當(dāng)我們對(duì)待生活中發(fā)生的事情有自己的看法時(shí),利用空閑的時(shí)間,我們可以寫寫心得體會(huì)。通過寫心得體會(huì)我們可以更好地理解和把握周圍的世界和人生,本文的主旨在于探究與“課件制作心得體會(huì)”有關(guān)的議題,請收藏此文以便時(shí)刻觀看!
對(duì)我們教師來說,PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿,這些幻燈片中既可以有文字,還可以包含圖畫,表格,統(tǒng)計(jì)圖表,組織結(jié)構(gòu)圖,甚至可以有聲音,樂曲和動(dòng)畫效果,還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片,我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片,也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映:既可以在完全沒有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映,也可以由使用者手工控制播放:可以令每張幻燈片從不同的角度,以不同的方式切入到屏幕上,使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)了在Powerpoint演示文稿中動(dòng)畫的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加,設(shè)置不同的背景,用Powerpoint制作簡單的個(gè)人主頁,還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。
學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了,僅僅因?yàn)橄矚g這門課,因此我?guī)缀鯖]有錯(cuò)過一節(jié)課,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門課程的目的,重新深刻接觸了PPT軟件,并對(duì)它有了一定的了解,而且在課上通過對(duì)老師所放的各種片段和視頻,也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解,下面我就說說我在這半個(gè)學(xué)期的收獲。
在選修這門課之前,雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心,但對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無所知,隨著課程的進(jìn)行,我接觸到了諸多軟件,知道了它在多媒體制作中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后,隨著課程的逐步開展,針對(duì)軟件的基本使用,特殊技巧等知識(shí),也有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦,就這樣反復(fù)動(dòng)手后,對(duì)軟件越來越熟悉,看心到自己的成果,心里還是很開心。
傳統(tǒng)板書教學(xué)中,對(duì)于邏輯推理性的問題,在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理,師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn),直至得出結(jié)論,最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下,有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過程,進(jìn)行直線思維,根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考,學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展,教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出邏輯推理過程,甚至做的比板書的過程更好。
通過學(xué)習(xí),我掌握了一點(diǎn)課件制作的知識(shí),但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),爭取做到學(xué)以致用。
微課學(xué)習(xí)心得
在文化教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)中,深圳師范學(xué)院雷斌老師的微課教學(xué)給我留下了深刻的印象。微課堂的特點(diǎn)是小,即短而精。圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)鍵突破需要五到十分鐘。它不追求全面的解釋或內(nèi)容的完整性,而是突出一點(diǎn),從某一點(diǎn)開始。從每個(gè)點(diǎn)出發(fā),講解教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,不僅可以幫助教師增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì),也可以幫助學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。因此,“微課”不僅不同于傳統(tǒng)的單一資源類型的教學(xué)實(shí)例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,而且是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展的新型教學(xué)資源。
微課堂將傳統(tǒng)的教學(xué)場所從教室擴(kuò)展到電腦、手機(jī)、Ipad等;教學(xué)時(shí)間從課堂擴(kuò)展到學(xué)生課余時(shí)間;為了老師的一生?,F(xiàn)在學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)更好地適應(yīng)了不同的個(gè)體需求。
微課著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以從對(duì)學(xué)生生活負(fù)責(zé)的高度理解,從大處著手,從小處著手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如大膽說話的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、保持良好坐姿(閱讀姿勢、寫作姿勢)的習(xí)慣、邊讀邊寫評(píng)論的習(xí)慣等等。不僅如此,微課更有利于學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文,提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,教師可以在課前隨機(jī)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,如生詞的掌握情況、課文的理解和把握、學(xué)生提出的問題等,教師可以根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要,組織教學(xué),教學(xué)有的放矢。
微課堂體現(xiàn)了“先學(xué)后教”。在課堂教學(xué)中,教師可以為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生積極探索未知。例如,當(dāng)學(xué)生提出不理解的問題時(shí),教師組織學(xué)生與全班同學(xué)進(jìn)行分組討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,掌握相關(guān)句子,讓學(xué)生自行閱讀和理解,使學(xué)生在自學(xué)的過程中可以有所收獲,有所收獲。理解。教師起著組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。真正的事情是,當(dāng)老師進(jìn)入課堂時(shí),他們組織學(xué)生學(xué)習(xí),而不是教。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自我學(xué)習(xí)、自我閱讀、自我理解、自我滿足的過程。
根據(jù)專家的解釋,我明白“微課”的制作并不難,“微課”是怎么回事。我認(rèn)為這種教學(xué)有兩個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)。 1.站在教育者和教師的角度,我們在分解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),其實(shí)是在對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘和加工,將傳統(tǒng)的宏觀課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“微觀”的分析知識(shí)點(diǎn)有利于教師準(zhǔn)確、深入地掌握教材和自身的成長; 2.從受過教育的學(xué)生的角度來看,知識(shí)點(diǎn)的可重復(fù)分析對(duì)不同層次的學(xué)生都有好處。發(fā)展緩慢、時(shí)代進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是課堂改革的有效保障。
總之,“微課堂”顛覆了“老師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,真正做到“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”,實(shí)施 “微課堂”最讓學(xué)生受益,而教師面臨的挑戰(zhàn)最大。 在“微課堂”中,教師除了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深入的把握外,還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工。 ,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡潔性。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神,讓學(xué)生感受到尊嚴(yán)和滿足!
幾何畫板是我最熟悉的,它是一個(gè)適用于幾何教學(xué)的軟件,它給人們提供了一個(gè)觀察幾何圖形的內(nèi)在關(guān)系,探索幾何圖形奧妙的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、圓為基本元素,通過對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、測算、計(jì)算、動(dòng)畫、跟蹤軌跡等,構(gòu)造出其它較為復(fù)雜的圖形。和其他同類軟件相比,幾何畫板有如下幾個(gè)優(yōu)勢,使得它成為數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中的強(qiáng)有力的工具。
1、動(dòng)態(tài)性。用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形上的任一元素(點(diǎn)、線、圓),而事先給定的所有幾何關(guān)系(即圖形的基本性質(zhì))都保持不變。
2、形象性。上課時(shí),當(dāng)老師說“在平面上任取一點(diǎn)”時(shí),在黑板上畫出的點(diǎn)卻永遠(yuǎn)是固定的。所謂“任意一點(diǎn)”在許多時(shí)候只不過是出現(xiàn)在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫板》就可以讓“任意一點(diǎn)”隨意運(yùn)動(dòng),使它更容易為學(xué)生所理解。所以,可以把《幾何畫板》看成是一塊“動(dòng)態(tài)的黑板”?!稁缀萎嫲濉返倪@種特性有助于幫助學(xué)生在圖形的變化中把握不變的幾何規(guī)律,深入幾何的精髓。這是其它教學(xué)手段所不可能做到的,真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢。
3、操作簡單教師課件培訓(xùn)心得體會(huì)教師課件培訓(xùn)心得體會(huì)。一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn),而無需編制任何程序。在《幾何畫板》中,一切都要借助于幾何關(guān)系來表現(xiàn),因此用它設(shè)計(jì)軟件最關(guān)鍵的是“把握幾何關(guān)系”,而這正是老師們所擅長的;但同時(shí)這也是它的局限性:它只適用于能夠用幾何模型來描述的內(nèi)容──例如幾何問題、部分物理、天文問題等。
4、開發(fā)軟件的速度非常快。一般來說,如果有設(shè)計(jì)思路的話,操作較為熟練的老師開發(fā)一個(gè)難度適中的軟件只需5—10分鐘。正是由于上述優(yōu)勢,使得幾何畫板教學(xué)逐漸成為教育改革的重要方向之一,成為21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。
暑期的7月15日至15日,本人有幸參加了課件制作培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖說只有短短5天,但在教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和耐心的講解、指導(dǎo)之下,收益非淺,感受頗深。因?yàn)?,本人大專畢業(yè)一晃已經(jīng)十多年了,信息技術(shù)發(fā)展又日新月異,因此感到自己的專業(yè)知識(shí)真的需要好好地充充電,有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),對(duì)我來說真的太需要了,因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入,切實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)和技術(shù)。
從培訓(xùn)情況來看,教師專業(yè)知識(shí)淵博,操作水平高超,給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè),培訓(xùn)時(shí)間安排的十分緊湊,我們學(xué)員也聽得十分認(rèn)真,對(duì)于教師的演示操作,學(xué)員能十分自覺地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時(shí)也在用,也給我們的學(xué)生教學(xué),但從培訓(xùn)來看,我們對(duì)于有關(guān)的專業(yè)知識(shí)確實(shí)需要提高,特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分,還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的,通過教師的講解和點(diǎn)撥,感到我們平時(shí)應(yīng)該好好花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容,從而提高我們的教學(xué)寬廣度,也提高自身的教學(xué)技能和水平。
另外這次培訓(xùn)還特別應(yīng)該感謝班主任姜老師對(duì)我們的關(guān)心和幫助,我們每個(gè)學(xué)員都十分感激茅老師的辛勤工作,再次表示衷心的感謝!
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,不能只停留在原有的水平,而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古詩教學(xué)
古詩詞以其獨(dú)特的魅力,在小學(xué)語文課本中,獨(dú)占一席之地。每一冊小學(xué)教材中都編排了一定數(shù)量的古詩,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段古詩的學(xué)習(xí)提出了具體要求。第一階段是知道古詩的大意,第二階段是領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,第三階段是能夠領(lǐng)悟詩歌意境。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩可以增經(jīng)語感、積累語言、陶冶情操、豐富想象。
古詩教學(xué),應(yīng)該打破常規(guī),改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu),改變古詩教學(xué)由老師牽著學(xué)生,逐字逐句串講詩意的做法,應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩,達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古詩的目的。
關(guān)于古詩的教學(xué),葉圣陶曾說過:“詩歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想象,如果抓住精要之處,指導(dǎo)一二句話,也許就夠了,不一定要繁復(fù)冗長的講話?!惫旁娪衅渥陨淼奶攸c(diǎn),從語言文字上看,它用的是古漢語,從表現(xiàn)形式上看,它含蓄凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大,從敘寫的內(nèi)容上看,它離現(xiàn)在的時(shí)代較遠(yuǎn),寫的人和事都和學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn),這些都給小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,體味古詩意境帶來了困難。為了解決這個(gè)難題,結(jié)合古詩的特點(diǎn),我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò),通過色彩鮮艷的視頻,生動(dòng)逼真的音響效果,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有關(guān)的背景材料,將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境,體驗(yàn)詩人的感情。為此,我總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)古詩的一般結(jié)構(gòu)模式。
一、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境
早在一千多年前,劉勰的《文心雕龍》中有關(guān)于“情境”的論述,所謂“情以物遷,辭以情發(fā)”。人對(duì)處在一定情境中,能引起情感共鳴的事物往往體驗(yàn)深刻。在古詩教學(xué)中,首先采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,迅速集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,融入詩的境界,進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩情境方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。無論是音樂,還是畫面,都能在短時(shí)間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩詞內(nèi)容相吻合的情境氣氛。學(xué)生通過這一條無形的時(shí)空隧道,捕捉到古詩閃爍千年的風(fēng)彩。怎樣創(chuàng)設(shè)古詩情境呢?
1、利用音樂,創(chuàng)設(shè)情境。
古詩節(jié)奏強(qiáng),韻律和諧,具有音樂美。而音樂又是聽覺語言,是人類心靈的詩章,二者具有相通共融之處。教學(xué)中借助音樂調(diào)動(dòng)情感,烘托、渲染詩歌的內(nèi)容,創(chuàng)造美的氛圍,有助于學(xué)生理解課文。我在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí),播放古箏樂曲,學(xué)生感受到詩中云霧迷漫,樹影婆娑的美景。有一位老師在教《送元二使安西》時(shí),特意選用了為這首詩譜寫的《陽關(guān)三疊》,那優(yōu)美滄涼的旋律,滲透學(xué)生的心靈,讓學(xué)生感受到詩人由于朋友遠(yuǎn)去的惆悵心情。音樂的魔力,足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所理解。音樂與詩詞的結(jié)合,讓學(xué)生插上了想象的翅膀,擴(kuò)大了思維的空間。
2、借助畫面,感受情境。
別林斯基說:“詩歌不能容忍無形態(tài)的,光禿禿的抽象概念必須體現(xiàn)在生動(dòng)而美妙的形象中,思想滲透于形象如同亮光滲透多面體的水晶一樣?!币皇缀迷?,最突出的特點(diǎn)之一就是它的畫面美?!霸娛菬o形畫,畫是有形詩?!薄霸娭杏挟嫛保爱嬛杏性姟?。是歷代詩人追求的藝術(shù)境界。所以我以此特色設(shè)置畫面,用豐富的色彩,優(yōu)美的線條,整合的畫面,將詩中無形的形象變換成有形的視覺形象,讓學(xué)生通過畫面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,感受畫中的情,畫外的音,活躍課堂氣氛,激活學(xué)生思維,領(lǐng)略文字的內(nèi)涵,體會(huì)古詩的意境。如我在教低年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)《鵝》時(shí),就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的投影片,然后讓學(xué)生邊聽著舒緩的樂曲,邊看圖,并展開想象,試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中,學(xué)生啟動(dòng)了感覺器官和思維器官,描繪出了這樣優(yōu)美的意境:有一個(gè)美麗的湖,湖邊長著嫩綠的草,開著鮮艷的花。湖水清清的,水中有幾只大白鵝,雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上,紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇?dòng)著。湖面上泛著微微的波紋,在陽光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金金光。偶爾,大白鵝昂頭叫兩聲,好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出。
3、用語言描繪情境,進(jìn)入意境。
學(xué)生對(duì)古詩句理解有困難,教學(xué)時(shí),教師若能發(fā)揮自己的聲音特點(diǎn),根據(jù)自己對(duì)詩詞的理解,自己組織語言,描述詩中意境,學(xué)生更容易受到感染,領(lǐng)悟詩的意境。如教《小池》時(shí),教師就以優(yōu)美的語句描述泉水叮咚、陽光普照、蜻蜒翻飛的早春美景。幫助學(xué)生尋找生活中熟悉的事物,更好地進(jìn)入詩的意境。
總之,利用多媒體聲像集合的特點(diǎn)制作了許多優(yōu)美的畫面,選取了與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂,積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境,使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美,融入一個(gè)美的氛圍之中,為學(xué)習(xí)古詩奠定了感情基調(diào),讓詩人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生了共鳴,拉近了學(xué)生與詩人的時(shí)空距離,幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩人思想感情相契合的心理情緒,為學(xué)好古詩開了好頭。
二、運(yùn)用媒體,自主學(xué)習(xí)
由于我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生,他們有各自的思想感情,所以每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。古詩教學(xué)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生終生受益。
1、課前查詩人及寫作背景。
上課前,布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。例如學(xué)習(xí)《夏日絕句》一詩時(shí),由于古今語言的差異以及生活環(huán)境的變遷,形成了詩人與學(xué)生感情之間的距離,學(xué)生很難體會(huì)作者那種由于多年戰(zhàn)亂給人們帶來痛苦的心情。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生查找當(dāng)時(shí)的寫作時(shí)代、背景,包括當(dāng)時(shí)的政治歷史,不僅為學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容,體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ),還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體,自主理解詩意。
自主理解詩意,是學(xué)好古詩的關(guān)鍵。古詩教學(xué)要改變傳統(tǒng)的束縛學(xué)生手腳的教法,那種老師詳詳細(xì)細(xì)講,學(xué)生原封不動(dòng)的記,老老實(shí)實(shí)地背,缺乏生氣。只要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境、一個(gè)合作的氛圍、一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì),同時(shí)運(yùn)用多種途徑,相信學(xué)生一定會(huì)憑自己的力量理解詩意。當(dāng)然,教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用,利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)有利于學(xué)生獲取知識(shí)的資源庫。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要,進(jìn)入不同界面獲取相關(guān)資料和信息。同學(xué)們經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、自悟自得、互學(xué)互補(bǔ)的過程,體會(huì)了嘗試的快樂、合作的快樂。在這個(gè)過程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主角,他們找到了答案(哪怕有偏差也無妨)。這種自主學(xué)習(xí)的精神必定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力得到提高。
3、大膽想象誦讀悟詩情。
古詩是具有音樂性的語言藝術(shù)。人常說:“書讀百遍,其義自見”,“熟讀唐詩三百詩,不會(huì)做詩也會(huì)吟?!边@些真知灼見,揭示了學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)在規(guī)律。只有充分地讀,大膽地想,才能體驗(yàn)古詩的情感和內(nèi)涵。在這個(gè)過程中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都要有所收獲,讓思想在詩句營造的世界里徜徉,讓自己的生活經(jīng)驗(yàn)和詩句聯(lián)系起來。展開豐富的想象和聯(lián)想,使詩中描繪的形象在腦中形成一幅幅畫面,與作者展開心靈的對(duì)話。如我在教完《望廬山瀑布》后,播放了一段廬山瀑布的錄像,讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢,產(chǎn)生了身臨其境的感受,然后再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音,跟著錄音練讀。這樣,學(xué)生讀起來既感情真摯,又抑揚(yáng)頓挫。最后,我把學(xué)生的朗讀錄下來,再放給他們聽,讓他們跟課文錄音比一比,自己評(píng)一評(píng)。而學(xué)生對(duì)這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。
4、張揚(yáng)個(gè)性,展示交流。
“尊重學(xué)生的差異,為差異而教”是現(xiàn)代教學(xué)必須遵守的一個(gè)原則。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),一定會(huì)有各方面的收獲。這就要求教師利用多媒網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能為學(xué)生提供一個(gè)適合交流的環(huán)境,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,有的同學(xué)學(xué)習(xí)古詩后制作幻燈片表現(xiàn)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”。有的同學(xué)選擇動(dòng)聽的音樂進(jìn)行配樂朗讀,雖然不很完美,但必競是孩子們自己反復(fù)推敲得出的結(jié)果。他們在這個(gè)過程中嘗到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。也許會(huì)有少數(shù)同學(xué)沒有找到更好的表現(xiàn)方式,但聽了別人的見意,會(huì)受到啟發(fā),從而有更好的創(chuàng)新。這何嘗不是一種學(xué)習(xí),一種進(jìn)步呢?這正是我們期盼的結(jié)果。
三、借助多媒體,拓展閱讀
在教學(xué)中,教師應(yīng)打破教科書的局限性,為那些有余力的學(xué)生拓展閱讀的空間,使學(xué)生嘗試個(gè)別化的拓展閱讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相對(duì)應(yīng)的古詩,由課內(nèi)帶動(dòng)課外,以課外豐富課內(nèi)。教師可以試著從以下幾個(gè)方面指導(dǎo):
1、推薦與古詩內(nèi)容有關(guān)的資料,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的古詩。例如:學(xué)習(xí)《七步詩》學(xué)生去讀讀當(dāng)時(shí)作者寫詩時(shí)的背景故事,一定會(huì)對(duì)詩句“本自同根生,相煎何太急?”有更深的體會(huì)。
2、推薦同一作者的其他作品,這樣即可以增加閱讀量,又可以加深學(xué)生對(duì)這作者寫作風(fēng)格的把握。例如:學(xué)習(xí)王昌齡的《出塞》后,還可以讀一讀他的另一首《從軍行》。學(xué)生就會(huì)知道他的詩多以邊塞軍旅生活為素材這一特點(diǎn)。學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》后,再讀一讀他的《詠煤炭》,可以進(jìn)一步了解詩人崇高的志向。
總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入課堂,表現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)越性,為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也促進(jìn)了傳統(tǒng)古詩教學(xué)方式的改變。實(shí)踐證明,在多媒體網(wǎng)絡(luò)下教古詩,采用自主學(xué)習(xí)的模式,提高了學(xué)習(xí)古詩的效率,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。但在教學(xué)過程中,我們要盡量避免多媒體教學(xué)凌駕于傳統(tǒng)教學(xué)之上,或是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)立,而是將它作為一種輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,使古詩詞教學(xué)如虎添翼,錦上添花,最終使得古詩詞教學(xué)得以優(yōu)化!
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)制作課件,我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了好多以前根本沒有接觸過的東西,收獲很大。
一、認(rèn)清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性。
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程 的參與意識(shí),加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒 體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng) 教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的'。
二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)。
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)性。
這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù),必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中,媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須 體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性。
“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理,同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性。
一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁面,還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等,讓教師在課堂上更有靈活性,根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
1、課件制作要簡潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性,應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運(yùn)用要適度,以不分散學(xué)生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,動(dòng)、靜物顏色 要分開,每個(gè)畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫,由于其自身不帶聲音,設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?,這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能,有利于學(xué)生記憶,提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句,除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外,也可以運(yùn)用 動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外,我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理,這樣既沒有必要,也不現(xiàn)實(shí),制作一個(gè)好的課件往往需要較長的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定,而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
四、利用好現(xiàn)代化教育設(shè)備,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
這次學(xué)習(xí)制作課件,讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用,而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì),技術(shù)運(yùn)用,內(nèi)容呈現(xiàn),創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備,結(jié)合自己所教的學(xué)科,提高課堂教學(xué)效率。
通過學(xué)習(xí),我對(duì)電子計(jì)算機(jī)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了很多以前根本沒有并無接觸過的東西,受益匪淺。
隨著科學(xué)技術(shù)的健康發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展推廣應(yīng)用和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為:
一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)出給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;
在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生家長的學(xué)習(xí)興趣;
通過某些環(huán)境問題的設(shè)置,中學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的可以參與意識(shí),加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;
選擇合適的媒體或進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。如果沒有電腦程式多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)物件來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯
然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,它應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)性,這是多媒體課件數(shù)碼最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù),必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,反映學(xué)科的教學(xué)整個(gè)過程和教學(xué)策略。在課件制作中,財(cái)經(jīng)媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性,“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理,符合同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性,一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方頁面,還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等,讓教師在課堂上愈有靈活性,根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、掌握課件癥結(jié)制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、課件制作要簡潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們
四、利用新型教育設(shè)備,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但使我從教學(xué)理論上有所大幅提升,而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),不僅聽是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用,我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能,以后還需深入鉆研才行。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一個(gè)技術(shù)的運(yùn)用,而應(yīng)該從授課設(shè)計(jì),技術(shù)運(yùn)用,內(nèi)容呈現(xiàn),創(chuàng)新性與實(shí)用等模塊化去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的音視頻設(shè)備,結(jié)合自己所教的學(xué)科,提高課堂教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作,從整個(gè)學(xué)習(xí)整個(gè)過程來看,內(nèi)容比較充實(shí)、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程,制作方法,操作方式技巧和一些實(shí)例。比如:如何更換幻燈片的背景,如何給幻燈片添加聲音,如何在幻燈片間進(jìn)行間有滑動(dòng)等。
1、多媒體輔助教學(xué),是一個(gè)新的教學(xué)工具,它沖破了傳統(tǒng)教師的以教師為中心的教學(xué)模式,不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡單的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的梁守典換用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了情趣,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在放映播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生家長都全神貫注的盯著,課堂上氣氛濃厚,聽課更加帶勁,教師講課也更加投入經(jīng)費(fèi)。計(jì)算機(jī)就像能干的老師,或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手,或提出問題讓學(xué)生思考、回答。“人機(jī)對(duì)話”,學(xué)生充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用,補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語言表達(dá)能力的較差。課堂教學(xué)是公立學(xué)校教學(xué)的兩年制基本形式,西式的教學(xué)方法是“粉筆加黑板,教師講,學(xué)生聽”,這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,受到了時(shí)間與空間的限制。軟硬件軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢,產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景,豐富了學(xué)生的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣,為教學(xué)提供了廣闊的`空間。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字,手發(fā)酸,真正一個(gè)字“累”,運(yùn)用多媒體,輕松了不說,內(nèi)容含量多,板書少,學(xué)生也精神了。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),可以很好極為重要地完成英語教學(xué)任務(wù)。主要個(gè)股表現(xiàn)在三個(gè)方面:在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù),并使課堂活動(dòng)快節(jié)奏;
在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù),為課堂內(nèi)容提供更多課堂教學(xué)多信息資源;
在操練活動(dòng)體能訓(xùn)練中運(yùn)用科技化,提高了課堂教學(xué)的密度。
時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,事物在變化,教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚,教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下,教師不再是知識(shí)的實(shí)施者傳播者和執(zhí)行者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。“授之以魚,不若授之以漁”。不是灌輸,而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn),我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí),從而較好的為服務(wù)于教學(xué),應(yīng)用于教學(xué)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于不斷提高教學(xué)效果,合理利用好課堂間隔,大致相同在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又推動(dòng)我們教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也總之有弊端,應(yīng)該發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短,為教學(xué)所用。
學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了,僅僅因?yàn)橄矚g這門課,因此我?guī)缀醪粫?huì)錯(cuò)過一節(jié)課,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門課程的目的,重新深刻接觸了PPT軟件,并對(duì)它有了一定的觀察,而且在課上通過對(duì)老師所放的各種片段和視頻,也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解,下面我就說說我在這半個(gè)學(xué)期二年級(jí)的收獲。
在選修這門課之前,雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心,但雖然對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無所知,隨著課程的進(jìn)行,我打交道到了諸多軟件,知道了它在中其多媒體攝制中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后,隨著課程的逐步開展,專門針對(duì)軟件的基本使用,特殊技巧等知識(shí),也有了一個(gè)相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦,就這樣反復(fù)動(dòng)手后,對(duì)軟件越來越熟悉,看心到自己的成果,心里還是很開心。
傳統(tǒng)板書教學(xué)中,對(duì)于邏輯推理性的問題,在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)候讓中學(xué)教師學(xué)生自己去思考、推理,師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn),直至得出結(jié)論,最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下,輔導(dǎo)員有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過程,進(jìn)行直線思維,根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考,學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展,教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出用例過程,時(shí)居甚至做的比板書的過程更好。
通過學(xué)習(xí),我看清楚掌握住了一點(diǎn)課件制作的知識(shí),但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)生活中同,我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),爭取做到學(xué)以致用。
多媒體培訓(xùn)總結(jié)
今天,我有幸參加了我縣中小學(xué)教師課件制作培訓(xùn),回顧這七天的培訓(xùn),雖然學(xué)習(xí)生活繁忙而又緊張,但收獲卻是豐富而又巨大的。七天的培訓(xùn),使我對(duì)多媒體課件的制作由陌生到有了一定的了解,為我今后在教育教學(xué)工作中,使用現(xiàn)代媒體技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?,F(xiàn)就此次培訓(xùn)的總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、培訓(xùn)目的
在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中,為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求。多媒體課件制作培訓(xùn)適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要當(dāng)代社會(huì),教育教學(xué)工作飛速發(fā)展,日新月異。本次多媒體課件制作培訓(xùn)工作,適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,可謂是在炎炎夏日,教育教學(xué)工作的一場及時(shí)雨。本次課件制作培訓(xùn)的內(nèi)容定位在對(duì)計(jì)算機(jī)及課件制作有一定了解的基礎(chǔ)上。培訓(xùn)教師耐心而又細(xì)致的講解,使我學(xué)到了許多新的知識(shí),再加上教師根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使我對(duì)課件制作有了新的理解,也使我的課件制作水平有了一定的提高
二、培訓(xùn)過程
電腦課件制作培訓(xùn),主講教師由劉安盈教師擔(dān)任。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的,積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn),以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能,培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平,恰當(dāng)分組,并由有一定電腦操作水平的四個(gè)小老師堅(jiān)持日常輔導(dǎo),共同提高。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是swish max2的制作,從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看,兩者內(nèi)容比較充實(shí)、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺培訓(xùn)老師來自師院的教授,水平較高,經(jīng)驗(yàn)豐富。他在講解swish max2時(shí),打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式,通過一些實(shí)例,讓學(xué)員們逐漸熟悉工具欄、菜單欄的使用。從逐幀動(dòng)畫入門,到補(bǔ)間動(dòng)畫的展開,再到引導(dǎo)動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的自然過度,最后講到了按鈕對(duì)動(dòng)畫,聲音,視頻,幻燈片的控制,完整地體現(xiàn)了知識(shí)架構(gòu)的層層遞進(jìn),符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了很好的效果。
同時(shí),老師還給我們接觸了一些做swish動(dòng)畫所要運(yùn)用到的小軟件。例如:閃客精靈(可以截取別人動(dòng)畫中的動(dòng)畫及圖片等,就不用什么東西都自己動(dòng)手畫了);三維文字(它可以讓我們的文字更美觀);紅蜻蜓(屏捕圖像,可以捕捉到你想要的屏幕圖像);并教我們用photoshop進(jìn)行簡單的PS。
四、培訓(xùn)評(píng)價(jià)
每天培訓(xùn)結(jié)束,老師會(huì)布置作業(yè),學(xué)員在晚自習(xí)時(shí)完成。并上交后由老師次日評(píng)分。并在培訓(xùn)最后一天進(jìn)行了考試。
五、培訓(xùn)成果
在培訓(xùn)的最后一天,老師讓我們把平時(shí)的作業(yè)匯總成一本電子雜志。(見電子稿)
六、培訓(xùn)感言
在參加課件制作培訓(xùn)之后,我一定要把培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中去,并不斷地在今后的教學(xué)實(shí)踐中提高自己的課件制作水平,不斷地充實(shí)課件素材,在此基礎(chǔ)上,還要將自己的所學(xué),與其他教師共同研究,共同提高自己的課件制作水平,使多媒體課件在教育教學(xué)工作中,發(fā)揮更多、更好的作用。相信在不久的將來,我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。
7月25日,聽完梁勇校長的講座《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)和制作》后,受益匪淺,結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),心得體會(huì)如下:
由于教育具有其特殊性,并且課件是由教師或受教育者在教學(xué)過程中直接使用,因此課件的設(shè)計(jì)與制作需要體現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo),表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,反映一定的教學(xué)策略。它不僅可以儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息,還能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。因此它突破了傳統(tǒng)媒體的線性限制,以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn),能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體課件中包含了大量的文字信息,是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到:
一、對(duì)文字的設(shè)計(jì)
1.文字內(nèi)容要簡潔、突出重點(diǎn)
文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要,以提綱式為主。有此實(shí)在舍不去的文字材料,如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等,可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供,閱讀完后自行消失。
2.文字內(nèi)容要逐步引入
對(duì)于在一個(gè)屏幕上顯示的文字資料,應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí),可采用多種多樣的動(dòng)畫效果,也可伴有清脆悅耳的音響效果,以引起學(xué)生的注意。
3.要采用合適的字體、字號(hào)與字型文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大,選擇的字體要醒目,一般宜采用宋體、黑體和隸書。
對(duì)于關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等,要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。
4文字和背景的顏色搭配要合理
文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色為主,背景顏色以暗色為主。
二、課件中音樂的使用
1.音樂和音響效果不能用得過多,用得過度反而是一種干擾信息,效果適得其反。
2.背景音樂要舒緩,否則會(huì)喧賓奪主。
3.要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單,便于教師控制,需要背景音樂就開,不需要就關(guān)。
三、對(duì)于圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的設(shè)計(jì)
1.圖的內(nèi)容便于觀察,圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大,圖的主要處在屏幕的視覺中心,便于學(xué)生觀察。
2.復(fù)雜圖像要逐步顯示。對(duì)于復(fù)雜的圖,如果一下子顯示全貌,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn),也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解,分步顯示圖形,直到最后顯示出全圖。
PPT課件經(jīng)過多次修改完善后,就可以投入使用,除自己在教學(xué)中使用外,同時(shí)還可以進(jìn)行交流。推廣或發(fā)行。教師在實(shí)際教學(xué)中使用課件后,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的不足,因此,課件投入使用后并不是萬事大吉了,還需要不斷地收集課件在教學(xué)應(yīng)用中的反饋信息,不斷地對(duì)課件進(jìn)行修改、完善與升級(jí),使之更加適合教學(xué)的要求,達(dá)到實(shí)用好用之目的,使教學(xué)更加高效。
總之,通過學(xué)習(xí),我掌握了一點(diǎn)課件制作的知識(shí),但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),爭取做到學(xué)以致用。
通過學(xué)習(xí),我對(duì)電子計(jì)算機(jī)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了很多以前根本沒有并無接觸過的東西,受益匪淺。
隨著科學(xué)技術(shù)的健康發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展推廣應(yīng)用和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為:
一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)出給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;
在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生家長的學(xué)習(xí)興趣;
通過某些環(huán)境問題的設(shè)置,中學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的可以參與意識(shí),加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;
選擇合適的媒體或進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。如果沒有電腦程式多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)物件來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯
然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,它應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)性,這是多媒體課件數(shù)碼最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù),必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,反映學(xué)科的教學(xué)整個(gè)過程和教學(xué)策略。在課件制作中,財(cái)經(jīng)媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性,“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理,符合同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性,一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方頁面,還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等,讓教師在課堂上愈有靈活性,根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、掌握課件癥結(jié)制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、課件制作要簡潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們
四、利用新型教育設(shè)備,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但使我從教學(xué)理論上有所大幅提升,而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),不僅聽是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用,我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能,以后還需深入鉆研才行。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一個(gè)技術(shù)的運(yùn)用,而應(yīng)該從授課設(shè)計(jì),技術(shù)運(yùn)用,內(nèi)容呈現(xiàn),創(chuàng)新性與實(shí)用等模塊化去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的音視頻設(shè)備,結(jié)合自己所教的學(xué)科,提高課堂教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作,從整個(gè)學(xué)習(xí)整個(gè)過程來看,內(nèi)容比較充實(shí)、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程,制作方法,操作方式技巧和一些實(shí)例。比如:如何更換幻燈片的背景,如何給幻燈片添加聲音,如何在幻燈片間進(jìn)行間有滑動(dòng)等。
1、多媒體輔助教學(xué),是一個(gè)新的教學(xué)工具,它沖破了傳統(tǒng)教師的以教師為中心的教學(xué)模式,不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡單的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的梁守典換用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了情趣,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在放映播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上,學(xué)生家長都全神貫注的盯著,課堂上氣氛濃厚,聽課更加帶勁,教師講課也更加投入經(jīng)費(fèi)。計(jì)算機(jī)就像能干的老師,或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手,或提出問題讓學(xué)生思考、回答?!叭藱C(jī)對(duì)話”,學(xué)生充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用,補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語言表達(dá)能力的較差。課堂教學(xué)是公立學(xué)校教學(xué)的兩年制基本形式,西式的教學(xué)方法是“粉筆加黑板,教師講,學(xué)生聽”,這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,受到了時(shí)間與空間的限制。軟硬件軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢,產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景,豐富了學(xué)生的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣,為教學(xué)提供了廣闊的空間。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字,手發(fā)酸,真正一個(gè)字“累”,運(yùn)用多媒體,輕松了不說,內(nèi)容含量多,板書少,學(xué)生也精神了。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),可以很好極為重要地完成英語教學(xué)任務(wù)。主要個(gè)股表現(xiàn)在三個(gè)方面:在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù),并使課堂活動(dòng)快節(jié)奏;
在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù),為課堂內(nèi)容提供更多課堂教學(xué)多信息資源;
在操練活動(dòng)體能訓(xùn)練中運(yùn)用科技化,提高了課堂教學(xué)的密度。
時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,事物在變化,教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚,教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下,教師不再是知識(shí)的實(shí)施者傳播者和執(zhí)行者,而是學(xué)生發(fā)展的.促進(jìn)者和引導(dǎo)者?!笆谥贼~,不若授之以漁”。不是灌輸,而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn),我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí),從而較好的為服務(wù)于教學(xué),應(yīng)用于教學(xué)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于不斷提高教學(xué)效果,合理利用好課堂間隔,大致相同在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又推動(dòng)我們教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也總之有弊端,應(yīng)該發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短,為教學(xué)所用。
學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了,僅僅因?yàn)橄矚g這門課,因此我?guī)缀醪粫?huì)錯(cuò)過一節(jié)課,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門課程的目的,重新深刻接觸了PPT軟件,并對(duì)它有了一定的觀察,而且在課上通過對(duì)老師所放的各種片段和視頻,也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解,下面我就說說我在這半個(gè)學(xué)期二年級(jí)的收獲。
在選修這門課之前,雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心,但雖然對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無所知,隨著課程的進(jìn)行,我打交道到了諸多軟件,知道了它在中其多媒體攝制中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后,隨著課程的逐步開展,專門針對(duì)軟件的基本使用,特殊技巧等知識(shí),也有了一個(gè)相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦,就這樣反復(fù)動(dòng)手后,對(duì)軟件越來越熟悉,看心到自己的成果,心里還是很開心。
傳統(tǒng)板書教學(xué)中,對(duì)于邏輯推理性的問題,在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)候讓中學(xué)教師學(xué)生自己去思考、推理,師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn),直至得出結(jié)論,最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下,輔導(dǎo)員有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過程,進(jìn)行直線思維,根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考,學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展,教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出用例過程,時(shí)居甚至做的比板書的過程更好。
通過學(xué)習(xí),我看清楚掌握住了一點(diǎn)課件制作的知識(shí),但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)生活中同,我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),爭取做到學(xué)以致用。
對(duì)我來說,VFP是一個(gè)很陌生的軟件,培訓(xùn)時(shí)我很認(rèn)真,也很努力,一天下來,總算了解了一點(diǎn):VFPCAI的組成包括VisualFoxPro基礎(chǔ)、表、程序設(shè)計(jì)(三種基本結(jié)構(gòu))、報(bào)表設(shè)計(jì)器、菜單設(shè)計(jì)器、數(shù)據(jù)庫、表單、對(duì)象鏈接和嵌入、項(xiàng)目管理器。特點(diǎn):采用動(dòng)態(tài)圖形及配音同步解說對(duì)VFP中如:表、報(bào)表設(shè)計(jì)器、菜單設(shè)計(jì)器、表單設(shè)計(jì)器、對(duì)象鏈接和嵌入等內(nèi)容進(jìn)行形象、直觀、準(zhǔn)確生動(dòng)地演示。學(xué)生可實(shí)時(shí)操作,若在等待時(shí)間內(nèi)學(xué)生未操作,系統(tǒng)則繼續(xù)向下演示。這樣能很好地幫助學(xué)生理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;系統(tǒng)控制能力強(qiáng),具有暫停、重復(fù)和恢復(fù)等功能??捎脻L動(dòng)條實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、快退,且實(shí)現(xiàn)了聲音的實(shí)時(shí)變化;用戶界面友好,操作簡單。菜單提示,可點(diǎn)對(duì)象醒目;內(nèi)容安排合理,教學(xué)能力強(qiáng);交互性強(qiáng),學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度可由使用者自行選擇;部分智能化,根據(jù)學(xué)生選擇試題答案,給出專家咨詢意見、評(píng)估打分;可維護(hù)性強(qiáng),系統(tǒng)采用模塊化結(jié)構(gòu),易于維護(hù);可上網(wǎng)絡(luò),多個(gè)用戶同時(shí)使用;有幫助信息。
PPT制作的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
隨著學(xué)校的搬遷,我們有了新的教學(xué)樓,新的教室,同樣教室里都配備了嶄新的教學(xué)設(shè)備,對(duì)于我這個(gè)一般只用電腦上網(wǎng)瀏覽新聞和視頻的人來說,既好奇有膽怯,看著同事們都用新的教學(xué)設(shè)備上課,而且反響很不錯(cuò),我就還蠻著急的,自己對(duì)于簡單的課件制作還不是很會(huì),幸虧有了這次網(wǎng)上培訓(xùn),對(duì)我來說可謂是雪中送炭。
我主要學(xué)習(xí)了Microsoft office powerpoint,這是微軟公司的演示文稿軟件。我主要說一下自己這次學(xué)到了知識(shí)點(diǎn),以前我也嘗試做了些PPT,每張幻燈片上都是字,頂多插入圖片,感覺整個(gè)ppt看下來很是枯燥,沒有新鮮感,學(xué)生學(xué)著學(xué)著就都昏昏入睡了,這次我主要學(xué)習(xí)了超鏈接,這既方便了自己也帶動(dòng)了學(xué)生,上課就有跳動(dòng)感了,特別是PPT開頭的超鏈接,讓我很方便的查找所需要的章節(jié),并且一下就可以跳轉(zhuǎn),學(xué)會(huì)后還是蠻有成就感的啦!
當(dāng)然了學(xué)習(xí)得到了東西,也就激發(fā)了我的興趣,下一步我很學(xué)習(xí)flash,我想插入的一段flash動(dòng)畫,肯定緊緊地吸引了學(xué)生的眼球,使枯燥的一課變得生動(dòng)、形象,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),如何去借鑒合適的心得體會(huì)范文呢?精選文章“制作心得體會(huì)課件”將為您展示更多有關(guān)知識(shí)和見解,熱烈歡迎您的閱讀希望您能夠喜歡此文!...
我們面對(duì)某些情況時(shí),可以將我們從書中獲取的智慧與體會(huì)寫下來。撰寫這樣的心得體會(huì)能夠讓我們重新獲得新的領(lǐng)悟。那么心得體會(huì)由哪些部分構(gòu)成呢?我們今天特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“課件制作心得體會(huì)”的好文章,提供的信息是否有幫助呢?快快與你的朋友分享,讓大家一同受益!...
在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)之后,心得體會(huì)是最真實(shí)的感受的總結(jié)。寫心得體會(huì)需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)心的想法來表達(dá)。正確的心得體會(huì)應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面:1. 詳細(xì)描述學(xué)習(xí)過程:準(zhǔn)確地記述自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。體現(xiàn)出自己經(jīng)歷了哪些步驟、面臨了哪些問題和挑戰(zhàn),以及是如何克服這些困難的。2. 總結(jié)經(jīng)...
您是否常常撰寫心得體會(huì)?當(dāng)您在某個(gè)事物上獲得很多體會(huì)感悟時(shí),最好將其編寫成文稿。寫下自己讀過的書籍或經(jīng)歷的事情并撰寫個(gè)人感悟和意見即可成為心得體會(huì)。我們非常榮幸向您推薦特選的“三項(xiàng)機(jī)制心得體會(huì)”,期待為您帶來驚喜。在閱讀本文之后,相信您將會(huì)受益匪淺!...
想了解“多媒體制作課件”的起源和發(fā)展歷程請繼續(xù)閱讀,我們?yōu)槟峁┻@些信息希望它們能夠幫助您更好地了解某個(gè)領(lǐng)域。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教師要以教案為綱把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。...
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