平面構(gòu)成課件

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?教師應(yīng)該在教案課件中被充分體現(xiàn)，提高教育教學的效果，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？接下來是我們?yōu)槟淼挠嘘P(guān)“平面構(gòu)成課件”的最新范文，請務(wù)必將這篇文章收藏并分享給您的朋友們感謝支持！

平面構(gòu)成課件(篇1)

第一章：平面構(gòu)成的造型要素

一、構(gòu)成概述

（1）構(gòu)成的來源

構(gòu)成設(shè)計作為現(xiàn)代設(shè)計的理念、形式基礎(chǔ)，產(chǎn)生與20世紀初。其三個重要的源頭一般認為是俄國十月革命后的構(gòu)成主義運動、荷蘭的風格派運動和以德國的包豪斯設(shè)計學院為中心的設(shè)計運動。

俄國十月革命后的構(gòu)成主義設(shè)計，是俄國十月革命勝利前后在俄國一批先進的知識分子當中產(chǎn)生的前衛(wèi)藝術(shù)與設(shè)計運動。但是由于當時的政治因素干擾，構(gòu)成主義運動沒有產(chǎn)生世界性的影響。一批構(gòu)成主義、前衛(wèi)藝術(shù)的探索者離開俄國前往西方，將俄國的構(gòu)成主義傳入西方，對藝術(shù)和設(shè)計新形式的發(fā)展起到了促進作用。

荷蘭“風格派”是荷蘭的一些畫家、設(shè)計家、建筑師在1918年—1928年之間組織起來的一個松散的集體。發(fā)起人和組織者是《風格》雜志的編輯杜斯伯格，這本雜志也是維系這個集體的中心?！帮L格派”的設(shè)計特點是高度理性，它的思想和形式都源于蒙特里安的繪畫探索。

1919年，德國創(chuàng)建“公立包豪斯學?！保ㄖO(shè)計家沃爾特·格羅皮烏斯院長提出了“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”的教育口號，并在“包豪斯”學院最早設(shè)立了以“構(gòu)成”為基礎(chǔ)的課程。包豪斯為了加強現(xiàn)代設(shè)計理論基礎(chǔ)及介紹綜合性的美學思想，于1925年開始編輯并出版了“包豪斯”叢書，傳播包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計教育思想以及新的設(shè)計教育計劃和方法。從那時候起，包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計教育思想便一直影響著世界的設(shè)計發(fā)展，它因此被譽為現(xiàn)代設(shè)計的搖籃。

相對于俄國的構(gòu)成主義和荷蘭的“風格派”，德國包豪斯無疑是影響最大的。雖然它是在前兩者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但它在現(xiàn)代設(shè)計的各個領(lǐng)域—從建筑設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、平面設(shè)計、染織設(shè)計到家具設(shè)計，從理論到實踐，乃至教學、全面地對現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展作出了貢獻。包豪斯使現(xiàn)代設(shè)計思想傳遍全世界并使之成“正果”，它不只是遺存在歷史之中，更有如不死的火鳳凰，縱觀當今世界各國的設(shè)計創(chuàng)作和設(shè)計教學，我們?nèi)钥梢詴r時見到其閃爍著的光芒。

構(gòu)成主義講求的是形態(tài)間的組合關(guān)系，即設(shè)計師主觀地考察事物間的構(gòu)筑規(guī)律，再按自己的理解直觀抽象地表現(xiàn)客觀世界各形態(tài)的組合關(guān)系。在具體的設(shè)計中，它強調(diào)功能與形式的統(tǒng)一，而不是設(shè)計對象的外部施加裝飾。這一理論使得藝術(shù)設(shè)計脫離了傳統(tǒng)的純粹藝術(shù)與傳統(tǒng)裝飾的方法。（2）學習構(gòu)成的目的

通過學習構(gòu)成，培養(yǎng)和提高造型能力，訓練對形式規(guī)律的掌握與運用，更重要的是建立新的四外方式和造型觀念，達到豐富藝術(shù)想象力和啟發(fā)創(chuàng)造力之目的。設(shè)計構(gòu)成的學習能讓設(shè)計者在未來的設(shè)計中有獨特的構(gòu)思、形態(tài)的合理組合以及美的感覺。學生經(jīng)過構(gòu)成課程的練習后，在觀念和審美意識上，應(yīng)能夠從舊有的模式中逐漸地解放出來，從而養(yǎng)成具有創(chuàng)新價值的創(chuàng)造力。設(shè)計構(gòu)成的學習屬于設(shè)計基礎(chǔ)訓練的范圍，它是今后設(shè)計創(chuàng)作的一個準備階段，它能將未來的設(shè)計創(chuàng)作變成一種自然而深入的創(chuàng)作，而非一種盲目的狀態(tài)。它能培養(yǎng)設(shè)計者從不同的角度出發(fā)，找到一個適合的點或定位來進行設(shè)計創(chuàng)作，做到有的放矢，并且還能培養(yǎng)一種對事物的敏銳的觀察力。

設(shè)計構(gòu)成理論是人們在長期藝術(shù)創(chuàng)造中對造型規(guī)律的認識與總結(jié)，對現(xiàn)代設(shè)計影響深遠。隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對于設(shè)計尤其是商業(yè)領(lǐng)域的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、平面設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計等有了更高的要求，設(shè)計的構(gòu)成元素在這些設(shè)計中占據(jù)了極高的比例，甚至完全控制著整個設(shè)計的創(chuàng)意思想和形式。（3）平面構(gòu)成的概念

平面構(gòu)成的完整定義是:將既有的形態(tài)，包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)，在二維的平面內(nèi)依照美的形式法則和一定的秩序進行分解、組合，從而創(chuàng)造出全新的形態(tài)及理想的組合方式、組合秩序。

（4）平面構(gòu)成的特點

平面構(gòu)成不是表現(xiàn)具體的物象，但它反映了自然界運動變化的規(guī)律性。其特點有二：

第一，它以知覺為基礎(chǔ)。它把自然界中存在的復雜過程，用最簡單的點、線、面進行分解、組合、變化、反映出客觀現(xiàn)實所具有的運動規(guī)律；

第二，它是一種理性活動，自覺而有意識的再創(chuàng)造過程。平面構(gòu)成運用了數(shù)學邏輯、視覺反應(yīng)、視覺效果，對形象進行重新設(shè)計并突出它的運動規(guī)律，表現(xiàn)出具有超越時空的圖形效果。

（5）平面構(gòu)成的分類

任何形態(tài)都可以依據(jù)構(gòu)成原理進行構(gòu)成。平面構(gòu)成主要可以分為自然形態(tài)的構(gòu)成和抽象形態(tài)的構(gòu)成兩大類。

1、自然形態(tài)的構(gòu)成

以自然形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是自然形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法保持原有形象的基本特征，對形象整體或局部進行分割、組合、排列，構(gòu)成一個新圖形。

2、抽象形態(tài)的構(gòu)成

以幾何形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是抽象形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法以點、線、面等構(gòu)成元素，按照一定的構(gòu)成規(guī)律進行幾何形態(tài)的多種排列組合。抽象形態(tài)的構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的內(nèi)容之一。規(guī)律性的組合，如重復、近似、漸變等，其視覺效果具有節(jié)奏感、運動感、進深感、整齊劃一的視覺效果。非規(guī)律性的組合，如對比、集結(jié)、肌理、變異等，其視覺效果具有張力和運動感，組合比較自由。

二、構(gòu)成的形態(tài)要素

1、點

（1）點的概念

幾何學中指沒有長、寬、厚而只有位置的幾何圖形為“點”。在平面構(gòu)成中，點的概念是相對的，它在對比中存在。例如，地球是巨大的，但它在宇宙中就成為一個點。相對而言，越小的形體越能給人以點的感覺。課堂練習1：關(guān)于點的聯(lián)想 作業(yè)要求（1）：從宏觀角度，發(fā)揮聯(lián)想，記錄關(guān)于點的圖案。例如：臉上的雀斑、蘋果上的蛀蟲洞。。。在規(guī)定時間內(nèi)完成的數(shù)量越多越好，同時也要注意圖像的質(zhì)量。這個練習可以采用分組合作比賽的形式進行。作業(yè)數(shù)量：1頁 作業(yè)尺寸：A4 建議課時：1課時

構(gòu)成中的點不同于幾何學中的點。自然界中的任何形態(tài)，只要縮小到一定程度，都能夠產(chǎn)生不同形態(tài)的點。作業(yè)要求（2）：

使用現(xiàn)成工具表現(xiàn)點的形態(tài)?？梢允怯猛N工具表現(xiàn)不同點的形態(tài)，也可以是用不同工具表現(xiàn)不同點的形態(tài)；也可以是用不同的工具，表現(xiàn)同一種點的形態(tài)。關(guān)注點的形態(tài)樣式，最大限度的發(fā)掘形態(tài)的可能性，拉開點形態(tài)之間的個性。作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張 建議課時：2課時 作業(yè)提示：這里的現(xiàn)成工具指商店可以購買的繪畫工具，如鉛筆、毛筆、水性筆、油性筆等。嘗試把每種工具的特性研究透徹，發(fā)揮到極致。作業(yè)要求（3）：

使用自己創(chuàng)造的工具來表現(xiàn)點的形態(tài)，工具不限。作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張 建議課時：2課時

作業(yè)提示：注重開發(fā)學生的想象力，尋找或創(chuàng)造多樣的工具，鞋底、筷子、麻繩、圖釘、瓦楞紙板等許多身邊的物都可以用來創(chuàng)造“點”。隨著工具的多樣化，點的形態(tài)也會更加豐富多變。注意畫面中點的具體形態(tài)、大小、疏密以及由點所形成的畫面黑白灰關(guān)系。

（2）點的構(gòu)成方式

1、不同大小、疏密混合排列，使之成為一種散點式的構(gòu)圖形式；

2、將大小一致的點按一定的方向進行有規(guī)律的排列，給人的視覺留下一種由點的移動而產(chǎn)生的線化感覺；

3、以由大到小的點按一定的軌跡、方向進行變化，使之產(chǎn)生一種美的韻律感；

4、把點以大小不同的形式，既密集、又分散地進行有目的的排列，產(chǎn)生點的面化感覺；

5、將大小一致的點以相對的方向逐漸重合，又產(chǎn)生微妙的動態(tài)視覺

6、不規(guī)則點的視覺效果。

2、線(1)線的概念

幾何學上指一個點任意移動所構(gòu)成的圖形，有直線和曲線兩種。線是點移動的軌跡，在幾何定義中，線只有位置、長度而不具有寬度和厚度；從構(gòu)成的角度講，線既有長度，也可以具有寬度和厚度。（2）線的形態(tài)

直線和曲線是線的最基本形態(tài)。直線中又分為垂直線、水平線、斜線；曲線中又分為幾何曲線和自由曲線。課堂練習：

作業(yè)要求：使用現(xiàn)成工具表現(xiàn)線的形態(tài)

作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100MM*100MM

課時：2課時

作業(yè)提示：注意利用線的長度、粗細、間距、形態(tài)等特性傳達不同的情感，或精致、或跳躍、或理性，又或者拙劣。課堂練習：

作業(yè)要求：使用自己創(chuàng)造的工具表現(xiàn)線的形態(tài)；根據(jù)命題，準確表現(xiàn)出線的不同性格。

作業(yè)數(shù)量：8張

作業(yè)尺寸：100MM*100MM

課時：2課時

作業(yè)提示：根據(jù)命題表現(xiàn)線條時，首先應(yīng)當分析命題，用心體會命題的情感印象，在選擇合適的工具加以表現(xiàn)，同時注意畫面的節(jié)奏感與秩序感符合美的形式法則。線的練習應(yīng)當注重表達不同的情感，或靈活飄逸、或秩序井然、或精致堅韌、或厚重沉穩(wěn)。

線的構(gòu)成方式：面化的線、疏密變化的線、粗細變化的線、錯覺化的線、立體化的線、不規(guī)則的線。

3、面

(1)面的概念

幾何學上把線移動的軌跡稱為面，面有長度、寬度沒有厚度

（2）面的形態(tài)

面有規(guī)則面和不規(guī)則面。規(guī)則面是由圓形、方形等幾何圖形所組成。圓形、方形這兩種面的相加和相減，可以構(gòu)成無數(shù)多樣的面。不規(guī)則的面是由曲線、直線圍成的復雜面。（3）面的構(gòu)成方式

面體現(xiàn)了充實、厚重、整體、穩(wěn)定的視覺效果。

幾何形的面：表現(xiàn)出規(guī)則、平穩(wěn)、較為理性的視覺效果；

自然形的面：不同外形的物體以面的形式出現(xiàn)后，給人以更為生動、厚實的視覺效果； 徒手的面：主觀隨意性較大，可以充分發(fā)揮想象力； 有機形的面：得出柔和、自然、抽象的面的形態(tài)； 偶然形的面：自由、活潑而富有哲理性； 人造形的面：具有較為理性的人文關(guān)懷。作業(yè)要求：循序漸進設(shè)置三個環(huán)節(jié)：（1）白面積在黑面積上移動；

（2）兩部分白面積在黑面積上移動；

（3）白面積可以任意裁切，黑面積不動，用取景框構(gòu)圖。

第二章：平面構(gòu)成的法則

基礎(chǔ)骨骼

認識骨格

骨格就是按照一定的規(guī)律將基本形組合起來的編排方式，就如人體的骨架一樣起支撐作用。在構(gòu)成中，骨格支配著構(gòu)成單元的排列方式，它決定著各個組成單元的距離和空間，在構(gòu)成中起著重要的作用。骨格的形式與作用

骨格可分為規(guī)律性骨格和非規(guī)律性骨格、有作用性骨格（顯性）和無作用性骨格（隱性）。規(guī)律性骨格：指骨格規(guī)律性很強的有序排列方式，如重復、近似、漸變、發(fā)射等構(gòu)成方法。非規(guī)律性骨格：是一種自由的構(gòu)成形式，它體現(xiàn)了很大的隨意性，如密集、對比、變異等構(gòu)成方法。

有作用性骨格：骨格線將畫面劃分成許多骨格單位，每個骨格單位就是基本形的存在空間。基本形在骨格單位的空間內(nèi)，可以自由變化位置和方向，也可以變化形狀、大小和數(shù)量。當基本形大于骨格單位時，逾越的部分將被切除，使基本形發(fā)生變化。有作用的骨格線其本身可自成形象而不一定要納入基本形才可以構(gòu)成設(shè)計，也可以是骨格線和基本形同時存在成為設(shè)計中的形象。無作用性骨格：骨格線在畫面上不可見，只起著固定基本形的作用。當基本形大于骨格單位時，形與形相遇，可形成多種組合關(guān)系。第一節(jié)

重復、漸變、對稱、均衡

重復構(gòu)成：平面構(gòu)成中的重復概念是指同一形態(tài)連續(xù)、有規(guī)律地反復出現(xiàn)，它在運用時應(yīng)保持形狀、色彩、肌理的相同。重復的視覺效果是使形象秩序化、整齊化和諧富于節(jié)奏感。重復這種構(gòu)成形式在設(shè)計應(yīng)用中極其廣泛，給人以壯觀、整齊的美感。如建筑中整齊排列點的窗戶、陽臺、地面的瓷磚，紡織面料等。以一個基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復排列，排列時可作為方向、位置變化，具有很強的形式美感。簡單重復構(gòu)成：一個形體反復排列

多元重復構(gòu)成：兩個或兩個以上的形體形成一組反復排列的圖形。

（重復：重復是英文中克隆、拷貝的概念，以一個物象作為單元，通過原樣復制，羅列在一起構(gòu)成畫面。

重復是由一個元素衍生出多個元素，是平面構(gòu)成最初級的一種構(gòu)成手法。重復的構(gòu)成由于單個元素的增多而積聚力量。一個平凡的東西單個看也許毫不起眼，但是不斷地連續(xù)出現(xiàn)，它就會給人一種視覺擴散和心理震撼力，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果。平面構(gòu)成中的重復符合人們追求有規(guī)律性的事物的普遍心理要求。同樣，重復的個體和重復的序列也應(yīng)頗具藝術(shù)創(chuàng)意，出其不意是重復構(gòu)成手法擺脫呆板和平庸的良好契機。）

漸變構(gòu)成：漸變是骨骼或基本形循序漸進的變化過程，呈現(xiàn)出階段性秩序的構(gòu)成形式，反映的是運動變化的規(guī)律。漸變是一種符合發(fā)展規(guī)律的自然現(xiàn)象。漸變的構(gòu)成形式是多方面的，主要有：

（1）基本形的漸變::把基本形體按照形狀、大小、方向、位置、疏密、虛實、色彩等關(guān)系進行漸次變化排列的構(gòu)成形式叫基本形漸變。

（2）骨骼漸變：即骨骼線的位置依照數(shù)列關(guān)系逐漸地、有規(guī)律地循序變動。往往產(chǎn)生令人眩目的效果。

（漸變是由一個事物按序列略加變化派生出多個事物。漸變的形式貴在變的漸進過程，也就是說一個事物朝著某個方向（這里的方向是廣義的方向）逐步的發(fā)展變化，這些變化由很多細小環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一個環(huán)節(jié)都是條變化鏈條上不可或缺的一份子，缺少就顯得突兀了。平面構(gòu)成漸變有點的漸變、線的漸變、面的漸變以及綜合要素的漸變。

點的漸變表現(xiàn)為點的形狀、深淺程度逐漸變化的過程。線的漸變表現(xiàn)為線的粗細排列或線的組織形狀有秩序地逐漸變化。

面的漸變表現(xiàn)為面的空間透視漸變。面以一定軌跡運動，形成了由強到弱或由弱到強的漸變趨勢。

綜合要素的漸變表現(xiàn)為多方面要素結(jié)合起來的整體漸變。對稱與平衡：人的身體便是一個對稱的構(gòu)成，至于多數(shù)的動物、天然礦物晶、星球等，甚至其構(gòu)成要素的分子、原子本身，也都具有對稱結(jié)構(gòu)，這樣的例子在自然界中不勝枚舉。自然界中充斥著對稱之形，至于人造物，以對稱為主體的東西也不計其數(shù)，不論是家具、餐具、文具，還是電器用品、交通工具等大多如此，大部分都具有對稱之形。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，對稱形適用于表現(xiàn)明快統(tǒng)一的感覺，或井然有序，或明確堅實，乃至嚴肅神秘的兩面。

對稱是均衡的基本形式，就像天平持平時，支點在中間的左右兩邊形態(tài)，它們的視覺分量相等。對稱是在傳統(tǒng)設(shè)計中被大量采用的方法，左右對稱的圖形雖缺乏動感和立體感，但是具有安定、莊嚴、穩(wěn)定、安靜、平和的感覺，并且具有純平面、簡潔、井然、靜態(tài)的均齊美。基于這些特性，用對稱的構(gòu)成方法表現(xiàn)具有實力、靜謐、穩(wěn)健、龐大的機構(gòu)形象及政府徽章等設(shè)計項目時，有著非常大的優(yōu)勢。

對稱這一概念與兩形之間的測量有關(guān)。在對稱的許多種形式中，“軸對稱”和“中心對稱”是較為常見的兩種形式。而“軸”與“中心”都是測量的方式，“軸對稱”指以直線劃分某圖形，其兩邊的部分完全相同，這根直線被稱為對稱軸，兩邊的部分互為對稱形態(tài)?！爸行膶ΨQ”指某圖形通過中心一點任引一條直線，能把此圖形分為完全相同的兩部分，這個點即為對稱點。

平衡指畫面中所處支點兩側(cè)的部分，雖然在大小、明暗、繁簡等方面不盡相同，但能夠使視覺達到某種平衡，如一棵塔松或杉樹，它的樹干左右側(cè)的枝條、樹葉不是絕對對稱，而是交錯生長的，但從總體來看，它整體的視覺關(guān)系是左右平衡的。它不是真正意義上的對稱，而是給人心理上的“對稱”感。平衡比對稱更富于變化，在保持平衡與視覺平衡中求得變化的同時，也具有活潑的因素。

平衡的基本形式有三類：(1)兩側(cè)不同體量的形態(tài)距離畫面的支點遠近不同，體量大的距支點近，體量小的距支點遠，從而導致了視覺的平衡。

(2)兩側(cè)的形態(tài)的性質(zhì)（如金屬和木頭、男和女、方與圓等）有區(qū)別，但如使其體量大體相等，黑白關(guān)系一致、類別屬性相同、處于對稱的位置，也可產(chǎn)生平衡感。

(3)兩側(cè)形態(tài)的精彩醒目程度處理不同，可以不同體量卻又處于支點兩側(cè)相同位置的部分產(chǎn)生平衡感。如大面積等大文字（基本形相似）與單幅的精彩小圖片分據(jù)兩側(cè)相等的位置，也可以使畫面產(chǎn)生平衡感。

（對稱與鏡像：對稱與鏡像構(gòu)成往往要求有一確定的中軸，物象以中軸為基準，對稱組合或者正反鏡像組合構(gòu)成。鏡像的概念是從生活中的鏡照影像關(guān)系中得來，也如水中的倒影關(guān)系。平面對稱物象的選擇要有一定的考究，盡量避免簡單和一目了然的圖形，因為對稱形式構(gòu)成本身是相當簡潔的一種結(jié)構(gòu)。

對稱構(gòu)成或鏡像構(gòu)成練習除了作為單元的物象要具有一定的審美條件外，對于作為中心的中軸的選擇也可以有方向、位置、形狀等變化。而對稱構(gòu)成獨具匠心者擅長將兩個完全一樣的單體，通過中軸暗線結(jié)構(gòu)作用，完全融進整體構(gòu)成語境當中，使單體不再是兩個獨立存在、互不相干的個體，而是整體構(gòu)成中不可或缺的部分。

對稱并非機械的對稱，二是像故宮建筑群一樣，能讓人置身其間會深刻地感受到它的博大。在中國傳統(tǒng)古建筑中，對稱的格局是最具有民族特征的格局。對稱而高挑的飛檐，以主殿為軸心左右對稱的建筑群，形成了鱗次比節(jié)、莊嚴肅穆、大氣磅礴的設(shè)計風格，顯示出軒昂的中國式建筑風貌。

優(yōu)秀的對稱與鏡像構(gòu)成作品，莊嚴中透著活潑，而失敗的對稱與鏡像構(gòu)成作品，顯得既拘謹又呆板。

節(jié)奏、韻律： 節(jié)奏、韻律這一普遍存在于各種藝術(shù)類別中的表現(xiàn)方法，也同樣成為平面構(gòu)成熱衷于研究的對象。平面構(gòu)成中的節(jié)奏、韻律依賴于形式的組合產(chǎn)生帶有婉轉(zhuǎn)變化的整體關(guān)系，這種整體關(guān)系形式構(gòu)成的基點是不斷重復和近似變化的漸變。但是這其中的漸變是經(jīng)過仔細推敲過，置于畫面中與其他的形相適應(yīng)并共同構(gòu)成視覺的秩序美和意蘊美。

節(jié)奏、韻律是秩序美平面構(gòu)成的較高層次。首先，它要關(guān)注到構(gòu)成形式變化大小程度“度”的衡量，變化過程過快會導致形象的突兀，變化得過慢會導致形象窒息、死板的感覺?！痘茨献印ず蒙x》中點出事物“過與不及皆不成美”，古人對于美的評判標準以“恰到好處”為佳。然而如何做到恰到好處卻是一直以來爭論而無定論的話題。這并非是審美無評判標準，而是“仁者見仁，智者見智”，美是多方面的，從各個不同的角度來看待，審美無形中就寬泛多了。

在節(jié)奏、韻律構(gòu)成中，必須關(guān)注不同形象或抽象點、線、面的外部條件的一致性，特別應(yīng)該注意的是形象表象的視覺性質(zhì)。如在節(jié)奏性畫面中，在所有的一致環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)單個性質(zhì)迥異的個體，就會破壞整體的節(jié)奏連貫性，打亂構(gòu)成的秩序。比如：同是幾何體，圓形的視覺美特征與方形截然不同；同理，有機曲線與直線的性質(zhì)也不一樣（所有游離線條變化中，突然讓直線強調(diào)性的出現(xiàn)，就會擾亂畫面的輕松氣息，割裂節(jié)奏性變化的秩序）。史前陶文化的彩陶裝飾非常注重節(jié)奏、韻律構(gòu)成關(guān)系。馬家窯文化的圖形是以弧線優(yōu)美的節(jié)奏關(guān)系著稱于世，而紅山文化則以統(tǒng)一而不失變化的鋸齒紋享譽當世。不同性質(zhì)的形象組合創(chuàng)造不同美感的秩序美。

節(jié)奏、韻律講求的是通過形式處理構(gòu)成畫面核心的內(nèi)在意向。韻律一詞顧名思義，即“韻”、“律”的有機構(gòu)成，靈動而自由的單個元素就像音樂中的音符一樣，跳躍著生命的氣息?！绊崱笨俊奥伞眮砗嫱?，而“律”靠“韻”來深化。

近似構(gòu)成：近似的基本形在重復或近似骨骼中的排列就形成了近似構(gòu)成。嚴格來說，絕對重復的事物并不存在，即使是雙胞胎也存在細微的區(qū)別。但近似現(xiàn)象比比皆是，如飄落的樹葉、暢游的魚兒、飛行的小鳥、盛開的花朵、隨風而動的樹木等，相似卻不相同，自由一種自然和諧之美。

一、近似基本形的獲取

(1)直接簡化同類事物而取得的形。如蝴蝶、飛鳥、任意動物、花卉等，性質(zhì)相同，形狀大同小異，極易形成近似形，且較豐富，容易取得較好的效果。這也是最簡單、最常見的形式。

(2)聯(lián)合或減缺出來的形，即兩個基本形相加或相減，使形象大小、方向、位置有所變動而組成近似形。

(3)形狀不同的事物，用同一手法造型可構(gòu)成近似形。例如將幾種不同的玩具，如飛機、小鴨、汽車、魚等用線簡化形象構(gòu)成近似基本形。

二、近似構(gòu)成的骨格

近似構(gòu)成的骨格課通過變化重復骨格網(wǎng)的方向、間距、線型等獲取，也可把近似的形態(tài)自由排列。

三、近似構(gòu)成的形式

（1）近似形在重復骨骼中的排列

近似形在重復骨格中的排列是最常用、最基本的形式，極易取得既統(tǒng)一又富有變化的豐富視覺效果。

（2）近似形在近似骨骼中的排列。

近似形的方向、位置比較靈活，形在框內(nèi)所占面積大致相同。近似形可以不受骨骼單位約束，可占有兩個骨格單位。近似形可以被骨格線切去，在框內(nèi)以殘缺形態(tài)顯示。

（3）近似形的自由排列近似形自由排列無需骨格線，可把近似的形態(tài)自由排列在畫面上，取得一種自然狀態(tài)下的形態(tài)美

（4）骨骼的近似構(gòu)成

在骨骼的近似構(gòu)成中，也可以作單一骨格的近似構(gòu)成，無需近似形，同樣可以取得活潑而富于變化的形式美感。

四、近似程度的把握

近似程度要適宜，近似程度太大，則統(tǒng)一感太強，接近重復構(gòu)成；近似程度太小，則變化太大，會失去近似感，使整體顯得雜亂。

五、重復構(gòu)成與近似構(gòu)成的異同點 重復是指同一基本形連續(xù)、有規(guī)律地反復出現(xiàn)在同一畫面上的構(gòu)成方式。而近似是在重復的基礎(chǔ)上，使基本形出現(xiàn)較小的變化，是重復的輕度變異。

重復具有極強的安定性、秩序感與節(jié)奏感，是構(gòu)成中最基本的形式。而近似打破了重復構(gòu)成的單調(diào)，表現(xiàn)出有變化又不失系列感，即統(tǒng)一又有對比的特征。

漸變構(gòu)成：基本形和骨骼逐漸地向外或向內(nèi)擴大或縮小，發(fā)生循序漸進的變化，就構(gòu)成了漸變構(gòu)成。漸變現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，花開花落、月圓月缺、由大到小、由近及遠等都是有序的漸變現(xiàn)象。

一、基本形的漸變形式（1）形狀漸變

形狀漸變是指一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整漸變到殘缺，由簡單漸變到復雜，也可以由抽象漸變到具象等。（2）位置漸變

位置漸變是指逐漸改變形態(tài)在空間中的位置，使畫面產(chǎn)生起伏、波動的效果。（3）方向漸變

方向漸變是指逐漸改變有方向感的形態(tài)在空間中的朝向。（4）色彩漸變

色彩漸變是指逐漸改變形態(tài)色彩的色相，明暗程度或鮮灰程度等。（5）大小漸變

大小漸變是指基本形由大到小或由小到大的漸變排列，會產(chǎn)生遠近、深度及空間感。

二、骨骼的漸變形式

（1）單元漸變：一組骨格線漸變，其他骨格線重復排列。（2）雙元漸變：兩組不同方向的骨格線同時漸變。

三、漸變構(gòu)成的漸變比率

漸變構(gòu)成的漸變比率大，則變化劇烈，對比鮮明；漸變構(gòu)成的漸變比率小，則重復、柔和，缺乏空間效果。

四、漸變構(gòu)成的表現(xiàn)形式

（1）基本形漸變，骨格不變（2）基本形不變，骨格漸變（3）基本形漸變，骨格漸變

（4）單一骨格線的變化，即分條漸變，分條的寬窄變動。發(fā)射構(gòu)成：發(fā)射是一種特殊的重復，也是一種漸變的造型。發(fā)射是指重復的形或骨格單位環(huán)繞一個中心向外散開或向內(nèi)集中。

發(fā)射現(xiàn)象在自然界中很常見，如太陽的光芒、盛開的花朵、燃放的禮花、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、水的漣漪等都是發(fā)射現(xiàn)象。發(fā)射具有多方面的對稱性及視覺焦點和光學效果，引人注目，視覺效果強烈。

一、發(fā)射骨骼的形式

（1）離心式發(fā)射：骨格線由中心向四周散開

（2）向心式發(fā)射：骨格線又四周向中心集中，如萬箭射向靶心。（3）同心式發(fā)射：以一個焦點為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如槍靶圖形。（4）多心式發(fā)射：由數(shù)個圓心點構(gòu)成的復合式發(fā)射構(gòu)成。以上幾種骨格形式可任意組合，僅一種則太單調(diào)。

二、發(fā)射構(gòu)成與漸變構(gòu)成的關(guān)系 漸變和發(fā)射都是規(guī)律性很強的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象運用到視覺設(shè)計中能產(chǎn)生強烈的透視感和空間感，是一種有秩序、有節(jié)奏的變化，漸變形式可以是基本形的漸變，也可以是骨格的漸變，而發(fā)射形式則以骨格的漸變?yōu)橹?，基本形的發(fā)射為輔。

對比構(gòu)成:所謂對比是指兩個或兩個以上的有差別的形態(tài)放在一起比較而產(chǎn)生的效果。最強的對比是特異，最弱的對比是重復，最和諧的對比是黃金比。

一、對比的作用：對比可以產(chǎn)生明朗、肯定、強烈的視覺效果，給人以深刻的印象。自然界中充滿著對比，如天地、陸海、紅花綠葉、藍天白云等；樂曲中的強弱、快慢等也都是對比。

二、對比的種類：在平面構(gòu)成中，可以將對比構(gòu)成形式歸納為形狀對比、大小對比、方向?qū)Ρ?、空間對比、曲直對比、明暗對比、材質(zhì)對比等多個方面。

1、大小對比

大小對比是指構(gòu)成元素之間在形態(tài)的大小上相差懸殊而形成的對比。其構(gòu)圖特點是主體突出，一般將主體內(nèi)容處理得大些，形成主次關(guān)系明確、對比較鮮明的畫面效果。

2、形狀對比

形狀對比是指因不同元素在形狀上的差異而產(chǎn)生的對比。形狀對比要注意整體的統(tǒng)一感，應(yīng)了解不同形象的形狀之間產(chǎn)生的對比關(guān)系所形成的效果及其在不同性質(zhì)、不同構(gòu)圖的畫面中的適應(yīng)性。

3、方向?qū)Ρ?/p>

方向?qū)Ρ仁侵笜?gòu)成畫面的元素因在方向上放置位置的不同所形成的對比。方向?qū)Ρ戎蟹较虻淖儎硬灰颂?，把握住主導方向，避免凌亂、松散，才能營造有意味的節(jié)奏感個運動感。

4、曲直對比

曲直并置，能產(chǎn)生強烈的視覺效果，形成清晰、明確的心理感受。

5、動靜對比

直線具有剛直、安靜的性格特點，而曲線則具有優(yōu)美、運動的特性。在一副作品中，如果過多運用曲線，會產(chǎn)生不安定的感覺。反之，過多使用垂直線和水平線，則會產(chǎn)生呆板、停滯的感覺。曲直結(jié)合可以剛?cè)岵?，達到良好的視覺效果。

6、空間對比

空間對比是指在平面構(gòu)成元素的正與負，圖與地、遠與近、前與后等不同空間關(guān)系上形成的具有空間感的對比，空間對比要注意構(gòu)圖的均衡。

7、明暗對比 利用明暗關(guān)系可使畫面產(chǎn)生強烈或柔和的對比效果。黑白對比是最強烈的明暗對比，可產(chǎn)生強烈、刺激、清晰的視覺效果。

8、質(zhì)感對比

將質(zhì)感不同的圖形形象依據(jù)主題需要整合在畫面中，可產(chǎn)生不同肌理感覺的對比。運用質(zhì)感對比時要注意畫面整體的協(xié)調(diào)性。第三章：空間、肌理構(gòu)成與表現(xiàn)

（二）肌理構(gòu)成

肌理指客觀自然物所的表面形態(tài)，是各種物體的表面性質(zhì)特征。以肌理為構(gòu)成的設(shè)計，就是肌理構(gòu)成。

肌理效果的應(yīng)用在我國歷史悠久。新石器時代陶器制作時所有的壓抑法、漢代的畫像磚、宋代的瓷器中利用窯變產(chǎn)生的“冰紋”、中國書法和寫意畫中的“飛白”，這些例子都說明了

人們對于不同肌理形態(tài)的認識和利用。因此，肌理構(gòu)成的課題訓練在造型領(lǐng)域有重要的意義。

肌理的形式可分為視覺肌理和觸覺肌理。

1、視覺肌理

通過目視就可以觀察到的物體表面特征就叫視覺肌理。肌理的表現(xiàn)手法多種多樣，有滴色法、水色法、水墨法、吹色法、蠟色法、撕貼法、壓印法、干筆法、木紋法、葉脈法、拓印法、鹽與水色法等。比如用鋼筆、毛筆、圓珠筆、彩筆和電腦、攝影技術(shù)處理等，都能形成各自獨特的肌理效果。畫、噴、擦、染、烤、淋、壓、印、熏、浸等手法無所不用其極。材料幾乎沒有限制，可用木、石、玻璃、布、紙、顏料等。常見的簡單手法有以下幾種：

（1）電腦處理法：圖片輸入電腦后，用photoshop軟件進行處理，可得到多種肌理效果；

（2）拓印法：在凹凸不平的物體表面著色，將紙覆蓋其上，然后均勻印在紙上，構(gòu)成肌理效果；

（3）自流法：將油漆或油畫顏料滴入水中，以紙吸入；也可以將顏料滴在光滑的紙上，使顏料自由流淌或用氣吹，形成自然紋理。

（4）熏炙法：用火焰熏炙，使紙的表面產(chǎn)生一種自然紋理；

（5）繪寫法：用筆繪寫，直接造就肌理效果。肌理元素的形象越小，其肌理效果就越好；

（6）印刷法：用絲網(wǎng)版、石版、銅版、木版等效果綜合制作；

（7）粘貼法：將各種紙材和其他平面材料通過分割，組合在一張畫面上；

（8）擦印法：在紙上用色料（如鉛筆、炭精筆）來摩擦，將紙下的凹凸或質(zhì)感擦出圖形；

（9）壓印法：在玻璃或光滑的紙上放置色料，然后加上強壓，色料便會沿著強壓的方向往四周擠出來?；蛘哌x擇具有特殊肌理的材質(zhì)進行壓印，會在紙上形成偶然形態(tài)和特殊的肌理效果。

（10）復印法：通過圖片在復印機上復印，經(jīng)過調(diào)節(jié)黑白度，使其喪失部分信息，形成新的肌理。

2、觸覺肌理

用手觸摸有凹凸起伏感的肌理為觸覺肌理。觸覺肌理有兩類：

（1）自然的肌理：自然的肌理就是自然形成的現(xiàn)實紋理，如沒有加工的石、木等的肌理。

（2）創(chuàng)造肌理：創(chuàng)造的肌理就是由人工造就的現(xiàn)實紋理，即原有材料的表面經(jīng)過加工改造，與原來觸覺不一樣的一種肌理形式。通過雕、刻、撕、壓、揉、烤、烙堆疊等工藝，再進行排列組合而形成。

肌理在產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、織物設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，是不可缺少的因素。肌理應(yīng)用恰當，可以使設(shè)計錦上添花。肌理的構(gòu)成形式還可以與重復、漸變、發(fā)射、變異、對比等構(gòu)成形式綜合運用。

肌理在設(shè)計中的應(yīng)用

肌理在現(xiàn)代設(shè)計中所占比重越來越大，室內(nèi)墻體不用材質(zhì)的肌理效果、地面的不同肌理都會給人帶來多樣化、藝術(shù)化的視覺效果。肌理在其他設(shè)計領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用，如生活中的家具、服飾等都有肌理的痕跡，不同的材質(zhì)肌理具有很強的觀賞性與實用性。從某種意義上講，肌理已經(jīng)成為設(shè)計領(lǐng)域不可缺少的表現(xiàn)手法。分割構(gòu)成形式

按照一定的比例和秩序進行切割或劃分的構(gòu)成形式叫分割。分割是最常用的構(gòu)成方式，如室內(nèi)設(shè)計，書籍、海報、網(wǎng)頁、報紙、雜志等的平面版式設(shè)計中，都是根據(jù)分割原則進行的。希臘哲學家畢達哥拉斯為探索藝術(shù)中的節(jié)奏規(guī)律，如設(shè)一個線段長度為1，把一個線段分成兩部分，即長度為A和1-A，使其中一長段部分與全長1的比等于另一短段部分與這一長段部分的比。

從古希臘的瓶畫到巴底依神廟、埃及的金字塔以及文藝復興時期的建筑、繪畫，都可以看出比例分割的重要性和唯美性。

分割的形式有等形分割、等量分割、自由分割、比例與數(shù)列分割等。

1等形分割：要求形狀完全一樣地重復性分割，有整齊劃一之美感，形式較為嚴謹； 2等量分割：只求比例的一致，不需求得形的統(tǒng)一；

3、自由分割：自由分割是不規(guī)則的，給人以自由活潑之感；

4、比例與數(shù)列分割：利用比例與數(shù)列的秩序進行分割，給人以秩序、完整、明朗的感受。

1）黃金比例分割；2）菲波拉契數(shù)列；3)等級差數(shù)數(shù)列；4）等比級數(shù)列；

比例的運用，在現(xiàn)代生活中更加廣泛化，各種材料和用品在尺寸上都符合規(guī)格和比例，有統(tǒng)一的計劃。

平面構(gòu)成課件(篇2)

《平面構(gòu)成》教案

一、執(zhí) 教 者: 侯志峰

二、課

題:平面構(gòu)成

三、授課對象: 1207 班學生（27人）

四、授課時間: 2012 學年第 1 學期

構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過程和結(jié)果稱為構(gòu)成。更明確地說是研究視覺設(shè)計中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實踐中概括和總結(jié)出來的形式法則。

內(nèi)容包括《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》三大塊。

平面設(shè)計的過程是“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過程。

第一節(jié)平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義

一、什么是平面構(gòu)成

平面構(gòu)成是一門視覺藝術(shù)，是在平面上運用視覺反應(yīng)與知覺作用形成的一種視覺語言，按照一定的構(gòu)成原理，將點、線、面等造型要素在平面上進行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫面,從而創(chuàng)造出新的視覺形象。

平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。

二、平面構(gòu)成的用途與學習意義 用途 ：

平面構(gòu)成力求從點、線、面這些單個的視覺元素開始，通過構(gòu)成訓練讓我們熟悉設(shè)計的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺的感受，通過構(gòu)圖、形式美法則、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓練，為平面設(shè)計搭建了一個堅實的基礎(chǔ)。它是設(shè)計的基礎(chǔ)。意義 ：

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計人員的必備素質(zhì)。要進行有目的的視覺傳達和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺語言。學習習近平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的問題。它要解決兩大問題。

1、設(shè)計者對形態(tài)的認識與再創(chuàng)造。

2、學習和把握視覺語言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

二、平面構(gòu)成設(shè)計的元素

概念元素：是在頭腦里存在的點、線、面、體。

視覺元素：是將概念元素體現(xiàn)在實際設(shè)計中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。

關(guān)系元素：是把視覺元素在畫面上進行組織、排列，是形成一個畫面的依據(jù)完成視覺傳達的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。

實用元素：是指設(shè)計所表達的內(nèi)容、目的和功能。第二節(jié)平面構(gòu)成的造型要素

平面構(gòu)成的形象

一、形象(形態(tài))的分類

1、概念（形象）形態(tài)—純粹形態(tài)（設(shè)計中的形）

有機形、幾何形、偶然形

2、現(xiàn)實（形象）形態(tài) 自然形、人為形

二、形象的組成元素

形狀、大小、色彩、肌理

二、形象的組成元素

形狀 大小 色彩 肌理

產(chǎn)生形狀錯視的原因也是多方面的。

（一）扭曲錯視——由于相關(guān)因素的誘導、干擾，或是由于背景環(huán)境的影響，會導致形的視覺映像發(fā)生變化，使形狀發(fā)生不同程度的扭曲現(xiàn)象。

（二）由于本身或背景環(huán)境的線型誘導，會導致形狀的變化或產(chǎn)生某種動感。

三、空間錯視：由于視覺判斷的出發(fā)點不同，使得形象在空間中的位置或圖

底之間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，即為空間錯視。

（一）空間立體的錯視——由于觀看方向的改變，或是由于注目點的轉(zhuǎn)移，形在空間中的位置也隨之改變，產(chǎn)生忽遠忽近、忽前忽后，摸棱兩可的變化。

（二）矛盾空間——是真實空間里不存在的，只有在假象空間中才 存在，存在著不和理性的空間。

（三）圖底反轉(zhuǎn)——視線在圖與底之間切換，使圖和底的意義產(chǎn)生變化，相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。

第四章 形式美的規(guī)律

在自然界中，各種事物都以完美的狀態(tài)存在，悅目人們的視線，美化人們的心靈，這些美麗的事物都蘊藏著極為豐富的美的因素。如：海螺的生長結(jié)構(gòu)，符合數(shù)學秩序的規(guī)律性；向日葵的葵花籽，生長結(jié)構(gòu)從小到大、從密到疏、從中心向外漸次擴散，都具有優(yōu)美的比例關(guān)系和較強的韻律。這些美的因素，通過人們的視覺器官接受以后，在長期的社會生活實踐中積累起來，逐漸形成了一整套視覺經(jīng)驗。

對稱與平衡 變化與統(tǒng)一 對比與調(diào)和 節(jié)奏與韻律

對稱：指將中心兩側(cè)或多側(cè)的形態(tài)，在位置、方向上作互為相對形式的構(gòu)成。這種形式帶來的視覺感受趨于安定和端莊，顯示出規(guī)范、嚴謹有序、安靜、平和的形式特征。如中國漢代畫像磚上的圖案構(gòu)成、唐代銅鏡上的紋樣構(gòu)成、我國傳統(tǒng)的建筑（特別是宮殿、廟宇的建筑）形式、歐洲中世紀哥特式教堂門窗的布局.我國民間結(jié)婚用的雙“喜”字、新年時家家大門上貼的門對以及一些獎?wù)?、標徽的設(shè)計等都采用了對稱的形式。在自然界中，對稱美的形式也隨處可見，如人的身體構(gòu)造，從五官的位置到人的軀干四肢都是對稱的、蝴蝶的雙翅、各種樹木、果實、花卉的生長結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)出對稱的形式美感

平衡:形式的美感特征在于畫面多個重心相互作用，對整體的和諧完 美起效應(yīng)，使作品看上去舒適，各組成部分穿插得當。它不像對稱只能把作品的重心放在最穩(wěn)定的中心線上而給人一種四平八穩(wěn)的感覺，它的形式比較自由、活潑，畫面達到一種平衡的美感即可。因此，在平面設(shè)計中，平衡的形式?jīng)]有固定的模式，它是以構(gòu)成的整個印象給我們以平衡之美，因而會有較高的自由度。如運動的人體、飛翔的鳥、奔馳的獸、水流激浪都是平衡的形式。表現(xiàn)這種平衡美的時候，保持形象的動勢和重心的平穩(wěn)即可。

變化：在構(gòu)成中強調(diào)突出各元素的特點，使畫面具有豐富多彩的不同差異性，即為變化。在變化中要有主次之分，使局部服從整體。變化法則的使用不僅僅是為了變化而變化，它要為畫面整體效果的傳達服務(wù)。變化過多易雜亂無章，無變化又死板無趣。變化的形式多種多樣，有形體的變化，如大小、高低、粗細、曲直；方向的變化，如正反、旋轉(zhuǎn)、內(nèi)外；空間的變化，如前后、上下、左右；色彩的變化，如深淺、濃淡等都可產(chǎn)生多樣化的視覺表現(xiàn)。

統(tǒng)一：統(tǒng)一是一種富有秩序的安排，是設(shè)計者對畫面整體美感進行調(diào)整和把握的主要方法和意圖。在此，我們要強調(diào)平面設(shè)計中的統(tǒng)一不是對二維平面上靜止狀態(tài)下多種要素機械而類似的重復，而是指多種相異的視覺要素間的和諧相構(gòu)。統(tǒng)一原理在設(shè)計構(gòu)成中的美學意義主要表現(xiàn)在對設(shè)計整體美感的妥善安排上，表現(xiàn)在對那些復雜、富有變化的狀態(tài)所構(gòu)成的有秩序的組合之中。

第五章 設(shè)計法則

第一節(jié) 重復

重復的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色大小等方面 3 的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設(shè)計，基本形不宜復雜，以簡單為主。

重復的類型：

1.基本形的重復：在構(gòu)成設(shè)計中使用同一個基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。

2.方向的重復：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。3.骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種。4.形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構(gòu)成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。

5.大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。

6.色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。7.肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。第二節(jié)近似

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復感。近似程度小就會破壞統(tǒng)一。近似的分類：

1.形狀的近似：兩個形象如果屬同一族類，它們的形狀均是近似的，如同人類的形象一樣。

2.骨格的近似：骨格可以不是重復而是近似的，也就是說骨格單位的形狀、大小有一定變化，是近似的。近似基本形可用下列方法得到：

1．關(guān)聯(lián)——即一組基本形，同屬于一個類型，一個品種、或有相似的功能，都能成為近似的基本形。例如我國古代相傳至今的“百壽”“百?！?。一百個“壽”和 “福”字，有篆書，隸書，草書??。它們彼此間有形狀和大小的變動，但都表達了“壽”和“?！钡囊饽?，所以都列入近似范圍。

2.相加相減 將兩個或兩個以上的基本形相加(聯(lián)合)或相減(減缺)，由于加減的方向、位置、大小、比例不同而獲得一系列近似的形。作業(yè)：重復、近似

要求：

1、作業(yè)尺寸30X30cm，紙張尺寸40X40cm.2、基本形的重復或近似

3、基本形可有大小、正負、方向的變化。

4、畫面邊框可做處理。

平面構(gòu)成課件(篇3)

在學平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成是時候是絕對不可以怠慢的,一定要認真對待,就如同小學,中學是大學的基礎(chǔ),要跑步一定要先會走,雖然說法是土了一點,但是多看多做是累積經(jīng)驗的一種方法,經(jīng)驗是從其他萬家的作品于一身的一個總結(jié),如此一來自己所做的作品就會,多多少少受其他風格影響.其實所謂構(gòu)成,就是一種造型概念,也是現(xiàn)代造型設(shè)計語言.其中含義就是將 點 線 面 色 等各種單元組成一個新的單元,并賦予視覺化的、力學的概念。其中，立體構(gòu)成是厚度造型，平面構(gòu)成是以輪廓造型，是將不同的基本形態(tài)按一定的規(guī)則在平面上組合圖案。

平面構(gòu)成元素，包括概念元素、視覺元素和關(guān)系元素，是指造型之前，僅在意念中感覺到的點、線、面、體的概念，其作用是促使視覺元素的形成。視覺元素，是把概念元素見之于畫面，是通過看得見的形狀 大小 色彩 位置 方向 肌理等被稱為基本形的具體形象加以體現(xiàn)的。關(guān)系元素，是指視覺元素（即基本形）的組合形式，是通過框架、骨骼以及空間 空心 虛實 有無等因素決定的；其中最主要的因素是骨骼，是可見的，其他如空間，則是以感覺去體現(xiàn)。上面是平面構(gòu)成的簡單概念和介紹但是平面設(shè)計中除了平面構(gòu)成以外還有另外一個不可或缺的理論知識，就是色彩構(gòu)成，色彩構(gòu)成也是平面設(shè)計的必須基本知識之一，其實配色方面也是很多人的問題，有人會認為色彩的話只要自己覺得舒服就好了，我個人覺得舒服其實只是感覺中的一種，而色彩可以傳達的不單單是讓人舒服而已，簡單來說色彩是一種語言 是一種信息 是一種可以通過眼睛傳達到人腦中直接刺激人的大腦而對作品產(chǎn)生的一種對作品的共鳴。

色彩有冷暖 有遠近有大小 甚至是可以直接傳達信號給觀看者。

就象是埃及的圖騰中紅色就是太陽，生活中紫色的花朵看了就有給人一種幸福的感覺，土黃色一看就很古典等等等~~

但同時在色彩構(gòu)成中不同的行業(yè)對色彩運用也有不同的感受，還有就是不同的行業(yè)對色彩使用的要求也有不同想網(wǎng)頁設(shè)計和書報設(shè)計是不同的，網(wǎng)頁設(shè)計在網(wǎng)頁上的色彩除了符合自己風格以外還有就是不用考慮印刷方面的問題。因為在書報設(shè)計中要考慮印刷方法，和印刷出來的效果。

色彩是很微妙的東西，它們本身的獨特表現(xiàn)力可以用來產(chǎn)生出一種刺激人們大腦中對某種形式存在的物體的共鳴，展現(xiàn)出其對待生活中的新的看法與態(tài)度，擴大了我們創(chuàng)作的想象空間，賦予了創(chuàng)作的新的不定性。

其實在一個具體的設(shè)計稿樣上，形態(tài)的組織 色彩的構(gòu)成等都是為了獲得一種整體的視覺效果，在我們拋開其他形態(tài)組織不談，先簡單的分歧一下設(shè)計稿件上在色彩上如何是形成一個同意和諧的整體的。

平面構(gòu)成課件(篇4)

第一章 概論

一．教學目的

通過教學使學生了解平面構(gòu)成的一些基本知識，使學生懂得什么是平面構(gòu)成、什么是“二維設(shè)計”，以及什么是造型藝術(shù)的美學規(guī)律和形式法則。二．重點與難點分析

1、學習重點：平面構(gòu)成概念，造型藝術(shù)的美學規(guī)律和形式法則

2、學習難點：造型藝術(shù)的美學規(guī)律和形式法則 三．教學方法：講授法（講授、板書）四．課時安排：4課時 五．教學過程及主要內(nèi)容

1、導入階段

2、主要內(nèi)容

第一節(jié)平面構(gòu)成概論

平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的一個重要組成部分。指將即有的形態(tài)(包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)――點、線、面、體)在二維的平面內(nèi)，按照一定的秩序和法則進行分解、組合，從而構(gòu)成理想的訓練方法。（平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學的原理，進行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象﹑研究形象與形象之間的排列的方法,是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。）

平面構(gòu)成是一種理性的藝術(shù)活動，它在強調(diào)形態(tài)之間的比例、平衡、對比、節(jié)奏、律動、推移等的同時，又要講究圖形給人的視覺引導作用。平面構(gòu)成在于探求二度空間世界的視覺文法，形象之建立，骨骼之組織、各種元素之構(gòu)成規(guī)律與規(guī)律之突破，造成既嚴謹又有無窮律動變化的裝飾構(gòu)圖。

第二節(jié) 什么是“二維設(shè)計”

整個課程更多的是圍繞“二維”這一概念展開的。談到“二維”，我們可以先確定一下“二維”的定義以及它與“三維”的關(guān)系，即“緯度”的基本概念：如果說“一維”只有長度，呈一種相對的線性狀況；“二維”則有長度與寬度，呈現(xiàn)一種相對的面形狀況；而“三維”有長度，寬度與高度，呈一種體積或空間的狀況。這里我們所談?wù)摰木窃凇岸S”，也就是平面范圍中的一些設(shè)計造型的基礎(chǔ)問題。

說到“二維設(shè)計基礎(chǔ)”，首先要提及二維形態(tài)的基本元素，即我們平時所說的點、線、面所組成的，與形態(tài)相關(guān)的質(zhì)地（肌理）和色彩。可以說所有的形態(tài)都是相對的點、線、面所組成的，與形態(tài)想國的又有他們的質(zhì)地，再就是色彩的問題。這兩方面都與形態(tài)相輔相成，有著密切的關(guān)系。希望叫給學生的是關(guān)于點、線、面三元素有關(guān)的綜合組織關(guān)系與形式法則。告訴學生如何從感性與理性兩個方面，去靈活有效地把握這三個元素之間的關(guān)系，以達到所謂“理想形態(tài)”的造型關(guān)系。這一“理想形態(tài)”更多地是指人們在造型的創(chuàng)作實踐中，根據(jù)自己對審美的認識與理解，營造出的一種自我滿意的組合形式與效果。

“二維設(shè)計基礎(chǔ)”應(yīng)該包括自然的具體形態(tài)與抽象的形態(tài)。但在本課程中，我們把討論的范圍基本限定在抽象的形態(tài)語言之中，因為在以后的學習中有另一門課程專門研究如何把具體的“物”變成“圖像”的“圖形語言”的問題。所以，在這門課中我們暫且不討論自然、具象形態(tài)范圍的問題，而集中探討屬于“二維設(shè)計基礎(chǔ)”范圍內(nèi)的抽象形態(tài)的構(gòu)成與組織關(guān)系、形式法則，如在學習過程中常常接觸到的包括重復、漸變、聚散、特異、放射、肌理、韻律等等在內(nèi)的不同的形式語言。對這些形式法則的學習，說到底是對造型方法的學習。包括所作的各種不同練習，也都是學習方法的一種過程而不是最后的目的。這些語言與方法最終是用于具體的設(shè)計實踐的。談起造型，我們就會不可避免地談到造型工具。在二維設(shè)計中談及工具，我們可以這么說，凡是能夠在紙上或者說在“畫面”上（我們的創(chuàng)作行為不一定都是在紙上）產(chǎn)生形態(tài)的行為軌跡的物件都可以成為我們的工具。為了達到一定效果，我們可以不擇手段。

第三節(jié) 造型藝術(shù)的美學規(guī)律和形式法則

（一）變化與統(tǒng)一

變化與統(tǒng)一是構(gòu)成形式美諸多法則中最重要、最基本的一條法則。變化與統(tǒng)一是矛盾的雙方，是相互對立又相互依存的統(tǒng)一體，缺一不可。變化是求差異，統(tǒng)一是求協(xié)調(diào)。要在同意中求變化，在變化中求統(tǒng)一，整體統(tǒng)一，局部變化。太統(tǒng)一了則顯得單調(diào)、呆板，太變化了又顯得零散和瑣碎。所以，我們在設(shè)計中要很好地把握變化與統(tǒng)一的適度性。

（二）對稱與均衡

對稱與均衡是設(shè)計中常用的形式規(guī)律。對稱是指以中心軸或中心點為依據(jù)，在中心軸或中心點的上下左右完全相同等量的形象和色彩。均衡是異形同量的組合配置規(guī)律。均衡通過對圖像的形狀、大小、輕重、色彩和材質(zhì)的精心調(diào)配分布，達到視覺心理上的平衡感受。

（三）對比與調(diào)和

對比與調(diào)和是平面設(shè)計的基本規(guī)律。對比、調(diào)和是藝術(shù)構(gòu)圖的一個重要手法，它是運用布局中的某一個因素中，兩種程度不同的差異，取得不同的藝術(shù)效果的表現(xiàn)形式。

(四)節(jié)奏與韻律

節(jié)奏是指形象在連續(xù)的重復運動中的分節(jié)。韻律指節(jié)奏規(guī)律性運動變化中所呈現(xiàn)的特征，如平緩、激烈、輕快、沉穩(wěn)等。節(jié)奏與韻律產(chǎn)生的美感，來自于人們在生活中的體驗，在設(shè)計中，各種形態(tài)要素構(gòu)成節(jié)奏和韻律，可以喚起人們生活的情感經(jīng)驗，激起心理共鳴。

（五）比例與分割

比例與分割主要有等形比例、等量比例、自由分割、等比分割等幾種。

六．作業(yè)要求

同學們課堂討論一下造型藝術(shù)的美學規(guī)律和形式法則，然后再準備上課需要使用的工具材料。七．教學小結(jié)

本章主要是對關(guān)于平面構(gòu)成的相關(guān)知識作一個全面的介紹，旨在讓學生對構(gòu)成、平面構(gòu)成和造型藝術(shù)的美學規(guī)律與形式法則有個大致了解。要求讓學生掌握平面造型的基本藥物及概念，掌握在實際當中的運用和變化關(guān)系。

第二章平面構(gòu)成基本要素

一．教學目的

本章的學習目的是了解和學習習近平面構(gòu)成有哪些基本要素。二．重點與難點分析

1、學習重點：點、線、面的作用

2、學習難點：線的組合

三．教學方法:講授法、演示法（學生練習，老師輔導）四．課時安排：8課時 五．教學過程及主要內(nèi)容

1、導入階段

上一章節(jié)，我們學習了平面構(gòu)成的基本概念，了解了什么是二維設(shè)計，理解了造型藝術(shù)的美學規(guī)律和形式法則，接下來我們就要學習習近平面構(gòu)成的要素。

2、主要內(nèi)容

第一節(jié) 點

點在人們頭腦中是一粒塵埃，一個分子。一個標記點在幾何學中是不具有大小只具有位置的。但在構(gòu)成中是有大小、形狀、位置和面積的。如人站在遼闊的海灘上就會小得像一個點，由此可以聯(lián)想到一個物體在他周圍不同的環(huán)境條件下就會產(chǎn)生不同的感覺。

1、點與位置

一個圓點在平面上，它與平面的大小關(guān)系以及與周圍環(huán)境位置的不同，也會讓人產(chǎn)生不同的感覺。在一個正方形平面上，一個黑圓點放在平面正中，點給人的感覺是穩(wěn)定和平靜。如果這個圓點向上移動就會產(chǎn)生力學下落的感覺。點的位置移動到左上角或右上有，都會產(chǎn)生動感和強烈的不安定的感覺。反之將點移到正方形的中部以下，則給人一個非常平穩(wěn)安定的感覺。

兩個大小相同的點，放在平面內(nèi)與底邊平行的位置上，兩個點會相互吸引，由于張力的作用會產(chǎn)生線和形的感覺。

大小不同的兩個點，放在平面內(nèi)平行于底邊的位置上，大的點吸引小的點，人們的視覺將會從大到小移動。

多個點的近距離設(shè)置會有線的感覺，從而多點的不同安置相應(yīng)會使人產(chǎn)生三角形、四邊形、五邊形的感覺。

2、點與周圍環(huán)境

被周圍密集的線包圍或者被某些形所包圍的空白就變成了點。點的密聚組合下，可以形成面，從中可利用挖空的空白來表現(xiàn)你所需要的形態(tài)和字體，并有一種精致的纖細感。點由于周圍環(huán)境變化會產(chǎn)生不同的感覺。如周圍是小的點子，中間點就會顯得大；如周圍的點大，則中間的點就會顯得小；上下兩個同樣大的點，上方的點顯得大于下方的點。

3、點的密集

點的密集靠近，就形成了線的感覺，距離較近的點的吸引力比距離較遠的點更強，點的間隔小，它的線化就十分明顯。不具趨向性的點的集合也會形成線化現(xiàn)象，從大到小的線化的點群，產(chǎn)生從強到弱的運動感，同時也產(chǎn)生從近到遠的深度感。因此點的集結(jié)就能加強空間變化效果。密集的距離相同的點會形成面，隨著點的大小疏密變化很容易產(chǎn)生深度感。按照光照射在物體的亮面、暗面來分布，將會出現(xiàn)凹凸的立體感。

第二節(jié) 線

點移動的軌跡形成了線。線在空間里是具有長度和位置的細長物體。在數(shù)學上來說，線不具有面積只有形態(tài)和位置，在構(gòu)成中線是有長短、寬度和面積的，當長度和寬度比例到了極限程度的時候就形成了線。

從構(gòu)成的角度來看，具有長短、寬度的線，隨著線的寬度的增加就會使人感覺到面的感覺，但如它周圍的都是類似線的群體，那么寬度較大的線也會認為是粗線。線的長短形狀不同，我們把它分成各種不同的線。由于各種線的形態(tài)不同也就具有各自不同的特性。

1、線的分類： 直線、曲線、虛線、鋸齒線??

2、線的特性 直線的特性：一般從直線得到的感覺是明快、簡潔、力量、通暢、有速度 感和緊張感。

曲線的特性：豐滿、感性、輕快、優(yōu)雅、流動、柔和、跳躍、節(jié)奏感強。

曲線可分為圓和圓弧形態(tài)的幾何曲線，圓規(guī)畫出的曲線，用手工畫出的自由曲線和用曲線規(guī)畫出的曲線。

幾何曲線具有現(xiàn)代感和準確的節(jié)奏感。自由曲線具有柔和自由感和變化的節(jié)奏感。

細線的特性：纖細、銳利、微弱、有直線的緊張感。粗線的特性：厚重、銳利、粗獷、嚴密中有強烈的緊張感。長線的特性：具有持續(xù)的連續(xù)性、速度性的運動感。短線的特性：具有停頓性、刺激性、較遲緩的運動感。繪圖直線的特性：干凈、單純、明快、整齊。鉛筆線和毛筆線的特性：自如、隨意、舒展。

水平線的特性：安定、左右延續(xù)、平靜、穩(wěn)重、廣闊、無限。

垂直線的特性：下落、上升的強烈運動力，明確、直接、緊張、干脆的印象。斜線的特 性：傾斜、不安定、動勢、上升下降運動感，有朝氣。斜線與水平線、垂直線相比，在不安定感中表現(xiàn)出生動的視覺效果。

3、線的不同方向運動在視覺上得到的印象

線在構(gòu)成中，由于運動的方向不同也會給人不同的印象。左右方向流動的水平線，表現(xiàn)出流暢的形勢和自然持續(xù)的空間。上下垂流動給人產(chǎn)生力學自由落體感，它和積極的上升形成對照，可產(chǎn)生強烈的向下降落的印象，由左向右上升的斜線，給人產(chǎn)生明快飛躍的一種輕松的運動感。

由左向右下落的斜線，使人產(chǎn)生瞬間的飛快速度及動勢，產(chǎn)生強烈的刺激感。由于焦點透視的近大遠小的原理，線的疏密排列，前疏后密產(chǎn)生深度，前邊的愈疏愈近，后邊愈密愈遠，這樣就形成了遠近空間。

4、線的緊密排列產(chǎn)生的視覺印象。

線如按照一定的規(guī)律等距離排列會形成色的空間并置產(chǎn)生出灰面的感覺。線如不同距離間隔排列，或線的粗線變化，將會產(chǎn)生不同的肌理效果。線的形狀不同的等距離排列，將會產(chǎn)生凹凸效果。線的等距離排列產(chǎn)生出灰面，線如斷開后會形成點的視覺效果。

5、線的組合（1）規(guī)則組合

在平面構(gòu)成中，線為造型要素，若用粗細等同的直線平等設(shè)置組事，按照數(shù)學中固定的數(shù)列來進行構(gòu)成，這一類的構(gòu)成圖形在造型上比較能夠得到統(tǒng)一、有秩序、但變化較少顯機械性，因而比較單調(diào)和缺少感情。

（2）不規(guī)則的組合

若用粗細長短不同的各種線條依照作者的構(gòu)想意念自由的排列，這一類的構(gòu)成圖形，畫面較活潑而富有感情，由于畫時手法或者筆法不同會產(chǎn)生很多偶然的效果。

（3）規(guī)則和不規(guī)則的組合

按照某種固定的形式進行線的組合，在組合圖形中作者加以部分變化，使其產(chǎn)生不同的造型方式，也就是規(guī)則和不規(guī)則的組合造型方式，使構(gòu)成變得豐富而有創(chuàng)意。

（4）線的分割

以線為造型要素，先組合成一張具有整體感的線的組合畫面，再把整體的畫面上用直線或是曲線作有規(guī)律的和無規(guī)律的自由分割。有規(guī)律的分割常要用數(shù)列關(guān)系來推算，無規(guī)律的自由分割可根據(jù)作者的意念來進行分割。

線的分割可分成：平行線分割，直線分割，弧線分割，垂直與水平線分割，放射狀分割。

第三節(jié) 面

面是線移動的軌跡。在平面構(gòu)成中，不是點或線的都是面。點的密集或者擴大，線的聚集和閉合都會生出面。面是構(gòu)成各種可視形態(tài)的最最基本的形。在平面構(gòu)成中，面是具有長度、寬度和形狀的實體。它在輪廓線的閉合內(nèi)，給人以明確、突出的感覺。

各種不同的線的閉合，構(gòu)成了各種不同形狀性質(zhì)的面。幾何性的面、直線性的面、有機性形態(tài)的面、不規(guī)則性形態(tài)的面、偶然性形態(tài)的面。

由特殊的技法意外偶然得到的形態(tài)。如敲打、潑撒。徒手性形態(tài)的面。從大小到的線化的點群，產(chǎn)生從強到弱的運動感，同時也產(chǎn)生從近到遠的深度感。因此點的集結(jié)就能加強空間變化效果?？兔芗木嚯x相同的點會形成面，隨著點的大小疏密變化很容易產(chǎn)生深度感。六．作業(yè)要求

同學們思考一下，線的不同組合有何不同效果？ 七．教學小結(jié)

點線面是平面構(gòu)成的要素，其作用各有不同。學習過程中，同學們要仔細體會和理解其不同的作用及不同的組合方式。

第三章平面構(gòu)成在各個領(lǐng)域的應(yīng)用

一．教學目的

通過對平面構(gòu)成這門課程的學習，讓學生了解平面構(gòu)成的組織形式，并在實際應(yīng)用中能靈活應(yīng)用。

二．教學方法:講授法 三．課時安排：4課時 四．教學過程及主要內(nèi)容

1、導入階段

前面，我們進行了平面構(gòu)成概念和平面構(gòu)成組織形式的學習，許多同學都關(guān)心我們學習習近平面構(gòu)成具體能在哪些領(lǐng)域能用得上，我們接下來就要進行這個問題的探討。

2、主要內(nèi)容

第一節(jié)：平面構(gòu)成在視覺傳達中的應(yīng)用

平面構(gòu)成是現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ), 它是探討和研究平面設(shè)計中基本要素的構(gòu)成, 形成規(guī)律以及應(yīng)用等問題, 是二維空間的構(gòu)成。在現(xiàn)代社會中,平面構(gòu)成已成為學習藝術(shù)設(shè)計的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

平面構(gòu)成是對二維空間設(shè)計、三位空間設(shè)計中的平面布置及一切具有二維空間特征的設(shè)計的抽象，它不具體地進行諸如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計等某一專業(yè)性的設(shè)計，而僅僅是 抽象的、理性化的具有平面性質(zhì)的設(shè)計。因此，平面構(gòu)成對具體的平面設(shè)計具有廣泛的指導意義，它從審美的角度對平面的結(jié)構(gòu)、布局、形態(tài)的變化及形態(tài)的組合等因素進行抽象的、創(chuàng)造性的組合等形式因素進行抽象的、創(chuàng)造性的思考和理性的設(shè)計，按照視覺語言的規(guī)律對各種視覺因素進行組織、結(jié)構(gòu)，從而達到啟發(fā)思維、提高審美能力和培養(yǎng)創(chuàng)作力的目的，為將來進行具體的平面設(shè)計作視覺、審美和技法上的準備。

平面構(gòu)成一般的人都只意識到運用的平面設(shè)計中,比如畫冊或請柬的圖案設(shè)計都會運用到的,還有招貼廣告上用的更是很多，平面構(gòu)成的規(guī)律和非規(guī)律性骨骼都能產(chǎn)生一定的效果,結(jié)合圖形創(chuàng)意可以運用平面構(gòu)成的原理.其實家裝平面設(shè)計圖紙也是用到的平面構(gòu)成的,好的設(shè)計師不是將效果圖渲染的如何的美,而是在平面圖上,就像畫素描一樣打形最重要。

第二節(jié)：平面構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可以分為物質(zhì)形態(tài)和意識形態(tài)兩個方面。物質(zhì)形態(tài)主要是指構(gòu)成環(huán)境景觀的物質(zhì)要素，而這些物質(zhì)要素按不同的材質(zhì)又可分為不同的類型。意識形態(tài)主要是指影響指導人們行為的精神因素。平面構(gòu)成作為I一種結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，它所闡釋的美學規(guī)律和美學法則在各種設(shè)計領(lǐng)域都起著非常重要的作用，在環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域設(shè)計當中也不例外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是個廣義的概念，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計里面又分為建筑藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、景觀藝術(shù)設(shè)計等等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可以說是平面構(gòu)成從二維向三維轉(zhuǎn)化的一種結(jié)果，是二維構(gòu)成美學意義的構(gòu)建，點線面的結(jié)合構(gòu)成了建筑實體，墻面的分割構(gòu)成了豐富的內(nèi)部空間，而空間的變化也是平面構(gòu)成在三位空間的體現(xiàn)。

第三節(jié)：平面構(gòu)成在服裝設(shè)計中的應(yīng)用

平面構(gòu)成是現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)的基礎(chǔ)理論,是運用點、線、面基本元素,按照形式美的法則來處理設(shè)計所需要的圖形。任何設(shè)計都離不開點、線、面。為了能夠處理好服裝整體設(shè)計中局部與局部、局部與整體的關(guān)系,我們可以將構(gòu)成服裝款式變化的所有元素歸納為點、線、面。服裝整體設(shè)計中處理服裝設(shè)計局部與局部、局部與整體關(guān)系的過程就平面構(gòu)成的過程。

服裝所賦予我們的生活的意義就象陽光照耀大地，它使得我們五彩斑斕，個性迥異，服裝就是心靈的折射，服裝更是一道我們永遠無法舍棄的風景線，服裝之所以具有如此大的魅力還在于服裝的美給我們的心靈帶來的愉悅，服裝是用布料來做媒介的構(gòu)成，它的一點一線一面無不體現(xiàn)著一種自然規(guī)律的秩序和美。

第四節(jié)：平面構(gòu)成在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計是對工業(yè)產(chǎn)品進行預(yù)想的開發(fā)設(shè)計和生產(chǎn)設(shè)計。是實現(xiàn)人——產(chǎn)品——環(huán)境的協(xié)調(diào)方式之一，它對工業(yè)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進行設(shè)計處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。平面構(gòu)成這一門設(shè)計基礎(chǔ)課程能為工業(yè)設(shè)計的本質(zhì)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計對工業(yè)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進行設(shè)計處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。其中材料在工業(yè)設(shè)計中也是占著很重要的比重，所以要讓他們養(yǎng)成學會去挖掘材料、組合材料的習慣。六．作業(yè)要求

在課堂上，同學們可以相互討論，并做一些具體的設(shè)計案例分析。課后，同學們多多思考，注意觀察周圍生活中平面構(gòu)成在日常生活和設(shè)計中的應(yīng)用。七．教學小結(jié)

本章主要是講述平面構(gòu)成的應(yīng)用，在教學中教師在講述基本理論后應(yīng)該調(diào)動學生的積極性讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力，老師是發(fā)現(xiàn)者、組織者、激發(fā)者、探索者。遇到少部分學生積極性上不來，就應(yīng)該采取激發(fā)式的手段將他們的能力挖掘出來。在講述理論的同時，可以讓學生自由討論，或是讓他們多作思考，并進行一些具體的案例分析，這樣才能深入理解平面構(gòu)成在各個設(shè)計領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。

第五章 課程總結(jié)和作業(yè)評講

一．教學方法:講授法 二．課時安排：4課時 三．教學過程及主要內(nèi)容

對平面構(gòu)成這門課程做一個總體的小節(jié)，并對同學們在學習中遇到的一些問題和困難做一個總結(jié)和解答，同時對同學們的學習狀態(tài)做一個評價。并對每個同學的平面構(gòu)成作業(yè)做一個評講，指出其優(yōu)點和不足之處，以期為以后課程的學習有所幫助。

平面構(gòu)成課件(篇5)

現(xiàn)階段，隨著科學技術(shù)水平的飛速發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著的提高，在信息化時代的影響下，嚴重改變了人們的生活習慣與交流模式。在這一背景條件的影響下，高校也必須要響應(yīng)時代的發(fā)展，提高教學改革力度，而怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行輔助教學早已變成了當前高校發(fā)展的主要方向。在當前的高校教學中，計算機以及多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并在藝術(shù)設(shè)計教育中起到重要影響，顯著促進了教育信息化的發(fā)展進程。在當前社會的發(fā)展形勢下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，追隨時代發(fā)展的腳步，切實的做到與時俱進，充分體現(xiàn)出科學技術(shù)對教育事業(yè)的作用，激發(fā)出學生們的創(chuàng)新能力與自主學習能力，提高其學習能力，培養(yǎng)對知識的興趣，積極開展社會實踐活動，為今后教育事業(yè)的開展打下夯實的基礎(chǔ)。從某種程度上來看，教師對整個教學活動至關(guān)重要，并決定著學生們的審美與設(shè)計思路。本文在研究的過程中重點闡述了當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成進行改革的現(xiàn)狀，并展開了深入分析，對今后高校教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

平面構(gòu)成課件(篇6)

平面構(gòu)成

第一章 概述

對于概述、概論、概念、定義之類的東西在原來上學的過程中是我特別不喜歡的一個章節(jié)，我一般都跳過不看。前段時間我在看有關(guān)其他教學課件的時候發(fā)現(xiàn)也跳過了這個章節(jié)直接進入了平面構(gòu)成的三要素。

但是由于要給你們講課的原因，出于我個人的職業(yè)道德，我不得不仔細看了下我們這門課的概述，之后我發(fā)現(xiàn)其實概述部分是整本書的精華，它告訴你為什么要學這門課程，這門課程將會給以后的課程奠定怎樣的基礎(chǔ)，你要做好準備將要把這段學習的過程中的知識怎樣運用到你的設(shè)計中。

這樣看來，概述可能有點像我們的書里“序”，但是我也不太確定，因為我從來沒有看過“序”這類東西。這是我第一次接觸到概述，我會盡量讓大家不要睡著，也希望大家珍惜我的第一次。

一、平面構(gòu)成的產(chǎn)生

在藝術(shù)領(lǐng)域，“構(gòu)成”這個概念產(chǎn)生于20世紀初的俄國，是在十月革命勝利前后俄國產(chǎn)生的前衛(wèi)藝術(shù)運動和設(shè)計運動，是人們之后常常提及的“俄國構(gòu)成主義運動”。

我們中學的政治學過“生產(chǎn)力決定了生產(chǎn)關(guān)系”當生產(chǎn)力發(fā)展，原來的生產(chǎn)關(guān)系不再適合或者阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，這個時候就會發(fā)生變革，產(chǎn)生新的生產(chǎn)關(guān)系。

其實生產(chǎn)力的影響遠遠超過了我們的預(yù)計，它輻射影響到了社會中的各個領(lǐng)域 我們在學《世界現(xiàn)代設(shè)計史》《藝術(shù)史》等等史論，就會了解，設(shè)計史的開端就在19世紀末20世紀初，就是英國工藝美術(shù)運動發(fā)生的前夜，那這段時期之前在生產(chǎn)方面發(fā)生了什么事情，就是18世紀60年代英國爆發(fā)的工業(yè)革命，19世紀初，歐洲各國先后進入或者完成了這場人類文明史上最偉大的變革。

為什么生產(chǎn)力的發(fā)展會影響到藝術(shù)領(lǐng)域的變革呢。我們舉一個最簡單淺顯的例子。在中國大家就更好理解了，窮人家的孩子在放牛和種地，有錢人家的小姐在家琴棋書畫，唐伯虎要是飯都吃不飽也沒心情吟詩作畫。

在外國的古代，具體古到什么時候我也沒有研究。在那個時候，藝術(shù)、文學、甚至是數(shù)學這種有關(guān)文化的領(lǐng)域只有貴族才能涉及，因為窮人和當時所謂的下層階級所有的精力都在解決溫飽問題上。當時沒有明確的界限，天文學、數(shù)學、繪畫從事這些領(lǐng)域的人們并不是為了實用和切身利益，主要是為了滿足某種好奇心或者求知欲，是有錢的閑富人的一種自娛自樂的活動，這種活動可以歸為高級的心理追求和精神享受。就像達芬奇，1 他即是科學家也是藝術(shù)家。

轉(zhuǎn)回我們的話題，在18世紀末，我們發(fā)明了蒸汽，會使用煤炭，生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)關(guān)系不能滿足當時的情況了，就爆發(fā)了工業(yè)革命。生活提高了，藝術(shù)家們就蠢蠢欲動了，覺得當時的藝術(shù)理論繪畫風格等等等等不能滿足他們了，在藝術(shù)界就爆發(fā)了“工藝美術(shù)運動”。大家不喜歡原來的學院派了，不喜歡寫實了，印象派就是在這個時期產(chǎn)生的，大家比較熟悉的梵高、塞尚就印象派的代表人物，印象派的特征是追尋光與色的美，他們?yōu)槭裁礋o端端的開始追尋光了呢，因為當時發(fā)現(xiàn)了光有七種顏色，就是我們物理學的那個光，就是這個時候發(fā)現(xiàn)的。

所以說藝術(shù)的發(fā)展是奠定在科技和生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上的。

（看課件做的時間表整體回顧，最后回歸到20世紀俄國俄國構(gòu)成主義運動，構(gòu)成產(chǎn)生了）

二、構(gòu)成的概念

構(gòu)成主義否認了藝術(shù)繪畫的再現(xiàn)性，認為藝術(shù)的形式是抽象的幾何形式，主張用長方形、圓形、直線等構(gòu)成半抽象或抽象的畫面和雕塑，以表現(xiàn)自由的單純結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)自身。代表人物有卡西米爾.馬列維奇、弗拉基米爾.塔特林、羅金科、李西斯基等。

卡西米爾.馬列維奇俄國畫家，為幾何抽象畫派的先驅(qū)出生于基輔附近，在基輔和莫斯科學院學習，接受嚴謹?shù)奈鞣剿囆g(shù)美學的教育、相繼受到印象派、后印象派、野獸派的影響，和康定斯基、蒙德里安成一起成為早年幾何抽象主義的先鋒，最終以樸實而抽象的幾何形體，以及晚期的黑白或亮麗色彩的具體幾何形體，創(chuàng)立這個幾乎只有他一個人獨舞的至上主義藝術(shù)舞臺?！澳７滦缘乃囆g(shù)必須被摧毀，就如同消滅帝國主義軍隊一樣。”這就是他鏗鏘有力的表白。他全心力的推展其理論，因俄國的鎖國政策，終而被遺忘以至于貧困至死。為什么在藝術(shù)上有突出貢獻的先驅(qū)最后都不得善終呢？

1913年，馬列維奇的立體主義突然轉(zhuǎn)向一種圖表式形象拼湊，構(gòu)成半畫謎，半招貼畫式的性質(zhì)。這一幅《一個英國人在莫斯科》就是一個典型的例子。在這幅畫上，具體的形象以反邏輯方式并列，是一種前達達派的構(gòu)想。畫上有俄羅斯教堂、馬刀、蠟燭、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子等等，這些在生活邏輯上風馬牛不相及的事物，完全按畫家的自由意志雜亂地并存在畫面上。它們大小不均，事物間也毫無可供聯(lián)想的因素。

馬列維奇首創(chuàng)了幾何形繪畫，留存于世的那些作品在這么多年以后，仍以它的單純簡約而令人驚訝。他稱得上是二十世紀抽象繪畫的偉大先驅(qū)。他一生以其謎一般的作品，為20世紀的藝術(shù)界勾勒出了另一片璀璨的星空，預(yù)示了從達達主義到后來的極簡主義等多種藝術(shù)運動時代的來臨。他為藝術(shù)開辟了無限廣闊的前景，任由后來者遨游與徜徉。

至上主義是傳統(tǒng)繪畫時代終結(jié)的標志，而整個至上主義藝術(shù)團體中幾乎只有他一個人。馬列維奇的至上主義思想影響了塔特林的結(jié)構(gòu)主義和羅德琴柯的非客觀主義，并通過李西茨基傳人德國，對包豪斯的設(shè)計教學產(chǎn)生影響。

三、平面構(gòu)成的概念

平面構(gòu)成是利用點、線、面等視覺元素在二維的空間里，按照美的視覺效果，以理性和邏輯性的手法進行編排和組合的一種方法。

重點研究在二維空間中如何創(chuàng)造形象，如何運用構(gòu)成的形式美法則組織形象與形象之間的關(guān)系，創(chuàng)造出具有強烈形式美感的新形態(tài)。

四、學習習近平面構(gòu)成的意義

平面構(gòu)成是其他專業(yè)設(shè)計課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的重要組成部分。平面構(gòu)成的目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性、思維造型能力、及形態(tài)組織能力，最終為設(shè)計服務(wù)。在之后的標志設(shè)計、招貼畫設(shè)計、裝飾圖案、紋理材質(zhì)設(shè)計中平面構(gòu)成的理論和設(shè)計方法都會得到廣泛的應(yīng)用。

在之前的色彩歸納和冷暖對比大家已經(jīng)開始根據(jù)自己的主觀態(tài)度開始設(shè)計，把花兒想象變形成少女，把花兒畫成棒棒糖、風車之類，都是比較簡單直接的變形，是一個好的嘗試。但是為什么對于花兒這個主體物大家想的都離不開這些范圍呢，這涉及到一個比較專業(yè)的領(lǐng)域，叫做藝術(shù)心理學。

《吶喊》是挪威印象派畫家 愛德華·蒙克（Edvard Munch）的代表作之一。畫面的主體是在血紅色映襯下一個極其痛苦的表情，紅色的背景源于1883年印尼喀拉喀托火山爆發(fā)，火山灰把天空染紅了。畫中的地點是從厄克貝里山上俯視的奧斯陸峽灣，有人認為該作品反映了現(xiàn)代人被存在主義的焦慮侵擾的意境。

蒙克自己曾敘述了這幅畫的由來：

“一天晚上我沿著小路漫步——路的一邊是城市，另一邊在我的下方是峽灣。我又累又病，停步朝峽灣那一邊眺望——太陽正落山——云被染得紅紅的，象血一樣。

“我感到一聲刺耳的尖叫穿過天地間；我仿佛可以聽到這一尖叫的聲音。我畫下了這幅畫——畫了那些象真的血一樣的云?！切┥试诩饨小@就是‘生命組畫’中的這幅《吶喊》。每年的十月伊始，人們就明顯地感覺到白天越來越短，到了十一月底，太陽就徹底降到地平線以下，就這樣太陽消失在北挪威的天空整整兩個月，十二月和一月就是極夜了，天總是在十點半以后才露出一點光亮，而那灰蒙蒙的光亮不到三個小時便消失的無影無蹤，讓萬物徹底被黑暗籠罩。

梵高出生于荷蘭鄉(xiāng)村的一個新教牧師家庭，早年的他做過職員和商行經(jīng)紀人，還當過礦區(qū)的傳教士。他充滿幻想、愛走極端，在生活中屢遭挫折和失敗，最后他投身于繪畫，決心“在繪畫中與自己苦斗”。他早期畫風寫實，受到荷蘭傳統(tǒng)繪畫及法國寫實主義畫派的影響。1886年，他來到巴黎，結(jié)識印象派和新印象派畫家，并接觸到日本浮世繪的作品。視野的擴展使其畫風巨變，他的畫，開始由早期的沉悶、昏暗，而變得簡潔、明亮和色彩強烈。而當他1888年來到法國南部小鎮(zhèn)阿爾的時候，則已經(jīng)擺脫印象派及新印象派的影響，走到了與之背道而馳的境地。在阿爾，梵高想要組織一個畫家社團。1888年，高更應(yīng)邀前往，但由于二人性格的沖突和觀念的分歧，合作很快便告失敗。此后，梵高的瘋病(有人記載是“癲癇病”)時常發(fā)作，但神志清醒時他仍然堅持作畫。1890年7月，他在精神錯亂中開槍自殺，年僅37歲。

這位易激動而富于神經(jīng)質(zhì)的藝術(shù)家，在其短暫一生中留下大量震撼人心的杰作。他的藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。他曾說：“作畫我并不謀求準確，我要更有力地表現(xiàn)我自己”，他并不關(guān)注于客觀物象的再現(xiàn)，而注重表現(xiàn)對事物的感受。他認為：“顏色不是要達到局部的真實，而是要啟示某種激情。”在他畫中，濃重響亮的色彩對比往往達到極限。而他那富于激情的旋轉(zhuǎn)、躍動的筆觸，則使他的麥田、柏樹、星空等，有如火焰般升騰、顫動，震撼觀者的心靈。在他的畫上，強烈的情感完全溶化在色彩與筆觸的交響樂中。為什么在平面構(gòu)成課上給大家講這么多呢，我是想讓大家了解在設(shè)計領(lǐng)域、我的靈感和思維由什么導向、會產(chǎn)生什么變化。我們平時要做些什么準備，在那些領(lǐng)域有所深入的研究。在大一的時候奠定好基礎(chǔ)，充實自己，在之后的課程里面才能夠結(jié)合之后的專業(yè)理論知識做出好的設(shè)計。

第二章平面構(gòu)成的形式美法則

一、形式美

1、形式美的定義：

形式即物體的形體，是事物的外部表現(xiàn)態(tài)勢，包括事物外在的形態(tài)及其組合規(guī)律，形式美法則是指事物外在形態(tài)的自然物理屬性（色彩、形狀和聲音等）及其組合規(guī)律所體現(xiàn)出來美，是構(gòu)成學中形式的視覺審美特征，屬于美的范疇。

2、形式美產(chǎn)生的過程：

作為社會的人，原始先民開始把動物的牙齒串起來掛在脖子上，起初是為了表示勇敢、祈求神靈賜予力量、吸引異性等，但久而久之，這種形式的裝飾脫離了實用內(nèi)容，成為心靈上的積淀，當人們看到它時就產(chǎn)生一種非實用的愉快情感，即形式美感，這個從實用向?qū)徝赖霓D(zhuǎn)化就是形式美的產(chǎn)生過程。

形式美感與人的心理、生理因素有密切的關(guān)系。人的這些形式美感一經(jīng)形成，又成了對形式美進行審美的依據(jù)，人對形式美的感受能力有繼承性、共同性、也有時代、民族的差異性，它總是對著社會生活不斷的演變而產(chǎn)生新的發(fā)展和變化。

現(xiàn)實生活中，由于人們所處經(jīng)濟地位、文化素質(zhì)、思想習俗、生活理想、價值觀念等不同而具有不同的審美觀念。

然而單從形式條件來評價某一事物或某一視覺形象時，對于美或丑的感覺在大多數(shù)人中間存一種基本相同的共識。例如，在人們的視覺經(jīng)驗中，高大的杉樹、聳立的大廈、巍 峨的山巒尖峰等，它們的結(jié)構(gòu)輪廓都是高聳的垂直線，因而垂直線在視覺形式上給人以上升、高達、威嚴的感受；而水平線則使人聯(lián)系到地平線、一望無際的平原、風平浪靜的大海等，因而產(chǎn)生開闊、徐緩、平靜等感受??這些源于長期生產(chǎn)、生活積累的共識，使人們逐漸發(fā)現(xiàn)了形式美的基本法則。

平面構(gòu)成課件(篇7)

尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：

我今天要說的課題是《平面構(gòu)成中的形象—活潑的點》，本次說課包括四部分：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反思。

一、說教材

⑴教材分析

教材是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》。

本次課是教材第六單元第一小節(jié)的內(nèi)容，全書共分基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分，主要是通過項目學習法來展開學習。拓展模塊從設(shè)計、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計簡析四個方面由淺入深、循序漸進地介紹設(shè)計方法和過程。

⑵學情分析

我任教的班級是電子商務(wù)專業(yè)二年級的學生，他們具備較好的軟件操作技能，卻不能設(shè)計出令人滿意有設(shè)計感的作品，而作為多媒體專業(yè)的從業(yè)者，除了要具備計算機專業(yè)知識外，還要具備美術(shù)設(shè)計審美的基本能力，通過本次項目的學習過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

⑶教學目標

結(jié)合單元教學要求我將本課的教學目標確定為：

知識技能目標

①理解點構(gòu)成的基本原理；

②掌握點構(gòu)成的基本元素；

③能夠運用理論為指定的圖形進行組合。

過程方法目標

①養(yǎng)成獨立思考、主動學習的習慣；

②初步具備獲取知識、探索新知識的能力；

③通過學生感知、體驗、討論探究的學習方式培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造的能力。

情感態(tài)度目標

①能夠參與教學活動，在學習過程中能夠進行有效的溝通；

②由對美的渴望與追求引發(fā)對學習的熱愛。

⑷教學重點、難點

根據(jù)以上的分析以及結(jié)合本課的一些特點和學生的一些實際，將本課的教學重點定為：

①點構(gòu)成的用途與功能；

②點構(gòu)成的主要內(nèi)容。

為了倡導以全新的教學理念培養(yǎng)學生自主探究的學習意識，將本課的教學難點定為：

①對點構(gòu)成的理解。

二、說教法和學法

在課堂教學中教師是主導，學生是主體，那如何才能發(fā)揮學生的主體地位？運用恰當?shù)慕虒W方法讓學生積極主動的學習呢？基于此，我按照“先學后教、以學定教”的'教學新模式，采用課前先學法、案例分析法、游戲教學法、視頻教學法四種方法。

⑴課前先學法：就是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“先學”的學習方法。

⑵案例教學法：以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，展示收集的案例創(chuàng)設(shè)教學情景，增加吸引力。

⑶游戲教學法：準備不同大小的圓型小紙片，以圓作為基本要素進行不同方式的排列，貼或畫在紙上。（音樂Lemon tree）

⑷視頻教學法：讓學生通過視頻更直觀領(lǐng)悟知識要領(lǐng)。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，下面我將從說教學過程來展開分析教法與學法。

環(huán)節(jié)一、課前預(yù)習

準備繪畫工具；課前組織學生收集點構(gòu)成設(shè)計作品，上傳至班級QQ群文件，安排學生課上小組討論，學生講老師評，課前先學法目的是讓學生自主先學，提高學生自學能力，提高學生自主學習能力。教師提前將畫家資料、作品介紹上傳至QQ空間，為后面教學的開展做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、課堂內(nèi)容的引入

采用案例分析法，展示各小組和老師收集的生活中關(guān)于“點”圖片進行教學內(nèi)容的引入，將學生吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中。緊接著用提問的形式讓學生對問題進行探索、思考，激發(fā)學生的聽課興趣。

環(huán)節(jié)三、學生自學，教師指導

點的定義：通過教師的講解，圖片的直觀展示，理解點構(gòu)成的基本原理，結(jié)合點在平面海報、產(chǎn)品包裝中的應(yīng)用，掌握點構(gòu)成的基本元素。也讓學生帶著問題思考：為什么學習點構(gòu)成呢？

點的形態(tài)和視覺特征：提問點位于中心、下面、上面、側(cè)面的不同位置給人的心理感受，在這一環(huán)節(jié)，學生踴躍發(fā)言，爭相搶答，最后教師對學生的答案進行點評，以游戲搭線的方式將正確答案展現(xiàn)出來。

點的錯覺：利用視覺的錯視這一有趣現(xiàn)象，向?qū)W生提問，不同的答案，引起爭議，教師講解，加深學生對設(shè)計法則的理解。

4.點的構(gòu)成：和學生一起重點討論當代藝術(shù)家草間彌生的作品《豌豆花》，學生興致很高，對作品中點的排列方式，圖案產(chǎn)生了不同的看法，學生討論點評過后，老師概括點評。最后采用啟發(fā)式教學法通過播放兩段幻燈片 “點線面”幫助學生開拓思維，提到了點的線化、點的面化，從而為下節(jié)課學習平面構(gòu)成線的形態(tài)、面的形態(tài)做好鋪墊。

通過以上教學活動，詣在避免學生被動的接受知識的灌輸，能夠使學生自發(fā)出積極主動的學習精神，體現(xiàn)了教師不再是主導，轉(zhuǎn)而成為協(xié)助者，引導學生思考、解決問題。

環(huán)節(jié)四、當堂練習

緊扣環(huán)節(jié)三，為了能讓學生做到當堂掌握和消化本節(jié)課的教學重點、難點，達到教學目標，布置好當堂練習鞏固學習。

讓學生一邊聽音樂一邊以做游戲的形式：以圓作為基本要素進行不同方式的排列，貼或畫在紙上。接下來圍繞引入的問題，學生展開自學，對老師布置的教學內(nèi)容進行點的創(chuàng)作，老師課堂巡視觀察學生自學情況并提出意見。

然后，進入作品討論環(huán)節(jié)，各小組選派一名學生代表上臺來展示說明作品的設(shè)計構(gòu)想與創(chuàng)意，講解完之后再由別組成員點評，指正存在的問題。這一環(huán)節(jié)中學生可以爭先恐后的舉手發(fā)言，相互討論，師生互動，倡導學生敢問敢說，營造課堂氣氛。充分尊重和體現(xiàn)學生的“主體”地位，給學生更多的發(fā)揮平臺，克服了教師常把自己的講解作為學生學得知識技能唯一途徑。更重要的是體現(xiàn)了“做中學，做中教”的職教模式。

環(huán)節(jié)五、課后練習

布置課后需完成的作業(yè)，讓學生課后鞏固、補充學習任務(wù)。

四、說教學反思

本課通過游戲的形式闡明了點是一種視覺元素，是平面設(shè)計的語言符號。點的作用是增強設(shè)計的形式感。做到“先學后教、以學定教”教學新模式。擴展課外知識，讓學生更能靈活掌握，課堂氣氛活躍，本節(jié)課教學效果好。

以上，我從教材、教法學法、教學過程、和教學反思四個方面對本課進行了說明。

平面構(gòu)成課件(篇8)

在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學中，均是按照課本知識而進行實訓，整體來說過于形式化，創(chuàng)新性較差，無法吸引學生的注意，嚴重打擊了學生們對學習的興趣。因此，我們可對其進行相應(yīng)的改革，將設(shè)計理念更加貼近于生活，并提高作品的創(chuàng)新性。比如說，學生們在進行采風時，應(yīng)收集一些圖片信息，并找尋出生命的真諦，利用照相機或者是繪畫的方式而對其進行記錄，在對其進行整理后進行設(shè)計。與此同時，也應(yīng)根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征而展開更加深入的探討，引導學生們在進行設(shè)計時不偏離生活，讓學生們產(chǎn)生一種設(shè)計源于生活的理念。

在開展平面構(gòu)成教學活動時，教師也可應(yīng)用課題化教學模式。比如說，教師可以讓學生們以多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)等為媒介，搜索知名設(shè)計師的優(yōu)秀作品以及工作經(jīng)驗，并對此作出相應(yīng)的總結(jié)，從平面構(gòu)成的方向進行考慮，探討作品的.組成要求以及審美理念，拓展設(shè)計范圍，強化理論技能。針對教師而言，在開展教學活動時則應(yīng)為學生們創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，并培育其跳躍性思維，提高對學習的興趣。

平面構(gòu)成課件(篇9)

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第一講：平面構(gòu)成基本概念及內(nèi)容：

第一章平面構(gòu)成概述

平面構(gòu)成它是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計造型、創(chuàng)意的基礎(chǔ)，是所有學習、研究、參與 設(shè)計行業(yè)者必須掌握的一門基礎(chǔ)學科。

它應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計的所有領(lǐng)域。

其中包括

1、藝術(shù)構(gòu)成與VI VI是企業(yè)視覺識別系統(tǒng)，它最直觀、具體、最富有傳播力和感染力。經(jīng)常運用 我們平面構(gòu)成的基本形式如：重復、對比、近似、變異

2、藝術(shù)構(gòu)成與招貼

招貼設(shè)計追求畫面視覺感染力，這種感染力會引 起受眾視覺及心理興趣，以便 信息的傳遞。經(jīng)常運用我們平面構(gòu)成的基本形式如：變異、漸變、矛盾空間等。

3、藝術(shù)構(gòu)成與服裝

但凡服裝設(shè)計大師，其作品對點、線、面的運用都十分考究。服裝的裁剪、裝 飾紋樣的選用以及款式的取舍都會運用到藝術(shù)構(gòu)成。

4、藝術(shù)構(gòu)成與裝飾圖案

裝飾圖案設(shè)計也融入了平面構(gòu)成的法則與抽象因素。

5、藝術(shù)構(gòu)成與建筑、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

建筑設(shè)計首先是在平面上完成的，與建筑設(shè)計群中的窗子、路、回廊、草坪、燈飾等就會形成點線面的對比。

6、藝術(shù)構(gòu)成與攝影

攝影的成敗在于構(gòu)圖的層次，而這正是平面設(shè)計所要解決的問題。攝影是做減 法，用最少的點線面?zhèn)鬟_最為豐富的視覺的內(nèi)涵。這就需要作者有相當?shù)钠矫?感受能力和處理能力。

因此，平面構(gòu)成是現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計不可缺少的訓練手段之一，是引導學生建立 理性思維的基礎(chǔ)。

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第一節(jié)平面構(gòu)成的基本概念及內(nèi)容平面構(gòu)成的概念：

一、平面構(gòu)成的由來：

■ 包豪斯——現(xiàn)代設(shè)計的搖籃：1919年～1933年德國創(chuàng)立了第一所現(xiàn)代設(shè)計 學?！獓⑽含斀ㄖW校，即著名的包豪斯。其辦學的宗旨是：尋求藝術(shù)與 技術(shù)的新統(tǒng)一。

20世紀70年代末，隨著我國的改革開放以及經(jīng)濟的發(fā)展，包豪斯的教學思想 以及教育體系開始在我國落戶?，F(xiàn)在，構(gòu)成藝術(shù)成為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)教學 的主干構(gòu)成。當時大量啟用一批年輕、有激進思想的畫家雕塑家任教，他們放 棄了一貫追求作品的裝飾因素，探求發(fā)揮結(jié)構(gòu)本身的美感。

二、概念

所謂平面：是指與立體的差別，它主要解決長、寬兩度空間的造型問題。所謂構(gòu)成: 就是“組裝”的意思，也就是說把平面設(shè)計中，所需要的諸要素，象 機器零件那樣，按照美的形式法則，進行“組裝”，形成一個新的，適合需要的 圖形。

平面構(gòu)成: 是一種視覺形象的構(gòu)成。它的研究對象，主要是在平面設(shè)計中，如 何創(chuàng)造形象，怎樣處理形象與形象之間的關(guān)系，如何掌握美的形式規(guī)律，并按 照美的形式法則，構(gòu)成設(shè)計所需要的圖形，從中培養(yǎng)設(shè)計人員的審美能力，并 提高其創(chuàng)造“抽象形態(tài)”和構(gòu)成的能力。

三、平面構(gòu)成的特點 兩方面特點：

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1、以知覺為基礎(chǔ)。強調(diào)客觀現(xiàn)實的構(gòu)成規(guī)律，通過最簡單的點、線、面進行分 解、組合、變化，反映物體運動規(guī)律性。

2、高度強調(diào)理性活動，是自覺、有意識的再創(chuàng)造過程。運用數(shù)學邏輯、視覺反 應(yīng)、視覺效果對形象進行重新設(shè)計。

課后：

思考平面構(gòu)成的概念及內(nèi)容，簡述學習習近平面構(gòu)成的意義。

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第二講：平面構(gòu)成設(shè)計的材料工具與設(shè)計步驟：

四、使用工具和材料 草圖階段：

HB鉛筆，直尺，三角板，曲線板，圓規(guī)，軟橡皮。

繪制正稿階段：

鴨嘴筆、針管筆、黑色墨水或墨汁、毛筆（中白云、花枝俏、小葉筋）、剪刀、美工刀、雙面膠帶、紙張（白卡紙、黑卡紙、繪圖紙或素描紙）

工具的使用方法： 1 針管筆 2 格尺：

作用：打邊框，并配合其它工具使用，要把格尺翻過來用，以免墨汁透到格尺 下面，弄臟畫面。紙張：白卡紙、繪圖紙或素描紙 黑色墨水或墨汁 鴨嘴筆：用毛筆沾墨水，在鴨嘴筆尖部分存留一部分，把嘴尖微微擰開一小空 隙，在紙上劃動就出現(xiàn)墨筆黑線，可以直接畫圓，也可用格尺輔助畫直線（鴨 嘴筆在平面作品中起到很大的作用）6 毛筆---中白云、花枝俏、小葉筋 中白云：用來涂墨

花枝俏、小葉筋用來勾細小邊緣的

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頁 刻刀：用來裁紙、紙板（配合格尺用）還可以輕輕修補畫面不足的地方。以上是對平面構(gòu)成中所用到的各種工具的使用方法的介紹，具體的方法還得在 繪圖中應(yīng)用，尋找經(jīng)驗。

五．平面構(gòu)成的設(shè)計步驟：

（一）紙面上繪制的步驟：

1.構(gòu)思：先了解設(shè)計內(nèi)容及要求，然后從基本形開始考慮。

2.起稿：按照構(gòu)思，先用鉛筆在規(guī)定尺寸里畫出大體框架，并不斷調(diào)整比

例結(jié)構(gòu)，直至滿意。落筆不宜太重，以便修改。

3.畫墨稿：用針管筆、直尺勾出圖形的骨架，需要處大面積涂黑。繪畫時

要仔細，墨色要濃淡適中。完成晾干后，可用橡皮把多余的鉛筆

線條擦掉。

4.修整：將各別上色前后有效果差異的地方，進行適當?shù)男薷恼{(diào)整，以求

畫面均勻美觀，完整統(tǒng)一。

（二）利用電腦進行繪制

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第三講：平面構(gòu)成中形的構(gòu)成（基本形與骨骼）平面構(gòu)成形的內(nèi)容：

平面構(gòu)成的主要內(nèi)容大體可分為基本形、骨骼和肌理等。

一、基本形

1、基本形的概念

用點、線、面基本元素構(gòu)成設(shè)計形態(tài)的基本單位形象

2、基本形的分類

1、次基本形：如果一個基本形是由幾個更小的基本形態(tài)組成，那就稱這最小的形態(tài)為次基本形。

2、基本形：可以選任何一個形象做基本形，因為這個形就是最基本的。

二、骨格

①、骨格：就是構(gòu)成圖形的骨架和格式。

②、重復骨格：用相同的骨格，進行排列的方法。

③、骨格線：形象基本單位的重復排列可以形成骨格線。一般采用正方形，它便 于基本形方向的變換，構(gòu)成靈活多樣。也可用長方形、斜向、水平錯位或波形 曲線等格式。

④、骨格的分類

（1）規(guī)律性與非規(guī)律性：

A規(guī)律性：具有嚴謹?shù)?、?shù)字關(guān)系的骨格線。基本形可以按照骨格線進行有規(guī) 律、有秩序的排列。主要包括：重復骨格、漸變骨格、發(fā)射骨格。

B非規(guī)律性 ：沒有嚴謹?shù)墓歉窬€，基本形或其他形按照較自由的方式進行排列。

主要包括：特異骨格、對比骨格、密集骨格、打散骨格等。

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（2）有作用性與無作用性

作用性：基本形作用在骨格線內(nèi)的框架內(nèi)。

把每個單元基本形控制在骨格線內(nèi)、它即可分割空間、又可影響基本形的形狀，但基本形可在單元骨格內(nèi)改變方向、位置、正負、肌理，超出骨格線的部分 被切割掉。

無作用性：基本形在骨格線的焦點上。

是純粹概念上的骨格，它不出現(xiàn)在畫面中，不影響基本形的形象，也不會分割 空間，但有助于基本形的排列。

三、肌理

是指物體表面組織結(jié)構(gòu)，這些表面的特殊效果在構(gòu)成設(shè)計中極為重要，是 不可忽略的構(gòu)成表現(xiàn)手段?？煞譃橛|覺肌理和視覺肌理。

平面構(gòu)成中形的構(gòu)成

主要是指單形與復形，正形與復形，獨立形與連續(xù)形等。

一、單形與復形

1、單形。主要是指一個形象，一般理解為視覺效果單一的形象。基本構(gòu)成 方式是以圓形、方形、三角形等為基本形體，以一個形象為單位，然后再把每一 個單位要素再構(gòu)成，從而產(chǎn)生出新的形象。

兩個或更多的單形在相遇時，可產(chǎn)生不同的關(guān)系，其中包括：

分離、接觸、重疊、透疊、聯(lián)合

組形：在構(gòu)成中，由于基本形的組合，產(chǎn)生了形與形的組合關(guān)系。1分離：不接觸，有一定距離 2接觸：形與形之間邊緣正好相切

3復疊：形與形之間是覆蓋關(guān)系，產(chǎn)生上下前后的空間關(guān)系

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4透疊：形與形有透明性的相互交疊，但不產(chǎn)生上下前后的空間關(guān)系 5結(jié)合：形與形結(jié)合成較大的新形

6減缺：形與形相互覆蓋，被覆蓋的地方被剪掉 7差疊：形與形相互交疊，交疊的部分產(chǎn)生一個新形 8重合：形與形相互重合變?yōu)橐惑w

2、復形

復形是指兩個以上形構(gòu)成的較為復雜的視覺形象。復形相對單形顯得更加 豐富、完整，因此它作為獨立形象出現(xiàn)。例如符號、標志等，都可以是復形的形 象。

二、正形與負形

正形與負形是形象在平面上的一種表現(xiàn)形式。是利用黑白關(guān)系，即“圖”、“底”關(guān)系進行的圖底造型轉(zhuǎn)換。

三、獨立形與連續(xù)形

作業(yè)布置：

1.完成一幅24*24cm的“單元形與骨骼排列”的設(shè)計作業(yè)。2.利用黑白圖底關(guān)系，完成“正負形轉(zhuǎn)換”的設(shè)計。24*24cm一張。

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第四講：本周設(shè)計作業(yè)隨堂繪畫練習。

作業(yè)內(nèi)容：

1.完成一幅24*24cm的“單元形與骨骼排列”的設(shè)計作業(yè)。

2.利用黑白圖底關(guān)系，完成“正負形轉(zhuǎn)換”的設(shè)計。24*24cm一張。

授課內(nèi)容：

幫助學生將不懂的知識點再次梳理，協(xié)助完成設(shè)計作業(yè)的繪制。

引導學生修改設(shè)計稿，幫助增加畫面層次感，完善設(shè)計效果。

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第五講：幾何形的基本畫法

借助直尺、圓規(guī)，通過幾何學的比例規(guī)律，學習以下幾種幾何基本形的畫法： 1.等邊三角形、等腰三角形的畫法； 2.正五邊形的畫法； 3.五角星的畫法； 4.六邊形的畫法； 5.旋轉(zhuǎn)弧線的畫法； 6.漸伸漩渦線的畫法； 7.S形的畫法；

作業(yè)布置：

按照所教授內(nèi)容，依次完成每種幾何基本形的繪畫(A4紙繪制）。

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第六講：作業(yè)實操練習。

課堂作業(yè)：幾種幾何基本形的繪畫

授課內(nèi)容：

幫助學生將不懂的知識點再次梳理，協(xié)助完成基本形繪制的作業(yè)。

相對較難理解繪畫的是五邊形的幾何圖形繪制，再次演示教學，鞏固

記憶，輔助更好的完成作業(yè)。

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第七講：形式美的基本法則： 形式美的基本法則： ■比例與分割：

■變化與統(tǒng)一：即在變化中求統(tǒng)一，統(tǒng)一中找變化。

變化是指將兩個以上不同事物放置在一起，所體現(xiàn)的差別和對比。

統(tǒng)一是和諧，是指不同的或類似的形態(tài)要素并置在一起，造成一致或具有一致 趨勢的感覺，是指在差異中求取一致性和共通性，達到整體統(tǒng)一的藝術(shù)效果。

■對稱與均衡

對稱:達到平衡的方式如同天平，對稱軸兩邊的形態(tài)面積是相等的。

均衡:是一種動態(tài)中的平衡，利用杠桿原理，畫面中的形態(tài)、面積不一定相等，但是每個元素的位置和彼此對比的關(guān)系，決定了它們在整個畫面中的力量互相 牽制達到平衡。

對稱是以靜感為主導的平衡，指以對稱軸線為表現(xiàn)，中心線左右或上下的形態(tài) 呈現(xiàn)出同形、同量的，完全對應(yīng)重合的對稱形式。

均衡則是以動感為主導的平衡，保持以心理感受為依據(jù)的知覺平衡。經(jīng)驗和提示：

1.均衡比對稱更容易實現(xiàn)，畢竟畫面中完全對稱的形態(tài)是不多的。2.對稱是靜止的形態(tài)均衡則將動態(tài)包含在畫面中，比較活潑生動。

3.實際的構(gòu)成和設(shè)計中，均衡有著更多的變化空間和形式，容易產(chǎn)生新的效果。

■對比與調(diào)和

對比：是人們對一切事物識別的主要方法。在畫面上所產(chǎn)生的效果是變化。對比是變化的一種形式。

運用其變化規(guī)律，能豐富設(shè)計形式，增強藝術(shù)感染力。但是過強的對比會給畫

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面帶來混亂，這就勢必要采取某種調(diào)和的手法使不同的形式統(tǒng)一起來，使其協(xié)調(diào)。如在色彩構(gòu)成中，當一個畫面形態(tài)、色彩變化太多時，可以通過統(tǒng)一的色調(diào)進 行調(diào)和。對比的形式：

①形態(tài)：大小、曲直、方圓、薄厚 ②色彩：明暗、鮮灰、濃淡 ③質(zhì)感：干濕、滑澀、老嫩 ④空間：遠近、疏密、虛實

調(diào)和：幾種要素具有基本的共同性和融合性。

對比和調(diào)和的關(guān)系：對比和調(diào)和是變化統(tǒng)一最直接的體現(xiàn)。統(tǒng)一的環(huán)境一旦變 化，勢必形成對比，要使諸多不同的形式統(tǒng)一起來，勢必要采取調(diào)和的手法。處理畫面的方法：

①大對比，小調(diào)和，即總體是對比的格局，局部調(diào)和。②或是大調(diào)和，小對比，總體上調(diào)和，局部存在對比。

■節(jié)奏與韻律

節(jié)奏：本是音樂中音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復。節(jié)奏這個具有時間感的用 語，在構(gòu)成設(shè)計上是指以同一要素連續(xù)重復時所產(chǎn)生的運動動感。節(jié)奏與韻律借用的是音樂中的概念。

節(jié)奏指各因素持續(xù)的、有秩序的、重復的律動形式。

韻律一般指：詩歌中的聲韻和節(jié)律。產(chǎn)生于按一定規(guī)律而變化的節(jié)奏之中，也 是自然界處處可見的現(xiàn)象。如水中的漣漪，天邊的流云，擺動的柳枝，起伏的 沙丘，層疊的梯田等，都呈現(xiàn)不同的韻律美感。對應(yīng)于構(gòu)成設(shè)計中，韻律指各 視覺元素具有明顯規(guī)律性的和諧的組合，表現(xiàn)的象詩歌一樣抑揚頓挫的優(yōu)美情 調(diào)和趨勢。

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節(jié)奏與韻律有著密不可分的聯(lián)系。節(jié)奏決定著韻律的情調(diào)和趨勢，韻律是節(jié)奏 的豐富和發(fā)展。在特定的情調(diào)和趨勢中，節(jié)奏與韻律相統(tǒng)一，才能在整體中形 成完美的視覺效果。

作業(yè)布置：

選取其中三組形式美的設(shè)計要點，完成以下三幅設(shè)計作業(yè)： 作業(yè)一: 利用圖形紋飾，完成“節(jié)奏與韻律”的圖形設(shè)計。10*10cm 4張

作業(yè)二：

形式美的“變化與統(tǒng)一”的圖案圖形設(shè)計。24*24cm一張

作業(yè)三：

形式美的“對稱與平衡”的圖案圖形設(shè)計。24*24cm一張

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第八講:形式美的基本法則繪畫實操練習

練習作業(yè)：

選取其中三組形式美的設(shè)計要點，完成以下三幅設(shè)計作業(yè)： 作業(yè)一: 利用圖形紋飾，完成“節(jié)奏與韻律”的圖形設(shè)計。10*10cm 4張

作業(yè)二：

形式美的“變化與統(tǒng)一”的圖案圖形設(shè)計。24*24cm一張

作業(yè)三：

形式美的“對稱與平衡”的圖案圖形設(shè)計。24*24cm一張

授課內(nèi)容：

幫助學生分析三個設(shè)計作業(yè)的畫面要求跟區(qū)別，調(diào)整部分設(shè)計的畫面構(gòu)圖，完善設(shè)計效果。

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第九講：平面構(gòu)成的基本要素：點、線、面

第二章平面構(gòu)成的基本要素

一、點的概念

在幾何學上，點只有位置，沒有面積。

從造型意義上說，點是一切形態(tài)的基礎(chǔ)，是具有空間位置的視覺單位。

點、線、面是平面設(shè)計的造型基礎(chǔ)。點、線、面的關(guān)系是在比較中界定的，只有 相對意義。

點的位置上下左右移動，產(chǎn)生穩(wěn)定與不穩(wěn)定感；近距離排列點，由于張力產(chǎn)生線 與聚的感覺；由大到小漸變排列的點，產(chǎn)生運動與空間感。

2、點的性質(zhì)和作用 ①點是力的中心：

②點具有緊張性（張力作用）： 一點膨脹，兩點連線，三點成面。

大點易顯現(xiàn)，點集中呈虛線，點密集成實線，點過大有面的效果。

3、點的錯覺

錯覺：是指與客觀事物不相一致的現(xiàn)象。①、黑白產(chǎn)生的大小錯覺 ②、陪襯產(chǎn)生的大小錯覺 ③距夾角遠近產(chǎn)生的大小錯覺 ④邊框產(chǎn)生的大小錯覺

⒋點在應(yīng)用中多變的特征

①.不同的點會給人不同的視覺感受。通常用一些詞語表達這些感受，比如大小、教

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虛實等。

②.點的視覺強度并不和面積大小成正比，太大、太小都會弱化點的感受。③.點通常是在比較的環(huán)境中得以確認自己的位置和特征。

④.單個點會吸引并停留視線，產(chǎn)生強調(diào)作用；多個點會使視點往返跳躍，分散其力量。⑤.點的位置很重要，畫面中心的點比較穩(wěn)定，邊緣的點有逃逸的傾向。⑥.很多的點間距很近，連續(xù)排列就給人線的感受，這就是點的線化和面化。

二．線 1.線的概念

幾何學上的線是只具有位置、長度而不具有寬度和厚度的。它是點進行 移動的軌跡。從造型的意義上說，線具有位置、長度和一定的寬度。2.線的性質(zhì)和種類

直線——平行線，垂直線．折線，斜線等。曲線——弧線，拋物線．雙曲線，圓等。

①、直線：點移動方向保持一定時。表示靜，是男性的象征，具有簡單明了，直率的性格。1）、按常規(guī)分；

A、粗直線：力感強，鈍重和粗笨的感覺。

B、細直線：秀氣、銳敏和神經(jīng)質(zhì)的感覺。

C、鋸狀直線：焦慮、不安定的感覺。2）、按畫法分：

A、尺量直線：是一種無機線，帶有機械式感情性格，冷淡而堅強的感覺。

B、徒手直線：帶有一種人情味的感覺。

②、曲線：點移動方向發(fā)生變化時。表示動，是女性的象征，具有自由活潑、浪漫的性格。

1）、幾何曲線：點的移動方向變換。

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表示動感，是女性的象征，比直線較有溫暖的感情性格，給人以柔軟，幽雅的情調(diào)具有直線和曲線的雙重性格。

2）、自由曲線：點的移動方向常變換構(gòu)成自由曲線。

富有自由，幽雅的女性感、具有自然的伸展、圓潤及彈性的性格。

3）、按方向分：

A、垂直線：嚴肅、莊重、高尚、強直的感覺。B、水平線：靜止、安定、平和、靜寂、疲勞的感覺。C、斜線：飛躍、向上、沖力的感覺。

D、粗的、長的、實的有前進感；細的、短的、虛的則有后退感。

3.線的錯覺

①、等長線箭頭連接角度不同產(chǎn)生的長短錯覺：

②、等長線垂直方向與水平直線產(chǎn)生的長短錯覺：

③等長線陪襯環(huán)境變化產(chǎn)生的長短錯覺：

④一條斜線被等長兩條平行線切開產(chǎn)生的錯覺：

⑤、條平行直線，受發(fā)射線角度的影響產(chǎn)生的錯覺：

1）、產(chǎn)生向內(nèi)彎曲的錯覺：

2）、產(chǎn)生向外彎曲的錯覺：

⑥、曲線與直線并置時直線會產(chǎn)生的錯覺：

1）、產(chǎn)生向外彎曲的錯覺：

2）、產(chǎn)生向內(nèi)彎曲的錯覺：

4.線的構(gòu)成形式

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相同直線的等間隔與非等間隔構(gòu)成、曲線的等間隔與非等間隔構(gòu)成、曲線組合構(gòu)成、自由曲線組合、發(fā)射線螺旋線的組合構(gòu)成等等。

（1）相同直線的等間隔構(gòu)成：產(chǎn)生排列均勻、方向性雖弱但整體性強的效果。（2）相同直線的非等間隔：在虛面的基礎(chǔ)上產(chǎn)生律動與空間感。

（3）曲線的等間隔構(gòu)成：產(chǎn)生無休止的流動感，也像嚴謹中的律動與節(jié)奏。

（4）曲線的非等間隔構(gòu)成：一種秩序中求變化的組合，給人的視線帶來極強的引導力（5）自由曲線的交叉組合：極富變化的組合形式，性格充滿多變性與復雜性。（6）自由曲線的平行組合：對立線性組合，產(chǎn)生相互彌補與連接，出現(xiàn)新形體 傾向。

（7）發(fā)射線的組合：具有方向明確，視點集中的特點，表現(xiàn)出復雜的視覺效果。（8）螺旋線的組合：規(guī)整螺旋線秩序感、邏輯性極強；自由螺旋線機靈、生動。

5.線在設(shè)計中的應(yīng)用

三、面 1.面的概念

教

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頁

在幾何學中，面是線移動的軌跡。

從造型的意義上說，面具有長度，寬度，無厚度，是體的表面，它受線 的界定，具有一定的形狀。

2、形的分類和性格：

①、直線形：直線或斜線按水平或傾斜移動產(chǎn)生的形象。

②、曲線形：直線或斜線按圓周或波狀移動產(chǎn)生的形象。③、自由曲線形：徒手繪制的自由形態(tài)。

④、偶然形：它是不能隨心所欲而產(chǎn)生的圖形，而是偶然形成的形象。

3、面的錯覺

①、大小的錯覺：環(huán)境形象大小不同的陪襯，產(chǎn)生的錯覺

②、位置的錯覺：等大的兩個正圓形上下并置，產(chǎn)生的錯覺。

③、形狀的錯覺： 圓角四邊形與彎曲邊的四邊形，產(chǎn)生的錯覺。

④、方向的錯覺：

等距的垂直線和水平線組成兩個同等面積的正方形，產(chǎn)生的錯覺。

兩個同等大的長方形，在橫向和豎向上等分三次產(chǎn)生的錯覺。4.面在設(shè)計中的應(yīng)用

教

案

續(xù)

頁

①.面的明暗和色彩對比 ②.面的虛實對比 ③.面的大小對比 ④.有機面和幾何面對比

四、點、線、面的構(gòu)成

1、點的平衡構(gòu)成：通過點的大小、疏密、位置、重心等關(guān)系來調(diào)整。

2、線的平衡構(gòu)成：通過線的長度，寬度以及它在畫面中所形成的空間對比來

完成的。

3、圖與地

任何“形”都由圖與地兩部分所組成，要使形感到存在，必然要有地將其襯托出 來，在一幅畫面里成為視覺對象的叫圖，其周圍的空虛處叫地。

2、圖與地的特點：

①、圖：緊張密度高，前進的感覺并有使形突出來的性質(zhì)。

②、地：則有使形顯現(xiàn)出來的作用。

3、形成圖的條件：

①、居于畫面的中央部位，或處于水平及垂直方向的形，較之在側(cè)位或斜位置 的形易于成為圖。

②、被封閉的圖形較周圍開放的圖形，易顯現(xiàn)出來。③、小的形態(tài)，較之過大的形態(tài)，成為圖的條件更為有利。④、在一定領(lǐng)域中，異質(zhì)性圖形比相同性質(zhì)的圖形更容易出來。

⑤、形的群化，或?qū)ΨQ的圖形即相同因素放在一起有秩序的排列因具有類似性 易成為圖。

⑥、在日常生活中，常見的圖形，在頭腦中容易成像，故易成圖。

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第十講：平面構(gòu)成中“點”的特點及表現(xiàn)（實操）

一，設(shè)計作業(yè)

運用點的構(gòu)成方式，完成一張“點的構(gòu)成”設(shè)計。

尺寸24*24cm一張

二，授課內(nèi)容

講解構(gòu)成中“點”的構(gòu)成特點

布置作業(yè)，并講解作業(yè)要求。

幫助學生完成設(shè)計效果草圖，按照構(gòu)成的畫面特性，改善部分作品的

構(gòu)圖效果。

教

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第十一講：平面構(gòu)成中“線”的特點及表現(xiàn)（實操）一，設(shè)計作業(yè)

運用點的構(gòu)成方式，完成一張“線的構(gòu)成”設(shè)計。

尺寸24*24cm一張

二，授課內(nèi)容

講解構(gòu)成中“線”的構(gòu)成特點

布置作業(yè)，并講解作業(yè)要求。

幫助學生完成設(shè)計效果草圖，按照構(gòu)成的畫面特性，改善部分作品的

構(gòu)圖效果。

教

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第十二講：平面構(gòu)成中“面”的特點及表現(xiàn)（實操）

一，設(shè)計作業(yè)

運用點的構(gòu)成方式，完成一張“面的構(gòu)成”設(shè)計。

尺寸24*24cm一張

二，授課內(nèi)容

講解構(gòu)成中“面”的構(gòu)成特點 布置作業(yè)，并講解作業(yè)要求。

幫助學生完成設(shè)計效果草圖，按照構(gòu)成的畫面特性，改善部分作品的

構(gòu)圖效果。

分析點線面三張作業(yè)的畫面效果，公開點評學生設(shè)計作業(yè)，重述點 線面構(gòu)成的設(shè)計意義及畫面效果。

教

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第十三講

平面構(gòu)成的基本形態(tài)--幾何形

第三章平面構(gòu)成的基本形態(tài)--幾何形

一、幾何形

就是知覺中的形狀，就是直接能感受到實際存在于空間的形。包括圓形---回轉(zhuǎn)運動而固定的形態(tài)

方形---正直、穩(wěn)重的視覺效果

三角形---具有空間挑戰(zhàn)的動態(tài)個性，底邊水平向下時有安全感，一角 向下時則產(chǎn)生不安全感。

二、幾何形的畫面設(shè)計及構(gòu)成效果繪制

布置學生按照常見幾何形的造型特點，完成幾何形的綜合構(gòu)成設(shè)計

（由于作業(yè)要求及作業(yè)量的考慮，該作業(yè)以手繪草稿上交）

教

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第十四講平面構(gòu)成的基本形態(tài)--自然形、人工形

第三章平面構(gòu)成的基本形態(tài)--自然形、人工形

一、自然形

包括動物、植物、山川——大自然的一切形態(tài) “師法自然”是設(shè)計創(chuàng)作的 真諦。給人以真實、熟悉、親切之感。

二、人工形

就是由人工造就的現(xiàn)實形態(tài)。包括建筑、服裝、產(chǎn)品、廣告——潛心探討 人工形態(tài)的外部特征：形狀、色彩、材質(zhì)等因素，也稱第二自然，也是構(gòu)成設(shè) 計取之不盡的源泉

三、自然形的畫面設(shè)計及構(gòu)成效果繪制

布置學生按照常見自然形的造型特點，完成自然形的綜合構(gòu)成設(shè)計。

作業(yè)要求：

尺寸8*8cm，9張。

列舉9種自然形，可運用拼貼、手繪的方式進行繪畫。

教

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第十五講平面構(gòu)成的基本形態(tài)--偶然形

一、偶然形

即偶然形成的形狀。

偶然形制作的特殊技法：吹色法、滴流法、抗水法、壓印法、吹肥皂泡法、紙張揉搓刮撕法。

（1）吸附法。將墨或顏料滴在水面，稍加攪動，任其流淌，然后用吸水紙 接觸水面，紋理自成。

（2）對印法。在兩張紙之間或在玻璃板等光滑的平面上擠壓顏料，形成紋理。（3）噴灑法。用噴灑法，讓顏料在紙上形成紋理。

（4）壓印法。將紙團、樹皮、絲瓜筋、織物等涂灑上顏料，壓印紙上，形成紋理。（5）涂蠟法。將蠟涂抹紙上，刷上顏料，形成紋理。

（6）拓印法。將凹凸不平的物體表面涂上顏料，用紙覆蓋其上，均勻地擠壓，紋樣印在紙上。

（7）拼貼法。將各種紙材和其他平面材料，通過分割后組合在一張畫面上。（8）刻刮法。在已著色的表面，用尖利的物品刻刮，會得到粗獷，強烈的肌理 效果。

二、簡介肌理的畫面效果在平面構(gòu)成中的設(shè)計意義。

三、偶然形的作業(yè)

作業(yè)要求：

1、尺寸8*8cm，9張。

2、列舉9種自然形，可運用吹色法、滴流法、抗水法、壓印法、吹肥皂泡法、紙張揉搓刮撕法的方式進行繪畫。

3、要保證畫面的整潔度，以及每種肌理紋飾的造型差異化。

教

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第十六講：本章作業(yè)的實操練習及作業(yè)評講

一、作業(yè)內(nèi)容：

1.自然形的畫面設(shè)計及構(gòu)成效果繪制

布置學生按照常見自然形的造型特點，完成自然形的綜合構(gòu)成設(shè)計。

作業(yè)要求：

尺寸8*8cm，9張。

列舉9種自然形，可運用拼貼、手繪的方式進行繪畫。

2.偶然形的作業(yè)

作業(yè)要求：

1、尺寸8*8cm，9張。

2、列舉9種自然形，可運用吹色法、滴流法、抗水法、壓印法、吹肥皂泡法、紙張揉搓刮撕法的方式進行繪畫。

3、要保證畫面的整潔度，以及每種肌理紋飾的造型差異化。

二、授課重點

幫助學生采集素材材料，學習運用材料美化構(gòu)成畫面。

教

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第十七講：平面構(gòu)成的基本形式--重復

第四章平面構(gòu)成的基本形式

一、重復構(gòu)成形式

1、生活中哪些事物是以這種形式存在的？

如：樹葉、花瓣、魚鱗、玉米。高樓大廈、桌椅板凳等。

重復是平面構(gòu)成中最基本的表現(xiàn)形式，基本形規(guī)律性的反復，給予畫面極強的 秩序感和規(guī)律感，加強了圖像的描繪力度給人印象深刻。但是也會產(chǎn)生呆板乏 味的機械感，那么就要求我們在重復中尋求變化，如：色彩、方向、肌理等表 現(xiàn)手法。

2、重復構(gòu)成遵循的骨骼形式：

特異骨格：其骨格單元絕大多數(shù)是有規(guī)律性的變化，只有少數(shù)在形狀、大小、方向、位置等方面發(fā)生變化

密集骨格：較自由的非規(guī)律性骨格。由于變化較多，產(chǎn)生的形象有較強的隨意性。打散骨格：構(gòu)成元素按骨格線所在位置、形狀、方向較自由的排列

3、重復的分類：

包括基本形重復、大小重復、肌理重復、方向重復等。a、基本形的重復排列：

b、重復基本形正、負交替排列：

c、復基本形在方向上，進行橫豎或上下變換位置，有的作品并結(jié)合加以正負

交替變換。

d、重復基本形的單元反復排列： e、重復基本單元間空格反復排列： f、重復基本形的錯位排列： g、基本形的局部群化排列： h、基本形交錯重疊排列：

教

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i、自由排列構(gòu)成：

4、重復的情感特征

重復在日常生活中到處可見，高樓上一個個的窗子，地面上的砌磚，布 上的圖案等等都有基本形的重復，它是一種規(guī)律性最強的設(shè)計手法，有安定、整齊和機械的美感。

5、重復在設(shè)計中的應(yīng)用

重復是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié) 奏感，使畫面統(tǒng)一。

作業(yè)布置：

運用“重復”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

教

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第十八講：平面構(gòu)成的基本形式--近似

二、近似構(gòu)成形式

1、近似的概念

幾個基本形的構(gòu)成元素很相近，但又有所不同的基本形，稱近似基本形。近似 構(gòu)成是重復骨格、近似基本形的構(gòu)成。

取得近似的要點：“求大同存小異”，達到既統(tǒng)一，又富于變化的效果。

2、近似的條件

1）、近似的程度不能過大，如果近似程度過大，就產(chǎn)生重復之感；

2）、近似的程度太小會破壞統(tǒng)一感。失去近似的意義;

3）、近似的形之間是一種同族類的關(guān)系。

3、近似的形式 1）、形狀的近似

兩個形象若屬同一族類，它們的形狀均是近似的，如同人類的形象是近似的一樣。①、兩個相同形狀基本形的組合方式、正負、大小，方向等方面的變化。②、兩個不同形狀基本形的組合方式，正負、大小，方向等方面的變化。③、同一基本形在空間中旋轉(zhuǎn)方向，得到近似的形狀。

④、還有利用變形的手法，把基本形伸張或壓縮以取得近似的基本形。

2）、骨格的近似

骨格可以不是重復而是近似的，也就是說骨格單位的形狀，大小有一定變化，是近似的?；?qū)⒒拘畏植荚谠O(shè)計的骨格框架內(nèi)，使每個基本形以不同的方式、形狀出現(xiàn)在單位骨格里。

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4、近似的情感特征

1）、它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。2）、使畫面具有豐富的趣味，耐人尋味。

作業(yè)布置：

運用“近似”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

教

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第十九講：平面構(gòu)成的基本形式--漸變

三、漸變構(gòu)成形式

1、漸變的概念：

是以類似的基本形或骨格、漸次地、循序漸進地逐步變化，呈現(xiàn)一種有階段性 的，調(diào)和的秩序?；拘位蚬歉裼幸?guī)律地、漸次循序地變化，彌補了重復構(gòu)成 的單一性，使重復中顯得變化、生動。

2、漸變的類形

1）、基本形的漸變——基本形形狀、大小、位置、方向、明暗逐漸變化。A形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整漸變到殘 缺，也可由簡單漸變到復雜，由抽象漸變到具象。

B方向的漸變——基本形可在平面上作有方向的漸變。

C位置的漸變——基本形在由作用的骨格中，進行上下左右的位置移動。

基本形作位置漸變時須用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨 架的部分會被切除掉。

D大小的漸變——基本形由大到小或由小到大的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及 空間感。

教

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E間隔的漸變——基本形與基本形間的距離漸次地變疏變密。

F骨格的漸變——骨格的漸變是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀，大小、方向上進行變化。

3、漸變的基本形和骨格的關(guān)系(1)將漸變基本形納入重復的骨格中。(2)將重復的基本形納入漸變骨格中。(3)將漸變的基本形納入漸變骨格中。

三、漸變的情感特征

1、易于表達細膩的情感變化。

2、能引人入勝，可以利用漸變的特征，引導人的思緒漸漸進入設(shè)計的意圖之中。

3、漸變能夠形成空間感，以及空間幻想性的心理。

4、漸變能夠形成運動感，變化豐富。

四、漸變的注意事項

1、采用什么方式進行漸變；

2、基本形在進行漸變過程中的始與終的形狀；

3、漸變的節(jié)奏規(guī)律性和漸變的次數(shù)；

4、漸變后部分形體與整體的效果是否統(tǒng)一。

作業(yè)布置：

運用“漸變”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

教

案

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第二十講：本章作業(yè)的實操練習及作業(yè)評講

一、作業(yè)內(nèi)容：

運用本周學習的“重復、近似、漸變”的三種構(gòu)成效果，分別完成三張

24*24cm的設(shè)計作業(yè)。

需要設(shè)計畫面緊扣設(shè)計主題，能夠在視覺效果上區(qū)分三種設(shè)計形式的各自

特點。

二、授課重點

1、幫助學生分析“重復、近似、漸變”的特質(zhì)與共性，輔助學生完善設(shè)計

草稿。在圖形設(shè)計上幫助解決色彩布置與畫面效果的統(tǒng)一結(jié)合。

2、隨堂評講上交作業(yè)，點評作業(yè)中存在的問題，特別抽取畫面效果好的設(shè)

計作品當面展示表揚。通過學生作業(yè)的評講，使學生認識到作品的差異，了解更多形式的設(shè)計畫面效果。

教

案

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第二十一講：平面構(gòu)成的基本形式--對比

四、對比構(gòu)成形式

對比就是由于平面構(gòu)成的各元素在形態(tài)、顏色、材質(zhì)的不同形成了視覺性 的差異。這種差異的范圍很廣，如形的圓與方，點、線的疏密、曲直，顏色深 和淺等等，強烈的反差就形成了強烈的對比，一般來說，對比代表了一種張力，能夠挑起觀看者的情緒反應(yīng)，能夠帶來一定的視覺感受。

對比能夠給人深刻的印象，它不受骨骼線的約束，而是依據(jù)形態(tài)本身的大 小、疏密、虛實肌理等對比因素得以實現(xiàn)。

可分為方向?qū)Ρ?、形狀對比、大小對比、?shù)量對比、空間對比。

作業(yè)布置：

運用“對比”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

教

案

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第二十二講：平面構(gòu)成的基本形式--發(fā)射

五、發(fā)射構(gòu)成形式

1、發(fā)射的概念

發(fā)射構(gòu)成，是基本形圍繞骨格的中心點，向外散發(fā)或向內(nèi)集中的構(gòu)成形 式。是一種特殊的重復和特殊的漸變。

2、發(fā)射構(gòu)成的必備條件

1）、首先要有發(fā)射點，發(fā)射的骨骼線都集中在此點上，發(fā)射點有的可

見，有的不可見。

2）、其次發(fā)射線具有方向。

3、發(fā)射構(gòu)成的分類及基本形式

1）、離心式發(fā)射:即發(fā)射骨格線由中心向外發(fā)射。

2）、向心式發(fā)射:從四周向中心歸攏發(fā)射點在畫面外。

3）、同心式發(fā)射:圍繞一個中心層層擴散。

4）、移心式發(fā)射：發(fā)射中心有秩序、漸次移動位置。

5）、多心式發(fā)射：以多個中心為發(fā)射點，形成發(fā)射集團。

4、發(fā)射的情感特征

1）、離心式發(fā)射能引起人們的注意力，給人一種強烈的震撼力，有良好的 視覺效果。

2）、移心式的陀螺旋轉(zhuǎn)痕跡，具有強烈的運動感，形成曲面的效果。

3）、同心式和向心式，都有強烈的視覺集中感，對人心理的空間具有占據(jù)

感的威懾力。

教

案

續(xù)

頁

4）、多心式的焰火具有強烈的空間特征。

作業(yè)布置：

運用“發(fā)射”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

教

案

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第二十三講：平面構(gòu)成的基本形式--特異

六、特異構(gòu)成形式

1、特異的概念

是一種破壞舊秩序的形式，是在相同的大多數(shù)基本形中所出現(xiàn)的特殊 狀態(tài)，是使個性與共性形式對比，是最強烈的對比之一。

2、特異的作用

特異的效果是從比較中得來的，通過小部分不規(guī)律的對比，使人在視覺上 受到刺激，形成視覺焦點，打破單調(diào)，以得到生動活潑的視覺效果。

3、特異的形式

1）、位置的特異

2）、形象的特異

3）、方向的特異

4）、大小的特異

5）、色彩的特異

6）、肌理的特異

7）、特異骨格

在規(guī)律性骨格中，部分骨格單位的形狀、大小、位置、方向發(fā)生了變異。

教

案

續(xù)

頁

4、特異在情感特征

1）、特異構(gòu)成中的變化部分會成為視覺的中心焦點，視覺傳達上經(jīng)常用這種方法 引起人們的注意和重視。

2）、特異的方式多種多樣，為創(chuàng)意和想象留下了空間。在尋常的視覺中，假如 一些荒誕的、反常規(guī)的元素出現(xiàn)，勢必帶來觀者心理的強烈變化，達到四兩撥千 斤的功效。

3）、構(gòu)圖上的整齊和統(tǒng)一，加上局部的變化，畫面既可以控制穩(wěn)妥，也不會沉 悶單調(diào)。

作業(yè)布置：

運用“特異”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

教

案

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第二十四講：本章作業(yè)的實操練習及作業(yè)評講

一、作業(yè)內(nèi)容：

運用本周學習的“對比、發(fā)射、特異”的三種構(gòu)成效果，分別完成三張

24*24cm的設(shè)計作業(yè)。

需要設(shè)計畫面緊扣設(shè)計主題，能夠在視覺效果上區(qū)分三種設(shè)計形式的各自

特點。

二、授課重點

1、幫助學生分析“對比、發(fā)射、特異”的特質(zhì)與共性，輔助學生完善設(shè)計

草稿。在圖形設(shè)計上幫助解決色彩布置與畫面效果的統(tǒng)一結(jié)合。

2、隨堂評講上交作業(yè)，點評作業(yè)中存在的問題，特別抽取畫面效果好的設(shè)

計作品當面展示表揚。通過學生作業(yè)的評講，使學生認識到作品的差異，了解更多形式的設(shè)計畫面效果。

教

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頁

第二十五講：平面構(gòu)成的基本形式--空間

七、空間構(gòu)成形式

1、空間的概念

空間是一種具有高、寬、深的三次元立體空間。

自然形象存在于實際空間中，是實際的立體形象。不同的距離、不同的角度、不同的編排、不同的光線，都呈現(xiàn)出不同的效果，表現(xiàn)是立體的，是最直接的三 次元空間。當形象表現(xiàn)為平面時則是二次元空間。

2、空間形成的因素 1）、利用大小表現(xiàn)空間感

2）、利用重疊表現(xiàn)空間感

3）、利用傾斜變化表現(xiàn)空間感 4）、利用彎曲變化表現(xiàn)空間感 5）、利用投影效果來表現(xiàn)立體感 6）、透視效果表現(xiàn)空間感

7）、面的連接表現(xiàn)空間感

3、空間的形式

形象在二維的平面空間上也能得到立體感、運動感、韻律感、透明感等等 視覺空間效果。平面的空間關(guān)系可以形成：平面空間、立體空間、矛盾空間、幻想空間。重點在于是用平面來顯示凹凸的空間幻覺。

1）、平面空間

教

案

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頁

2）、立體的空間

3）、矛盾的空間

矛盾空間是指利用平面的局限性以及視覺的錯覺，形成的在實際空間中無法存 在的空間形式。

在平面構(gòu)成中有時故意違背透視原來，有意制造出矛盾空間，這是因為這種空 間存在著不合理性，而有時還不容易立即找出矛盾所在，這樣就會增加觀者的 興趣，引人遐想。

4、矛盾空間的構(gòu)成方法

1）、公用面：指將兩個不同視點的立體形以一個共用面緊緊地聯(lián)系在一起，以此 構(gòu)成視覺上既是俯視又是仰視的空間結(jié)構(gòu)。

2)、矛盾連接：是利用直線、曲線、折線在空間中產(chǎn)生方向上的不確定性，使矛 盾形體連接起來 3）、幻想的空間

5、空間的情感特征

空間變化的多少會直接影響人的心理，平面、靜止的空間，讓人感覺安靜、平和；運動、轉(zhuǎn)換的空間，讓人感到旋律與變化；而那些理念的空間則讓人感 到理性的嚴謹?，F(xiàn)實中不存在的空間，會產(chǎn)生虛幻的浪漫與離奇，生成?種超脫 上升的感覺。矛盾的空間與正負形也可以形成強烈的趣味性。

作業(yè)布置：

運用“空間”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

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第二十六講：平面構(gòu)成的基本形式--密集、分割

八、密集構(gòu)成形式

1、密集的概念

多個基本形圍繞著一個中心點收攏。

2、密集的特點

密集是一種對比的情況，利用基本形數(shù)量排列的多少，產(chǎn)生疏密、虛實、松緊的對比效果。

3、密集的形式

1）、點的密集

2）、線的密集

3）、面的密集

4）、自由的密集

4、密集的情感特征

密集在設(shè)計中是一種常用的組織圖面的手法，基本形在整個構(gòu)圖中可自由 散布，有疏有密。最密或最疏的地方常常成為整個設(shè)計的視覺焦點，在圖面中造 成一種視覺上的張力，像磁場一樣，并有節(jié)奏感。

九、分割構(gòu)成形式

等形分割、等量分割、自由分割

作業(yè)布置：

運用“密集 分割”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

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第二十七講：平面構(gòu)成的基本形式--肌理

十、肌理構(gòu)成形式

1、肌理的概念

肌理是指物體表面的紋理。

肌理又稱質(zhì)感，是由于物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同,所表現(xiàn)出物質(zhì)表面的不同質(zhì)感。

由于物體的材料不同，表面的排列，組織，構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生粗糙感，光滑感，軟硬感。肌理是形象的表面特征。

肌理構(gòu)成，就是將不同物質(zhì)表面的肌理通過一定的手段進行構(gòu)成設(shè)計。肌理 構(gòu)成是一種技法構(gòu)成，注重制作手段，隨意性很大，注重變化、注重美感。

2、肌理的種類 1）、觸覺肌理

用手觸摸后有凹凸、粗細感的肌理。如有光滑、細膩的；有類玻璃、金屬的； 而巖石、木頭的肌理會給人感覺粗糙等。

（a）自然肌理。自然界與生俱來的、自然形成的物質(zhì)紋理，如：泥、木、石等 未經(jīng)加工形成的肌理。

（b）人工肌理。是經(jīng)人工再造的物質(zhì)紋理形態(tài)。如水泥地面、膠合板、大理石、不銹鋼制品、紡織品等。

2)、視覺肌理

具有一定視覺元素和關(guān)系元素的表現(xiàn)內(nèi)容，它是用來裝飾使設(shè)計效果更 加豐富多彩。視覺肌理是對物體表面特征的認識，是用眼睛看而不是用手摸的

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肌理。人工創(chuàng)作的方法多種多樣。

3、制作肌理的常用方法

（1）吸附法。將墨或顏料滴在水面，稍加攪動，任其流淌，然后用吸水紙接觸 水面，紋理自成。

（2）對印法。在兩張紙之間或在玻璃板等光滑的平面上擠壓顏料，形成紋理。（3）噴灑法。用噴灑法，讓顏料在紙上形成紋理。

（4）壓印法。將紙團、樹皮、絲瓜筋、織物等涂灑上顏料，壓印紙上，形成紋理。（5）涂蠟法。將蠟涂抹紙上，刷上顏料，形成紋理。

（6）拓印法。將凹凸不平的物體表面涂上顏料，用紙覆蓋其上，均勻地擠壓，紋樣印在紙上。

（7）拼貼法。將各種紙材和其他平面材料，通過分割后組合在一張畫面上。（8）刻刮法。在已著色的表面，用尖利的物品刻刮，會得到粗獷，強烈的肌理 效果。

4、肌理和材料構(gòu)成在設(shè)計中的應(yīng)用

1)．在現(xiàn)在的構(gòu)成和設(shè)計中，材料的綜合處理給創(chuàng)意帶來了很大的發(fā)揮空 間，因此必須長期保持對材料的敏感，尋找新的材料的表現(xiàn)力。

2)．對材料肌理和質(zhì)感的探求可以多方借鑒，可以借鑒影視、建筑、室內(nèi)設(shè) 計、繪畫等藝術(shù)形式，也要親自不斷嘗試，反復推敲，發(fā)現(xiàn)新的肌理和效果。

3)．應(yīng)以輕松和游戲的心態(tài)來發(fā)現(xiàn)肌理，尋找新的質(zhì)感效果。

4)．材料的肌理和質(zhì)感的應(yīng)用要根據(jù)目的和需要，不要只顧吸引注意力，產(chǎn) 生過度設(shè)計。

5)．現(xiàn)成材料的肌理和質(zhì)感應(yīng)用雖然容易，表現(xiàn)力強，但不能忽視點、線、面的處理帶來的微妙的層次和質(zhì)感的變化。

6)，在應(yīng)用各種材料和肌理效果時，變化統(tǒng)一、對比等形式美法則仍可以 幫助我們控制畫面的總體效果。

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作業(yè)布置：

運用“肌理”的設(shè)計特質(zhì)，完成24*24cm大小的一張構(gòu)成繪畫作業(yè)。

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第二十八講：本章作業(yè)的實操練習及作業(yè)評講

一、作業(yè)內(nèi)容：

運用本周學習的“空間、密集和分割、肌理”的三種構(gòu)成效果，分別完成 三張24*24cm的設(shè)計作業(yè)。

需要設(shè)計畫面緊扣設(shè)計主題，能夠在視覺效果上區(qū)分三種設(shè)計形式的各自

特點。

二、授課重點

1、幫助學生分析“空間、密集和分割、肌理”的特質(zhì)與共性，輔助學生完

善設(shè)計草稿。在圖形設(shè)計上幫助解決色彩布置與畫面效果的統(tǒng)一結(jié)合。

2、隨堂評講上交作業(yè)，點評作業(yè)中存在的問題，特別抽取畫面效果好的設(shè)

計作品當面展示表揚。通過學生作業(yè)的評講，使學生認識到作品的差異，了解更多形式的設(shè)計畫面效果。

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