做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案的設(shè)計需要與教材相結(jié)合達(dá)到最佳教育效果。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家寫了一篇“江南春課件”的內(nèi)容，如需更多指導(dǎo)請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！
教學(xué)目標(biāo)：
3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感
教材分析：
本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。
（ 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。
（ 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。
（ 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美?。?/p>
（ 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。
（ 3 ）指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）
（ 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）
總結(jié)： 在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙?？煽础⒖陕?、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。
過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握要求會寫的字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖或投影
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》
同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句
1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。
2.簡介竹枝詞。
“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結(jié)隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。
3.理解詩意。
（1）指名朗讀，齊讀。
（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。
（3）同桌互說，再全班交流。
“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。
“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。
“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。
“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。
（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。
4.讀中想象。
（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？
（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
背誦《竹枝詞》。
四、作業(yè)
1.默寫這兩首古詩。
2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等。
2.引入《江南春》。
3.介紹作者。
二、理解詩意，體會詩情
1.教師示范讀、同學(xué)練讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和節(jié)奏。
2.結(jié)合注釋了解詩意，小組交流。
3.全班交流。
“千里鶯啼綠映紅”：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花。
“水村山郭酒旗風(fēng)”：依山傍水的山村、城鎮(zhèn)，酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細(xì)雨中！
4.體會詩人對江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。
5.再練讀詩句，讀出節(jié)奏與情感。
三、朗讀并背誦古詩
《食品安全，關(guān)系到我們的生命健康》教學(xué)設(shè)計及反思
學(xué)情分析
學(xué)生對有害食品有一些了解，但缺乏鑒定食品安全的知識。對《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》知道的更少。食品安全和同學(xué)們的生命息息相關(guān)，學(xué)生本身有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)食品安全的要求，而且安排的實驗簡單易行，因此這一節(jié)學(xué)習(xí)起來很容易。
教育理念
食品安全問題關(guān)系國計民生。有一些不法商販在利益的驅(qū)使下生產(chǎn)不符合食品安全規(guī)則的食品，嚴(yán)重危害人民群眾的健康和生命。因此，教孩子學(xué)會鑒別食品的合格與否，是十分重要的，同時要使每個學(xué)生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學(xué)及每個中華人民共和國公民自己的事。
教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說出幾種鑒別食品是否安全的方法。
2、了解食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識。
3、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備
1、提前一周給學(xué)生布置任務(wù)：每人收集2～3種食品包裝袋或包裝盒。
2、準(zhǔn)備有關(guān)食品安全的PPT課件。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師談話:出示圖片，問：這是什么？同學(xué)們喜歡吃嗎？香不香？（生答：吃辣皮）
2、播放吃辣條中毒的新聞報道。
3、師問：看到剛才這個新聞，你有什么想說的？（生自由回答）
4、師小結(jié)：
喜歡零食是我們的天性，但往往只顧著吃得高興卻忘記要看看食品是否過期、是否變質(zhì)，這對我們的健康造成一定的危害。請同學(xué)們在享受零食時記住一定要選擇安全放心的食品。（板書課題：我的食品我作主）
5、舉例：來看看我們經(jīng)常吃的辣條是怎么制作出來的吧？（觀看辣條制作的圖片）
6、看完這些圖片，你還敢吃辣條嗎？生活中我們怎樣吃得最衛(wèi)生、安全？選擇食品時要注意什么？（小組討論，選擇小組匯報，其他小組補(bǔ)充）
二、食品安全在生活中
1、怎樣鑒別食品標(biāo)簽是否規(guī)范
教師：全國人大常委會委員湯小泉在康復(fù)中心工作多年，目睹了不少因食品中毒導(dǎo)致身體殘疾的情況?！耙粋€企業(yè)的經(jīng)理，因為喝了有毒的酒，在醫(yī)院里整整搶救了一星期，最終身體殘疾，失去了生活自理能力；一個很有才華的大學(xué)生，因為食物中毒，最后導(dǎo)致全身癱瘓?！爆F(xiàn)在一些企業(yè)食品安全意識淡漠，只關(guān)心企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，甚至知法犯法。從農(nóng)藥殘留、瘦肉精，到蘇丹紅、三聚氰胺、甲醛超標(biāo)??食品中到底還有多少安全隱患？日常生活中我們在購買有外包裝的食品時，應(yīng)該注意哪些問題呢？請大家拿出帶來的食品包裝進(jìn)行討論交流。
學(xué)生：
（1）仔細(xì)閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，看課見出示的“小辭典”進(jìn)行鑒別。
（2）討論并回答下列問題：
A、應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝袋上的哪些問題？ B、怎樣判斷包裝食品是否過了保質(zhì)期？
學(xué)生回答：購買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址。營養(yǎng)成分是否合理、是否含有添加劑。還要看是否有“R”，有才是注冊商品。之前教師可提前多了解食品標(biāo)簽上的一些信息，如R表示注冊商標(biāo)、條形碼表示可用電腦來識別的商品密碼等。
教師：大家觀察得非常仔細(xì)，連是否有“R”都注意到了。但假如我們購買的食品沒有包裝，我們該怎么辦呢？
C.購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？
學(xué)生回答：是否新鮮要看（色、質(zhì)、味），買肉還應(yīng)看是否蓋有檢疫部門的印章。我們這里灌水豬肉很猖獗，買肉的時候，再用手握一下肉，如果手是濕的，說明豬肉被灌注了很多水，不能買。買魚要挑選游動靈活、鱗甲完整并且沒有污物附著的。:蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。??
教師：大家總結(jié)得真不少，聽起來滿有經(jīng)驗的。（3）、實例分析，教師出示2個食品包裝袋供學(xué)生分析，判斷。
2、預(yù)防食物中毒
師：如果菜買回來了，就該開始烹調(diào)了。如果使用不當(dāng)，也可能引起中毒，所以這個過程對食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來聽聽“小專家”的建議。
1：蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時候加點(diǎn)鹽，可以殺死蟲卵，或加點(diǎn)發(fā)饅頭用的蘇打，能把菜里的農(nóng)藥洗出來。2：發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會中毒。3：一般色彩鮮艷的蘑菇有毒，不能食用；受潮霉變的食物不能食用，尤其是玉米、花生等霉變后，能生長一種強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)。4:路邊的燒烤和油炸食品要少吃。（師補(bǔ)充：尤其是用反復(fù)使用后的油來炸的食品，也會產(chǎn)生致癌物質(zhì)，所以，千萬要小心哦?。?/p>
3、怎樣鑒別食品是否安全
教師：看來大家對食品的鑒別有了初步的了解，日常生活中我們每餐吃的食物不一定一次吃完，很有可能下頓再吃，那么，這些食物可以放置多長時間呢？請學(xué)生設(shè)計方案說出鑒別的方法。
學(xué)生發(fā)言：
如：
1、聞一聞是否有酸味
2、觀顏色，若有氣泡或浸出液，可能變質(zhì)
教師予以評價并歸納，聞味法、觀色法是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫蔫b別方法，今天大家來嘗試用實驗法進(jìn)行科學(xué)的鑒定
教師：為了防止食物變質(zhì)，我們經(jīng)常把食物放在冰箱里保存，冰箱是食品的“保險箱”嗎？從食品安全方面考慮，使用冰箱應(yīng)注意什么？
學(xué)生紛紛發(fā)言
如：
1、不是保險箱。食品不要保存太長時間。
2、放前要把蔬菜、水果洗干凈。
3、食品袋不要有毒，生食和熟食要分開。
4、剛從冰箱里取出的泠飲、瓜果等，要在屋子里放一會再吃。教師：那么日常生活中如何做到食品安全？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步以及生態(tài)環(huán)境的日益惡化，人們對各種污染物和農(nóng)藥殘留等通過食物鏈的傳遞危害人體健康的認(rèn)識，越來越清楚。對此，有的醫(yī)生提出，為了保證家庭的食品安全，提倡食品安全健康自助法，具體地說，就是重點(diǎn)做到凈、透、分、消、密這五個字。
三、食品安全在生活中再現(xiàn)
教師：食品安全關(guān)系到每個人的健康，除了食品腐敗變質(zhì)問題外，食品安全問題還涉及哪些？下面請同學(xué)們思考一下問題。
如：街邊小攤、噴灑農(nóng)藥的蔬菜、有毒的大米、含有瘦肉精的豬肉、含有激素的魚、、用硫磺熏過的白饅頭、吃了未炒熟的豆角、發(fā)芽的馬鈴薯、霉變的花生米、有毒的蘑菇??轉(zhuǎn)基因食品、強(qiáng)化食品、保健食品的安全問題
教師可準(zhǔn)備一些相關(guān)圖片教師歸納：讀食品安全兒歌
四、如果萬一出現(xiàn)食品中毒的現(xiàn)象，應(yīng)該怎么辦？
五、結(jié)束語：
俗話說“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關(guān)系著每一個人，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識，用科學(xué)知識指導(dǎo)我們健康地生活。如果你想了解得更多，就到圖書館或網(wǎng)上去瀏覽吧！
附： 小品：倒霉
表演者：學(xué)生分別扮演李亮、老板、李亮的媽媽。
道具：牛肉干三包、桌子。
情景：從超市出來，李亮來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝： “走一走，看一看，美味食品大減價。機(jī)不可失，時不再來，快來買啦。”
李亮：肚子好餓呀！買點(diǎn)東西吃吧！
老板：小同學(xué)，你想買點(diǎn)什么？
李亮：我先看看。
老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價廉！同學(xué)，買點(diǎn)吧！
李亮：便宜嗎？
老板：便宜！為了配合市政府三項整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所有商品一律進(jìn)價出售，絕對低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！
李亮：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）
老板：絕對好吃，不信你嘗嘗！
李亮：你不會騙我吧？
老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干！
李亮：算了，你給我來一袋吧！
老板：這么便宜的價格，我們都是兩袋一起賣的！
李亮：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？
老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！
李亮（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。
老板： 一袋，一共元。
（老板趁李亮低頭在書包里掏錢時，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜： “終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）
（李亮高高興興走了，一邊走一邊吃牛肉干。）
李亮回到家。李華的媽媽上場。
媽媽：哎，寶貝兒子回來了。
李亮：啊。
媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？
李亮：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的 ……哎呀，我的肚子好疼呀！
媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？
李亮：哎喲！我的肚子越來越疼！
媽媽：我們先上醫(yī)院去！
（到了醫(yī)院，醫(yī)生上場）
醫(yī)生：你吃了過期食物導(dǎo)致肚子疼的，幸虧來的及時，不然就有生命危險了。（回到家，李亮媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝。）媽媽：哇，這牛肉干真是過期的！我找他們算賬去！（等李亮和媽媽再去找老板，老板早已不知去向。）李亮：碰上這樣的事，真倒霉！
一、教材分析：
《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。
3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達(dá)的感情。
4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。
過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？
2、指名背誦描寫春天景色的古詩。
3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
1、介紹作者：杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
（1）指名朗讀，集體正音。
（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。
4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。
5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。
1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、體會第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補(bǔ)充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
（四）合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？
1、小組交流探討。
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：
勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，
無邊光景一時新。 桃花映水鮮。
等閑識得東風(fēng)面， 牧童何處去？
依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
了解春天的景色特征。
了解古詩詞的內(nèi)容，能正確、流利、有韻味地讀誦古詩詞。
想像畫面，感受古詩詞語言和意境之美。
培養(yǎng)幼兒對古詩的學(xué)習(xí)興趣。
板書、課件、江南春天的畫、《高山流水》**
一、導(dǎo)入
1問孩子們，寒冷的冬天已經(jīng)離開了我們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2春天來了。孩子們想一想。春天是什么樣的？
三。孩子們正在談?wù)摫狈降拇禾臁Ｄ阒滥戏降拇禾焓鞘裁礃拥膯?？有一位名字叫杜牧的人寫了一首詩，詩的名字叫《江南春》，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。
二、古詩學(xué)習(xí)
1、老師介紹作者
2、老師美讀古詩。老師讀了這首詩的前兩句話，請告訴孩子們這首詩里有什么？
3、教師小結(jié)：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
4.展示**以幫助兒童理解古代詩歌。到處都是黃鶯，綠葉紅花相映。依山傍水的城鄉(xiāng)，是一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。
5.學(xué)習(xí)這首詩的最后兩句話，請告訴孩子這首詩是什么？老師講解后兩句。
6當(dāng)時南朝統(tǒng)治者修建佛寺，希望江山穩(wěn)定?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？抒發(fā)了作者憂國憂民之情。
7、請幼兒看電腦課件。
8、領(lǐng)讀古詩。
9、幼兒有韻味地朗讀、背誦古詩。
去大自然看春天，畫一幅春天的圖畫。
江南春是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七絕，這首詩四句均為景語，有眾多意象和景物，有聲有色，動靜結(jié)合，各具特色。呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達(dá)出一縷縷含蓄深蘊(yùn)的情思。以下是小編整理的江南春絕句北師大版初一下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!
杜牧《江南春絕句》教案
江南春絕句
【唐】杜牧
千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
[教學(xué)目標(biāo)]：1。了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識和本詩的寫作背景
2.理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。
[ 教學(xué)重點(diǎn)]：
一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
二、體會作者深沉含蓄的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。
二、對本詩意境的理解。
[作者簡介]
杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。 杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。
杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風(fēng);反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張 “本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，或為李商隱并提，稱為“李杜”。杜牧雖然寫了一些進(jìn)步詩篇，但也寫了不少消極頹廢、趣味低下的作品，這些含有糟粕的詩歌，應(yīng)引起注意，給予批判。
[注釋]
郭 ：外城。酒旗：酒簾，高懸在酒店外的標(biāo)幟。 ②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。據(jù)《南史·循吏·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所”。這里說四百八十寺，是大概數(shù)字。
遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，
傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風(fēng)飄動。
南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟，
如今有多少樓臺都籠罩在這蒙蒙的煙雨之中。
[賞析]
這是描寫江南風(fēng)光的一首七絕。江南多么迷人，多么令人向往，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，白居易已經(jīng)給我們描繪了一幅幅絢麗的圖畫，但那只是宏觀的，而杜牧的《江南春》則相對具體一些，似乎領(lǐng)我們參觀了幾個景點(diǎn)，印象也就更深刻了。杜牧在這首七絕中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，首先詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。你看，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花;那帝水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往!“千里”說明是寫整個江南，但整體又是通過一個個具體的意象表現(xiàn)出來的?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。詩人在這里不說“江南四百八十寺”，而說“朝朝四百八十寺”，顯然別有意蘊(yùn)。南朝統(tǒng)治者佞佛，勞民傷財，修建了大量寺廟，《南史·郭祖深傳》說：“時帝大弘釋典，將以易俗，故祖深尤言其事，條以為都下佛寺五百余所，窮極宏麗，僧尼十余萬，資產(chǎn)豐沃，所在郡縣，不可勝言?！睋?jù)此，杜牧說“四百八十寺”顯然說少了。如今“南朝四百八十寺”都已成為歷史的遺物，成為江南美妙風(fēng)景的組成部分了。審美之中不乏諷刺，詩的內(nèi)涵也更豐富了。這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
這首《江南春》，千百年來素負(fù)盛譽(yù)。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離。
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！痹娨婚_頭，就象迅速移動的電影鏡頭，掠過南國大地：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花妙筆的點(diǎn)染，顯得更加令人心旌搖蕩了。搖蕩的原因，除了景物的繁麗外，恐怕還由于這種繁麗，不同于某處園林名勝，僅僅局限于一個角落，而是由于這種繁麗是鋪展在大塊土地上的。因此，開頭如果沒有“千里”二字，這兩句就要減色了。但是，明代楊慎在《升庵詩話》中說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！睂τ谶@種意見，何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》……”何文煥的說法是對的，這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句?！澳铣陌侔耸拢嗌贅桥_煙雨中?！睆那皟删淇矗L鳥啼鳴，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但這兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢?這是因為千里范圍內(nèi)，各處陰晴不同，也是完全可以理解的。不過，還需要看到的是，詩人運(yùn)用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特點(diǎn)是山重水復(fù)，柳暗花明，色調(diào)錯綜，層次豐富而有立體感。詩人在縮千里于尺幅的同時，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色。詩的前兩句，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，村莊和城郭的映襯，有動靜的映襯，有聲色的映襯。但光是這些，似乎還不夠豐富，還只描繪出江南春景明朗的一面。所以詩人又加上精彩的一筆：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫面和色調(diào)，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的明朗絢麗相映，就使得這幅“江南春”的圖畫變得更加豐富多彩。 “南朝”二字更給這幅畫面增添悠遠(yuǎn)的歷史色彩?！八陌侔耸笔翘迫藦?qiáng)調(diào)數(shù)量之多的一種說法。詩人先強(qiáng)調(diào)建筑宏麗的佛寺非止一處，然后再接以“多少樓臺煙雨中”這樣的唱嘆，就特別引人遐想。
這首詩表現(xiàn)了詩人對江南景物的贊美與神往。但有的研究者提出了“諷刺說”，認(rèn)為南朝皇帝在中國歷史上是以佞佛著名的，杜牧的時代佛教也是惡性發(fā)展，而杜牧又有反佛思想，因之末二句是諷刺。其實，解詩首先應(yīng)該從藝術(shù)形象出發(fā)，而不應(yīng)該作抽象的推論。杜牧反對佛教，并不等于對歷史上遺留下來的佛寺建筑也一定討厭。他在宣州，常常去開元寺等處游玩。在池州也到過一些寺廟，還和僧人交過朋友。著名的詩句，象“九華山路云遮寺，青弋江邊柳拂橋”，“秋山春雨閑吟處，倚遍江南寺寺樓”，都說明他對佛寺樓臺還是欣賞流連的。當(dāng)然，在欣賞的同時，偶而浮起那么一點(diǎn)歷史感慨也是可能。
《江南春絕句》練習(xí)題
《江南春絕句》
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
1、本詩的作者是 ，他是晚唐一位著名詩人。與李商隱合稱為 ，以區(qū)別于李白和杜甫的 。著有《 》
2、絕句是唐詩的一種主要體裁，它的特點(diǎn)主要是：
3、明代楊慎在《升庵詩話》中說：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！睂τ谶@種意見，你是怎樣理解的?
4、寫出兩句唐代詩人寫江南春天美景的詩句。
5、用散文性的語言描寫前兩句，體會江南的美麗春景。
答案：
1、杜牧、“小李杜”、“大李杜”《樊川文集》
2、每首詩四句，每句五個字或七個字，一般是一三四句押韻。
3、何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》……”何文煥的說法是對的，這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中?！?/p>
4，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?--------白居易
5、千里江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼叫，到處是綠葉映襯紅花，水邊的村落，靠山的城鎮(zhèn)，酒簾迎風(fēng)招展。
《江南春絕句》賞析
江南春絕句
【唐】杜牧
千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
[作者簡介]
杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。
杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實無華的文風(fēng);反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，或為李商隱并提，稱為“李杜”。杜牧雖然寫了一些進(jìn)步詩篇，但也寫了不少消極頹廢、趣味低下的作品，這些含有糟粕的詩歌，應(yīng)引起注意，給予批判。
[注釋]
①郭：外城。酒旗：酒簾，高懸在酒店外的標(biāo)幟。
②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。據(jù)《南史·循吏·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所”。這里說四百八十寺，是大概數(shù)字。
[譯詩]
遼闊的江南到處鶯歌燕舞綠樹紅花相映，
傍水的村莊依山的城郭都有酒旗迎風(fēng)飄動。
南朝統(tǒng)治者篤信佛教足足建有四百八十座寺廟，
如今有多少樓臺都籠罩在這蒙蒙的煙雨之中。
[賞析]
這是描寫江南風(fēng)光的一首七絕。江南多么迷人，多么令人向往，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，白居易已經(jīng)給我們描繪了一幅幅絢麗的圖畫，但那只是宏觀的，而杜牧的《江南春》則相對具體一些，似乎領(lǐng)我們參觀了幾個景點(diǎn)，印象也就更深刻了。杜牧在這首七絕中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，首先詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。你看，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花;那帝水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往!“千里”說明是寫整個江南，但整體又是通過一個個具體的意象表現(xiàn)出來的?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。詩人在這里不說“江南四百八十寺”，而說“朝朝四百八十寺”，顯然別有意蘊(yùn)。南朝統(tǒng)治者佞佛，勞民傷財，修建了大量寺廟，《南史·郭祖深傳》說：“時帝大弘釋典，將以易俗，故祖深尤言其事，條以為都下佛寺五百余所，窮極宏麗，僧尼十余萬，資產(chǎn)豐沃，所在郡縣，不可勝言?！睋?jù)此，杜牧說“四百八十寺”顯然說少了。如今“南朝四百八十寺”都已成為歷史的遺物，成為江南美妙風(fēng)景的組成部分了。審美之中不乏諷刺，詩的內(nèi)涵也更豐富了。這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些藝術(shù)特色。
2.學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些奧秘及藝術(shù)特色。體會課文表達(dá)的條理性。
2.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，作者簡介
在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料，你了解到了哪些?你認(rèn)為京劇有哪些藝術(shù)和奧秘?談?wù)勀愕恼J(rèn)識和體會。(學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)。課件出示作者簡介。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名讀。
注意以下詞語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀：
馳騁 尷尬 徹底 虛擬 绱鞋底 仆人 凸顯 戛然而止
2.小組交流，理解詞語的意思。
3.教師抽學(xué)生匯報，全班交流。
三、初讀課文，整體感知
1.師：請同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結(jié)束后，請簡要說一說作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術(shù)。(指名答)
2.師：“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術(shù)中有何妙用?請結(jié)合課文列舉相關(guān)語句自由交流。(課件出示相關(guān)句子)
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)可以高揚(yáng)，可以;可以，可以。
(2)俗話說，古詩也說。
四、再讀課文，合作探究
1.自由朗讀課文第1~3自然段——介紹馬鞭的內(nèi)容。
(1)師：中國古人時常要騎馬，可騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)，原因是什么? 京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的。(學(xué)生自由舉手說一說)
(2)為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺上沒辦法表現(xiàn)的問題?請結(jié)合課文舉例說明。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)
(3)作者介紹馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢?作者這樣寫的目的是什么?與本課的第一個小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突?(指名說)
明確：作者這樣寫的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖突。
2.自由朗讀課文第4~6自然段——介紹亮相的內(nèi)容。
(1)靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的?請結(jié)合具體事例說一說。(學(xué)生合作交流后發(fā)言)
明確：課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時作者通過俗語和古詩，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處。
(2)京劇中動態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的?(指名說)
明確：課文第6自然段便是具體論述動態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過動態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動態(tài)亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處。
五、寫作特色
思考：本文在寫作上有什么特色?(學(xué)生交流)
歸納：(1)語言通俗幽默，親切自然;(2)舞臺場景描寫生動傳神;(3)運(yùn)用舉例子的說明方法使文章更有說服力。
六、拓展延伸
搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
【教學(xué)板書】
23京劇趣談
馬鞭亮相
馬鞭的功用 靜態(tài) 亮相——京劇藝術(shù)的高妙之處
虛擬的馬鞭 動態(tài) 亮相——凸顯人物的英雄氣概
裝飾的美 實在的道具 虛擬的道具
【教學(xué)反思】
京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過對馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在“馬鞭”一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用?解決了哪些問題?實在的道具和虛擬的道具起著什么作用?這些是我們探究的主要問題。在“亮相”一節(jié)中，作者通過京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)亮相和動態(tài)亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型，論證有力，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不足之處在于，文本是“趣談”，而我的“趣教”體現(xiàn)得不夠明顯。
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