一開始最大的難關(guān)就是家里人的反對，但男孩毫不畏懼路上的危險，毫不猶豫地出發(fā)了。他的命運也由此被改變。我從他身上學(xué)到了勇氣。對于我來說，考上好的高中就是我的夢想，最大的難關(guān)是中考，也許依我的實力拼博一下能考上東中甚至是金一中，可我沒有勇氣去說我要考東中，只是把目標(biāo)定在考磐中重點班。有時候考得好了，我也會想沖沖東中，可有時候考差了，我又覺得自己不可能考上那樣好的學(xué)校，心中沒了底?？傊?，我缺少他身上的勇氣，這是我要學(xué)習(xí)的。
圣地亞哥男孩能把事情計劃好了，一點一點地實現(xiàn)，懂得在走進(jìn)沙漠之前掙足金幣。而我就不一樣了。對于一件事，我總是急于求成，不注重細(xì)節(jié)，不知道該一步一步地來。我做數(shù)學(xué)題喜歡直接寫出答案，沒有過程，讓人覺得不可思議。但我錯了，改卷老師是按步驟給分的，光是一個答案，往往會扣分，這也是我該向他學(xué)習(xí)的地方，做事有計劃，有步驟。
沙漠中遇到的困難竟使他越挫越勇，他沒有想過要退縮，沒有想過要半途而廢，他的心中只有對夢想的堅持不懈，而我，卻是溫室的花朵，是“金枝玉葉”，禁不起挫折，稍遇到些困難，我對于夢想就不那么堅定了，目標(biāo)也會從心里下降一個檔次。有時如果闖不過難關(guān)，還會有一些挫敗感，心里總有揮之不去的陰影，對夢想堅定不移，堅持不懈是我最需要學(xué)習(xí)的。
我正走在追求夢想的道路上，這條道路任重而道遠(yuǎn)，路上有無盡的坎坷，但我相信，只要我鼓起勇氣，注意細(xì)節(jié)，對夢想堅持不懈，向圣地亞哥男孩學(xué)習(xí)，夢想就會離我越來越近，為夢啟程，加油吧！
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《野孩子的奇幻之旅》讀后感，希望對大家有所幫助。
這次申請到一本書《野孩子的奇幻之旅》。這是作者張文俊《布谷鳥新創(chuàng)童話書系》之一，書中主要敘述主人公洋洋因一次意外的錯誤走上了逃學(xué)之路。在路上，洋洋巧遇一只會說人話的來自馬戲團(tuán)的獅子狗，他們一起去經(jīng)歷了沙漠風(fēng)暴、角馬群的踐踏、海洋風(fēng)暴等奇幻之旅，最后終于走上了幸福的回家之路！這是一首愛與自然的贊歌！
翻開封面，首先讓人倍感親切的是作者的親筆簽名：想象讓生活變得豐富！張文俊，20xx年4月3日。感謝作者讓我看到了這么精彩的故事，讓我想象跟著小男孩一起飛！
首先讓我反思的是故事的開頭：小男孩洋洋因為在學(xué)校里的一次課間游戲中不小心撞到了一個女生而受到了校長的批評，不想寫檢討書的洋洋走上了逃學(xué)之路。生活中往往不乏有這樣的事例：一個意外、一個不小心、一種偶然&&當(dāng)這些事情發(fā)生在一些我們自以為是壞孩子的身上時，我們不自覺地就當(dāng)這件事情是一種特意而為之進(jìn)行嚴(yán)厲地教訓(xùn)。洋洋就是這種特定學(xué)生之一，因為一件意外而逃學(xué)，幸好他的逃學(xué)之路充滿驚險樂趣，沒有再發(fā)生意外，不然結(jié)果真是不敢想象！那么誰應(yīng)該為這次逃學(xué)后果負(fù)責(zé)呢？
讓我們回到洋洋的逃學(xué)路上的驚險之旅。他首先在路上遇見了一只會說話，來自馬戲團(tuán)的獅子狗。他們在放風(fēng)箏的時候被風(fēng)箏帶上天空，進(jìn)行了一次危險的空中旅行。當(dāng)他們想盡辦法降落之后，來到了一片森林，遇見連個專殺野生動物的壞蛋，故事就在與這兩個壞蛋之間展開斗智斗勇的故事。洋洋和小狗飛飛在保護(hù)動物的過程中結(jié)識了很多動物朋友，他們就是在這種友愛互助中結(jié)下了深厚的友誼，最終戰(zhàn)勝壞蛋，保護(hù)了這些動物的英勇故事。故事的結(jié)局也是非常美好，洋洋回到了溫馨的.家園和學(xué)校，飛飛帶著狐貍朋友踏上了雜技團(tuán)演出之旅，是一個圓滿的大結(jié)局，構(gòu)成了一首愛與自然的贊歌！
這本書的故事非常精彩，通過洋洋和飛飛在野外的奇幻歷險，告訴我們要愛護(hù)動物，做一個愛護(hù)、保護(hù)動物的好孩子；在故事中也表現(xiàn)出了中國兒童的環(huán)保意識，完全的自由精神和對真善美的追求。當(dāng)你手捧這本書之時，一定也會感覺到一種愛不釋手的心情油然而生！
工作中會涉及到大量文檔的處理，文檔種類的錯綜復(fù)雜決定了我們需要用到范文。我們經(jīng)常需要參考大量范文來寫出一篇文章，寫范文要注意哪些格式要求？我們特別為你收集的“騎鵝旅行記讀后感讀書心得”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《騎鵝旅行記》是一本有趣的童話書，這本書是瑞典女作家塞爾瑪。拉格羅夫的代表作，作者在這本書里介紹了她美麗的祖國瑞典。
我在讀這本書時，就像在知識的海洋里遨游，它蘊含著豐富的地理知識和歷史知識。通過這本書，我還知道了不少民間傳說和瑞典節(jié)日的典故。這篇小說寫得好是因為作者在寫書的同時曾經(jīng)親身游歷瑞典的各個地區(qū)，所以她在小說中描寫的景色風(fēng)光，仿佛是一個個真實的畫面呈現(xiàn)在我的面前一樣。山水秀麗，景色優(yōu)美。她描寫的動物是那樣的栩栩如生，田野是那樣的生機勃勃。
《騎鵝旅行記》的主人公是一個十四歲的小男孩尼爾斯。他的父母是勤勞的農(nóng)民，而他有很多缺點：尼爾斯不愛護(hù)小動物，還十分頑皮，性情也非常粗野。一個美麗的春天，他的父母被朋友邀請去了教堂，讓尼爾斯自己在家讀書，而他卻到農(nóng)場玩耍，被仙女變成了小精靈，白鵝莫頓用力一飛把尼爾斯也帶到了天空，隨后一段漫長而又有趣的旅行就開始了。
通過這次旅行尼爾斯改變了，變成了一個勇敢、聰明、充滿了愛心的少年。其中我感受最深的是脫險的故事。大雁們過的日子是兇多吉少，最驚險的就是這一次。大雁們停在了草地上，領(lǐng)頭大雁阿卡除去探路，但路上不幸遇上了狐貍，狐貍飛快地跳了上去，掐斷了它的翅膀，這時尼爾斯挺身而出，狐貍要去咬尼爾斯，大雁趁機飛走了。最終勇敢的尼爾斯把可惡的狐貍打跑了。我想：尼爾斯這種樂于助人的行為太值得我們學(xué)習(xí)了。我十分欣賞尼爾斯勇于改正自己的錯誤。
從《騎鵝旅行記》這本書中我讀懂了做人要真誠、勇敢、友愛、誠實和熱愛自己的祖國。我一定要向尼爾斯那樣樂于助人，現(xiàn)在我深刻的理解了一句名言贈人玫瑰，手有余香。
春風(fēng)拂過這片土地，留下一片綠色。陽光普照著這片綠色，使其格外溫暖。我坐在房間里的椅子，仿佛又一次見到那神奇的《騎鵝旅行記》。
這篇文章主要講了一個男孩因為捉弄小孤仙，結(jié)果被小孤仙變成了小不點。為找小孤仙評理，男孩去找動物幫忙，但由于男孩經(jīng)常捉弄動物，動物不但不幫他，反而欺負(fù)他。后來一個雄鵝想離開家隨雁群去南方，男孩也抓住雄鵝的勃子，與雄鵝一起飛了。在飛往南方的過程中，男孩漸漸地明白了許多，并決定在變回去時改過自新。另外雄鵝也為飛往南方，努力了很多，它與男孩合作，克服了很多困難。最終，雄鵝飛到了南方，男孩也在回到家時，變了回來，并改過自新。
看到這里，我又開始熱血沸騰地展開想象。??！男孩和雄鵝是多么了不起啊！一個從特別壞變到特別好，一個原本不是候鳥的鵝，卻偏偏通過努力飛到南方，干了一番事業(yè)。但我仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)原來實現(xiàn)這些愿望的根本原因是努力??！想到這，我不禁回想起我的田徑生涯。
從四年前開始，我就已經(jīng)進(jìn)入了田徑隊。由于身體上的一些天賦，再加上近期的努力，田徑成績提升飛速，一躍成為了隊長。在這喜慶交接處，厄運也成了不速之客。由于田徑隊早上也要訓(xùn)練，這便耽誤了早上的早讀時間，從而一些需背的古詩沒背，差點導(dǎo)致成績下滑。不過，后來幸虧想了一個辦法：利用課間補一會早讀，有不會的也可以查資料或問同學(xué)。就這樣既保住了田徑隊訓(xùn)練，成績也不會掉到哪里去，相反還進(jìn)步了一點。拿名次一直是我的愿望。努力也是有回報的，經(jīng)過我的不懈努力，學(xué)習(xí)上，破例考入培優(yōu)班；田徑上，也取得了非凡的成績。
實踐愿望須努力，而不是光說不做。如果光說不做，相當(dāng)于沒說。一只蚊子叫了幾聲，打斷了我的思路。微風(fēng)拂過我的臉頰，一陣清爽，仿佛也在贊美書中的人物。
生命真是奇妙啊，我們一定要愛護(hù)小動物，愛護(hù)每一個生命。我看著書桌上的一本小說《騎鵝旅行記》，愛不釋手地讀起來。
書中的尼爾斯以前一點也不愛護(hù)生命，被妖精變小了。為了躲避被他欺負(fù)過的小動物的報復(fù)，他只好騎鵝飛了一行。路上，他們變得有愛心了，幫大雁找食物，把失蹤的兩小孩帶回家
。。因為他一路的善舉，后來恢復(fù)了身體。通過這個故事，我知道生活中所有的生命都是珍貴的，只有善良、真誠地對待每個生命才會收獲大家的尊重，而傷害動物、輕視他人、愚弄生命的人必會自食其果。
這讓我想起了我的弟弟，放寒假時，每天都用玩具槍去傷害小區(qū)花園里的貓貓狗狗?？吹叫游锾优?、害怕時，弟弟就哈哈大笑。他卻也不想想如果自己是小動物被別人欺負(fù)會不會內(nèi)心不安，充滿恐懼呢。
還有一次，弟弟養(yǎng)了一只小烏龜，每次都會把小烏龜身體翻過來，去敲打小烏龜?shù)亩亲?。后來，在我的教?dǎo)下弟弟才學(xué)會尊重每一個生命，看見小動物受傷時還會主動去幫助它們。
艾奎納說，一個對動物殘忍的人，也會變得對人類殘忍。人類，我們一定要愛護(hù)動物，千萬不要因為對動物殘忍反而害到我們自己了!讓人與動物能和平相處，讓我們的世界變得更美好!
幼兒教師教育網(wǎng)為您搜羅了多種“36天我的美國教育之旅讀后感”的相關(guān)信息，當(dāng)我們讀作品也是，需要對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行多次閱讀。?記錄下自己的感受是對閱讀心有戚戚的一種回饋和體現(xiàn)，你是否想知道怎么寫一篇優(yōu)秀的作品讀后感呢？請記得將這篇文章收藏下來以便日后查看！
雙華小學(xué)王冬
美國地處北美洲，大洋彼岸的一個經(jīng)濟(jì)強國，是世界教育發(fā)展的翹楚，那里的大學(xué)名校舉世矚目，培育了不計其數(shù)的世界知名人士和棟梁之才，我們對美國的仰視不僅因為它是全球經(jīng)濟(jì)、文化的領(lǐng)頭羊更因為它的教育理念是以人為本、以尊重人性發(fā)展為目的的真教育。
坐在講臺下面聆聽訪學(xué)歸來的老師細(xì)數(shù)美國教育的優(yōu)勢之處，我不禁感慨萬千：中國教育的假大空造就了孩子的迷茫和隨波逐流，美國教育的真小實成就的是孩子的明了和獨立自主?，F(xiàn)截取幾例來逐一說明。
一、目標(biāo)培養(yǎng)的簡單和細(xì)小。
記得我們讀書之時，不管年級和大小小學(xué)生從一年級到六年級統(tǒng)一遵循《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，里面的內(nèi)容大且空，如：熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服……大大小小的規(guī)則一共20條，對于一年級的小朋友來說要記住這么多的的行為準(zhǔn)則恐怕會很難很難。
相比之下，美國的規(guī)則非常詳細(xì)，比如：在一年級，有一個班己的規(guī)則——控制你的嘴、腳和手。二年級的課堂規(guī)則增加了執(zhí)行老師第一次教學(xué)的能力。
三年級增加和同學(xué)友好相處……如此細(xì)致的班規(guī)和守則讓孩子在掌握行為習(xí)慣上變得簡單和易懂，對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成也很容易落實。
二、目標(biāo)培養(yǎng)重在落實。
我們不能小看美國小學(xué)的班規(guī)和守則，他們不僅僅是根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的班規(guī)，而且非常注重學(xué)生的落實情況。例如，在三年級的一個班級中，由于學(xué)生的聽力仍然有很大的問題，因此他們的班級規(guī)則制定如下：
1、管好自己的嘴、腳和手。2、能執(zhí)行老師的第一遍指令。我們中國式的班級管理是無論身處哪個年級，不管學(xué)生習(xí)慣是否養(yǎng)成，都籠而統(tǒng)之地遵循一套標(biāo)準(zhǔn)和模式，今年的班規(guī)班訓(xùn)無論是否落實都會推翻再建一套新的班級管理規(guī)則，學(xué)生整天在假大空的規(guī)則意識培養(yǎng)下逐漸失去目標(biāo)和方向感，因此變得特別迷茫和不知所措，隨波逐流的人群就多了。
三、自信成就美好人生。
中國的孩子很喜歡家長和老師的安排，遇到選擇題時往往不知所措，最愛說的詞語是“隨便”；而美國小學(xué)生很有主見，他們會明確表達(dá)自己的意愿和訴求，對自己的興趣和愛好能終身堅持。究其原因是因為中國老師喜歡統(tǒng)一的正確標(biāo)準(zhǔn)，而美國教育追求“我是唯一”。美國孩子對未來充滿自信，對生活的目標(biāo)執(zhí)著而堅定，他們樂觀堅強的生活,向往美好的未來，對世界充滿了友好和期待。
相比美國孩子的以興趣為自己的追求目標(biāo)，中國孩子的教育功利心很重，他們對名利比較看重有的還對未來沒有明確的規(guī)劃。
對比中美不同的教育，我自己生出了許多的感慨和體會：美國教育的以人為本、從細(xì)處著眼讓我們看到了教育是慢的藝術(shù)這一亙古不變的真理，作為一名有良知的老師我們應(yīng)該以學(xué)生終身發(fā)展和全面發(fā)展為目標(biāo)，把孩子的明天教育放在首位，不應(yīng)該去追求短期的功利扼殺孩子的天性。但是，美國的教育也有其缺點，例如：
教育的完全自由發(fā)展也對規(guī)范和尊重提出了挑戰(zhàn)。有沒有可能以犧牲教師尊嚴(yán)為代價，放縱學(xué)生的自由和松懈？而且，中國的教育評估改革跟不上我們。 我們會成為學(xué)生和父母上學(xué)和找工作的罪人嗎？
所以，我想說：做老師要愛學(xué)生，此愛應(yīng)如清泉細(xì)細(xì)無聲——以發(fā)展的眼光培養(yǎng)全面發(fā)展和終身發(fā)展的學(xué)生；做中國教育，則要緊跟時代發(fā)展步伐，留良心教育園地。
近日有幸讀了《36天，我的美國教育之旅》一書，作者李希貴是山東省淮坊市教育局局長，其人是從一線教師一步一步走上來的。正因為如此，他非常善于從一線課堂、教師、學(xué)生等方面發(fā)展師范學(xué)校和課堂。應(yīng)該說本書沒有深奧的理論和枯燥的高調(diào)，有的只是作為一個教育的思考者每天日記式的真實感受，不掩飾、不做作、不奉承、不蓋瑕，直抒胸臆，記錄當(dāng)時真實的感受和反思，對于我們老師就是真實的、可接受的。
本文是通過36天的研究，與美國哥倫比亞大學(xué)的教授和紐約的中小學(xué)教師一起，通過對常態(tài)課堂教學(xué)中的“關(guān)鍵教學(xué)事件”進(jìn)行點評和分析，啟發(fā)教師們自我反思，并以此構(gòu)建一個教師培訓(xùn)的模式。在不同文化背景下的課堂，自然不同。
“給學(xué)生一些犯錯誤的機會”一文指出“五花八門”的結(jié)論本身就是教學(xué)資源，錯誤的回答更應(yīng)該成為師生共同解決問題的跳板，讓學(xué)生更多地暴露一些他們原本就應(yīng)該有的“美麗”的錯誤。這值得我們老師深思。有多少公開課是為了追求完美，就像一個模子，沒有任何錯誤，也沒有機會讓學(xué)生犯錯。這樣的課有什么意義？老師和學(xué)生們在奮斗。誰能看見它？
“說得實在，才能做得實在”一文指出，美國的課堂評估表雖然有二十幾項內(nèi)容，但大都是實實在在的具體要求，可操作性非常強，可以照著做。同時，中小學(xué)生守則要求的比較也讓我們感到更加現(xiàn)實。從行動的細(xì)節(jié)可以看出，要求非常具體和明確。而我們的守則卻是有點“好高騖遠(yuǎn)”境界高了點，超出了小學(xué)生應(yīng)具有的思想水平和領(lǐng)悟能力，是需要好好思量一下了。
到底什么該修，什么該繼承值得深思。
真誠地向大家推薦這本書，李希貴的《３６天，我的美國教育之旅》，希望能為您打開一扇了解美國教育的新視窗，領(lǐng)略到別樣的風(fēng)景。
說到李希貴，相信大家都不陌生。他的《學(xué)生第二》、《為了自由呼吸的教育》一經(jīng)出版，就在我國教育界刮起了一陣旋風(fēng)。2005年4月，李希貴應(yīng)美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的邀請，帶著在國內(nèi)錄制好的中小學(xué)課堂教學(xué)素材，以訪問學(xué)者的身份，和這里的老師們一起分析課堂，碰撞教育智慧。在美國的三十六天，李希貴近乎貪婪地尋找著一切可以學(xué)習(xí)的機會，如饑似渴地吸收者不同文化背景下的教育營養(yǎng)?；貒?，他把自己的所見所聞、所思所悟如實的記錄下來，出版了這本書。
瀏覽本書目錄，一個個新穎的標(biāo)題就會映入我們的眼簾：如： “家常便飯”與“法國大餐”、為什么讓學(xué)生都在課間擠廁所、應(yīng)試教育不是洪水猛獸、對強勢學(xué)生說“不”、等一等自己的靈魂等等?？吹竭@么多新鮮的名詞，相信大家的閱讀欲望也會油然而生了。
說到美國的教育，我們腦海里的第一印象就是美國的教育很輕松，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。美國的教師也遠(yuǎn)不如我們的教師敬業(yè)、負(fù)責(zé)任。然而，李希貴經(jīng)過細(xì)致考察后發(fā)現(xiàn)：美國的中小學(xué)生同樣有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同樣要應(yīng)付各種各樣的考試。美國教師對教育的那份激情與熱愛、勤奮與執(zhí)著同樣會令我們肅然起敬。
李希貴到達(dá)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的第一天，就遭到了課程專家戴維先生的“刁難”，他質(zhì)問李希貴：“ 學(xué)生是課堂的主人嗎？”因為他在觀看李希貴帶去的教學(xué)錄象時，發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：攝象機在課堂上只攝老師；只見教師在那里指手畫腳；所有教師的聲音都有字幕，而學(xué)生回答問題時，卻沒有字幕。難道連編輯錄象的工作人員也都這樣無視學(xué)生的存在？這一連串的現(xiàn)象在我們看來順理成章，在老美看來卻是咄咄怪事，不能不引起我們的深思。在我們的校園里，不是經(jīng)常會遇到這種情況嗎：在課下口若懸河的學(xué)生，在課堂上回答問題時卻唯唯諾諾；剛才在課堂上還是思維僵滯、表情呆呆的樣子，一出教室，卻是又說又笑，活躍異常?！皩W(xué)生是課堂的主人”這句耳熟能詳?shù)腵話，已經(jīng)在我們的校園里響徹了20多年，它甚至已經(jīng)成為我們的一個原則性口號了。然而，我們卻并沒有真正把學(xué)生擺在主人的位置上，自覺不自覺地還是在以教師為中心進(jìn)行教學(xué)?？磥戆。覀冋嬲鄙俚氖枪袑嵺`。
在李希貴看來，“事無巨細(xì)”是美國教育的一大特點。
我們先來看一個教師對學(xué)生的作業(yè)提醒。
1、立刻行動做作業(yè)。每天放學(xué)后都要留出特定的時間做作業(yè)。你可能剛到家時想休息一下，但也一定要給自己充足的做作業(yè)的時間，這樣，你就不會被晚飯打擾或因為太累而完不成作業(yè)。
2、如果你厭煩了一項作業(yè)，真的不想去做它，你可以給自己一點小獎勵。例如，努力學(xué)習(xí)了45分鐘之后，你可以吃點小點心或打15分鐘的球，過后再學(xué)習(xí)，然后再休息一下。
3、如果學(xué)習(xí)上遇到難題，一定要開口，可以給同學(xué)打電話或向家人求助。如果這些人不能幫你忙，你可以打電話向老師求助，也可以在第二天向老師請教。
4、練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)！你在某科目上提高技能的最好方法是通過大量的練習(xí)。如果你在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、語言、閱讀方面遇到麻煩，多做些練習(xí)可以使你得到提高。
僅僅是對作業(yè)的提醒這一個方面，就指導(dǎo)的這么具體，同樣，在課堂教學(xué)事件的處理上他們更注重細(xì)節(jié)。在《從教師和學(xué)生之外找原因》這個章節(jié)，就體現(xiàn)了這一點：面對課堂里發(fā)生的問題，我們往往把問題的原因想的比較簡單。不是從學(xué)生本身找原因，就是從教師自身找原因。其實，有時候好多原因并不在教師和學(xué)生身上，而說不定是在一個不起眼的地方。比如凳子的問題、環(huán)境的問題等等。
我們再來看一下美國的中小學(xué)生守則，你會更深刻地感受到這一點。
每當(dāng)在課堂上聽到所答非所問的回答，每當(dāng)批改到錯題如此之多的作業(yè)，每當(dāng)看到課間故意打鬧學(xué)生，此時的心情非常糟糕，體會不到一點職業(yè)幸福感?？戳死钕ＹF教授的《36天，我的美國教育之旅》一書，書中寫道，要給學(xué)生一些犯錯誤的機會，學(xué)生在課堂上只有不斷的犯錯誤，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，課堂上五花八門的結(jié)論本身就是教學(xué)資源，錯誤的回答更應(yīng)該成為師生共同解決問題的跳板，學(xué)校本身就應(yīng)該成為允許學(xué)生犯錯誤的地方。在學(xué)生成長的歷程中，不知要摔多少次跤，碰多少次壁，犯多少次錯，只有經(jīng)歷錯誤
，才能不斷的反思總結(jié)，真正掌握知識與技能，學(xué)會做事、做人的道理，才能不斷的成長起來。還記得陶行知先生獎勵犯錯誤的學(xué)生三塊糖果的故事吧，看來陶老先生也是認(rèn)同這一點的。作為一名教師，不但要理解、包容學(xué)生犯錯誤，還要在課堂上給學(xué)生制造一些犯錯誤的'機會。有一首小詩說的好，
讓他做事，讓他做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強；甚至可以讓他受傷，讓他學(xué)會體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與壯舉
......
作為教師，如果能這樣認(rèn)識我們的教育，認(rèn)識我們的學(xué)校，我們就有理由讓孩子們更多的暴露一些他們原本就該有的“美麗”的錯誤。如果早點認(rèn)識到這些，我們就會用一種平和的心態(tài)面對孩子，面對孩子那些美麗的錯誤。
楊應(yīng)芝，我是一名普通小學(xué)教師。我整天呆在校園里，面對一群無辜的孩子，我每天都在教育行業(yè)工作。然而，在這種情況下，我并沒有成為井底的青蛙。我對新的教育理念、外部教育趨勢等仍有一定的了解。這主要是因為學(xué)校有校內(nèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會。
暑假期間，我拜讀了《36天，我的美國教育之旅》，如獲至寶。整本書以日記的形式敘述，內(nèi)容涉及教育的方方面面，如教師培訓(xùn)、師生關(guān)系、學(xué)校制度、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)方法、考試方法等。昨天看完了這本書。
它極大地開闊了我的視野，把我的視野帶到了太平洋彼岸的美國教育，了解了美國教育的一些情況。坐在斗室而知天下事真是一件極其幸福的事情！
本書作者是北京市第十一中學(xué)校長李希貴。我以前讀過他的一本書《為了自由呼吸的教育》受益匪淺。他的語言簡單樸實，說和讀，所以他不知不覺地愛上了他的作品。
看著李希貴先生從國內(nèi)帶去的課堂教學(xué)實錄，美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的戴維先生責(zé)問：“攝像機在課堂上為什么只攝教師？為什么只見教師在那里指手畫腳？
”當(dāng)聽說中國的課堂上是有規(guī)矩的，學(xué)生坐下去與站起來都需要得到老師的允許時，他更加驚訝：“中國的教師不是把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人嗎？主人在課堂上還要這么小心翼翼嗎？
”“ 學(xué)生是課堂的主人”，這句話可以說是我們所以教育人時刻掛在嘴上的話，然而我們卻只是口頭說說而已，骨子里并沒有把學(xué)生擺在主人的位置上，作為一名一線教師在教學(xué)中總是會自覺不自覺地還是以自我為中心進(jìn)行教學(xué)。而如何做到既不失教師威信，又不以學(xué)生為中心，確實值得我們研究。
古人說：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)校應(yīng)該是通過教師的幫助和學(xué)生的合作，來實現(xiàn)學(xué)生獨自一人無法進(jìn)行的學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長的地方！
書中提到的“教師就是專家”這個說法，于我猶如醍醐灌頂，也讓我臉紅不已。
長期以來，我只是將自己作為一個一線教師來看待，即使也有思考過課堂教學(xué)問題，但更多的便是坐等領(lǐng)導(dǎo)、專家的“指示”，自己從不主動地、更高要求的看待自己的職業(yè)。借用鄭立平老師《優(yōu)秀教師成長之道》中的一句話，“是花，就要開放。不為別人欣賞，只為心中的芬芳。
”我們要對教育理想保持一顆單純的、矢志不渝的決心，立足自身現(xiàn)實，拿出勇氣，坦然而堅定地探索，從教學(xué)到研究，向理想進(jìn)軍！
也許我無法改變什么，但我開始審視自己，思考教育，努力將這種思考向著“以人為本”的教育靠近，努力做一名好老師。
近日有幸讀了《３６天，我的美國教育之旅》一書，作者李希貴是山東省淮坊市教育局局長，其人是從一線教師一步一步走上來的。正是因為如此，他很善于從一線的課堂和教師、學(xué)生等方面入手開展常態(tài)下的學(xué)校、課堂。應(yīng)該說本書沒有深奧的理論和枯燥的高調(diào)，有的只是作為一個教育的思考者每天日記式的真實感受，不掩飾、不做作、不奉承、不蓋瑕，直抒胸臆，記錄當(dāng)時真實的感受和反思，對于我們老師就是真實的、可接受的。
本文是通過３６天的研究，與美國哥倫比亞大學(xué)的教授和紐約的中小學(xué)教師一起，通過對常態(tài)課堂教學(xué)中的“關(guān)鍵教學(xué)事件”進(jìn)行點評和分析，啟發(fā)教師們自我反思，并以此構(gòu)建一個教師培訓(xùn)的模式。在不同的文化背景下的課堂聽課，自然天差地別。
“給學(xué)生一些犯錯誤的機會”一文指出“五花八門”的結(jié)論本身就是教學(xué)資源，錯誤的回答更應(yīng)該成為師生共同解決問題的跳板，讓學(xué)生更多地暴露一些他們原本就應(yīng)該有的“美麗”的錯誤。值得我們老師深思，現(xiàn)在有多少公開課是追求完美無瑕，如同一個個模具，絲毫不會有錯，也不給學(xué)生機會犯錯，這樣的課堂有何意義，師生折騰又折騰，上給誰看呢？
“說得實在，才能做得實在”一文指出，美國的課堂評估表雖然有二十幾項內(nèi)容，但大都是實實在在的具體要求，可操作性非常強，可以照著做。又如中小學(xué)生守則的要求對比，也是讓人感到美國的更加實在，都是可以見諸行動的細(xì)節(jié)，要求非常具體明確。而我們的守則卻是有點“好高騖遠(yuǎn)”境界高了點，超出了小學(xué)生應(yīng)具有的思想水平和領(lǐng)悟能力，是需要好好思量一下了。到底什么該修，什么該繼承值得深思。
《36天，我的美國教育之旅》讀后感范文
寒假期間，我有幸讀了李希貴校長寫的《36天，我的美國教育之旅》。不過遺憾的是因為兒子生病這本書只讀了一半，另一半還需要我慢慢去品讀。不過雖只是讀了一半，也讓我了解到中美教育的差異。書中寫的教育現(xiàn)象，多半反映了中美兩國文化上的差異。了解美國的基礎(chǔ)教育，和中國教育做下比較，知道作為教師的我們努力的方向應(yīng)該在哪里？很多教育制度的落實不到位，需要我們?nèi)ミM(jìn)行深刻的反思。
比如：“學(xué)生是課堂的主人嗎？” 這個問題。在國內(nèi),這個耳熟能詳?shù)木渥?，已?jīng)在校園里響徹了20多年，它甚至已經(jīng)成為我們的一個原則性口號，以至于到今天，大家感到已經(jīng)無需再提了。但在看中國教師的課堂實錄和點評中，直率的美國同行戴維先生卻發(fā)問：學(xué)生是課堂的主人嗎？因為他發(fā)現(xiàn)了一個又一個的細(xì)節(jié)與學(xué)生是課堂的主人相悖：錄像師只攝教師，很少攝學(xué)生。老師說話有字幕，而學(xué)生的發(fā)言卻沒有；學(xué)生回答問題需要得到老師的批準(zhǔn)才能站起來，坐下去；點評課上老師們點評的精力也大都放在了授課教師的身上，他們對授課教師在課堂上的舉手投足、一顰一笑關(guān)心備至，而對學(xué)生活動的關(guān)注卻又少之又少……
學(xué)生如果是課堂的主人，在自己的“地盤”上，還用如此小心翼翼，如此不受重視嗎？如果我沒有看到李老師這真實的美國教育之旅，自認(rèn)為能營造和諧溫馨的教學(xué)氛圍，能在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位，就足以把學(xué)生當(dāng)成是課堂的主人了，因為我們一直這樣說，也一直這樣做。沒想到老外卻如此關(guān)注細(xì)節(jié)，如此關(guān)注學(xué)生的主人翁意識，讓我甚感驚訝。我們評一節(jié)課的成功與否，往往是對教師的教大加評論，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只注意教師要怎樣教，分幾個環(huán)節(jié)，哪些是重點。而對于學(xué)生來說，我們只要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，一步步引導(dǎo)學(xué)生走上我們設(shè)計好的路程，然后我們圓滿無誤地直奔目的地，最后我們以學(xué)生的成績一錘定音。這就是我聽到的，看到的，也是這么一路走來的中國式的教育。雖然現(xiàn)在我們也在試圖改變這種現(xiàn)象，進(jìn)行著各種改革的嘗試“高效課堂”“生本課堂”……但效果似乎并不明顯。
因為中西教育方式的不同，我們無法比較誰優(yōu)誰劣。比如說學(xué)生在課堂上需得到教師的許可才能起立或坐下。這是中國教育文明禮儀中不可缺少的一項，因為我們的課堂是一個有七八十人組成的大課堂，和美國的小班化教學(xué)遠(yuǎn)不能相比，如果沒有一定的規(guī)矩學(xué)生豈不亂作一團(tuán)，課堂教學(xué)一定無法正常進(jìn)行。
我無法改變什么，更不可能象李希貴校長全身心把心思放在教育制度的研究上來。但我開始審視自己，思考教育，努力將這種思考向著“以人為本”的教育靠近，做好本職工作，努力做一名好老師。
在36天的時間里，面對世界上最發(fā)達(dá)國家龐大的教育，選擇什么樣的角度切入深度，盡快把握其本質(zhì)，并不是什么大問題。李希貴敏銳的眼光，穿越了美國偉大的教育體系，穿越了各種令人眼花繚亂的教育改革和成就，聚焦于過于微妙、過于具體得細(xì)節(jié)。尤其讓人感到新鮮和驚異的是，李希貴所捕捉到的，都是些被常人所忽略、所遺忘的細(xì)節(jié)，因而也就格外引人關(guān)注、格外發(fā)人深思。
例如，上廁所。有誰會注意到美國的學(xué)生如何上廁所呢？李希貴就注意到了：
“在美國的中小學(xué)，課間基本是5分鐘，還有的學(xué)校是3分鐘、2分鐘甚至1分鐘，確定課間時間的長短，依據(jù)的是教室之間相隔的距離，只要學(xué)生能有足夠的時間跑到下一個教室即可……在這樣短的時間里，孩子們既要跑教室，又要去廁所，時間夠用嗎？” 有意思吧！李希貴總是能夠見人之所未見，思人之所未思。
果然，連美國**都感到困惑：這是個問題嗎？因為，“在美國的學(xué)校里，不管是什么時候，當(dāng)然包括上課時間，只要需要，隨時可以不需任何人的批準(zhǔn)就可以到廁所去，他們甚至認(rèn)為，這是人權(quán)的一部分”。
原來是這樣！小小的上廁所問題，居然關(guān)系到對少年兒童人權(quán)的尊重。
再如，美國老師怎樣記住學(xué)生的名字。即是在中國，誰會關(guān)注這些瑣事呢？但李希貴很注意。他特地拜訪了哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的特德·樂高教授。這位教授有一個非常有趣的話題：
它專門研究如何熟悉學(xué)生并盡快記住他們的名字。李希貴說：小事不小。它們都是關(guān)系到師生關(guān)系的建立和教學(xué)效率的類似觀察和記錄，構(gòu)成了該書的主要內(nèi)容。
李希貴喜歡對比。他對美國教育細(xì)節(jié)的觀察總是與中國教育巧妙地聯(lián)系在一起：通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)差異。這種以細(xì)節(jié)為基礎(chǔ)的比較研究，使李希貴認(rèn)識到許多他以前沒有認(rèn)識到的教育理念--
譬如，教師就是專家。在哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院，在課堂教學(xué)評價方面，他們邀請普通中小學(xué)教師作為專家參與研究。原來，在美國人的意識里，教師就是專家。
甚至連校工、廚師也可以成為專家。
比如，不要讓孩子帶著平等的觀念進(jìn)入社會。長期以來，我們的教育總是按照學(xué)***把孩子分成三六九等，我們甚至在班級里培養(yǎng)出了一批“職業(yè)班干部”……這是一件很可怕的事情，因為帶著等第觀念進(jìn)入社會的孩子，心靈里很難長出民主平等的大樹。
譬如，讓孩子崇尚平凡。對比美國的教育，“我們的教育總是把目標(biāo)定在天上，卻并不怎么在意腳底下的道路。這種教育使我們的孩子希望成為偉人，希望更加朝氣蓬勃，但他們似乎無法做平凡的小事。
讓孩子們崇尚平凡，腳踏實地，感恩對待身邊的平凡事物。也許，世界會變得更加真實和美好。”
這些閃爍著個性光芒的教育理念，猶如晶瑩剔透的珍珠，隱含在整部書稿之中，讓我們讀后如醍醐灌頂，心胸為之豁然。
糾正對美國教育的誤讀
談到中美兩國的教育，我們腦海重得第一印象是，美國學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，而中國學(xué)生負(fù)擔(dān)極重。李希貴在美國學(xué)校仔細(xì)調(diào)察后發(fā)現(xiàn)：美國中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)是一樣的，美國孩子也要應(yīng)付各種考試。
李希貴通過對一個叫比爾的四年級男孩的作業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，“美國孩子的作業(yè)并不像我們有些人認(rèn)為的那樣輕松無比。其實，要完成這些作業(yè)，他們往往要付出很多，有時很辛苦，甚至做作業(yè)到深夜的事情也時有發(fā)生。然而，他們的家庭作業(yè)往往是有趣的，創(chuàng)造性的，并且與生活密切相關(guān)。一旦他們有了結(jié)果，他們經(jīng)常讓孩子們高興。
因此，有人說，美國孩子的作業(yè)太多而不累，作業(yè)太重而不負(fù)擔(dān)，這是不無道理的?！?/p>
為什么這么艱苦的學(xué)習(xí)沒有引起學(xué)生的反對和各界的批評？
“他們的回答是：在斯蒂文森中學(xué)，總共有上千個學(xué)生社團(tuán)，還有應(yīng)有盡有的選修課程。只要你愿意，你總能找到適合自己的課程和團(tuán)隊。
在自己選擇的課程和團(tuán)隊中，過著豐富多彩的中學(xué)生活，無論多辛苦多累，也心甘情愿?！?/p>
“可見，美國的中小學(xué)教育不是沒有艱苦，不過都是自己選擇的艱苦，在自主選擇的旗幟下，抱怨已經(jīng)沒有了理由?！?/p>
自主選擇的力量原來如此巨大！
對美國教育來說，我們有很多誤讀，誤讀意味著誤導(dǎo)，因此糾正誤讀本身就意味著教育改革的根源。從這個意義上講，《36天，我的美國教育之旅》又有了另外一種獨特的價值。
由細(xì)節(jié)抵達(dá)文化
李希貴徜徉在美國教育的美麗田園里，有滋有味、有聲有色地觀察著、采擷著，但他的目光并沒有囿于教育，而是時不時投向教育之外的家庭、社會，并進(jìn)而升華到文化的層面進(jìn)行反思。
朋友請李希貴看棒球比賽，賽場上氣氛特別熱烈，“比賽前唱國歌，全體起立，即使拄著雙拐的殘疾人，也站起來放聲高歌；第六局之后，又是全體起立，齊唱《上帝保佑美國》……”
這些場景表現(xiàn)了美國人強烈的“主人意識”———這就是積淀在美國人骨子里的文化意識。這種文化意識是如何形成的？帶著這種困惑，李希貴來到校園尋找答案，最后發(fā)現(xiàn)：
“美國人從兒童少年時期在校園里、在課堂上，早就收獲了做主人的感覺?！泵恳粋€孩子在教室里，好像那就是他的天地、他的世界，他就是這個天地的主人。
“而在我們的校園里，卻經(jīng)常會遇到這種情況：在課外口若懸河、說話很自信的一些學(xué)生，在課堂上面對著老師講話時卻唯唯諾諾，甚至噤若寒蟬。剛才在課堂上還是思維僵滯、呆呆的樣子，一走出教室，卻是又說又笑，活躍異常。
原來，大多數(shù)孩子都把教室當(dāng)成老師的教室，他們就住在里面。教室里有什么規(guī)矩，‘主人’有什么習(xí)慣，甚至怎么才能贏得‘主人’的歡心，都該認(rèn)真小心地揣測、研究，因為，許多‘不識時務(wù)者’經(jīng)常被老師趕出教室已經(jīng)為大家樹立了可怕的‘榜樣’?！?/p>
正是由于在我們的班級里，在我們的學(xué)校生活中，孩子們找不到自我，沒有做主人的感覺；走上社會，他們同樣也沒有做主人的感覺———一個人總是處于一種被動的生存狀態(tài)，他怎么可能主動去愛自己的家園、愛自己的國家、愛自己的民族呢？
教育不是孤立存在的。文化是支撐和決定教育發(fā)展方向的最終力量?！?6天，我的美國教育之旅》一書從美國教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，對比中國教育，發(fā)現(xiàn)差異，并進(jìn)而升華到文化的層面，尋求問題的答案，這是這本書最大的價值所在。
回到本文的開頭，中美兩國的教育使命為什么在審視彼此的教育之后得出了相同但不科學(xué)的結(jié)論？對比《36天，我的美國教育之旅》，我明白了：把注意力全部停留在對教育表層特征的關(guān)注上，卻沒有循著表層特征追尋內(nèi)隱的深層的教育理念、教育價值，更沒有深入追尋教育背后文化的作用和力量，這樣的考察，只見樹木，不見森林，必然陷入誤區(qū)。
想想我們的日常生活，我們的教育教學(xué)實踐，又有多少努力陷入這樣的誤區(qū)不能自拔？
寒假期間，我有幸讀了李希貴校長寫的《36天，我的美國教育之旅》。不過遺憾的是因為兒子生病這本書只讀了一半，另一半還需要我慢慢去品讀。不過雖只是讀了一半，也讓我了解到中美教育的差異。書中寫的教育現(xiàn)象，多半反映了中美兩國文化上的差異。了解美國的基礎(chǔ)教育，和中國教育做下比較，知道作為教師的我們努力的方向應(yīng)該在哪里？很多教育制度的落實不到位，需要我們?nèi)ミM(jìn)行深刻的反思。
比如：“學(xué)生是課堂的主人嗎？” 這個問題。在國內(nèi),這個耳熟能詳?shù)木渥樱呀?jīng)在校園里響徹了20多年，它甚至已經(jīng)成為我們的一個原則性口號，以至于到今天，大家感到已經(jīng)無需再提了。但在看中國教師的課堂實錄和點評中，直率的美國同行戴維先生卻發(fā)問：學(xué)生是課堂的主人嗎？因為他發(fā)現(xiàn)了一個又一個的細(xì)節(jié)與學(xué)生是課堂的主人相悖：錄像師只攝教師，很少攝學(xué)生。老師說話有字幕，而學(xué)生的發(fā)言卻沒有；學(xué)生回答問題需要得到老師的批準(zhǔn)才能站起來，坐下去；點評課上老師們點評的精力也大都放在了授課教師的身上，他們對授課教師在課堂上的舉手投足、一顰一笑關(guān)心備至，而對學(xué)生活動的關(guān)注卻又少之又少……
學(xué)生如果是課堂的主人，在自己的“地盤”上，還用如此小心翼翼，如此不受重視嗎？如果我沒有看到李老師這真實的美國教育之旅，自認(rèn)為能營造和諧溫馨的教學(xué)氛圍，能在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就足以把學(xué)生當(dāng)成是課堂的主人了，因為我們一直這樣說，也一直這樣做。沒想到老外卻如此關(guān)注細(xì)節(jié)，如此關(guān)注學(xué)生的主人翁意識，讓我甚感驚訝。我們評一節(jié)課的成功與否，往往是對教師的教大加評論，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只注意教師要怎樣教，分幾個環(huán)節(jié)，哪些是重點。而對于學(xué)生來說，我們只要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，一步步引導(dǎo)學(xué)生走上我們設(shè)計好的路程，然后我們圓滿無誤地直奔目的地，最后我們以學(xué)生的成績一錘定音。這就是我聽到的，看到的，也是這么一路走來的.中國式的教育。雖然現(xiàn)在我們也在試圖改變這種現(xiàn)象，進(jìn)行著各種改革的嘗試“高效課堂”“生本課堂”……但效果似乎并不明顯。
因為中西教育方式的不同，我們無法比較誰優(yōu)誰劣。比如說學(xué)生在課堂上需得到教師的許可才能起立或坐下。這是中國教育文明禮儀中不可缺少的一項，因為我們的課堂是一個有七八十人組成的大課堂，和美國的小班化教學(xué)遠(yuǎn)不能相比，如果沒有一定的規(guī)矩學(xué)生豈不亂作一團(tuán)，課堂教學(xué)一定無法正常進(jìn)行。
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