導(dǎo)游課件九篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行的。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。在這篇文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯將為大家詳細(xì)解讀“導(dǎo)游課件”這個(gè)話(huà)題，如果這個(gè)網(wǎng)頁(yè)對(duì)你有用請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕！

導(dǎo)游課件 篇1

《電子工藝基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課教案（一）

一、題目、課型、時(shí)間

講授題目：TY-960型萬(wàn)用表的安裝 課

型：實(shí)訓(xùn)技能知識(shí)準(zhǔn)備課

時(shí)

間：第十三周3、4節(jié)、第十四周1、2節(jié)、第十四周3、4節(jié)、第十五周1、2節(jié) 二、教材邏輯結(jié)構(gòu)分析和學(xué)生分析

1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從工藝的角度分析了萬(wàn)用表安裝、使用，體現(xiàn)了萬(wàn)用表安裝工藝操作規(guī)范和安全知識(shí)，對(duì)萬(wàn)用表的安裝工藝流程進(jìn)行了詳細(xì)介紹。 2、學(xué)生在本內(nèi)容學(xué)習(xí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)用表基本原理，對(duì)萬(wàn)用表的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課題實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握萬(wàn)用表的整機(jī)裝配工藝，要求同學(xué)做到：無(wú)錯(cuò)裝漏裝；檔位開(kāi)關(guān)旋扭轉(zhuǎn)動(dòng)靈活；焊點(diǎn)大小合適、美觀；無(wú)虛焊調(diào)試符合要求；器件無(wú)丟失損壞；能正確使用各個(gè)檔位。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)用表的整機(jī)裝配工藝。教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)用表的整機(jī)安裝和調(diào)試。五、教學(xué)方法

多媒體演示、講授。六、教學(xué)過(guò)程：

萬(wàn)用表安裝步驟安裝步驟：1．清點(diǎn)材料；2．二極管、電容、電阻的篩選；3．焊接前的準(zhǔn)備工作；4．元器件的焊接與安裝；5．機(jī)械部件的安裝調(diào)整；6．萬(wàn)用表故障的排除；7．萬(wàn)用表的使用。

萬(wàn)用表安裝的總體要求：1．衣冠整潔、大方；2．遵守勞動(dòng)紀(jì)律，注意培養(yǎng)一絲不茍的敬業(yè)精神；3．注意安全用電，短時(shí)不用請(qǐng)把烙鐵拔下，以延長(zhǎng)烙鐵頭的使用壽命；4．烙鐵不能碰到書(shū)包、桌面等易燃物保管好材料零件；5．獨(dú)立完成。

清點(diǎn)材料的注意事項(xiàng)：按材料清單一一對(duì)應(yīng)，記清每個(gè)元件的名稱(chēng)與外形；打開(kāi)時(shí)請(qǐng)小心，不要將塑料袋撕破，以免材料丟失；清點(diǎn)材料時(shí)請(qǐng)將表箱后蓋當(dāng)容器，將所有的東西都放在里面；清點(diǎn)完后請(qǐng)將材料放回塑料袋備用；暫時(shí)不用的請(qǐng)放在塑料袋里。注意：彈簧和鋼珠一定不要丟失。一、材料清點(diǎn)與檢測(cè) ①電阻器：

色環(huán)電阻的識(shí)別：

如下圖所示，從左向右，前三條色環(huán)分別表示三個(gè)數(shù)字，第4條色環(huán)表示乘數(shù)，第5條 表示誤差。

用電橋測(cè)量電阻：

待測(cè)電阻接在測(cè)量臂“RX”的兩接線(xiàn)柱之間，測(cè)量時(shí)應(yīng)先按B，后按G，測(cè)量完畢，應(yīng)先松G，后松B。

②可調(diào)電位器WH1-12KΩ(電阻檔調(diào)零電位器)，微調(diào)電位器WH2-500Ω。

③二極管D1~D6共6只，保險(xiǎn)絲夾2只，電解電容10uF／16Ｖ一只，保險(xiǎn)絲一只（），蜂鳴器一只，連接線(xiàn)5根，線(xiàn)路板1塊，面板和表頭一付，檔位指示旋鈕，電刷旋鈕，后蓋和支架，電位器旋鈕，電容C1、C3（均為103J）。二極管的檢測(cè)：

將萬(wàn)用表?yè)艿絉×100或R×1K的電阻擋上，兩支表筆分別接觸二極管的兩個(gè)電極測(cè)其阻值。兩支表筆調(diào)換，再測(cè)一次電阻，兩次測(cè)量中，阻值小的那一次，測(cè)出的是二極管的正向電阻，黑表筆接觸的電極是二極管的正極，紅表筆接觸的是二極管的負(fù)極。如果兩次測(cè)出的電阻值相同或相差很小，說(shuō)明二極管已損壞，不能使用。電容的檢測(cè)：

1．普通電容的檢測(cè) 普通電容的容量很小，因此使用萬(wàn)用表無(wú)法測(cè)量其電容量，也無(wú)法判斷它是否有開(kāi)路的情況，但可以判斷它是否有短路的情況。

將萬(wàn)用表?yè)艿絉×1K的電阻擋上，兩支表筆分別接觸電容的兩個(gè)引腳，如果讀數(shù)為無(wú)窮大，表明電容沒(méi)有短電路，一般來(lái)說(shuō)它是完好的。如果出現(xiàn)一定的電阻，表明電容質(zhì)量下降了，如果電阻較?。ㄐ∮?00K），該電容可以認(rèn)為已經(jīng)損壞。2．

電解電容的檢測(cè) 電解電容的容量比較大，因此在使用萬(wàn)用表歐姆檔進(jìn)行測(cè)量時(shí)有一個(gè)充電過(guò)程，該過(guò)程表現(xiàn)為在萬(wàn)用表表筆接觸電容兩個(gè)引腳時(shí)，指針快速正偏一個(gè)角度，然后逐漸向∞方向退回。注意在測(cè)量時(shí)，萬(wàn)用表的黑表筆應(yīng)接電解電容的正極，而紅表筆應(yīng)接萬(wàn)用表的負(fù)極。用萬(wàn)用表的歐姆擋根據(jù)被測(cè)電容器的容量選擇適當(dāng)量程可以測(cè)量電容的好壞。測(cè)量中，若指針一點(diǎn)都不偏轉(zhuǎn)，表明電容器已經(jīng)斷路；如果指針偏轉(zhuǎn)到零歐姆處不再返回，表明電容器已擊穿短路；指針距離零歐姆近，或漏電阻到達(dá)∞位置后，又向零歐姆方向擺動(dòng)，表明漏電嚴(yán)重，電容器也不能使用；如果開(kāi)始指針快速正偏一個(gè)角度，然后逐漸向∞方向退回，再互換表筆測(cè)量，指針偏轉(zhuǎn)角度比上次更大，這表明電容器的充放電正常，電容器完好。④其他配件：螺釘M3×10（固定后蓋），彈簧，鋼珠，電池夾，銘牌，輸入插管2個(gè)，V形電刷，說(shuō)明書(shū)1份，表棒1付，裝配清單1份。保險(xiǎn)管的檢測(cè)：

用萬(wàn)用表R×10檔測(cè)量保險(xiǎn)管兩端的電阻，如果電阻為零，表明保險(xiǎn)管完好，如果電阻為無(wú)窮大，表明保險(xiǎn)管已燒斷。二、元件的整形與焊接

1．清除元件表面的氧化層

元件經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期存放，會(huì)在元件表面形成氧化層，不但使元件難以焊接，而且影響焊接質(zhì)量，因此當(dāng)元件表面存在氧化層時(shí)，應(yīng)首先清除元件表面的氧化層。注意用力不能過(guò)猛，以免使元件引腳受傷或折斷。

清除元件表面的氧化層的方法是左手捏住電阻或其他元件的本體，右手用鋸條或小刀輕刮元件引腳的表面，左手慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，直到表面氧化層全部去除。為了使電池夾易于焊接要用尖嘴鉗前端的齒口部分將電池夾的焊接點(diǎn)銼毛，去除氧化層。

本次實(shí)習(xí)提供的元器件由于放在塑料袋中，比較干燥，一般比較好焊，如果發(fā)現(xiàn)不易焊接，就必須先去除氧化層。

2．元件引腳的彎制成形

左手用鑷子緊靠電阻的本體，夾緊元件的引腳，使引腳的彎折處，距離元件的本體有兩毫米以上的間隙。左手夾緊鑷子，右手食指將引腳彎成直角。注意：不能用左手捏住元件本體，右手緊貼元件本體進(jìn)行彎制，如果這樣，引腳的根部在彎制過(guò)程中容易受力而損壞，元件彎制后的形狀如下圖所示，引腳之間的距離，根據(jù)線(xiàn)路板孔距而定，引腳修剪后的長(zhǎng)度大約為8mm，如果孔距較小，元件較大，應(yīng)將引腳往回彎折成形（見(jiàn)圖中c、d）。電容的引腳可以彎成直角，將電容水平安裝（見(jiàn)圖中e），或彎成梯形，將電容垂直安裝（見(jiàn)圖中h）。

3．焊接（1）準(zhǔn)備工作：

焊接前一定要注意，烙鐵的插頭必須插在右手的插座上，不能插在靠左手的插座上；如果是左撇子就插在左手。烙鐵通電前應(yīng)將烙鐵的電線(xiàn)拉直并檢查電線(xiàn)的絕緣層是否有損壞，不能使電線(xiàn)纏在手上。通電后應(yīng)將電烙鐵插在烙鐵架中，并檢查烙鐵頭是否會(huì)碰到電線(xiàn)、書(shū)包或其他易燃物品。

烙鐵加熱過(guò)程中及加熱后都不能用手觸摸烙鐵的發(fā)熱金屬部分，以免燙傷或觸電。

烙鐵架上的海棉要事先加水。為了便于使用，烙鐵在每次使用后都要進(jìn)行維修，將烙鐵頭上的黑色氧化層銼去，露出銅的本色，在烙鐵加熱的過(guò)程中要注意觀察烙鐵頭表面的顏色變化，隨著顏色的變深，烙鐵的溫度漸漸升高，這時(shí)要及時(shí)把焊錫絲點(diǎn)到烙鐵頭上，焊錫絲在一定溫度時(shí)熔化，將烙鐵頭鍍錫，保護(hù)烙鐵頭，鍍錫后的烙鐵頭為白色。如果烙鐵頭上掛有很多的錫，不易焊接，可在烙鐵架中帶水的海棉上或者在烙鐵架的鋼絲上抹去多余的錫。不可在工作臺(tái)或者其他地方抹去。（2）焊接

焊接時(shí)應(yīng)將烙鐵接觸在焊盤(pán)與引線(xiàn)的交界面，主要加熱焊盤(pán)，加熱2~3秒后將焊錫絲送入到焊盤(pán)與引腳的交界處，使熔化的焊錫浸到焊盤(pán)和引腳上，待焊錫浸滿(mǎn)后，先撤出焊錫絲，再撤出烙鐵。

送焊錫絲時(shí)錫量不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊。焊點(diǎn)高度一般在2毫米左右，直徑應(yīng)與焊盤(pán)相一致，引腳應(yīng)高出焊點(diǎn)大約 mm。焊接完成后，應(yīng)剪去過(guò)長(zhǎng)的元件引腳。三、機(jī)械部件的安裝調(diào)整 1．電刷旋鈕的安裝

取出彈簧和鋼珠，并將其放入凡士林油中，使其粘滿(mǎn)凡士林。加油有兩個(gè)作用：使電刷旋鈕潤(rùn)滑，旋轉(zhuǎn)靈活；起黏附作用，將彈簧和鋼珠黏附在電刷旋鈕上，防止其丟失。

將面板翻到正面，檔位開(kāi)關(guān)旋鈕輕輕套在從圓孔中伸出的小手柄上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕，檢查電刷旋鈕是否安裝正確，應(yīng)能聽(tīng)到咔嗒"、咔嗒"的定位聲，如果聽(tīng)不到則可能鋼珠丟失或掉進(jìn)電刷旋鈕與面板間的縫隙，這時(shí)檔位開(kāi)關(guān)無(wú)法定位，應(yīng)拆除重裝。2.電刷的安裝

將電刷旋鈕的電刷安裝卡轉(zhuǎn)向朝上，V形電刷有一個(gè)缺口，應(yīng)該放在右下角，因?yàn)榫€(xiàn)路板的3條電刷軌道中間2條間隙較大，外側(cè)2條間隙較小，與電刷相對(duì)應(yīng)，一定不能放錯(cuò)。電刷四周都要卡入電刷安裝槽內(nèi)，用手輕輕按，看是否有彈性并能自動(dòng)復(fù)位。3.線(xiàn)路板的裝配

電刷安裝正確后方可安裝線(xiàn)路板。

安裝線(xiàn)路板前先應(yīng)檢查線(xiàn)路板焊點(diǎn)的質(zhì)量及高度，特別是在外側(cè)兩圈軌道中的焊點(diǎn)，由于電刷要從中通過(guò)，安裝前一定要檢查焊點(diǎn)高度，不能超過(guò)2mm，直徑不能太大，如果焊點(diǎn)太高會(huì)影響電刷的正常轉(zhuǎn)動(dòng)甚至刮斷電刷。4.電池夾的裝配

焊接前先要檢查電池極板的松緊，如果太緊應(yīng)將其調(diào)整。調(diào)整的方法是用尖嘴鉗將電池極板側(cè)面的突起物稍微夾平，使它能順利地插入電池極板插座，且不松動(dòng)。四、故障的排除

現(xiàn)象：表計(jì)沒(méi)任何反應(yīng)。1．

表頭、表棒損壞 2．

接線(xiàn)錯(cuò)誤

3．保險(xiǎn)絲沒(méi)裝或損壞

4．電池極板裝錯(cuò)：如果將兩種電池極板裝反位置，電池兩極無(wú)法與電池極板接觸，電阻檔就無(wú)法工作。5．

電刷裝錯(cuò)

現(xiàn)象：電壓指針?lè)雌?/p>

一般是表頭引線(xiàn)極性接反。如果DCA、DCV正常，ACV指針?lè)雌?，則為二極管D1接反。現(xiàn)象：測(cè)電壓示值不準(zhǔn)。

這種情況一般是焊接有問(wèn)題，應(yīng)對(duì)被懷疑的焊點(diǎn)重新處理。元件裝錯(cuò)也會(huì)導(dǎo)致測(cè)量不準(zhǔn)，應(yīng)認(rèn)真檢查元件有無(wú)安裝錯(cuò)誤。小結(jié)

一、材料清點(diǎn)與檢測(cè)注意事項(xiàng) 二、元件的整形與焊接 三、機(jī)械部件的安裝調(diào)整 四、故障的排除 七、教學(xué)后記：

1、通過(guò)多媒體演示、結(jié)合套件實(shí)物，同學(xué)基本認(rèn)識(shí)元器件、掌握了萬(wàn)用表的安裝工藝流程。 2、對(duì)元件的引線(xiàn)成形與焊接在實(shí)作時(shí)還要強(qiáng)調(diào)。

《電子工藝基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課教案（二）

一、題目、課型、時(shí)間 講授題目：《電子工藝基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn) 課

型：實(shí)訓(xùn)

時(shí)

間：第十五周3、4節(jié)、第十六周1、2節(jié)、第十六周3、4節(jié)、第十七周1、2節(jié)、第十七周3、4節(jié)、第十八周1、2節(jié)、第十八周3、4節(jié) 二、教材邏輯結(jié)構(gòu)分析和學(xué)生分析

1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)電子元器件的安裝、使用進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，要求同學(xué)掌握電子元器件的安裝、焊接。

2、學(xué)生在本內(nèi)容理解電子元器件的裝配工藝流程。 三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握電子元器件的安裝、焊接。 2、理解電子元器件的裝配工藝流程。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握電子元器件的安裝、焊接；理解電子元器件的裝配工藝流程。教學(xué)難點(diǎn)：電子元器件的安裝、焊接。五、教學(xué)方法

演示、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。六、教學(xué)過(guò)程： 電阻器

課題實(shí)習(xí)（一）

固定電阻器的直觀識(shí)別 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握直觀判別固定電阻器的類(lèi)別、阻值大小、功率大小及允許偏差等基本參數(shù)的方法。2、實(shí)習(xí)器材

色環(huán)電阻Ω、68Ω、，270Ω、470Ω、Ω、47KΩ、180KΩ、470KΩ、820KΩ、Ω、10MΩ各1只。3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟 ①各電阻阻值識(shí)別。

②各電阻的標(biāo)稱(chēng)功率識(shí)別。③各電阻的標(biāo)稱(chēng)阻值識(shí)別。④各電阻的允許偏差識(shí)別。3、實(shí)習(xí)報(bào)告

將直觀識(shí)別的各電阻的參數(shù)填入下表： 序號(hào)

電阻外 形

電阻顏色（底色）電阻類(lèi)別 阻值標(biāo)稱(chēng)方法（色環(huán)）標(biāo)稱(chēng)阻值 允許偏差

課題實(shí)習(xí)（二）

固定電阻器、電位器的質(zhì)量判別 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握固定電阻器、電位器的質(zhì)量判別方法 2、實(shí)習(xí)器材

①

電阻同課題實(shí)習(xí)（一）。

②

熱敏電阻1只，220Ω、Ω、100KΩ、470KΩ各1只。③

萬(wàn)用表一臺(tái)。實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

用萬(wàn)用表判別各電阻的質(zhì)量，測(cè)量阻值是否與標(biāo)稱(chēng)阻值相符。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①將固定電阻測(cè)量情況填入下表： 序號(hào)

電阻標(biāo)稱(chēng)阻值 電阻測(cè)量阻值 誤 差 1

②將熱敏電阻測(cè)量情況填入下表： 序號(hào)

標(biāo) 稱(chēng) 阻 值 測(cè) 量 阻 值 誤 差 1

③將電位器測(cè)量情況填入下表： 序號(hào)

標(biāo) 稱(chēng) 阻 值 范 圍 測(cè) 量 阻 值 范 圍 誤 差 1

電容器、電感器

課題實(shí)習(xí)（一）

電容器的直觀識(shí)別 1、實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握直觀差別電容器的類(lèi)別，容量大小、耐壓值等基本參數(shù)的方法。

2、實(shí)習(xí)器材

470PF、3300PF、μF、μF、μF、1μF、47μF、470μF、1μF/250V的電容各1只。

3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①各電容器的直觀識(shí)別及分類(lèi)②各電容器容量大小的識(shí)別③各電容器耐壓值的識(shí)別 4、實(shí)習(xí)報(bào)告

將直觀識(shí)別的事電容器參數(shù)填入下表 序號(hào) 電容外形 電容類(lèi)別 容量標(biāo)稱(chēng)方法 標(biāo)稱(chēng)容量 耐壓值 1

課題實(shí)習(xí)（二）

電容器的質(zhì)量判別 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握用萬(wàn)用表判別各種電容器質(zhì)量的方法。2、實(shí)習(xí)器材

①課題實(shí)習(xí)（一）中各電容;②萬(wàn)用表一臺(tái)。3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①用R×10K檔測(cè)5000PF以下容量的電容器，記下萬(wàn)用表的指示情況。

②用R×10K檔測(cè)5000PF—μF之間容量的電容，根據(jù)充放電情況判別其質(zhì)量好壞。③用R×1K檔測(cè)μF—10μF之間容量的電容，根據(jù)充放電情況判別其質(zhì)量好壞。④用R×100Ω檔測(cè)10μF—100μF之間容量的電容，根據(jù)充放電情況判別其質(zhì)量好壞。⑤用萬(wàn)用表判斷電解電容的極性。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①試述用萬(wàn)用表測(cè)5000pF以下容量電容器時(shí),萬(wàn)用表針的指示情況。②用萬(wàn)用表判別質(zhì)量好壞情況填入下表： 序號(hào) 電容類(lèi)別 標(biāo)稱(chēng)容量 好壞情況 1

課題實(shí)習(xí)（三）

電感器直觀識(shí)別 1、實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握直觀判別各電感器的類(lèi)別，用途及電感器大小的方法。2、實(shí)習(xí)器材

色碼電感器一只（色標(biāo)法）、輸入、輸出變壓器各一只 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①各電感器的識(shí)別②色碼電感器電感量大小的識(shí)別。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

將色碼電感器的有關(guān)參數(shù)填入下表內(nèi) 序 號(hào) 電感識(shí)別

電感量標(biāo)注方法 標(biāo)稱(chēng)電感量

課題實(shí)習(xí)（四）

電感器的質(zhì)量判別 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握有萬(wàn)用表判別電感器質(zhì)量的方法，以及判別變壓器初、次級(jí)的方法。2、實(shí)習(xí)器材

萬(wàn)用表一只、課題實(shí)習(xí)（一）中各電感器 4、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用萬(wàn)用表檢測(cè)各電感的質(zhì)量好壞。②

用萬(wàn)用表判別各變壓器的初次級(jí)。5、實(shí)習(xí)報(bào)告

①

色碼電感器的直流電阻值及所使用萬(wàn)用表的檔位。②

將變壓器的初次級(jí)阻值填入下表內(nèi) 名稱(chēng) 阻值

電源變壓器 中頻變壓器 開(kāi)線(xiàn)線(xiàn)圈 輸入變壓器 輸出變壓器 初

級(jí)

次

級(jí)

半導(dǎo)體器件

課題實(shí)習(xí)（一）

半導(dǎo)體二極管的直觀識(shí)別 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)二極管管體上的符號(hào)來(lái)判別二極管構(gòu)成材料及用途。2、實(shí)習(xí)器材

2AP9二極管一只、2EF二極管一只、2CP10二極管一只、2CN1二極管一只、2CZ2A二極管一只、1N4148二極管一只、2CW14二極管一只、1N4001二極管一只 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

熟悉各種二極管的命名及用途。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①

試述二極管的符號(hào)意義。②

試述二極管的主要用途。③

各二極管的構(gòu)成材料。課題實(shí)習(xí)（二），半導(dǎo)體二極管的質(zhì)量判別。1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握用萬(wàn)用表檢測(cè)二極管質(zhì)量的方法。2、實(shí)習(xí)器材

萬(wàn)用表一只、課題實(shí)習(xí)（一）中各二極管 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用R×100檔測(cè)2AP9二極管的正反向電阻。②

用R×1k ③

R×1kR×10k ④

R×1kR×10k ⑤

R×10k ⑥

R×1kR×10k 二極管 型號(hào) 萬(wàn)用表

檔位及電阻值 2AP9 2CP10 2CZ2A 2CW14 2EF 2CN1 1N4148 1N4001 正向電阻值 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 反向電阻值 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔 R×

檔

課題實(shí)習(xí)（三）

半導(dǎo)體三極管的直觀識(shí)別 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)掌握三極管管體上符號(hào)來(lái)判別三極管構(gòu)成材料、管子的極性、功率大小、頻率特性等參數(shù)。2、實(shí)習(xí)材料

3DG6 三極管一只、3DG12三極管一只、3DD03三極管一只、3AG1三極管一只、3AX31三極管一只、3DG56B三極管一只、3DG201三極管一只、3CG21三極管一只、3DA87三極管一只、2SC3089三極管一只、2SD1426三極管一只 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

熟悉三極管管殼上符號(hào)的意義。

②

根據(jù)規(guī)定粗略判別三極管各引腳極性。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①

說(shuō)明各三極管的構(gòu)成材料。②

說(shuō)明各三極管的極性。

③

畫(huà)圖說(shuō)明各三極管引腳極性。課題（四），半導(dǎo)體三極管管腳極性判別及三極管質(zhì)量判別。1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用萬(wàn)用表判別三極管的極性和對(duì)三極管進(jìn)行質(zhì)量判別。2、實(shí)習(xí)器材 3DG6三極管一只、3DD03三極管一只、3AX31三極管一只、3AG1三極管一只、3DG56三極管一只、9013三極管一只、9015三極管一只、2SC3089三極管一只、2SD1426三極管一只、萬(wàn)用表一只 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用萬(wàn)用表判別三極管和各引腳極性。②

用萬(wàn)用表判別三極管的質(zhì)量好壞。③

用萬(wàn)用表估測(cè)三極管的放大倍數(shù)。

④

用萬(wàn)用表R×100檔估測(cè)3AX31三極管的穿透電流。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①

將測(cè)量結(jié)果填入下表內(nèi)，萬(wàn)用表正反用R×1k檔。, 三極管型號(hào) 引腳

及測(cè)量阻值 3DG6 3DG56 9013 2SC3089 3DD03C be正向

be反向

bc正向

bc反向

ce正向

ce反向

②

將測(cè)量結(jié)果填入下表內(nèi)，硅材料管，萬(wàn)用表使用R×1K檔，鍺材料管，萬(wàn)用表使用R×100檔。

三極管型號(hào) 引腳及測(cè) 量阻值 3AX31 3AG1 9015 be正向

be反向

bc正向

bc反向

ce正向

ce反向

③

將2SD1426三極管各引腳測(cè)量結(jié)果填入下表，并比較該三極管與其它管有何不同。

三極管型號(hào) 萬(wàn)用表

檔位及測(cè)量阻值 be bc ce R×1K 正向 反向 正向 反向 正向 反向 R×10 正向 反向 正向 反向 正向 反向

④

通過(guò)上述測(cè)量判斷各三極管的管腳排列順序，并繪出草圖。⑤

根據(jù)對(duì)三極管各PN結(jié)的測(cè)量，判別各三極管的質(zhì)量好壞。

⑥

根據(jù)對(duì)三極管放大倍數(shù)的估測(cè)，試判斷哪個(gè)三極管的放大倍數(shù)最大，哪個(gè)三極管的放大倍數(shù)最小。

課題實(shí)習(xí)（五）

可控硅的質(zhì)量判別 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用萬(wàn)用表判斷常見(jiàn)可控硅質(zhì)量好壞的方法。2、實(shí)習(xí)器材

1A單向可控硅一只、3A雙向可控硅一只、萬(wàn)用表一只 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用萬(wàn)用表R×1KR×100檔判斷單向可控硅的極性。②

用萬(wàn)用表檢測(cè)單向可控硅的質(zhì)量。

③

用萬(wàn)用表R×1KR×100檔判斷雙向可控硅的極性。④

用萬(wàn)用表檢測(cè)雙向可控硅的質(zhì)量。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①

畫(huà)出單向可控硅的實(shí)物圖，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果，將可控硅的各級(jí)標(biāo)注于實(shí)物圖上。②

根據(jù)自己的檢測(cè)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)如何用萬(wàn)用表對(duì)單向可控硅進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。

③

畫(huà)出雙向可控硅的實(shí)物圖，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果，將可控硅的各極標(biāo)注于實(shí)物圖上。④

判斷雙向可控硅質(zhì)量良好，應(yīng)符合哪些條件。課題實(shí)習(xí)（六）場(chǎng)效應(yīng)管的質(zhì)量差別 1、實(shí)習(xí)器材

結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管3DJ6一只、雙柵MOS場(chǎng)效應(yīng)管3SK一只、萬(wàn)用表一只 實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用萬(wàn)用表判別結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管腳極性。②

用萬(wàn)用表判別結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的質(zhì)量好壞。

③

用萬(wàn)用表判別雙柵MOS場(chǎng)效應(yīng)管的管腳極性。④

用萬(wàn)用表判別雙柵MOS場(chǎng)效應(yīng)管的質(zhì)量好壞。⑤

用萬(wàn)用表估測(cè)場(chǎng)效應(yīng)管的放大倍數(shù)。5、實(shí)習(xí)報(bào)告

①

畫(huà)出結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的實(shí)物圖，根據(jù)測(cè)量結(jié)果將該管管腳極性標(biāo)注于實(shí)物圖上。②

將結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管各管腳間測(cè)量阻值填入下表中，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)判斷該管子的質(zhì)量好壞。

場(chǎng)效應(yīng)管引腳 萬(wàn)用表檔位 及測(cè)量阻值 GS GD DS

正向 正向 正向 正向 正向 正向

反向 反向 反向 反向 反向 反向

③

畫(huà)出雙柵MOS場(chǎng)效應(yīng)管的實(shí)物圖，根據(jù)測(cè)量結(jié)果將該管管腳極性標(biāo)注于實(shí)物圖上。④

將雙柵MOS場(chǎng)效應(yīng)管各管腳間測(cè)量阻值填入下表中，并由此判斷該管的質(zhì)量好壞。MOS管引腳 萬(wàn)用表檔 位及測(cè)量阻值 DS GG GS GD GS GD R×100檔 正向 正向 正向 正向 正向 正向 反向 反向 反向 反向 反向 反向

⑤

在估測(cè)雙柵MOS管放大倍數(shù)時(shí)，萬(wàn)用表指針的變化情況如何。

焊接技能實(shí)訓(xùn)

課題實(shí)習(xí)（一）

電烙鐵的拆裝與質(zhì)量檢查 1、實(shí)習(xí)目的 通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握電烙鐵的拆裝方法，了解電烙鐵的結(jié)構(gòu)，同時(shí)使學(xué)生會(huì)用萬(wàn)用表檢查電烙鐵的質(zhì)量好壞。2、實(shí)習(xí)器材

①20W內(nèi)熱式電烙鐵一把 ②萬(wàn)用表一臺(tái) ③小螺絲刀一把 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①用工具將電烙鐵拆散，并對(duì)其每一部件進(jìn)行觀察，熟悉電烙鐵的結(jié)構(gòu)。

②用工具將拆散電烙鐵部件一一裝置復(fù)原，裝置復(fù)原時(shí)勿使電源線(xiàn)隨手柄一起扭動(dòng)。

③用萬(wàn)用表R×100Ω檔或R×1KΩ檔，測(cè)電烙鐵電源線(xiàn)的端部，檢查電烙鐵復(fù)原后是否正確。

3、實(shí)習(xí)報(bào)告

①電烙鐵的拆卸順序。

②你的電烙鐵芯阻值為多少？ 課題實(shí)習(xí)（二），電烙鐵的修整與鍍錫。1、實(shí)習(xí)的目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握電烙鐵頭的修整成形及鍍錫的方法。2、實(shí)習(xí)器材 ①平銼一把 ②電烙鐵一把

③烙鐵盒一個(gè)、松香、焊料少許 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①端平銼刀，將烙鐵頭上氧化層銼掉，并將烙鐵銼成圓斜面式。

②使烙鐵通電加熱，讓烙鐵投在烙鐵盒中蘸少許松香，等烙鐵頭達(dá)到一定溫度時(shí)，讓其在焊料中鍍上錫。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①根據(jù)實(shí)習(xí)體會(huì)，為什么在修整烙鐵頭時(shí)必須將銼刀端平。

②根據(jù)實(shí)習(xí)體會(huì)，烙鐵溫度在什么時(shí)候上松香較為適合，什么時(shí)候鍍錫較為合適。

課題實(shí)習(xí)（二）導(dǎo)線(xiàn)的加工工藝 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉和掌握普通導(dǎo)線(xiàn)和同軸電纜手工加工過(guò)程。2、實(shí)習(xí)器材 ①剝線(xiàn)鉗一把 ②電工刀一把 ③剪刀一把 ④電烙鐵一把 ⑤廢舊導(dǎo)線(xiàn)若干 ⑥同軸電纜線(xiàn)一節(jié) ⑦松香、焊錫少許 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①分別用剝線(xiàn)鉗、電工刀、電烙鐵各剝幾個(gè)導(dǎo)線(xiàn)頭。②導(dǎo)線(xiàn)的捻頭。③用電工刀和電烙鐵對(duì)同軸電纜進(jìn)行剝頭，剝頭時(shí)應(yīng)注意，不能傷其金屬屏蔽網(wǎng)和芯線(xiàn)。④同軸電纜的金屬屏蔽網(wǎng)的加工。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

試說(shuō)明不同工具剝線(xiàn)頭的優(yōu)缺點(diǎn)，并談?wù)勛约河貌煌ぞ邉兙€(xiàn)頭的體會(huì)。

課題實(shí)習(xí)（三）

元器件成形及裝置 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握各種元器件的成形方法；使學(xué)生掌握各種元器件的正確裝置方法。

2、實(shí)習(xí)器材

①鑷子一把、尖嘴鉗一把 ②電阻器幾只

③滌綸電容幾只，瓷片電容幾只，電解電容幾只。④3DG201、3DG6三極管各幾只。⑤

印制電路板一塊 ⑥

廢集成塊一塊 ⑦

套管若干

3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用鑷子或尖嘴鉗將幾只電阻器加工成課題講解途中所規(guī)定的形狀。②

用鑷子或尖嘴鉗將幾只電容器加工成課題講解途中所規(guī)定的形狀。③

用鑷子或尖嘴鉗將幾只三極管加工成課題講解途中所規(guī)定的形狀。④

阻容元件的立式安裝。⑤

阻容元件的臥式安裝。⑥

晶體管的各種安裝。⑦

集成塊的安裝。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

談?wù)剬⒏鞣N元器件加工成不同形狀的操作要領(lǐng)。

阻容元件采用臥式安裝時(shí)，什么時(shí)候采用無(wú)間隙安裝，什么時(shí)候采用有間隙安裝？

課題實(shí)習(xí)（四）

手工焊接與質(zhì)量檢查 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握手工焊接的基本方法，并能對(duì)各焊點(diǎn)焊接質(zhì)量進(jìn)行檢查判斷。

2、實(shí)習(xí)器材 ①

電烙鐵一把

②, 烙鐵盒一個(gè)、松香、焊錫絲若干 ③

濕布一小塊

④

前面加工好的導(dǎo)線(xiàn)若干，前面安裝好元器件的印制板一塊。3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用帶錫焊接法焊接電路板上的元器件，并反復(fù)練習(xí)若干遍。②

用點(diǎn)錫焊接法焊接電路板上的元器件，并反復(fù)練習(xí)若干遍。③

用點(diǎn)錫焊接法焊接加工好的導(dǎo)線(xiàn)，并反復(fù)練習(xí)若干遍。④

對(duì)自己電路板上的焊點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量檢查。4、實(shí)習(xí)報(bào)告 ①

根據(jù)自己的實(shí)習(xí)體會(huì)和對(duì)焊點(diǎn)質(zhì)量的檢查，你認(rèn)為兩種焊接方法各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。②

按合格焊點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，你有多少個(gè)不合格的焊點(diǎn)？

課題實(shí)習(xí)（五）印制板上元器件的拆焊 1、實(shí)習(xí)目的通過(guò)本課題的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握印制電路板上各種元器件的安全拆裝方法。2、實(shí)習(xí)器材

①

電烙鐵一把，烙鐵盒一個(gè) ②

6—18號(hào)空心針頭各一支 ③

鑷子一把

④

吸錫電烙鐵一把

⑤

課題四中已焊元器件的印制電路板一塊 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及步驟

①

用分點(diǎn)拆焊接法拆焊電阻、電容等元件。②

用集中拆焊法拆焊晶體三極管等元件。③

用排錫空針拆焊集成電路等多腳元器件。④

用吸錫電烙鐵拆焊集成電路等多腳元器件。4、實(shí)習(xí)報(bào)告

①

根據(jù)課題實(shí)習(xí)，談?wù)劙踩鸷赣≈齐娐钒迳显骷捏w會(huì)。②

比較運(yùn)用排錫空針和吸錫烙鐵拆焊多腳元器件的優(yōu)缺點(diǎn)。③

如何合理選擇排錫空針號(hào)數(shù)，進(jìn)行安全拆焊。

小結(jié)

一、元器件清點(diǎn)與檢測(cè) 二、元件的整形與焊接

七、教學(xué)后記：

1、通過(guò)實(shí)訓(xùn)，同學(xué)基本認(rèn)識(shí)元器件、掌握了元器件的安裝工藝流程。 2、掌握元器件的引線(xiàn)成形與焊接。

導(dǎo)游課件 篇2

習(xí)作要求：

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好！歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走?！?/p>

2．談話(huà)：錄像短片中的小張是干什么的？

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。（板書(shū)：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

話(huà)，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)“前言”。（板書(shū)：前言）

指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4．教師講解習(xí)作要求：

（1）確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。

（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

（3）提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》（附后）

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等

2．學(xué)生自行閱讀，思考：

（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

（2）導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)？

3．交流討論，教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。（例文第2、3自然段）

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文4—14自然段）

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）

（適時(shí)板書(shū)：前言、總述、分述、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當(dāng)別論。（板書(shū)：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示）

三、運(yùn)用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《頤和園導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們編寫(xiě)一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫(xiě)？

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。

第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；

第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法；

第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作。

例文《天壇導(dǎo)游詞》

天壇導(dǎo)游詞

各位游客，你們好！今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方——天壇。

天壇是明朝永樂(lè)皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍(lán)色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個(gè)世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年又遭到八國(guó)聯(lián)軍的蹂躪。新中國(guó)成立以后，這里成了著名的旅游景點(diǎn)，來(lái)這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽。

現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線(xiàn)在向南行進(jìn)，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護(hù)墻，外方內(nèi)圓，符合天圓地方的說(shuō)法。每道墻都有四組門(mén)，大家可以注意到，門(mén)的大小都不一樣，這是因?yàn)橹虚T(mén)是上帝專(zhuān)用的，所以高大；皇帝只能從左側(cè)的門(mén)進(jìn)入；而其他的官員只能從右邊最小的門(mén)通過(guò)。

來(lái)到圜丘壇下，我們馬上要開(kāi)始登壇了，不過(guò)要請(qǐng)您留心數(shù)一數(shù)，每層壇面都有多少臺(tái)階。到了最高層，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，壇上所有的臺(tái)階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么？當(dāng)然不是，因?yàn)楣湃苏J(rèn)為九是極陽(yáng)數(shù)，所以工匠們便用這個(gè)數(shù)字來(lái)賦予圜丘壇“崇高”之意。

說(shuō)完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個(gè)典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時(shí)候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗(yàn)一下，也像當(dāng)年的皇帝一樣，向上天訴說(shuō)自己美好的愿望。

現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線(xiàn)行走，面前的建筑叫做天庫(kù)，它的正殿就是皇穹宇?；蜀酚钊齻€(gè)字也分別代表了“至高無(wú)上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說(shuō)的“天心石”合稱(chēng)天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對(duì)聲音損失極小，只要對(duì)著墻說(shuō)話(huà)，就算相隔四五十米，見(jiàn)不到面，都可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話(huà)。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽(tīng)到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽(tīng)到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽(tīng)到三次回音，所以稱(chēng)為三音石。

在游覽過(guò)了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進(jìn)祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國(guó)特色的獨(dú)特建筑。

圓形尖屋頂是用藍(lán)色的琉璃瓦覆蓋，以此來(lái)象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來(lái)祈谷的地方。在祭祀的當(dāng)天，有樂(lè)隊(duì)在殿外月臺(tái)上奏樂(lè)，身穿祭服的皇帝虔誠(chéng)步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門(mén)外焚燒，送上天宮。

現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門(mén)出來(lái)，可以看到一條長(zhǎng)廊，是祭祀時(shí)運(yùn)送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時(shí)光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時(shí)也請(qǐng)您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。

古文化街導(dǎo)游詞

我們今天要游覽的景點(diǎn)是古文化街，古文化街是以天后宮為中心，具有天津地方特色的一條街，位于南開(kāi)區(qū)宮南宮北大街，1985年經(jīng)市政府整理恢復(fù)其傳統(tǒng)風(fēng)貌，命名為“古文化街”。這里集中了天津乃至全國(guó)四面八方的各種工藝品、文化用品，其中以響譽(yù)國(guó)內(nèi)外，具有濃厚天津地方特色的楊柳青年畫(huà)，泥人張彩塑和風(fēng)箏魏的風(fēng)箏最有名氣，整條街充滿(mǎn)了濃郁的中國(guó)味、天津味、古味和文化味。

首先映入眼簾的是一座帖金彩繪，高大雄偉，上面的彩畫(huà)上書(shū)“津門(mén)故里”四字，走進(jìn)這條街，街的許多店鋪門(mén)面檐下、枋間都有一幅幅彩畫(huà)，大多是人物故事。集珍閣下枋間的彩畫(huà)，畫(huà)的是《三國(guó)演義》中的8幅畫(huà)，有“桃園三結(jié)義”、“三英戰(zhàn)呂布”、“呂布戲貂嬋”、“當(dāng)陽(yáng)拒曹”等，對(duì)面梨園閣枋間，上面畫(huà)的是古典戲曲名著《西湘記》，描寫(xiě)的是崔鶯鶯與張君瑞的戀愛(ài)故事。在建筑上還采用了木雕、磚雕等裝飾，全街近百塊匾額多出自全國(guó)書(shū)法名家手，風(fēng)采各異。大家可以邊走邊看，細(xì)細(xì)地品味。

現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到宮前廣場(chǎng)。著名的天后宮就坐落在這里了，天后宮山門(mén)前有兩棵高大旗桿，直插云宵，格外引人注目，這就是幡桿，高26米。據(jù)說(shuō)幡桿初立時(shí)，一方面掛燈，為往來(lái)三岔河口的漕船導(dǎo)航，另一方面則作為天后宮的陪襯物，后來(lái)便為進(jìn)香及廟會(huì)期間專(zhuān)門(mén)懸掛天后封號(hào)長(zhǎng)幡使用。

請(qǐng)大家繼續(xù)往前走，現(xiàn)在我們看到的就是天后宮的主體建筑了。天津地方民間素稱(chēng)天后為“娘娘”，所以天后宮又被稱(chēng)作娘娘宮。它始建于元代，以后各朝各代均多次重修加固。大家知道我國(guó)寺廟大多坐北朝南，可是，天后宮卻是坐西朝東的，這是為什么呢？我們知道天后主要是保佑航海安全，廟門(mén)朝東，直面海河可以方便一些船民商賈，在沒(méi)有時(shí)間的情況下在船上就可以朝拜天后，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)繁忙的航運(yùn)求，也滿(mǎn)足了無(wú)法登岸的信徒的民俗崇拜要求。

大家隨我走進(jìn)山門(mén)，迎面為木結(jié)構(gòu)的兩柱一樓式的牌樓，左右兩邊分別是鼓樓和鐘樓。走過(guò)牌樓，展現(xiàn)在我們面前的是前殿，殿內(nèi)中間供奉的是護(hù)法神王靈官，兩側(cè)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“加惡”、“加善”。

我們現(xiàn)在穿過(guò)前殿，來(lái)到了正殿，這里是供奉天娘娘的地方，這座大殿不僅是天津市區(qū)最古老的建筑實(shí)例也是我國(guó)現(xiàn)存年代最早的媽祖廟之一。坐在正中的就是天后了，我們前面說(shuō)過(guò)天后娘娘可以保佑過(guò)往船只的安全，那么天后到底是什么神呢？既然稱(chēng)天后，必是女神無(wú)疑了，她不是那些空想編造出來(lái)的神位，而是確有其人。

史書(shū)上說(shuō)她叫林默。她她生長(zhǎng)在海島，習(xí)于水性。常渡海救助海上遇險(xiǎn)的漁民，最終不幸被臺(tái)風(fēng)奪去了年輕的生命。又相傳，在其死后顯靈救助難民的事情時(shí)有發(fā)生，于是海上的富商紛紛錢(qián)修建媽祖廟，逐漸成為了人們供奉的海神。關(guān)于天后的傳說(shuō)起初只流傳于浙、閩一帶，后逐漸被官府承認(rèn)，宋朝時(shí)先后被封為 “靈惠夫人”、“靈惠妃”元朝時(shí)被封為“天妃”，到清朝時(shí)候才被封為“天后”。

穿過(guò)正殿，我們來(lái)到了藏經(jīng)閣，穿過(guò)藏經(jīng)閣，現(xiàn)在我們看到的是啟圣祠，也就是后殿，原為祭祀天后的父母的地方，后來(lái)作為存放皇會(huì)期間天后娘娘出巡的木雕像的地方。在天后宮內(nèi)兩側(cè)的廂房是天津民俗博物館，里面介紹了天津城、天后宮及皇會(huì)的興起變遷。從側(cè)面見(jiàn)證了“先有天后宮，后有天津城”這一說(shuō)法。同時(shí)還陳列著明代天津城磚，清代漕運(yùn)模型人，婚俗展覽等。

導(dǎo)游課件 篇3

大家好，我叫孔祥博。我是京城旅行社的導(dǎo)游。今天，我要帶你們參觀的地方是海洋館、世界公園和游樂(lè)園。

首先，我要帶你們?nèi)ナ澜绻珗@，這里匯集了許多世界著名的建筑，還有很多小天使，真是巧奪天工，造型逼真。要是漫步在園內(nèi)，如同正漫游五洲四海，飽覽著中外的風(fēng)景名勝……

現(xiàn)在，我們要去海洋館。這里總是人山人海，大家千萬(wàn)不要走丟。剛一進(jìn)門(mén)，你們就能感覺(jué)這里真的是魚(yú)兒的世界，流連其間，會(huì)讓人覺(jué)得置身在幻想的境界里……身邊有千萬(wàn)條你從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小魚(yú)，再走一會(huì)兒，你就能看到許多大魚(yú)、鯊魚(yú)，一個(gè)個(gè)都有一米多長(zhǎng)，別看它大，身上的花紋和色彩比小魚(yú)還美。咱們現(xiàn)在到了海豚館，看海豚表演。你們看，海豚的身影引人注目，溫順的樣子十分可愛(ài)，它們?cè)谒雉嫒黄鹞?，還能做出各種讓人吃驚的動(dòng)作……讓人們流連忘返。

現(xiàn)在，咱們到了最后一個(gè)地方――游樂(lè)園。我知道大家都愛(ài)玩兒，所以我要讓你們多玩一會(huì)兒，這有好多好玩兒的，海盜船、碰碰車(chē)、游戲世界……

今天的游覽結(jié)束了，明天再領(lǐng)大家游覽北京的故宮。

導(dǎo)游課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解景點(diǎn)的歷史和文化背景，能夠流利地介紹景點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)如何組織一個(gè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)游詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)如何組織一個(gè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)游詞。

2、流利地介紹景點(diǎn)的歷史和文化背景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、掌握導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

2、注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

Step 1.引入

通過(guò)提問(wèn)或小組討論，引出今天的話(huà)題——導(dǎo)游詞，讓學(xué)生明確導(dǎo)游詞的作用和重要性。

Step 2.介紹導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生了解導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)，分為導(dǎo)游詞的前言、景點(diǎn)介紹、注意事項(xiàng)和結(jié)束語(yǔ)四部分。

Step 3.練習(xí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)作

給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們自由發(fā)揮，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，要求語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出。

Step 4.導(dǎo)游詞的演練

學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的導(dǎo)游詞，自己朗讀、練習(xí)。老師要在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Step 5.學(xué)生小組練習(xí)

將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行導(dǎo)游詞的練習(xí)和演練，互相評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)意見(jiàn)。

Step 6.教師點(diǎn)評(píng)

教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

Step 7.結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生在教室內(nèi)再次練習(xí)導(dǎo)游詞，并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表達(dá)清晰度和語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的.表現(xiàn)。

3、學(xué)生在課堂上積極參與、認(rèn)真練習(xí)，就是對(duì)導(dǎo)游詞教學(xué)的有效評(píng)價(jià)。

【教學(xué)資源】

1、導(dǎo)游詞模板。

2、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的錄音和視頻資料。

3、小組討論和互相評(píng)價(jià)的材料。

4、景點(diǎn)介紹和歷史文化背景的相關(guān)資料。

【教學(xué)反思】

導(dǎo)游詞是一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)技巧和文化素養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表達(dá)清晰度和文化素養(yǎng)方面都有一定的掌握。通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生在組織導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)、表達(dá)能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面都有所提高。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生更好地掌握導(dǎo)游詞的技巧。

導(dǎo)游課件 篇5

1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，寫(xiě)這類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以，如果你想探索宇宙的奧秘，你可以把自己想象成有一對(duì)翅膀的人；或者你不忍心看到一個(gè)個(gè)身患絕癥的病人在亡線(xiàn)上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸、一名神醫(yī)、一個(gè)機(jī)器人……你的想象可以任意馳騁在茫茫宇宙和每個(gè)角落，每一段時(shí)間，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰間散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大膽想象，確定目標(biāo)：我們現(xiàn)在就展開(kāi)想象的翅膀，去實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望。先分小組說(shuō)一說(shuō)，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成為什么？）

3、優(yōu)秀例文欣賞，讀一讀。（課件顯示：假如我是神筆馬良……）

4、獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。

導(dǎo)游課件 篇6

教材分析

《學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫(xiě)介紹我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講難度較大。這就要我們?cè)诹?xí)作前需要做大量的“儲(chǔ)備”工作。課前應(yīng)布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。在提高學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解極少，對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫(xiě)法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師要教會(huì)學(xué)生怎么用資料，實(shí)現(xiàn)資料和自己語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。

3、加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的了解，樹(shù)立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法，難點(diǎn)是把握導(dǎo)游詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，將資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)理念

沒(méi)有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破習(xí)作的難點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作興趣。習(xí)作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：

一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構(gòu)思；

二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開(kāi)啟習(xí)作思路。

教師評(píng)價(jià)中要滲透習(xí)作要求。一堂成功的課，應(yīng)該不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話(huà)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這應(yīng)該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。

教學(xué)過(guò)程

一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。

談話(huà)導(dǎo)入：親愛(ài)的游客們：大家好！歡迎大家來(lái)到萊州中心小學(xué)，請(qǐng)跟隨我一起參觀一下我們美麗的校園。今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法，下課之后請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹一下我們美麗的校園風(fēng)光。

[課始，教師幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，既很好地組織了教學(xué)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，同時(shí)又讓學(xué)生初步感受了導(dǎo)游詞這一新的內(nèi)容，收效不錯(cuò)。]

同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)讓你去當(dāng)一回導(dǎo)游，過(guò)把導(dǎo)游癮，想想你得做什么準(zhǔn)備？

生1；要了解這個(gè)景區(qū)的景點(diǎn)風(fēng)光的特點(diǎn)。

生2：要搜集與這處景點(diǎn)有關(guān)的大量資料。

生3：要準(zhǔn)備一份好的導(dǎo)游詞。

師：同學(xué)們談得不錯(cuò)，導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法。

二、學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的`要求：

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本104頁(yè)，找同學(xué)讀一讀本單元的習(xí)作要求，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看本次習(xí)作向我們提出了怎樣的要求？

2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫(huà)出重要信息。

3、全班交流，教師適當(dāng)板書(shū)。（板書(shū)：我國(guó)的一處世界遺產(chǎn)）

[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法。]

三、范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

師：學(xué)習(xí)了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專(zhuān)門(mén)上了“導(dǎo)游網(wǎng)”查了些資料，試著寫(xiě)了一篇導(dǎo)游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導(dǎo)游詞》?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習(xí)作，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫(xiě)？（先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么）

1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同位間交流。

2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

生1：寫(xiě)導(dǎo)游詞一般在開(kāi)頭部分要先和游客打一下招呼，對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎，作一下自我介紹。

師：是啊，這即是導(dǎo)游詞的第一部分：（板書(shū)：見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)）。這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開(kāi)始上課時(shí)說(shuō)的那一段，其時(shí)就是導(dǎo)游詞的開(kāi)頭語(yǔ)。要用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。大家用導(dǎo)游的語(yǔ)氣齊讀一下第一自然段。

生2：中間部分要寫(xiě)一寫(xiě)這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

生3：對(duì)，這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對(duì)頤和園的作了一個(gè)總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。

生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹昆明湖的美麗景色的同時(shí)還引入了一段資料：十七孔橋的由來(lái)。

師：同學(xué)們可真厲害，說(shuō)得都不錯(cuò)，你們剛才談得也就是導(dǎo)游詞的第二部分：景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（板書(shū)）。這一部分是導(dǎo)游詞的正文，我們可以介紹景點(diǎn)風(fēng)光，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等。在寫(xiě)這一部分內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

生：要選最有特色的內(nèi)容寫(xiě)，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機(jī)板書(shū)：選特色、按順序、融感受）

師：值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)、景點(diǎn)背后的故事、傳說(shuō)卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說(shuō)，關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)……這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。

正文寫(xiě)完了，最后要寫(xiě)什么呢？

生：要和游客告別，要對(duì)游客表示祝愿。

師：這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書(shū)：離別時(shí)的告別語(yǔ)）在游覽結(jié)束時(shí)，要對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)大家齊讀一下最后一段。

（以上教師的講解結(jié)合范文，少而精）

師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以一目了然，你像，寫(xiě)泰山，題目可以是《泰山導(dǎo)游詞》。

[導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。在這一過(guò)程中，主要讓學(xué)生借助例文，自己發(fā)現(xiàn)方法，教師只作精當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)游詞的寫(xiě)法。]

四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。

本單元我們學(xué)習(xí)了四篇介紹我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的文章《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習(xí)作，你可以寫(xiě)課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫(xiě)自己曾經(jīng)去過(guò)的一處。

1、請(qǐng)大家靜下心來(lái)想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫(xiě)？

[此環(huán)節(jié)要給學(xué)生較充裕的時(shí)間進(jìn)行選材構(gòu)思，為動(dòng)筆快速成文作好鋪墊。]

2、全班交流。

生1：我想寫(xiě)峨嵋山——樂(lè)山大佛。我想先寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)游客的問(wèn)候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項(xiàng)，然后具體介紹樂(lè)山大佛，結(jié)尾部分表達(dá)一下對(duì)游客的祝愿。

師：你能試著以導(dǎo)游員的身份說(shuō)一下見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)關(guān)頭語(yǔ)嗎？

生1：可以?！案魑挥慰?，大家好！歡迎大家來(lái)到峨嵋山觀光旅游，我是導(dǎo)游員小張，游覽過(guò)程中，希望游客注意安全?！?/p>

師：將來(lái)你肯定會(huì)是一名出色的導(dǎo)游員。誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)？指生交流，加以指導(dǎo)。繼續(xù)交流。

生2：我想介紹九寨溝。開(kāi)頭想寫(xiě)……中間想寫(xiě)……結(jié)尾想寫(xiě)……

師：能具體說(shuō)一說(shuō)你正文部分打算怎么寫(xiě)嗎？

生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)。

師：你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

[當(dāng)學(xué)生口頭交流很籠統(tǒng)時(shí)，如果教師只是為走過(guò)場(chǎng)，不加引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)將失去意義。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，起到給其他學(xué)生示范的作用。如果學(xué)生水平較高，習(xí)作前的準(zhǔn)備很充分，課堂上可直接讓學(xué)生口頭作文，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。]

生3：我想介紹泰山風(fēng)景區(qū)。

師：結(jié)尾部分你打算怎么寫(xiě)呢？

生3：“游客朋友們，接下來(lái)請(qǐng)大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見(jiàn)！”

[設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)筆成文之前，給學(xué)生一定的時(shí)間構(gòu)思之后，將導(dǎo)游詞的三部分內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行口頭交流，一來(lái)可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，有所借鑒，第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師在此過(guò)程中的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法。這樣做，有利于本次習(xí)作重難點(diǎn)的突破。]

友情提示：有句俗話(huà)說(shuō)，祖國(guó)風(fēng)光美不美，全憑導(dǎo)游一張嘴。導(dǎo)游詞的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，我們要將課文或資料中的書(shū)面語(yǔ)改成口頭語(yǔ)，感覺(jué)就像與游客面對(duì)面。例如，課本102頁(yè)關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫(xiě)這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫(xiě)：

“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來(lái)看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？”

五、動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

導(dǎo)游課件 篇7

我本日說(shuō)課的篇目是大班綜合運(yùn)動(dòng)《風(fēng)趣的查抄》。

一、說(shuō)課本：

對(duì)付本身的身材，幼兒一向充斥熟悉的愛(ài)好。我們西席須要做的僅僅是締造須要的進(jìn)修情境資助他們相識(shí)身材，漸漸提拔自我熟悉的程度。是以我選擇這一主題，和幼兒一路在風(fēng)趣的游戲中實(shí)現(xiàn)景象化的展現(xiàn)。經(jīng)由過(guò)程這一運(yùn)動(dòng)，會(huì)讓幼兒以為體檢既秘密又風(fēng)趣，操縱幼兒這同心專(zhuān)心理特色，引誘幼兒相識(shí)人的身材以及體檢的部位與方法。

二、說(shuō)講授目的：

1、開(kāi)端熟悉人體的某些康健體征。

2、相識(shí)體檢的部位及要領(lǐng)。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)此次教誨運(yùn)動(dòng)的講授目的，憑據(jù)幼兒對(duì)身材的熟悉相識(shí)環(huán)境，全部運(yùn)動(dòng)歷程以游戲?yàn)橹匾閯?shì)，全部歷程消息連系，讓幼兒在輕松、幼兒手工制作痛快的情況中進(jìn)修，做到師幼融會(huì)互動(dòng)。全部運(yùn)動(dòng)西席與幼兒和諧著、互助著，并在有構(gòu)造、有范例、有秩序中完成。

西席報(bào)告故事第一部門(mén)，讓幼兒相識(shí)故事中有哪些稀罕的病人。

2、風(fēng)趣的查抄。

西席報(bào)告故事第二部門(mén)，讓幼兒相識(shí)有哪些風(fēng)趣的查抄。

3、我知道的身材查抄。

西席完備地報(bào)告故事，幼兒演出。

全部運(yùn)動(dòng)對(duì)峙以幼兒為主體，西席為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊自由運(yùn)動(dòng)的情況，充實(shí)施展幼兒的自立性，勉勵(lì)幼兒努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中做到師幼融會(huì)，讓幼兒步步輦兒進(jìn)，漸漸發(fā)展為身心康健的個(gè)別。

導(dǎo)游課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解循環(huán)的基本原理；了解哪些情況下需要用循環(huán)的方法設(shè)計(jì)程序。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)使用循環(huán)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，完成機(jī)器人巡邏一周和不停巡邏的任務(wù)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)相互幫助，共同解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

本課實(shí)際上是要求控制機(jī)器人走正方形路線(xiàn)，教材設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：首先，機(jī)器人走正方形路線(xiàn)，學(xué)生可以實(shí)踐“模塊化”的方法，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解。機(jī)器人沿大樓巡邏一周，實(shí)際上可以分解成8個(gè)動(dòng)作：4個(gè)“前進(jìn)”和4個(gè)“轉(zhuǎn)彎90°”，如果把“前進(jìn)和轉(zhuǎn)彎90°”看成一個(gè)小任務(wù)，那么巡邏一周就是執(zhí)行4次小任務(wù)。這樣分析以后，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)就可以完成巡邏一周的任務(wù)了。第二，教材對(duì)機(jī)器人衛(wèi)士的要求是“不停地巡邏”，如果學(xué)生運(yùn)用原有的方法和經(jīng)驗(yàn)，也就是運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)編寫(xiě)程序，這樣的`程序勢(shì)必會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這樣使學(xué)生充分感受到順序結(jié)構(gòu)程序的局限性，從機(jī)器人周而復(fù)始走正方形的具體事件來(lái)引出循環(huán)，方便學(xué)生理解循環(huán)并從這個(gè)具體案例中體會(huì)和學(xué)習(xí)運(yùn)用循環(huán)編寫(xiě)程序的方法。

教學(xué)建議：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。可以展示機(jī)器人活動(dòng)范圍，宣布機(jī)器人的工作任務(wù)：不停地沿著大樓巡邏。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并嘗試，初步完成巡邏一周的任務(wù)。

3.讓學(xué)生思考完成巡邏2周、10周、100周的程序，讓學(xué)生體會(huì)到程序的“太長(zhǎng)太繁”。

4.引出循環(huán)的概念：解釋循環(huán)，并以巡邏一周為例，示范用循環(huán)的方法編寫(xiě)程序。

5.嘗試運(yùn)用循環(huán)的方法編寫(xiě)巡邏指定周數(shù)的程序，完成巡邏任務(wù)。

6.小結(jié)。

練習(xí)建議：

本課練習(xí)1是對(duì)控制轉(zhuǎn)彎方向技能的具體運(yùn)用，讓學(xué)生感受到對(duì)“循環(huán)體”做小的改動(dòng)，程序的結(jié)果就會(huì)發(fā)生很大的影響和變化，從而進(jìn)一步感受到循環(huán)的特點(diǎn)。練習(xí)2有一定的難度，這里主要是考查學(xué)生對(duì)“循環(huán)體”的抽象能力，找出這個(gè)任務(wù)中哪些動(dòng)作是“重復(fù)執(zhí)行”的，在這里，機(jī)器人走長(zhǎng)方形路線(xiàn)的循環(huán)體應(yīng)該是“前進(jìn)一段（長(zhǎng)）——轉(zhuǎn)彎90°——前進(jìn)一段（短）——轉(zhuǎn)彎90°”，循環(huán)2次走完一周，走N周循環(huán)的次數(shù)就是2＊N此文轉(zhuǎn)自網(wǎng)。

導(dǎo)游課件 篇9

大班社會(huì)活動(dòng)教案《我是小導(dǎo)游》

幼兒園大班社會(huì)教案：我是小導(dǎo)游

一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)意圖

幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感――社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)知識(shí)、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。應(yīng)選擇幼兒身邊最熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教育。

《我是小導(dǎo)游》就是一個(gè)源自于幼兒生活的大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)進(jìn)一步了解前衛(wèi)村的旅游風(fēng)景，從而激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)的活動(dòng)前，教師已組織幼兒參觀過(guò)前衛(wèi)村，了解了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)，這些鋪墊對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的講述活動(dòng)很有幫助。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）了解前衛(wèi)村的主要旅游景點(diǎn)，知道前衛(wèi)村是崇明的，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

（二）學(xué)做小導(dǎo)游，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛(wèi)村的景點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）幼兒已有參觀過(guò)前衛(wèi)村的旅游經(jīng)驗(yàn)。

（二）前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的典型性圖片，投影儀。

（三）教師為幼兒準(zhǔn)備4張導(dǎo)游證、4面不同顏色的導(dǎo)游旗、4個(gè)自制小喇叭。

（四）教室邊布置成瀛洲古村、動(dòng)物天地、世界木化石和中國(guó)奇石展示館、前衛(wèi)休閑廣場(chǎng)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）觀看課件，豐富經(jīng)驗(yàn)

教師播放《美麗的前衛(wèi)村》課件，幼兒觀看。

重點(diǎn)提問(wèn)：

1.你剛才看到了哪些地方？

2.你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？

小結(jié)

前衛(wèi)村的美景可真多啊，真是個(gè)好地方。

（二）介紹前衛(wèi)村內(nèi)各景點(diǎn)

1.師：我們的前衛(wèi)村這么漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來(lái)看一看?？墒撬麄兊搅宋覀兦靶l(wèi)村后遇到了麻煩，他們不知道前衛(wèi)村的景點(diǎn)有多少、在哪里，我們能不能幫幫他們呀？怎么幫？（告訴他們，介紹等）

2.向幼兒介紹“導(dǎo)游”這一職業(yè)。

重點(diǎn)提問(wèn)

你認(rèn)為小導(dǎo)游要做些什么？

小結(jié)：

兩個(gè)條件，第一去哪里（帶客人去些什么地方游覽）。第二怎么說(shuō)（到了景點(diǎn)后要想好怎么介紹景點(diǎn)，讓客人喜歡那里）。

3.今天我們是第一次學(xué)做小導(dǎo)游，老師在教室周?chē)N了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的圖片，你們可以挑一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)來(lái)介紹一下，一個(gè)小朋友當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)其他小朋友都當(dāng)游客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點(diǎn)介紹）

（三）幼兒扮演導(dǎo)游和游客進(jìn)行模仿游戲

1.每個(gè)景點(diǎn)選出一名小導(dǎo)游頒發(fā)導(dǎo)游證和導(dǎo)游旗。

2.全班剩余幼兒扮演游客，參觀前衛(wèi)村的各個(gè)景點(diǎn)，由選出的小導(dǎo)游分別對(duì)各自所負(fù)責(zé)的景點(diǎn)作簡(jiǎn)單的介紹。

3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。

小結(jié)

今天的每個(gè)小朋友都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)當(dāng)了小導(dǎo)游，認(rèn)識(shí)了這么多前衛(wèi)村的景點(diǎn)。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來(lái)的親戚去前衛(wèi)村玩，再好好地給他們當(dāng)回小導(dǎo)游。

五、活動(dòng)反思與建議

（一）活動(dòng)比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。選取在春游后開(kāi)展這一活動(dòng)，幼兒前期的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)活動(dòng)的興趣也就增大了。

（二）始終以幼兒為主體。整個(gè)活動(dòng)把主導(dǎo)權(quán)交給了幼兒，讓幼兒自己說(shuō)、自己選、自己游戲，教師只是作為一個(gè)旁觀者、活動(dòng)的組織者，體現(xiàn)了讓幼兒成為活動(dòng)的主體的精神。

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