三年級(jí)下冊(cè)課件實(shí)用七篇

根據(jù)您的要求我們編輯了“三年級(jí)下冊(cè)課件”以滿足您的需求，請(qǐng)加入收藏夾以便下次可以隨時(shí)查看。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案是提高教師教育教學(xué)水平的重要杠桿。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇1

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、演示實(shí)物石榴，問(wèn)：這是什么？

交流板書(shū)課題：石榴（簡(jiǎn)單識(shí)記榴字）

2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？

你對(duì)石榴還有哪些了解？

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類(lèi)字音。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、檢測(cè)讀生字詞的情況。

逐一卡示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，相機(jī)正音。

讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思考。

石榴是怎樣成熟的？

課文每一自然段主要寫(xiě)什么？

5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫(xiě)什么？

交流相機(jī)卡示：

①我的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天，石榴樹(shù)抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開(kāi)出火紅的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④我非常喜愛(ài)石榴果。

再交流：石榴是怎樣成熟的呢？

交流相機(jī)板書(shū)：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。

課文哪幾自然段寫(xiě)到了成熟的過(guò)程？（2、3自然段）

我們先來(lái)學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？

三、細(xì)讀第一自然段

1、指名讀，思考上述問(wèn)題。

2、交流：

相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊

A：讀準(zhǔn)字音。

B：分析字形。（也是紅棗的棗，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）

3、棗莊是個(gè)怎樣的地方？

交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外

A：讀準(zhǔn)字音。

B：馳名有著名、有名、聞名的意思。意思是中外聞名。

4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

5、過(guò)渡：石榴樹(shù)是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。

四、細(xì)讀第二自然段

1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。

2、指名讀，并交流圈劃情況。

①學(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出

②小結(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹(shù)先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開(kāi)花。完成板書(shū)：抽枝長(zhǎng)葉開(kāi)花

石榴樹(shù)從抽枝到開(kāi)花都在什么季節(jié)完成？

交流。相機(jī)板書(shū)：春、夏

③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？

交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ)：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥

A：讀誰(shuí)字音。

B：理解意思：長(zhǎng)得非常茂盛。

C：填空：郁郁蔥蔥的（）

再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。

4、師圈劃越越、不久、掛滿。這些詞說(shuō)明了什么？（花多）。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。

5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫(xiě)什么？（石榴花）石榴花長(zhǎng)得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)

師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫(xiě)出它像小喇叭，說(shuō)明作者觀察非常仔細(xì)。

指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。

6、過(guò)渡：石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。

7、齊讀第二自然段。

8、完成填空，練習(xí)說(shuō)話。

作者是按照這樣的敘述順序來(lái)寫(xiě)石榴的成熟過(guò)程的，春天和夏天，石榴樹(shù)先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、鞏固練習(xí)

1、齊讀生字詞小卡片。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)生字。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇2

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1．指名讀第1自然段。

2．指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于社射箭）射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎？

（不可信，這是神話傳說(shuō)。）

3．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢？看看不用它做開(kāi)頭，一上來(lái)就說(shuō)太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)可以不可以？

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭，你覺(jué)得有什么作用？

4．這一小段后羿射日的傳說(shuō)和太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里之間用其實(shí)過(guò)渡，其實(shí)是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？

5．接著課文寫(xiě)了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）

（用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）

（二）學(xué)習(xí)第2．3自然段。

1．指名讀第2．3自然段。

提問(wèn)：看看這兩個(gè)自然段用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的？寫(xiě)太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較？寫(xiě)太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個(gè)詞？（如果就）

2.你能用如果就造句嗎？

3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1．自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問(wèn)題，畫(huà)出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無(wú)數(shù)小水滴）

水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）

（六）學(xué)習(xí)第六自然段。

1．6自然段。提問(wèn)：這一小段是寫(xiě)有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷）

教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。

（七）讀第7、8自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共舉例）

（八）通讀課文，結(jié)合板書(shū)總結(jié)。

學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí)，明確了太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用如果就造句。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。Yjs21.COM

難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

【教學(xué)策略和手段】

主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相機(jī)提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

（3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來(lái)，請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句

三、練習(xí)作業(yè)

（1）抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

（2）完成作業(yè)本1、2題。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇4

文本解讀：

本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

課文層次清楚，語(yǔ)言見(jiàn)解，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語(yǔ)言文字，激起對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

3、體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，體悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？（板：吃蟲(chóng)子、陶行知）

所以孩子們要讀題。

2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？

（紛紛一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

出示：孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！

這里有兩個(gè)放了它，你從中感覺(jué)到什么？

（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

讀出這種心情來(lái)?。ㄖ该?/p>

二、教學(xué)課文710小節(jié)：

1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的710小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。

2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）

3、課堂討論。

A、從蜻蜓本身講：

（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。

理解據(jù)說(shuō)：表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已究竟是怎么回事？誰(shuí)查了資料？請(qǐng)你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像吃尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲(chóng)啊?。ò澹何舶捅３制胶猓?/p>

蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語(yǔ)：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。

（2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

多可愛(ài)的昆蟲(chóng)呀！你有沒(méi)有看到蜻蜓的樣子？誰(shuí)還會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？

蜻蜓好象會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)到它說(shuō)什么了嗎？

（3）出示：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子

哪個(gè)詞給你印象比較深？成千上萬(wàn)還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）

（4）如果你就是這群孩子中的一員，聽(tīng)了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識(shí)之后，你會(huì)對(duì)蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？

（更喜歡蜻蜓了）

（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑?，才?huì)更喜歡蜻蜓，也才會(huì)讀題（放飛蜻蜓）。

讓我們一起把描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的語(yǔ)句讀一讀。

B、從陶行知先生角度講：和藹可親，知識(shí)豐富。

過(guò)渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲(chóng)能手，是我們的朋友孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話，我們也入神地聽(tīng)著，學(xué)到這兒你對(duì)陶先生這位教育家有什么印象？

快速默讀課文710小節(jié)，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

高高舉起舉得高，孩子們才能看得清。關(guān)心孩子，處處為孩子著想。

小心地翻過(guò)去要求孩子們放飛蜻蜓，自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。

用商量的口吻非常民主，尊重孩子們。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？

知識(shí)豐富：告訴孩子們?cè)S多有關(guān)蜻蜓的知識(shí)，孩子們覺(jué)得新鮮有趣，讓孩子們心甘情愿地讀題（放飛蜻蜓）

多好的一篇文章啊，讀了它，我們了解了蜻蜓是我們的朋友，了解了陶行知先生的和藹可親。老師想和同學(xué)們一起讀讀陶行知和孩子們的對(duì)話，可以嗎？（配樂(lè)朗讀課文）

三、歸納總結(jié)：

1、課文學(xué)到這里，我們真的也很想把這只蜻蜓放飛。一起讀一讀。

再次出示：孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！

讀出大家共同的愿望。

2、小結(jié)：大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，它們都為我們?nèi)祟?lèi)作出了貢獻(xiàn)。我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加美好！

3、這節(jié)課你有什么收獲？

4、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？

（蜻蜓的其他知識(shí)，其他昆蟲(chóng)的知識(shí)，人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物的情況等）

相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話說(shuō)出生字詞的意思。

3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4.抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題：

1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n文19放飛蜻蜓中認(rèn)識(shí)了哪些人？（板書(shū)：陶行知）

2．陶行知是我國(guó)著名的大教育家，他是安徽人，曾留學(xué)美國(guó)，拜當(dāng)時(shí)世界最著名的教育家杜威為師?；貒?guó)后，他創(chuàng)辦了多所學(xué)校，我們南京的曉莊師范就是他創(chuàng)辦的。（視頻簡(jiǎn)介）

3．剛才通過(guò)閱讀，我們知道了陶行知和孩子們發(fā)生了什么事(板書(shū)：放飛蜻蜓)

4．相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能更加了解陶行知是個(gè)怎樣的人。

二、細(xì)讀品味。

1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗讀第一節(jié)）

2．指名交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）他慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？

（慈愛(ài)，撫摸，更加體現(xiàn)了陶行知的親切，對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。）

（個(gè)別朗讀）

（2）朗讀3-5自然段。

孩子們是怎么回答的？

（翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗讀。）

（3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

大家說(shuō)說(shuō)看，蜻蜓是不是我們的好朋友，為什么？

孑孓的意思什么？

（體現(xiàn)了陶行知先生對(duì)孩子的循循善誘，和藹可親。）

（4）自讀課文710自然段。

讓我們來(lái)當(dāng)小博士，通過(guò)朗讀，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？

填表：

特點(diǎn)

作用

尾巴

一節(jié)一節(jié)，

又細(xì)又長(zhǎng)。

保持平衡，

調(diào)整方向。

眼睛

很大，

結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。

可以看清四面八方的蟲(chóng)子。

介紹小知識(shí)：

蜻蜓點(diǎn)水.

詞語(yǔ)精讀：小心地翻過(guò)去。（為什么？體現(xiàn)陶行知不想傷害益蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。）

視頻欣賞：晚霞中的紅蜻蜓

看過(guò)，聽(tīng)過(guò)，學(xué)過(guò)，能用一句話說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)蜻蜓的感受嗎？

（5）孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。（望著飛翔天空的蜻蜓，你有話想跟它說(shuō)嗎？）

3.將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

4.練一練，如何讀好這些句子，讓先生的形象出現(xiàn)在我們眼前。

五、聽(tīng)了陶先生和孩子們的對(duì)話，相信大家一定對(duì)蜻蜓有了更多了解。老師建議大家將課文中描寫(xiě)蜻蜓的有關(guān)句子再讀一讀,努力記住有關(guān)詞句。你還可以用上課前搜集到的有關(guān)蜻蜓的資料,待會(huì)兒老師請(qǐng)你用自己的話來(lái)介紹介紹蜻蜓。

六、總結(jié)全文。

1.學(xué)完這篇課文,你都有什么收獲

2.出示老師的收獲：真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學(xué)生向善的心!

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

19放飛蜻蜓

陶行知

捉蜻蜓-----談蜻蜓-----放蜻蜓

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景?。空?qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）

二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。

1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。

7、自由背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。

含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。

船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。

1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后和教師一起書(shū)空。

2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。

3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。

4、學(xué)生互評(píng)，然后展示。

5、再寫(xiě)。

四、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、找一找，說(shuō)一說(shuō)。

3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)。

2、鞏固生字。

3、編個(gè)對(duì)子歌。

三年級(jí)下冊(cè)課件 篇7

【目的要求】精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、揭示句子：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。

2、自由讀課文，思考：

①說(shuō)也奇怪，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪？為什么？

②那次，指的是哪次？

③像變了一個(gè)人似的，小英有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

3、討論：

①（不奇怪。在大家的掌聲鼓勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用說(shuō)也奇怪，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。）

②（略）

③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

后來(lái)呢？練讀像變了一個(gè)人似的走進(jìn)了舞蹈房。

為什么會(huì)有這些變化？莫大4，復(fù)述那次演講的經(jīng)過(guò)。練讀小英來(lái)信中說(shuō)的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么？為什么？

出示：是啊，人人都需要掌聲獻(xiàn)給別人。

這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？

小英處于什么困境？

掌聲指什么？（人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助）

齊讀。

4、練背4。

三、感情朗讀全文

四、質(zhì)疑釋疑

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦4。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)：21掌聲

珍惜別人的掌聲

把掌聲獻(xiàn)給別人

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