希望這份"記憶的課件"能夠讓您對(duì)相關(guān)問題有更清晰的認(rèn)識(shí)，希望這些策略能夠?yàn)槟愕墓芾砉ぷ鲙砀嘈滤悸贰Ｗ龊媒贪刚n件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。對(duì)于進(jìn)步的教育工作者而言制定好的教案至關(guān)重要。
假如記憶可以移植，
生活該是多么有趣——
把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，
我就能看見爺爺?shù)臓敔?/p>
長的是什么模樣;
把我的記憶移植給爺爺，
爺爺就會(huì)看到我
在操場(chǎng)上是多么頑皮。
把博士叔叔的記憶移植給我，
我現(xiàn)在肯定不是小學(xué)生，
起碼也是個(gè)碩士;
把詩人爸爸、教授媽媽的記憶
移植給我，
我不但能寫出優(yōu)秀的詩，
數(shù)學(xué)也會(huì)出類拔萃;
把家鵝的記憶移植給天鵝，
天鵝不僅能在天空奮飛，
還會(huì)及時(shí)把蛋下在農(nóng)民家里;
把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶，
蝴蝶就不僅僅是美麗，
沒準(zhǔn)兒也會(huì)釀出甜甜的蜜……
我想，記憶移植不應(yīng)僅僅是幻想，
生活中的一些事情就給我們啟迪——
那又澀又硬的山梨樹，
如果嫁接上甜梨枝，
就結(jié)出又黃又大的甜梨;
那枝繁果密的“茄子樹”，
也是山茄和家茄嫁接后創(chuàng)造出的奇跡。
記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，
要看我們能否不懈地探索、努力;
記憶移植何時(shí)成為現(xiàn)實(shí)，
也只能問我們?nèi)祟愖约骸?/p>
布置學(xué)生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看后就撕掉?；顒?dòng)結(jié)束問：
“看到老師撕掉這么多字條，有什么感受?”
小結(jié)：其實(shí)，這是一個(gè)測(cè)驗(yàn)，目的就是要看同學(xué)們?cè)谶@么多的失敗面前，還能不能堅(jiān)持自己的選擇，還能不能相信自己。
教師隨意點(diǎn)名，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們又做了一個(gè)測(cè)驗(yàn)，是專門檢測(cè)同學(xué)們的自信心的。很多同學(xué)都這樣，哪怕是聽到一些不切實(shí)際的話，也都會(huì)很在意，進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，懷疑自己就像別人說的那樣，于是產(chǎn)生自卑感。
引語：同學(xué)們，平時(shí)在課堂，總會(huì)有一些同學(xué)害怕老師點(diǎn)名提問，更不用說主動(dòng)舉手回答問題了。以前老師讀書時(shí)也是這樣。平時(shí)害怕老師提問的同學(xué)能不能舉舉手，或是點(diǎn)頭示意一下?
其實(shí)，害怕老師提問的同學(xué)一般是不夠自信的同學(xué)。不夠自信的同學(xué)愿不愿意找回信心?好，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來跟老師合作做個(gè)游戲。游戲是這樣：面對(duì)全體老師和同學(xué)大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。
小結(jié)：在眾人面前亮出自己的觀點(diǎn)，是提高自信的一個(gè)方法。除此以外，還有那些方法可以提高自信呢?
展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：
在眾人面前大聲說話。
每次開會(huì)都坐在前面。
走路速度比平時(shí)快25%。
“自信是成功的一半”，是的`，無數(shù)成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學(xué)們，只要我們擁有自信，我們就會(huì)擁有一切。讓我們都做一個(gè)自信成功的人?，F(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲，讓自信永遠(yuǎn)陪伴我們的人生。要求全班同學(xué)站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優(yōu)秀!
1.為了彌補(bǔ)留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級(jí)甚至學(xué)校內(nèi)不是留守兒童的孩子結(jié)成對(duì)子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。
2.為了給孩子們進(jìn)行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵(lì)，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補(bǔ)有的孩子因?yàn)閮?nèi)向等其他原因不愿意主動(dòng)與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對(duì)一甚至多對(duì)一的對(duì)子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對(duì)他們進(jìn)行照顧。
3.通過對(duì)代理家長的培訓(xùn)，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強(qiáng)留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，健康成長。
4.通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對(duì)留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.
志愿參加“大手拉小手”活動(dòng)，并愿與留守兒童結(jié)對(duì)的老師、其他家長等。
庾嶺初級(jí)中學(xué)會(huì)議室培訓(xùn)內(nèi)容：
1、了解身邊留守兒童的實(shí)際困難。
2、學(xué)唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻(xiàn)》多媒體視頻。
1、“留守兒童”教育問題的凸現(xiàn)。
父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有一些學(xué)生因父母長時(shí)間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強(qiáng)，深深體會(huì)到父母的艱辛，在一定程度上激勵(lì)他們勤奮拚搏，爭(zhēng)取走進(jìn)高級(jí)學(xué)府的大門來改變其生活軌跡。但不可否認(rèn)留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學(xué)校尤其是班主任的責(zé)任。
首先，“留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：
1、家庭教育的缺失。
(1)缺乏父母親情之愛，
(2)監(jiān)護(hù)人不能完全勝任對(duì)孩子的有效監(jiān)管。
2、學(xué)校教育不到位。
受應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校過分地追求“升學(xué)率”，老師與班主任對(duì)學(xué)生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢(shì)群體的問題學(xué)生。普通教師對(duì)“留守兒童”的關(guān)注更是微弱，而教育本身應(yīng)該是一個(gè)全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學(xué)校教育蒼白無力。
3、自身原因。
(1)自我控制能力差，
(2)身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。
4、社會(huì)不良現(xiàn)象影響。
其次，“留守兒童”的心理問題的外在表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對(duì)上—個(gè)環(huán)節(jié)“聽爺爺奶奶講過去的事情”的具體化，是一個(gè)范例，也是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當(dāng)代作家蓮子記錄另外一位當(dāng)代作家麥天樞回憶童年的——件事，細(xì)膩地反映了當(dāng)時(shí)人們生活的艱辛，為兒童對(duì)今天生活的感受提供了一個(gè)歷史參照。
教師可以自己選用——些類似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個(gè)引子。
這—部分的教學(xué)應(yīng)以兒童自己的閱讀和體悟?yàn)橹?，兒童能理解多少算多少，避免上成語文課。教師可就學(xué)生閱讀中的疑難司題進(jìn)行解答。
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計(jì)
這一部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
小詞典。小詞典的內(nèi)容是對(duì)吉祥物的一種解釋。教材對(duì)吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動(dòng)物形象或其他物品形象，用來表達(dá)對(duì)某種良好意愿的渴望。選來做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚具有兇猛的特性等?！苯處熆梢愿鶕?jù)自己的理解進(jìn)行補(bǔ)充解釋，也可以舉例說明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對(duì)吉祥物的概念和功能有一個(gè)了解，為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
教師可根據(jù)具體情況改造本部分內(nèi)容，如改成“家庭徽記”設(shè)計(jì)大賽。
對(duì)吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來，粘貼在教材上，并向同學(xué)解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)準(zhǔn)備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎(chǔ)上通過收集吉祥物來達(dá)到對(duì)吉祥物的形象化、具體化的理解。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的兩個(gè)吉祥物。一個(gè)是鹿，兒童的解釋是：“因?yàn)槲业臓敔攲倥?，我奶奶屬羊，和牛加起來像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個(gè)像鹿的動(dòng)物做我們家的吉祥物?！边@種解釋雖然有點(diǎn)可笑，但卻是兒童自己的、真實(shí)的解釋；一個(gè)是龍，兒童的解釋是：“因?yàn)樾稳蔟埖暮贸烧Z很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風(fēng)舞’；因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅?；因?yàn)辇埓碇鴾剀?、和諧、平安、和平、神圣；因?yàn)辇埦哂杏赂摇⑶趧诘钠焚|(zhì)；因?yàn)槲覀兗叶枷矚g龍，爸爸媽媽都屬龍。”
這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)范例，是為兒童設(shè)計(jì)家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兒童設(shè)計(jì)自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學(xué)解釋為什么這么設(shè)計(jì)，對(duì)自己的創(chuàng)新進(jìn)行說明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團(tuán)體和組織人手，如當(dāng)?shù)氐那蜿?duì)，如“江蘇舜天足球隊(duì)”的吉祥物等。
吉祥物設(shè)計(jì)指導(dǎo)很重要，教師可從多方面進(jìn)行啟發(fā)，如問一問兒童家庭最喜歡什么動(dòng)物、這種動(dòng)物具有什么品質(zhì)等。
課后可進(jìn)行一些延展性的活動(dòng)，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書設(shè)計(jì)：
12、家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)生活中的老物件以及有關(guān)的故事。
2.探究老物件的功能和本質(zhì)，并對(duì)這一文化現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.通過分析調(diào)查所得的材料，體會(huì)理解文博館與老物件對(duì)家鄉(xiāng)的文化生活的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)此對(duì)家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀進(jìn)行自己的認(rèn)識(shí)和思考。
二、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備課外收集記錄單，布置學(xué)生課外收集記錄自己感興趣的老物件，并用自己的話點(diǎn)評(píng)闡述自己的認(rèn)識(shí)。
2.事先分小組，針對(duì)自己小組所收集記錄的老物件進(jìn)行調(diào)查。
3.在班級(jí)里組建若干調(diào)查小組，對(duì)家鄉(xiāng)文博館的建設(shè)、收藏、展覽等情況開展一次調(diào)查活動(dòng)。
4.嘗試用某一方式呈現(xiàn)自己的調(diào)查結(jié)果在課堂上分享交流，如課件展示、演講、借鑒導(dǎo)游介紹稿等。
三、教學(xué)過程
（一） 認(rèn)識(shí)老物件
教師課前準(zhǔn)備的資料：家鄉(xiāng)圖片
2.引導(dǎo)語設(shè)計(jì)
一類
回憶總是會(huì)暴露年齡
但正是這些隨年齡一同增長的經(jīng)歷
才有了我們這些美好的回憶
下面這些拼湊起兒時(shí)回憶的“老物件”
你還記得幾件?
二類
老式縫紉機(jī)
六七十年代
老式縫紉機(jī)是四大件之一
小時(shí)候穿的棉褲都是奶奶用這個(gè)做的
磁帶
在兜里沒有幾塊錢的年紀(jì)
攢了個(gè)把月的生活費(fèi)
才能買到心儀已久的磁帶
那種幸福感絕不是現(xiàn)在
等待下載的幾秒鐘時(shí)間可以填滿的
搪瓷杯
小時(shí)候最喜歡聽爺爺講故事
口渴了就會(huì)端起杯子喝兩口水
黑白電視機(jī)
那時(shí)候電視機(jī)算是“稀有物種”
誰家要是在有臺(tái)黑白電視
鄰里老少都會(huì)拿著板凳
聚在那家人的院子里
等著節(jié)目開始
泡菜缸
這個(gè)北方小伙伴應(yīng)該比較眼熟
每家都有一個(gè)腌菜的大缸
腌上滿滿一缸
一家人能吃好久呢
頂針
小時(shí)候總是偷偷帶奶奶的頂針
覺得自己就是最美的少奶奶
小三輪車
有了這第一輛座駕
每天睡醒的第一件事就是
”媽媽，我要下樓騎車!“
然后享受小伙伴們羨慕的目光
3.課中學(xué)習(xí)步驟
（1）教師出示自己準(zhǔn)備的導(dǎo)入使用的老物件材料，讓學(xué)生體會(huì)老物件的時(shí)代性。
建議：①圖片對(duì)比；②聯(lián)系家庭生活或者電視電影片段，鼓勵(lì)就地取材；③教師不做定論；④幾個(gè)概念的涉及（老物件 舊物品 廢品 古董），引導(dǎo)學(xué)生辨析表達(dá)。
（2）學(xué)生展示老物件收集記錄單，學(xué)生與教師交流點(diǎn)評(píng)。
建議：①二類文字中讀出了什么；②嘗試給老物件下定義；③教師不下定論。
每個(gè)人家中都會(huì)有幾件“珍品”請(qǐng)你來展示。
（3）小組分享自己的調(diào)查。
教師適時(shí)適當(dāng)?shù)仄占罢{(diào)查的知識(shí)以及撰寫調(diào)查報(bào)告的激勵(lì)點(diǎn)評(píng)。
此塊細(xì)節(jié)問題很多，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（4）嘗試歸類，認(rèn)識(shí)老物件。
可嘗試讓學(xué)生再次依據(jù)自己的歸類對(duì)老物件進(jìn)行下定義。
教師展示文博館的常見的物品歸類原則，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行認(rèn)知與評(píng)價(jià)。
（“360百科尚未收錄”此環(huán)節(jié)是基于學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知尋求認(rèn)可的心理而設(shè)計(jì)的，在課堂上生成的學(xué)生認(rèn)知可以根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備條件來處理，若能課堂上通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建詞條為佳。下一環(huán)節(jié)中創(chuàng)建詞條“老物件的作用”設(shè)計(jì)與此同，后不贅述。）
（二）體會(huì)作用
1. 引導(dǎo)學(xué)生探討老物件的作用。
教師準(zhǔn)備輔助性材料幫助深入探討
引導(dǎo)語設(shè)計(jì)：并不是所有的東西都能變成老物件，很多只能變成垃圾，并且大多最后只能變成垃圾。環(huán)顧你自己的四周看看，是否有三十年前的東西，或者這些東西三十年后還能要嗎？二十年呢？十年呢？上面的老物件肖像是一個(gè)叫Robert Moran的外國人拍的。拍攝對(duì)象有報(bào)刊雜志，鳥籠，打字機(jī)，暖壺，洗臉盆，橄欖球，電視機(jī)，手提箱，電話，收音機(jī)，風(fēng)扇，手搖粉碎機(jī)，電熱壺等，有些我甚至叫不上名字。
此處播放Robert Moran老物件照片。
引導(dǎo)語設(shè)計(jì)：無論中國人還是外國人，老物件的存在都能引發(fā)或駐留。
（提示角度：個(gè)體意義 群體意義 文化指向 文化底蘊(yùn)）
2.小結(jié)老物件的作用。
（三）老物件的負(fù)面作用探討
有小組的調(diào)查涉及這個(gè)方面嗎？
建議：如果沒有，可以根據(jù)時(shí)間的充裕程度來自行安排此環(huán)節(jié)。
教師出示自己準(zhǔn)備的相關(guān)材料。
（四）展示數(shù)據(jù)報(bào)告
教學(xué)地區(qū)的文博館觀看人次統(tǒng)計(jì)表與學(xué)生小組相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。
如果沒有，可以參考其他途徑搜索到的文博館的觀看意愿數(shù)據(jù)。
在數(shù)據(jù)與材料前，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析與探討數(shù)據(jù)所反映出的本質(zhì)、文博館建設(shè)的意義與老物件留存的意義。
（五）寫一寫家鄉(xiāng)老物件推薦語
讀懂老物件，就讀懂家鄉(xiāng)。
（六）課堂總結(jié)
提示：個(gè)體意義 群體意義 文化指向 文化底蘊(yùn)
建議：課堂總結(jié)語根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂的生成而形成最佳，圍繞著學(xué)生的認(rèn)知教師可做適當(dāng)?shù)靥嵘?/p>
6、如何增強(qiáng)你的記憶力――學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)教案 一、主題：如何增強(qiáng)你的記憶力 二、教學(xué)目的： 1、使學(xué)生了解自己的記憶力狀況 2、通過活動(dòng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握良好的記憶方法 3、結(jié)合學(xué)生自己的情況，選用一些記憶方法來提高學(xué)生的記憶能力 三、教學(xué)方式：心理測(cè)驗(yàn)、操作訓(xùn)練、講授法 四、教學(xué)準(zhǔn)備：將心理測(cè)驗(yàn)與訓(xùn)練材料、記憶常識(shí)、方法等知識(shí)制成課件 五、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：記憶規(guī)律、記憶方法 2、難點(diǎn)：記憶方法的運(yùn)用 六、活動(dòng)過程： 1、引入課題： 同學(xué)們，一個(gè)人聰明與否，與記憶力有很大的關(guān)系，它是人一生的學(xué)習(xí)中重要的能力之一，也是智力的基本要素。那么什么是記憶力呢，請(qǐng)哪位同學(xué)回答一下？ 歸納什么是記憶力：記憶力是大腦獲取信息，又能根據(jù)需要提取出來運(yùn)用的一種能力。所謂記是記?。ㄗR(shí)記、保持），憶呢是提?。ㄔ佻F(xiàn)）。 2、記憶規(guī)律：（記憶是有規(guī)律可循的） 大家知道了什么是記憶力，下面我們?cè)賮砹私庖幌掠洃浀囊?guī)律，而在講記憶的規(guī)律之前請(qǐng)同學(xué)們先來做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。 （1）中文單詞識(shí)記 ?（幻燈） 請(qǐng)同學(xué)們記住以下詞組，材料只呈現(xiàn)一分鐘，然后我請(qǐng)同學(xué)們默寫出來。（課件） 太陽 ?母親 ?夜晚 ?兒子 ?河流 ?星星 ?稻米 ?湖泊 ?祖父 耳朵 ?眼睛 ?父親 ?手臂 ?玫瑰 ?棉花 ?雪 ?頭 ?樹 ?嘴 ① 讓同學(xué)默寫，然后統(tǒng)計(jì)。全班同學(xué)同時(shí)默寫，另請(qǐng)4位同學(xué)到黑板上默寫，注意中間6個(gè)詞與前后6個(gè)詞錯(cuò)誤率的比較。 ② 請(qǐng)默寫較好的同學(xué)談?wù)劦姆椒ā? （2）記憶規(guī)律的介紹 ① 引出記憶規(guī)律A：中間的材料較難記憶?？朔姆椒ㄊ窍扔浿虚g的材料。 ② 引出記憶規(guī)律B：遺忘是先快后慢的?？朔姆椒ㄊ菍W(xué)到的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)。就是說記憶的新材料及時(shí)復(fù)習(xí)可以減少遺忘。(幻燈：艾賓浩斯遺忘曲線圖) ③引出記規(guī)律C：理解的材料容易記?？梢再x予意義聯(lián)想法，歸類法等來記憶。 例如：人 物： 母親 ?祖父 ?兒子 ?父親大自然： 太陽 夜晚 星星 雪 湖泊植 物： 稻米 玫瑰 棉花 樹身體部位：耳朵 眼睛 手臂 頭 手 嘴 此外，大家還要注意下面一些問題，比如每次的時(shí)間不宜過長，一般以一小時(shí)為宜。還要避免內(nèi)容相似的材料一起記憶，有難度的材料的排列順序應(yīng)該合理安排。例如： 不應(yīng)該：語文→外語→歷史→地理→政治 應(yīng) 該：語文→數(shù)學(xué)→歷史→物理→英語 3、記憶方法的介紹與訓(xùn)練 （1）重復(fù)記憶：重復(fù)識(shí)記是記憶之母?！皯?yīng)該用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，不要等遺忘以后再重新去記憶?！保ǘ?烏申斯基） （2）過度記憶：花的`時(shí)間為應(yīng)需要的150%。 （3）聯(lián)想記憶：家人→爸爸、媽媽 學(xué)校→老師、同學(xué)。下面講的諧音記憶法也是聯(lián)想記憶的一種。 （4）歸類記憶法：將同一類型、同一特征的事件或東西歸并在一起。（請(qǐng)同學(xué)們自己舉例）例如：可以把同一年發(fā)生的歷史事件歸為一類，如重慶談判、抗戰(zhàn)勝利、東歐各國解放都是在1945年。 （5）特征法：如25的平方等于625可以分解成252=2*（2+1）25，352=3*（3+1）25，即x2=x*（x+1）25。 （6）諧音記憶法：例如： 575829（我吃魚八兩酒） ?7791188（吃吃酒搖搖擺擺） 馬克思的生日是185月5日（馬克思左一巴掌右一巴掌把資本家打得嗚嗚直哭）或（一巴掌一巴掌打得嗚嗚響） 練習(xí)：16881688 3.14159 當(dāng)然，記憶的方法還有很多，同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中去慢慢發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它甚至創(chuàng)造它。好了大家知道了什么是記憶，又學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律和方法，下面我請(qǐng)同學(xué)們來做一個(gè)記憶力評(píng)估問卷。大家做的時(shí)候注意幾個(gè)問題：1、這只是了解你的記憶力以及你運(yùn)用記憶力是否得法的問卷，沒有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)如實(shí)作答；2、如果大家在做的過程中有什么疑問，請(qǐng)舉手示意；3、答卷時(shí)間為6分鐘。 4、發(fā)放并進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。（教師巡堂） 5、小 ?結(jié) （1）學(xué)習(xí)新內(nèi)容，短時(shí)間的間隔復(fù)習(xí)有助于記憶。 （2）把握自己每天最佳的記憶時(shí)間。（如睡前，早晨，上午9:00，下午3:00，晚上7:00，具體因人而異） （3）除掌握記憶的規(guī)律和方法外，你的自信心、目的性、動(dòng)機(jī)、興趣和情緒等非認(rèn)知因素對(duì)記憶也有重要的影響。 通過學(xué)習(xí)，我們知道，在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過記憶方法的訓(xùn)練，是可以增強(qiáng)和提高我們的記憶力的。但是記憶的方法要靈活運(yùn)用，而不能死搬硬套。在這里老師找來了關(guān)于記憶的十個(gè)要決，供同學(xué)們參考，請(qǐng)大家看屏幕： 記憶的十要訣 背誦――記憶的根本 理解――記憶的基礎(chǔ) 趣味――記憶的媒介 應(yīng)用――記憶的動(dòng)力 卡片――記憶的倉庫 爭(zhēng)論――記憶的益友 重復(fù)――記憶的竅門 聯(lián)想――記憶的捷徑 簡(jiǎn)化――記憶的助手 整理――記憶的措施 在這節(jié)課結(jié)束之前，我把剛才大家做的《記憶力評(píng)估問卷》的答案分析參考發(fā)給大家，在里面它對(duì)問卷上的問題作了解釋和建議，相信它對(duì)提高和增強(qiáng)大家的記憶力會(huì)有很大的幫助。但是大家要知道，“冰凍三尺，非一日之寒”，大家一定要持之以恒地去運(yùn)用它，你的記憶力才能有所增強(qiáng)，你的知識(shí)才能有更大的收獲。好了，這節(jié)課就講到這里。講了這么多記憶的東西，有一點(diǎn)大家千萬別忘了，那就是平時(shí)啊記得要――微笑！下課，謝謝大家！ 六、課后作業(yè)： 1、思考如何利用記憶的規(guī)律來提高自己的記憶力？ 2、思考如何避免遺忘？ 七、課后總結(jié) ? ?
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
1． 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
（1） 探究“記憶”的真諦和構(gòu)思特點(diǎn)。
（2） 了解散文詩的一般特點(diǎn)。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、鑒賞能力，培養(yǎng)良好語感。
3．德育滲透點(diǎn)： 能辨別真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)對(duì)諸種社會(huì)現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。
二、教學(xué)思想原則
根據(jù)單元教學(xué)要求和當(dāng)前教改方向，堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生探究 以及師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)的把握
1、 本文是散文詩，語言生動(dòng)形象富有哲理，所以要在讀中體會(huì)情與理。
2、 本文寫作意圖藏而不露，采取曲線式寫法，迂曲婉轉(zhuǎn)地表達(dá)思想感情，因此在教學(xué)
中要把引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構(gòu)思特點(diǎn)（也是鑒賞點(diǎn)）作為教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法及創(chuàng)新點(diǎn)
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本文教學(xué)目標(biāo)的定位，本節(jié)課教學(xué)過程中應(yīng)采用誦讀、探究、品味的教學(xué)方法。
對(duì)教材處理有較獨(dú)特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學(xué)生引入到課文情境之中，
引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見“教學(xué)過程”），使學(xué)生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流。
五、教學(xué)過程
1． 導(dǎo)入 （略）
2． 初步感知 理清脈絡(luò) （略）
3． 探究文章主旨
學(xué)生對(duì)文章初步感知后，頭腦中有疑點(diǎn)，很難弄清記憶究竟是什么，優(yōu)美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個(gè)新奇的比喻從正面在說記憶是什么，描述自然現(xiàn)象暗示社會(huì)現(xiàn)象，如設(shè)計(jì)好問題稍為學(xué)生的理解搭個(gè)橋，學(xué)生在品讀中悟出這里作者強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現(xiàn)象，再品讀第四部分作者對(duì)各種人不同記憶的評(píng)價(jià)，這時(shí)再展開討論，老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能解開疑點(diǎn)，明白“記憶”的真諦，所以我認(rèn)為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好。
4． 鑒賞 (構(gòu)思 語言)
學(xué)生在明白“記憶”真諦的基礎(chǔ)上，回到文章的一二部分就較容易體會(huì)出文章奇妙構(gòu)思。（文章第二部分說記憶沒有“外在形式”也不好理解，但因?qū)W生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時(shí)品讀就能較輕松地理解，這里可以展開，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來談?wù)J識(shí)和理解，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與健全人格。）
品味語言，鑒賞文章藝術(shù)特色。
六小結(jié)（略）
七、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
上課注意力不集中，經(jīng)歷過的事情或者拿過的東西總是記不住，是每一個(gè)家長包括老師都關(guān)注的問題。因此設(shè)計(jì)了一系列的記憶力訓(xùn)練，幫助孩子提升記憶力。在對(duì)幼兒記憶力訓(xùn)練的過程中，趣味性是不可缺少的，因此選擇了一些趣味性、團(tuán)體性的游戲項(xiàng)目，以循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難的方式培養(yǎng)幼兒正確的記憶方法和習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過視覺游戲掌握視覺記憶的秘密：心口一致、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄等;
2.愿意合作，體會(huì)共同研究問題，解決問題的快樂;
3.運(yùn)用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行視覺游戲的判斷;
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容;
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能夠運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式找到視覺記憶的秘訣;
2.能夠小組合作，不爭(zhēng)搶。
活動(dòng)準(zhǔn)備記分牌、搶答器、PPT、計(jì)時(shí)器、音頻、答案、磁力貼
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1.冥想《森林之聲》
師：今天老師帶來了一段錄音，我們來一起聽一聽。
教師播放錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入冥想狀態(tài)。
2.分組游戲《獅子的秘密》
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒通過游戲進(jìn)行分組。
游戲玩法：尋找獅子藏在你們身邊的秘密(椅子下面)，找到后請(qǐng)仔細(xì)觀察15秒，然后回答我的問題。
師：剛才你觀察到了什么?
師：現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)剛剛你觀察到的物品的數(shù)量進(jìn)行分組。
3.身份認(rèn)證
教師組織幼兒回憶身份職責(zé)并進(jìn)行身份認(rèn)證。
師：在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始之前，照例各組要進(jìn)行身份認(rèn)證，我們來一起回憶一下四個(gè)身份的工作職責(zé)。
教師播放身份職責(zé)PPT。
PPT：
師：現(xiàn)在給各組一分鐘的時(shí)間進(jìn)行身份認(rèn)證，結(jié)束的小組，請(qǐng)用行動(dòng)告訴我，比如說：坐好、手放在膝蓋上。
師：相信你們一定可以共同商討出一個(gè)解決方案。
師：哪位小運(yùn)動(dòng)員更愿意謙讓你的同伴，主動(dòng)在下一屆的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再來當(dāng)組長呢?
二、游戲環(huán)節(jié)(森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì))
1.出示分值板
教師邊出示加、減分規(guī)則分值板邊向幼兒解讀。
分值板：
最終解釋權(quán)，全部歸才裁判。
2.比賽項(xiàng)目一：《看誰記得快》(4道題)
教師播放PPT后提出問題，計(jì)時(shí)結(jié)束后指定小組回答。
(1)比賽規(guī)則：本題為必答題，請(qǐng)記住圖片上的內(nèi)容，30秒后以組為單位，由組長選派一名參賽選手開始答題。
(2)提問：
師：你在圖片上都看到了什么?
師：時(shí)間快到了，請(qǐng)抓緊時(shí)間認(rèn)真記錄呀。
(3)播放PPT
教師指定小組，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行答題。
師：這道題請(qǐng)第一組來回答。
師：別著急，再想想，相信你一定可以想出更多你看到的物品。
師：本組有人愿意幫助他補(bǔ)充答題嗎?哪組愿意補(bǔ)充答題?
師：如果沒有人補(bǔ)充，我們繼續(xù)進(jìn)行下一題。
教師關(guān)注各組加分情況，在4組游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。
(4)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
師：為什么每組的分?jǐn)?shù)都不一樣呢?你是怎么記住這些的呢?
師：你是通過……的方式來進(jìn)行記憶的。
(5)解題策略：看到圖片，靜下心來，心口一致，手口一致，按順序、記樣子、邊看、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄。
(6)小結(jié)：
教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。
師：通過本次的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了記東西的小秘訣，就是要邊說邊點(diǎn)邊記錄,做到心口一致，手口一致，這樣我們就可以用這些小秘訣來解決視覺記憶問題了。
鼓勵(lì)孩子運(yùn)用答題秘訣再次答題。
師：現(xiàn)在我們?cè)偬魬?zhàn)一次，你們有信心嗎?
教師出示加賽PPT。
3.比賽項(xiàng)目二：《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么》
教師播放PPT回提出問題，指導(dǎo)小組通過搶答進(jìn)行答題。
(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，由組長選派一名代表，出來答題。
(2)提問：
師：請(qǐng)按指定順序告訴我，每個(gè)選手的參賽號(hào)碼是多少?
(3)播放PPT
教師提示幼兒記住答題秘訣進(jìn)行比賽。
(4)搶答
師：當(dāng)我說開始時(shí)，副組長就可以開始拍搶答器了。
師：別著急，我還有沒有說開始呢，但是你違反了游戲規(guī)則，按照減分規(guī)則，需要扣除10分。
師：相信一會(huì)兒你一定能將這10分加回來。
教師關(guān)注各組加分情況，在游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。
(5)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
師：你是怎么記住這些號(hào)碼牌的呢?
(6)解題策略：記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊說邊記錄。
(7)小結(jié)：
教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。
師：通過這項(xiàng)比賽，我們除了運(yùn)用了之前總結(jié)的答題秘訣外，還總結(jié)出了新的答題小秘訣，那就是記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊記錄，再遇到這種題目，一定要運(yùn)用上我們的小秘訣啊。
4.比賽項(xiàng)目三：《小動(dòng)物的秘密》
(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，組長選派代表，出來答題。
(2)提問：
師：請(qǐng)按照小動(dòng)物的排列順序?qū)λ鼈兊氖澄镞M(jìn)行記憶排序。
(3)播放PPT
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秘訣進(jìn)行觀察。
(4)搶答：
教師指導(dǎo)幼兒在黑板上用(食物)磁力貼進(jìn)行排序。
師：搶答，開始。
師：請(qǐng)到黑板的位置進(jìn)行答題。
(5)驗(yàn)證答案
教師出示PPT，與幼兒一起驗(yàn)證答案。
師：我們來一起驗(yàn)證一下黑板上的答案是否正確。
師：我看到你的答案出現(xiàn)了一些小問題，沒關(guān)系，可能是因?yàn)閯偪偨Y(jié)出的秘訣掌握的還不是很牢，只要你把小秘訣牢牢的記在心里，相信下次會(huì)記住更多。
(6)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
教師關(guān)注各組加分情況，鼓勵(lì)幼兒總結(jié)視覺記憶的秘訣。
師：你是通過什么方法來進(jìn)行記憶排序的呢?
師：原來你是通過……的方式來進(jìn)行排序的。
(7)解題策略：長知識(shí)，多讀書，看著動(dòng)物記食物，邊說邊點(diǎn)邊記錄。
(8)小結(jié)：
教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。
師：通過這項(xiàng)比賽，我們還發(fā)現(xiàn)，除了上面總結(jié)出的秘訣外，還要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，知道小動(dòng)物們都吃些什么。看著動(dòng)物記食物，邊說邊記，這樣一定會(huì)取得好成績。
三、教師總結(jié)
師：恭喜你們完成了森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有比賽項(xiàng)目，這都是你們認(rèn)真總結(jié)視覺記憶的秘訣并進(jìn)行運(yùn)用的成果，相信只要努力，并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用，沒有什么事情會(huì)難住我們。
附件1：
現(xiàn)在請(qǐng)你坐在凳子上，身體挺拔，腹部微微收縮，背不靠椅背，雙腳著地，并與肩同寬，雙手放在雙腿上，雙目微閉，在接下來的過程中，你可能會(huì)聽到你周圍其他的聲音，但這些聲音都不會(huì)干擾到你，你的注意力會(huì)集中在我的聲音上，你會(huì)聽著我的聲音進(jìn)行想象。
你走進(jìn)一片森林，漫步在林間的小道上，柔和的光線從森林的空隙處滲透進(jìn)來，斑駁的灑落在如綠毯般的草地上，一陣微風(fēng)吹來，輕輕地拂過你的臉龐，幾縷發(fā)絲隨著那微風(fēng)輕輕的飛揚(yáng)。蔚藍(lán)的天空清澈的沒有一絲云彩，深深吸一口氣，還夾雜著野花的幽香。
你聽到了清脆的鳥叫聲，在不遠(yuǎn)處，幾只鳥兒在樹上嬉戲歌唱。你似乎還聽到了瀑布的聲音。向遠(yuǎn)處望去，瀑布就在你的前方，瀑布聲和鳥叫聲組成了動(dòng)人的音樂，你聽著非常的悅耳。你的身體也隨著這自然美妙的旋律更加放松起來。
這時(shí)傳來了獅子的叫聲，好像在和你訴說著什么。原來森林之王要舉辦“第一屆森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，需要將所有的小運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分組，它將分組的小道具藏在了小運(yùn)動(dòng)員的身邊，將游戲方法告訴了這次的裁判，貓頭鷹大人，現(xiàn)在請(qǐng)，你把注意力收回到自己的身體上，動(dòng)一動(dòng)手指，互相摩擦，待手心發(fā)熱，將發(fā)熱的手心捂住閉著的雙眼，眼睛感覺到溫暖，眼球得到放松，使我們的眼睛變得更加明亮。好，接下來，我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，當(dāng)我數(shù)到1的時(shí)候請(qǐng)你睜開雙眼。5——4——3——2——1。
附件2：
游戲1-1：游戲1-2：游戲1-3：
游戲1-4：游戲1—加賽題：游戲2—問題：
游戲2—答案：游戲3—問題：游戲3—答案：
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不會(huì)過難，能夠讓孩子跳一跳還能夠得到。既滿足了孩子的好奇心，又激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。美中不足的是，課程時(shí)間設(shè)計(jì)略長，游戲一的圖片略多，可以適當(dāng)減少圖片，不在一個(gè)環(huán)節(jié)上使用過多時(shí)間，避免其他小組幼兒長時(shí)間的等待。
付潔，女，小學(xué)語文高級(jí)教師，畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育。被評(píng)為市級(jí)骨干教師，被評(píng)為省級(jí)骨干教師，任教于石家莊外國語小學(xué)。所帶班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體，還獲得區(qū)級(jí)“德育先進(jìn)工作者”稱號(hào)，還參加了市級(jí)青年教師素質(zhì)賽，多次參加區(qū)評(píng)優(yōu)課，在新教材培訓(xùn)中做示范課，參加了中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦的展示課活動(dòng)，還積極參加各類課改實(shí)驗(yàn)，輔導(dǎo)的學(xué)生在全國、省市區(qū)活動(dòng)中均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
大膽想象??? 仿寫詩歌
教材分析：
《假如記憶可以移植》是一首飽含童真的兒童詩，有較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動(dòng)，富有情趣。揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實(shí)現(xiàn)，要靠我們不懈的探索和努力。
編者的意圖一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生的對(duì)美好生活的渴望，激起學(xué)生們探索科學(xué)奧秘的興趣；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。
過程與方法：
課前布置學(xué)生搜索一些有關(guān)“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”,從而幫助學(xué)生理解課文。
兒童詩優(yōu)美、規(guī)范的語言，使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對(duì)詩歌的初步印象；再在分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)行自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。
本文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有多元想象的特點(diǎn)，特別適合模仿習(xí)作。因此我們可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段模仿。并進(jìn)行全班交流展示。
重難點(diǎn)分析：
體會(huì)人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。嘗試著模仿習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
搜索一些有關(guān)“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”.
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、題目激趣，引入新課。
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？
2.課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的'資料。和同學(xué)們交流一下。
3.提問：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
（一）學(xué)生初讀課文。
1、自讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利。標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解不懂詞語的意思。
3、選用自己喜歡的讀書方式讀詩歌，想一想：詩歌寫了一件什么事？
（二）詩歌寫了一件什么事？
第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：
（三）個(gè)別讀文，教師指導(dǎo)字音。
課件出示生詞：教授、碩士、蝴蝶、苦澀、嫁接、堅(jiān)持不懈、努力。
三、感悟課文，體會(huì)神奇 .
“假如記憶可以移植，生活該是多么有趣?！眹@這一中心話題引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，體會(huì)神奇。
（一）課件出示自讀提示，學(xué)生自讀自悟。
假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。
1、假如記憶可以移植，生活中會(huì)有哪些有趣的事情？作者產(chǎn)生了哪些奇妙的想象？
2、快速默讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
3、說說你為什么對(duì)這部分感興趣。
（二）學(xué)生默讀思考。
（三）集體交流。
交流預(yù)設(shè)：
1、當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣……”
課件出示第二小節(jié)。
（1）教師提問，學(xué)生插上想象的翅膀：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景。
（2）“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”,假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說些什么？
學(xué)生暢想。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
2、當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)：“我移植了博士叔叔的記憶變得博學(xué)多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜?！?/p>
課件出示第三小節(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求將學(xué)生引入奇妙的想象中。
（2）課件出示“家鵝”和“天鵝”的圖片，“蜜蜂”和“蝴蝶”的圖片文字，感受想象意境。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：在分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學(xué)生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想后，把思維發(fā)散遷移后，再進(jìn)行自由朗讀，學(xué)生就可以讀出自己的感悟，并和詩人產(chǎn)生共鳴。
3、課件出示第四小節(jié)：“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?/p>
（1）出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。 由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。
（2）指導(dǎo)感情朗讀，感受神奇。
（四）引導(dǎo)學(xué)生自己插上想象的翅膀：假如記憶可以移植，你想做些什么？
課件出示填空，引發(fā)想象：
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場(chǎng)面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等心理活動(dòng)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料，有條件的地方還可準(zhǔn)備圖像資料。選取幾段激昂的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)飛船的資料。
教學(xué)建議
這篇課文用動(dòng)情的語言，記錄了20xx年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號(hào)載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教材選編了這篇課文。 課文按時(shí)間順序記錄了這個(gè)重要時(shí)刻。全文共7個(gè)段。第一段介紹了“神舟”五號(hào)航天飛船升天的時(shí)間；第二段至第六段描寫了“神舟”五號(hào)升天前和升天時(shí)的情況；最后一段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。
本篇課文教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，體會(huì)人們強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
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