2024送別詩(shī)課件(必備三篇)

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和歸納，寫教案課件要具備哪些步驟？在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦一篇很棒的文章“送別詩(shī)課件”，希望這些內(nèi)容對(duì)你有所啟示！

送別詩(shī)課件(篇1)

送別詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它不僅體現(xiàn)了作者的思想感情和審美意識(shí)，還能夠表達(dá)社會(huì)和歷史的變遷。送別詩(shī)通常是在離別時(shí)寫的，它可以是給親人、朋友、師長(zhǎng)或同事的告別詞，也可以是對(duì)逝去的人或事物的悼詞。本文將從詩(shī)歌的特點(diǎn)、歷史演變和文化內(nèi)涵等方面介紹送別詩(shī)。

一、送別詩(shī)的特點(diǎn)

送別詩(shī)有著獨(dú)特的句式和抒發(fā)情感的方式，它通常以七言或五言絕句的形式呈現(xiàn)，每句詩(shī)的意義相對(duì)獨(dú)立，但合在一起能夠構(gòu)成一個(gè)完整的篇章，既能展現(xiàn)作者的思想情感，又能夠傳達(dá)對(duì)受送別者的祝福和感慨之情。送別詩(shī)通常具有凄涼、悲傷、溫情等不同的情感色彩，讓人在閱讀之時(shí)產(chǎn)生共鳴和感受。送別詩(shī)表達(dá)的情感沉痛、恬淡，以及欣然離別的無(wú)奈心情，使讀者能夠感悟到離別的哀婉之美。

二、送別詩(shī)的歷史演變

送別詩(shī)最早出現(xiàn)在唐代，這個(gè)時(shí)期是中國(guó)詩(shī)歌鼎盛的時(shí)期，許多杰出的詩(shī)人如杜甫、白居易、李白等都留下了許多優(yōu)秀的送別詩(shī)。唐代的送別詩(shī)主要反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)和政治的局勢(shì)，有的表達(dá)對(duì)時(shí)政的關(guān)注，有的表現(xiàn)了眷戀故人、離別時(shí)的心情。

宋代是中國(guó)文化發(fā)展的重要時(shí)期，也是送別詩(shī)的一個(gè)重要時(shí)期。宋代的送別詩(shī)風(fēng)格清麗明朗，多以離散愛(ài)景為主題，表達(dá)了作者深深的懷念和祝福，以及遠(yuǎn)去的親人、同學(xué)、朋友等。元代的送別詩(shī)則更加浪漫感性，充滿了對(duì)生命的思考和對(duì)人生的熱愛(ài)之情，反映了詩(shī)人個(gè)性的獨(dú)特性和世界觀的多樣性。

現(xiàn)代的送別詩(shī)則更加多元化，表達(dá)方式更加自由化，詩(shī)歌語(yǔ)言更加直白生動(dòng)，通常以個(gè)人的感受和經(jīng)歷為主題，表達(dá)對(duì)生命、對(duì)人際關(guān)系、對(duì)逝去的思考和感慨。

三、送別詩(shī)的文化內(nèi)涵

送別詩(shī)是中國(guó)文化傳統(tǒng)中的一部分，它寄托了人們對(duì)生命和人際關(guān)系的思考和反思。在中國(guó)構(gòu)建起的家庭、師徒、同窗等關(guān)系最具有表達(dá)意義，在此背景下，送別詩(shī)成為了表達(dá)離別之情最特殊的藝術(shù)形式。送別是中國(guó)文化中比較慘烈的一個(gè)主題，它不僅反映了文化的豐富性和多樣性，更傳遞了人們對(duì)親情、友情和愛(ài)情的執(zhí)著追求。送別詩(shī)的內(nèi)涵充滿著文化的特征，是中華文明的重要體現(xiàn)之一。

總之，送別詩(shī)是中華文化獨(dú)特的藝術(shù)形式，它的特點(diǎn)、歷史演變和內(nèi)涵都體現(xiàn)著中國(guó)文化的獨(dú)特性和豐富性。送別詩(shī)是寄托人們感情的載體，也是感悟生命和人際關(guān)系的最好窗口。在送別之際，推薦一首《登高》的詩(shī)句，"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。" 這句話表達(dá)了作者對(duì)人生和愛(ài)情的不舍和思念，也是送別詩(shī)的典型代表作品之一。

送別詩(shī)課件(篇2)

課題：送別詩(shī)鑒賞

課型：選修課

學(xué)校：哈爾濱市第三中學(xué)

授課教師：韓冰

教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：了解送別詩(shī)內(nèi)容分類方法；

把握送別詩(shī)各異的情感；

體會(huì)詩(shī)歌韻律美。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)送別詩(shī)的鑒賞了解有關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)，掌握相關(guān)詩(shī) 歌的鑒賞方法。

德育目標(biāo)：了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：送別詩(shī)的內(nèi)容和情感。

教學(xué)難點(diǎn)?：送別詩(shī)中情感的細(xì)微差別。

教學(xué)類型：教學(xué)反饋型

輔助手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)步驟?：

教師課下指導(dǎo)（一）：將全班同學(xué)分成四組，分別就送別詩(shī)中凄清感傷之別，清新樂(lè)觀之別，和滲透身世際遇之別的送別詩(shī)進(jìn)行解說(shuō)欣賞，第四組則進(jìn)行總結(jié)。

教師課下指導(dǎo)（二）：江淹說(shuō)：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！逼嗲甯袀畡e占了送別詩(shī)的極大比例。傷別之中又有不同的類別，如親人之別，友人之別，情人之別等等。在選擇欣賞解說(shuō)的詩(shī)歌篇目時(shí)應(yīng)該注意面，避免偏激。

學(xué)生活動(dòng)：第一組――凄清感傷之別

導(dǎo)語(yǔ)?：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說(shuō)愛(ài)情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動(dòng)地的樂(lè)章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見(jiàn)就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰(shuí)能否認(rèn)這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語(yǔ)言的珠璣散落在歷史的盤中。

入選篇目：

無(wú) 題（李商隱）

喜見(jiàn)外弟又言別（李益）

送元二使安西（王維）

送李端（盧綸）

教師課下指導(dǎo)（三）：正如并非所有的聚會(huì)都令人歡欣一樣，并非一切離別都讓人傷懷。有一些詩(shī)人對(duì)離別進(jìn)行了全新的詮釋，其清新樂(lè)觀的精神境界會(huì)讓人耳目一新，了解它們，才能更好地了解送別詩(shī)。

學(xué)生活動(dòng)：第二組――清新樂(lè)觀之別

導(dǎo)語(yǔ)?：第一組的同學(xué)告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問(wèn)一句，難道離別只有漣漣的淚水和無(wú)盡的哀傷嗎？不。通過(guò)我們課上的學(xué)習(xí)和課下的閱讀積累，我們發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)多的詩(shī)人敢于跳出送別詩(shī)傷感的.通套，他們的詩(shī)別開(kāi)天地，或?qū)γ谰凹右再潛P(yáng)或?qū)τ讶思囊宰８?，清新秀麗，為送別詩(shī)添上了明快積極的一筆！

入選篇目：

送人游嶺南（戴叔倫）

黃鶴樓送孟皓然之廣陵（李白）

送梓州李使君（王維）

送桂林嚴(yán)大夫赴任（韓愈）

教師課下指導(dǎo)（四）：從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端的一件事 情。離別的感情，往往會(huì)激發(fā)人們更多的感觸，而這感觸又往往與身世際遇有關(guān)。

學(xué)生活動(dòng)：第三組――滲透身世際遇之別

宣州謝I樓餞別校書叔云（李白）

問(wèn)題：李白是如何將豪放之語(yǔ)與悲傷情懷有機(jī)融合在一首詩(shī)歌中的？（賞析后全班同學(xué)討論）

小結(jié)：剛才同學(xué)們講傷別、喜別，都是離人一時(shí)心情的起伏。而如果一首詩(shī)，既包含了心潮的起落，又展示出長(zhǎng)久以來(lái)多舛命運(yùn)的感情積淀，那么它所表達(dá)的離情別緒就必然更加震人心魄，這就是我們組講解的送別詩(shī)，它寄無(wú)限人生感慨于依依惜別之中。分析這樣的詩(shī)歌，不能不把特定人物放在特定歷史時(shí)期來(lái)看，像李白，他豪邁的語(yǔ)言歸結(jié)于他豪邁的性格，悲傷的格調(diào)則歸結(jié)于長(zhǎng)期不平的際遇。

多少人鮮活的生命歷程構(gòu)成了一部浩瀚的送別詩(shī)史。詩(shī)歌是生活的一部分，而生活卻是詩(shī)歌的全部。當(dāng)離人的眼淚化成鉆石，當(dāng)離別的悲歌化為永恒的樂(lè)章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！

教師課下指導(dǎo)（五）：我們將送別詩(shī)按內(nèi)容劃分為三大類，并不是說(shuō)要把所有送別詩(shī)歌的內(nèi)容生硬分離歸入其中，我們應(yīng)該知道，許多送別詩(shī)歌中的情感是復(fù)雜的，其內(nèi)容和情感的復(fù)雜與多元性為后世文學(xué)創(chuàng)造者提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。要想真正了解和把握它，還需要欣賞者細(xì)細(xì)體會(huì)。

學(xué)生活動(dòng)：第四組――總結(jié)

冬夜送人（賈島）

別董大（高適）

于易水送人一絕（駱賓王）

明月夜留別（李冶）

學(xué)生總結(jié)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。千百年來(lái)，詩(shī)壇上涌現(xiàn)出千百為杰出的詩(shī)人和不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀作品?？梢哉f(shuō)唐詩(shī)是我國(guó)古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩(shī)則以它獨(dú)特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見(jiàn)送別詩(shī)的倩影，因此，希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)細(xì)觀察和體味。

附：教師導(dǎo)語(yǔ)?：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端德一件事。

生離死別是情感的極至，“詠別”是歷代詩(shī)歌永久的主題。唐人離情詩(shī)中的優(yōu)秀作品層出不窮，內(nèi)容各異，情感各異。

有的纏綿悱惻，凄清感傷；

有的清新樂(lè)觀，灑脫放達(dá)；

也有的離傷中透出身世之感，際遇之悲。

下面請(qǐng)各組同學(xué)就這三種類型分別加以鑒賞分析。

送別詩(shī)課件(篇3)

送別詩(shī)是中國(guó)古代傳統(tǒng)文學(xué)中的一種經(jīng)典詩(shī)歌形式，它在傳達(dá)離別情懷的同時(shí)，也抒發(fā)了詩(shī)人的情感和思考。讓我們一起來(lái)了解一下送別詩(shī)的歷史背景、特點(diǎn)、代表作以及學(xué)習(xí)送別詩(shī)的方法。

一、送別詩(shī)的歷史背景

送別詩(shī)起源于中國(guó)詩(shī)歌的先秦時(shí)期，隨著時(shí)間的推移，送別詩(shī)成為了中國(guó)古代文學(xué)中的重要篇章。在唐代，送別詩(shī)達(dá)到了它的巔峰，成為了唐代文學(xué)的代表之一。宋代初期，愛(ài)別詩(shī)和離別詩(shī)繼續(xù)流傳，并不斷發(fā)展創(chuàng)新。

二、送別詩(shī)的特點(diǎn)

送別詩(shī)的特點(diǎn)是：情感真摯、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。送別詩(shī)常常表達(dá)出詩(shī)人對(duì)離別的感慨、對(duì)人生的思考，同時(shí)也可以用來(lái)抒發(fā)對(duì)身不由己的生命旅程的感嘆。

三、送別詩(shī)的代表作

唐代詩(shī)人李白的《將進(jìn)酒》是一首很有名的送別詩(shī)，它表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的憧憬和豪情壯志。另一位唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》也是一首著名的送別詩(shī)，它表達(dá)了對(duì)離別的感慨和對(duì)人生的思考。近代詩(shī)人郭沫若的《臨江仙·送錢穆父老》則是另一首充滿深情的送別詩(shī)，表達(dá)了對(duì)逝去的歲月的追憶和對(duì)離別的留戀。

四、學(xué)習(xí)送別詩(shī)的方法

學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.明確詩(shī)歌的背景和情境。送別詩(shī)往往是在特定的場(chǎng)合或事件中創(chuàng)作的，了解它的背景和情境可以更好地理解它的意蘊(yùn)。

2.理解詩(shī)歌的意蘊(yùn)和主題。送別詩(shī)通常表達(dá)的是對(duì)離別的感慨和對(duì)人生的思考，通過(guò)琢磨它的意蘊(yùn)和主題，可以更好地領(lǐng)悟詩(shī)人的情感和思考。[88教案網(wǎng) jab88.Com]

3.感受詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律。送別詩(shī)的詩(shī)句通常簡(jiǎn)潔而簡(jiǎn)練，卻充滿了感情色彩，詩(shī)歌的韻律也很有特點(diǎn)。感受詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律，可以更好地品味它的美。

4.與個(gè)人情感及生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不同，通過(guò)將詩(shī)歌與個(gè)人情感及生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，可以更好地理解它所表達(dá)的情感和思考。

送別詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)中的一種經(jīng)典詩(shī)歌形式，在表達(dá)人們的情感和思考方面具有重要的價(jià)值。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和理解送別詩(shī)，我們可以更好地感受它的魅力，同時(shí)也能夠在自己的寫作中借鑒其中的精華。

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2024春聯(lián)課件必備

在我們的閱讀中“春聯(lián)課件”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn)，如果這篇內(nèi)容能夠讓你更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題請(qǐng)收藏下來(lái)以備查閱。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。老師的上課應(yīng)按照教案課件來(lái)實(shí)施。

春聯(lián)課件 篇1

【教學(xué)要求】

流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對(duì)聯(lián)。

2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格前面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解生詞及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

? 一、導(dǎo)入新課。

快過(guò)年了，家家戶戶都會(huì)張貼春聯(lián)，你留心過(guò)春聯(lián)的內(nèi)容嗎？

板書課題。

齊讀課題。

二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、范讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。

⑴指名讀生字。

開(kāi)火車讀。

哪些字讀的時(shí)候要注意？

齊讀。

⑵指名讀二類生字。

開(kāi)火車讀。

齊讀。

⑶小黑板出示生字詞。

祥和;

描繪;

欣欣向榮;

歌頌

辭舊歲;

技巧;

奧妙;

開(kāi)卷有益

齊讀。

這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時(shí)候要注意）

（相機(jī)描紅練習(xí)）

⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。

理解“欣欣向榮”、“開(kāi)卷有益”

3、自讀課文。

4、指名讀課文。

選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)。

5、理清脈絡(luò)：

課文主要寫了哪些內(nèi)容？

板書：內(nèi)容;

特點(diǎn);

作用

三、作業(yè)：

1、描紅。

2、課后練習(xí)3

?一、欣賞春聯(lián)。

1、同學(xué)們，置身于今天的教室，你有什么感覺(jué)？

指名說(shuō)。

。

3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽(tīng)。

二、精讀春聯(lián)。

指名讀。

2、自由大聲朗讀。

3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思？能否用你優(yōu)美的語(yǔ)言描述一下？

指名說(shuō)。

4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

5、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類？哪些春聯(lián)與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)？

6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，那么，它的形式有什么特點(diǎn)呢？

7、復(fù)習(xí)對(duì)子。

提起對(duì)仗，老師想起以前我們?cè)鲞^(guò)關(guān)于對(duì)仗的練習(xí)題，是什么題目呢？你能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？

8、找對(duì)子。

春聯(lián)中也藏著不少對(duì)子，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎？指名說(shuō)。

四周的春聯(lián)中也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

9、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：對(duì)得如此工整的春聯(lián)，我們?cè)撛鯓幼x？書上有一句話告訴了我們，請(qǐng)你找出來(lái)。

①自由練讀。

讀前面的'五副春聯(lián)，希望你能讀出“抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)”的感覺(jué)。

②指名讀。選你自認(rèn)為寫得最好的一副讀。

③指名評(píng)議

三、背誦春聯(lián)。

過(guò)渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián)，就能感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。你想不想背呢？

1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

指名背。

2、拓展。

（我們教室四周的春聯(lián)都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的，也很美，你想不想背呢？）

自由練背。

3、南背對(duì)抗賽。

（南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說(shuō)出上聯(lián)，北邊必須有人接出下聯(lián)，再反過(guò)來(lái)進(jìn)行）

①要求所說(shuō)春聯(lián)必須是教室里張貼的。

②接出下聯(lián)就加1分。

四、贈(zèng)送春聯(lián)。

新年就要到了，同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物。其實(shí)，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會(huì)到歡樂(lè)、祥和的氣氛，又能使他們從中學(xué)到不少知識(shí)。課后，請(qǐng)你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

今天，老師還帶了一副春聯(lián)，請(qǐng)一位同學(xué)代表全班贈(zèng)送給客人老師（贈(zèng)春聯(lián)），讓我們一起?？腿死蠋熜履昕鞓?lè)（鼓掌）！

春聯(lián)課件 篇2

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《認(rèn)識(shí)春聯(lián)》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)意圖：春節(jié)貼春聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗，也是中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，它更是與我們的生活密切相關(guān)，好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯(lián)的經(jīng)歷，但他們只是盲目地幫忙，覺(jué)得好玩而已，并不了解其中所蘊(yùn)含的深厚的.傳統(tǒng)文化，我們開(kāi)展此活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)大膽交流中了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)民俗自豪感?；顒?dòng)目標(biāo)：1、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征和種類，體驗(yàn)張貼春聯(lián)的的樂(lè)趣。3、初步了解春聯(lián)的演變。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：春節(jié)里幼兒與家長(zhǎng)一起貼春聯(lián)的照片。紅紙、毛筆、硯臺(tái)等經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有貼春聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)；了解春聯(lián)的由來(lái)和傳說(shuō)；聯(lián)系會(huì)寫春聯(lián)的家長(zhǎng)助教。活動(dòng)過(guò)程：1、出示春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)的照片，激發(fā)幼兒對(duì)春聯(lián)的興趣。引導(dǎo)語(yǔ)：看看這些照片的門上都有什么？春聯(lián)是什么顏色的？什么時(shí)候家家戶戶門上都要貼春聯(lián)？2、多媒體展示春聯(lián)演變的照片：桃梗—桃符—春聯(lián)。引導(dǎo)幼兒一起了解春聯(lián)的演變。討論：為什么春節(jié)或辦喜事的時(shí)候門上要貼春聯(lián)？春聯(lián)到底是怎么來(lái)的？請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)講述春聯(lián)的由來(lái)，教師小結(jié)。3、出示各種各樣的春聯(lián)照片，探究春聯(lián)的種類。（1）請(qǐng)小朋友觀察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？師小結(jié)：春聯(lián)有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個(gè)座位上的小朋友都有自己的名字。（2）介紹春聯(lián)的種類和名稱。春聯(lián)的種類很多，根據(jù)它使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)ΑM披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框?qū)Α辟N于左右兩個(gè)門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。門心和框?qū)拖裎覀儼嗟膬蓪?duì)雙胞胎，他們大小、長(zhǎng)短、字?jǐn)?shù)是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對(duì)稱。4、暢所欲言——我在春節(jié)貼春聯(lián)展示小朋友貼春聯(lián)的照片，請(qǐng)小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯(lián)名稱及所貼的位置，鞏固對(duì)春聯(lián)名稱和使用場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)。5、感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。站立在門外觀看貼在門上的春聯(lián)，右手邊是上聯(lián)，左手邊是下聯(lián)。6、體驗(yàn)寫春聯(lián)（1）家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)表演寫春聯(lián)，并請(qǐng)小朋友說(shuō)出其名稱和貼的位置。（2）幼兒體驗(yàn)用毛筆畫春聯(lián)福娃7、組織小朋友給班級(jí)的活動(dòng)室貼上春聯(lián)，鞏固對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，好多幼兒有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)流程層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：1、形象比喻，認(rèn)識(shí)門心、框?qū)?。我讓幼兒在觀察比較中區(qū)分各種不同使用場(chǎng)所春聯(lián)及其名稱。再借助班級(jí)兩對(duì)雙胞胎進(jìn)行巧妙的比喻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)門心、框?qū)?，使幼兒形象地弄明白其?duì)稱關(guān)系，也初步了解了上聯(lián)與下聯(lián)的關(guān)系。2、借助幼兒的春節(jié)活動(dòng)相片加深對(duì)不同場(chǎng)合春聯(lián)種類的認(rèn)識(shí)。3、設(shè)置情景，請(qǐng)家長(zhǎng)寫春聯(lián)，幼兒貼春聯(lián)，引導(dǎo)了解春節(jié)貼春聯(lián)的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動(dòng)推向**。

春聯(lián)課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、使學(xué)生初步掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的起源、種類和基本規(guī)則。

二、通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)，熟悉運(yùn)用對(duì)聯(lián)基本規(guī)則。

三、感受對(duì)聯(lián)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

對(duì)對(duì)聯(lián)基本規(guī)則的掌握和運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、微課學(xué)習(xí)

通過(guò)觀看微課，使學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的起源、種類以及基本規(guī)則。

二、對(duì)對(duì)樂(lè)園試身手

（一）字?jǐn)?shù)相等

1、一字聯(lián)

月（星）雨（風(fēng)）紅（綠）馬（羊）

2、二字聯(lián)

冷月（寒星）春雨（秋風(fēng)）紅花（綠葉）河馬（山羊）

3、三字聯(lián)

孫行者（胡適之）水簾洞（花果山）紅燒肉（黃燜雞）

獨(dú)角獸（比目魚(yú)）水底月（鏡中花）蘋果臉（葡萄牙）

其中，蘋果臉對(duì)葡萄牙一對(duì)，屬于無(wú)情對(duì)，對(duì)聯(lián)背后還有光緒和珍妃的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：從一字聯(lián)到二字聯(lián)再到三字聯(lián)，字?jǐn)?shù)逐漸增加，難度也逐漸增大，讓學(xué)生一邊對(duì)對(duì)聯(lián)，一邊熟悉鞏固對(duì)聯(lián)規(guī)則。同時(shí)重點(diǎn)掌握字?jǐn)?shù)相等的規(guī)則。）

4、對(duì)聯(lián)小故事

祝枝山和徐子建

三塔寺前三座塔，塔塔塔

五臺(tái)山上五層臺(tái)，臺(tái)臺(tái)臺(tái)臺(tái).....

（二）平仄和諧

1、四字成語(yǔ)對(duì)聯(lián)

請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里標(biāo)出下列成語(yǔ)對(duì)聯(lián)的平仄聲，平聲用“—”，仄聲用“|”。

例：（— — | |）春來(lái)眼際喜上眉梢（| | — —）

（）披肝瀝膽刻骨銘心（）

（）風(fēng)吹草動(dòng)水漲船高（）

（設(shè)計(jì)意圖：因平仄較難，本課又為對(duì)聯(lián)的起始課，所以先只要求學(xué)生能區(qū)分平仄聲，并了解上下聯(lián)相應(yīng)位置上的字，平仄聲相對(duì)）

（三）詞性相對(duì)

1、以集句聯(lián)為例分析詞性相對(duì)

雨中山果落

燈下草蟲(chóng)鳴

雞聲茅店月

人跡板橋霜

總結(jié)：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞

（四）考考你

顏料店趣味對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：鵝黃鴨綠雞冠紫

下聯(lián)：鷺白鴉青鶴頂紅

請(qǐng)學(xué)生在教師提示下對(duì)出下聯(lián)

（五）拓展：玻璃聯(lián)

對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、平仄和諧、內(nèi)容相關(guān)，處處體現(xiàn)著一種對(duì)稱之美，而這種美，恰恰是我們中華民族最為欣賞的。我們的漢字就具有這種獨(dú)特的對(duì)稱之美，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一幅對(duì)聯(lián)：

山中日出

（教師正、反兩面展示玻璃聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)：正面看、反面看都是一樣的）

請(qǐng)學(xué)生試著對(duì)出下聯(lián)，展示下聯(lián)：

水里風(fēng)來(lái)

（六）延伸

漢字不僅有對(duì)稱之美，一個(gè)單獨(dú)的漢字就很有魅力。我們把一個(gè)字拆拆合合有時(shí)竟也能造就一副佳聯(lián)。這樣的文字游戲，連古代皇帝也愛(ài)玩。唐玄宗和楊貴妃就曾出此佳對(duì)。

有一天，唐玄宗和楊貴妃一同在御花園賞月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考楊貴妃，當(dāng)即吟出一句上聯(lián)：二人土上坐。這副對(duì)聯(lián)看似漫不經(jīng)心，實(shí)則暗藏玄機(jī)。二加人加土，剛好構(gòu)成一個(gè)“坐”字。這是一幅“析字聯(lián)”。同學(xué)們想知道下聯(lián)嗎？我們下節(jié)課再來(lái)專門學(xué)習(xí)“析字聯(lián)”。

（七）作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們搜集更多有意思的對(duì)聯(lián)大家一同賞析。

2、思考析字聯(lián)下聯(lián)。

春聯(lián)課件 篇4

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會(huì)情感，

1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛(ài)上春聯(lián)的?

生：那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候——連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)。二年級(jí)寒假過(guò)后，開(kāi)學(xué)時(shí)在校門口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢?

學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。

師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開(kāi)去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀7、8自然段

生：老師表?yè)P(yáng)了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過(guò)渡：在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對(duì)仗的知識(shí)。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下開(kāi)始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開(kāi)始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過(guò)我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長(zhǎng)流水，

壽比南山不老松。

師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，作者的心理也充滿了喜悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義?

指名理解說(shuō)明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集對(duì)自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)篇，表明“兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識(shí)。

1、師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是什么?

生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫一副對(duì)聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。

春聯(lián)課件 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語(yǔ)文必修一梳理探究模塊中的一個(gè)專題----奇妙的對(duì)聯(lián)，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個(gè)突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文化的精髓，并在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對(duì)聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對(duì)對(duì)聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國(guó)人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時(shí)，就不能把對(duì)聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題，雖然從互動(dòng)在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程單中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：?jiǎn)拘?、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿完成。學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對(duì)聯(lián)，最深刻的體會(huì)就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對(duì)聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其特征和內(nèi)涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識(shí)走出課堂，走向?qū)β?lián)生長(zhǎng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè)趣。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，就給了語(yǔ)文一片天空?！叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長(zhǎng)的人生道路上必然會(huì)受益無(wú)窮。

春聯(lián)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五幅春聯(lián)的意思

教學(xué)器具：五幅大紅春聯(lián)

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看，老師把課文中五幅春聯(lián)請(qǐng)到我們教室里來(lái)了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來(lái)讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺(jué)得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰(shuí)敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰(shuí)敢再跟他比？

（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰(shuí)還想讀這一幅？

【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個(gè)很好的鋪墊】

二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。

1、剛才這一段時(shí)間的讀你認(rèn)為自己讀得最好的春聯(lián)。你對(duì)這些春聯(lián)有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰(shuí)先來(lái)？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。

你仿佛看到了什么？指說(shuō)。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國(guó)欣欣向榮的景象）

你從哪個(gè)詞感受到的？百業(yè)興這幾個(gè)字用來(lái)形容我們溧陽(yáng)最恰當(dāng)不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)?？這幅春聯(lián)正是我們溧陽(yáng)的寫照，誰(shuí)來(lái)把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰(shuí)還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活）

你覺(jué)得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請(qǐng)舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說(shuō)，生活多么甜蜜呀？其實(shí)我們每個(gè)人每天都在過(guò)著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺(jué)呢？齊讀。[

（4）梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。（人們對(duì)新的一年的美好祝愿）

20xx年就要來(lái)到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說(shuō)）

一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來(lái)嗎？指讀，齊讀。

其實(shí)課文對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的描述，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺(jué)呢？指說(shuō)。

引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。

4、其實(shí)啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)呢！下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學(xué)生自讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說(shuō)一說(shuō)。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？上下聯(lián)齊讀。

③春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)

你能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫（引讀）

④我們就來(lái)下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時(shí)，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

【這部分的教學(xué)，我完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師隨著學(xué)生讀的內(nèi)容，只對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)拔，往往是三言兩語(yǔ)，極其簡(jiǎn)單明快，卻很好地突出了重點(diǎn)】

三、自由拓展，開(kāi)闊視野。

1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來(lái)嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請(qǐng)你上來(lái)給大家介紹介紹。

（指名上臺(tái)介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月，新春佳節(jié)就要到來(lái)了，如果過(guò)年時(shí)你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對(duì)你翹起大拇指的。下面就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著寫一寫，你可以表達(dá)你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫別的。老師給你們配上音樂(lè)，讓你的希望自由馳騁。[

（放音樂(lè)，學(xué)生寫）

4、讀自己寫的春聯(lián)。

四、作業(yè)。

回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

春聯(lián)課件 篇7

到了唐以后，有人開(kāi)始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。相傳，唐太宗李世民生病，聽(tīng)見(jiàn)門外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦瓊和尉遲恭戎裝立于門外，夜果無(wú)事。于是令畫工畫兩人像，懸掛宮門左右。后世沿用此習(xí)，秦瓊和尉遲恭就成了門神。

后來(lái)，因?yàn)橛锰曳娜硕?，而畫像又不易，所以就干脆把秦瓊、尉遲恭甚至神荼和郁壘的名字寫在桃板上，懸掛在大門兩旁，這就將桃符上的畫變成了文字，也就產(chǎn)生了對(duì)聯(lián)的基因。

隨著歷史的發(fā)展，人們的思想不斷進(jìn)步，認(rèn)為寫上幾個(gè)人的名字還不如寫上一些押韻上口的喜慶吉利的詩(shī)句，這樣就出現(xiàn)了第一副對(duì)聯(lián)：

新年納余慶

嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)壽

五代時(shí)期后蜀王孟昶作

在明太祖的倡導(dǎo)下，對(duì)聯(lián)蓬勃發(fā)展發(fā)展，出現(xiàn)了一大批如解晉、祝允明、唐寅等對(duì)聯(lián)高手。例如解晉的：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

(毛澤東引用來(lái)給具有主觀主義態(tài)度的人畫像)

清朝才子紀(jì)曉嵐更是作對(duì)聯(lián)的高手。有一次，乾隆見(jiàn)紀(jì)曉嵐悶悶不樂(lè)，便問(wèn)他有何心事。紀(jì)曉嵐請(qǐng)乾隆猜，乾隆以上聯(lián)回答“十口心思，思家思民思社稷.?！奔o(jì)曉嵐見(jiàn)皇帝直猜到他心里，非常激動(dòng)，馬上叩頭謝恩，以下聯(lián)道謝：“寸身言謝，謝天謝地謝君王?！?/p>

傳說(shuō)，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見(jiàn)到一戶農(nóng)家正在操辦喜事，乾隆一時(shí)興起，便派人送去幾個(gè)銅板和一副上聯(lián)“三個(gè)銅錢賀禮，嫌少勿收，收則貪財(cái)。”他滿以為這半聯(lián)會(huì)使對(duì)方難堪。沒(méi)想到這家的大人還沒(méi)來(lái)得及回答，只見(jiàn)一個(gè)十一二歲的頑童上前答道“兩間茅屋待客，怕窮莫來(lái)，來(lái)則好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆舉足不前，左右為難。還有一次乾隆和和珅、紀(jì)曉嵐在一起，乾隆高興便出了上聯(lián)：

四方臺(tái)臺(tái)四方四方四方四四方(乾隆)；萬(wàn)歲爺爺萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲(和珅)

對(duì)聯(lián)經(jīng)過(guò)了這么漫長(zhǎng)的歷史階段，已逐步變成了美麗的裝飾品。文雅的交際手段和給人以美的享受的藝術(shù)形式。

春聯(lián)課件 篇8

2017最新《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

執(zhí)教：張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會(huì)賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會(huì)春聯(lián)的對(duì)仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

執(zhí)教：張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的.內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會(huì)賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會(huì)春聯(lián)的對(duì)仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

春聯(lián)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2．初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對(duì)仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對(duì)仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)： 1

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前背誦《笠翁對(duì)韻》。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。

師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛?！睆倪@句中，我們可以知道春聯(lián)的作用是？

生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。

師：縮減句子。

生：春聯(lián)增添氣氛。

師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。

（齊讀春聯(lián)）

師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。

二、 品讀課文第2、3自然段

師：課文接下來(lái)講的什么內(nèi)容？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。

生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對(duì)仗。

師：春聯(lián)講究對(duì)仗，用文中8個(gè)字解釋是？

生：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。

師：用文中的3個(gè)字來(lái)概括則是？

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn)。

師：對(duì)仗，即為字?jǐn)?shù)相等，詞性相同。名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞；同時(shí)，聲調(diào)也要相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例。“綠柳”對(duì)“紅桃”，是名詞；“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”，是動(dòng)詞；“辭”對(duì)“賀”是動(dòng)詞；“舊歲”對(duì)“新年”，是名詞。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀第二自然段的例子，老師稍后會(huì)提出更高要求。

師：接下來(lái)，咱們開(kāi)展“春聯(lián)里的對(duì)仗”小活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)為大家講解。

出示要求：（5分鐘）

1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對(duì)仗規(guī)律。

2.選出一名同學(xué)為代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其中一幅春聯(lián)里的對(duì)仗。

3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會(huì)。

（男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。）

師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。

（生再讀）

師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，老師再出幾幅，考考你們。

山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。

春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。

師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人，來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子。

師出示對(duì)子：

紅桃對(duì)（ ） 細(xì)雨對(duì)（ ） 藍(lán)天對(duì)（ ） 地北對(duì)（ ）

山美水美春光美對(duì)天新（ ）氣象（ ）

師：其實(shí)，只要咱們留心，天地萬(wàn)物都可以成對(duì)吟誦。

師：第二關(guān)---連對(duì)子

師出示對(duì)子：千帆競(jìng)發(fā)，萬(wàn)馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國(guó)泰民安，人壽年豐。

（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。）

師：只要掌握了春聯(lián)里對(duì)仗的小訣竅，這些對(duì)你們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟。

師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（ ）萬(wàn)朵花”。因?yàn)槠茡p，第二個(gè)字看不清。但老師不知應(yīng)該補(bǔ)個(gè)什么字，你們能幫助我嗎？

（生補(bǔ)充，并作說(shuō)明。）

師：看來(lái)大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤(rùn)”，這樣細(xì)心推敲，反復(fù)斟酌，用一個(gè)詞來(lái)概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來(lái)的。

師：祖國(guó)的語(yǔ)言有的無(wú)窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請(qǐng)大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來(lái)。

“春聯(lián)薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

師：春聯(lián)不僅是語(yǔ)言藝術(shù)，還是書法藝術(shù)。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動(dòng)優(yōu)美，草書狂放率性?？磥?lái)，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細(xì)揣摩。

師：齊讀第4自然段。

三、 鞏固練習(xí)

生書寫自己喜歡的春聯(lián)。（右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。）

四、 課堂小結(jié)

春聯(lián)可以說(shuō)是我們國(guó)家特有的習(xí)俗，也可以說(shuō)是我們的一種文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在很多人過(guò)年時(shí)喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實(shí)，這樣一來(lái)，春聯(lián)帶來(lái)的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法，自己寫春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。

五、 好書推薦

《楹聯(lián)叢話》 《春聯(lián)瑣記》

六、 課后作業(yè)

1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián)；再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。

2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。

七、 板書設(shè)計(jì)

春聯(lián)

春聯(lián)課件 篇10

小組活動(dòng)

根據(jù)分組，各小組展示本組的活動(dòng)成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

㈠知識(shí)介紹組：講述有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。要求學(xué)生以《我是對(duì)聯(lián)》為題講述對(duì)聯(lián)的知識(shí)。側(cè)重了解對(duì)聯(lián)的歷史、對(duì)聯(lián)的寫法、對(duì)聯(lián)的類型、對(duì)聯(lián)的要求等。

㈡故事講述組：講述與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣聞，名人典故，奧妙的奇聯(lián)等。

A、趣聞與對(duì)聯(lián)：

例如：相傳清朝大余縣有個(gè)戴衢亨，勤奮好學(xué)，才華頗高，可因縣官不識(shí)才，到30余歲連個(gè)秀才也沒(méi)撈到。他的朋友出于義憤為他買了個(gè)秀才，得以取得鄉(xiāng)試資格。在80天里，他由鄉(xiāng)試到京試再到殿試，連中三元，被點(diǎn)為狀元，衣錦歸鄉(xiāng)，感慨之余，寫下了這樣一副楹聯(lián)：

三十年前，縣考無(wú)名，府考無(wú)名，道考無(wú)名，人眼不開(kāi)天眼見(jiàn)；

八十日里，鄉(xiāng)試第一，京試第一，殿試第一，藍(lán)袍脫下紫袍歸。

聯(lián)語(yǔ)中考無(wú)名與試第一各自間隔出現(xiàn)三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經(jīng)歷，同時(shí)警告了那些玩忽職守、埋沒(méi)人才的官吏，堪稱聯(lián)壇佳話，聯(lián)中上品。

B、名人與對(duì)聯(lián)

例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮(zhèn)江夏，有次接待梁?jiǎn)⒊瑏?lái)訪時(shí)，故意出一上聯(lián)刁難梁?jiǎn)⒊?，自詡江南學(xué)者非我莫屬。

四水江第一，四時(shí)夏第一；先生居江夏，誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二？

頭角初露的梁?jiǎn)⒊桓适救?，立馬想出下聯(lián)來(lái)：

三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？

梁雖自卑為小子，但又自負(fù)不凡，應(yīng)尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。

張之洞任兩廣總督時(shí)，梁?jiǎn)⒊苍グ菀?jiàn)張，名片落款是；愚弟梁?jiǎn)⒊D首拜。

張之洞一見(jiàn)，大為惱火，隨即口出一聯(lián)：

披一品衣，抱九仙骨，狂生無(wú)禮稱賢弟；

梁?jiǎn)⒊膊患偎妓鳎R上答對(duì)下聯(lián)：

行千里路，讀萬(wàn)卷書，俠士有志傲王候。

張之洞見(jiàn)狀，連忙起身相迎。

據(jù)傳，張之洞還獨(dú)創(chuàng)一種頗具情趣的無(wú)情對(duì)。這種對(duì)聯(lián)，上下句各自通順成章，下句對(duì)應(yīng)的每個(gè)詞的本義，并不能與上句相對(duì)，要對(duì)每個(gè)詞來(lái)一番別解，才能與上句相應(yīng)的字扯上關(guān)系。比如：

有一天，張之洞在陶然亭會(huì)友，以一句詩(shī)樹(shù)已半尋休縱斧為上句，張之洞對(duì)以果然一點(diǎn)不相干，另一人則對(duì)以蕭何三策安定劉。

為什么這么對(duì)呢？原來(lái)，樹(shù)、果、蕭皆草木類；已、然、何皆虛字；半、一、三皆數(shù)字；尋、點(diǎn)、策皆為動(dòng)詞；休、不、定皆虛字；縱、相、安皆虛字；斧、干、劉則皆為古代兵器。其中，張之洞對(duì)句，以土語(yǔ)對(duì)詩(shī)句，更顯得不拘一格。

最后，張之洞又以陶然亭三字命作無(wú)情對(duì)。誰(shuí)知友人脫口而出：張之洞。這是以張之洞對(duì)陶然亭，妙趣橫生，引得眾人暢懷大笑。

（三）小品表演組：奇聯(lián)與趣事，故事原文如下，學(xué)生根據(jù)本故事改編為小品，進(jìn)行演出。

清代才子紀(jì)曉嵐關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事：

有一年冬天,紀(jì)曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下：

"白龍寺內(nèi)撞金鐘"

紀(jì)曉嵐見(jiàn)之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對(duì)上下聯(lián)：

"黃鶴樓中吹玉笛"

乾隆當(dāng)即拍手稱贊："佳對(duì)！"。

紀(jì)曉嵐熟讀詩(shī)書,記憶力很強(qiáng),其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯(lián)考他：

"新鬼煩冤舊鬼哭"

他巧妙地運(yùn)用李商隱《馬嵬》中一對(duì)之：

"他生未卜此生休"

天衣無(wú)縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

乾隆16年夏季，乾隆帝見(jiàn)池中荷花初放，乾隆得句云：

"池中蓮藕，攥紅拳打誰(shuí)？"

紀(jì)曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問(wèn)對(duì)句，答道：

"岸上蓖麻，伸綠掌要啥？"

同樣以問(wèn)句相對(duì)，天衣無(wú)縫，令乾隆稱奇。

紀(jì)曉嵐中取進(jìn)士那年，見(jiàn)京城當(dāng)鋪林立，隨口吟出一句上聯(lián)：

"東當(dāng)鋪,西當(dāng)鋪,東西當(dāng)鋪當(dāng)東西"

但苦思不得下聯(lián)。后來(lái)他執(zhí)令赴通州當(dāng)主考官，見(jiàn)通州有南北之分，苦思數(shù)月的上聯(lián)便有了下聯(lián)：

"南通州，北通州,南北通州通南北。"

絕妙之極。

有一年秋，一個(gè)經(jīng)常愚弄百姓的戲班到紀(jì)曉嵐家鄉(xiāng)演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾"主考官"的戲子便借戲諷刺該

地的鄉(xiāng)民：

"酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；"

熟料恰逢紀(jì)曉嵐回鄉(xiāng)看望父母，于是憤然回敬道：

"毀梨園，敗戲德，開(kāi)臺(tái)腔亂調(diào)翻！"

紀(jì)曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀(jì)曉嵐因小恙前去求診，這位醫(yī)生朋友對(duì)他說(shuō)，我出個(gè)上聯(lián)，你若能對(duì)出下聯(lián)，診費(fèi)、藥費(fèi)全免，紀(jì)曉嵐心想對(duì)聯(lián)之事能難倒我？便點(diǎn)頭應(yīng)允。上聯(lián)為：

"膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃"

紀(jì)曉嵐便借其脾氣發(fā)揮，續(xù)了下聯(lián)：

"脾好醫(yī)，氣好醫(yī)，脾氣不好醫(yī)。"

既觸其缺點(diǎn)，又促其改正，一語(yǔ)雙關(guān)，妙哉！

一知縣早聞知紀(jì)曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀(jì)曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個(gè)刁鉆的上聯(lián)：

"鼠無(wú)大小皆稱老"

紀(jì)曉嵐思慮片刻，一時(shí)難以為對(duì)，環(huán)視四周，見(jiàn)有一鸚鵡，便從容對(duì)道：

"鸚有雌雄都叫哥

該知縣對(duì)紀(jì)曉嵐的才華暗暗稱奇。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)對(duì)聯(lián)

集體活動(dòng)：

（一）小組對(duì)抗——對(duì)對(duì)聯(lián)。

活動(dòng)組織：將本班同學(xué)分為兩個(gè)組，每組同學(xué)從自己收集或者自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)中，一共選擇若干對(duì)聯(lián)，為上聯(lián)征集下聯(lián)。以對(duì)出的下聯(lián)符合要求的數(shù)目最多的組為勝，敗組為勝組獻(xiàn)歌一首。

（二）對(duì)聯(lián)擂臺(tái)

活動(dòng)組織：從小組對(duì)抗活動(dòng)中選出表現(xiàn)好的同學(xué)為擂主，由其他同學(xué)給出上聯(lián)，由他對(duì)出下聯(lián)，三個(gè)回合皆勝者為最后的勝者，游戲進(jìn)入下一輪。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：賞對(duì)聯(lián)

第一步：學(xué)生提供自己收集到的對(duì)聯(lián)，用毛筆抄寫好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。

第二步：同學(xué)們每?jī)扇艘唤M進(jìn)行討論，對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行賞析。

賞析可以從對(duì)聯(lián)的內(nèi)容上、思想上、語(yǔ)言運(yùn)用上、表現(xiàn)手法上、修辭手法上等多角度進(jìn)行。

第三步：學(xué)生發(fā)言，對(duì)自己選擇的對(duì)聯(lián)作出賞析。

春聯(lián)課件 篇11

1、春聯(lián)

高天冬去蘇萬(wàn)物

大地春回放百花

爆竹兩三聲人間是歲

梅花四五點(diǎn)天下皆春

2、婚聯(lián)

歡慶此日成佳偶

且喜今朝結(jié)良緣

百年恩愛(ài)雙心結(jié)

千里姻緣一線牽

3、壽聯(lián)

體健身強(qiáng)宏開(kāi)壽域

孫賢子肖歡度晚年

壽比南山松不老

福如東海水長(zhǎng)流

4、晚聯(lián)

煙雨凄寞，萬(wàn)里名花凝血淚

音容寂寞，清溪流水是哀聲

月照寒楓，空谷深山徒泣淚

霜封宿草，素車白馬更傷情

5、名勝聯(lián)

五百里滇池，奔來(lái)眼底。披襟岸幘，喜茫?？臻煙o(wú)邊?？矗簴|驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風(fēng)鬟霧鬢。更頻天葦?shù)?，點(diǎn)綴些翠羽丹霞。莫孤負(fù)：四周香稻；萬(wàn)頃晴沙；九夏芙蓉；叁春楊柳。

數(shù)千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習(xí)樓船；唐標(biāo)鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費(fèi)盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。

6、行業(yè)聯(lián)

美味招來(lái)云外客

清香引出洞中仙

7、書畫聯(lián)

無(wú)可奈何花落去

似曾相識(shí)燕歸來(lái)

8、其它聯(lián)

二三四五

六七八九(橫批：缺衣少食)

一二三四五六七

孝悌忠信禮儀廉(橫批：忘八無(wú)恥)

2024慈善課件(必備9篇)

我們已經(jīng)幫您搜集了一些和“慈善課件”相關(guān)的實(shí)用資料。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)。下面的內(nèi)容只是提供參考請(qǐng)大家詳細(xì)閱讀！

慈善課件 篇1

慈善課件主題范文

慈善是一種偉大、高尚的情感，是人類美德的體現(xiàn)。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，慈善事業(yè)也越來(lái)越受到關(guān)注。從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始關(guān)注慈善，有益于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、責(zé)任感和義務(wù)觀念。以下是一些關(guān)于慈善的教育課件，供大家參考。

主題一：什么是慈善？

慈善是一種弘揚(yáng)人性良善、幫助他人、回報(bào)社會(huì)的行為。慈善的核心是愛(ài)心和善良的感情，它是公益事業(yè)的重要組成部分，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。

主題二：慈善的形式和內(nèi)容

慈善行為具有多種形式和內(nèi)容。最常見(jiàn)的形式包括捐款、義工活動(dòng)和物資捐贈(zèng)。慈善的內(nèi)容可以涉及保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)老人、扶貧濟(jì)困、教育支持等多方面。

主題三：慈善對(duì)社會(huì)的重要性

慈善對(duì)社會(huì)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：促進(jìn)社會(huì)和諧、緩解社會(huì)矛盾、提升社會(huì)文明程度、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、傳承社會(huì)正能量、激勵(lì)更多人加入慈善事業(yè)等。

主題四：青少年如何參與慈善事業(yè)

青少年在參與慈善事業(yè)時(shí)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、捐款、義工活動(dòng)、成立慈善組織等多種形式來(lái)發(fā)揮作用。在此過(guò)程中，他們能夠鍛煉自己的做事能力、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及感恩和愛(ài)心等品質(zhì)。

主題五：如何推動(dòng)慈善事業(yè)的發(fā)展

提高慈善事業(yè)的公信力、促進(jìn)慈善組織的發(fā)展、加強(qiáng)慈善文化的普及、鼓勵(lì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任、加強(qiáng)全民參與、加強(qiáng)政府支持、加強(qiáng)監(jiān)管和評(píng)估等是推動(dòng)慈善事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

結(jié)論：

通過(guò)學(xué)習(xí)慈善課件，學(xué)生能夠了解到慈善的概念、意義、形式和發(fā)展過(guò)程，發(fā)展自己的愛(ài)心和責(zé)任感，不斷提高對(duì)社會(huì)、對(duì)生命的尊重和關(guān)懷。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同努力，推動(dòng)慈善事業(yè)的健康發(fā)展，讓更多人參與其中，共同為美好的社會(huì)和諧貢獻(xiàn)自己的力量。

慈善課件 篇2

慈善課件

慈善是人類文明進(jìn)步所必需的一種品德和行為，它是人類社會(huì)發(fā)展的必然要求。慈善可以緩解社會(huì)矛盾、影響社會(huì)發(fā)展、減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)人類精神文明的提高，是一種非常有用的社會(huì)公益行為。在我們的日常生活中，我們常常看到慈善公益活動(dòng)，如募捐、義賣、慈善演出等等，這些活動(dòng)都是為了幫助有需要的人群，讓他們能夠得到更好的生活。

慈善的概念非常廣泛，可以包含很多方面。從物質(zhì)上看，慈善可以是捐助款物、賑濟(jì)救災(zāi)、照顧孤兒、老人、殘疾人、貧困家庭等等。從精神上看，慈善可以是關(guān)愛(ài)他人、尊重他人、幫助他人、鼓勵(lì)他人等等。無(wú)論是從物質(zhì)還是從精神上，慈善都是一種溫暖的力量，可以為人們帶來(lái)希望和力量。

在我們的生活當(dāng)中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。我們可以做出一些小的貢獻(xiàn)，比如為乞討者買一份快餐、送給老人一些生活用品、給路邊的漂流者提供一些幫助等等。這些微小的行動(dòng)雖然不會(huì)引起轟動(dòng)，但它們確實(shí)能夠讓人們感受到關(guān)懷和溫暖，讓社會(huì)更加美好。

除了平時(shí)的行動(dòng)之外，我們還可以通過(guò)參與一些慈善活動(dòng)或者捐款捐物來(lái)幫助那些處于困難中的人。我們可以參與一些愛(ài)心義賣、義演活動(dòng)，為需要幫助的人籌集資金。當(dāng)然，我們還可以通過(guò)特定的渠道，向一些正規(guī)的慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行捐贈(zèng)，為有需要的人提供幫助。

在我們的生活中，無(wú)論是從自身還是從社會(huì)上看，慈善都是非常重要的。它不僅能夠解決人們的需求，也能夠讓我們更好地感受到生命的意義和價(jià)值。因此，我們應(yīng)該始終關(guān)注身邊的人，關(guān)注那些有需要的人。只有這樣，我們才能讓我們的社會(huì)更加美好。

慈善課件 篇3

慈善課件主題范文：慈善的定義、意義及實(shí)踐

慈善是人類文明的重要組成部分，是一種幫助弱勢(shì)群體的精神和行為。它可以體現(xiàn)人與人之間的善良與同情，也可以提升整個(gè)社會(huì)的文明程度。本文將探討慈善的定義、意義及實(shí)踐。

一、慈善的定義

慈善是指為幫助他人而進(jìn)行的無(wú)私行為，包括捐款、捐物、志愿服務(wù)、獻(xiàn)血等。慈善的核心是幫助他人，這種幫助不限于物質(zhì)，也包括精神上的支持、關(guān)愛(ài)和鼓舞。慈善的本質(zhì)是使別人得到更好的生活，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、慈善的意義

慈善的意義是多維的，它不僅對(duì)受助者有益，也對(duì)行善者、社會(huì)和國(guó)家有益。具體來(lái)講，慈善的意義主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 提高社會(huì)的道德水準(zhǔn)。慈善是道德的體現(xiàn)，它能讓人們更加關(guān)心弱勢(shì)群體，并促進(jìn)人們間的相互關(guān)愛(ài)和信任。

2. 幫助弱勢(shì)群體擺脫困境。弱勢(shì)群體通常缺乏生活條件、醫(yī)療陪護(hù)、教育資源等多方面的支持，慈善活動(dòng)則可以提供這些資源和支持，幫助他們更好地融入社會(huì)。

3. 促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。社會(huì)不同階層之間的差距和矛盾是導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩的重要原因之一，慈善活動(dòng)則能彌合這些差距和矛盾，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

4. 提高行善者的個(gè)人素質(zhì)。參與慈善活動(dòng)的人可以感受到幫助別人的快樂(lè)和滿足感，促進(jìn)個(gè)人道德觀念的升華。

5. 為國(guó)家減輕負(fù)擔(dān)。慈善活動(dòng)可以為國(guó)家援助、救濟(jì)等工作減輕負(fù)擔(dān)，合理分散社會(huì)資源。

三、慈善的實(shí)踐

慈善固然重要，但實(shí)踐起來(lái)卻可能有一定難度。下面給出一些具體操作建議：

1. 多了解慈善機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目?？梢酝ㄟ^(guò)慈善組織的官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等進(jìn)行了解，并選擇可信、可靠的慈善機(jī)構(gòu)開(kāi)展慈善行動(dòng)。

2. 自覺(jué)參與慈善活動(dòng)?？梢詤⒓哟壬浦驹刚呓M織，定期進(jìn)行志愿服務(wù)，為他人盡一份力。

3. 愛(ài)心捐款?？梢赃x擇合適的慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行捐款或資助，從而直接幫助弱勢(shì)群體。

4. 推廣慈善理念。在日常生活中可以多向他人傳遞慈善理念，宣傳慈善的重要性和意義，鼓勵(lì)更多人參與其中。

總之，慈善是一種美德，是一種情操，是一種思想。只有每個(gè)人都能從自身做起，從心中產(chǎn)生善念，并將這種善念付諸行動(dòng)，才能讓慈善的精神在社會(huì)中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

慈善課件 篇4

第四單元活動(dòng)

續(xù)寫《喜羊羊與灰太狼劉采芹

教學(xué)目標(biāo)：

續(xù)寫《喜羊羊與灰太狼》故事情節(jié)合情合理，能夠體現(xiàn)喜洋洋勇敢面對(duì)困難、克服困難的精神。讓學(xué)生受到教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

故事的合理性、故事情節(jié)以引人

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

1同學(xué)們，你們經(jīng)?？磩?dòng)畫片嗎？你最喜歡中國(guó)的那部動(dòng)畫片？

2、板書：喜羊羊與灰太狼

3、你喜歡《喜羊羊與灰太狼》中的哪個(gè)人物，為什么？

4、這節(jié)課我們要續(xù)編故事《喜羊羊與灰太狼》

2、新授

1、**《喜羊羊與灰太狼》第500集。

2、看完動(dòng)畫片你覺(jué)得這個(gè)是結(jié)束了嗎？后面有可能發(fā)生什么事情，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象續(xù)編故事，同桌交流。

3、個(gè)別學(xué)生在班上講故事

3、寫故事

大家剛才講的很精彩，請(qǐng)拿出你的筆噶這個(gè)故事寫下來(lái)，回去給父母讀一讀。

4、小結(jié)

《喜羊羊與灰太狼》故事中的喜洋洋善良勇敢，我們要學(xué)習(xí)他這種品質(zhì)。

慈善課件 篇5

慈善是一種人類的美德，其本質(zhì)是無(wú)私奉獻(xiàn)和善行。許多人受益于慈善活動(dòng)，慈善不能僅僅停留在個(gè)別善舉上，而是需要注重長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，這樣才能從根本上改善人們的生活和社會(huì)狀況。

慈善課件是一種以網(wǎng)絡(luò)為主要依托開(kāi)展教育和宣傳的手段，它能夠有效的推廣、普及、加強(qiáng)慈善事業(yè)。慈善課件有許多不同的形式，可以包括視頻、PPT、文檔、圖片等多種形式展現(xiàn)，而且既可以作為公益組織內(nèi)部的宣傳教育資料，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播，吸引更多的社會(huì)群眾參與慈善事業(yè)。

針對(duì)慈善課件的編寫，首先需要考慮的是慈善的定義和重要性。要想讓人們真正理解慈善的價(jià)值，需要引導(dǎo)大家從慈善對(duì)個(gè)人和對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響角度進(jìn)行思考。此外，我們還需要通過(guò)慈善的案例和數(shù)據(jù)，向大家展示慈善帶來(lái)的積極影響。

在深入闡述慈善本質(zhì)后，我們還需要分析慈善的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題。目前，許多公益組織在募集資金方面遇到了困難，同時(shí)也存在著慈善行業(yè)的信任危機(jī)。因此，我們需要在慈善課件中加入維護(hù)公開(kāi)各類捐贈(zèng)方信息等內(nèi)容，以提高公眾的信任度。

最后，我們還需要引導(dǎo)大家如何進(jìn)行慈善活動(dòng)。在給大家提供相關(guān)的調(diào)查和案例內(nèi)容后，我們還需要從實(shí)際操作方案、計(jì)劃和組織等方面提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)更多人投身到慈善事業(yè)中來(lái)。我們還可以在慈善課件中提供往年籌集的資金用于何種具體項(xiàng)目和任務(wù)，讓全體讀者清洗知道自己所捐助的資金具體用于何種用途，增強(qiáng)愿意捐贈(zèng)的人對(duì)公益組織的信任感。

總之，慈善課件是推廣慈善事業(yè)的重要手段，它不僅能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，而且能夠起到重要的宣傳和教育作用。為了讓慈善事業(yè)得以更好地發(fā)展，我們需要更加注重慈善教育，并制作更為專業(yè)的慈善課件，為推動(dòng)慈善事業(yè)向更高層次發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

慈善課件 篇6

慈善課件

慈善，一詞源自佛教，意為“多積善緣”。如今，已成為人們愛(ài)心捐助和無(wú)私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。越來(lái)越多的人參與慈善事業(yè)，投身于許多有益于社會(huì)和人類的公益項(xiàng)目。慈善課件就是對(duì)這樣一種精神的發(fā)揚(yáng)和推廣，引導(dǎo)人們積極參與到愛(ài)心事業(yè)中，以小善之舉倡導(dǎo)大愛(ài)主義，為社會(huì)和人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

一、慈善的意義

做慈善是一種對(duì)人性的肯定，是個(gè)體與社會(huì)之間連接的橋梁。因?yàn)樯钤趶?fù)雜的社會(huì)中，我們難以避免各種矛盾與沖突，難以滿足每個(gè)人全部的需求。慈善是一種自然的對(duì)人人平等的原則的肯定，是對(duì)社會(huì)正義的肯定。無(wú)論是小善行，還是大慈善，都體現(xiàn)出人們對(duì)慈善的贊賞和認(rèn)可，是一種點(diǎn)滴積累、慢慢堆砌的人性美。它可以體現(xiàn)出人們的情感，教育人們懂得關(guān)愛(ài)，傳遞正能量，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)程。

二、慈善的形式

慈善并不局限于一種形式?？梢允蔷杩睢⒕栉?、捐助，也可以是贈(zèng)予、賜予、散發(fā)等等。具體來(lái)說(shuō)，慈善形式包括以下幾個(gè)方面：

1.財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)-無(wú)形財(cái)產(chǎn)（如股權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等）或者有形財(cái)產(chǎn)（如現(xiàn)金、物品等）的捐助。

2.公益義賣﹣通過(guò)線上和線下的方式，以購(gòu)物 or 義賣的方式進(jìn)行募捐。將義賣所得捐給需要的社區(qū)與團(tuán)體。

3.志愿者工作-免費(fèi)為社會(huì)和團(tuán)體提供協(xié)助，從而通過(guò)自己的身體和心靈的力量，在發(fā)揮自身長(zhǎng)處的同時(shí)為社區(qū)提供服務(wù)。志愿者活動(dòng)已成為全球發(fā)展最快的慈善形式之一。

4.社會(huì)企業(yè)-以解決社會(huì)問(wèn)題為使命的企業(yè)

三、慈善的具體步驟

1.選擇目標(biāo)：了解各種慈善活動(dòng)，選擇符合自己心理和物質(zhì)條件的目標(biāo)，以確定自己的方向。

2.全面考慮：考慮到時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)、專業(yè)素質(zhì)等方面，要有一個(gè)全面考慮，保證自己和被資助者的雙方利益。

3.有計(jì)劃地執(zhí)行：做好慈善需要有計(jì)劃和目標(biāo)，不能盲目。具體步驟包括：調(diào)查了解、制定計(jì)劃、募集資金或物品、執(zhí)行方案、跟蹤效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.在執(zhí)行中有創(chuàng)造性：做慈善不僅僅是機(jī)械地給予，更需要有一些創(chuàng)新的思考。例如，在一些農(nóng)村地區(qū)，普及生育保險(xiǎn)可以更好地幫助貧困家庭，而不是純粹地捐贈(zèng)物品。

四、慈善的重要性

慈善在人們的生活中扮演著重要的角色。首先，它有助于社會(huì)穩(wěn)定 - 緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，解決一些社會(huì)問(wèn)題，讓人們更好地融入社會(huì)。 其次，它可以營(yíng)造社會(huì)風(fēng)氣 - 我們可以通過(guò)大力宣傳、鼓勵(lì)和激勵(lì)活動(dòng)來(lái)提升社會(huì)的慈善意識(shí)，營(yíng)造出一個(gè)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。再次，它可以提高個(gè)人素質(zhì) - 慈善行為通常要求對(duì)自己的嚴(yán)謹(jǐn)控制和對(duì)別人的責(zé)任心，有助于自我提高和完善。最后，它可以促進(jìn)人際關(guān)系 - 通過(guò)參與慈善活動(dòng)，人們建立新的社會(huì)關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

慈善是一種美德，它不僅僅體現(xiàn)了人的愛(ài)心、關(guān)愛(ài)和友愛(ài)，更深層次地反映了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。將愛(ài)心融入平凡的生活，推動(dòng)無(wú)數(shù)個(gè)人參與愛(ài)心事業(yè)，形成社會(huì)力量的匯聚，得以可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)慈善不單是把錢捐給賑災(zāi)機(jī)構(gòu)和義賣，也不單是成為志愿者，更多的是像從我們內(nèi)心中發(fā)出的深深的善良。

慈善課件 篇7

慈善是一種無(wú)私的獻(xiàn)愛(ài)和付出，它源自人類內(nèi)在的愛(ài)心，刻印于每個(gè)人的心靈深處。慈善并不一定要通過(guò)捐贈(zèng)財(cái)物才能展現(xiàn)，在日常生活中，讓孤寡老人過(guò)馬路、給路上遇到困難的人伸出援手、以及幫助身邊的朋友、家人等，都是體現(xiàn)慈善的重要方式。

我們身邊有很多的慈善組織，從紅十字會(huì)、中國(guó)扶貧基金會(huì)、中國(guó)兒童少年基金會(huì)到愛(ài)佑慈善基金會(huì)、騰訊公益等，這些組織都是通過(guò)募集善款、捐贈(zèng)物資等方式來(lái)幫助有需要的人群。通過(guò)這些慈善組織的努力，許多貧困地區(qū)的孩子們得以享受到了優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療服務(wù)、健康飲水以及更為好的生活品質(zhì)。同時(shí)，慈善行為也在很大程度上切實(shí)地發(fā)揮了社會(huì)公益服務(wù)的重要作用，對(duì)于推進(jìn)全社會(huì)的道德、文明、和諧建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

在如今的社會(huì)中，慈善救助已經(jīng)逐漸普及到了人們的生活中，以及深入到了各個(gè)領(lǐng)域。例如，大型企業(yè)開(kāi)展公益活動(dòng)、社會(huì)團(tuán)體成立公益組織、地方政府開(kāi)展公益慈善項(xiàng)目等。這些活動(dòng)的目的在于推進(jìn)社會(huì)的公德和道德風(fēng)尚，同時(shí)也加強(qiáng)人與人之間的情感紐帶，促進(jìn)感情的交流和親近。

誠(chéng)然，慈善救助不應(yīng)該僅僅停留在表面，固化在某種教條的規(guī)模上，相反，更多的應(yīng)該是心靈與心靈的溝通，是有質(zhì)量的付出和關(guān)注。我們需要更多地深入貧困地區(qū)，了解真正的需求，為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁?shí)際的幫助，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該幫助那些有特殊困難的人群，如殘疾人、孤兒、特殊兒童等，通過(guò)真正的關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們重新感受到社會(huì)的溫暖和寬容，帶領(lǐng)他們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)社會(huì)的大家庭。

總之，慈善是一種大愛(ài)行為，是一種“為他人著想”的道德實(shí)踐。無(wú)論我們的慈善行為大小，都能夠讓我們身邊的人們、甚至意想不到的人受益。慈善以其無(wú)私的付出和深度的感動(dòng)，不斷地激勵(lì)著每一個(gè)人的愛(ài)心，同時(shí)也點(diǎn)亮了全社會(huì)良好公益服務(wù)的實(shí)踐之道。

慈善課件 篇8

慈善課件是一種可以幫助學(xué)生了解慈善及其作用的教育材料。在慈善課件中，我們可以了解慈善的種類、慈善的作用、慈善的組織形式、慈善的歷史背景等等。下面，我們來(lái)看一下慈善課件中可能出現(xiàn)的一些主題。

主題一：什么是慈善

慈善是指環(huán)保、扶貧、救災(zāi)、資助教育等一系列的公益事業(yè)。它是一種關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的行為，旨在解決社會(huì)的問(wèn)題。慈善是一種積極的行為，可以幫助我們建立一個(gè)更加和諧的社會(huì)。

主題二：慈善的作用

慈善的作用是什么？它可以解決社會(huì)的問(wèn)題，改善社會(huì)的風(fēng)氣，幫助社會(huì)弱勢(shì)群體獲得更好的生活，并且可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。慈善還可以增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力，讓人們更加團(tuán)結(jié)，讓社會(huì)更加穩(wěn)定。

主題三：慈善的組織形式

慈善的組織形式有很多種。它可以是由政府組織的慈善項(xiàng)目，也可以是由社會(huì)力量組織的民間慈善組織。無(wú)論哪種形式，慈善的目的都是為了幫助社會(huì)。政府可以通過(guò)組織慈善項(xiàng)目，來(lái)解決社會(huì)的問(wèn)題。而民間慈善組織，則可以更好地配合政府的工作，發(fā)揮更好的作用。

主題四：慈善的歷史背景

慈善的歷史可以追溯到古代。在古代，有一些人關(guān)注著社會(huì)的問(wèn)題，并且付出了自己的力量來(lái)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。這些人可以是皇帝、太后、貴族等等。在現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越多的人意識(shí)到了慈善的重要性，開(kāi)始關(guān)注著社會(huì)的問(wèn)題，并且希望通過(guò)自己的力量來(lái)改變社會(huì)的現(xiàn)狀。

主題五：怎樣參與慈善

慈善可以通過(guò)很多方式來(lái)參與，比如捐款、志愿者活動(dòng)、義賣等等。每個(gè)人都可以在自己的能力范圍內(nèi)來(lái)參與慈善活動(dòng)，幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。我們可以參加一些志愿者活動(dòng)，為社區(qū)居民提供幫助；我們也可以通過(guò)捐款來(lái)幫助那些需要幫助的人；我們還可以通過(guò)參加義賣，來(lái)為慈善事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

以上就是慈善課件中可能出現(xiàn)的一些主題。通過(guò)了解這些主題，我們可以更好地理解慈善，了解其作用，知道怎樣參與慈善。慈善不是一種單一的行為，它涵蓋了很多方面，需要我們每個(gè)人共同努力，才能讓社會(huì)變得更加美好。

慈善課件 篇9

主題一：慈善籌款活動(dòng)設(shè)計(jì)

慈善籌款活動(dòng)是一項(xiàng)獨(dú)特的慈善活動(dòng)，可以讓許多人加入其中，通過(guò)眾籌的方式幫助有需要的人。在設(shè)計(jì)慈善籌款活動(dòng)之前，需要明確以下幾點(diǎn)：

1. 目標(biāo)：明確慈善籌款計(jì)劃的目標(biāo)是什么，比如幫助一些貧困家庭、需要醫(yī)療救助的人或是愛(ài)心機(jī)構(gòu)。

2. 眾籌方式：需要選擇一種適合自己的眾籌方式，可以是線上眾籌平臺(tái)（如淘寶公益、愛(ài)心捐贈(zèng)寶）、線下慈善義賣或是慈善晚會(huì)等。

3. 籌款方式：可以設(shè)置單筆捐款、按比例捐款或是每筆捐款最高上限等多種籌款方式，讓參與者自由選擇。

慈善籌款活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能地吸引更多的人加入其中，在活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)各種游戲、抽獎(jiǎng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引更多人的參與和捐贈(zèng)。此外，活動(dòng)的宣傳也是非常重要的，可以通過(guò)社交媒體、微信公眾號(hào)等渠道，讓更多的人了解和關(guān)注慈善籌款活動(dòng)。

主題二：慈善理念與行動(dòng)

慈善不僅是一種人文關(guān)懷，更是一種社會(huì)責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，關(guān)注周圍的人和事，用自己能力所及的方式幫助他人。

為什么要做慈善？慈善能帶給我們更多的意義、快樂(lè)和成就感。通過(guò)慈善行動(dòng)，我們不僅可以幫助有需要的人，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、積累人脈和提升自己的影響力。同時(shí)，慈善行動(dòng)也可以激勵(lì)更多的人關(guān)注社會(huì)公益，倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體，形成濃厚的慈善氛圍。

如何做慈善？除了參與一些慈善活動(dòng)外，每個(gè)人也可以在日常生活中體現(xiàn)慈善精神。例如，可以定期捐贈(zèng)衣物、書籍、玩具等物品給有需要的群體；可以參與志愿者活動(dòng)，幫助需要幫助的人；可以與身邊的家人、朋友分享自己的慈善理念，一起行動(dòng)起來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)傳遞愛(ài)心和溫暖。

只要每個(gè)人都能積極發(fā)揮自己的力量，用實(shí)際行動(dòng)傳遞愛(ài)心，相信我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好！

2024春風(fēng)的課件必備

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究與學(xué)生思辨的重要工具。幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)您的需求幫您找到了以下相關(guān)信息：“春風(fēng)的課件”，期盼你在這里獲得所需的知識(shí)謝謝閱讀！

春風(fēng)的課件(篇1)

野火燒不盡，，新年伊始春天又來(lái)了。

——寫在前面的話。

多少風(fēng)光是不斷逼迫自己去挑戰(zhàn)原本認(rèn)為不可能的結(jié)果。

多少精彩是在連自己都害怕的倉(cāng)皇下盡力搏出的欣慰。

多少欽佩是停著愈合不了的傷口和疼痛咬牙執(zhí)著的交換。

是的，犧牲，失去都是必須付出的，英雄是對(duì)走出困境的勇士加冕。

在人生的道路上有數(shù)不盡的困境與羈絆，有人為之彷徨，有人為之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脫，正確的抉擇。史圣司馬遷“野火已燃盡了身軀”但是為了自己心中的信念，毅然地走出了絕境，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”赤壁鏊兵，將曹操八萬(wàn)大軍燒的血本無(wú)歸，倉(cāng)皇落魄而逃，然而老驥伏櫪，志在千里終以圖霸業(yè)。

但是你不能彷徨與傷逝，因?yàn)闆](méi)有先生卓絕的才情，你發(fā)不出驚世的吶喊。眾多先哲已告訴大家：要堅(jiān)持自我，尋求自己的太陽(yáng)。

沒(méi)有絕望的處境，只有面對(duì)處境而絕望的人。命運(yùn)多舛？呵呵，無(wú)淚不是干涸，是將苦澀積攢，沉默不是怯懦，是把灰心從骨子里驅(qū)趕。殘缺的身軀壓不到健全的靈魂，健全的靈魂定會(huì)打造出站起來(lái)的精彩人生。生命的激流不會(huì)停止且看它把我載到什么地方去。

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，。

春風(fēng)的課件(篇2)

教學(xué)目的：

1、理解課文，了解春天的特點(diǎn)，教育學(xué)生創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解春天的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、生字、詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(同學(xué)答現(xiàn)在是春天。)好，你們知道春天是什么樣子嗎?在春天里，小朋友們都干些什么呢?今天我們學(xué)的第11課春風(fēng)吹，它會(huì)告訴你們的。(同時(shí)板書課題。)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文兩遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把本課的生字、詞畫下來(lái)。

2、老師范讀一遍，用此來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

3、學(xué)生仿讀一遍。并標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

4、指名讀課文。(3～4名同學(xué)。)

5、教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

三、講讀課文

1、讀第1自然段

師問(wèn)：哪一自然段寫了春天的樣子?春天是什么樣子?(要求讀書中的原句。)

師問(wèn)：“綠”和“紅”表示什么?

生答：“綠”和“紅”表示顏色。

師問(wèn)：誰(shuí)變綠了，變綠是什么意思?

生答：柳樹(shù)變綠了。因?yàn)榇禾焯鞖饴兣?，這時(shí)柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出了綠色的小葉子。

師問(wèn)：誰(shuí)變紅了?變紅是什么意思?

生答：桃樹(shù)變紅了，桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵。

師問(wèn)：燕子從什么地方飛回來(lái)?為什么?(這第二問(wèn)較難，如學(xué)生回答不上來(lái)，教師可給以提示。)

師問(wèn)：吹醒了青蛙，這句話中的“醒”是什么意思?(這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較難。如學(xué)生回答不上來(lái)教師可給以講解。)

生答：“醒”指睡醒?！扒嗤堋钡蕉煲?，到春天青蛙就睡醒了。

小結(jié)：春天是一個(gè)春暖花開(kāi)的好季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，給春天增添了生機(jī)，春天美不美，你們喜歡不喜歡春天呀?指導(dǎo)看書中的插圖。(如有掛圖，就看掛圖)從而加深對(duì)春天的直觀、形象的印象。

師問(wèn)：你們想一想，春天還有什么變化?(如小河里的冰化了，大雁飛回來(lái)了，迎春花開(kāi)了，小草變綠了……)(課后作業(yè)第1題)

2、指導(dǎo)作業(yè)。

(1)背誦第1段。(指名背誦)

(2)填空，再讀一讀。(課后作業(yè)第2題)(掛出課前寫好的小黑板。)

春風(fēng)吹綠了(柳)(樹(shù))，吹紅了(桃)(花)，吹來(lái)了(燕)(子)，吹醒了(青)(蛙)。

方法：學(xué)生說(shuō)，老師寫。

3、讀第2自然段

師問(wèn)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)種植的好季節(jié)，你從書中的哪一句話可以看出?請(qǐng)讀書中的原話。

生答：大家快來(lái)種蓖麻，大家快來(lái)種葵花。教師板書：快蓖麻快葵花師講：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做瀉藥、潤(rùn)滑油、農(nóng)藥等?？ㄗ涌梢猿?，也可榨油食用。(如有蓖麻子和葵花子的實(shí)物讓學(xué)生看一看就更好了。)

師指導(dǎo)學(xué)生看圖，

問(wèn)：圖上的小朋友們扛著鐵鍬和鎬頭干什么去?

生：他們扛著鐵鍬和鎬頭去種葵花和蓖麻。

師：為什么讓大家快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵花呢?注：此題較難，也可做提示。

生：春天是種植的季節(jié)，種得及時(shí)，管理得好，秋天才能有好收成。如種晚了，錯(cuò)過(guò)這個(gè)好時(shí)機(jī)到秋天就熟不了啦。所以小朋友們積極行動(dòng)起來(lái)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

師：第2自然段里哪些句子還寫出了春天的特點(diǎn)?

生：春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下這兩句寫出春風(fēng)和春雨的特點(diǎn)。

師：它們和夏天的雨，冬天的風(fēng)有什么不同?

四、指導(dǎo)作業(yè)

1、背誦第2自然段。

2.、背誦全文。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)生字新詞

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自己看書分析生字的字形。

3、聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。把不懂的字、詞畫下來(lái)，問(wèn)老師。

二、教學(xué)生字、詞

1、齊讀生字、詞卡片。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、重點(diǎn)分析以下字的字形：柳右側(cè)的筆順為，。不要把第7筆的撇寫成點(diǎn)。組詞：柳樹(shù)柳條垂柳燕上中下結(jié)構(gòu)。上邊是“廿”不要寫成“艸”字頭，中間是北的中間加一個(gè)“口”，下邊是四點(diǎn)底。中間部分的筆順為口燕燕。輕左邊的“車”字旁最后一筆是提，不是橫，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。組詞：輕輕地、輕重。家筆順是：。組詞：大家、國(guó)家、人家、家庭、少年之家。

三、指導(dǎo)書寫：采用“比著”寫的方法寫

1、“柳、樹(shù)”兩個(gè)字，左中右三部分各占田字格的三分之一。

2、“吹、蛙、輕、細(xì)、快”五個(gè)字基本上是左窄右寬，左半部占二分之一弱，右半部占二分之一強(qiáng)。左右高矮程度比著寫。

3、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。

4、“家”字不易寫美觀。注意“宀”頭占田字格的三分之一，寫寬一些。下面的橫寫短一點(diǎn)，其他部分按田字格要求寫。

四、書寫示范

五、作業(yè)

1、抄好字頭，每個(gè)生字寫兩遍。

2、每個(gè)生詞寫兩遍。

春風(fēng)的課件(篇3)

樂(lè)于參與春分豎蛋游戲，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦豎雞蛋的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。

感知春分時(shí)節(jié)天氣回暖帶給生活的變化。

課件準(zhǔn)備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開(kāi)”音頻及組圖；“春分豎蛋”動(dòng)圖。

材料準(zhǔn)備：教師提前請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備的兩頭大小差別明顯的雞蛋；豎蛋媒介材料若干，如紙屑、紙條、細(xì)短繩、飲料瓶蓋、輕黏土、小透明膠帶、有空槽的積塑或積木……

師幼談話，鼓勵(lì)幼兒討論春分天氣回暖帶來(lái)的變化。

——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來(lái)什么變化？

——我們穿的衣服比之前多了還是少了？

小結(jié)：春分時(shí)，天氣暖和很多。睡覺(jué)時(shí)換成更薄的被子了，大家還脫掉了厚棉衣，換上了薄外套……

播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒了解“春分燕北歸”的節(jié)氣特點(diǎn)。

1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒欣賞春分燕北歸的景象。

——你們的發(fā)現(xiàn)很準(zhǔn)確，奇奇也有春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)，一起來(lái)看看。

——奇奇發(fā)現(xiàn)了春分時(shí)的什么特點(diǎn)？

——你看到小燕子在哪里？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

小結(jié)：春分時(shí)小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥(niǎo)窩旁邊，忙著搭新家。

2.操作課件，帶領(lǐng)幼兒了解春分燕子北歸的原因。

——小燕子為什么在春天飛回北方呢？

小結(jié)：冬天時(shí)北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過(guò)冬，春分一到，祖國(guó)大地全部都暖和起來(lái)了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥(niǎo)窩忙個(gè)不停啦。

播放音頻及組圖“百花開(kāi)”，引導(dǎo)幼兒了解春分百花開(kāi)的節(jié)氣特點(diǎn)。

1.播放音頻及組圖“百花開(kāi)”，帶領(lǐng)幼兒了解“春分到，百花開(kāi)”。

1）播放音頻，了解妙妙春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。

2）出示組圖，帶領(lǐng)幼兒賞花，進(jìn)一步了解春分百花開(kāi)的節(jié)氣特點(diǎn)。

——我們也來(lái)賞花吧。仔細(xì)看看這些美麗的花，你最喜歡哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的。

小結(jié)：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長(zhǎng)得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開(kāi)放了。花兒們五顏六色的，有白的、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細(xì)細(xì)的花蕊，真像一張張可愛(ài)的笑臉。

2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)到哪些花開(kāi)放。

小結(jié)：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。

播放動(dòng)圖“春分豎蛋”，帶領(lǐng)幼兒了解春分豎蛋的習(xí)俗，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試豎蛋游戲。

1.出示動(dòng)圖，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

——聽(tīng)完了奇奇、妙妙的發(fā)現(xiàn)，老師也有一個(gè)春分小發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來(lái)慶祝春天的來(lái)臨！

——一起來(lái)看看這個(gè)有趣的游戲是怎么玩的。

2.請(qǐng)幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試“豎蛋”。

——豎蛋游戲真神奇呀。其實(shí)，豎蛋最重要的是有耐心和動(dòng)作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來(lái)就算成功了。小朋友們也快來(lái)挑戰(zhàn)吧。

3.幼兒交流分享自己的豎蛋過(guò)程。

——小朋友們的雞蛋豎起來(lái)了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？

發(fā)放多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來(lái)的方法。

活動(dòng)建議：本環(huán)節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)幼兒豎蛋結(jié)果和興趣情況進(jìn)行自選。

1.每桌發(fā)放一組操作材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來(lái)的方法，教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

——讓雞蛋站起來(lái)還真不簡(jiǎn)單呢。老師準(zhǔn)備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來(lái)？動(dòng)手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。

2.教師根據(jù)幼兒操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？

小結(jié)：原來(lái)有這么多辦法可以讓雞蛋站起來(lái)。只要開(kāi)動(dòng)腦筋，多多動(dòng)手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！

教師根據(jù)實(shí)際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。

教師應(yīng)注意幼兒操作材料時(shí)的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。

教師可鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。

春分時(shí)節(jié)氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。

1.家長(zhǎng)與幼兒共同聆聽(tīng)寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知節(jié)氣傳統(tǒng)文化。

2.家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的春色（如路邊、公園里、小區(qū)里），共同欣賞仲春時(shí)花紅柳綠的美景。

3.有條件的家長(zhǎng)可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受仲春時(shí)生機(jī)勃勃的景象。

春風(fēng)的課件(篇4)

吹綠了／柳樹(shù)，

吹紅了／桃花，

吹來(lái)了／燕子，

吹醒了／青蛙。

春風(fēng)／輕輕地吹，

春雨／細(xì)細(xì)地下。

大家／快來(lái)種樹(shù)，

大家／快來(lái)種花。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦，再把每句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，背誦全詩(shī)。

綠：本課指變綠，柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出綠葉。春天到了，小草綠了。

紅：本課指桃樹(shù)開(kāi)出了粉紅色的花。春天來(lái)了，小草綠，花兒紅，大地真美麗。

“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下。”

這句話的意思是風(fēng)很小很輕，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像針尖、牛毛那么細(xì)，落下來(lái)幾乎聽(tīng)不到聲音。春雨滋潤(rùn)著大地，這種氣候最適合種子發(fā)芽生長(zhǎng)。

全詩(shī)一共分兩節(jié)。

第一節(jié)：寫了在春風(fēng)的吹拂下，柳條綠了，桃花紅了，燕子飛回來(lái)了，青蛙從洞里鉆出來(lái)等萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

第二節(jié)：寫了春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們快來(lái)種花種草。

這首詩(shī)寫了春天美麗的景色，同時(shí)告訴我們：春天是種植的大好時(shí)光，號(hào)召小朋友們抓緊大好時(shí)光綠化祖國(guó)，美化家園。

春風(fēng)的課件(篇5)

雨點(diǎn)輕輕敲打著小路，微風(fēng)悄悄拂動(dòng)我的衣角?？烊肭锪?，雨滴打在我身上不禁有些涼意。我緊一握著傘但我沒(méi)撐，只是傻傻地站著。

我的神情和往常有些不一樣，嘴抿得更緊了，眉皺得更深了，黑眸深處也沒(méi)有亮光閃爍，漆黑一片如同團(tuán)一化不開(kāi)的墨。心里更是翻一江一倒海?！拔遥€是沒(méi)有考過(guò)她”這個(gè)聲音不斷在我腦中回蕩，徘徊。仿佛有一種魔力，我越想擺脫這個(gè)念頭它就像藤蔓般將你纏的越緊。我不甘承認(rèn)自己的失敗，開(kāi)始為我自己做蒼白無(wú)力地辯護(hù)?！拔抑皇菦](méi)有發(fā)揮好”，“她只是比我幸運(yùn)一點(diǎn)”······我慢慢開(kāi)始相信這些無(wú)理取鬧地辯詞，嘴唇激動(dòng)地在蠕一動(dòng)不停地在給自己催眠。心靈深處一道殘酷的聲音傳來(lái)“你只是在自欺欺人罷了，她考過(guò)你一次也就算了可她整整考過(guò)了你一個(gè)學(xué)期，一次是幸運(yùn)，第二次也是幸運(yùn)，那么第三次肯定是實(shí)力?！蔽胰缤灰坏捞炖讖念^劈到腳，感覺(jué)自己被赤裸裸地呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)面前。那一刻，仿佛什么纏住了我的四肢使我軟弱無(wú)力，不由自主地想低頭，情不自禁地想躲到黑暗里去然后像只受傷的小獸一舔一砥自己的傷口讓虛幻來(lái)安慰自己。

“媽媽，‘離離原上草，一歲一枯榮’下一句是什么？”一個(gè)孩童用他稚一嫩的聲音問(wèn)到。

‘寶貝是野火燒不盡，呀。’媽媽一溫一柔地回答到。

“野、火、燒、不、盡，春、風(fēng)、吹、又、生?！焙⑼蛔忠痪渲貜?fù)道，又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)道：“媽媽，我記住了?！?/p>

我望著兩道漸行漸遠(yuǎn)的身影，喃喃道：“野、火、燒、不、盡，春、風(fēng)、吹、又、生?！庇钟幸坏荔@雷把劈得外焦里嫩，但這次確讓我在現(xiàn)實(shí)面前抬起了頭。我彎下腰，再一次仔細(xì)凝視那株看似弱不禁風(fēng)的小草，心想：小草啊小草啊，你跟我完全不一樣，但我會(huì)努力跟你一樣。我望前方雨蒙蒙的地方深深看了一眼，黑眸在團(tuán)一火焰的照耀下顯得格外明亮連帶涼意的雨滴也不能將它熄滅。我一刻不停抬起步子向前走去，心想：我以前真得很想贏，可我也很怕輸，輸了也沒(méi)勇氣承認(rèn)所以我從來(lái)沒(méi)有贏過(guò)。而小草它雖然在秋天面前輸?shù)囊粩⊥康兀怯秩绾吻锾煊肋h(yuǎn)打倒不了它，因?yàn)椤?/p>

我越走又快，最后索一性一跑了起來(lái)與雨賽跑······。

春風(fēng)的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

一??學(xué)習(xí)愚公移山精神，用頑強(qiáng)的艱苦奮斗精神去戰(zhàn)勝困難。

二??了解文言文表疑問(wèn)的幾種句式；正確解釋下列詞語(yǔ)：加、亡、且、焉、諸、以。

教學(xué)重點(diǎn)

一??采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用富有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論。

二??從討論思想內(nèi)容，帶動(dòng)對(duì)詞語(yǔ)句子的深入研究，解決詞語(yǔ)句子的譯釋。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

一??導(dǎo)入新課。

1.板書課題：愚公移山

2.簡(jiǎn)介《愚公移山》的體裁、出處和作者：《愚公移山》是一則長(zhǎng)期在民間流傳的寓言，保存在《列子湯問(wèn)》篇里?！读凶印废鄠魇菓?zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人列御寇著。寓言是一種文學(xué)體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。

二??指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.對(duì)照注釋閱讀全文，初步理解課文內(nèi)容；畫出表疑問(wèn)的句式。

2.理清全文脈絡(luò)，思考以下問(wèn)題：

（1）什么地方提出“移山”的問(wèn)題？

（2）什么地方寫“移山”斗爭(zhēng)？

（3）什么地方寫“移山”的結(jié)果？

三??研習(xí)新課。

1.教師朗讀全文。

正音，將課文注釋中的有關(guān)拼音讀一遍。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：方：方圓，指面積。 本：原來(lái)。 之：的。 河：黃河。 陽(yáng)：山的南面或水的北面叫做陽(yáng)。

2.教師提問(wèn)：

問(wèn)：“方七百里，高萬(wàn)仞”，這兩句寫什么？其用意何在？（這兩句寫太行、王屋兩座山異常高大。寫此二句，用意在于說(shuō)明要挖掉這兩座山簡(jiǎn)直太難了，這件事非平常人所敢想、所敢為。這兩句為后面寫愚公作了鋪墊。）

問(wèn)：“本在冀州之南”中的“本”，去掉行不行？為何要有此字？（有此“本”字，說(shuō)明了這兩座山原先的位置所在，這就為山被移走打下伏筆。若無(wú)“本”字，這句就失去此意，無(wú)此作用。）

問(wèn)：從寓言故事這個(gè)角度看，先寫這段有什么作用？（這段是愚公移山故事的前奏，先寫這段是要為故事制造一個(gè)“懸念”：這么高大的兩座山已經(jīng)不在原先的地方，這是怎么回事？增加了故事的吸引力，激起讀者探求答案，樂(lè)讀文章的興趣。）

問(wèn)：課文題目是“愚公移山”，為什么文章一開(kāi)頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋二山”？

要求學(xué)生先理解第1段的兩句話，明確：這兩句話寫了“山”的廣度、高度和所處位置，在明確句子的基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答提出的問(wèn)題：文章一開(kāi)頭寫兩座山的情況，實(shí)際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。

3.學(xué)習(xí)第2段。教師啟發(fā)提問(wèn)：愚公為什么要發(fā)起移山呢？愚公召集的“家庭會(huì)議”開(kāi)得怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“北山愚公者……聚室而謀曰”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“且”（將）、“懲”（苦）、“之”（主謂之間助詞）等詞的解釋。

（2）分析“家庭會(huì)議”。

①愚公提出的“移山”目標(biāo)代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“雜然相許”。

②愚公妻“獻(xiàn)疑”是：第一，出于對(duì)丈夫的關(guān)心（學(xué)習(xí)“以君之力”句，重點(diǎn)掌握：“以”（憑）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么樣？）、“焉”（哪里）；第二，提出“移山”的具體問(wèn)題，完全是為了更好地完成“移山”任務(wù)。

③意見(jiàn)一致，立即行動(dòng)。重點(diǎn)掌握：“諸”（之于）、“遂”（于是，表示立即付之行動(dòng)）、“箕畚”（用箕畚裝石）。

（3）教師發(fā)問(wèn)：參加“移山”的一共有幾個(gè)人？啟發(fā)學(xué)生回答。學(xué)生可能回答“四個(gè)人”（三夫加一“遺男”），把“愚公”漏掉了，說(shuō)明：在“遂率子孫……”句的句首省略了主語(yǔ)，主語(yǔ)應(yīng)該是“愚公”。

（4）教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)？

啟發(fā)學(xué)生討論，教師歸納明確：一、“遺男”“跳往助之”，表示得到了鄰居的支持，連小孩都來(lái)了，說(shuō)明移山是“北山”人的共同愿望；二、從表達(dá)上看，增加了文章的生動(dòng)性，避免了單調(diào)，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來(lái)了。（這一段文字中，著重掌握：齔，動(dòng)詞，換牙；始，才，說(shuō)明路程之長(zhǎng)；“反”同“返”）

（5）歸納第2段，回答預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。課文第2段一開(kāi)頭的兩句話是故事的開(kāi)端，提出了“移山”問(wèn)題；第2段的最后三句話寫了“移山”勞動(dòng)，這是與自然界的斗爭(zhēng)。至于“移山”中的與人斗爭(zhēng)，則要在下面第3段講到。

這一段寫了愚公的什么思想精神？（這一段寫了愚公具有崇高的思想、宏遠(yuǎn)的志向、堅(jiān)強(qiáng)的決心。愚公要開(kāi)山除障的打算是為了子孫后人著想，澤及后人，他的思想是崇高的；愚公要子孫們和他一起“畢力平險(xiǎn)”，開(kāi)出一條能豫南、達(dá)漢陰的道路，親自領(lǐng)著子孫堅(jiān)忍不拔地挖山運(yùn)石，其志向之宏遠(yuǎn)、決心之堅(jiān)強(qiáng)可知。）

四??布置練習(xí)、思考。

1.完成“朗讀背誦”一、二。

2.思考：課文寫了兩場(chǎng)論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與家人的論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與智叟的`論爭(zhēng)，說(shuō)說(shuō)這兩場(chǎng)論爭(zhēng)有哪些不同的地方？

第二課時(shí)：

一??檢查作業(yè)。

學(xué)生背誦課文第1、2段。

二??研習(xí)新課。

由檢查上課時(shí)布置的思考題入手提問(wèn)。

1.提問(wèn)：課文寫了兩場(chǎng)論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與家人的論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與智叟的論爭(zhēng)，比較這兩場(chǎng)論爭(zhēng)，說(shuō)說(shuō)有哪些不同？

2.轉(zhuǎn)入讀講第3段，由兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀，一位讀智叟的有關(guān)內(nèi)容，一位讀愚公的有關(guān)內(nèi)容。要求讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

3.討論，由學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后歸納：

（1）“其妻獻(xiàn)疑”與“笑而止之”性質(zhì)不同。愚公妻子，首先是同意（“雜然相許”當(dāng)然包括“其妻”），智叟卻首先是反對(duì)，他的“笑”是譏笑，特別是一個(gè)“止”字，它是“阻止”。智叟說(shuō)話的語(yǔ)氣也很強(qiáng)硬，“甚矣，汝之不惠”這個(gè)倒裝句，充分表露了他的反對(duì)情緒?！吧跻印?-“太過(guò)分了”，是脫口而出。

（2）“其妻獻(xiàn)疑”與“笑而止之”的出發(fā)點(diǎn)根本不同。愚公的妻子出于對(duì)丈夫的關(guān)心，出于對(duì)完成移山任務(wù)的關(guān)心，重點(diǎn)是商討移山的具體問(wèn)題，句子的著重點(diǎn)在“且焉置土石”（回答時(shí)也著重在這一點(diǎn)）。智叟則不同，他是譏笑，壓根兒反對(duì)。正因?yàn)檫@樣，所以他的說(shuō)話存在著不切實(shí)際的故意夸張?！耙詺埬暧嗔?，曾不能毀山之一毛”（還不能拔起山上的一根草），這與“以君之力，曾不能損魁父之丘”不同。

（3）與家人的論爭(zhēng)氣氛熱烈和諧，與智叟的論爭(zhēng)是理直氣壯，針?shù)h相對(duì)--氣氛不同。反復(fù)朗讀愚公的一席答話，要求讀出氣勢(shì)。而愚公與家人的論爭(zhēng)，實(shí)際上是一次“民主討論會(huì)”，統(tǒng)一思想之后立即付之行動(dòng)。

（4）這場(chǎng)論爭(zhēng)反映了什么呢？討論，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：反映了對(duì)待困難的兩種截然不同的態(tài)度。智叟是逃避困難。愚公呢？他具有：①艱苦奮斗精神；②長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備；③發(fā)展變化的觀點(diǎn)。（子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？）

4.提問(wèn)：太行、王屋兩座山究竟是給誰(shuí)搬走的？

先理解、翻譯第4段，掌握難詞：厝、隴斷。討論，要求同學(xué)回答問(wèn)題。

然后明確：從表面上看，兩座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但這僅僅是停留在問(wèn)題的表面。實(shí)質(zhì)上不是這么回事。要求學(xué)生抓住：“命”→“感”→“懼”三個(gè)詞，“命”是誰(shuí)“命”？主語(yǔ)是“帝”?！暗邸睘槭裁础懊?？“帝”是“感其誠(chéng)”，“誠(chéng)”是誠(chéng)心，也就是愚公的精神，所以這個(gè)“誠(chéng)”的內(nèi)涵就是“愚公移山精神”?！暗邸睘槭裁磿?huì)“感”？是因?yàn)椴偕咧瘛案嬷?。操蛇之神為什么“告”？因?yàn)椤皯制洳灰选?。特別是這個(gè)“懼其不已”，說(shuō)明了愚公的精神的威力在于長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：兩座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。這最后一段既是寫了事情的結(jié)果，同時(shí)也是著力寫了愚公精神的偉大。從寫作角度看，作者這樣處理顯得高明超脫，具有神話色彩，符合寓言文體的特點(diǎn)。

5.提問(wèn)：作者把歌頌的人物稱為“愚公”，把批判的人物稱為“智叟”，對(duì)此你有什么看法？

討論，然后明確：這兒的“愚”，沒(méi)有諷刺的意味，他看似“愚”，實(shí)則不愚，而是“大智”，就像社會(huì)上有些人說(shuō)“雷鋒傻”，雷鋒在“智叟式”的人物眼里是“傻”，實(shí)際上他是崇高偉大，愚公也是如此。這兒的“愚”不但沒(méi)有諷刺意味，還有“貶詞褒用”的作用，從“愚”字中透露出頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、不達(dá)目的誓不罷休的拼勁。至于“智叟”的“智”，那是所謂的“小聰明”，自以為“智”，實(shí)則是“愚”，他沒(méi)有克服困難的智慧，目光短淺，“智叟”的“智”有諷刺的意味，是“褒詞貶用”。

6.總結(jié)歸納。

提問(wèn)：愚公移山精神是什么呢？可歸納為：它就是克服困難的精神。要點(diǎn)有：（1）具有“挖山”的信心和勇氣；（2）具有堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期艱苦奮斗的精神；（3）具有遠(yuǎn)大的目光和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。我們就是要學(xué)習(xí)愚公移山的精神。有人提出“移屋說(shuō)”，意思是說(shuō)愚公“移山”不合算，還是“移屋”合算。其實(shí)提出這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)是一種詭辯，不合理的。我們知道寓言的設(shè)譬寄寓總是有其特定的范圍和特定的含意?！队薰粕健分械摹袄щy”有它的不可回避性。毛澤東同志曾引用這篇寓言作過(guò)類比，他在《愚公移山》一文中說(shuō)：“現(xiàn)在也有兩座壓在中國(guó)人民頭上的大山，一座叫做帝國(guó)主義，一座叫做封建主義?！泵鎸?duì)兩座大山怎么辦？毛澤東號(hào)召“全國(guó)人民大眾一齊起來(lái)和我們一道挖這兩座山”，并不是“移屋”。試問(wèn)中國(guó)人民要回避這兩座大山能搬到哪兒去呢？這是一樣的道理?！耙莆荨钡膯?wèn)題連智叟也不提。

三??課堂練習(xí)。

1.說(shuō)說(shuō)下列句子中的“子”“孫”的含義是否一樣，哪些是相同的？哪些是不同的？

“有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也?！?/p>

要求學(xué)生分析，然后回答：

第一個(gè)“子”是愚公兒子，與第二個(gè)“子”意思相同；第三個(gè)“子”是愚公孫子的兒子，與第四個(gè)“子”意義相同；第五個(gè)“子”是愚公孫子的兒子的兒子；第六個(gè)“子”是愚公后代的總稱，直到現(xiàn)在，以至將來(lái)。其中的“孫”也跟“子”一樣加以類推。

2.歸納疑問(wèn)句。

（1）設(shè)問(wèn)：天下事有難易乎？為之，……；不為，……。

（2）反問(wèn)：何苦而不平？

（3）疑問(wèn)：且焉置土石？

3.注意古今詞義的區(qū)別，解釋帶點(diǎn)詞：

（1）雖我之死（即使）

（2）何苦而不平（愁）

（3）河曲智叟亡以應(yīng)（無(wú)）

（4）而山不加增（再增）

（5）無(wú)隴斷焉（山岡高地）

四??課后練習(xí)。

完成“理解積累”三、四。

春風(fēng)的課件(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語(yǔ)》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。

2、理解孔子"禮樂(lè)治國(guó)"的政治理想。

3、感受孔子的教學(xué)風(fēng)格以及師生間平等和諧的`氣氛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、從孔子對(duì)三人言志的態(tài)度，分析孔子"禮樂(lè)治國(guó)"的政治思想。

2、孔子為何要"與點(diǎn)"?(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，發(fā)表不同見(jiàn)解，深入了解孔子的思想。)

【教學(xué)過(guò)程】

一.整體感知文本，掌握重點(diǎn)文言知識(shí)

1、誦讀感知，用原文語(yǔ)句回答：

(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么?

(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?

【補(bǔ)充材料】

"由也，千乘之國(guó)，可使治其賦也"；

"求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也"；

"赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也"。(《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》)

2、質(zhì)疑解答，歸納狀態(tài)形容詞。(課后練習(xí))

(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。

(2)請(qǐng)同學(xué)們歸納已學(xué)過(guò)的有關(guān)形容詞詞尾的例句。

(3)《論語(yǔ)》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結(jié)構(gòu)的，還有的則是疊音詞，如"文質(zhì)彬彬"，"君子坦蕩蕩，小人常戚戚"。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)《論語(yǔ)》中已學(xué)過(guò)的這類狀態(tài)形容詞作歸納。

二.理解課文內(nèi)容

這篇文章的中心話題是"談志"。

【問(wèn)題】

既然孔子認(rèn)同前三子的志向，那為何對(duì)待前三子和曾皙的態(tài)度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?

【明確】

子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無(wú)義""君子之仕也，行其義也"(《論語(yǔ)·微子》)這一入世精神的，而曾晳的志向歷來(lái)則有兩種理解。

1、認(rèn)為曾晳的說(shuō)法體現(xiàn)了"禮治"的最高理想。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂(lè)的圖畫。孔子的太平社會(huì)就是行仁復(fù)禮恢復(fù)西周以來(lái)君臣有序的等級(jí)制度，建成"老者安之，朋友信之，少者懷之"的和諧社會(huì)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他教導(dǎo)子弟說(shuō)："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)步驟，曾皙?jiǎng)t用非常感性的圖景表達(dá)了這一志向。

【補(bǔ)充材料】

歷代學(xué)者的相關(guān)言論：

①孔子與曾點(diǎn)者，以點(diǎn)之言為太平社會(huì)之縮影也。(楊樹(shù)達(dá)《論語(yǔ)疏證》)

②曾皙對(duì)孔子言其志曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。"孔子曰："吾與點(diǎn)也！"魯設(shè)雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂(lè)人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風(fēng)乎舞雩，風(fēng)，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說(shuō)論之家，以為浴者，浴沂水中也。風(fēng)干身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風(fēng)干身?由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)

2、認(rèn)為曾晳的說(shuō)法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。

孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的情況下又主張"天下有道則見(jiàn)，無(wú)道則隱"，甚至說(shuō)"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放棄追求去過(guò)一種清淡自適的生活，"飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。"此次談話時(shí)孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國(guó)，四處碰壁，最后只得回到魯國(guó)講學(xué)授徒著書立說(shuō)。晚年的孔子對(duì)世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之"志"的關(guān)鍵就在于曾皙所說(shuō)正合于"天下無(wú)道則隱"。曾晳的無(wú)意用世之言引起了孔子的深深共鳴。

【補(bǔ)充材料】

子曰："君子之于天下也，無(wú)適也，無(wú)莫也，義之與比。"《里仁》

子路曰："君子之仕也，行其義也。"《微子》

子謂顏淵曰："用之則行，舍之則藏。"《述而》

子曰："篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見(jiàn)，無(wú)道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無(wú)道，富且貴焉，恥也?！短┎?/p>

可見(jiàn)孔子的"求仕"是有原則性的，"求仕"是為了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。為了實(shí)現(xiàn)理想，為了弘揚(yáng)大道，孔子不動(dòng)搖，不怨尤，終生積極樂(lè)觀。他雖嘆惋過(guò)"莫我知也"。但接著又說(shuō)："不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。知我者其天乎！"孔子可進(jìn)可退、唯"義"是存的人生態(tài)度，安貧樂(lè)道的生活追求，對(duì)照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達(dá)的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌詠先王之道，而歸夫子之門"，正是孔子退隱傳道的生動(dòng)寫照。

3、宋代大理學(xué)家朱熹對(duì)此有一個(gè)比較權(quán)威的解讀。他說(shuō)，曾皙的理想看起來(lái)不過(guò)是"即其所居之位，樂(lè)其日用之常，初無(wú)舍己為人之意"(《四書集注》)，好像他做的都是些日常小事，沒(méi)有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內(nèi)心是完滿充盈的，他以自身人格的完善為前提，以萬(wàn)物各得其所為理想，這就比另外那三個(gè)人想從事一個(gè)具體的職業(yè)，在那個(gè)職業(yè)上做出成績(jī)要高出一個(gè)層次。

這就是孔夫子說(shuō)過(guò)的"君子不器"。一個(gè)真正的君子從來(lái)不是以他的職業(yè)素質(zhì)謀求一個(gè)社會(huì)職位為目的的，卻一定是以修身為起點(diǎn)的，他要從最近的、從內(nèi)心的完善做起。

三、拓展延伸

1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次頗有情趣的教育活動(dòng)。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現(xiàn)的?

2、本文中孔子的四個(gè)弟子，你最喜歡誰(shuí)?他具有什么性格特點(diǎn)?何以見(jiàn)得?

春風(fēng)的課件(篇8)

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字形的字比較復(fù)雜。

課前準(zhǔn)備

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動(dòng)的投影片。

2．帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

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一、導(dǎo)入新課

小朋友，誰(shuí)知道一年中有哪四個(gè)季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書課題）

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意綠的聲母是邊音，樹(shù)的聲母是翹舌音，紅和輕的韻母是后鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。要求讀得正確、流利。

3．聽(tīng)課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．提問(wèn)：春風(fēng)吹來(lái)了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解綠、紅、來(lái)、醒的意思。

（1）綠是什么意思？（詩(shī)中的綠有變綠的意思。吹綠了柳樹(shù)，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠葉。）

（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解紅、來(lái)、醒的意思。（紅有變紅的意思，吹紅了桃花，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過(guò)了冬天又飛回來(lái)了；青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。）

3．指導(dǎo)朗讀。

讀第一行時(shí)輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風(fēng)/吹，

春風(fēng)/吹，

吹綠了/柳樹(shù)，

吹紅了/桃花。

吹來(lái)了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個(gè)別讀）

五、指導(dǎo)背誦

1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。

2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結(jié)

春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠葉，桃樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，燕子從南方飛回來(lái)盡情地飛舞，青蛙醒來(lái)，快樂(lè)地唱歌。

春風(fēng)的課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 理解詩(shī)歌，初步感知春風(fēng)吹過(guò)，大地的色彩和生氣。

2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、 初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆若干。

2、 實(shí)物展示儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 通過(guò)提問(wèn)的方式，初步感知春天的氣息。

① 教師：春天到了，春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，春天是一片怎樣的景象呢？

② 鼓勵(lì)幼兒大膽的講述對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2、 教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來(lái)。幼兒一邊看畫面，一邊聽(tīng)教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問(wèn)：

① 春風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)會(huì)怎樣？

② 春風(fēng)還會(huì)吹來(lái)什么？吹醒什么呢？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。

3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來(lái)了什么？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽的仿編兒歌。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。

春風(fēng)的課件(篇10)

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)到了，誰(shuí)都向往這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的.白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說(shuō)著，興致勃勃?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以”春風(fēng)"為主題的詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做來(lái)感受美好的春天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻味。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

1、教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。

2、個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。

1、介紹材料和操作方法。

2、幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。

1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。

小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開(kāi)始向抽象性過(guò)渡，可出現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。

大班時(shí)閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。

4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開(kāi)相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛(ài)》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。

春風(fēng)的課件(篇11)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境;

2、理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹(shù)、花、草場(chǎng)景(其中枝葉、花、草可拿下來(lái))、風(fēng)的頭飾、香水。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、游戲?qū)耄?/p>

師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來(lái)了，我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，一起做放風(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。

)提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里?[評(píng)析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動(dòng)開(kāi)始，老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，不僅引起幼兒濃厚的興趣，同時(shí)也把整節(jié)課所蘊(yùn)的春風(fēng)撲面，帶來(lái)勃勃生機(jī)的情感基調(diào)渲染得恰到好處。

(二)、學(xué)習(xí)散文詩(shī)：

1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。

提問(wèn)：散文詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?

散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?它們是怎么說(shuō)的?

[評(píng)析：讓幼兒聽(tīng)老師有感情地朗誦散文詩(shī)后，圍繞幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，使他們能較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。

2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)

(1)、看畫面，理解學(xué)習(xí)第一部分。

提問(wèn)：

A、春風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的?

B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的?理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))

C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))

D、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍

(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。

提問(wèn)：

A、春風(fēng)吹來(lái)，大地變得怎樣了?

B、春風(fēng)送來(lái)了什么?還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖?

C、春風(fēng)飄來(lái)了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

D、春風(fēng)帶來(lái)了什么?為什么說(shuō)春風(fēng)帶來(lái)了希望?

把這一部分連起來(lái)朗誦一遍[評(píng)析：多媒體課件的運(yùn)用，把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深

印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、完整欣賞散文詩(shī)。

4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的'聲音，有感情地朗誦散文詩(shī)。

5、一邊做動(dòng)作，一邊有感情地朗誦散文詩(shī)。

[評(píng)析：通過(guò)有重點(diǎn)地分段學(xué)習(xí)，幼兒已初步能進(jìn)行朗誦，不難看出，以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排，體現(xiàn)了要求上的層次性，遵循了循序

漸進(jìn)的原則。

同時(shí)，為能力強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。

三、嘗試分角色表演散文詩(shī)。

讓幼兒自由選擇角色，并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型，并大膽表演。

(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。

[評(píng)析：讓幼兒選擇角色進(jìn)行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中，真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的，同時(shí)老師請(qǐng)小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時(shí)大大提高了教具的使用率，這也是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)到之處。

結(jié)束語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春風(fēng)在哪里》，知道了春風(fēng)就在我們身邊，春風(fēng)給我們帶來(lái)了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問(wèn)聲好!

資料附錄：1、散文詩(shī)：

春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里，春風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過(guò)。

春風(fēng)在哪里，春風(fēng)在哪里?花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭那是春風(fēng)在吹過(guò)。

春風(fēng)在哪里，春風(fēng)在哪里?草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)那是春風(fēng)在吹過(guò)。

春風(fēng)在哪晨，春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。

春風(fēng)吹綠了大地。

春風(fēng)送來(lái)了溫暖。

春風(fēng)飄來(lái)了花香。

春風(fēng)帶來(lái)了希望。

2、多媒體課件：

評(píng)價(jià)：無(wú)論是大人還是孩子常常聽(tīng)到的是有關(guān)“春天”的話題，而很少有人談及“春風(fēng)”，因此，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩(shī)，給人耳目一新的感覺(jué)，而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，多媒體的運(yùn)用為幼兒的理解提供了有力的保證，更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。

因此，本活動(dòng)曾獲武進(jìn)市幼兒園課堂教學(xué)比賽語(yǔ)言組一等獎(jiǎng)。

實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)后半部分幾個(gè)動(dòng)詞(吹綠、送來(lái)、飄來(lái)、帶來(lái))掌握得不是很好，運(yùn)用不恰當(dāng)，有張冠李戴的現(xiàn)象，需課后進(jìn)一步幫助理解。

大二班區(qū)域活動(dòng)

內(nèi)容名稱目標(biāo)材料投放語(yǔ)言區(qū)

選圖編故事

用完整的句子，根據(jù)所選的圖片來(lái)編故事。

各種人物、地點(diǎn)、交通工具的圖片。

排圖講故事能夠根據(jù)各種圖片來(lái)進(jìn)行排列，并講故事。

各種動(dòng)物、植物的圖片。

英語(yǔ)區(qū)

英語(yǔ)棋培養(yǎng)幼兒大膽的說(shuō)、及用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。

英語(yǔ)棋、棋子若干。

BINGO幼兒會(huì)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)各種單詞，并且遵守游戲規(guī)則。

自制BINGO玩具若干。

表演區(qū)培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。

頭飾若干數(shù)學(xué)區(qū)造房子

學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，積累幾種10以內(nèi)的組成經(jīng)驗(yàn)。

印有1—9數(shù)字及相互配對(duì)的卡片若干、房子底版若干。

水果火車通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)間接的模式的排序。

火車底版若干、水果卡片若干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號(hào)圖片若干。

連連看

通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

寫有10以內(nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片若干。

(塑封)、水彩筆若干。

圈圈寫寫學(xué)習(xí)1—10數(shù)字的正確書寫。

寫有1—10數(shù)字卡片若干。

(塑封)、水彩筆若干。

美麗的房子

通過(guò)涂色活動(dòng)，練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

畫有房子的卡片一幅(上有10以內(nèi)加減法題目)、水彩筆若干。

美術(shù)區(qū)國(guó)畫區(qū)運(yùn)用中鋒深墨進(jìn)行寫生活動(dòng)，練習(xí)運(yùn)筆。

圍巾若干、墨汁、硯臺(tái)、毛筆若干、元書紙若干。

探索區(qū)磨石磨通過(guò)磨不同的大米，探索積累磨磨的經(jīng)驗(yàn)。

小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。

創(chuàng)作區(qū)

制作各種杯子

運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作各種不同的杯子。

廢舊材料若干、剪刀若干、雙面膠若干。

分類配對(duì)

提供算盤珠、門簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類裝進(jìn)小瓶或小盒內(nèi)。

將透明塑料杯分別貼上各種顏色圓點(diǎn)標(biāo)記，幼兒根據(jù)杯子上圓點(diǎn)的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進(jìn)杯里，學(xué)習(xí)按同一顏色取物。

為增加難度，可在同一只杯子畫上刻度，貼上不同色的圓點(diǎn)，以提示某種顏色裝的位置，讓幼兒按要求裝進(jìn)與之相應(yīng)的雪花積塑。

提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開(kāi)啟一把把鎖，學(xué)習(xí)一一配對(duì)。

提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對(duì)旋上。

提供大小不同的子母扣，分開(kāi)后，讓幼兒去尋找對(duì)應(yīng)的子母扣扣上。

縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細(xì)不同的旗桿，讓幼兒根據(jù)旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。

在紙盒蓋上挖好大小不一的許多小孔，幼兒可根據(jù)孔的大小，選擇相應(yīng)的石子嵌在孔上。

用卡紙畫上金魚(yú)、燕子、小鳥(niǎo)、公ji、松鼠、馬、牛、老虎等各種有尾巴的動(dòng)物，把這些“動(dòng)物尾巴”剪下，讓幼兒將各種“動(dòng)物”于其“尾巴”對(duì)上。

畫有不同顏色、圖案的紙片“襪子”若干，并在“襪子”上方挖一小洞，幼兒將相同花紋的“襪子”找出來(lái)，配對(duì)串在一起。

在貝殼內(nèi)貼上或畫上各種幾何圖形，做分類游戲。

收集各種質(zhì)地、花色的布放在籃子里，讓幼兒辨別布的不同質(zhì)地，并找出相同質(zhì)地、相同花色的布。

大班表演區(qū)案例反思：孫悟空打妖怪

案例描述：

表演區(qū)投放了的自制的有關(guān)西游記人物的面具，小朋友很感興趣，今天王磊、林嘉宇、劉雅妮、陳思琦等幾位小朋友來(lái)到區(qū)域，我看見(jiàn)他們都爭(zhēng)著帶上孫悟空的面具來(lái)表演。

于是，我走到他們身邊建議小朋友一起表演最近學(xué)的一首兒歌《孫悟空打妖怪》，

小朋友一聽(tīng)都表示贊同，我進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：如果你們都做孫悟空也沒(méi)辦法表演呀!老師給你們出個(gè)主意，現(xiàn)在你們相互協(xié)商一下，每個(gè)人扮演兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色表演好嗎?小朋友表示同意，于是他們經(jīng)過(guò)一番商量后，分配好各自的角色，戴上了不同的面具，如豬八戒、唐僧、沙和尚，思思扮演老妖婆，沒(méi)有面具，于是劉雅妮和她一起想了一個(gè)辦法，劉雅妮找來(lái)一塊頭巾系在思思頭上，其他小朋友一看都開(kāi)心的笑了。

小朋友有的手拿各種自制的武器準(zhǔn)備表演，老師鼓勵(lì)他們大膽地按照兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，大聲邊朗誦兒歌邊表演。

小朋友開(kāi)始表演了，能一個(gè)個(gè)按照兒歌的順序出場(chǎng)，因?yàn)槭堑谝淮?，有的在表演時(shí)還有些放不開(kāi)，但當(dāng)“老妖婆”出場(chǎng)時(shí)，開(kāi)始變得有些興奮起來(lái)，“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家一起高興地歡呼起來(lái)。

接下來(lái)再表演時(shí)，小朋友的表演欲望高了，他們也知道大家都有表演的機(jī)會(huì)，沒(méi)怎么爭(zhēng)搶角色，有的小朋友在表演時(shí)也能大膽做出自己想像的動(dòng)作來(lái)，老師也及時(shí)地加以鼓勵(lì)。

我的反思：

當(dāng)老師在表演區(qū)發(fā)現(xiàn)小朋友都在爭(zhēng)著帶孫悟空的面具時(shí)，及時(shí)介入并加以引導(dǎo)，用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們?nèi)ピ敢獍缪萜渌慕巧?，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相互協(xié)商，分配好各自的角色。

小朋友在老師的鼓勵(lì)下開(kāi)始了第一次的表演，思思和劉雅妮小朋友還能自己動(dòng)手裝扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強(qiáng)了，他們也沒(méi)有再發(fā)生爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冮_(kāi)始懂得只要能相互協(xié)商，人人都有機(jī)會(huì)參加表演，也體驗(yàn)到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂(lè)趣。

大班班級(jí)特色活動(dòng)記錄：種植葵花籽、黃豆

名稱：種植葵花籽、黃豆的活動(dòng)記錄

時(shí)間：20XX年4月15日

地點(diǎn)：大三班教室

過(guò)程：

一、觀察認(rèn)識(shí)葵花籽、黃豆

1、說(shuō)說(shuō)葵花籽、黃豆的外形、用途。

2、挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。

二、種子發(fā)芽

1、每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。

2、按照孩子的學(xué)號(hào)，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。

3、每天澆水，并認(rèn)真做好觀察記錄。

三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地

1.每人選一塊土地，用鏟子挖個(gè)坑，將方便面剪開(kāi)，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。

2.利用每天散步的時(shí)間，給它澆水，觀察植物的生長(zhǎng)情況，并請(qǐng)園丁師傅幫我們施肥。

3.繼續(xù)認(rèn)真做好觀察記錄。

效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長(zhǎng)勢(shì)要旺盛些，小點(diǎn)的盆子長(zhǎng)得要差點(diǎn)。

大三班大班區(qū)域活動(dòng)：綜合活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。

2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。

3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各區(qū)游戲材料。

美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。

1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

益智區(qū)：打牌、下棋。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。

語(yǔ)言區(qū)：拼詩(shī)歌、復(fù)習(xí)漢字美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。

生活區(qū)：穿鞋帶。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。

釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。

2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì)玩的地方，教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法。

二、提出游戲注意點(diǎn)。

1、安靜游戲，小聲商量。

2、不爭(zhēng)搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

三、幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)。

1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。

2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、在音樂(lè)聲中集中幼兒，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。

2、教師小結(jié)游戲。

小小玩具秤(大班區(qū)域)

一. 目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)小小玩具秤的活動(dòng)原理;

2、能利用秤來(lái)辯別哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕;

3、喜歡制作簡(jiǎn)易的玩具秤獲得制作玩具秤的具體經(jīng)驗(yàn) ，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二.材料提供

1、實(shí)物秤若干，各種輕重不一的物品。

2、筷子若干 ，一次性塑料碗若干 ，線若干(約15厘米左右 )，筆若干，“秤砣”若干 ;三.操作層次：第一層次：觀察小小玩具 秤，會(huì)自由地玩秤，討論制作的材料及方法;第三層次 ：能利用玩具秤來(lái)辯別物體的輕重;

第三層次：嘗試自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并進(jìn)行調(diào)整，直至成功。

四.指導(dǎo)建議：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)隨著重量的增加，秤砣離秤盤的距離越發(fā)來(lái)越長(zhǎng);

2、制作小小玩具秤時(shí)，要看看幼兒是否用四根一樣長(zhǎng)的紅穿過(guò)打好的孔，如有失誤可以適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

五.提示：制作小小玩具 秤時(shí)可以一個(gè)人獨(dú)立制作，也可以與一名或者幾名幼兒進(jìn)行合作，完成操作。

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